第一篇：我愛我家綜合實踐實施方案

“我愛我家”綜合實踐活動實施方案

一、活動的提出：

現在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關愛是應該的，作父母的理當為他們服務。從來就不體貼父母，關心父母，甚至于把父母的關愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。學習了莫懷成的《散步》、泰戈爾的《金色花》、冰心的《紙船》后，學生為文中的家庭親情及偉大母愛所感動，借此機會，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、父母的關愛等教育是十分有意的。

二、活動準備：

1、欣賞老照片，敘述老照片的故事。（自己的、全家合影、與父母的合影、與朋友的合影等。）

2、聆聽父母成長的故事，感受兩代人的不同生活背景，從而珍愛現有的幸福美滿的生活。記述父母的故事。

3、傾聽媽媽的嘮叨，感受嘮叨后面的親情與關愛。回憶媽媽的嘮叨，并寫下來。

4、搜集家庭口頭禪十個；感受家的溫暖，用十個比喻句描寫家。

5、家庭一定有你或家人所最為珍愛的東西，那一件珍品飽含著怎樣的故事或者情絲，請你問一問父母，把那個故事寫下來，把那份情意描繪出來。

6、搜集歌詠母愛、以及有關親情的歌詞或詩句。

三、活動過程：

（一）交流整理

1、小組內交流活動準備的內容，取長補短，評選優秀的文章、比喻句、歌詞、詩、口頭禪、父母的故事等。各小組征集優秀的內容，小組派代表在全班進交流。

2、全班交流。各小組交流組內最優秀的文章、詩句、歌詞、口頭禪、故事等，其他同學積累優秀的內容。

（二）傾聽父母心聲

1、請學生家長參與活動，講述自己的成長故事。這樣更真切，更有說服力。

2、父母面對孩子傾訴知心話。用真情打動孩子。

（三）同唱一首歌

1、每小組選一首歌頌母愛的歌同唱，感受歌詞所蘊含的親情。

2、全班同學與部分家長同唱《讓愛住我家》，讓親情在教室內流淌。

3、老師唱《媽媽的吻》，伴音樂帶，讓學生再次感受母愛，感受濃濃的親情。

（四）珍藏親情

將手中積累的資料裝訂成冊，學生與父母共同裝訂，共同設計制作一份手抄報。

【活動花絮】

最感人的一幕是在“傾聽父母的故事和父母與學生同唱《讓愛住我家》”這兩個環節。

花絮

（一）羅廷敏的媽媽講述自己小時因家庭困難和重男輕女思想，使得本應該有美好前途的自己只得在家務農。為了讓自己的女

兒能學到更多的知識，她無能吃多大的苦她也在所不惜，她常對女兒說：“敏兒，我讀書時的理想是想考大學，我的成績在全班是很好的，老師都很喜歡我，那時的我真的是很想喜歡學習，不把學習當作負擔，十分用功，生怕落下功課，只是我們沒有你們現在的條件好，我真心希望你能好好學習，為媽媽爭光，去實現我的心愿。”她媽媽還對在坐的所有同學說：“同學們，你們要好好珍惜你們的父母為你們創造的優越條件，好好讀書，聽老師話，個個都能成為社會的有用之才。”當她講完后，老師因時導引：同學們，當你們聽了這位媽媽的故事后，你想對媽媽說點什么？此時的同學發言十分踴躍，而且十分動情。下面例子舉幾例：

羅廷敏：媽媽，我會十分刻苦地讀書，去實現你沒有實現的愿望，去走完你沒有走完的路，去達到你沒有達到的理想之所。我愛你，我的可親可敬的媽媽！

溫艷君：高媽媽，雖然你沒有生我之身，卻給了我最真誠的告誡，是你的話語讓我們重新審視自己的目標，真正知道了學習的目的。真正感受到自已是幸福的，父母是十分值得敬愛的人，我們都愛你，高媽媽！

花絮

（二）父母與學生同唱《讓愛住我家》，溫艷君和媽媽手牽著手，羅廷與媽媽肩并著肩，吳婧媽媽攀著女兒~~~~，看上去真的好溫暖，一股濃濃的親情在教室內彌漫，其他同學與他們在同唱之時，也同樣很激動，老師的心在此時為之欣慰，為之愉悅。這是一個激動人心的時刻，這是一個感人肺腑的時刻，親情在流淌，母愛在涌動~~~

【活動體會】

在完成這一活動后，我深深地感受到：學生的情感是如此的細膩，也是如此容易被感動的，當他們身臨其境，當他們真切感受生活的時候，他們仿佛有千言萬語要傾訴，也有許多真摯情感要流泄。每個孩子都有愛，都懂人情，他們也能寫出真情實感的文章，只是我們很少讓他們真正地說真話，抒真情，更很少去發掘他們內心深處的情感。也許這次活動不僅僅是讓學生懂得如何去珍愛一份親情，也能給自己許多教學上的啟示，還能讓學生從中悟得寫作的技巧，會讓他們受益終生，可謂是一舉多得。

第二篇：我愛我家綜合實踐

《我愛我家》教學設計

一、選題背景：

兒童在成長的過程中，家庭的教育影響是無庸質疑的，家是兒童成長的搖籃，是溫馨的港灣。在家里我們能感受到與親人相處的溫馨和幸福，能感受到親人之間的關愛與包容，也能學到做人處世的道理，學會學習，學會生活。而且如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨......每個孩子的家庭環境不同，文化氛圍也不同，加上每個人又存在獨特的個體差異，當然最終得到的體會和對人的影響不同，所以，通過這次綜合實踐活動，讓學生從家庭中來回到家庭中去，在活動中認識所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知識，培養樂觀的生活態度，關心父母，尊敬長輩，讓學生懂得如何回報父母的愛。

二、主題活動的目標：

①知識和能力：學會從家庭生活事件中提出問題，并能從問題中提煉主題：了解家庭的結構，分析家庭成員的關系，明確自我對家庭的責任，從家庭生活中感受親情的可貴，養成孝敬父母的習慣，培養口語交際能力；圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

②過程和方法：通過“訪、說、寫、評”，使學生養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。③情感態度價值觀： 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

三、活動方案：

1、研究準備：

“我的家庭真可愛，整潔美滿又安康，姊妹兄弟很和氣，父親母親都慈祥······”每當唱起這熟悉的歌謠，爺爺奶奶慈祥的臉龐就會浮現在眼前；爸爸媽媽叮嚀的話語回響在耳邊；叔叔阿姨關愛的眼神，更讓我們像吃了蜜一樣······是啊，他們為我們的健康成長費勁了心思，操碎了心。但是我們對自己的家庭了解多少呢？對他們的辛勞和關愛能體會多少呢？

同學們，我們的家庭生活是豐富多彩的，可以研究的東西很多。但是在研究之前，我們要事先了解一些家庭情況，做好必要的準備。這樣才能在自己的研究過程中有自己的獨特發現。

2、研究方案：

通過以上準備，也為了明確調查調查研究內容，首先組織學生交流探討：我們各自的家庭有什么迥異，哪些內容值得我們深入研究？你對那些事最感興趣？對這個家你還有哪些問題想知道? 學生紛紛討論，各抒己見，有的想了解家庭的歷史，有的說想了解爸爸媽媽小時候的故事等等。最后，學生表決出以下幾個方面內容： 家庭精彩故事； 家庭成員的關系； 家庭的變化；

和爸爸媽媽互換角色，當一回家庭小主人；

3、成立活動小組

四個子課題提出后，學生根據自己的興趣、愛好以及自己最想探究的問題自行找合作伙伴，組成研究小組。小組內民主選舉出信任的領導組長，給小組冠名，設定小組口號，進行團結合作精神的培養。

成立活動小組，同學們經過討論，將實踐活動分四個小組進行，并填好表格。這四個活動小組分別是：

一組 采訪組 通過問卷、采訪形式調查了解自己的家庭成員之間的輩分關系，學習制作簡單的家譜樹。

二組 調查組 通過調查家庭精彩故事，體會父母對自己的關愛，知道父母的辛勞以及為了子女付出的愛，收集家長們的意見。

三組 行動組：通過幫父母做一些力所能及的家務事，和爸爸媽媽換角色，當一天家庭小主人，來表達對父母的愛，并寫一寫自己的感受，出一版墻報，手抄報。

四組 資料組：搜集有關歌頌父母的故事、詩歌、名言，并以畫圖，送小賀卡等形式回報父母的愛。

4、師生共同制定實踐活動計劃

由小組長負責，根據本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。并填寫各小組實踐活動計劃表。

四、活動實施：

通過統計調查、參觀訪問、觀察、動手實踐、勞動體驗、設計制作、資料搜集等學習活動方式，進行探究活動。

片斷

一、小組調查，訪問，搜集

1、讓爸爸媽媽講述家庭中的故事。

2、調查家庭生活特點。

3、搜集家庭活動的照片、影像資料，向同學們講述照片背后的故事。

4、寫活動日記。片斷

三、行動組的同學除了幫父母做家務之外，還在雙休日進行了“今天我當家”的主題活動，他們還進行了錄像、攝像及照相等工作，帶到匯報表演課上。小學生做這些工作，完全不需要老師的督促，他們能自覺地完成。

片斷

四、資料組的成員帶著好奇心，上網查閱資料。由于地區原因，本校學生家庭電腦普及率已經很高，平時就上網, 收集整理資料，學生一邊搜集一邊整理，但是資料多得要分類，隨時都有要從新組合的，所以有時不得不提高效率，還要小組分工，分門別類地放置、整理，同時小組間也資源共享，同時還設計、制作手抄報。

五、成果匯報總結：

1、學生以小組展示匯報各組主題研究成果。

有的是家庭故事會，有的展示家譜樹，有的講今天我當家的經歷體驗有的展示手抄報等等，各具形態，豐富多彩。

這時教師要利用信息化手段拍攝或錄制展示會的情節場面，這個資料很珍貴哦！

第三篇：三年級 綜合實踐 我愛我家

《我愛我家》教學設計

知識目標：

1.讓孩子們學習二十四孝以及關于親情、愛家的故事。2.在搜集資料的過程中學習課堂中所學不到的東西。3.懂得自己的血緣關系，以及家族的歷史。能力目標：

1.充分展示自己的才能，學會表達與人溝通的能力。2.通過本節課的學習能夠更好的融入到班級生活中去。情感目標：

1.使學生愛自己、愛生活、愛家庭，生活中充滿陽光。2.懂得家的含義，小家與大家是密不可分的。活動準備：

1.學生自己制作的親情樹以及搜集到的故事。2.教師準備的調查表、愛心卡片、課件。教學過程：

一、創設情境，導入新課：

《吉祥三寶》看完之后，把你看到的以及結合著你的理解告訴老師。

二、展示交流：

1、展示家庭親情樹

說一說制作過程中的樂趣，你最敬佩誰？以及家里成員的姓名、年齡、職業等，你想對誰說些什么？

師：非常美滿、幸福的一家。人丁興旺、充滿歡笑的一家。師：在你的制作過程中，你有哪些收獲？

師相繼出示自己的照片，講解（老師在自己的家里生活了二十多年，在家里有嚴厲的父親，慈愛的母親和調皮懂事的弟弟和一個愛說愛鬧的我。家雖然不大但充滿了幸福，家雖然不富麗堂皇但充滿了溫馨。）老師想知道你的家是怎樣的？

2、小調查，課前教師準備的調查表。

1.你父母在意你的感受嗎？A.在意B.不在意

2.你會關心父母小時候發生的一些故事嗎？A.會B.不會

3.你現在的性格多半由于什么因素形成的？ A.自身自然形成B.社會外部原因C.家庭原因 4.當你的成績不理想時，你父母對你怎樣？ A.安慰B.打罵C.不管

5.在家里，你覺得誰最疼你？

A.爸爸B.媽媽C.爺爺奶奶D.姥姥姥爺E.其他人 調查之后你們小組都有哪些收獲? 組長匯報小組的調查情況。

師感受到同學們生活在一個通情達理、互相關心的一個大家庭。

3、課前你搜集到哪些以愛為旋律以家為主體的資料。

請同桌先交流，再匯報展示。

（關于家的名言，描寫家的古詩句，描寫家的成語，描寫家的好句子以及有哪些孝親敬老的感人故事。）

通過什么方法知道的？（查資料、問同學、查電腦）老師這里也搜集到關于親情的故事，大屏幕出示《挨仗傷老》。漢朝時，大梁有個叫韓伯愈的人，他的母親對他管教很嚴格，稍微有點過失，就舉杖揮打。無論母親打多重，他都沒有怨言不掉眼淚。可是，有一天伯愈在挨打時，竟然哭得很傷心。母親覺得奇怪，問道：“往常打你時，你都能接受，今天為什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我時我覺得疼痛，知道母親還有力氣，身體健康，但是今天感覺不到疼痛，知道母親身體不如以前，體力微弱。所以傷心禁不住流下了淚水。并不是疼痛不能忍受。”

請一位同學讀一讀，其他同學認真聽，認真傾聽也是對別人的尊重，聽后并說一說你的感受或者你覺得韓伯愈是一位怎樣的人？有詩頌曰：體念母親情至忱，母棰輕重甚關心；一朝知母力衰退，頓起心酸淚濕襟。

三、理解應用：

古人給我們做了良好的榜樣，俗話說百善孝為先，我們怎樣表達心中對父母的愛呢？我們的行動在哪里？

師：我們以什么方式來抒發自己的愛，表達自己的內心情感呢？ 才藝展示（分為音樂組、書法組、美術組、舞蹈組）

可以畫一幅畫，唱一支歌，寫一張毛筆字或鋼筆字，朗誦詩歌，以某件物品如：小制作、一張照片等講一講家里的故事。

2、暢所欲言：

同學們用自己喜歡的方式表達出了自己的愛，看得出我們班的同學非常的多才多藝，老師想聽一聽你們對家有哪些自己的認識與看法。所以，我們班的同學可以當主持人去采訪你想采訪的同學，注意小記者問題要說明白，被采訪者要回答清楚。如果不方便可以下位走動。

例：在你家里發生過什么矛盾，簡單的敘述當時的情況。你是怎么解決的？ 你認為怎樣的家才是理想的？ 在你的家里發生過哪些有趣的事？

你與家里人發生過矛盾嗎？當時的情況是怎樣的？你是怎樣化解的？ 你覺得家是什么？等等。

小記者匯報采訪的內容以及自己的收獲。

3、愛的告白：

我們在互相采訪中，也體現出了合作意識，更表現出了對家人的關愛。可能由于平時比較忙，或者羞于開口，想對父母或家人說的話沒有說出來。今天，老師留給你們時間。

假如我們的親人就坐在我們旁邊。你想對爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他人說些什么？

師：孩子們都已經長大了，成為懂事的孩子了。

家是什么？家是情感的棲息地，是我們的游樂場，是我們的物質來源，更是我們的精神食糧。累了，我們想回家；餓了，我們想到家；爸爸說我們應該常回家看看。

4、孩子們，老師這里有一首詩《我的家》，我們試著領會作者對家的感覺，以及你的感受。把你對家的愛，融入到讀書聲中。

讀《我的家》（齊）爸爸+媽媽+我=我的家。（男）我的家，（女）我的家，（齊）一個溫暖幸福的家。

（女）爸爸是青枝，媽媽是綠葉，我就是紅花；（男）爸爸是高山，媽媽是流水，我就是浪花；（齊）爸爸+媽媽+我=我的家，（齊）祖國有數不清這樣的家，我愛我家，更愛我的國家。師：除了我們的小家，還有什么被稱為家？ 生：國家、班集體。

師：家是什么？是難舍的真情，是溫馨的集體，是親愛的祖國，在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一方天空，兒女用孝順的心給父母奉上一縷慰籍；在這里，洋溢著濃濃的師生之情，伙伴之意。

出示圖片：

師：家中的愛就是一方有難八方支援、家中的愛就是不放棄不拋棄、家伙總的愛就是舍小家為大家、家中的愛就是走到群眾中去、關注民生，噓寒問暖。

師：對啊，一個班集體，一個學校，一個民族，整個世界都被稱為一個大家庭。世界因為有了家才變得這么美好。

四、回顧反思：

1、談感受、體會：

師：孩子們，通過這節課的學習你有哪些新的收獲？

愛自己、愛家人、愛班集體、愛國才有我們今天的幸福生活。只有我們小家幸福美滿了，國家才能夠和諧、安定，富國安康。

2、心靈驛站：（播放音樂國家）

把你的思緒凝聚筆端，把你的愛融入到字里行間中，寫出你的祝福。

五、總結： 倦鳥歸巢，游子思家，這都是緣起一份濃濃的親情和對家的依戀。家就是我們的城堡，每一磚一瓦用愛創造，家里人的微笑是我們的財寶，雙手能為家人而粗糙，那是多么榮耀多么驕傲的事。讓我們用心去體會家中的一枝一葉，一點一滴，讓我們每一個人都成為一個愛家的幸福的人。

老師通過和你們的交流、學習感受到我們是一群充滿朝氣、充滿活力的好孩子。生活在一個健康向上的班集體里，老師就似我們的父母，同學就似我們的兄弟姐妹。一副對聯送給你們

風聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳 家事、國事、天下事、事事關心

在這衷心祝愿你們和在座的各位領導、老師闔家幸福、在充滿愛的陽光下幸福生活！

第四篇：我愛我家綜合實踐案例

《我愛我家》綜合實踐活動方案

一、活動名稱：我愛我家

二、活動背景：

新課程標準指出“培養學生鮮明的社會責任性和健全的人格等是各學科的主要目標之一；語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣”。對于現在的中學生來說，在家都是飯來張口，衣來伸手，時時處處都以自我為中心。家長們也都心疼孩子，對他們的要求百依百順，導致很多孩子心中沒有愛和親情。本次活動旨在讓小皇帝或小公主們體會父母養育的艱辛，學會愛家長，愛同學，乃至我們美麗的大家庭，喚回那失去的童真。

三、活動內容：

現在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關愛是應該的，作父母的理當為他們服務。從來就不體貼父母，關心父母，甚至于把父母的關愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。借此活動，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、父母的關愛等教育是十分有意的。

在師生共同的探討下產生的研究專題有“家庭成員小檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對爸爸媽媽有多少了解”、“我來當一回爸爸媽媽”。

活動專題確立后分四個步驟進行活動的開展（1）由學生根據自己確定的專題，自主設計活動方案，并在小組或全班相互交流，教師作適當的指導，這里包括具體內容、設計活動、開展形式、安排實施進程，選擇活動的方式等。（2）開展活動。這是綜合實踐活動的實施階段。學生根據自己的方案采用各種不同的方法進行專題研究性學習。（3）在家體驗做父母，為父母做一件事（4）總結評價，逐步培養學生善于反思和總結的意識。以學生自我評價為主，開展討論與評價，多種評價方式并存，重在評價研究活動展開得如何？是否能清楚地表達感受與體會？指導教師以改進學生的學習方式，促進學生的發展為目的，充分肯定學生的成績，激發學生進一步探究學習的積極性。

四、活動時間：四個月

五、活動目標：

1．培養孩子對親情的感悟力；喚醒孩子心中的愛。

2．鍛煉社會實踐能力，培養責任和奉獻意識。

3．美化自己的家，提升自己的審美能力。培養孩子自主，合作的能力。

4．培養學生寫作興趣，提高寫作水平，使學生會用真情實感作文

六、活動準備：

1、明確要求：

2、分工合作：

向學生提出活動的最終目標：出一本以“我愛我家”為主題的展版。為了讓每個學生在活動中都有事做，根據需要可四人為一小組進行分工：搜集資料、美工美化、信息技術、統籌校對。

3、資料搜集：

每個同學可以把自己的習作、日記片段，對家的設計思路，家中的老照片及對家長的采訪記錄等。請家長幫助篩選，指點，經過自己的修改潤色后交給資料搜集的同學。

七、活動過程：

1、各小組制定法活動計劃

2、活動實施，分階段根據活動計劃個小組在老師的指導下開展活動。

3、成果展示（一份家庭簡介，一份家務勞動心得體會，一份給父母的慰問信，一份以“我愛我家”為主題的反映家庭生活的手抄報）

八、活動評價：

由小組長帶領，各組完成評議表。

九、活動總結

第五篇：綜合實踐活動——我愛我家

綜合實踐活動教學設計 ——-我愛我家

背景說明

綜合實踐課程是一門與各學科課程有著本質區別的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它面向全體學生，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索地學習為基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為基本內容進行教學。綜合實踐課沒有規定統一的教材、教參，要求地方和學校參與課程開發和選題.本著綜合實踐教學的這一原則對于任課老師的我們來說既是一種挑戰，也是一次機遇，如果能夠合理有效、運用創新意識去開發綜合實踐課的教育資源，必將對學生在實踐活動中獲得積極的情感體驗，培養良好的社會性品質產生舉足輕重的效果。結合我班的實際情況,也根據現實社會的實際表象:近幾年來，隨著物質生活的不斷提高，獨生子女不斷增多，人們的孝敬意識逐漸淡漠，父母對子女的寵愛不斷升級，造就了一個個“小皇帝”，在社會上形成了敬老不足，寵少有余的風氣。表現在學校，是相當一部分學生以自我為中心，個人利益至上，不關心集體和他人，不愛勞動，不尊重老師和長輩，對集體活動缺乏熱情等。因此特開展“我愛我家”的綜合實踐活動通過對主題文章的閱讀感悟，對相關鏈接的了解和對拓展內容的實踐操縱來感悟親情、尊敬親人；養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。讓“家”更溫馨，讓“心”更溫暖！教學構想

根據“我愛我家”活動的主題設想，將此綜合實踐活動的教學設計為“自我閱讀”、“主題教學”、“主題活動”、“交流展示”、“拓展閱讀”五個內容。讓學生在自主閱讀中，以及與教師的互動教學中感悟家的溫暖，體驗親情；在活動過程中熱愛家庭樹立對家庭的責任感。從而在學生的閱讀能力上都有一個較大的進步。教學準備：教學相關的課件 教學過程

（一）我的父母 師：我們的父母給了我們無微不至的關懷！生活的點點滴滴在我們還沒有來得及細細體會的時候，他們的頭上出現了銀絲。

1、大屏幕出示學生事先拍的照片，由學生來介紹、解釋自己父母的生活和工作。（以及相關的小插曲）

2、播放由學生拍攝的一段DV影象（父母忙碌，辛苦）

3、通過影象給你的啟迪，談談自己對生活中父母的感覺。

（二）悠悠古情

師：自古百善孝為先，偉人、名人、普通人孝敬父母是做人的一個原則。我們都像他們一樣愛自己的父母。

1、四個小組匯報搜集的孝敬父母的故事（4個），課前教師進行選擇好。

2、由教師把每個學生搜集的故事定成冊。課后閱讀。

（三）我們的行動在哪里

師：父母很辛苦，你能為他們做些什么呢？洗碗、掃地等是你應該做的家務，今天，為他們做一件你從來沒有做過，又能使他們感到舒服的事情。并且在征得他們同意的條件下，一直都做下去。

1、把自己準備做的事情寫在行動卡上。我想為爸爸（媽媽）做??

2、“今天你做家務了嗎“，為自己選擇一樣固定的家務勞動，每天做家務。和父母一起評比：小小家庭責任星

（養成做家務的習慣）

總結：責任更是一種習慣。愛我們的親人，關心他們，正如他們對我們默默付出愛一般。