第一篇：走進(jìn)高中物理課堂之前 - 浙江省杭州高級(jí)中學(xué)

走進(jìn)高中物理課堂之前

杭州高級(jí)中學(xué)許 鋼

物理學(xué)是一門自然科學(xué)。它起始于伽利略和牛頓的年代。經(jīng)過三個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，它已經(jīng)成為一門有眾多分支的、令人尊敬和熱愛的科學(xué)。

在遠(yuǎn)到宇宙深處，近到咫尺之間，大到廣袤蒼穹，小到微觀粒子的浩瀚而又精細(xì)的時(shí)空中，物理學(xué)研究物質(zhì)存在的基本形式，以及它們的性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。物理學(xué)還研究物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在不同層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的各種組成部分及其相互，以及它們運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。因此，說物理學(xué)是關(guān)于“萬物之理”的學(xué)問并不為過。

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的學(xué)科。同于自然界并不自動(dòng)地展現(xiàn)其背后的本質(zhì)、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，所以物理又是極富洞察力的科學(xué)。在物理學(xué)研究中形成的基本概念和理論、基本實(shí)驗(yàn)方法和精密測(cè)試技術(shù)，已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于其他學(xué)科，進(jìn)而極大地豐富了人類對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，極大地推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和革命，極大地促進(jìn)了物質(zhì)生產(chǎn)的繁榮與人類文明的進(jìn)步。

在初中，大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物理和科學(xué)方法。進(jìn)入高中以后，你們將見識(shí)更為豐富多彩的物理現(xiàn)象，學(xué)到更為深刻的物理知識(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的感情，受到科學(xué)精神的陶冶。為了更好地迎接中考，更好地學(xué)習(xí)高中物理，大家在走進(jìn)高中物理課堂之前，應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面。

（一）重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)

高中物理新課程繼續(xù)了我國中學(xué)物理課程的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、注重邏輯性，循序漸進(jìn)，也注重基本物理內(nèi)容的納入，充分體現(xiàn)了“知識(shí)與技能”的培養(yǎng)目標(biāo)。雖然初中的物理知識(shí)比較淺顯，內(nèi)容也不多，但在初中的學(xué)習(xí)過程中仍然要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)，形成條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，中考的命題重點(diǎn)必然是在基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和規(guī)律中，建議考生要重視在理解的基礎(chǔ)上切實(shí)識(shí)記基本知識(shí)點(diǎn)，不能因基本功不扎實(shí)而無謂地失分。

（二）重視實(shí)驗(yàn)，努力提高自己的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，高中物理新課程對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽烁叩囊螅骸罢J(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)”。在高中物理的教學(xué)中很多規(guī)律也需要學(xué)生自己利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，然后得出規(guī)律。由于受到條件的限制和應(yīng)試壓力的影響，很多初中學(xué)校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)并不很多，這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力培養(yǎng)很不利，也不利于高中的物理教學(xué)。因此，大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)更重視自己實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，充分利用有限的資源來提高自己實(shí)驗(yàn)探究能力。考生對(duì)考綱中規(guī)定的物理實(shí)驗(yàn)題一定要有足夠的重視，并能有足夠的練習(xí)保證。

（三）關(guān)注科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

中學(xué)物理的學(xué)習(xí)除了一些基本的物理知識(shí)、技能需要學(xué)習(xí)、掌握之外，更重要的是通過物理課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握一些基本的思考問題和解決問題的方法。高中物理教材注重歷史和現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既了解歷史，知道前人是如何開展科學(xué)研究的，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；同時(shí)也關(guān)注現(xiàn)代，知道當(dāng)今人們?cè)鯓娱_展科學(xué)研究和關(guān)注哪些問題。為此，大家在課外可以多閱讀一些“科學(xué)家的傳記”和“科學(xué)思想史”之類書籍，從而了解科學(xué)問題是如何提出的，它的自然原型和理想模型是什么，問題是如何解決的，相應(yīng)的概念和定律是如何萌生、提煉和發(fā)展的，從而達(dá)到對(duì)科學(xué)方法的不斷體會(huì)。就這點(diǎn)而言，體現(xiàn)在中考中，考查考生科學(xué)探究能力的試題已成為考查的難點(diǎn)，要重視琢磨解題思路。

（四）注意培養(yǎng)自己應(yīng)用的意識(shí)

學(xué)習(xí)物理要從實(shí)際中來，還要到實(shí)際中去，這樣才能真正地學(xué)好物理、用好物理。為此大家在學(xué)習(xí)物理過程中要注意概念和規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用，注意運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象，分析和解決各種實(shí)際問題。

（五）注意提高運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力

在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，需要用到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而高中數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容往往滯后于物理教學(xué)。因此，為了更好地適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，大家可先自學(xué)一些物理學(xué)習(xí)過程要先用到的物理知識(shí)，如：正弦定理和余弦定理、三角函數(shù)、度數(shù)與弧度的轉(zhuǎn)換、橢圓的有關(guān)知識(shí)等。

祝各位考生都能在中考中取得好成績！相信同學(xué)們進(jìn)入杭高以后，通過自身的努力，學(xué)習(xí)成績一定能夠“百尺竿頭、更進(jìn)一步”的。

第二篇：浙江省杭州高級(jí)中學(xué)2013屆高三5月模擬考試政治

浙江省杭州高級(jí)中學(xué)2013屆高三5月模擬考試政治試題

24.受近期國內(nèi)人感染H7N9禽流感的影響，許多羽絨及其制品生

產(chǎn)企業(yè)面臨原料供貨不足、價(jià)格上漲等嚴(yán)峻形勢(shì)。根據(jù)右圖得出的合理結(jié)論有

①如果高檔耐用品在N點(diǎn)，呈現(xiàn)買方市場(chǎng)，其替代產(chǎn)品需求量增

加

②如果生活必需品在M點(diǎn)，呈現(xiàn)賣方市場(chǎng)，其互補(bǔ)產(chǎn)品需求量增

加

③單個(gè)交換過程看，Q點(diǎn)處于等價(jià)交換，M N點(diǎn)處于漲落狀態(tài)，但

不能無限漲落

④農(nóng)副產(chǎn)品在M、N、Q點(diǎn)彈性需求均不大

A.①③B.③④C.①②D.②④

25.2013年4月，蘋果公司就在華售后保修服務(wù)政策的“雙重標(biāo)準(zhǔn)”正式向我國消費(fèi)者道歉。而對(duì)于蘋果公司來說，道歉不足以解決在中國的問題，要謀求在中國市場(chǎng)的良好發(fā)展，還需拿出更多的誠意，嚴(yán)格遵守我國相應(yīng)的法律法規(guī)，這是因?yàn)?/p>

①良好的市場(chǎng)秩序依賴市場(chǎng)規(guī)則來維護(hù)

②經(jīng)濟(jì)全球化仍是以發(fā)達(dá)國家為主導(dǎo)的③公司樹立良好的形象必須要誠信經(jīng)營

④我國缺少知名的跨國公司和國際品牌

A．①②B．①③C．②④D．③④

26.我國將進(jìn)一步加大財(cái)政投入，提高農(nóng)村居民重大疾病醫(yī)療保障水平，將農(nóng)村兒童白血病、肺癌等20種重大疾病醫(yī)療優(yōu)先納入城鄉(xiāng)居民大病保險(xiǎn)范圍，先由新型農(nóng)村合作醫(yī)療按照不低于70％的比例進(jìn)行補(bǔ)償。這表明

①財(cái)政是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的物質(zhì)保障②商業(yè)保險(xiǎn)是社會(huì)保障體系的補(bǔ)充

③我國初次分配較好處理了效率與公平的關(guān)系④我國致力于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)一體化發(fā)展

A．①②B．②③C．③④D．①④

27.新年伊始，全國大范圍地區(qū)遭遇霧霾襲擊。霧霾籠罩，是危機(jī)，也蘊(yùn)藏轉(zhuǎn)機(jī)，使生態(tài)文明建設(shè)的重要性、迫切性前所未有地突顯出來。與材料中蘊(yùn)涵的哲理相符的有

①吃一塹，長一智②和實(shí)生物，同則不繼

③塞翁失馬，焉知非福④有無相生，難易相成A．①③B．③④C．①②D．②④

28.地震學(xué)家對(duì)地震級(jí)別作了如下描述。這說明

①量的積累達(dá)到一定程度必然發(fā)生質(zhì)變化 ②量變和質(zhì)變之間沒有不可逾越的鴻溝

③事物的發(fā)展總是從量變開始的④運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性和存在方式

A．①②B．③④C．①③D．②④

29.國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)是中國科技界的最高榮譽(yù)，設(shè)立至今已有22位科學(xué)家獲得此項(xiàng)殊榮。翻閱歷屆大師的先進(jìn)事跡，不難發(fā)現(xiàn)，他們的成功驚人的一致：堅(jiān)守理想、鐘情事業(yè)，耐住寂寞、拒絕浮躁。這給我們的啟示是

A．社會(huì)提供的客觀條件是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)

B．人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者

C．我們要在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值

D．人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要有堅(jiān)定的理想信念的指引

30.與右邊漫畫所揭示的哲理相

吻合的俗語有

①要知梨子味，需得親口嘗②路遙知馬力，日久見人心

③與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)④空談水之泡沫，實(shí)行金之點(diǎn)滴 A.①③B.①④C.②③D.③④

34.為避免美國主權(quán)債務(wù)違約，美國國會(huì)民主黨和共和黨經(jīng)過無數(shù)次談判，卻互不買賬，爭吵不休，引起美國和世界金融市場(chǎng)的動(dòng)蕩。由此可見 ①美國社會(huì)是為資產(chǎn)階級(jí)服務(wù)的，其民主是抽象的②兩黨在具體議題上政策和主張有明顯差別，這也是兩黨制得以運(yùn)行的基礎(chǔ) ③兩黨在意識(shí)形態(tài)和階級(jí)基礎(chǔ)方面出現(xiàn)了明顯的區(qū)別

④兩黨制是資產(chǎn)階級(jí)不同利益集團(tuán)之間相互監(jiān)督和制衡的機(jī)制保障 A．①②B．②④C．③④D．①③

35.2013年是歐盟空氣政策年。歐盟計(jì)劃開展一系列活動(dòng)改善空氣質(zhì)量。近日對(duì)德國柏林、漢堡、法蘭克福等33個(gè)城市發(fā)出警告，要求這些地區(qū)盡快采取措施改善空氣質(zhì)量，否則將面臨歐盟法院的巨額罰款或起訴。這體現(xiàn)了

A．歐盟堅(jiān)持自身的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，力求實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展 B．歐盟是當(dāng)今世界上一體化程度最高的區(qū)域性經(jīng)濟(jì)組織

C．歐盟是各成員國環(huán)境立法的協(xié)調(diào)者，是解決環(huán)境問題爭端的場(chǎng)所 D．歐盟能保持用一個(gè)聲音說話，在國際事務(wù)中發(fā)揮著重大作用

40.2013年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主要預(yù)期目標(biāo)：切實(shí)按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)各方面把工作重心放到加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益上，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展。材料一：圖：2008—2012年中國與世界國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率（單位：%）

121086420-

2注：2010年中國GDP總量達(dá)58786億，超過日本的54742億美元，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。2011年，世界人均GDP為10035美元，高于我國2012年6100美元的水平。

材料二：黨的十六屆三中全會(huì)正式提出了科學(xué)發(fā)展觀,其實(shí)質(zhì)就是要優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，實(shí)現(xiàn)又快又好發(fā)展”。隨著實(shí)踐的推進(jìn)，十六屆六中全會(huì)把“又快又好”調(diào)整為“又好又快”，強(qiáng)調(diào)的是更加注重發(fā)展質(zhì)量和效益，十七大正式提出轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式“實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，關(guān)鍵要在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制方面取得重大新進(jìn)展。”反映了我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的又一次飛躍。十八大提出以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，要適應(yīng)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)新變化，加快形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，把推動(dòng)發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來。

（1）結(jié)合材料一中圖和表反映的經(jīng)濟(jì)信息（8分）

（2）結(jié)合材料一，運(yùn)用“收入與分配”的知識(shí)說明深化收入分配制度改革的意義，并根據(jù)“又好又快科學(xué)發(fā)展”有關(guān)知識(shí)提出我國實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策。（12分）

（3）結(jié)合材料二，運(yùn)用“追求真理是一個(gè)過程”的知識(shí)，分析說明我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的認(rèn)識(shí)為什么能夠一次又一次地實(shí)現(xiàn)飛躍。（12分）

41.中國夢(mèng)是民族夢(mèng)，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。生活在偉大祖國和偉大時(shí)代的中國人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國和時(shí)代一起成長與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強(qiáng)國之魂，從而促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民族偉大復(fù)興。中國夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民造福。

我們要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持人民主體地位，擴(kuò)大人民民主，推進(jìn)依法治國，堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度的根本政治制度，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度等基本政治制度，建設(shè)服務(wù)政府、責(zé)任政府、法治政府、廉潔政府，充分調(diào)動(dòng)人民積極性。

（1）結(jié)合材料，運(yùn)用“我們的民族精神”和“建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”說明如何看待實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國精神。

（2）結(jié)合材料，運(yùn)用“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”的有關(guān)知識(shí)，闡述堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)持完善人民代表大會(huì)制度的重要性。

40.（1）圖反映了2008-2012年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增速與世界相比，不僅總體平穩(wěn)，而且較快；2011年我國經(jīng)濟(jì)增速與2010年相比趨緩回落。2010年中國GDP總量超過日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但是人均GDP仍低于世界平均水平。表反映了我國城鄉(xiāng)居民收入逐年提高，近三年農(nóng)村居民收入的實(shí)際增長率都超過了城鎮(zhèn)居民；城鄉(xiāng)居民人均收入之比總體上有所縮小，但差距仍較大。說明我國堅(jiān)持貫徹科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，更重民生，更加注重發(fā)展質(zhì)量和效益。

（2）①發(fā)揮財(cái)政促進(jìn)資源合理配置的作用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)更高水平、更高質(zhì)量的發(fā)展。②發(fā)揮財(cái)政促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的作用，建立健全社會(huì)保障體系，提高人民生活水平。③合理的分配政策有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。財(cái)政收入增速適當(dāng) 放緩，有利于企業(yè)生產(chǎn)的擴(kuò)大和居民購買力的提高，④堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，形成合理有序的分配格局。保證居民收入在國民收入分配中的比重，勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重⑤正確處理效率與公平的關(guān)系，2332公平是效率的保證，可以維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性，協(xié)調(diào)人們經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)和諧。

①科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。扭轉(zhuǎn)收入分配失衡問題，有利于緩解城鄉(xiāng)之間收入擴(kuò)大的趨勢(shì)，推動(dòng)和諧社會(huì)建設(shè)。②把推進(jìn)發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量和效益上來，有利于增強(qiáng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，實(shí)現(xiàn)又好友快的發(fā)展，這符合全面建成小康社會(huì)的要求。③扎扎實(shí)實(shí)抓好實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，有利于提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，有利于提高我國的綜合國力。④推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，有利于加快轉(zhuǎn)變我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。⑤推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，有利于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。⑥全面提高開發(fā)型經(jīng)濟(jì)水平，有利于形成我國參與國際經(jīng)濟(jì)合作和競(jìng)爭的新優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)綜合國力的增強(qiáng)和人民生活水平的提高。

(3)真理是具體有條件的，都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。歷史條件發(fā)生變化，真理隨之豐富發(fā)展完善。黨對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的認(rèn)識(shí)的豐富發(fā)展就是隨社會(huì)歷史條件變化而變化。

認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性。認(rèn)識(shí)會(huì)受到具體實(shí)踐水平的限制，客觀事物是復(fù)雜變化的，其本質(zhì)的展現(xiàn)也有一個(gè)過程，人們對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)要經(jīng)過從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。科學(xué)發(fā)展觀立足社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情，總結(jié)我國發(fā)展實(shí)踐，借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求。隨著實(shí)踐的推進(jìn)，我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的又一次飛躍。

認(rèn)識(shí)具有無限性，認(rèn)識(shí)的對(duì)象主體是不斷變化的，社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)展的，追求真理是永無止境的過程。隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，面對(duì)當(dāng)前片面追求經(jīng)濟(jì)快速增長帶來的社會(huì)問題，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式要適應(yīng)國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)新變化，加快形成新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，把推動(dòng)發(fā)展的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到提高質(zhì)量和效益上來.。

從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的循環(huán)是一種波浪式的前進(jìn)或螺旋式上升，真理在發(fā)展中不斷超越自身，反映了我們黨對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的又一次飛躍。在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理是我們不懈的追求和使命。

41.(1)民族精神是維系中華各族人民共同生活的精神紐帶，支撐中華民族生存、發(fā)展的精神支柱，推動(dòng)中華民族走向繁榮、強(qiáng)大的精神動(dòng)力，也是民族之魂。

愛國主義是中華民族精神的核心，是動(dòng)員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是自強(qiáng)不息的精神支柱

弘揚(yáng)愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，立足于發(fā)展中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，人人都應(yīng)該成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者，都應(yīng)成為民族精神的傳播者，共同續(xù)寫民族精神的新篇章。

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值體系要求我們必須鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會(huì)主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神鼓舞斗志，用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚。既尊重差異，包容多樣，又有利抵制各種錯(cuò)誤和腐朽思想的影響，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。

第三篇：渭南市 渭南高級(jí)中學(xué) 高中物理

做一名新時(shí)代有品位的教師

渭南高級(jí)中學(xué) 焦飛

渭南市第二屆研究生學(xué)歷教師培訓(xùn)結(jié)束了，五天來讓我切實(shí)感受到作為一名新時(shí)代的人民教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)武裝自己，不斷地探索教育教學(xué)新方法提升自己。短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受益匪淺，心得頗豐，這里我談?wù)勑聲r(shí)代下怎樣成長為一名有品位的教師，用自己人格的魅力和精深的專業(yè)素養(yǎng)得到學(xué)生和家長認(rèn)同與贊許。根據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的啟發(fā)，我將從以下幾個(gè)方面來努力。

（一）做一名有品位的教師，要具有高尚的品德

在培訓(xùn)中，陜西學(xué)前師范學(xué)院基礎(chǔ)教育教師干部學(xué)院副院長梁朝陽院長將教師定義為“天、地、君、親、師”五神之一。可以看出我國自古都有尊師的優(yōu)良傳統(tǒng)，然而要能勝任被人尊崇的“神”，老師就要有高尚的道德品質(zhì)和高深的精神境界。即使作為一名普通的老師成不了“神”，也要努力做到“學(xué)高為師，身正為范”為學(xué)生做出表率。首先，要樹立了崇高的職業(yè)理想，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)，堅(jiān)持愛國主義、堅(jiān)持為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，有明確的奮斗目標(biāo)和方向，才會(huì)有巨大的精神力量，才能經(jīng)受坎坷磨礪，始終不懈的追求；才能立足崗位，勤奮工作，一絲不茍，精益求精；才能自覺加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，積極進(jìn)行職業(yè)道德實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而奮斗。其次，要“欲育人，先育己”教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師要嚴(yán)格的要求自己行為，注意自己的言行舉止。再者，要提升自我職業(yè)道德修養(yǎng)，教師要不斷的學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我教育，自我改造，自我陶冶，在這一過程中形成堅(jiān)定的道德信念，自覺地履行道德原則和規(guī)范，不斷完善自己的道德品質(zhì)，達(dá)到崇高的道德境界。最后，要有甘于奉獻(xiàn)的精神。教育是一條清苦之路，這里沒有充裕的財(cái)富，沒有縱橫的權(quán)利，唯有勤勤懇懇、愛崗敬業(yè)、不計(jì)得失、甘為人梯，靜靜守護(hù)教育的真諦。

（二）做一名有品位的教師，要擁有良好的形象氣質(zhì)

正如渭南市教育局黨局長所言，教師要穿著體面，談吐得當(dāng)，注意樹立良好的形象氣質(zhì)。教師面對(duì)的是學(xué)生群體具有一定的公眾影響力，教師的外在形象不容小覷，它也是一種教育資源，同樣影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。教師要擁有一個(gè)良好的形象可以先做到三點(diǎn)：一是有大方、得體的衣著。服裝是一種無言的文化著裝是一門藝術(shù)，服裝是一種無聲的語言，是人向外界表達(dá)自己的一個(gè)重要窗口。衣著是一個(gè)人的外表，不同行業(yè)的人都力求通過個(gè)性化的服裝體現(xiàn)個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、身份地位、個(gè)性特點(diǎn)等。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，服裝要表達(dá)的信息應(yīng)該是：尊嚴(yán)而不是刻板、美麗而不是妖艷、自信而不是寒磣、高雅而不是富貴、大方而不是怪異。二是有真誠、燦爛的微笑。微笑，是一種自信的表現(xiàn)，一種成熟的魅力。微笑也會(huì)傳染。每天清晨，你帶著微笑走進(jìn)校園，自己快樂地開始一天的工作，學(xué)生也會(huì)受感到自己擁有著幸福的校園生活。三是有素雅端莊的儀表風(fēng)度。儀表風(fēng)度是內(nèi)在氣質(zhì)的表現(xiàn)。課堂上，教師的發(fā)型、服裝、姿態(tài)、表情，都會(huì)吸引學(xué)生的注意。一位哲人講“教師是孩子心中最完美的偶像”，特別是對(duì)那些成長未定型的孩子們來說，他們的模仿往往就從教師的外在形象開始的。如果教師不修邊幅，舉止隨便，言談粗俗，就會(huì)有損教師的尊嚴(yán)和人格，給正常的教育教學(xué)造成負(fù)面影響。

（三）做一名有品位的教師，要具備豐富的專業(yè)素養(yǎng)

一個(gè)教師，只有具備了豐厚的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)；具備了高超的課堂駕馭能力、語言表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能力；尤其重要的是對(duì)教育事業(yè)的深沉的愛，才能說這個(gè)老師是具備的深厚的專業(yè)素養(yǎng)，也才能成為一個(gè)有品位的教師。袁昌寰教授的《有效課堂的觀察與評(píng)價(jià)》使我學(xué)到了專業(yè)的課堂觀察與評(píng)價(jià)方法和技巧，同時(shí)也體現(xiàn)了袁教授的專業(yè)素養(yǎng)。我在以后的職業(yè)發(fā)展中要做四方面。一是要具備精湛的教學(xué)技藝。教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是從事教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，專業(yè)精神體現(xiàn)的是教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要練就一身過硬的專業(yè)技能，不斷探索新的更加高效的教育教學(xué)方法。二是要具有高超的教育智慧。教育智慧可以使師生關(guān)系和諧發(fā)展，使學(xué)生“親其師，信其道”。當(dāng)我們擁有了自己的教育智慧，就一定會(huì)讓課堂生機(jī)勃勃，就一定會(huì)讓學(xué)生受益無窮，就一定會(huì)讓自己的路越走越寬。三是要具備洞察學(xué)生心理的能力。陶行知先生說過：真教育是心心相印的活動(dòng)。用“學(xué)生的大腦”去思考；用“學(xué)生的眼光”去看待；用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)；用“學(xué)生的興趣”去愛好；真正地讀懂每一個(gè)孩子。給無助的學(xué)生以希望；給冷漠的學(xué)生以關(guān)愛；給卑微的學(xué)生以自信；給驕橫的學(xué)生以教誨。四是具備高超的語言表達(dá)能力。教育以人為本，在關(guān)注知識(shí)獲取的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生心靈的成長。這時(shí)候，應(yīng)發(fā)揮語言的感化和激勵(lì)功能，用富有情感的語言，消除學(xué)生的恐懼、不安和防備，讓學(xué)生在真誠的語言關(guān)懷下找到迷失的自我，實(shí)現(xiàn)心靈的教育。當(dāng)一名教師擁有高超的語言表達(dá)能力后，在課堂上信手拈來、旁征博引時(shí)，怎能不把學(xué)生引入一個(gè)神奇的知識(shí)殿堂。

（四）做一名有品位的教師，要提高教育教學(xué)科研能力

作為一名教師從事著為祖國培養(yǎng)接班人的歷史重任，而一名優(yōu)秀的接班人需要有創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)成長的能力。那么，教師先要具備這些能力。孫艷紅教授的《中小學(xué)教師教育科研能力的培養(yǎng)與提高》和《中小學(xué)教師教育科研成果的撰寫與發(fā)表》兩場(chǎng)講座喚醒了我的科學(xué)研究的意識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法和規(guī)范要求。其實(shí)教學(xué)反思就是一種科研方法，它是一種強(qiáng)有力的提高教師教學(xué)有效性的措施。教師不斷地審視自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，對(duì)自身教學(xué)觀念、行為與思維方式的再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造，找出教學(xué)中低效、無效的問題，展開行動(dòng)研究，生成新觀念、新教法、新措施，轉(zhuǎn)化成高效教學(xué)成果。今后我將從兩個(gè)方面來提高自己的教科研水平。一方面，讓反思成為自己的一種習(xí)慣。思然后知不足，知不足而后行，行然后而再思，如此循環(huán)往復(fù)，不斷調(diào)整。要具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心，愿意敞開自我，敢于質(zhì)疑；有效的反思更需要理論支撐，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，這是反思的價(jià)值所在。另一方面，讓創(chuàng)新成為自己的一種品質(zhì)。人無我有，人有我優(yōu)，懂得用創(chuàng)新的理念，開闊的視野來涉獵新的領(lǐng)域，嘗試新的創(chuàng)舉，摸著石頭過河，做第一個(gè)吃螃蟹的人。這樣才能取他人之長補(bǔ)己之短，不斷超越自我。這樣老師將“老”而不“老”，永葆青春。

通過本次培訓(xùn)，我明白了作為一名新時(shí)代的教師，作為一名即將經(jīng)歷全國基礎(chǔ)教育改革的教師，作為一名有著研究生教育學(xué)歷的教師，我要去學(xué)習(xí)，要去鉆研的還很多，而且刻不容緩！培訓(xùn)給我提供了方法，也給我指明了新的方向和奮斗的目標(biāo)。我將重新對(duì)自己的角色定位，努力向前，成為一名新時(shí)期有品位的教師。

第四篇：讓探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)走進(jìn)高中物理新課堂

讓探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)走進(jìn)高中物理新課堂

我國新頒布的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，減少了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),增加了較多探究性實(shí)驗(yàn)，提倡將演示實(shí)驗(yàn)盡量轉(zhuǎn)化為學(xué)生的隨堂實(shí)驗(yàn)，同時(shí)提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)要突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岢耙龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”。

所謂探究性實(shí)驗(yàn)是在假設(shè)的指引下獲取支持或推翻假設(shè)的科學(xué)實(shí)證，是以實(shí)驗(yàn)為載體探究科學(xué)結(jié)論形成和發(fā)展的過程，是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)、技能，把自己當(dāng)做新知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過實(shí)驗(yàn)親自發(fā)現(xiàn)問題.探究性實(shí)驗(yàn)由于其重視過程和方法，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)與他人合作的精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和主體性的發(fā)揮。強(qiáng)調(diào)通過實(shí)驗(yàn)探究提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，已成為當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要方向。

在新課改的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了新一輪的反思，在新課程背景下開展了高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究并獲得了一些體會(huì)。

一、研究背景

目前在應(yīng)試教育的影響下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以發(fā)揮它應(yīng)有的作用。許多教師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如看實(shí)驗(yàn)（錄像），看實(shí)驗(yàn)（錄像）不如講實(shí)驗(yàn)”,很少做實(shí)驗(yàn)，不愿花時(shí)間從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)只被作為收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證理論，應(yīng)付考試的工具。學(xué)生實(shí)驗(yàn)形成了教師講，學(xué)生做，教師示范，學(xué)生模仿的教學(xué)，學(xué)生成為被動(dòng)的接受者，以至于學(xué)生很少提出問題。大多數(shù)學(xué)生重結(jié)果而輕過程，為了得到期望的結(jié)果，甚至修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。沒有養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，沒有學(xué)會(huì)解決問題的科學(xué)方法，學(xué)生的主體地位遠(yuǎn)沒有得到重視，學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的欲望和熱情，忽視了實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

新課程指出高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂于探究，勇于實(shí)驗(yàn)，勤于思考。通過多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，因此，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)迫切需要改革。

二、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的心理教育理論依據(jù)

1.中學(xué)生的心理特點(diǎn)

高中生心理發(fā)展正處于從幼稚向成熟的過渡階段，其心理特點(diǎn)表現(xiàn)為：精力充沛、熱情高漲；想象力較豐富，開始有獨(dú)立思考能力；求知欲強(qiáng)，具有質(zhì)疑思想；抽象邏輯思維開始發(fā)展，有一定的發(fā)散思維，迫切希望能有證明自己價(jià)值的途徑；自我意識(shí)覺醒，主動(dòng)性、自尊心增強(qiáng)，渴望與人交往；有積極向上進(jìn)取的精神。由于高中生身體正開始走向成熟，而心智發(fā)展明顯滯后，所以容易表現(xiàn)出消極的一面：如濫用精力與蠻干，急于求成、缺乏耐心，過分憑借想象力或憑空想象，不善于將精力集中，容易氣餒等等。

2.高中物理的特點(diǎn)

物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，除了具有豐富的物理知識(shí)外，還包含豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和科研方法，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的嚴(yán)密的理論科學(xué)和定量的精密科學(xué)。高中物理又有以下幾個(gè)特征：

基礎(chǔ)性：高中物理不但是其他自然科學(xué)的理論基礎(chǔ)，而且是一切技術(shù)科學(xué)的理論基礎(chǔ)，所采用的科學(xué)研究方法也是其他自然科學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究普遍使用的方法。

實(shí)踐性：高中物理特別重視與實(shí)踐相聯(lián)系，重視用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證相關(guān)理論，重視與生活實(shí)際相結(jié)合。

前沿性：新版高中物理現(xiàn)在也要求扣緊物理前沿知識(shí)，如激光、超導(dǎo)、電磁流、反物質(zhì)等。

探索性：探索的目的是使學(xué)生靈活有機(jī)主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使學(xué)生初步掌握主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問題的能力。

3.探究性物理實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的不同

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證性的，學(xué)生很少積極主動(dòng)思考，而教師也很少留給學(xué)生獨(dú)立思考的余地，試驗(yàn)操作也是學(xué)生按照課本事先寫好的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟直接操作,學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)不充分，沒有新意、沒有懸念，學(xué)生很難成為知識(shí)的創(chuàng)新者。

探究性物理實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生的一種積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)建構(gòu)手段，作為物理實(shí)驗(yàn)的一種形式，它既有別于測(cè)定性實(shí)驗(yàn)，又有別于一般的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生獲得物理實(shí)驗(yàn)研究方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸探索、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程和方法。在探索發(fā)現(xiàn)的過程中，發(fā)展學(xué)生理性的、批判的思想方法，體驗(yàn)學(xué)者研究的苦衷和愉悅，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)、探究能力。要達(dá)到這種目的，就要使學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生認(rèn)知沖突,這要求探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)首先要足夠“新穎”。正是這種“新穎”的刺激，才會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)探索 的興趣，才能引起學(xué)生探索的欲望，才使得它與主體原有的“定勢(shì)”相矛盾、相對(duì)立，才能產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的不協(xié)調(diào)和沖突。比如，我們?cè)O(shè)計(jì)的“測(cè)定沒有系統(tǒng)誤差存在時(shí)干電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻”實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路、得出數(shù)據(jù)，并求出沒有系統(tǒng)誤差存在時(shí)電池的電動(dòng)勢(shì)與內(nèi)電阻，這體現(xiàn)高中新課程探究性實(shí)驗(yàn)的“新穎”。

三、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)探索

在教學(xué)中，我們立足教材，以高中物理的教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生探究科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)，將教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問題設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)，將教材中的“閱讀材料”、“思考討論”、“做一做”、“小實(shí)驗(yàn)”等設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)。對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步探索，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程、方法與藝術(shù)，拓展學(xué)生的想象力、知識(shí)視野、創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)科學(xué)協(xié)作精神和學(xué)術(shù)研討氣氛，有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1.將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)

在演示實(shí)驗(yàn)中，利用新的教學(xué)理念、“演示實(shí)驗(yàn)”的教育功能，創(chuàng)造性地使用教材：對(duì)于必須由教師親自做的演示實(shí)驗(yàn)，使用探究法的敘述代替結(jié)論性的解釋；運(yùn)用科學(xué)家的思維方式分析和處理資料；將易操作、易成功，沒有破壞性和危害性的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。

比如:在學(xué)“超重和失重”時(shí)，將可樂瓶底部及瓶蓋戳有小孔的可樂瓶裝滿水,讓它從高處自由下落,演示水的完全失重現(xiàn)象。演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),教師往往只演示了裝滿水的可樂瓶靜止在手中時(shí),水從小孔中噴出；再讓它從高處自由下落時(shí)水不會(huì)流出,從而說明物體處于完全失重狀態(tài),這時(shí)a=g。

這樣做的后遺癥是,學(xué)生不能真正理解失重的本質(zhì),往往還認(rèn)為水不能流出是因?yàn)樗チ酥亓?這樣不僅起不到鞏固知識(shí)反而起反作用。因此將此演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn): 1.將底部四周戳上小孔,可以讓各個(gè)方向的學(xué)生看清楚現(xiàn)象。

2.裝滿水的可樂瓶靜止在手中時(shí),反復(fù)幾次用手指堵住,放開瓶蓋上的小孔使學(xué)生清楚水的流動(dòng)情形,理解水不能流出不是由于沒有重力,而是壓力不夠(大氣壓)。

3.裝滿水的可樂瓶靜止在手中時(shí),將手指堵住瓶蓋上的小孔,用另外一只手?jǐn)D壓瓶身,看到水流出,說明了水的流出是由于水的壓力作用, 并不是由于水的重力作用。

4.通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身領(lǐng)會(huì),物體的超重(失重)是由于物體對(duì)支持面的壓力大于(小于)物體的重力.2.將學(xué)生驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息、學(xué)生被動(dòng)吸收的過程，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程，這一過程是不能由他人所代替的。原教材基于安全、規(guī)范等因素考慮，所安排的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”大多數(shù)是根據(jù)課本設(shè)計(jì)好的方案，由教師提供實(shí)驗(yàn)方案與儀器，再讓學(xué)生動(dòng)手操作，最后填寫“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。這種程序限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維與分析、解決問題能力的建構(gòu)。為此，根據(jù)客觀條件和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，有選擇地將一部分驗(yàn)證性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)。

比如:新教材第三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)《研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)》，傳統(tǒng)的教學(xué)往往是給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生完成已設(shè)計(jì)好的表格，計(jì)算得出結(jié)論。這樣重在結(jié)論的得出和操作技能的培養(yǎng)，而忽視了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想，學(xué)生只是單純的模仿、重復(fù)教師的演示，他們自身的思維活動(dòng)被嚴(yán)重壓制，不會(huì)考慮如何使用實(shí)驗(yàn)所給的器材去做實(shí)驗(yàn)，更不會(huì)自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案、尋找其它方法。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中嘗試將探究性實(shí)驗(yàn)滲入課堂教學(xué)中，我們給學(xué)生如下的實(shí)驗(yàn)器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，小車，砝碼，滑板，刻度尺。利用所給器材設(shè)計(jì)測(cè)加速度的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

（1）提出問題：本實(shí)驗(yàn)的目的是測(cè)加速度，它是個(gè)間接測(cè)量值，那么根據(jù)什么原理可以間接測(cè)量呢？（2）學(xué)生討論：

甲：根據(jù)Vt2=2as，可以測(cè)出a 乙：根據(jù)S=V0t+1/2at2

丙：根據(jù)Vt=V0+at，可以測(cè)出a 丁：如果讓物體從靜止開始運(yùn)動(dòng)，測(cè)S=1/2at2可以測(cè)出a 戊：用V-t圖線的斜率可以測(cè)出a（3）方案論證

學(xué)生實(shí)驗(yàn)原則上要求器材簡單，便于操作。學(xué)生們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)甲、乙、丙這三個(gè)方案的關(guān)鍵在于測(cè)出速度，實(shí)驗(yàn)器材需要測(cè)速計(jì)，而由于實(shí)驗(yàn)器材

的限制，無法直接測(cè)出速度。教師提出問題：如何測(cè)速度？學(xué)生討論后回答：

利用上次學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)速度的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，中間時(shí)刻的速度等于該段時(shí)間的平均速度，即可求出某時(shí)刻的速度。所以，甲、乙、丙、戊這四個(gè)方案也是可行的，而對(duì)丁的方案都覺得很好，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量就可以知道S、t，測(cè)a比課本中方法簡單多了。

（4）教師提示

小車水平拖動(dòng)紙帶從靜止開始運(yùn)動(dòng)，因?yàn)槭窍冉油娫矗筢尫判≤嚕?個(gè)點(diǎn)速度為零，但紙帶上的第1、2點(diǎn)間的時(shí)間間隔不一定是0.02s，而原理中取t的平方，誤差相對(duì)太大。所以用ΔS= at2，測(cè)a還是比較科學(xué)、合理的。學(xué)生至此也就理解了課本中為什么采用這個(gè)原理來測(cè)a。

（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作完畢后，得到點(diǎn)跡清晰的紙帶（6）數(shù)據(jù)分析與處理（7）得出結(jié)論.由此可見，我們學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的目的不僅在于實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，更在于實(shí)驗(yàn)本身。學(xué)生們的積極討論、奇思妙想，無不閃爍著創(chuàng)新的火花，這樣的學(xué)習(xí)過程是人類了解自然規(guī)律的一般思維過程，對(duì)學(xué)生來說，一次探究性實(shí)驗(yàn)的成功體驗(yàn)將印象深刻。

3.將教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問題設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)

針對(duì)教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)問題，不是直接告知學(xué)生問題在何處，而是引導(dǎo)學(xué)生思考討論可能造成實(shí)驗(yàn)失敗的原因并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和學(xué)術(shù)討論加以解決。教材中安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，方法都只有一種，從器材到實(shí)驗(yàn)步驟及表格設(shè)計(jì)都由教材按一定的模式制定，學(xué)生只需按部就班完成實(shí)驗(yàn)操作，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材，不同的實(shí)驗(yàn)步驟都進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)，也許這樣會(huì)造成一些“混亂”，學(xué)生得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也許有的不夠準(zhǔn)確，但只要學(xué)生在追求既定目標(biāo)的過程中，有全局的觀點(diǎn)，懂得取舍，在不同情況下善于分析、綜合，這樣的實(shí)驗(yàn)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考的品質(zhì)。

例如：在做“伏安法測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，課本上要求同時(shí)利用伏特表和安培表的測(cè)量值來算出電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，能不能只用一個(gè)電流表或一個(gè)電壓表來測(cè)量呢？如果能，還需要哪些輔助器 材？怎樣測(cè)量？請(qǐng)說出你設(shè)計(jì)的方案，畫出電路圖，并實(shí)際操作，分析比較這幾種實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何異同？為什么？如果你的實(shí)驗(yàn)失敗找出可能造成實(shí)驗(yàn)失敗的原因并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和學(xué)術(shù)討論加以解決。

這樣，通過多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能加深理解實(shí)驗(yàn)原理和相關(guān)知識(shí)，掌握多種實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)學(xué)會(huì)處理一些實(shí)驗(yàn)問題，使學(xué)生的“方法和知識(shí)”的遷移能力得到提高，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。

4.將教材中的“閱讀材料”、“思考討論”、“做一做”、“小實(shí)驗(yàn)”等設(shè)計(jì)為探究性實(shí)驗(yàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)超重和失重現(xiàn)象時(shí)會(huì)受到一些前概念的影響，容易把生活中的有些“超重”與物理學(xué)上的“超重”混為一談，把物理學(xué)上的“失重”誤認(rèn)為是物體“失去重力”。容易把超重、失重現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征與物體的運(yùn)動(dòng)方向相聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)進(jìn)行學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：開始讓學(xué)生利用彈簧秤和鉤碼自主探究如何測(cè)量物體的重力，并讓學(xué)生明白彈簧秤的讀數(shù)直接反映的是物體對(duì)彈簧秤的拉力。然后讓學(xué)生“玩一玩”來發(fā)現(xiàn)彈簧秤的讀數(shù)有時(shí)不等于物體的重力，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究物體超重、失重現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)學(xué)特征。最后引導(dǎo)學(xué)生將超重失重規(guī)律學(xué)以致用：如何將夾在兩塊磚之間的餐巾紙完好無損地抽出來？

又比如:在學(xué)摩擦力（第一課時(shí)）時(shí), 摩擦力是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),有些學(xué)生對(duì)此仍含糊不清,因此,給學(xué)生以下器材：小車,細(xì)線, 砝碼,平板彈簧秤，軟毛刷。

（學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)一）將一軟毛刷放在水平桌面上,對(duì)軟毛刷施加一水平拉力但軟毛刷始終靜止,通過改變水平拉力的大小和方向,觀察軟毛刷的毛的傾斜方向和傾斜程度,輕而易舉得出靜摩擦力的方向和大小變化規(guī)律。（學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)三）首先用彈簧秤測(cè)量空車的重量，一個(gè)砝碼的重量.按照下表?xiàng)l件進(jìn)行如下操作：將物理書放在水平桌面上，用彈簧秤拉動(dòng)小車勻速運(yùn)動(dòng)，穩(wěn)定時(shí)候記錄讀數(shù)。改變小車重量，重復(fù)操作，將數(shù)據(jù)填入下表。

（學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)二）將物理書放在水平桌面上，將裝有四個(gè)砝碼的小車放在書上。用平板彈簧秤對(duì)小車施加從零逐漸增大的拉力，觀察物理書隨小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化、彈簧秤拉力大小變化。

探究性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了新的教學(xué)環(huán)境，在新環(huán)境下，學(xué)生獨(dú)立自主思考、探索問題，避免因教師先講或預(yù)習(xí)教材造成的“先入為主”的影響，要讓學(xué)生人人有自己的猜想、觀點(diǎn)、看法，并努力形成各自的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。依據(jù)教學(xué)時(shí)間安排 和具體課堂教學(xué)進(jìn)展，必要時(shí)教師以學(xué)生身份發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（或拿出事先準(zhǔn)備好的儀器設(shè)備，或讓學(xué)生閱讀教材中的有關(guān)部分），之后再開始具體的實(shí)驗(yàn)操作。

四、開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.使學(xué)生體驗(yàn)富于樂趣的挑戰(zhàn)：探究性物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷W(xué)生必須親自去做，才 能夠體會(huì)到該“如何做”。自己走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室核實(shí)一下，并用自己的眼睛看一看，用自己的手做一做，這要比在牛頓的著作中或在一本教科書中搜尋答案死記硬背更有意義。正如學(xué)習(xí)游泳，看再多的書，記再多的要領(lǐng)，都無濟(jì)于事，必須親自下水，在學(xué)的過程中感悟、總結(jié)，才能掌握游泳技術(shù)。如同在游泳池中學(xué)游泳一樣，探究性物理實(shí)驗(yàn)就是給學(xué)生一個(gè)自主探究、親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過這種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將得到“如何去獲得知識(shí)”的體驗(yàn)，學(xué)生的各項(xiàng)技能和能力將得到最大程度的發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力：探究性物理實(shí)驗(yàn)通常圍繞一個(gè)需要 解決的實(shí)際問題展開。在實(shí)驗(yàn)的過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題,設(shè)計(jì)解決問題的方案,收集和分析資料。調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力：通過探究性物理實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué) 生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑獲取信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔?以培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作的能力：合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備 的基本素質(zhì)。探究性物理實(shí)驗(yàn)一般以小組合作實(shí)驗(yàn)為主開展實(shí)驗(yàn),學(xué)生將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境。使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分析研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德：在探究性物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生要認(rèn) 真、踏實(shí)地探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神，磨煉不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感：在探究性物理實(shí)驗(yàn)的過程中，通過社 會(huì)實(shí)踐和調(diào)查研究，學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值，形成積極的人生態(tài)度。

7.激發(fā)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情：探究性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)使教師失去了決定學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威性和壟斷性，學(xué)生研究的很多問題超出了課堂教學(xué)、學(xué)科教材、教學(xué)參考資料的范圍，超出了教師的專業(yè)范圍；學(xué)生吸納知識(shí)的途徑由單一轉(zhuǎn)向多 元，教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來源，教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，心中可能沒底，有一種緊張感。教師如果自身知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡，如知識(shí)結(jié)構(gòu)單

一、知識(shí)面窄、漠視學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系、科研能力缺乏等，就難以勝任。為了能指導(dǎo)學(xué)生，教師就必須利用業(yè)余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

武漢市第十七中學(xué)物理組

趙衛(wèi)華

第五篇：浙江省-杭州-宋城導(dǎo)游詞

宋城

各位團(tuán)友，你們好，歡迎來到杭州宋城。

宋城是杭州第一個(gè)主題公園，也是中國目前規(guī)模最大最完整的仿宋建筑群。自1996年5月開業(yè)以來，宋城已先后被評(píng)為浙江十佳美景，杭州十大新景觀，并加入了國際娛樂與主題公園協(xié)會(huì)。

我們首先來到宋城門外的九龍廣場(chǎng)。矗立在門前廣場(chǎng)上的是九龍柱群。因?yàn)橹腥A民族是龍的傳人，所以也可以這樣說，幾千所的華夏文化，是龍的文化；幾千年的中國歷史，是龍的歷史。九龍廣場(chǎng)的九龍柱群是宋城的一大奇觀。九龍柱高10米，直徑1米，在上面雕刻著龍生九子的傳說。每根柱子上刻著一大一小的母子盤龍。龍柱取材自山東曲阜九龍山，和山東孔府的龍柱為同一石材。每一座城池都有鎮(zhèn)城的寶物，九龍柱就是宋城的鎮(zhèn)城之寶。大家也許已經(jīng)看到大門前的兩只麒麟。麒麟在中國古代傳說中是噴火吃鐵的神獸。龍部、總是和水聯(lián)系在一起，麒麟則代表了火，所以設(shè)計(jì)者讓龍和麒麟一起守衛(wèi)宋城的大門。

進(jìn)入宋城，我們來到了《清明上河圖》畫卷的中部---城樓廣場(chǎng)。整個(gè)宋城的主體就是《清明上河圖》再現(xiàn)區(qū)。它依照《清明上河圖》所表現(xiàn)的畫面，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)京都的繁華景象，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)市井、飲食、文化、航運(yùn)等社會(huì)生活的方方面面的內(nèi)容。在后面的行程中，我將一一為大家介紹。

我們現(xiàn)在看到的是歷代柱，這里總共排列了22根柱子，從兩漢、南北朝、兩廣兩宋直至清代，包括大家最熟悉的華表。眾所周知，柱子是建筑的重要標(biāo)志，也是文化的象征。

現(xiàn)在大家到的是月老祠。月老祠并不少見，但中有建在宋城，才算名副其實(shí)。根據(jù)馬書田所著《全像中國三百神》等書的記載，月下老人就是在宋朝才正式成為青年男女虔信膜拜的婚姻之神。相傳曾幫助一個(gè)名叫韋固的孤兒成婚，系紅線的婚俗也是因這個(gè)傳說才逐漸流傳開來的。大家請(qǐng)看這邊的證婚墻，每一個(gè)在這里結(jié)婚的新人都可以把自已的名字刻在墻上，我們?cè)诿磕甑慕Y(jié)婚紀(jì)念日寄上紀(jì)念品，給他們送上宋城的祝福。

再請(qǐng)看這邊。這是宋代詩人李清照，她的詩詞端麗柔婉，感人到深。這是與

李清照同為婉約詞大家的柳永。他是流才子，據(jù)主為此還耽誤了科舉功名，以至于一生坎坷，所以，在他的詞中，不僅有對(duì)“紅顏薄命”的深切同情，同時(shí)也有對(duì)自身命運(yùn)多艱的感慨。

大家腳上的這塊土地本身了具有相應(yīng)的靈氣。這兒本是一座香火旺盛的廟宇，因?yàn)槔谆鸲鴼в谝坏瑥拇嘶膹U，再也沒有重建。這棵千年古樟也同時(shí)燒死，只留下枯焦的枝干。到了宋城開工興建，原本打算把它挖去，結(jié)果就在月老祠開如做基礎(chǔ)的時(shí)候，枯樹發(fā)芽，很快長得郁郁蔥蔥，于是我們把它保留下來。那塊巨石名為“海誓山盟”，下面那一塊為“永結(jié)同心”。這也是宋城對(duì)所有有情人的美好祝愿。大家請(qǐng)看這位眉目慈祥、和藹可親的老人，他就是月老。如果是情侶，不妨請(qǐng)?jiān)吕腺n福，為你們系一條無形的紅線。這副對(duì)聯(lián)貼切地道出了月老的心聲：“愿天下有情人終成了眷屬，是前生注定事莫錯(cuò)過姻緣”這是和合二仙的塑像，代表著和睦安詳。與他們相對(duì)的是劉海戲金蟾，步步吊金錢。兩邊的壁畫分別是《白蛇傳》中的許仙和白娘子、《西廂記》里的張生和崔鶯鶯、《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉，還有李清照吟詞和嫦娥奔月的場(chǎng)面，均取材于我國古代的愛情故事。

在宋城中，財(cái)神殿和月老神祠相對(duì)而建，可謂是獨(dú)具匠心。財(cái)神的出現(xiàn)本來就迎合了世人對(duì)金錢的追求，因此財(cái)神在歷朝歷代都是最受崇拜的偶像，也在情理之中。

這就是富有傳奇色彩的宋樟，它植于宋代。野史記載，當(dāng)年喜好出游的宋高宗趙構(gòu)，就經(jīng)常攜帶妃嬪來到此處，依樹踞石，享受野趣。

現(xiàn)在我們看到的是宋城的城門樓，我們右側(cè)的塑像就是張擇端先生。800多年前就是他，懷著對(duì)往劃繁華都市的追思之情，懷著“國破山河在”的無限感慨，創(chuàng)作了《清明上河圖》。張擇端為創(chuàng)作此畫，曾經(jīng)三到杭州，第一次是北宋時(shí)，杭州正是“錢塘自古繁華”的景象，而原稿在靖康之亂時(shí)不幸遺落。后來他又隨皇室南遷臨安，此時(shí)的張擇端眼見的景物，自然不可避免地揉進(jìn)了他對(duì)故都的思念。大家都知道，金兵入侵之后，隨著皇室南遷的還有數(shù)以萬計(jì)的文士，工匠、藝人，因而它在客觀上促成了南北文化的交融。直到今天，杭州的語言，飲食，文化及市民心態(tài)都多少都留下了樣文化的特征。

城門樓高20米，完全按照原畫上的樣式建造，因而不同于單純的外形上的仿古，而是內(nèi)在的得現(xiàn)，具有很高的價(jià)值。比如方形城門，據(jù)專家考證，國內(nèi)僅有兩處，其余的古城門都是我們常見的圍棋形。

進(jìn)入城門，就走上千年古道。我們腳下的石板，是特地從杭州宋皇宮遺址，復(fù)興街一帶搞咸工程的地下挖掘物中收集的，都有上千提年的歷史，走在千年前就已鑿成的石板鋪就的古道上，您是否會(huì)有時(shí)光倒流的奇異感覺，仿佛真正回到了千年之前的大宋王朝呢？

穿過千年古道，我們就行走在宋城的“城區(qū)”。這里就是南宋官窯的小作坊，原址在杭州鳳凰山，其所有的產(chǎn)品原來都是宮廷專用的，所以才有“官窯”的稱謂。而今在宋城重建，其產(chǎn)品自然可以進(jìn)入“尋常百姓家”了。南宋官窯出產(chǎn)的瓷品有以下同幾個(gè)特點(diǎn)：胎薄，造型簡練，端莊，釉彩晶瑩凝厚，表面經(jīng)過燒制有不規(guī)則的紋片。官窯瓷以粉青色最為珍貴，質(zhì)感如玉，歷來被更為我國古代瓷器的珍品。游客可以現(xiàn)場(chǎng)參與，制作小動(dòng)物，小器具，留作紀(jì)念。

和瓷器一樣，酒也可以算是中國傳統(tǒng)文明的代表，現(xiàn)在我們看到的就是釀酒的作坊。技師們用精選的大米和取自宋城四眼井的優(yōu)質(zhì)泉水作為原料，經(jīng)20多天的發(fā)酵，再用這架古老的榨酒機(jī)榨，然后放在蒸缸中蒸熟，成品酒就釀好了。這樣釀制的酒清醇可口，沒有任何添加成分，適量飲用，對(duì)身體健康有積極作用。這也可以說是宋城的特色產(chǎn)品，平日喜歡小酌幾杯的朋友不妨一試，同時(shí)也歡迎參與，不知道您釀的酒是否會(huì)風(fēng)味獨(dú)特？

前面我閃就到了孫家正店。宋代的酒樓，如果稱為正店，就說明是高檔的酒樓，通常只為達(dá)官貴人服務(wù)。據(jù)文獻(xiàn)記載，北宋都城開封人口多達(dá)百萬，商業(yè)繁榮，是當(dāng)時(shí)北方的經(jīng)濟(jì)中心，而正店也只有72家。大家請(qǐng)看孫家正店的彩樓。彩樓就像現(xiàn)在的霓虹標(biāo)牌，是招徠顧客的一種手段，也只在宋代流行。這種彩樓也同樣按照《清明上河圖》制作。孫家正店現(xiàn)在已經(jīng)推出一系列宋菜，歡迎大家品嘗。

對(duì)面就是王員外家，從《清明上河圖》可以看出，王員外家與孫家正店同是全圖中最華美的建筑之一。它建有兩層的彩樓，雕梁畫柱，與后面簡陋的店鋪形成鮮明的對(duì)比。古代仕子的人生得意不外時(shí)的婚嫁習(xí)俗。宋代的婚齡一般是男

15、女13以上，婚嫁禮儀相當(dāng)完備，有時(shí)甚至近于繁瑣，但出因此具備了獨(dú)特的魅力。它分為定親，迎娶，拜門等三大步驟，其中就有我們熟知的換貼，相親，送

聘，拜堂等內(nèi)容。有的流傳至今。這里不這有許多喜慶用具和俗規(guī)的展示，表演。如果各位有興趣也可以參與這項(xiàng)活動(dòng)。

這兩邊是工藝作坊，有竹編，根雕，木雕，全部由我們自己制作，具有很高的紀(jì)念價(jià)值。

這里是年糕店。年糕是中國南方過年過節(jié)的主要的食品之一。你可以親自動(dòng)手磨米，蒸飯和打制年糕，品嘗自己親手制的年糕。

這里是裝裱店，里面陳設(shè)了文房四寶，古玩，字畫。還提供裝裱字畫和修得古代字畫的服務(wù)。西泠印社集園林與人文之精化，具有全國性的影響。展品年代由漢到清都是西泠印社的藏品，瓷器，木器，銅器無一不具，其中又以瓷器，字畫為多。有興趣的游客可以到里面細(xì)細(xì)欣賞。

這是草鞋鋪，看它前面陳列的犁，耙，蓑衣，斗笠這樣典型的農(nóng)家擺高，您是否有一種回歸自然的感覺？在這充滿鄉(xiāng)野氣息的小屋里，套上一雙草鞋行走，相信會(huì)別有一番情趣。

這是剪紙鋪，剪紙是中國傳統(tǒng)工藝，剪紙大師們單憑一張紙，一把剪刀，就能夠剪出非常精致的圖案。尤其值得一提的是，他們新近創(chuàng)作了“宋城十景”，您不妨購買幾件留紀(jì)念。

文化是宋城的靈魂，它在表現(xiàn)自然山水美、園林建筑美、民俗風(fēng)情美、社會(huì)人文美、文化藝術(shù)美上作出了自己的探索。它模糊了時(shí)空概念，縮短了時(shí)空距離。宋城是我們對(duì)中國古代文化的一種追憶與表述，它應(yīng)該成為一座寓教于樂的歷史之城。—— 給我一天，還你千年。