第一篇：記一次有趣的羽毛球賽

大年初一，我們一家人到姑姑家去吃團圓飯。時間還很早，媽媽邀請大家在門前的小巷里一起打羽毛球。爸爸當裁判，因為場地太小，我們的規則有點特殊，羽毛球要過中間的界線，既不能太向左偏，也不能太向右偏，還不能打的太高，不然球打進別人家里了后果自負。

第一場比賽開始了，媽媽打的羽毛球像雨點般向我飛來，一會兒 勁兒使得很大，一會兒 勁兒使得很小，我左抵右擋，還是難以招架。我的婆婆爺爺都為我加油。就在這時，爸爸對我說：“我們兩個人一起合作，肯定能把她打得屁滾尿流。”

第二場比賽開始了，媽媽打羽毛球勁兒使得很大時，爸爸在我后面接球，勁兒使得很小時，我接球。由于爸爸的球打得很遠，我的球又打得近，媽媽一會兒跑前，一會兒跑后，果然把媽媽打得落花流水。婆婆爺爺也哈哈大笑。媽媽又想到了一個辦法，她只要把羽毛球打到我和爸爸的中間，有時我們都搶著接，有時我們又都不接，讓我們失誤不斷。

第三場比賽開始了，爸爸想到了一個辦法：爸爸喊口令，媽媽打的羽毛球離我近的時候，爸爸喊“你接”，羽毛球離爸爸近的時候，爸爸喊“我接”，果然又把媽媽打得狼狽不堪。

比賽結束了，我明白了一個道理：遇到困難的時候，只要多動一動腦子，就能戰勝困難。

第二篇：有趣的羽毛球賽

有趣的羽毛球賽

歲月如流水，眨眼時間飛逝。這不，又到了我期待已久的羽毛球興趣課了。我熱愛運動，最喜歡打羽毛球，因為打羽毛球不僅能強身健體，還能讓人感到輕松和愉快。

還沒有上課，我便按捺不住自己，飛快地向樓下操場跑去。老師還沒有來，同學們已經等不下去了，便自己打起羽毛球來了。我也找了全永康來做我的對手。這一局我先發球，球如飛燕般在天空劃過一道白色的弧線，直向全永康飛去，只見他毫不慌張，兔子似的往上一跳，甩起球拍來了個扣殺。羽毛球以迅雷不及掩耳之勢向我飛來，我心中暗叫一聲“不好！”待我反應過來時，球已經直挺挺地躺在我腳下了。全永康卻在一旁偷樂了起來，沖我做著鬼臉，真是人比人，氣死人。

第一局我以失敗告終，這一次的失手激起了我心中的不甘與倔強。全永康似乎看透了我的心思，得意洋洋地朝我揮了揮手。這一局球賽又開始了，我緊握球拍擺好架勢準備迎戰。上一局他讓我慘敗而歸，這一局我也要以牙還牙，一上場就來了個大扣殺，全永康也不遜色，拿起球拍來了個“海底撈月”，球被全永康穩穩按住，他炫耀似的在我面前顛了幾了球，球突然輕彈一下球拍，剛好越過了分界線。我仔細一想：強攻不是辦法，要智取，我發現全永康一向使蠻勁，于是我決定來個聲東擊西。

我心神一定，也不敢怠慢。接連用了幾次“猛虎下山”，來迷惑他。這時，全永康又要使用絕招——扣殺了。我疾步上前，縱身一躍跳到了線前，嘴角浮現一絲詭計得逞的冷笑，表面上裝出要用扣殺迎接，全永康很有經驗地向后退去，卻不曾想我輕輕用球拍碰了一下羽毛球，球便如我所料，輕巧地躺在對方半場的地上。全永康一愣，頓時傻了眼。我像個凱旋的戰士一樣舉起了球拍，全永康也佩服地朝我豎起大拇指。

這樣一場比賽，打的是友誼，打的是快樂。也讓我明白，做事要多動腦筋，要會智取，才是獲得勝利的捷徑。

第三篇：記一次有趣的拔河比賽

記一次有趣的拔河比賽

“加油！加油！”咦！這是哪兒傳來的叫喊聲？啊！原來是操場上正在舉行拔河比賽呀！操場上早已人山人海，摩肩接踵。

比賽馬上就要開始了，同學們都無比興奮。我們班是和一（2）班這支強隊較量，可同學們毫不畏懼，胸有成竹地走到賽場，拿起粗重的麻繩，做出了拔河的樣子。看！（2）班也毫不遜色，他們看上去力氣一個比一個大。裁判揮動了一下旗幟，比賽開始了！“加油！一（6）班！加油！一（2）班……”一旁擠滿的拉拉隊不停高呼，有的直跺腳；有的卻拍手叫好；還有的大聲叫喊，場面十分火熱。只見我們班的同學都使出了九牛二虎之力，個個面部通紅，青筋露出。瞧！真是天下的怪事，我們班有“娘娘腔”美稱的陳斐大哥，不知怎么，以往可是一點苦頭都吃不了的人，今天居然挺身站在第一個，真是不可思議！又瞧瞧拉尾繩的高個子，不用說，那一定就是我們班有著“巨人”之稱的體育委員。他今天總算是發揮出了自己的英雄本色，只見他頭使勁地仰著，一條腿抵在另一條腿上，手里握著麻繩，好象就算有十萬斤重的斧頭也劈不開他的“大力氣”手，他的樣子真象一個兇猛的獅子，好象要把對方一口吞進肚子里似的，真讓人害怕！再瞧瞧我們班有著“千金大小姐”，“掌上明珠”之稱的女同學們，也都放下了以往挨也不能挨，碰也不能碰的高架子，都積極地加入了這場比賽，而且一個比一個用的力大，好象她一個人就能贏得整場比賽似的。

比賽很快進入到了最令人激動的時刻，我整個人象丟了魂似的，為我們班捏了一把汗，心里不停的祈禱：“老天爺呀，求求你發發慈悲吧，保佑我們班一定要贏啊！拜托了，拜托了……”可麻繩上的紅線拉來拉去，一會兒在這邊，一會兒在那邊，好象兩邊的帳都不買，非要讓兩邊一決高低。真是太倔強了，一點人情味都沒有！

快看！快看！紅線向我們班移過去了，慢慢地，慢慢地，一點一點向前移！快了，快了！三厘米！二厘米！一厘米！“哦！哦！我們贏了！我們贏了！……”同學們個個喜笑顏開，笑的是那么快樂，那么甜。遠處，夕陽把大地照的好紅好紅，好象也在祝賀我們的成功！

這真是一場有趣的拔河比賽，它讓我們充分的感受到了團結的巨大力量，享受到了艱強拼搏和苦苦等待后的自豪與快樂！

第四篇：記一次有趣的活動

《記一次有趣的實驗》作文教學設計

———雞蛋漂浮起來了

花溪小學司艷

教學目的1．通過實踐活動，讓學生親身體驗到成功的快樂，體驗到集體力量，讓學生具

有真實的感受，為學生的寫作提供了真實的素材。

2．引導自由表達。教師遵循由易到難，先說后寫的原則，重視寫作前說話的訓練，讓學生怎樣想就怎樣說，說真心話，談真體驗，抒真感受。言之有物，言之有序的說，為內容具體、有條有理的寫鋪平道路。把習作指導滲透在活動體驗、作前談話、自由表達、作后點評之中，學生在自然 而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說樂寫、自由奔放地進入習作狀態。

3．誘發興趣，引導真情表達。引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情。教學過程

一、上課

課前五分鐘導入

師：同學們，我是花溪小學的老師，今天來和大家交朋友。高興嗎?來，和老師一

起做幾個動作。

師:今天大家的心情不錯。你們知道哪些表示心情高興的四字詞語嗎？

生：欣喜若狂??

（出示有關心情的四字詞語）

師：讓我們一起來讀讀。

二、談話導入

師：看同學們的表情，一個個激動萬分、躍躍欲試，很期待我們今天的實驗，對

嗎？

生：對。

師：有請我們的寶貝隆重登場。（老師拿出雞蛋，杯子）

師：今天，我們要做一個有趣的實驗，名字就叫“雞蛋漂浮起來了”。

三、看表格

1．不要高興的太早了，咱們這次實驗是有任務的，要邊看邊觀察，觀察什么呢？

2.先看你桌上的表格，大家來看，有時間，地點，實驗內容，特別要注意觀察下

面這三項，自己的心情、其他人的表情或者動作，可以用四個字的詞語，或者是一句精妙的話來形容，比如老師剛才說同學們“個個激動萬分、“欣喜若狂”，這是形容同學們什么的？

3.特別是最后一項，請你注意一下，誰的表情和動作最夸張，請你用幾句話來描

述。

四、活動開始

1．聽明白了嗎？好，我隆重宣布“可愛的寶貝閃亮登場”！

2．進行活動。

老師拿出裝有水的杯子，把雞蛋放進水杯，指導學生觀察。

(引導學生充分發揮想象)說說雞蛋放進水里的聲音（撲通）。.然后逐漸向杯子里加鹽，學生繼續觀察。說說看到了什么(?雞蛋漂起來后引導學生成功分發揮想象。)

此時你的心情怎樣，能用一個詞語來形容嗎？

同學們在觀察的時候，一定不要忘記觀察各位同學的動作還有表情。

五、交流感受

1．緊張的實驗結束了，開心嗎？先給你五分鐘的時間填一下表格。

2．咱們來交流一下你觀察的情況

練習說詞語，交流表格上的六、列大綱

同學們說的非常精彩，如果我們要把這次活動寫成一篇文章，那應該怎樣寫？1 題目

2開頭：

3過程：

3結尾：

七、總結

大綱是一篇文章的骨架，而生動、形象的語言能使你的作文變豐滿，如果你再能

加上適當的修辭方法和細節描寫，那就可謂是“點睛之筆”了，會使你的作文更加精彩。

八、寫作

光說不練假把式，讓我們開始寫吧！

九、板書設計

題目：記一次有趣的活動

——雞蛋漂浮起來了

開頭：簡單明了直奔主題

過程：動作、神態、結尾：收獲、感受

一次有趣的實驗教后反思

講完課后，聽了幾位老師的評課，結合自己的感受，反思如下：

一、成功之處

我覺得通過學生比較感興趣的活動來引導孩子寫作，能打開孩子的思維，思維活了，自然靈感也就多了，重點是孩子參與性很高，比起以往提起筆冥思苦想的痛苦，這節課，他們很快樂。

我在教學時設計了表格，這個表格能幫助孩子們理清思路，同時也在提醒孩子們多觀察人物的動作、神態，也就是讓他們注重細節描寫，這樣他們寫起來就不會只說空話。

二、不足之處

在填寫表格時，出現了這樣的情況，孩子們真想用一個詞語來說明自己的心情，可是就是說不出來，“高興、興奮”只會用這兩個詞，詞語積累很匱乏，一些表現心情、神態的詞語，這樣讓孩子有一個簡單的回顧會好一些。或者是讓孩子們課前自己搜集，然后記一記，上課就可以用上了。當然積累詞語的功夫就用在平時，要注重詞語摘記本的實效性。

在進行活動時，孩子們的注意力全在實驗上，而忘記了自己的任務，其實是老師提醒、引導的不到位，如果當時我能用一些具有提醒的語言，孩子們肯定會注意的，我只是在游戲開始時提了幾個簡單的問題，如：“此時此刻你的心情怎樣？”如果我還能從別的角度提醒：“你猜猜你同桌的心情？”“你看看別的表情最緊張，他可能在想什

么？”這樣會更好，活動一會就進行完了，在活動中，孩子們不愿意說，本來想當一個重點來處理，讓孩子們好好說一說，可是這些同學太心急了，我覺得還是露出了一絲不知所措的表情。

評價語言還是很欠缺。孩子們回答完問題，我覺得自己的評價不很到位，我們通常都歸結為心里緊張所致，我覺得還是教學基本功不扎實，評價是一種機智，一種重要的教學手段，好的評價能讓學生受益很多，教師的評價應該具有啟發性、總結性，在，而不是簡單地重復或者“好、很好”，要想做到自如、高水平的評價，那就要認真地上好每一節課，認真地評價學生每次回答問題。這樣，才能提高自己的評價水平。

另外，在課堂中要尊重學生，尊重學生的建議，在給文章起題目時，我也給學生限定了題目，沒有給學生留思考空間，有點以自我為中心，今后在課堂中要注意這一方面。

作文課不好講，但是對學生來說是非常重要的，一堂好的作文指導課可讓孩子們終身受益，這節作文課只是一個開始，在今后的教學中，一定要多研究作文課的講法、教法，讓孩子們的寫作水平越來越好。

第五篇：記一次有趣的運動會

記一次有趣的運動會

“加油！五零二班加油！”從操場上傳來陣陣吶喊助威聲，這是怎么回事呢？原來，我們學校正在舉行第十二屆‘雛鷹展翅’運動會。

早上7：30分，我剛剛來到了學校，同學們便排著整齊的隊伍來到了操場上，傾聽老師的發言；觀看同學們升國旗。當黃校長宣布運動比賽正式開始時，整個操場頓時沸騰起來，加油助威聲此起彼伏，絡繹不絕。

你看那田徑賽場上的運動員，一個個如矯兔般飛離起點，像利箭般沖向終點，引得在場的同學興奮不已。不論選手是否獲得第一，他們都會得到同學的贊美和鼓勵。因為在同學的心中，這些運動員都發揮出了不屈不撓，頑強拼搏的精神，他們是運動場上的英雄，是楊家山小學的“劉翔”。

女子400米即將開始，運動會在做最后的準備工作。隨著槍聲一響，運動員們已離了起跑線。我班大將王思雨在第二名的位置上，趙敏月則摔了一跤，同學們都非常著急，拼命地喊：“王思雨加油！趙敏月加油！??”似乎是我們的加油聲感染了王思雨，最后她得了小組第一名；趙敏月則緊緊的跟在王思雨的后面，得了第二名。我班同學高興地歡呼。

銅陵市楊家山小學五年級：陳卓