第一篇：中班綜合活動：我愛我家

中班綜合活動：我愛我家

——半日開放活動

活動目標：

1、讓幼兒了解爸爸、媽媽的工作，知道他們工作的辛勞。

2、親子共同的制作活動，增進幼兒與父母的情感?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒帶“全家福”照片各一張，并貼于磁性黑板上；

2、讓幼兒了解父母的工作；

3、已裝飾好的相框若干只；

4、一些廢舊物品，如小紙盒、毛線、布頭、羽毛、皺紋紙等等及美工用具。

活動過程：

一、由歌曲《我家有幾口》導入活動。

二、組織幼兒談談、說說自己的爸爸媽媽。

1、剛才歌里的小朋友告訴大家，她家有幾口？你們家里有幾口人？他們是誰？

2、（出示貼有“全家福”的磁性黑板），幼兒互相談談自己的父母在什么地方工作，是干什么工作的？

小結：小朋友的爸爸、媽媽都很能干，他們每天都在努力工

作，他們的工作帶給大家許多的快樂，在家里爸爸、媽媽還要做許多事，他們真辛苦。

三、引導幼兒講述爸爸、媽媽對自己的關心，激發幼兒對父母的熱愛、尊敬之情。

1、爸爸、媽媽下班之后，回到家里還要做哪些事？你們知道他們最喜歡干什么？

2、爸爸、媽媽平時是怎樣關心我們的？（如，自己病了，父母是如何照顧自己的；休息日，父母帶我們出去游玩??）。

3、爸爸、媽媽工作很辛苦，回到家又要做很多事情，還要照顧我們小朋友，我們應該怎樣做，才能使爸爸媽媽輕松一些、不那么辛苦呢？（進一步教育幼兒對父母有禮貌、聽父母的話，不干擾父母做事情，不對父母提過分的要求，自己會做的事自己做，能幫父母做力所能及的事??）。

4、啟發幼兒到父母身邊，每人說一句感謝父母的話，（先請兩名幼兒示范）。

四、幼兒朗誦兒歌《家》，送給爸爸媽媽。

五、親子制作活動：《美麗的相框》。

1、出示范例，引導幼兒欣賞相框，啟發幼兒：你最喜歡哪個？它是由什么材料裝飾的？

2、提出制作要求、步驟。

3、家長和幼兒共同利用所提供的材料，裝飾相框，比比哪個家庭設想得好、裝飾得漂亮。

4、作品評價。

評出優勝家庭，發放獎品。

第二篇：中班綜合活動：我愛我家

中班綜合活動：我愛我家

——半日開放活動

活動目標：

1、讓幼兒了解爸爸、媽媽的工作，知道他們工作的辛勞。

2、親子共同的制作活動，增進幼兒與父母的情感?；顒訙蕚洌?/p>

1、幼兒帶“全家?！闭掌饕粡?，并貼于磁性黑板上；

2、讓幼兒了解父母的工作；

3、已裝飾好的相框若干只；

4、一些廢舊物品，如小紙盒、毛線、布頭、羽毛、皺紋紙等等及美工用具。

活動過程：

一、由歌曲《我家有幾口》導入活動。

二、組織幼兒談談、說說自己的爸爸媽媽。

1、剛才歌里的小朋友告訴大家，她家有幾口？你們家里有幾口人？他們是誰？

2、（出示貼有“全家福”的磁性黑板），幼兒互相談談自己的父母在什么地方工作，是干什么工作的？

小結：小朋友的爸爸、媽媽都很能干，他們每天都在努力工作，他們的工作帶給大家許多的快樂，在家里爸爸、媽媽還要做許多事，他們真辛苦。

三、引導幼兒講述爸爸、媽媽對自己的關心，激發幼兒對父母的熱愛、尊敬之情。

1、爸爸、媽媽下班之后，回到家里還要做哪些事？你們知道他們最喜歡干什么？

2、爸爸、媽媽平時是怎樣關心我們的？（如，自己病了，父母是如何照顧自己的；休息日，父母帶我們出去游玩??）。

3、爸爸、媽媽工作很辛苦，回到家又要做很多事情，還要照顧我們小朋友，我們應該怎樣做，才能使爸爸媽媽輕松一些、不那么辛苦呢？（進一步教育幼兒對父母有禮貌、聽父母的話，不干擾父母做事情，不對父母提過分的要求，自己會做的事自己做，能幫父母做力所能及的事??）。

4、啟發幼兒到父母身邊，每人說一句感謝父母的話，（先請兩名幼兒示范）。

四、幼兒朗誦兒歌《家》，送給爸爸媽媽。

五、親子制作活動：《美麗的相框》。

1、出示范例，引導幼兒欣賞相框，啟發幼兒：你最喜歡哪個？它是由什么材料裝飾的？

2、提出制作要求、步驟。

3、家長和幼兒共同利用所提供的材料，裝飾相框，比比哪個家庭設想得好、裝飾得漂亮。

4、作品評價。

評出優勝家庭，發放獎品。

第三篇：綜合實踐活動——我愛我家

綜合實踐活動教學設計 ——-我愛我家

背景說明

綜合實踐課程是一門與各學科課程有著本質區別的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它面向全體學生，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索地學習為基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為基本內容進行教學。綜合實踐課沒有規定統一的教材、教參，要求地方和學校參與課程開發和選題.本著綜合實踐教學的這一原則對于任課老師的我們來說既是一種挑戰，也是一次機遇，如果能夠合理有效、運用創新意識去開發綜合實踐課的教育資源，必將對學生在實踐活動中獲得積極的情感體驗，培養良好的社會性品質產生舉足輕重的效果。結合我班的實際情況,也根據現實社會的實際表象:近幾年來，隨著物質生活的不斷提高，獨生子女不斷增多，人們的孝敬意識逐漸淡漠，父母對子女的寵愛不斷升級，造就了一個個“小皇帝”，在社會上形成了敬老不足，寵少有余的風氣。表現在學校，是相當一部分學生以自我為中心，個人利益至上，不關心集體和他人，不愛勞動，不尊重老師和長輩，對集體活動缺乏熱情等。因此特開展“我愛我家”的綜合實踐活動通過對主題文章的閱讀感悟，對相關鏈接的了解和對拓展內容的實踐操縱來感悟親情、尊敬親人；養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。讓“家”更溫馨，讓“心”更溫暖！教學構想

根據“我愛我家”活動的主題設想，將此綜合實踐活動的教學設計為“自我閱讀”、“主題教學”、“主題活動”、“交流展示”、“拓展閱讀”五個內容。讓學生在自主閱讀中，以及與教師的互動教學中感悟家的溫暖，體驗親情；在活動過程中熱愛家庭樹立對家庭的責任感。從而在學生的閱讀能力上都有一個較大的進步。教學準備：教學相關的課件 教學過程

（一）我的父母 師：我們的父母給了我們無微不至的關懷！生活的點點滴滴在我們還沒有來得及細細體會的時候，他們的頭上出現了銀絲。

1、大屏幕出示學生事先拍的照片，由學生來介紹、解釋自己父母的生活和工作。（以及相關的小插曲）

2、播放由學生拍攝的一段DV影象（父母忙碌，辛苦）

3、通過影象給你的啟迪，談談自己對生活中父母的感覺。

（二）悠悠古情

師：自古百善孝為先，偉人、名人、普通人孝敬父母是做人的一個原則。我們都像他們一樣愛自己的父母。

1、四個小組匯報搜集的孝敬父母的故事（4個），課前教師進行選擇好。

2、由教師把每個學生搜集的故事定成冊。課后閱讀。

（三）我們的行動在哪里

師：父母很辛苦，你能為他們做些什么呢？洗碗、掃地等是你應該做的家務，今天，為他們做一件你從來沒有做過，又能使他們感到舒服的事情。并且在征得他們同意的條件下，一直都做下去。

1、把自己準備做的事情寫在行動卡上。我想為爸爸（媽媽）做??

2、“今天你做家務了嗎“，為自己選擇一樣固定的家務勞動，每天做家務。和父母一起評比：小小家庭責任星

（養成做家務的習慣）

總結：責任更是一種習慣。愛我們的親人，關心他們，正如他們對我們默默付出愛一般。

第四篇：中班美術：我愛我家

中班美術：我愛我家

中班美術:愛家

上海市嘉定區南翔鎮中心幼兒園 高惠珠 活動的產生：

結合主題活動《喜歡……》，孩子們從喜歡自己，喜歡他人、同伴，喜歡周圍的人、事、物，自然地進入了談論喜歡家的理由之中，孩子們會說自己家里有些什么，家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……，于是設計了教學活動《愛家》。活動名稱：愛家

活動目標：嘗試用線條、圖形組合的方法表現物品的基本特征。

了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。活動準備：幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆

欣賞作品：家 活動過程：

一、談話：愛家

說說自己喜歡家的理由。你的家里有些什么？

二、欣賞與討論

1、這是誰的家？家是怎樣的？

（這是小雞的家，地板是平平的……）

2、這是誰的家？家里有什么？

你們的家里有些什么？

三、幼兒創作

這是你們的家，把你們的家也畫下來。

四、指導重點

家是什么？（床、電燈、洗衣機……）

五、引導評價

家是……，有了它會……（幼兒用語言介紹自己的家）反思：

活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，[1][2]下一頁

教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發揮自己的想象。幼兒在創作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現，能對其他孩子的創造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心，想如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。

第五篇：我愛我家綜合實踐

《我愛我家》教學設計

一、選題背景：

兒童在成長的過程中，家庭的教育影響是無庸質疑的，家是兒童成長的搖籃，是溫馨的港灣。在家里我們能感受到與親人相處的溫馨和幸福，能感受到親人之間的關愛與包容，也能學到做人處世的道理，學會學習，學會生活。而且如今的小學生大多是獨生子女，從小被父母呵護著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待。他們總埋怨父母的嘮叨......每個孩子的家庭環境不同，文化氛圍也不同，加上每個人又存在獨特的個體差異，當然最終得到的體會和對人的影響不同，所以，通過這次綜合實踐活動，讓學生從家庭中來回到家庭中去，在活動中認識所有幸福的家庭中的不同特色，感受幸福的源泉，了解生活中的知識，培養樂觀的生活態度，關心父母，尊敬長輩，讓學生懂得如何回報父母的愛。

二、主題活動的目標：

①知識和能力：學會從家庭生活事件中提出問題，并能從問題中提煉主題：了解家庭的結構，分析家庭成員的關系，明確自我對家庭的責任，從家庭生活中感受親情的可貴，養成孝敬父母的習慣，培養口語交際能力；圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。

②過程和方法：通過“訪、說、寫、評”，使學生養成愛思考、愛探究的興趣和習慣。③情感態度價值觀： 感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。

三、活動方案：

1、研究準備：

“我的家庭真可愛，整潔美滿又安康，姊妹兄弟很和氣，父親母親都慈祥······”每當唱起這熟悉的歌謠，爺爺奶奶慈祥的臉龐就會浮現在眼前；爸爸媽媽叮嚀的話語回響在耳邊；叔叔阿姨關愛的眼神，更讓我們像吃了蜜一樣······是啊，他們為我們的健康成長費勁了心思，操碎了心。但是我們對自己的家庭了解多少呢？對他們的辛勞和關愛能體會多少呢？

同學們，我們的家庭生活是豐富多彩的，可以研究的東西很多。但是在研究之前，我們要事先了解一些家庭情況，做好必要的準備。這樣才能在自己的研究過程中有自己的獨特發現。

2、研究方案：

通過以上準備，也為了明確調查調查研究內容，首先組織學生交流探討：我們各自的家庭有什么迥異，哪些內容值得我們深入研究？你對那些事最感興趣？對這個家你還有哪些問題想知道? 學生紛紛討論，各抒己見，有的想了解家庭的歷史，有的說想了解爸爸媽媽小時候的故事等等。最后，學生表決出以下幾個方面內容： 家庭精彩故事； 家庭成員的關系； 家庭的變化；

和爸爸媽媽互換角色，當一回家庭小主人；

3、成立活動小組

四個子課題提出后，學生根據自己的興趣、愛好以及自己最想探究的問題自行找合作伙伴，組成研究小組。小組內民主選舉出信任的領導組長，給小組冠名，設定小組口號，進行團結合作精神的培養。

成立活動小組，同學們經過討論，將實踐活動分四個小組進行，并填好表格。這四個活動小組分別是：

一組 采訪組 通過問卷、采訪形式調查了解自己的家庭成員之間的輩分關系，學習制作簡單的家譜樹。

二組 調查組 通過調查家庭精彩故事，體會父母對自己的關愛，知道父母的辛勞以及為了子女付出的愛，收集家長們的意見。

三組 行動組：通過幫父母做一些力所能及的家務事，和爸爸媽媽換角色，當一天家庭小主人，來表達對父母的愛，并寫一寫自己的感受，出一版墻報，手抄報。

四組 資料組：搜集有關歌頌父母的故事、詩歌、名言，并以畫圖，送小賀卡等形式回報父母的愛。

4、師生共同制定實踐活動計劃

由小組長負責，根據本小組的活動重點，討論本小組的活動計劃。并填寫各小組實踐活動計劃表。

四、活動實施：

通過統計調查、參觀訪問、觀察、動手實踐、勞動體驗、設計制作、資料搜集等學習活動方式，進行探究活動。

片斷

一、小組調查，訪問，搜集

1、讓爸爸媽媽講述家庭中的故事。

2、調查家庭生活特點。

3、搜集家庭活動的照片、影像資料，向同學們講述照片背后的故事。

4、寫活動日記。片斷

三、行動組的同學除了幫父母做家務之外，還在雙休日進行了“今天我當家”的主題活動，他們還進行了錄像、攝像及照相等工作，帶到匯報表演課上。小學生做這些工作，完全不需要老師的督促，他們能自覺地完成。

片斷

四、資料組的成員帶著好奇心，上網查閱資料。由于地區原因，本校學生家庭電腦普及率已經很高，平時就上網, 收集整理資料，學生一邊搜集一邊整理，但是資料多得要分類，隨時都有要從新組合的，所以有時不得不提高效率，還要小組分工，分門別類地放置、整理，同時小組間也資源共享，同時還設計、制作手抄報。

五、成果匯報總結：

1、學生以小組展示匯報各組主題研究成果。

有的是家庭故事會，有的展示家譜樹，有的講今天我當家的經歷體驗有的展示手抄報等等，各具形態，豐富多彩。

這時教師要利用信息化手段拍攝或錄制展示會的情節場面，這個資料很珍貴哦！