第一篇：記一次有趣的捉魚

記一次有趣的捉魚

暑假的一天，太陽火辣辣的，像一個大火爐一樣炙烤著大地，柳樹的葉子耷拉著腦袋，顯得十分無精打采，知了在樹上不停的苦苦呻吟，好像在說：“好熱，好熱”，小狗趴在地上吐著舌頭，大口大口地喘著氣。人們只要輕輕一動就會汗流浹背、揮汗如雨。我和媽媽過橋時，看見一群小朋友在河里捉魚，他們玩得可開心了，于是我也非常想去河里捉魚，我便乞求媽媽：“媽媽，讓我下河捉魚吧！”也許是我可憐兮兮的樣子打動了媽媽，媽媽點頭答應了。

我飛快地跑回家，和妹妹買了網子，叫上鄰居家的小朋友——江江，一起來到了河邊，江江拿了瓶子，我們一起來到了河的上游，只聽見“哇”一聲，原來有一個人發現了一只大約10厘米長的魚，我悄悄地把魚網湊到它跟前，只見它一動不動，我等不及了，一下子把網撒了下去，魚兒嚇得跑了個無影無蹤，唉，算我倒霉！天氣這么熱，干脆下到河里去吧！把腳踩在涼涼的河水中，涼涼的河水驅趕走了渾身的熱氣，真舒服啊！我找到了一只大約十五厘米的魚，我高興極了，如果不是在水里，我真的會一蹦三尺高。只見小魚活潑歡暢的游來游去，這回要吸取教訓了，一定要有耐心，哼，小魚，咱倆比耐心吧。我悄無聲息地把魚網放入水中，屏聲斂氣，靜靜地等啊，等啊，終于，我看見魚游到網中的時候，忽然以迅雷不及掩耳之勢，一個海底撈月，小魚乖乖地進入了網中，無處可逃，哈哈！我真得意，就像一個打了勝仗的大將軍，我正準備炫耀我的戰利品，誰知腳下一滑，一屁股坐在水中，沾了一屁股的泥和水草，好在魚兒還在，小朋友 1 們過來了，羨慕地說: “哇！你好厲害呀！”見到小朋友艷羨不已，我心里得意極了，早已忘記屁股上的泥巴。

我把我的經驗傳授給了大家，不一會兒，我們都捉到了魚兒，大大小小有幾十只呢！我們帶著戰利品高高興興回家去了。捉魚真有趣啊！

簡評：幽默的文筆，輕松的氣息，讓我們一起來到田河邊，感受那份自然的愜意。那時那刻的欣喜，引發我們此時此刻的共鳴。

第二篇：捉魚記雜文隨筆

曾經有人對住在島上的我描繪了這樣一番情景。

劃著小船，吹著海風。閑暇時種種地，拮取新鮮蔬菜，膩了就出海釣魚，新鮮美味。

除了吹海風這條，其它都與我無關。

今天也在吹海風。

為了稍微鍛煉一下快廢了的四肢，吃過晚飯出門遛彎已經有個幾天了。雖然只是漫步，但至少還是有在動對不對。前一周潮水退到最低，導致沙灘全是裸露的灘涂淤泥。而今天到海邊一看，這個時間正好，海水正在退去，但還未退到最低（按照算法今天6：20的時候是高潮，8點半差不多是在退潮了），海水低低的卷著沙灘，一波又一波，剛沖刷過的沙子很平坦，走起來也很舒服。于是沿著海浪漫步，讓海水隨意卷著沙子打上腳背，沖力時大時小，每一步踩在沙上，或踏進水里，有如嬉戲。初秋的水終于已經有幾分涼意，但并不寒冷。周遭一片黑暗，只有遠處燈火通明，璀璨的感覺。岸上的路燈距離太遠，根本照不到海里。黑黢黢的水反映著些許亮光，只能是來自天上的月亮。

整片海灘寂寥無人，或許有零星幾個，總之都在黑暗里互不可見。世界就只剩下拍打沙灘的水聲，模模糊糊無盡的沙灘，壓得低低的云層，月亮冷冷清清，以及掠過耳畔的風聲。海水帶走腳下的沙粒，一顆顆滑開去，然后再度卷土重來。似乎可以一直這樣走下去，安靜而安穩，呼吸在天地之間。

于是可以想象是任何人，任何世界，只是這樣一片沙灘，在黑暗中，也可以是無盡之海……正當我這么浮想聯翩，突然，眼前一片灰暗的水里有什么東西一閃，弧形……

銀白色。

打開手電一看，竟然是只魚，不斷撲騰著，隨著海浪被沖上來，擱淺在沙灘上，但又掙扎著想游回去。看著那條魚在燈光下閃爍扭動，腦子還想著剛剛的安逸，一片寧靜，想讓它再游回海里，于是俯下身，想把它……突然，腦子里蹦出：

活魚！水煮好還是香煎妙？紅燒也不錯，絕對新鮮活蹦亂跳！

于是剛剛碰到它的手指就變成了——

我抓！

呃，這一瞬間證明了自己是真·中國人！

一番抓捕，剛剛看著在沙灘上無能為力的魚兒突然猛力蹦達起來，掙扎，掙脫，又落在沙灘上，海水及時而至，它趁機逃走，但又被海浪推了回來（退貨！我們不要！），于是又再一次，水和魚和沙和人類的爪……

再一次，再一次……

下一刻，它已經在海水無力觸及的沙灘上，喘著，被我的腳擋住了去路。但剛剛捕獵模式大開的我這才發現一個問題，這TMD的要怎么才能把它帶回去啊？用手？顯然完全不可能。就算我能在每次掙扎后都HOLD得住，我也不想就這樣抓著（單手，相當有feel）一條魚橫過大街回家。于是蒼天啊，一人一魚，一期一會，竟相對無語凝噎。

呃，要不，放你回去如何？你看，其實我也不愛吃魚，只是見了魚，總是要抓的（你是貓還是啥？），這可是人生頭一回逮著活魚啊！

魚沒理我，已經翻白眼了。

于是又是一抓，帶到深點的水里放開，開始它只是隨著海浪上上下下，底朝天不能動了一般，漸漸的開始翻過身，再仔細一看，它并不是隨著海浪，而是在水里轉著圈，對扛著將它再沖上來的力量。轉著轉著，銀色的身影漸漸往深一點的水里去了。目測已受到百萬噸的驚嚇，一時半會是沒法高興得起來了。

沒意外的話，要么與人類不再相見，要么，下一次再見到人類，絕不會是這個結局了。

因為，以后記得要帶塑料袋呀！

艾瑪，一手腥味！

And...我還記得在一個海岸邊，發現一條努力撲騰上岸的小灰魚，我的一個哥哥說，別踩了那條魚，我還拿它有用呢~

Castiel：有啥用？

Gabriel：香煎小灰魚啊~不然紅燒也不錯你喜歡哪個？

于是，地球好安靜啊……

第三篇：捉魚游戲

捉魚游戲

導入：小朋友們，現在魏老師要去捉魚了，你們知道抓魚要用什么嗎？對，漁網，魏老師有一個大漁網，一會兒魏老師要請別的老師來變成漁夫，抓著我的漁網，所有小朋友變成小魚排好隊依次在漁網下游過，但是，小魚可以撞在一起嗎？對，撞到一起可就受傷被抓住了，魏老師喊停的時候漁網就會落下來。小魚如果被抓住就要坐在我的漁網上被我的漁夫抬到魚缸里。小朋友們，你們都準備好了嗎？

玩法：將滑溜布對折四至五次，兩位老師扮演漁夫分別抓著對折后的滑溜布兩側并舉高，當做漁網，幼兒在滑溜布一側站好，雙手合掌變成小魚游泳的樣子，有秩序的一個跟著一個在漁網下面出發，完成后在后面排隊，依次進行。老師喊停時老師將漁網向下壓做捕魚狀，被抓到的小魚則要坐在漁網上面，由漁夫抬至旁邊休息，其他幼兒去排隊，當抓到第二波小魚后第一波小魚就可以放回來。

游戲二：剛才我們已經抓到很多小魚對不對？但是剛才魏老師看到魚缸里的小魚很傷心的在哪里哭，原來小魚是因為沒有人陪他玩才哭的，所以魏老師想給他們抓一些小螃蟹去陪他們，你們說好不好？ 玩法：隊形玩法同上，幼兒變成小螃蟹橫著走過漁網下方。

游戲三：撿貝殼

引入：剛才我們又抓到了好多小螃蟹，現在小魚和小螃蟹都玩的非常開心，但是魏老師發現魚缸里不夠漂亮，別人的魚缸里都有貝殼、水草，但是魏老師發現我們的魚缸里沒有，所以我想再去撿一點貝殼，你們想不想去呢？

玩法：游戲開始時，幼兒雙手合在一起變成小貝殼，幼兒站在原地一動不動，手張開變成一個打開的小貝殼，然后老師下去撿貝殼，撿幾個漂亮的貝殼抬走。

游戲四：裝飾魚缸

引入：小朋友們現在我的魚缸里有很多魚了，還有螃蟹，還有貝殼，下面我再找一些水草與石頭，裝飾我的魚缸，讓魚缸變得更漂亮。玩法：水草是幼兒雙手合十，手向上S型晃動，屁股跟著扭動，石頭是老師數123，幼兒在原地擺一個造型，誰的造型最帥最漂亮就把誰單獨抬出來。

注意：貝殼、石頭、水草都是原地動的，不用滑溜布抬幼兒，對做的好的幼兒直接表揚即可。

第四篇：記一次有趣的拔河比賽

記一次有趣的拔河比賽

“加油！加油！”咦！這是哪兒傳來的叫喊聲？啊！原來是操場上正在舉行拔河比賽呀！操場上早已人山人海，摩肩接踵。

比賽馬上就要開始了，同學們都無比興奮。我們班是和一（2）班這支強隊較量，可同學們毫不畏懼，胸有成竹地走到賽場，拿起粗重的麻繩，做出了拔河的樣子。看！（2）班也毫不遜色，他們看上去力氣一個比一個大。裁判揮動了一下旗幟，比賽開始了！“加油！一（6）班！加油！一（2）班……”一旁擠滿的拉拉隊不停高呼，有的直跺腳；有的卻拍手叫好；還有的大聲叫喊，場面十分火熱。只見我們班的同學都使出了九牛二虎之力，個個面部通紅，青筋露出。瞧！真是天下的怪事，我們班有“娘娘腔”美稱的陳斐大哥，不知怎么，以往可是一點苦頭都吃不了的人，今天居然挺身站在第一個，真是不可思議！又瞧瞧拉尾繩的高個子，不用說，那一定就是我們班有著“巨人”之稱的體育委員。他今天總算是發揮出了自己的英雄本色，只見他頭使勁地仰著，一條腿抵在另一條腿上，手里握著麻繩，好象就算有十萬斤重的斧頭也劈不開他的“大力氣”手，他的樣子真象一個兇猛的獅子，好象要把對方一口吞進肚子里似的，真讓人害怕！再瞧瞧我們班有著“千金大小姐”，“掌上明珠”之稱的女同學們，也都放下了以往挨也不能挨，碰也不能碰的高架子，都積極地加入了這場比賽，而且一個比一個用的力大，好象她一個人就能贏得整場比賽似的。

比賽很快進入到了最令人激動的時刻，我整個人象丟了魂似的，為我們班捏了一把汗，心里不停的祈禱：“老天爺呀，求求你發發慈悲吧，保佑我們班一定要贏啊！拜托了，拜托了……”可麻繩上的紅線拉來拉去，一會兒在這邊，一會兒在那邊，好象兩邊的帳都不買，非要讓兩邊一決高低。真是太倔強了，一點人情味都沒有！

快看！快看！紅線向我們班移過去了，慢慢地，慢慢地，一點一點向前移！快了，快了！三厘米！二厘米！一厘米！“哦！哦！我們贏了！我們贏了！……”同學們個個喜笑顏開，笑的是那么快樂，那么甜。遠處，夕陽把大地照的好紅好紅，好象也在祝賀我們的成功！

這真是一場有趣的拔河比賽，它讓我們充分的感受到了團結的巨大力量，享受到了艱強拼搏和苦苦等待后的自豪與快樂！

第五篇：記一次有趣的活動

《記一次有趣的實驗》作文教學設計

———雞蛋漂浮起來了

花溪小學司艷

教學目的1．通過實踐活動，讓學生親身體驗到成功的快樂，體驗到集體力量，讓學生具

有真實的感受，為學生的寫作提供了真實的素材。

2．引導自由表達。教師遵循由易到難，先說后寫的原則，重視寫作前說話的訓練，讓學生怎樣想就怎樣說，說真心話，談真體驗，抒真感受。言之有物，言之有序的說，為內容具體、有條有理的寫鋪平道路。把習作指導滲透在活動體驗、作前談話、自由表達、作后點評之中，學生在自然 而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說樂寫、自由奔放地進入習作狀態。

3．誘發興趣，引導真情表達。引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情。教學過程

一、上課

課前五分鐘導入

師：同學們，我是花溪小學的老師，今天來和大家交朋友。高興嗎?來，和老師一

起做幾個動作。

師:今天大家的心情不錯。你們知道哪些表示心情高興的四字詞語嗎？

生：欣喜若狂??

（出示有關心情的四字詞語）

師：讓我們一起來讀讀。

二、談話導入

師：看同學們的表情，一個個激動萬分、躍躍欲試，很期待我們今天的實驗，對

嗎？

生：對。

師：有請我們的寶貝隆重登場。（老師拿出雞蛋，杯子）

師：今天，我們要做一個有趣的實驗，名字就叫“雞蛋漂浮起來了”。

三、看表格

1．不要高興的太早了，咱們這次實驗是有任務的，要邊看邊觀察，觀察什么呢？

2.先看你桌上的表格，大家來看，有時間，地點，實驗內容，特別要注意觀察下

面這三項，自己的心情、其他人的表情或者動作，可以用四個字的詞語，或者是一句精妙的話來形容，比如老師剛才說同學們“個個激動萬分、“欣喜若狂”，這是形容同學們什么的？

3.特別是最后一項，請你注意一下，誰的表情和動作最夸張，請你用幾句話來描

述。

四、活動開始

1．聽明白了嗎？好，我隆重宣布“可愛的寶貝閃亮登場”！

2．進行活動。

老師拿出裝有水的杯子，把雞蛋放進水杯，指導學生觀察。

(引導學生充分發揮想象)說說雞蛋放進水里的聲音（撲通）。.然后逐漸向杯子里加鹽，學生繼續觀察。說說看到了什么(?雞蛋漂起來后引導學生成功分發揮想象。)

此時你的心情怎樣，能用一個詞語來形容嗎？

同學們在觀察的時候，一定不要忘記觀察各位同學的動作還有表情。

五、交流感受

1．緊張的實驗結束了，開心嗎？先給你五分鐘的時間填一下表格。

2．咱們來交流一下你觀察的情況

練習說詞語，交流表格上的六、列大綱

同學們說的非常精彩，如果我們要把這次活動寫成一篇文章，那應該怎樣寫？1 題目

2開頭：

3過程：

3結尾：

七、總結

大綱是一篇文章的骨架，而生動、形象的語言能使你的作文變豐滿，如果你再能

加上適當的修辭方法和細節描寫，那就可謂是“點睛之筆”了，會使你的作文更加精彩。

八、寫作

光說不練假把式，讓我們開始寫吧！

九、板書設計

題目：記一次有趣的活動

——雞蛋漂浮起來了

開頭：簡單明了直奔主題

過程：動作、神態、結尾：收獲、感受

一次有趣的實驗教后反思

講完課后，聽了幾位老師的評課，結合自己的感受，反思如下：

一、成功之處

我覺得通過學生比較感興趣的活動來引導孩子寫作，能打開孩子的思維，思維活了，自然靈感也就多了，重點是孩子參與性很高，比起以往提起筆冥思苦想的痛苦，這節課，他們很快樂。

我在教學時設計了表格，這個表格能幫助孩子們理清思路，同時也在提醒孩子們多觀察人物的動作、神態，也就是讓他們注重細節描寫，這樣他們寫起來就不會只說空話。

二、不足之處

在填寫表格時，出現了這樣的情況，孩子們真想用一個詞語來說明自己的心情，可是就是說不出來，“高興、興奮”只會用這兩個詞，詞語積累很匱乏，一些表現心情、神態的詞語，這樣讓孩子有一個簡單的回顧會好一些。或者是讓孩子們課前自己搜集，然后記一記，上課就可以用上了。當然積累詞語的功夫就用在平時，要注重詞語摘記本的實效性。

在進行活動時，孩子們的注意力全在實驗上，而忘記了自己的任務，其實是老師提醒、引導的不到位，如果當時我能用一些具有提醒的語言，孩子們肯定會注意的，我只是在游戲開始時提了幾個簡單的問題，如：“此時此刻你的心情怎樣？”如果我還能從別的角度提醒：“你猜猜你同桌的心情？”“你看看別的表情最緊張，他可能在想什

么？”這樣會更好，活動一會就進行完了，在活動中，孩子們不愿意說，本來想當一個重點來處理，讓孩子們好好說一說，可是這些同學太心急了，我覺得還是露出了一絲不知所措的表情。

評價語言還是很欠缺。孩子們回答完問題，我覺得自己的評價不很到位，我們通常都歸結為心里緊張所致，我覺得還是教學基本功不扎實，評價是一種機智，一種重要的教學手段，好的評價能讓學生受益很多，教師的評價應該具有啟發性、總結性，在，而不是簡單地重復或者“好、很好”，要想做到自如、高水平的評價，那就要認真地上好每一節課，認真地評價學生每次回答問題。這樣，才能提高自己的評價水平。

另外，在課堂中要尊重學生，尊重學生的建議，在給文章起題目時，我也給學生限定了題目，沒有給學生留思考空間，有點以自我為中心，今后在課堂中要注意這一方面。

作文課不好講，但是對學生來說是非常重要的，一堂好的作文指導課可讓孩子們終身受益，這節作文課只是一個開始，在今后的教學中，一定要多研究作文課的講法、教法，讓孩子們的寫作水平越來越好。