第一篇：小學(xué)生德育小論文感恩教育

感恩教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)。俗話說，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報。學(xué)會感恩，就是讓學(xué)生們從我做起，從小事做起，使其心靈深處受到感動。教育學(xué)生認識到感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)將課題感恩教育之研究開展情況作如下小結(jié)：

我每周都給學(xué)生布置愛心家庭作業(yè)，開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學(xué)生感激父母的養(yǎng)育之情。在3月8日婦女節(jié)和5月母親節(jié)、6月父親節(jié)期間，組織感恩活動，要求學(xué)生為父母洗一次腳，或幫助父母進行做飯、掃地、洗衣服等家務(wù)勞動，以此來樹立學(xué)生的家庭責(zé)任意識，讓學(xué)生在活動中了解父母的辛勞，從而感謝父母，尊重父母。我們還號召學(xué)生親手為父母制作賀卡，并寫上發(fā)自內(nèi)心的祝福或者以寫一封信的形式，與父母談心，進行思想上的交流，使父母與孩子的關(guān)系更加融洽，避免孩子逆反心理的產(chǎn)生。同時，開展“親子共讀一本書”活動，將感恩氣息和信息帶給家長，通過開家長會，家訪等途徑讓家長感受到學(xué)校的感恩文化，積極支持感恩活動?；顒娱_展以來，得到學(xué)生和家長的高度評價，許多家長在家長會上要求學(xué)校繼續(xù)開展類似的活動。

為使學(xué)生懂得：老師給了我們知識，提高了我們的能力，為了我們的成長，老師付出了許多心血，我們應(yīng)該感謝老師，我校將魏書

生老師管理班級的成功經(jīng)驗引入各班，讓學(xué)生參與班級管理，讓班內(nèi)“人人有事做，事事有人做”。學(xué)生在參與班級管理的過程中，體會到了老師工作的辛苦，不僅懂得了尊重老師，更培養(yǎng)了做班級小主人的責(zé)任感。在九月份教師節(jié)來臨期間，我們教育學(xué)生，要感謝老師的付出，不需要什么禮物，只要能勤奮學(xué)習(xí)，爭取好成績，遵守紀律，講文明，懂禮貌，就是對老師最好的回報。

經(jīng)過系列活動的開展，學(xué)生進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現(xiàn)，一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。

開展感恩父母活動，使學(xué)生明白了要孝敬父母，聽父母的話，珍惜父母的勞動成果。感恩師長的教育，讓學(xué)生感到老師是園丁，是人生道路的燈塔，為了他們的健康成長無私奉獻，懂得了如何尊敬老師，感恩祖國的教育，讓同學(xué)們深刻地認識到，祖國讓我們擺脫了貧窮和屈辱，擁有了尊嚴，享受安寧幸福的生活，擁有美好的明天，要努力學(xué)習(xí)盡己所能為建設(shè)祖國出一份力。

然而，在少數(shù)學(xué)生身上依然存在一些不良的現(xiàn)象如生活上攀比、追求享受、學(xué)習(xí)上不求上進，課堂不專心。不隨地吐痰，不亂扔垃圾還沒養(yǎng)成習(xí)慣內(nèi)化為素質(zhì)。以上這些告訴我們學(xué)生的思想教育是一項長期系統(tǒng)的工程。

第二篇：小學(xué)生感恩教育論文

小學(xué)生感恩教育論文：

小學(xué)階段實施感恩教育淺探 “感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是:“對別人所給予的幫助表示感激?！敝袊母卸魑幕催h流長,“知恩不報非君子”“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”“一日為師,終身為父”等古訓(xùn)更是代代相傳。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是一個人的基本品德。感恩是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準則,是做人起碼的修養(yǎng),是一種處世的哲學(xué),是生活中的大智慧,是人之常情。

一、小學(xué)階段實施感恩教育的必要性

我國社會正處在一個社會轉(zhuǎn)型的新時期,各種思潮不斷涌入,各種道德價值觀念激烈碰撞,導(dǎo)致部分青少年的道德品質(zhì)出現(xiàn)明顯的下滑趨勢。此外,我國實行獨生子女政策多年,許多家長給予孩子過度的物質(zhì)上的滿足與精神上的溺愛,導(dǎo)致孩子形成自私自利、知恩不報甚至恩將仇報的不良品行,他們在校輕視同學(xué)情、師生情,在家漠視親情,在社會蔑視公德。感恩教育是以一種合乎人類情感的方式進行的有針對性的教育,可使人類逐漸疏離的情感重新煥發(fā)生機,因此對小學(xué)生實施感恩教育是十分必要的。

1.小學(xué)感恩教育的實施是德育新課程改革的必然要求

當(dāng)前,感恩教育已經(jīng)成為小學(xué)德育課程的基本內(nèi)容之一,在新的德育課程設(shè)置的德目中,如:熱愛生命,自尊自信,樂觀向上,意志堅強;親近自然,愛護環(huán)境,勤儉節(jié)約,珍惜資源;孝敬父母,尊重他人,樂于助人,誠實守信等,都蘊含了豐富的感恩教育內(nèi)容——要求學(xué)生擁有對父母、對他人、對自然、對一切生命的感恩情懷。要達此目的,就必須對學(xué)生進行有效的感恩教育。

2.感恩教育是弘揚我國傳統(tǒng)美德的重要手段

中華民族是一個非常重視感恩與報恩的民族,但在中國走向現(xiàn)代化的過程中,感恩文化受到了嚴重的沖擊,甚至出現(xiàn)了巨大的文化斷層。面對蜂擁而至的現(xiàn)代文明,人們對物質(zhì)欲望無限追求,更顯露出我們在傳統(tǒng)道德傳承上的缺失。感恩教育是彌合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化裂痕的工具,是弘揚我國傳統(tǒng)美德的重要途徑。當(dāng)然,隨著時代的進步,感恩教育的內(nèi)容與形式也要與時俱進。

3.感恩教育是構(gòu)建和諧社會的重要基礎(chǔ)

建設(shè)和諧社會同樣需要感恩教育。對小學(xué)生感恩教育的實施是構(gòu)建和諧社會的根本,如果在兒童階段沒有產(chǎn)生感恩情懷,成人后也必將缺少感恩意識,缺少與社會、與伙伴的團結(jié)友愛,當(dāng)然,和諧社會的建設(shè)也就成了一句空話。感恩情懷是現(xiàn)代社會公民的起碼素質(zhì),只有每個人從小就接受感恩教育,為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價值觀和世界觀的形成打下堅實的基礎(chǔ),才能使個人成為和諧的個人,進而構(gòu)建和諧家庭、和諧社會。

4.感恩教育是促使學(xué)生形成健康心理的重要途徑

感恩情感的形成要經(jīng)過一個自我認識與超越的過程?，F(xiàn)代社會提供了豐富的消費品,卻沒有提供充足的信仰與追求,古人說“飽食暖衣,逸居而無教,則近于禽獸”(孟子?滕文公上),現(xiàn)代人說“窮得只剩下錢了”,都是對人們感恩情感缺失的真實寫照。須知,人與動物的最大不同就在于,人有一個內(nèi)在的、具備豐富潛能的心靈世界,而感恩教育正是充實學(xué)生心靈世界、提升學(xué)生人格修養(yǎng)、促進學(xué)生心理健康發(fā)展的有效途徑。

二、小學(xué)階段實施感恩教育的內(nèi)容與階段策略

一般來說,感恩教育包括三個層次。初始階段是認知層次:受教者通過教育者的語言感化、實踐示范、實例分析產(chǎn)生樸素的感恩情懷,建立基本的判斷標準;中級階段的情感層次:經(jīng)過認知的升華,內(nèi)化為受教者內(nèi)心的一種情感,認識到施恩與報恩是一種自覺的意識,從而在做的過程中產(chǎn)生幸福感與滿足感;實踐層次的感恩教育階段:感恩的行為已經(jīng)內(nèi)化個體的品質(zhì),外化為日常行為。這三個階段不是截然分開的,其中認知是基礎(chǔ),情感是動力,實踐是目的。

感恩教育是增強學(xué)校德育實效性的一項重要手段,把它作為德育的切入點,容易引起學(xué)生的共鳴,使感恩意識在每個人心中傳遞。具備了感恩意識,學(xué)生才會自覺保護環(huán)境,自覺遵守校規(guī)校紀,自覺尊敬師長,因為他們對學(xué)校、對教師有深深的感恩之情;具備了發(fā)自內(nèi)心的感恩意識,學(xué)生才會勤儉節(jié)約,因為他們已經(jīng)知道應(yīng)該用自己的實際行動而不僅僅是語言來表達對父母的感恩;具備了良好的發(fā)自內(nèi)心的感恩意識,學(xué)生會對社會的一切都充滿美好向往,因為他們知道社會給予了他們很多。那么,在實踐中該如何實施呢?

1.識恩、知恩教育

每個人從出生的那一天起,就無時無刻不受著別人的恩澤——父母的養(yǎng)育之恩,師長的教育之恩,朋友的知遇之恩,社會的提攜之恩。如果沒能認識到這些恩情,那么孩子將喪失對整個世界的愛。因此,感恩教育首先要做的就是識恩、知恩的教育。小學(xué)是人生第一個求學(xué)階段,他們是任教師刻畫的一張白紙,通過識恩、知恩教育,可引導(dǎo)小學(xué)生明白父母對他的摯愛、老師對他的關(guān)愛、同學(xué)對他的友愛、社會與國家對他的大愛,使其學(xué)會用自己實際的行動回報父母、師長和社會。

2.引導(dǎo)報恩教育

古人有云:“滴水之恩當(dāng)涌泉相報,”可見知恩圖報是人之常情。父母給了子女養(yǎng)育之恩,子女就應(yīng)該尊敬和贍養(yǎng)父母;老師給了學(xué)生教育之恩,學(xué)生就應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),用取得的好成績答謝老師;朋友給了自己深厚的友情,自己就應(yīng)該為朋友信守承諾;社會給了個人各種公共資源,學(xué)生作為社會人自然就該講公德、守秩序。如此等等,皆是報恩教育的重要內(nèi)容。

報恩的行動可以是物質(zhì)上的回報,也可以是行為上的回報,還可以是精神上的回報。廣義的報恩既可以是一聲真誠的道謝,也可以是“涌泉以報”的物質(zhì)回報。對小學(xué)生的主動報恩教育可以在日常生活中進行,如:為父母做點具體的事情,在學(xué)校主動承擔(dān)幫助老師的工作,在社區(qū)主動幫助別人等等。老師要注意引導(dǎo)學(xué)生,這種報恩并不是建立在交換的基礎(chǔ)上的,否則極易讓學(xué)生因美好道德情被物化而誤入歧途。

3.施恩不求報的教育

施恩不求回報是更高層次的品質(zhì),是學(xué)生對自我價值的重新認識,是自我價值實現(xiàn)的重要途徑。學(xué)生不但能知恩圖報,還能在不受恩的前提下廣泛施恩,更重要的是,在此過程中主體行為是從內(nèi)心發(fā)出的,甚至根本就沒有意識到這是施恩行為,這才是人類最高的情感,是社會文明的表現(xiàn)。對此階段的教育可在小學(xué)高年級初步開展。

感恩教育不是一蹴而就的,它需要一個長時間的潛移默化的過程,更需要學(xué)校、家庭、社會各方面的努力和配合。小學(xué)感恩教育的具體活動也應(yīng)該走實踐道路,讓學(xué)生在活動中加深認識,接受考驗,得到鍛煉,喚醒感恩心,激起責(zé)任感,從而為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)生感恩教育小故事

感恩是學(xué)會做人的支點,感恩之心是一種美好的感情，是對世間所有人所有事給予自己的幫助表示感激,銘記在心，感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是一個正直的人的起碼品德。下面小編帶來的是小學(xué)生感恩教育小故事，希望對你有幫助。

小學(xué)生感恩教育小故事1一飯千金

幫忙漢高祖打平天下的大將韓信，在未得志時，境況很是困苦。那時候，他時常往城下釣魚，期望碰著好運氣，便能夠解決生活。但是，這究竟不是可靠的辦法，因此，時常要餓著肚子。幸而在他時常釣魚的地方，有很多漂母（清洗絲棉絮或舊衣布的老婆婆）在河邊作工的，其中有一個漂母，很同情韓信的遭遇，便不斷的救濟他，給他飯吃。韓信在艱難困苦中，得到那位以勤勞克苦僅能以雙手勉強糊口的漂母的恩惠，很是感激她，便對她說，將來必定要重重的報答她。那漂母聽了韓信的話，很是不高興，表示并不期望韓信將來報答她的。之后，韓信替漢王立了不少功勞，被封為楚王，他想起從前曾受過漂母的恩惠，便命從人送酒菜給她吃，更送給她黃金一千兩來答謝她。這句成語就是出于這個故事的。它的意思是說：受人的恩惠，切莫忘記，雖然所受的恩惠很是微小，但在困難時，即使一點點幫忙也是很可貴的；到咱們有潛質(zhì)時，就應(yīng)重重地報答施惠的人才是合理。

咱們運用這成語時，務(wù)必透澈的了解它的含義，第一，真心誠意的樂于助人的人，是永遠不會想人報答他的；第二，有錢人對窮人的救濟，那是一種捐助，即使窮人真有一天得志了去報答他，也不能稱之謂“一飯千金”;第三，最難能可貴的是在自我也十分困難的情形下，出于友愛、同情的去幫忙別人，這樣的幫忙，在別人看來，確是“一飯”值得“千金”的。

小學(xué)生感恩教育小故事2小孩的心

有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人家，一個寡婦與兩個小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自我點起了蠟燭。沒一會兒，忽然聽到有人敲門。

原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：“阿姨，請問你家有蠟燭嗎？”女子心想：“他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎？千萬別借他們，免得被他們依靠了！”

於是，對孩子吼了一聲說：“沒有！”正當(dāng)她準備關(guān)上門時，那窮小孩展開關(guān)愛的笑容說：“我就知道你家必須沒有！”說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：“母親和我怕你一個人住又沒有蠟燭，因此我?guī)筛鶃硭湍恪！?/p>

此刻女子自責(zé)、感動得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地擁在懷里。

小學(xué)生感恩教育小故事3失去的腿

法國一個偏僻的小鎮(zhèn)，據(jù)傳有一個個性靈驗的水泉，常會出現(xiàn)神跡，能夠醫(yī)治各種疾病。有一天，一個拄著拐杖，少了1條腿的退伍軍人，一跛一跛的走過鎮(zhèn)上的馬路，旁邊的鎮(zhèn)民帶著同情的回吻說：“可憐的家伙，難道他要向上帝祈求再有1條腿嗎？”這一句話被退伍的軍人聽到了，他轉(zhuǎn)過身對他們說：“我不是要向上帝祈求有1條新的腿，而是要祈求他幫忙我，叫我沒有1條腿后，也知道如何過日子?！?/p>

試想：領(lǐng)悟為所失去的感恩，也接納失去的事實，不管人生的得與失，總是要讓自已的性命充滿了亮麗與光彩，不再為過去掉淚，發(fā)奮的活出自我的性命。

小學(xué)生感恩教育小故事4沙漠中的一對兄弟姐妹

以前有兩個人在沙漠中行走，他們是很要好的兄弟姐妹。在途中不知道什么原因，他們吵了一架，其中一個人打了另個人一巴掌。那個人很悲哀很悲哀，于是他就在沙里寫道：“這天我兄弟姐妹打了我一巴掌”。寫完后，他們繼續(xù)行走。他們來到一塊沼澤地里，那個人不留意睬到沼澤里面，另一個人不惜一切，拼了命地去救他...最后那個人得救了，他很高興很高興。于是拿了一塊石頭，在上方寫道：“這天我兄弟姐妹救了我一命”。兄弟姐妹一頭霧水，個性得問：“為什么我打了你一巴掌。你把它寫在沙里，而我救了你一命你卻把它刻在石頭上呢？”那個人笑了笑回答道：“當(dāng)別人對我有誤會，或者有什么對我不好的事，就就應(yīng)把它記在最容易遺忘、最容易消失不見的地方，由風(fēng)負責(zé)把它抹掉。而當(dāng)兄弟姐妹有恩與我，或者對我很好的話，就就應(yīng)把它記在最不容易消失的地方，盡管風(fēng)吹雨打也忘不了?！?/p>

第四篇：德育小論文

班 主 任 德 育 小 論 文

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，自己出來工作已有半個年頭了?；仡^看自己緩慢成長的經(jīng)歷，心中百般滋味。也讓我深刻認識到班主任工作的艱辛與不易。正所謂：五味俱全，冷暖自知。

當(dāng)班主任是我從沒想過的事情，以為當(dāng)班主任對于剛走出大學(xué)校門的我來說發(fā)生概率應(yīng)該是很小的事。很感謝學(xué)校給了我這么一次機會。在這半年的班主任工作中，讓我學(xué)習(xí)了很多，也讓我成長了不少。也發(fā)現(xiàn)了自己工作值得肯定的地方和不足之處。以下是我的當(dāng)班主任的幾點感受：

一、盡快熟悉班上每個學(xué)生的情況

俗話說：不同的個性，有不同的生活背景。了解每個個體 學(xué)生的情況，對于往后的班主任的工作是得心應(yīng)手。記得開學(xué)的一周里，自己還沒能記住班上的學(xué)生名字，常常名不對人。正因為這，也使得自己后來得工作處處受阻。就拿貧困生的申請來說，就是因為不了解學(xué)生，使得申請表在學(xué)校的一再催促之下才交上去。任務(wù)雖然完成了，但后來學(xué)生強烈反對的呼聲也隨之而至。盡快了解學(xué)生，是班主任解決學(xué)生問題最好的基石。

二、班委機構(gòu)的建立

班干部的工作，是教師工作的分擔(dān)。好的一支班干部隊伍，能使教師的工作事半功倍。開學(xué)之初，由于不了解學(xué)生，遲遲不建立班委，使得自己早出晚歸，事事親力親為，抓考勤，監(jiān)督衛(wèi)

生，給我的感覺一個字：累。后來，建立班委以后，自己把權(quán)利外放，工作也輕松了好多。

三、制定適合學(xué)生發(fā)展的班規(guī)制度

無規(guī)矩，不成方圓。由于自己工作的疏忽，總是以為自己當(dāng)學(xué)生時能夠做到自律，他們也能行。然而自己的信任只能說是付諸東流。由于我班學(xué)生大多數(shù)是來自下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)，身上總是帶著一股野性，很難做到自律。使得沒有框框條條來限制他們，他們總是有漏洞可鉆。這一次的班主任評價，批評占大多數(shù)，都說我管的不嚴，課堂紀律有點差，都強烈要求我制定班規(guī)。謝謝這些學(xué)生對我的評價，因為這對我以后成長和工作來說是一筆巨大的財富。制定合理的班規(guī)，有利于學(xué)生的成長和教師的工作順利。

四、促膝談心，做學(xué)生的知心朋友

想要了解學(xué)生，最好的辦法就是找學(xué)生聊天。而這時教師 充當(dāng)?shù)慕巧桥笥?。這學(xué)期我班有一個厭學(xué)的學(xué)生，經(jīng)常請假不來上課，其父母也為其擔(dān)心，自從找她談心之后，她堅持了下來。同時班上有愛遲到、愛曠課，愛睡覺的學(xué)生，自談心和寫保證書之后，其不良行為大為改觀，以致后來得到同學(xué)的認可，表現(xiàn)不錯，被評為進步積極分子。在談心的這一方面，我反省過自己的工作，自己做得還不夠，還需努力。因為這學(xué)期我的談心對象大多數(shù)是表現(xiàn)不好的學(xué)生。對于中等學(xué)生，這方面做得還不夠好。對于以后的工作，我會積極平等的對待每個學(xué)生，一視同仁。

五、對學(xué)生要多作肯定性評價，珍視學(xué)生的成功

這學(xué)期，學(xué)校舉行了很多活動，雖然都不能取到很好的成 績。但學(xué)生的努力，是值得我肯定的。記得廣播體操比賽的第二天就要比賽了，那天時值天下雨，下了第八節(jié)課后學(xué)生都積極訓(xùn)練到很晚，我叫他們早早回去，晚上要晚修，但每個人都堅持訓(xùn)練。做書架，出黑板報，都是學(xué)生團結(jié)合作的成果。每個學(xué)生都有自己的閃光點。當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。

以上是我這半年來的班主任工作體會，作為一名年輕的班 主任，自己還有許多要摸索和學(xué)習(xí)的地方。展望新的一年，我將在往后的工作中嚴格要求自己，以積極的心態(tài)，迎接新學(xué)年的挑戰(zhàn)！希望自己在往后的班主任工作中完成的更好。

第五篇：感恩式教育對小學(xué)生德育的啟發(fā)

感恩式教育對小學(xué)生德育的啟發(fā)

【摘要】本文主要針對小學(xué)生在思想品德教育中出現(xiàn)的問題，目前教育對學(xué)生思想品德教育上的忽視，造成現(xiàn)代小學(xué)生能力的缺乏。提出以感恩式教育為主要教育方法的小學(xué)生思想品德教育。通過事實案例，倡導(dǎo)在實踐中感恩的教學(xué)方法并分析感恩式教育對小學(xué)生德育教育的意義。

【關(guān)鍵詞】思想道德教育感恩實踐

一、背景

當(dāng)前對于小學(xué)生的思想道德建設(shè)，國家非常關(guān)注。總書記對未成年人精神文明教育強調(diào)“未成年人是國家民族的未來。對他們的教育要講究日積月累，水滴石穿，找準切入點，要進一步完善學(xué)校、家庭、社會‘三位一體’的未成年人思想道德教育網(wǎng)絡(luò)，避免不良社會環(huán)境對他們產(chǎn)生消極影響”。新課程目標提出：要使學(xué)生具有社會主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律終身學(xué)習(xí)的一代新人。社會經(jīng)

濟快速發(fā)展，對學(xué)生的要求不僅僅只停留在知識學(xué)習(xí)上，更多的是綜合型人才的培養(yǎng)。而小學(xué)德育工作滯后，內(nèi)容上的枯燥單調(diào)，方法措施上的簡單，因此拓展學(xué)校德育工作的新途徑勢在必行。

二、存在問題

我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量在本區(qū)或內(nèi)是佼佼者，學(xué)校處于鎮(zhèn)中心，教學(xué)范圍大，家長對孩子和學(xué)校都寄予極大的希望。像我們這種類型的學(xué)校在德育工作中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是不可避免的，特別是近年來，由于教育課程得不斷改變，我校的德育工作還面臨著重重困難，德育的實效性亟待提高。主要表現(xiàn)為重灌輸，輕踐行；重結(jié)果，輕過程。此外，由于現(xiàn)在家庭環(huán)境優(yōu)越，長輩的溺愛讓孩子就像生活在溫室中的花朵，嬌生慣養(yǎng)缺少社會實踐讓現(xiàn)在的孩子覺得一切都是理所當(dāng)然。因此，以感恩教育為切入點，開展活動式教育就成為了德育工作的必然選擇。

三、實施方法

（一）以班級文化為陣地，讓“感恩”常態(tài)化進行

感恩教育應(yīng)當(dāng)在學(xué)校各項工作中全程滲透，與課堂教學(xué)、主題班團（隊）會、讀書征文、演講比賽、社會實踐、獻愛心活動等各種學(xué)習(xí)活動有機融合，全面提高青少年學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生懂得包容、學(xué)會尊重、樂于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立正確的感恩觀、價值觀、生活觀、人生觀。一滴水里見世界，班級是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和生活的主要場所，從班級工作的細節(jié)之處入手，一點一滴加以落實，才能將感恩觀念“播種”到每個學(xué)生心中，以至生根發(fā)芽和開花結(jié)果。去年，鎮(zhèn)舉行籃球比賽，這是一項考驗團隊精神的活動。我校的女生很有上進心，賽前很努力練習(xí)，比賽場上實力略遜于對方的我們在比賽開始階段就出現(xiàn)默契性不足，隊員之間相互不滿的現(xiàn)象，賽后在對隊員進行視頻輔導(dǎo)的時候發(fā)現(xiàn)，每次隊員發(fā)球、擊球、扣球失敗或勝利時，全體隊員都會送去一個安慰性的擁抱，表示對隊友的鼓勵。由此想到很多時候，很多比賽，很多場合中，互相擁抱是一種撫慰人心的做法。在之后的訓(xùn)練中，我緊緊抓住這個細小的動作，在開始之前，比賽之時，結(jié)束之后都不忘給隊友一個大大的擁抱。正是這個小小的舉動，讓隊員增強了默契，少了抱怨，有的同學(xué)還通過這個比賽交到了好朋友。排球比賽結(jié)束后，不僅是隊員們以互相擁抱的方式慶祝勝利，全校隊員都擁抱在了一起。在賽后馬上對學(xué)生進行了教育，讓學(xué)生了解到，其實生活中一個小小的動作可以讓對方感受到你的心，一顆感恩的博大的心。學(xué)生們也通過這次活動深深地體會到這一點，有的同學(xué)在《家校聯(lián)系本》上寫到：“晚上我回家，放下書包，給了媽媽一個大大的擁抱?！蓖ㄟ^這個教育，孩子們通過這個小小的舉動，明白了寬容與感恩，增強了團隊意識，并把這種意識遷移到生活之中。

籃球賽后恰逢感恩節(jié)，學(xué)生們精心準備了感恩節(jié)校性主題活動，每個同學(xué)都為老師、為家長準備了禮物，有親手制作的卡片，有花了零用錢買的小禮物，有的學(xué)生還貼心地送上了熱水袋。這樣的舉動無不表示著對老師、家長的感激。一段時間的感恩教育，讓孩子成長了，我校一個長年見不到父母，由外婆看管而怨恨父母的孩子，找到了學(xué)習(xí)目標，開始變得乖巧懂事。通過這樣團隊式的感恩教育，學(xué)生平時的行為規(guī)范了，也懂得了替他們?nèi)怂伎嫉闹匾?。此外，在班級中培?“感恩文化”陣地，從學(xué)生看到的、聽到的、感覺到的地方入手，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識，讓學(xué)生潛移默化地受到“熏陶”和“同化”。在校訓(xùn)、校紀律公約、校規(guī)等制定中，融入感恩內(nèi)容，讓學(xué)生時時處處感受到，學(xué)校因文化而精彩，學(xué)生因思想而卓越。

任何活動都要有科學(xué)的評價，只有這樣，才能行之有效，感恩教育也不例外。我們學(xué)校建有《成長的足跡》手冊，有對學(xué)生品德的星級評價，各班通過自我評價、同桌互評、小組互評、全班互評，詳細地記錄了學(xué)生日常生活中的感恩行動，全面、科學(xué)、綜合、發(fā)展地反映了學(xué)生的成長情況，為教師因材施教提供了寶貴的參考價值，成為學(xué)生日后升學(xué)的重要“見證”。在此基礎(chǔ)上，我校各班依據(jù)學(xué)校的評價制度，對感恩評價進行了改革和創(chuàng)新，形成了各有千秋的評價特色。通過一個學(xué)期的教育考評，學(xué)生品行上大大改觀，因為他們知道他們的每個舉動關(guān)系到的是整個集體，整個家庭，團隊意識，合作意識的加強讓孩子們能更好地投入到實踐中去。

（二）以實踐活動為支點，讓“感恩”觸動學(xué)生心靈

以感恩節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日為契機開展各種活動，能夠從正面感召學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生的思想意識，但真正讓學(xué)生內(nèi)心有所觸動的，還是各種實踐活動。學(xué)校每學(xué)期組織實踐隊活動，而每學(xué)期以“感恩”為主題的實踐活動必不可少。去年夏天我們的青苗假日大隊活動到赤崗山藍天佛堂去實踐了一把“小小勞動者”，通過體驗佛事生活，讓他們從心靈深處產(chǎn)生強烈的碰撞，從而深刻體會自己掌心里握著的幸福生活，激發(fā)他們內(nèi)心感恩生活、感恩父母之情。到進村敬老院看望孤寡老人，雖是一個個小小的活動，學(xué)生從中學(xué)到了感恩父母，感恩生活的道理。

“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”，生存訓(xùn)練，也是我們學(xué)校送給學(xué)生的一個特殊的成長禮物。我校將“學(xué)會感恩，學(xué)會生存”作為德育目標，結(jié)合學(xué)生身心成長規(guī)律和特點，精心設(shè)置了綜合性、探究性、實踐性作業(yè)，如積極倡導(dǎo)孩子捐款捐物，合理利用零用錢、壓歲錢做有意義的事等，放手讓學(xué)生去獨立解決日常生活中的問題，并以照片、手抄報、調(diào)查研究報告等形式進行反饋、評比和表彰，有效提高了學(xué)生的獨立生活能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生命、熱愛生活、熱愛祖國的高尚情感。

四、意義

感恩教育并非一朝一夕之功，單純的說教和“季節(jié)式”感恩活動，這種人為的、主觀的空中樓閣式的感恩教育，對“90后”為主流的學(xué)生明顯得作用甚微，學(xué)生照樣還是自我意識膨脹，養(yǎng)成自私、偏狹的性格，影響著他們的健康成長，更加影響著他們未來的發(fā)展和幸福。因此，將感恩教育滲透到學(xué)生生活的方方面面，讓孩子在實踐中懂得感恩，這樣學(xué)校，社會會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命將得到滋潤。對今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂，擁有幸福。我們就會明白事理更快地長大，我們就能夠擁有一個美好未來。