第一篇：牛頓的重大科學成就

牛頓的重大科學成就

伊薩克.牛頓是杰出的物理學家、天文學家和數學家，是經典力學體系的創始人。

具體地說，牛頓在科學上的重大成就有以下幾個方面：

天文學上的成就：牛頓從對天體運動規律的多年研究分析，發現了萬有引力定律。這個定律可以這樣表述：任何兩個質點之間存在著相互吸引力，其大小和他們的質量的乘積成正比，和他們之間的距離成反比，其方向沿兩個質點的連續方向。牛頓為萬有引力定律找到了正確的數學表達式，并指出它具有普遍的意義。宇宙間一切天體運動的力，以及孕周間一切物體，不管他是宏觀的，微觀的，有生命的，無生命的等等，都服從萬有引力定律。

光學上的成就：牛頓用棱鏡進行試驗，把白光分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫其中顏色的光帶，而且又通過倒置棱鏡，再把上述光帶重新組合成白光，從而正確的論證日光是由有色光組成的，解釋了虹的現象，為現代光譜學奠定了基礎。1672年，牛頓發明了反射望遠鏡，從而消除了當時折射望遠鏡中普遍存在的色散現象。牛頓創立了光的“微粒說”，這個學說認為光是有發光體射出的微粒組成，這些微粒以高速度做直線運動，只有在媒質發生變更時速度才會變化。

數學上的成就：牛頓創立二項式定理，并和德國的萊布尼茨幾乎同時而獨立的完成了微積分學。

力學上的成就：牛頓提出了“力”、“質量”和“動量”的明確定義，并把它們與伽利略所提出的“加速度”聯系起來。他總結了三個定律：

第一定律：每個物體繼續保持其靜止或沿一直線做等速運動的狀態，除非有力加于其上，迫使它改變這種狀態。

第二定律：運動的改變和所加的動力成正比，并且發生在所在的那個力的那個直線方向上。

第三定律：每一個作用總是有一個相等的反作用和它對抗。

牛頓在自然科學方面為人類做出了重大貢獻；牛頓是一個形而上學的機械唯物論者，也是一個有神論者

第二篇：《科學巨人牛頓》讀后感

暑假，有很多必讀書目，但是我第一本拿起來，并一口氣看完的就是《科學巨人牛頓》！我喜歡它幫助我了解了牛頓，但是又嫌它介紹的太少了！

我聽媽媽說，有一本《牛頓傳》更加詳細的介紹了牛頓！我迫不及待想看看！牛頓從小出生于一個并不富裕的家庭，他的父親很早就去世了，母親的身體瘦小，不適于干農活，牛頓從小就幫著媽媽干活！有一次，他上學的路上經過一個磨坊，看到磨坊頂上的風車，在風的吹動下不停的轉動著！于是，牛頓回家也做了一個風車，而且還罩上了網，放了一只天竺鼠進去！天竺鼠在里面跑動，風車不需要風，也能轉動！特別佩服牛頓愛思考，愛動手的能力！牛頓一開始學習成績并不太好，經常受同學欺負，有一次有個同學還把他風車摔壞了，還笑話他！于是他暗暗下定決心，一定要好好學習。終于，功夫不負有心人，成績從倒數跳到名列前茅，考上了皇家中學，最后還考上了劍橋大學！但愛學習的他也不忘記好好學習，在干農活是還看書！他經常一個人靜靜的思考問題。“地心引力”就是牛頓坐在一顆蘋果樹下思考問題的時候，一個蘋果從樹上掉下來，引發可牛頓的好奇心，最后發現了，萬有引力！

牛頓，他是一個艱苦的人。牛頓，他是一個默默無語的人。他在自己的世界里努力探索，給科學界做出貢獻的人。他不僅是科學家，他還是個數學家，他從數學角度證明了“萬有引力定律”——“牛頓力學” 牛頓不僅僅在科學，數學上取得偉大的成果，他還在光學，熱學，天文學，哲學等方面做出了巨大貢獻，所以稱他為：“巨人”，最合適了！

我看了牛頓的故事后，我暗自下定決心，我要向牛頓學習，做一個愛思考，勤動手，耐心，細心的人！希望以后也能成為一名科學家，為世界做出貢獻！

第三篇：科學成就——重慶

科學發展 成就輝煌

從弘揚核心價值觀看科學發展

火熱的時代，總有一種奮發向上的不朽精神；奮進的民族，總有一種積極進取的堅強意志。

黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出建設社會主義核心價值體系。神州大地，春風浩蕩，書寫著中華兒女共同的鏗鏘誓言：堅持馬克思主義指導思想，樹立中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，倡導社會主義榮辱觀。

在科學發展的道路上，社會主義核心價值體系成為我國社會意識的主流和人們共同的價值追求，成為團結全黨全國各族人民的精神風帆。

社會主義核心價值體系，像一座燈塔引領著中華民族在偉大的復興之路上闊步前行。

時代的召喚·祖國的需要·民族的心聲——深刻轉型的社會，要求注入具有強大凝聚力的精神力量

今年七一前夕，國家電網送電工呂清森榮獲全國創先爭優優秀共產黨員榮譽稱號。榮譽的背后，是一個穿林海、臥雪原，在東北長白山深處獨行30多年的身影。呂清森巡護的線路是吉林省內環境最惡劣、巡護難度最大同時也是十分重要的一條輸電線路，夏看暴雨閃電，冬看積雪覆冰，但呂清森說：“干活累不死人，沒有精神卻活不成。”

就是這種精神，讓我們為之驕傲。就是這種精神，讓我們看到社會主義核心價值體系在每個普通人心中的迸發。

90多年來，一代又一代中國共產黨人團結帶領全國各族人民不斷構筑精神高地，書寫精神新篇章。從革命戰爭年代的井岡山精神到新中國成立初期的上甘嶺精神，從社會主義建設時期的雷鋒精神到改革開放和現代化建設時期的抗洪精神??一代又一代人薪火相傳、鑄造永恒，這種個人與祖國同呼吸共命運的情懷歷久彌新，成為建設社會主義核心價值體系的豐厚精神源泉。

改革開放以來，中國共產黨帶領全國各族人民不斷探索中國特色社會主義道路，并在經濟、政治、文化等方面建立了比較成熟的制度和體制。與之相適應，必然要有一個主導全社會思想和行為的核心價值體系。

歷史的鐘擺指向21世紀，世界經濟、政治、文化、科技等領域出現了一系列新變化新矛盾新問題，中國的改革發展面臨著一系列新任務新情況新課題，人們的思想觀念也發生深刻變化，中國特色社會主義事業站在一個新的起點上。一些西方政客曾不無偏見地發出斷言，一個只能出口電視機而不是思想觀念的國家，成不了世界大國。言雖刺耳卻發人深省。中國的發展被稱作“21世紀最激動人心的大事”，但我們須清醒認識到，這種發展，物質財富的劇增更應伴隨社會主義核心價值體系的傳播。

科學發展的中國，急需構建精神的家園；深刻轉型的社會，急需尋找心靈的港灣。在科學發展觀引領下，人們越來越清晰地意識到：經濟發展必須伴之以一種具有凝聚力的精神認同力量。這種凝聚人民、動員人民、激發人民創造力的精神力量，就是全面建設小康社會的主旋律。

“這種主旋律越鮮明，越有力，思想就越統一，力量就越凝聚，人民就越團

結，社會就越穩定，改革就越順利。”中央黨校教授葉篤初說。

2006年10月，黨的十六屆六中全會審議通過《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，明確提出要建設社會主義核心價值體系。

在世人面前，中國共產黨人高揚社會主義核心價值體系旗幟，這是一種更堅強、更奮進、更自信、更和諧的中華民族的精神力量。民族復興征程上的中國人民，在這面旗幟下奮然前行。

高度重視，矢力推動，在黨中央的堅強領導下，社會主義核心價值體系建設逐步深入、穩步推進。

2007年6月25日，胡錦濤總書記在中央黨校發表重要講話強調，要大力建設社會主義核心價值體系，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。

黨的十七大報告指出，要“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力”，“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現”。

黨的十七屆六中全會提出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。”

胡錦濤總書記多次在中共中央政治局集體學習時強調要加強社會主義核心價值體系建設。中央領導同志對社會主義核心價值體系給予高度重視和關注。

建設社會主義核心價值體系也引起海內外廣泛關注。“不論社會思想觀念如何多樣多變，社會主義核心價值體系絕不能動搖。”中國人民大學教授谷長嶺說。

精神的光芒·奮進的源泉·生動的實踐——滿腔熱忱地攜手，全黨全社會奮力推進社會主義核心價值體系建設

這是中央對社會主義核心價值體系建設提出的明確要求——要鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。

弘揚理想旗幟，凝聚精神力量。在科學發展道路上，全黨全社會團結協作、共同攜手，奮力推進社會主義核心價值體系建設，共同譜寫了中華民族新的精神篇章。

耕耘日出日落，奉獻春去秋來。近年來，眾多專家學者滿腔熱忱地投身于馬克思主義理論研究和建設工程。

人們看到，工程咨詢委員會在教材編寫和課題研究的重大問題上嚴格把關；課題組專家學者在完成教學科研任務的同時，積極參加工程工作；各地區各部門為工程開展國情調研、專題考察、研討交流、資料收集等提供幫助、創造條件；社科理論界特別是高校一線教師，積極參與工程各項工作??

咨詢委員江流，90歲高齡，年邁體弱，行動不便，戴著助聽器仍堅持參加工程審議會；咨詢委員龔育之、蘇星去世前不久，仍然在病床上審讀工程教材書稿??這些默默付出的學者，有的身患絕癥，還堅持完成工作；有的親人故去，料理完后事，馬上返回工作崗位；有的帶病工作，任勞任怨。

“工程是一個大平臺，全國理論界在這個平臺上密切配合、聯合攻關；工程是一個大舞臺，不同領域的專家學者在這個舞臺上施展才華、貢獻智慧。”工程咨詢委員會主任徐光春說。

從中央到地方，從理論界到社會各界，從課題組專家到高校師生，都在關心工程、支持工程、參與工程，不斷推動馬克思主義中國化、大眾化、時代化。

在這中間，人們看到的是投入、協作、敬業和奉獻的精神光芒。這種光芒，在社會主義核心價值體系建設過程中始終閃爍不熄。

——中央宣傳部、中央文明辦、教育部、共青團中央舉辦的“全國道德模范首都高校巡講”首場報告會上，文建明鏗鏘有力的話語“人的一生不在于他能夠活多久，而在于他能為世間留下什么符號，留下什么樣的思想和精神”，引起現場如潮掌聲。

——杭州開展“我們的價值觀”主題實踐活動，根據每個月重要節慶日的思想文化主題，確定了民生、禮儀、誠信、感恩、奉獻、關愛、信仰、責任、科學、愛國、創新、和諧等12個主題關鍵詞，每個月組織開展系列主題實踐活動。

——浙江嘉興社區服務救助中心打造“惠民服務”品牌；北京東城區全力建設無障礙設施；江西南昌打造一批公寓式農民新家，讓轄區村民住上寬敞明亮設施齊全的樓房??在文明城市創建中，人們看到了提升人民幸福指數的光芒。

在全國道德模范的評選表彰中，在汶川玉樹抗震救災中，在北京奧運會、上海世博會中??社會主義核心價值體系光芒在神州大地的每一場活動、每一項舉措、每一位道德模范中閃爍，中華民族的精神畫卷因此而豐富多彩，中華兒女也一次次因為這些光芒而感動、而振奮。

偉大時代孕育偉大精神，偉大精神塑造民族之魂。

社會主義核心價值體系建設的步履伴隨著科學發展的歷程，中華民族邁向偉大復興的腳步，伴隨著建設社會主義核心價值體系的高亢旋律。

（小標題）飄揚的旗幟·發展的動力·復興的曙光——舉目神州、放眼祖國，處處閃爍著社會主義核心價值體系光芒

從“最美媽媽”吳菊萍的奮力一托，到郭明義被譽為新時期的“雷鋒傳人”，從“最美女教師”張麗莉奮不顧身勇救學生到“最美司機”吳斌用生命維護乘客安全，近一個時期，“最美”成為中國人精神生活的一個主題詞，人們的心靈也被這個國度發生的一個又一個“最美的故事”深深打動。

吳菊萍、郭明義、張麗莉、吳斌、高鐵成、何遙??

這些平凡英雄的閃亮名字，如同一支支閃亮的火炬，迅速燎原到普通群眾的心靈，他們帶來身邊的感動，使向上、向善、向美成為社會的共同價值追求。

北京交通大學馬克思主義學院院長韓振峰說：“‘最美’現象的出現，體現了精神文明建設和道德建設良性發展的態勢，對推進社會主義核心價值體系建設提供了一個難得契機。”

這是維系社會團結和睦的精神紐帶，是推動科學發展的精神動力，是指引社會前進方向的精神旗幟。在全黨全社會的共同努力下，社會主義核心價值體系光芒照耀神州。

——難忘的場面讓人動容：父母張開雙臂為孩子撐起生命的天空，老師用血肉之軀為學生扛起閘門，母親給懷里的孩子留下臨終短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，痛失親人的縣長從廢墟中爬起沖向救災一線??汶川特大地震來臨的瞬間，讓全社會讀懂了什么叫人間大愛，什么叫尊嚴勇氣，什么叫凝聚挺立。

——向善的美德讓人景仰：遼寧鞍鋼礦業公司普通職工郭明義，幾十年如一日將奉獻視為人生最大的幸福，他長期義務獻血，連續資助200多名貧困學生。他說：“有的同志說我傻，可我自己并沒有絲毫做傻事的感覺。大家一起做一些高尚的事，我感到很充實、很快樂、很幸福。”這樣的快樂和幸福正通過微博在綿延傳遞。

——文明的行為讓人感懷：公共汽車上禮貌讓座，乘電梯、購物、買票、就餐等自覺排隊??創建文明城市潤物無聲，細節文明正在融入生活之中，文明之風已深深地鐫刻在城市精神里，城市也因文明而幸福。

——無私的奉獻讓人銘記：剛剛當選黨的十八大代表的閆文靜是一位“80后”，每到周末，她都帶著公司300多名志愿者一起從事環境保護、扶老助困等志愿行動。志愿精神已經溶入社會的血液。北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會，人們看到志愿者們用微笑迎接八方賓客，用汗水贏得眾人稱贊。

在這個火熱的時代，有救起3名落水者、自己卻獻出生命的“英雄大叔”李國喜；有放棄“體面工作”幫助麻風病康復者的大學生司占杰；有汶川特大地震后馳援災區的志愿者??他們的感人事跡詮釋了社會主義核心價值體系的深刻內涵；

在這個美好的時代，有吳孟超、張云泉、李素芝??雖然他們的身份不同、經歷各異，但在他們身上，人們看到了一種理想，一種信念，一種精神，一種力量，他們從不同角度宣示著社會主義核心價值體系的巨大力量。

神州大地，有一種力量在生長，自覺踐行社會主義核心價值體系蔚然成風，社會因此更和諧，人民因此更幸福。

就在這個夏天，神舟九號與天宮一號成功交會對接，“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻”的載人航天精神再顯“給力”。我們再次看到了民族精神的薪火相傳，看到了民族精神的豐富升華。

中華民族曾飽受磨難而自強不息，如今更是從容堅定、邁向復興。正因為經歷了太多的苦難，我們才格外懂得，引導中國走向未來的只有一條路，那便是科學發展、富民強國。迎著民族偉大復興的曙光，踐行社會主義核心價值體系建設，必將激勵億萬中華兒女繼續書寫一個古老民族奮發向上、走向現代化的新篇章。

社會主義核心價值體系這面旗幟，在神州大地高高飄揚??

從弘揚核心價值觀看科學發展

第四篇：小牛頓科學總結課方案

總結課策劃方案

本活動計劃共分五個部分

一 引言

這部分內容是開篇點題，做自我介紹，歡迎家長的現場參與。介紹本節課的活動計劃。

尊敬的各位家長你們好，歡迎來到科學實驗班的期末總結課。我是科學課的曹老師。今天邀請大家來是了解孩子們的學習情況，感受科學實驗課。今天的總結課有三部分，接下來是課程總結，我們選取部分課程和孩子一起來回顧。親子活動，家長將和孩子一起動手制作科技作品。激勵環節，將給本學期表現好，有進步的孩子發放獎狀和獎品。

二 課程回顧

利用倒霉熊滑稽的故事把《滑翔機》《自制降落傘》《認識植物》《燈泡亮了物》等課程串聯在一起，在故事中，科學老師用豐富的肢體語言，形象生動的教具，科技作品向孩子一一展示，并提出相關問題，復習課程內容，為第三個環節做好鋪墊。

親愛的小朋友，今天爺爺奶奶，爸爸媽媽現在來到我們身邊和我們一起上課，高不高興？等一會小朋友們一定會表現非常棒對吧！小朋友們喜歡倒霉熊吧！現在請小朋友觀看一段倒霉熊的故事，老師會有很多問題需要你們來解決，回答問題的時候一定要舉手哦。

《滑翔機》

（觀看中……）倒霉熊在飛機上的片段。

倒霉熊很舒服的坐在飛機上，我們制作的航空模型——滑翔機也是飛機的一種，滑翔機有哪幾部份？ 螺旋槳——機身——機翼——尾翼

我們的滑翔機不需要油，電。那它是靠什么飛起來的？ 橡皮筋 能不能用繩子？ 不能 為什么？

繩子沒有彈性。

對，橡皮筋有彈性，把它拉長會產生彈力。在生活中你看見哪些物體有彈性？

籃球，籃球，彈簧，沙發，它們都有什么作用？（在孩子回答有彈性的物體時，接著提出它們都有哪些作用）

...............紙有沒有彈性？怎么才能讓一張紙有彈性？

紙沒有彈性，讓紙揉成一團，就有了彈性。剛才小朋友們表現非常好，我們接著看吧。《降落傘》

倒霉熊從飛機上掉下來，使用降落傘的畫面

倒霉熊真倒霉，一不小心就從飛機上摔下來了。這么高的地方掉下去肯定會摔死，危機關頭，倒霉熊使用了一種工具，是什么？

降落傘

有了降落傘，倒霉熊下降的速度會變快還是變慢？ 變慢？

為什么呢？ 因為：降落傘下面有空氣，空氣有阻力，它會阻止降落傘向下掉，所以降落傘就掉的很慢了。

如果降落傘的傘面很大，那倒霉熊會掉得更快還是更慢？ 更慢

如果倒霉熊很重，那它會掉得更快還是更慢？ 更快。

你在生活中發現了哪些物體有阻力？

在水里跑的時候會很慢，水有阻力。吹風的時候撐傘，風有阻力。《種植水仙花》

倒霉熊飄啊飄，掉在了一株植物上面。大多數的植物都長了幾部份？哪幾部份？ 3部分：根、莖、葉

但有的植物比較特殊，還多長了2部分花和果實。請3位孩子分別回答根莖葉的作用。

小結：美麗的地球如果沒有了綠色植物，將會是一片貧瘠、荒涼而死氣沉

沉。綠色，代表生機盎然、郁郁蔥蔥，給人以清新、舒適的感覺。《燈泡亮了》

請助教老師關掉電燈，我們的教室現在是一片黑暗。現在請小朋友們想想怎么才能讓燈泡發光。

按下開關，需要有電，有導線

小朋友回答都很正確，需要有開關、電、導線。還要有燈泡。有了這些是不是燈泡就一定會發光？

不會，還需要把它們連接起來。開關、導線、電池有什么作用？ 請三個小朋友分別回答。

教師小結：天黑了有電燈，涼了有暖器，熱了有空調，電，在我們生活中有很大的作用，但小朋友在使用電器時一定要注意用電安全。不用濕手去開開關，不用鐵等物體插插座，不用濕的帕子搽用電器。

三 親子活動

通過第二部分的觀看，家長對科學課和孩子的學習和表現有了較為明晰的感受。科學實驗課，強調動手做實驗和作品。如果能通過自己努力，成功制作出科技作品，不僅幼兒會有成就感，家長同時也會滿足自己的表現，這部分，是讓孩子和家長共同完成一個作品——電燈籠。鑒于孩子的手部力量和靈活性較弱，家長需要在旁協助。孩子為主，家長為輔。

剛才觀看了孩子良好的表現，接下來需要家長的參與。我們的共同目標是制作完成——電燈籠。小朋友們可要和爺爺奶奶，爸爸媽媽一起合作跟其他的小朋友比比誰做的電燈籠更快，更好。此環節注意紀律的控制，在制作前，教師要講解制作過程和方法，強調安全。提前設置好課桌數量和布置。

中國的燈籠又統稱為燈彩。起源于1800多年前的西漢時期，每年的農歷正月十五元宵節前后，人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶祥和的氣氛。燈籠文化在中國幾千年歷史的流傳下成長，直到今日，每逢喜慶日子如中式婚禮、元宵節和中秋節，燈籠都是不可缺少的。本節課是以電燈泡作光源，在傳統工藝中融和現代元素。復習電路的組成和了解燈籠的構造。感受祖國的傳統文化。

請家長和小朋友組成團隊，孩子是主角，家長在孩子難以制作的時候給予適當的鼓勵和幫助。在制作的過程中，兩位老師進行巡視和觀察，最后對家長和孩子的表現評比出最優秀的團隊。

助教老師發放器材，幼兒進行制作。兩位老師在場中對個別有困難的孩子進行指導。

對于先制作完成的家庭，老師需要和家長對孩子的學習情況交流。制作完成后，教師對某幾個團隊進行表彰和鼓勵。家長回原位。孩子能用自己學到的科學知識，制作科技作品，能把這些原理應用在生活中，進行拓展和創新，這就是我們課程的目的。

四 發獎狀

教師準備填好的獎狀和發給孩子的禮品。

發放獎狀和獎品時，請其他小朋友給予熱烈的掌聲。3 回報家長

制作成功的電燈籠，老師引導孩子感受父母對自己的愛，讓孩子懂得感恩，將作品贈送給父母，培養孩子和親人的感情，達到親子活動的初衷。

小朋友們通過自己的努力獲得了獎狀和獎品，高興嗎？你們有這么大的進步最應該感謝誰啊？怎么感謝他們呢？送禮物，一個吻……

五 和家長相互溝通和交流

1請助教老師帶孩子到休息室

老師圈點本學期孩子的表現和學習情況，簡介科學課的內容和目標，獲得的科學知識，提高的能力。

感謝您對我們的信任。參加科學實驗班的孩子都是愛動腦，愛動手，好奇心非常強的小朋友。這對孩子的成長和發展非常有利。剛才的表現，小朋友們都表現的非常棒，由于年齡和個體發展不一的因素，有些孩子掌握的科學知識不是太牢固，這是正常現象，科學課會在孩子的心里種下了一顆種子。興趣是最好的老師，科技小制作提供的趣味小實驗和小作品，能激發幼兒的學習興趣和求知欲，通過科技小制作的操作，在滿足好奇心的驅使下，通過拆拆裝裝，不僅鍛煉了孩子的動手能力、想象能力和思維能力，還能豐富他們的知識、增強創造力。科學實驗課的核心在傳授知識的同時，培養能力養成良好的習慣。科學課程有3大特點 一：前瞻性，包括物理、化學、生物等學科中最簡單，初步的內容。給孩子們奠定了一定的基礎。這也是幼兒科學教育大綱中所要掌握的。二 實用性 課程緊貼日常生活，讓孩子把所學的知識應用于生活中。培養習慣，提高能力。比如：《燈泡亮了》，掌握家里的用電器還需要開關、電源、導線才能正常工作，培養安全用電的意識和習慣。三 趣味性 每一節課作品的制作孩子都非常感興趣，成功完成又產生強烈的自豪感和信心。讓學習過程變得更有趣。當然，孩子的培養是需要家長的配合和參與，如果你能堅持每節課后和孩子交流、討論今天的課程，在日常生活有意識的提出一些問題，引導孩子思考、探索、解決，你的孩子以后一定會非常優秀。

孩子是需要鼓勵和表揚的環境中成長的。希望我們的小小科學家下學期和曹老師一起學習科學知識，探索科學的奧秘。提前給大家拜個早年，祝你們在新的一年里“事業蒸蒸日上，家庭和和美美”，祝小小科學家們健康快樂成長。今天的總結課到此結束，再次感謝家長的到來。

第五篇：小牛頓科學班課程介紹

科學教育第一品牌

幼兒、少兒科學實驗班源自歐美，2002年率先引進國內，是國內兒童科學實驗教育的開創者,擁有自主的知識產權。海外教材，深入淺出的教育督導，完善成熟的教育課程體系以及齊全的實驗器材。小牛頓課程體系在臺灣摸索、發展，在在北京、上海等一線城市進行本土化改良，經過數年的實踐，已先后與北京眾多知名小學如：北大附小、清華附小、人大附小、北京理工大學附小、石油大學附小、首都師范大學附小、中關村一小、二小、三小等三十多所學校合作，每周達到5000多人次上課的規模，深受廣大家長和學生的喜歡，在全國已開展得如火如荼。

合肥小牛頓

作為廬陽區青少年活動中心2011年重點引進的科學培訓項目，已經在開放日的活動中成功推廣，近千名孩子走進了小牛頓科學班，深得孩子們的喜愛，并贏得社會各界的高度贊許和各位家長的廣泛支持！

課程特點

四歲的小孩會做磁力小車，七歲能自制洗發香波，八歲會沖洗照片，九歲自制人造藍寶石，十歲用伯努利原理自制飛機航模，十二歲結合數字制作金字塔……，這是每一位合肥小牛頓科學實驗班的孩子都能做到的。

傳統課外科學教育，屬單項主題式教學；如：樂高、機器人、航模、無線電、單片機…等主題式產品；定位較窄，面臨產品單調、知識點少，學生人數不多的問題，一人一套形象、直觀的實驗器材，親自動手操作實驗，從中體驗學習的樂趣！

小牛頓科學教育是多元綜合式的內容，包含物理、生物、化學、自然、天文、地理、數學及相關課程，符合科學的多樣性，以及兒童興趣的廣范性的特色。它是一套將科學知識與實驗動手緊密結合的系列課程，讓小朋友在玩中學，在做中學的環境中，享受到更高的學習樂趣與成就。

在課堂上通過實驗與學習結合的方式，培養孩子濃厚持久的科學探索的興趣；逐步養成假設、驗證、觀察、分析、計算、概括、表達、抽象的科學探究能力；使其了解豐富的科學知識，為學習打下扎實的基礎；在實驗過程和實驗結果的文字表述，培養了孩子的寫作能力；形成求真務實的科學態度，練就嚴謹理性的科學思維；啟蒙創新意識，鍛煉并提高動手能力!涉及物理、化學、生物、化學、天文、地理、數學等學科；讓孩子親自動手實驗，每次都能將作品帶回家，擴大了孩子的視野與能力，也增強了孩子自信心。

教學體系完整，從幼兒至初二，小牛頓內容豐富，體系完整，分類清楚；同時教學理念完整，教材結構分明。如小學教材中包含了<知識導入><原理探究>、<制作與實驗>、<觀察記錄>、<拓展表達>和<補充資料>…等許多單元，綜合了思考實踐，運用等諸多領域，完整提高少年兒童的科學素養，重視教學效果，打下深厚基礎。

小牛頓科學班——幼兒課程 幼兒課程特點

幼兒時期好奇心強，動手欲望高，喜歡新奇的事物，是天生的科學家！科學是幼兒教學五大領域之一，是多元教育中非常重要的一個環節。

專門為3～6歲的兒童設計手腦并進的教學方式，將一般人認為較枯躁難懂的科學知識及道理 ,透過動手游戲的教學模式,化繁為簡,產生<開悟>式的學習效果，它是一套將<科學知識與實驗動手>緊密結合的系列課程活動，擁有100個有趣的科學實驗活動，讓小朋友在玩中學，在做中學的情境中，享受到更高的學習樂趣與成就。

幼兒階段共六個級別，每學期學習一個級別，每個級別十六個單元，每周學習一次，一個單元。

教學步驟：背景與主題導入→現象與原理探究→制作與實驗→互動

教學特色：每次課一人一套實驗器材；深入淺出的教授原理；重視幼兒的拓展表達及運用能力；擁有作品, 成就感高；

學習效果：拓寬視野, 擴大認知領域；提高動手能力, 培養獨立自主精神；觀察 ,探究, 解惑, 培養良好學習方法；實踐 ,運用 ,游戲, 豐富生活樂趣；親子互動學習,促進家庭和樂；培養良好的興趣, 成為科學愛好者；

幼兒部分課程

聲音—自制簡易電話 擺動的現象—制作單擺 人體認知—指紋實驗 色彩—顏色的分解 光與紫外線—變色珠 磁鐵—走迷宮游戲 透鏡—認識放大鏡 浮力—大船小船載多少 表面張力—神奇的泡泡 力量的傳送—好玩的帶傳動 重心—制作不倒翁

空氣阻力—神奇的降落傘 飛行—飛去來器 電路—小燈泡亮了 聲音—自制排笛

彈性實驗—飛舞的飛盤 光的反射—多變的萬花筒

溫度與濕度—會跳舞的紙動物 動物認知—昆蟲

重心實驗—靈巧的小丑 星空認識—認識星座

作用力與反作用力—刷刷車 杠桿—杠桿實驗

認識空間—奇妙的空間圖形 聲音—塑料袋 地圖—認識中國

作用力與反作用力—氣球直升機 風—風力與風向 昆蟲—螞蟻王國 簡單機械—滑輪 認識彈性—彈簧秤 磁鐵—磁力小車 力—認識摩擦力

人體認知—血液流動 靜電—MINI吸塵器 人體認知—人體消化路徑 磁鐵—趣味釣魚

認識面鏡—奇妙的哈哈鏡 聲音—奇妙的四玹琴 濕度計—制作濕度器 風的力量—制作風車 人體認知—人體骨骼

溶解與過濾—東西哪里去了 重力作用—紙筒電梯 種子成長—種子發芽 尋找歷史的足跡—恐龍化石 分類點數—制作圖書

小牛頓科學實驗班——少兒課程 課程特點

飛機—螺旋槳飛機

時間空間—制作鐘表 空間認知—立體彩星

排除法與中心對稱—讀心卡 晶體—許愿水晶 植物—制作花朵標本 電—奇妙的門鈴 曲軸—跳躍的小熊 聲音—制作氣球鼓 錯覺—思維的旋窩 橋梁—紙橋實驗

磁力實驗—有趣的電磁鐵 規律排列—彩珠連環

空間認知—好玩的小棒棒

1、一級至八級共八個級別，每個級別十五單元。

2、每次課程分二課時做一個實驗 90分鐘。

3、教材大綱：背景與主題探究、現象與原理探究、制作與實驗、實驗觀察與記錄、拓展表達與成果展示等五單元。

4、教學方法：探究式、啟發式、合作式、共享式、體驗式

5、學習領域：課堂學習、成果展示、參加競賽、專刊閱讀、主題活動

6、學習效果：顯著提升科學素養和動手能力；對科學更有興趣、信心、成就感；學習更快樂更喜歡學習；能成為班上的科學小老師，受人尊重；對中學的物理、化學、生物….等學科有明顯幫助；奠定理性思維, 思慮更穩健有條理；提高專注力、提高獨立自主能力。