第一篇：少年愛因斯坦

少年愛因斯坦

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

2、領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫方法之———“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用。

3、學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

＋

4、了解愛因斯坦的生平其他事跡。

二、課時(shí)安排1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

1、學(xué)生自讀課文

初步了解少年愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，了解他勤學(xué)好問勤于思考 的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1．）“略讀”指導(dǎo)

“略讀”是指大致的讀。略讀的目的在于粗知文章大致的內(nèi)容。閱讀時(shí)要快速捕捉信息，充分發(fā)揮人的直覺思維的作用，初步把握 文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

2．）學(xué)生自讀

1．請(qǐng)同學(xué)給生字注音：

孤僻（）靦腆（）遏（）止

涓涓（）細(xì)流

2．請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述少年愛因斯坦的故事。一人講一個(gè)即可，可按年齡段劃分。

課文提供的材料有：

（1）三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂的早慧；

（2）四五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案；

（3）五歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考所以回答老師的提問反應(yīng)遲鈍

（4）六歲時(shí)，要求拉小提琴；

（5）七歲時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話；

（6）十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對(duì)者；

（7）十二歲時(shí)，已能獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。

3．小組討論交流。

（1）這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

了解：愛因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。

門）從文中找出表現(xiàn)少年愛因斯坦優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的文字，讀一讀，議一議。

4．請(qǐng)學(xué)生提出閱讀過(guò)程中不甚理解的問題

附：少年愛因斯坦的教學(xué)資料

愛因斯坦（1879—1955）物理學(xué)家，生于德國(guó)。1900年畢業(yè)于蘇黎世工業(yè)大學(xué)并入瑞士籍，1940年入美國(guó)籍，在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是建立了狹義相對(duì)論，并在此基礎(chǔ)上推廣為廣義相對(duì)論。因物理學(xué)方面的貢獻(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，于1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

愛因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)巨人之一，他創(chuàng)立的相對(duì)論的觀念和方法，對(duì)理論物理學(xué)的發(fā)展具有極其深刻的的影響，甚至可以說(shuō)，具有“改變世界”的重大意義。那么，這樣一位科學(xué)巨子的童年時(shí)代，又是如何度過(guò)的呢？

1882年，愛因斯坦來(lái)到這個(gè)世界已經(jīng)3年了，卻不像其他孩子那樣天真活潑，愛說(shuō)愛笑。他總喜歡靜靜地坐在客廳里，歪著腦袋認(rèn)真地傾聽從母親的指間流淌出來(lái)的優(yōu)美動(dòng)人的音樂。母親看著他那聚精會(huì)神的憨樣，開心地笑了，說(shuō)道：“瞧你一本正經(jīng)的模樣，簡(jiǎn)直就像一個(gè)教授！嗨，我的小寶貝，你為什么不說(shuō)話呀？”愛因斯坦動(dòng)了動(dòng)嘴唇，沒有回答母親的問話，但他那對(duì)亮晶晶的眼睛卻撲閃撲閃地不斷眨動(dòng)著，顯示出快樂的光芒，他的內(nèi)心已經(jīng)體會(huì)到音樂的優(yōu)美流暢，但他卻說(shuō)不出口。

愛因斯坦的父親喜歡郊游，經(jīng)常興高采烈地帶著全家人到野外去游玩。小愛因斯坦十分喜歡這種活動(dòng)，那美麗動(dòng)人的湖光山色，那聳入云霄的參天大樹，那頌歌般的松濤，那金色的陽(yáng)光，都使他沉醉，然而，他卻不愛說(shuō)話，不能用語(yǔ)言把這一切表達(dá)出來(lái)。而比他小的妹妹卻象一只百靈鳥，一路上歡快地唱著、叫著。

鄰居家的孩子們經(jīng)常在一起玩游戲，小家伙們?cè)谝黄鸨M情地唱呀、跳呀、叫呀，可這里面卻沒有愛因斯坦的身影。他喜歡一個(gè)人靜靜地坐在客廳的角落里玩搭積木，一玩就是老半天，然后默默地坐著，忘情地欣賞自己的杰作。就這樣，小愛因斯坦已經(jīng)四五歲了還不大會(huì)說(shuō)話，這時(shí)，父母有點(diǎn)兒著急了：“難道他是低能兒，是個(gè)傻子？”父母親趕緊為他請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生，卻沒有檢查出什么毛病。

小愛因斯坦在常人眼里，并不是一個(gè)聰明的孩子，這一方面是因?yàn)樗淮髸?huì)說(shuō)，一方面則因?yàn)樗偸翘岢鲆恍┫∑婀殴值膯栴}，讓人覺得有些低能、傻氣，大人們甚至懷疑他的智商是否有障礙。人們無(wú)法理解，這個(gè)幼小孩子所提出的貌似可笑無(wú)知的問題，原來(lái)出自對(duì)未知世界的強(qiáng)烈求知欲。愛因斯坦那被人誤認(rèn)為平庸低能的小腦瓜里，充滿了對(duì)這個(gè)陌生世界的苦思冥想、百思不解，幾乎沒有安寧的時(shí)候。

在愛因斯坦四五歲的時(shí)候，一天，爸爸送給他一件小玩具——羅盤。對(duì)新鮮事物充滿好奇的小愛因斯坦為此心花怒放，立刻愛不釋手地?cái)[弄起來(lái)。

羅盤中間有一根指北針，尖端一頭涂著紅色，顫巍巍地抖動(dòng)著，總是頑固而堅(jiān)定不移地指向北方。愛因斯坦小心翼翼地轉(zhuǎn)動(dòng)盤子，想偷偷改變指針的方向，但無(wú)論他怎樣轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去那根針就是不聽指揮，紅色的那端依然牢牢地指向北方。小愛因斯坦急了，猛的一轉(zhuǎn)身子，從朝北轉(zhuǎn)向朝南，心想：“這個(gè)指北針總該跟著我走了吧？”但是定睛一瞧，他不由大吃一驚：紅色的一端依舊指著北方！“太奇怪了??”愛因斯坦不知所措地喃喃著，“這到底是為什么呢？”

他想去向父親詢問，可靈機(jī)一動(dòng)，他馬上自己做出了解答：“對(duì)，這根針的旁邊一定有什么東西在推著它，所以它能永遠(yuǎn)保持一個(gè)方向。”

于是他翻來(lái)覆去地研究羅盤，想在指針周圍找出那神秘的東西。但令他大失所望的是，他什么也沒找到。這個(gè)童年之謎就此深深刻印在他的記憶中，揮之不去。也許，愛因斯坦日后對(duì)電磁場(chǎng)的深入研究，其靈感就是源于童年時(shí)代那謎一樣的小玩具羅盤呢。

愛因斯坦的童年本來(lái)就沉默寡言，不愛說(shuō)話，如今有了羅盤這個(gè)有趣的伙伴，他整天精神恍惚，越發(fā)沉默不語(yǔ)，父母還以為這次他是真的病了呢。

這件有關(guān)羅盤的童年往事，給愛因斯坦留下深深的印象，甚至在許多年后，他還常津津有味地回憶

到了上學(xué)的年齡，與同齡孩子相比，小愛因斯坦依然顯得十分木訥，動(dòng)作遲緩呆笨。在班上，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，每次被老師叫起來(lái)背誦課文，便呆頭呆腦一句也念不出來(lái)。同學(xué)們私下里都嘲笑他，認(rèn)為他是一個(gè)“差勁的落伍生”。愛因斯坦就這樣開始了他的求學(xué)生涯。他雖然很愚笨，然而卻很善良、虔誠(chéng)，同學(xué)們給他起了一個(gè)綽號(hào)叫“老實(shí)頭”。

6歲時(shí)，愛因斯坦迷上音樂，開始學(xué)習(xí)小提琴，小提琴奏出的優(yōu)美音樂將他帶入了一個(gè)美妙的境界，音樂曾一度使他著迷。然而，練習(xí)小提琴時(shí)機(jī)械、重復(fù)的弓法和指法又令心生厭倦。就這樣，小愛因斯坦以平淡無(wú)奇開始了小學(xué)生活，又以平淡無(wú)奇而結(jié)束。此時(shí)的小愛因斯坦與同齡人相比，不僅沒有超長(zhǎng)之處，反而多幾分笨拙。

10歲那年，小愛因斯坦告別了小學(xué)，成了一名中學(xué)生。此時(shí)的德國(guó)軍國(guó)主義思想如洪水猛獸般到處泛濫，到處橫沖直撞。在學(xué)校里也不例外。那些老師像軍人一樣將希臘文、拉丁文一個(gè)勁兒地往學(xué)生頭腦里塞，而學(xué)生的職責(zé)就是背、背，整天都是背。對(duì)這種學(xué)習(xí)方式，小愛因斯坦煩透了，有意無(wú)意間將自己的興趣轉(zhuǎn)移到了自學(xué)數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)成了他中學(xué)時(shí)代的最大的業(yè)余愛好。

愛因斯坦的叔叔是一個(gè)工程師，對(duì)數(shù)學(xué)也很喜歡，有一次在紙上畫了一個(gè)直角三角形，寫了AB2+BC2=AD2，并滿臉神秘地愛因斯坦說(shuō)：“這就是大名鼎鼎的畢達(dá)哥拉斯定理，兩千多年以前的人就會(huì)證明了，你也來(lái)試一試。”12歲的愛因斯坦此時(shí)還不懂得什么叫幾何，但他被這個(gè)定理迷住了，決心試一試，他一連幾個(gè)星期苦苦思索，尋找著證明的方法，到第三個(gè)星期的最后一天時(shí)，竟然被他證明出來(lái)了。他第一次體會(huì)到創(chuàng)造的快樂，他的創(chuàng)造才能萌動(dòng)了。

隨著年齡的增大，愛因斯坦的眼界逐漸開闊，能使他產(chǎn)生興趣的事物也變得越來(lái)越復(fù)雜。12歲時(shí)，愛因斯坦得到一本硬皮精裝的幾何教科書。他懷著興奮神秘而又略帶恐懼敬畏的心情把書翻開，從頭一頁(yè)歐幾里德的第一條定理讀起，越看越入迷，竟然一口氣把全讀完，深深為幾何定理的精密、明確和嚴(yán)整所折服。對(duì)一些定理，他反復(fù)地進(jìn)行琢磨和思考，有時(shí)還嘗試著撇開已有的論證方法，另辟蹊徑，自己來(lái)重新證明，愛因斯坦總會(huì)高興得欣喜若狂，他第一次深切體會(huì)到發(fā)現(xiàn)真理的巨大快樂。

愛因斯坦幼年時(shí)代的好奇心得到進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)他的自信心也逐步增強(qiáng)。不久，他又自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，中學(xué)里的老師已不是他的對(duì)手。當(dāng)他的同學(xué)們還在全等三角形中跋涉時(shí)，小愛因斯坦已經(jīng)遨游在微積分的天地里了。

愛因斯坦在數(shù)學(xué)王國(guó)里成績(jī)卓著，而其他學(xué)科引不起小愛因斯坦的興趣，成績(jī)就很差，不少老師對(duì)他這種學(xué)習(xí)態(tài)度都很看不慣，并多次責(zé)備過(guò)他。一次，小

愛因斯坦的父親問學(xué)校里的教導(dǎo)主任，自己的兒子將來(lái)可以從事什么職業(yè)，這位老師竟直言說(shuō)道：“做什么都沒有關(guān)系，你的兒子將是一事無(wú)成。”這位老師對(duì)小愛因斯坦的成見非常深，認(rèn)為他是一塊朽木，已再無(wú)雕刻的價(jià)值，竟勒令他退學(xué)。就這樣，愛因斯坦15歲那年就失學(xué)了，連畢業(yè)證都沒有拿到。

愛因斯坦自幼養(yǎng)成了愛讀書、愛思考問題的好習(xí)慣。有一段時(shí)期，他對(duì)《大眾物理科學(xué)叢書》這本通俗科學(xué)讀物著了迷，無(wú)論走到哪里，都要把這本書帶在身邊，時(shí)時(shí)翻閱。正是這本書，不但使愛因斯坦破除了宗教權(quán)威的迷信，而且引導(dǎo)他立下了探索自然奧秘的宏圖大志。

在少年愛因斯坦的身邊，還總是帶著一個(gè)小筆記本，那是為隨時(shí)記下靈感的火花而用的。16歲那年，又一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的問題占據(jù)了他的頭腦：假如某種光的接收器，比如：人的眼睛或者是攝影機(jī)，跟隨在光的后面，用光速飛奔，那么，會(huì)發(fā)生什么情形呢？他把問題捕捉住，記在本子上。但正確的答案又去哪里尋找呢？他百思不得其解，又為自己設(shè)置了一個(gè)新的難題、新的挑戰(zhàn)。

正是這個(gè)令愛因斯坦日思夜想的高難問題，孕育了未來(lái)相對(duì)論的神奇萌芽。也許，這可以看作是小愛因斯坦向科學(xué)堡壘發(fā)起的第一次勇敢進(jìn)攻。小愛因斯坦日后之所以能取得輝煌成就，與他的家庭是分不開的。

第二篇：43-《少年愛因斯坦》

《少年愛因斯坦》

洛陽(yáng)四十五中 賈少陽(yáng) 原創(chuàng) 0379-2557316

第一課時(shí) 課型： 教讀課 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力； 重點(diǎn)：

了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解一個(gè)人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo) 板書設(shè)計(jì)：

對(duì)音樂早慧

愛獨(dú)立思考 少年愛因斯坦 有正義感

對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇

（一）本課目標(biāo)

1．掌握生字新詞，讀懂全文。

2．了解愛因斯坦少年時(shí)代的主要事跡，理清文章思路。

（二）教學(xué)流程 1．情境導(dǎo)入

以前曾流傳過(guò)許多關(guān)于愛因斯坦具有超自然能力的各種傳說(shuō)。最為典型的一個(gè)故事，稱愛因斯坦小時(shí)候說(shuō)出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說(shuō)話，誰(shuí)料這個(gè)小天才回答：“因?yàn)椋郧暗囊磺卸紱]有什么問題呀！”

根據(jù)愛因斯坦的姐姐瑪亞在一部從未出版過(guò)的自傳中稱，愛因斯坦的智力發(fā)展很慢，而且到了很晚才開始會(huì)說(shuō)話。瑪亞說(shuō)：“當(dāng)愛因斯坦剛出生的時(shí)候，母親看見他那又巨大又有棱角的后腦勺都快嚇壞了。” 2．課前熱身

帶著問題讀課文：愛因斯坦小時(shí)候是什么樣子的？他是那種老師寵愛的學(xué)生嗎？他是不是很愛思考問題？他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢？ 3．合作探究（1）整體感知

○1在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀通全文，理解掌握生字新詞。

○2了解愛因斯坦少年時(shí)期的主要事跡，理清文章的行文思路。

○3找出文章的過(guò)渡句并說(shuō)出其作用。（2）師生互動(dòng)：

互動(dòng)1

讀通全文，圈點(diǎn)生字新詞，利用工具書及文下注釋理解并掌握生字新詞，在學(xué)習(xí)小組以內(nèi)討論文章中不懂或難以理解的句段。明確 ：

○1師生共同整理生字新詞。

超乎尋常 愛不釋手 雄心勃勃 如醉如癡 遏止：阻止。

孤僻：孤獨(dú)古怪。

早慧：心智發(fā)育比平常人要早。

涓涓：細(xì)水慢流的樣子。不解之緣：難以分開的緣分。

靦腆：害羞，舉止不自然。井然有序：整齊，有秩序。

躍躍欲試：形容心里急切地想試試。想入非非：指苦思冥想或異想天開。

流連忘返：留戀景色或某種事物，舍不得離開，而忘了回去。怡然自得：形容安適、愉快而又自我陶醉的模樣。怡然，安適、愉快的樣子。

○2教師組織學(xué)生自由討論課文內(nèi)容，針對(duì)自己不懂或難以理解的句段質(zhì)疑解疑。

互動(dòng)2

細(xì)讀課文，了解愛因斯坦的主要事跡。明確：

三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂的早慧。四五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案。

五歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考，所以回答老師的提問時(shí)顯得反應(yīng)遲鈍。六歲時(shí)，要求拉小提琴。七歲時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話。

十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對(duì)者。十二歲時(shí)，已能獨(dú)自證明數(shù)學(xué)定理。

互動(dòng)3

本文篇幅雖較長(zhǎng)，作者的敘述卻如行云流水，你知道關(guān)鍵原因是什么嗎？請(qǐng)找出關(guān)鍵語(yǔ)句。

明確：

關(guān)鍵句子有：“盡管如此，這個(gè)小孩子對(duì)音樂的早慧卻使他的母親大為吃驚”，“對(duì)音樂的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加上他對(duì)周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病”，“在這期間，使少年愛因斯坦大放異彩的，不僅有他自身的力量，還有一種外來(lái)的因素”。

這些句子是在文章中起承上啟下作用的過(guò)渡句，它們使文章條理清晰，行文流暢。4．達(dá)標(biāo)反饋

學(xué)生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。5．學(xué)習(xí)小結(jié)

（1）內(nèi)容總結(jié)：學(xué)生自行總結(jié)。（2）方法總結(jié)

教給學(xué)生作文的方法、過(guò)渡句的運(yùn)用在文章的結(jié)構(gòu)中至關(guān)重要的作用。

（三）延伸拓展 1． 鏈接生活

通過(guò)課前準(zhǔn)備，同學(xué)之間相互交流自己所了解的愛因斯坦的事跡，豐富課文內(nèi)容。2． 語(yǔ)文實(shí)踐探索（1）解釋下列詞語(yǔ)：

躍躍欲試：形容心里急切地想試試。怡然自得：形容非常喜悅。

不解之緣：難以分開的緣分。

流連忘返：留戀佳境，舍不得離開，而忘了回去。井然有序：形容非常整齊有條理。大名鼎鼎：名氣很大。

（2）指出下列句子中的錯(cuò)別字并更正。

○1每當(dāng)困遐的時(shí)候，她便習(xí)慣地坐在鋼琴前，彈起心愛的名曲。“困遐”改為“閑暇”。

○2在這期間，使愛因斯坦頭腦放異采的，不僅有他自身的力量，還有一種外來(lái)的因素。

“采”改為“彩”。

○3每天，他只希望早點(diǎn)放學(xué)，躲在家里，在自己理想和希望的世界慢游。“慢”改為“漫”。○4教師們賺他“生性孤僻，智力遲鈍”，責(zé)備他不守紀(jì)律，想入非非。“賺”改為“嫌”。

（3）填入下列句子空白處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）

日月星辰的運(yùn)行是多么，分子原子的運(yùn)動(dòng)又是多么，同這些多彩的讀物相比，課堂上那些呆板的功課是多么 啊！

A．莊重 精彩 無(wú)聊 B.莊嚴(yán) 精微 無(wú)聊

C．莊嚴(yán) 精細(xì) 枯燥 D.莊重 精微 枯燥（4）指出下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用的錯(cuò)誤之處。

○1這篇文章不僅結(jié)構(gòu)混亂，而且文不加點(diǎn)，令人費(fèi)解。

答：“文不加點(diǎn)”不是“寫文章不加標(biāo)點(diǎn)”，而是“形容寫文章很快，不用涂改就能寫成。” ○2發(fā)展生產(chǎn)力是當(dāng)前首當(dāng)其沖的大事，是一切工作的重中之重。

答：“首當(dāng)其沖”不是“首要”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難。○3《三國(guó)演義》中《火燒赤壁》一回，活畫了蔣干這個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o城府的腐儒形象。答：“胸?zé)o城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。含褒義。

○4《春天的故事》曲詞優(yōu)美，為群眾喜聞樂見，真不愧為陽(yáng)春白雪。答：“陽(yáng)春白雪”，比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。

教學(xué)參考資料：《三點(diǎn)一測(cè)》《點(diǎn)撥》《自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋》 課后心得： 作業(yè)：

課堂語(yǔ)文練習(xí)。

《少年愛因斯坦》

第二課時(shí) 課型： 教讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握課文內(nèi)容，了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力；

2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力； 重點(diǎn)：

了解愛因斯坦的主要事跡和性格特征及人格魅力； 難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解一個(gè)人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奮。教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo) 板書設(shè)計(jì)：

對(duì)音樂早慧

愛獨(dú)立思考 少年愛因斯坦 有正義感

對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇

（一）本課目標(biāo)

1．結(jié)合具體事例，分析人物性格特征。2．理解文中刻畫人物的方法及作用。

（二）教學(xué)流程 1．情境導(dǎo)入

（1）下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（A）

A.孤僻（pì）靦腆（diǎn）B.閑暇（xiá）遏止（a）C.尋思（xún）泛濫（làn）D.沉浸（qìn）羨慕（mù）(2)解釋下列詞語(yǔ)。

孤僻： 早慧：

靦腆： 遏止：（3）成語(yǔ)填空。

之緣 欲試 雄心

有序 愛不 如癡

忘返 自得 細(xì)流 2．課前熱身

不看書本，學(xué)生敘述少年愛因斯坦的主要事跡。3．合作探究（1）整體感知

○1在小組以內(nèi)自學(xué)課文，在通讀全文的基礎(chǔ)之上，了解少年愛因斯坦的性格特征。

○2結(jié)合文中具體事例，闡述愛因斯坦能成為偉大科學(xué)家的原因。（2）師生互動(dòng)： 互動(dòng)1

少年愛因斯坦為什么能成為偉大的科學(xué)家？?jī)H僅是因?yàn)樗奶熨x嗎？請(qǐng)找出原文來(lái)加以說(shuō)明。明確：

小愛因斯坦除了擁有天分以外，更為重要的是他靠那雙善于觀察的眼睛，靠他那顆善于思考的大腦。他四五歲時(shí)，父親的一個(gè)袖珍羅盤引起了他無(wú)限的好奇；十二歲時(shí)，專心聽大學(xué)生談起哲學(xué)觀點(diǎn)和深?yuàn)W的物理學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)，使他對(duì)自然科學(xué)特別是物理學(xué)表現(xiàn)出不可遏止的熱情；為了證明直角三角形ABC中AB的平方加BC的平方等于AC的平方這一定理，他獨(dú)自關(guān)在屋子里，用了整整三周時(shí)間終于證明出來(lái)了；小愛因斯坦偶然看到一本歐幾里得平面幾何學(xué)，讀得如醉如癡，他對(duì)其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬。

互動(dòng)2

概括全文，分析小愛因斯坦是一個(gè)什么樣的人？ 明確

○1有較高的音樂天賦：有一次，母親彈琴的時(shí)候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時(shí)候，便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。

○2善于獨(dú)立思考：四五歲時(shí)，一個(gè)袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。

○3有正義感：十歲時(shí)，他十分反感暴力專制制度。

○4勤學(xué)好問：經(jīng)常向大學(xué)生提問；愛看插圖豐富的自然科學(xué)叢書；為證明一個(gè)著名定理，他將自己關(guān)在房子里，花了整整三周時(shí)間；讀一本歐幾里得平面幾何學(xué)讀得如醉如癡，對(duì)科學(xué)和真理充滿了好奇心。

互動(dòng)3

我們知道，小愛因斯坦并不是弱智低能，俗話說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶”，作者刻畫愛因斯坦的時(shí)候，特別注意描寫他的眼睛，請(qǐng)找出相應(yīng)句子，并說(shuō)說(shuō)它們的作用？ 明確

○1“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因?yàn)閺暮⒆幽请p忽閃的棕色眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！（小阿爾伯特長(zhǎng)得很不勻稱，四五歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，因此家人擔(dān)心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色眼睛里”流露出來(lái)的光彩，又給人以希望：這應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。）

○2父親給他一個(gè)袖珍羅盤玩......他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？（“他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說(shuō)話，可是很善于思考。）

○3“他第一次見到阿爾伯特時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛里卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個(gè)不尋常的少年。”（一個(gè)叫塔爾梅的大學(xué)生見到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛總是閃爍著異樣的光芒”時(shí)，就斷定這是個(gè)不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對(duì)大學(xué)生所教的物理學(xué)表現(xiàn)了不可遏止的熱情。）4．達(dá)標(biāo)反饋

用自己的語(yǔ)言闡述小阿爾伯特是一個(gè)什么樣的人？ 5．學(xué)習(xí)小結(jié)（1）內(nèi)容總結(jié)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了愛因斯坦與眾不同的少年時(shí)代。（2）方法總結(jié)

愛因斯坦的成長(zhǎng)給了我們太多的啟示：世界上并沒有什么百分之百的天才，成功靠的是敏銳的觀察和思考，靠的是對(duì)于周圍事物“無(wú)微不至”的關(guān)心和癡迷。

（三）延伸拓展 1．鏈接生活 你怎樣看待愛因斯坦對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校教育的不滿？你對(duì)某些教育方式不滿意時(shí)，是怎樣想和怎樣做的？ 3． 實(shí)踐探索

能力作業(yè)：（1）修改病句。

○1狂風(fēng)暴雨整整下了一天。

整整一天都刮著狂風(fēng)，下著暴雨。

○2成績(jī)的好壞，是檢測(cè)學(xué)習(xí)態(tài)度端正的重要尺度。成績(jī)好壞，是檢測(cè)學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正的重任。○3通過(guò)老師的教育，使我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)老師的教育，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。○4我們要肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)。我們要肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的重任。

（2）依照下列兩個(gè)比喻句的句式，以“筆”開頭，寫出兩個(gè)句式相同的比喻句。例：

黨的政策如春風(fēng)，吹綠了神州大地；溫暖了萬(wàn)戶人家。黨的政策似燈塔，照亮了前進(jìn)的航向，指引著千舟進(jìn)發(fā)。

○1筆似火焰燃起了華夏五千年的文明，照耀著人類前進(jìn)的步伐。○2筆似蜜蜂，傳播著知識(shí)的花粉，釀造著生活的甜蜜。

閱讀鑒賞

他獨(dú)自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子里，在琢磨：這是為什么？怎么證明呢？他一動(dòng)不動(dòng)地坐在自己的小書桌旁，翻看所能看懂的代數(shù)書，練著證明這道難題的方法。

三周過(guò)去，他終于證明出來(lái)了，他高興得跳了起來(lái)。當(dāng)他把這個(gè)結(jié)果拿給那位叔叔看時(shí)，那位叔叔幾乎驚住了。他對(duì)這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)天才產(chǎn)生了極大的興趣，接著又出了一些難題，阿爾伯特都一一做了出來(lái)。

也就是這一年，阿爾伯特偶然看到一本歐幾里得平面幾何學(xué)。他手捧著這本“神圣”的小書，讀得如醉如癡。那一個(gè)個(gè)嚴(yán)密的幾何定理，竟使人不能產(chǎn)生半點(diǎn)懷疑。他對(duì)其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬。

現(xiàn)在對(duì)科學(xué)和真理的好奇心，已經(jīng)使他變得雄心勃勃，他要振翅起飛了。（1）選段所記述的內(nèi)容表明少年愛因斯坦有哪些可貴精神？ 答：專心致志，勤學(xué)好思，熱愛科學(xué)和真理。

（2）選段中記述那位叔叔的反應(yīng)在文中起什么作用？ 答：側(cè)面表現(xiàn)出小阿爾伯特有驚人的數(shù)學(xué)天賦。

（3）選文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出少年愛因斯坦對(duì)科學(xué)和真理的熱愛和敬佩？ 答：“捧著”、“如醉如癡”、“竟”、“肅然起敬”。

（4）少年愛因斯坦的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓你捂到了什么道理？

答：

（四）板書設(shè)計(jì)

對(duì)音樂早慧

愛獨(dú)立思考 少年愛因斯坦 有正義感

對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇 教學(xué)參考資料：《三點(diǎn)一測(cè)》《點(diǎn)撥》《自主學(xué)習(xí)當(dāng)堂反饋》 課后心得： 作業(yè)：

課堂語(yǔ)文練習(xí)。

演講稿

尊敬的老師們，同學(xué)們下午好：

我是來(lái)自10級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)（2）班的學(xué)習(xí)委，我叫張盼盼，很榮幸有這次機(jī)會(huì)和大家一起交流擔(dān)任學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。

轉(zhuǎn)眼間大學(xué)生活已經(jīng)過(guò)了一年多，在這一年多的時(shí)間里，我一直擔(dān)任著學(xué)習(xí)委員這一職務(wù)。回望這一年多，自己走過(guò)的路，留下的或深或淺的足跡，不僅充滿了歡愉，也充滿了淡淡的苦澀。一年多的工作，讓我學(xué)到了很多很多，下面將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和大家一起分享。

學(xué)習(xí)委員是班上的一個(gè)重要職位，在我當(dāng)初當(dāng)上它的時(shí)候，我就在想一定不要辜負(fù)老師及同學(xué)們我的信任和支持，一定要把工作做好。要認(rèn)真負(fù)責(zé)，態(tài)度踏實(shí)，要有一定的組織，領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行能力，并且做事情要公平，公正，公開，積極落實(shí)學(xué)校學(xué)院的具體工作。作為一名合格的學(xué)習(xí)委員，要收集學(xué)生對(duì)老師的意見和老師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。在很多情況下，老師無(wú)法和那么多學(xué)生直接打交道，很多老師也無(wú)暇顧及那么多的學(xué)生，特別是大家剛進(jìn)入大學(xué)，很多人一時(shí)還不適應(yīng)老師的教學(xué)模式。學(xué)習(xí)委員是老師與學(xué)生之間溝通的一個(gè)橋梁，學(xué)習(xí)委員要及時(shí)地向老師提出同學(xué)們的建議和疑問，熟悉老師對(duì)學(xué)生的基本要求。再次，學(xué)習(xí)委員在學(xué)習(xí)上要做好模范帶頭作用，要有優(yōu)異的成績(jī)，當(dāng)同學(xué)們向我提出問題時(shí)，基本上給同學(xué)一個(gè)正確的回復(fù)。

總之，在一學(xué)年的工作之中，我懂得如何落實(shí)各項(xiàng)工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學(xué)溝通交流并且提高大家的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，我的工作還存在著很多不足之處。比日：有的時(shí)候得不到同學(xué)們的響應(yīng)，同學(xué)們不積極主動(dòng)支持我的工作；在收集同學(xué)們對(duì)自己工作意見方面做得不夠，有些事情做錯(cuò)了，沒有周圍同學(xué)的提醒，自己也沒有發(fā)覺等等。最嚴(yán)重的一次是，我沒有把英語(yǔ)四六級(jí)報(bào)名的時(shí)間，地點(diǎn)通知到位，導(dǎo)致我們班有4名同學(xué)錯(cuò)過(guò)報(bào)名的時(shí)間。這次事使我懂得了做事要腳踏實(shí)地，不能馬虎。

在這次的交流會(huì)中，我希望大家可以從中吸取一些好的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)本班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同時(shí)也相信大家在大學(xué)畢業(yè)后找到好的工作。謝謝大家！

第三篇：《少年愛因斯坦》讀后感

《少年愛因斯坦》讀后感1

愛因斯坦在念小學(xué)和中學(xué)時(shí)功課屬平常。由于他舉止緩慢不愛同人交往老師和同學(xué)都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對(duì)他更是厭惡曾經(jīng)公開罵他：“愛因斯坦你長(zhǎng)大后肯定不會(huì)成器。”而且因?yàn)榕滤谡n堂上會(huì)影響其他學(xué)生竟想把他趕出校門

可他沒有灰心放棄而是更刻苦努力的研究。19阿爾伯特·愛因斯坦在光、熱、電物理學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域中齊頭并進(jìn)一發(fā)不可收拾。1905年4月愛因斯坦完成了《分子大小的新測(cè)定法》5月完成了《熱的分子運(yùn)動(dòng)論所要求的靜液體中懸浮粒子的運(yùn)動(dòng)》。這是兩篇關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)的研究的論文。愛因斯坦當(dāng)時(shí)的目的是要通過(guò)觀測(cè)由分子運(yùn)動(dòng)的漲落現(xiàn)象所產(chǎn)生的懸浮粒子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)來(lái)測(cè)定分子的實(shí)際大小以解決半個(gè)多世紀(jì)來(lái)科學(xué)界和哲學(xué)界爭(zhēng)論不休的原子是否存在的問題。舊這樣一位偉大的.科學(xué)家一位為人們做出巨大貢獻(xiàn)得人誕生了！

其實(shí)愛因斯坦曾經(jīng)是一只丑小鴨到處受人排擠、訕笑但丑小鴨也具備天鵝的潛質(zhì)經(jīng)過(guò)不懈的努力終于成為了高貴、美麗的天鵝到處受人尊敬受人們的愛戴。

從愛因斯坦的事跡中可以給我們一個(gè)啟示：即使在學(xué)習(xí)上遇到挫折或生活中遇到困難都不要緊。只要你有恒心、耐心要細(xì)心取得成功就不再遙遠(yuǎn)。記住一定要努力努力再努力！

即使身處逆境也不要緊“金子總是要發(fā)光的”不要灰心繼續(xù)努力！

《少年愛因斯坦》讀后感2

有一天，媽媽走進(jìn)我的臥室對(duì)我說(shuō)：“女兒，你的這本《大海的召喚》真是一本好書，太好看了。對(duì)了，我要給你看一篇文章，講的是少年時(shí)的愛因斯坦，看看吧，我覺得會(huì)對(duì)你有好處的。”說(shuō)完，媽媽便把書放下，走出了我的臥室。帶著好奇心和疑問心，我翻開了這本書，找到了那篇《少年愛因斯坦》。

這篇文章講述了愛因斯坦的幼年時(shí)期一直到愛因斯坦考上瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)。

在愛因斯坦四、五歲時(shí)，他還不會(huì)像正常的小孩子一樣說(shuō)話，當(dāng)時(shí)他的父母認(rèn)為他是一個(gè)智力低下的孩子。雖然愛因斯坦不會(huì)或是不愛說(shuō)話，但是他對(duì)音樂卻是情有獨(dú)鐘。每當(dāng)他的媽媽在彈鋼琴時(shí)，他都會(huì)像一個(gè)小教授一樣的站在后面認(rèn)真的聽著。在他六歲時(shí)，他的爸爸把他送進(jìn)了一所學(xué)校去學(xué)習(xí)，但當(dāng)時(shí)他因?yàn)椴粣刍卮饐栴}而常常站在外面面壁，可是他在數(shù)學(xué)方面卻是相當(dāng)?shù)膬?yōu)秀，當(dāng)他的同學(xué)在三角形的淺水里“撲騰”時(shí)，他已經(jīng)在微積分的大海中暢游了。后來(lái)他到瑞士去考瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，第一次考大學(xué)的他落榜了。但是因?yàn)樗麛?shù)學(xué)和物理成績(jī)十分優(yōu)異他被留在了這所大學(xué)當(dāng)旁聽生。當(dāng)他第二次考瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)時(shí)，他考上了，他成為了那里的一員。

和媽媽說(shuō)的一樣，這篇文章對(duì)我的'感觸確實(shí)很大。雖然愛因斯坦被許多老師判過(guò)“死刑”，但是他依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。就這小小的一件事就值得讓我去學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈，堅(jiān)毅的精神。還有一點(diǎn)就是愛因斯坦十分愛思考，不管遇到多么難的題，他都會(huì)做下來(lái)認(rèn)真的思考，直至思考出來(lái)為止。他身上那種精益求精的精神更值得讓我去學(xué)習(xí)。

《少年愛因斯坦》讀后感3

少年愛因斯坦這個(gè)故事是王斌澤寫的。少年愛因斯坦還有一個(gè)名字叫做“小阿爾伯特”。

少年愛因斯坦是一個(gè)非常沉靜的孩子，還是一個(gè)非常孤避的孩子。他一出生后后腦勺就大大的，而且長(zhǎng)得十分不均稱，母親常常覺的`自己生了一個(gè)丑八怪小孩，祖母也認(rèn)為自己的孫子長(zhǎng)的太胖了。

不過(guò)，愛因斯坦還有一種令父母非常擔(dān)心的壞毛病，就是學(xué)說(shuō)話時(shí)特別晚，到四五歲時(shí)還不會(huì)和別人說(shuō)話。大家都認(rèn)為他是一個(gè)怪孩子。讀了這個(gè)故事以后，我知道了，愛因斯坦的表達(dá)能力雖然十分的差，但是他有一個(gè)習(xí)慣就是喜歡思考，我覺的這個(gè)習(xí)慣很值得我們學(xué)習(xí)。

這個(gè)故事使我懂的得了；只要遇到自己不會(huì)的難題，就一定要自己去認(rèn)真思考，不要重是動(dòng)不動(dòng)就問被人、依靠被人或者順口就說(shuō)；這題我不會(huì)做。我喜歡這個(gè)故事的第三十段，三十段的內(nèi)容是；這一年，阿爾伯特(就是愛因斯坦)看到一本歐幾里得品面幾何學(xué)。他捧著人這本“圣神”的小書，讀的如癡如醉。那一個(gè)個(gè)嚴(yán)密的幾何定理，竟使人不能產(chǎn)生半點(diǎn)懷疑。他對(duì)其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬。我喜歡這段落是因?yàn)槲蚁矚g愛因斯坦那如癡如醉的樣子，因?yàn)椋幌肫鹑绯跞缱磉@個(gè)詞語(yǔ)，我就會(huì)想起我小的時(shí)候那讓人忍不住想大笑的樣子。

《少年愛因斯坦》讀后感4

一天，我看到一本書《少年愛因斯坦》。

晚上我做完功課就捧起這本書讀起來(lái)。咦，多么希奇，在高速運(yùn)動(dòng)的世界里，一把尺的長(zhǎng)度竟會(huì)變短了，簡(jiǎn)直不可思議！這時(shí)，相對(duì)論仿佛籠上了一層面紗，充滿了神秘感。好奇心驅(qū)使我往下讀，作者用最通俗、使人容接受的語(yǔ)言，把我引入了新奇的世界。我的心在興奮地跳著，我津津有味地咀嚼著每一個(gè)字，神秘的面紗漸漸地掀開了，不可議的結(jié)論變成顯而易見的了。這本書就象一個(gè)小窗口，讓我窺見了現(xiàn)代物理學(xué)的一角。狹義相對(duì)論一章讀完了，我感到異常愉快，就好似大熱天吃了一塊大冰磚一般的舒服。已經(jīng)很晚了，我又繼續(xù)讀著，同時(shí)我仿佛看到愛因斯坦在深夜勤奮地寫這本書的情景。“是啊！愛因斯坦是付出了辛勤的.汗水才取得如此巨大的成果的。”我這樣想著。我翻開了新的一章：“廣義相對(duì)論”，越讀越感到困難，感到迷惑，有些文字，連連讀了幾遍還不能理解，眼前的字跡也有些模糊了。我接連打了幾個(gè)呵欠，夜已深了，家里人都已入睡，可是空間和時(shí)間在我腦中縈繞，再也甩不開啦。我泡了杯濃茶，呼吸了幾口新鮮空氣，又坐下讀了起來(lái)。可能是我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，想像力不豐富的緣故吧，我并沒有完全讀懂這一部分內(nèi)容，但我還是讀了一遍。當(dāng)我讀完這本書的時(shí)候，眼前突然展現(xiàn)出一個(gè)寬廣的領(lǐng)域。我學(xué)到了許多東西，我看到了新世界，我也發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的不足，促使我加倍努力來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。也許，將來(lái)我會(huì)應(yīng)用相對(duì)論這個(gè)銳利的武器，去開墾微觀世界的領(lǐng)地。那時(shí)候，我一定不會(huì)忘記曾給我引過(guò)路的一本書──《少年愛因斯坦》。

《少年愛因斯坦》讀后感5

人人都知道愛因斯坦的童年多災(zāi)多難，讀書時(shí)曾經(jīng)歷了多次挫折多次失敗。他從小就被認(rèn)為“智力遲鈍”“反應(yīng)遲緩”有老師還斷定他將來(lái)一事無(wú)成但他長(zhǎng)大后成為了世界聞名的發(fā)明家取得了巨大的成功。

愛因斯坦在念小學(xué)和中學(xué)時(shí)功課屬平常.由于他舉止緩慢不愛同人交往老師和同學(xué)都不喜歡他.教他希臘文和拉丁文的老師對(duì)他更是厭惡曾經(jīng)公開罵他：“愛因斯坦你長(zhǎng)大后肯定不會(huì)成器.”而且因?yàn)榕滤谡n堂上會(huì)影響其他學(xué)生竟想把他趕出校門。可他沒有灰心放棄而是更刻苦努力的研究。

1905年阿爾伯特·愛因斯坦在光、熱、電物理學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域中齊頭并進(jìn)一發(fā)不可收拾.1905年4月愛因斯坦完成了《分子大小的新測(cè)定法》5月完成了《熱的分子運(yùn)動(dòng)論所要求的靜液體中懸浮粒子的運(yùn)動(dòng)》。這是兩篇關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)的研究的論文。愛因斯坦當(dāng)時(shí)的目的是要通過(guò)觀測(cè)由分子運(yùn)動(dòng)的漲落現(xiàn)象所產(chǎn)生的懸浮粒子的`無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)來(lái)測(cè)定分子的實(shí)際大小以解決半個(gè)多世紀(jì)來(lái)科學(xué)界和哲學(xué)界爭(zhēng)論不休的原子是否存在的問題。就這樣一位偉大的科學(xué)家一位為人們做出巨大貢獻(xiàn)得人誕生了!

其實(shí)愛因斯坦曾經(jīng)是一只丑小鴨到處受人排擠、訕笑但丑小鴨也具備天鵝的潛質(zhì)經(jīng)過(guò)不懈的努力終于成為了高貴、美麗的天鵝到處受人尊敬受人們的愛戴。

從愛因斯坦的事跡中可以給我們一個(gè)啟示：即使在學(xué)習(xí)上遇到挫折或生活中遇到困難都不要緊.只要你有恒心、耐心要細(xì)心取得成功就不再遙遠(yuǎn).記住一定要努力努力再努力!

即使身處逆境也不要緊“金子總是要發(fā)光的”不要灰心繼續(xù)努力!

第四篇：《少年愛因斯坦》讀后感

《少年愛因斯坦》讀后感

《少年愛因斯坦》讀后感1

愛因斯坦在念小學(xué)和中學(xué)時(shí)功課屬平常。由于他舉止緩慢不愛同人交往老師和同學(xué)都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對(duì)他更是厭惡曾經(jīng)公開罵他：“愛因斯坦你長(zhǎng)大后肯定不會(huì)成器。”而且因?yàn)榕滤谡n堂上會(huì)影響其他學(xué)生竟想把他趕出校門

可他沒有灰心放棄而是更刻苦努力的研究。19阿爾伯特·愛因斯坦在光、熱、電物理學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域中齊頭并進(jìn)一發(fā)不可收拾。1905年4月愛因斯坦完成了《分子大小的新測(cè)定法》5月完成了《熱的分子運(yùn)動(dòng)論所要求的靜液體中懸浮粒子的運(yùn)動(dòng)》。這是兩篇關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)的研究的論文。愛因斯坦當(dāng)時(shí)的目的是要通過(guò)觀測(cè)由分子運(yùn)動(dòng)的漲落現(xiàn)象所產(chǎn)生的懸浮粒子的'無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)來(lái)測(cè)定分子的實(shí)際大小以解決半個(gè)多世紀(jì)來(lái)科學(xué)界和哲學(xué)界爭(zhēng)論不休的原子是否存在的問題。舊這樣一位偉大的科學(xué)家一位為人們做出巨大貢獻(xiàn)得人誕生了！

其實(shí)愛因斯坦曾經(jīng)是一只丑小鴨到處受人排擠、訕笑但丑小鴨也具備天鵝的潛質(zhì)經(jīng)過(guò)不懈的努力終于成為了高貴、美麗的天鵝到處受人尊敬受人們的愛戴。

從愛因斯坦的事跡中可以給我們一個(gè)啟示：即使在學(xué)習(xí)上遇到挫折或生活中遇到困難都不要緊。只要你有恒心、耐心要細(xì)心取得成功就不再遙遠(yuǎn)。記住一定要努力努力再努力！

即使身處逆境也不要緊“金子總是要發(fā)光的”不要灰心繼續(xù)努力！

《少年愛因斯坦》讀后感2

少年愛因斯坦這個(gè)故事是王斌澤寫的。少年愛因斯坦還有一個(gè)名字叫做“小阿爾伯特”。

少年愛因斯坦是一個(gè)非常沉靜的孩子，還是一個(gè)非常孤避的孩子。他一出生后后腦勺就大大的，而且長(zhǎng)得十分不均稱，母親常常覺的自己生了一個(gè)丑八怪小孩，祖母也認(rèn)為自己的孫子長(zhǎng)的太胖了。

不過(guò)，愛因斯坦還有一種令父母非常擔(dān)心的壞毛病，就是學(xué)說(shuō)話時(shí)特別晚，到四五歲時(shí)還不會(huì)和別人說(shuō)話。大家都認(rèn)為他是一個(gè)怪孩子。讀了這個(gè)故事以后，我知道了，愛因斯坦的表達(dá)能力雖然十分的差，但是他有一個(gè)習(xí)慣就是喜歡思考，我覺的這個(gè)習(xí)慣很值得我們學(xué)習(xí)。

這個(gè)故事使我懂的得了；只要遇到自己不會(huì)的'難題，就一定要自己去認(rèn)真思考，不要重是動(dòng)不動(dòng)就問被人、依靠被人或者順口就說(shuō)；這題我不會(huì)做。我喜歡這個(gè)故事的第三十段，三十段的內(nèi)容是；這一年，阿爾伯特(就是愛因斯坦)看到一本歐幾里得品面幾何學(xué)。他捧著人這本“圣神”的小書，讀的如癡如醉。那一個(gè)個(gè)嚴(yán)密的幾何定理，竟使人不能產(chǎn)生半點(diǎn)懷疑。他對(duì)其中所包含的許多嚴(yán)整規(guī)律和寬廣的世界肅然起敬。我喜歡這段落是因?yàn)槲蚁矚g愛因斯坦那如癡如醉的樣子，因?yàn)椋幌肫鹑绯跞缱磉@個(gè)詞語(yǔ)，我就會(huì)想起我小的時(shí)候那讓人忍不住想大笑的樣子。

《少年愛因斯坦》讀后感3

人人都知道愛因斯坦的童年多災(zāi)多難，讀書時(shí)曾經(jīng)歷了多次挫折多次失敗。他從小就被認(rèn)為“智力遲鈍”“反應(yīng)遲緩”有老師還斷定他將來(lái)一事無(wú)成但他長(zhǎng)大后成為了世界聞名的發(fā)明家取得了巨大的成功。

愛因斯坦在念小學(xué)和中學(xué)時(shí)功課屬平常.由于他舉止緩慢不愛同人交往老師和同學(xué)都不喜歡他.教他希臘文和拉丁文的老師對(duì)他更是厭惡曾經(jīng)公開罵他：“愛因斯坦你長(zhǎng)大后肯定不會(huì)成器.”而且因?yàn)榕滤谡n堂上會(huì)影響其他學(xué)生竟想把他趕出校門。可他沒有灰心放棄而是更刻苦努力的研究。

19阿爾伯特·愛因斯坦在光、熱、電物理學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域中齊頭并進(jìn)一發(fā)不可收拾.1905年4月愛因斯坦完成了《分子大小的新測(cè)定法》5月完成了《熱的分子運(yùn)動(dòng)論所要求的靜液體中懸浮粒子的運(yùn)動(dòng)》。這是兩篇關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)的研究的論文。愛因斯坦當(dāng)時(shí)的'目的是要通過(guò)觀測(cè)由分子運(yùn)動(dòng)的漲落現(xiàn)象所產(chǎn)生的懸浮粒子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)來(lái)測(cè)定分子的實(shí)際大小以解決半個(gè)多世紀(jì)來(lái)科學(xué)界和哲學(xué)界爭(zhēng)論不休的原子是否存在的問題。就這樣一位偉大的科學(xué)家一位為人們做出巨大貢獻(xiàn)得人誕生了!

其實(shí)愛因斯坦曾經(jīng)是一只丑小鴨到處受人排擠、訕笑但丑小鴨也具備天鵝的潛質(zhì)經(jīng)過(guò)不懈的努力終于成為了高貴、美麗的天鵝到處受人尊敬受人們的愛戴。

從愛因斯坦的事跡中可以給我們一個(gè)啟示：即使在學(xué)習(xí)上遇到挫折或生活中遇到困難都不要緊.只要你有恒心、耐心要細(xì)心取得成功就不再遙遠(yuǎn).記住一定要努力努力再努力!

即使身處逆境也不要緊“金子總是要發(fā)光的”不要灰心繼續(xù)努力!

《少年愛因斯坦》讀后感4

有一天，媽媽走進(jìn)我的臥室對(duì)我說(shuō)：“女兒，你的這本《大海的召喚》真是一本好書，太好看了。對(duì)了，我要給你看一篇文章，講的是少年時(shí)的愛因斯坦，看看吧，我覺得會(huì)對(duì)你有好處的。”說(shuō)完，媽媽便把書放下，走出了我的臥室。帶著好奇心和疑問心，我翻開了這本書，找到了那篇《少年愛因斯坦》。

這篇文章講述了愛因斯坦的幼年時(shí)期一直到愛因斯坦考上瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)。

在愛因斯坦四、五歲時(shí)，他還不會(huì)像正常的小孩子一樣說(shuō)話，當(dāng)時(shí)他的父母認(rèn)為他是一個(gè)智力低下的孩子。雖然愛因斯坦不會(huì)或是不愛說(shuō)話，但是他對(duì)音樂卻是情有獨(dú)鐘。每當(dāng)他的'媽媽在彈鋼琴時(shí)，他都會(huì)像一個(gè)小教授一樣的站在后面認(rèn)真的聽著。在他六歲時(shí)，他的爸爸把他送進(jìn)了一所學(xué)校去學(xué)習(xí)，但當(dāng)時(shí)他因?yàn)椴粣刍卮饐栴}而常常站在外面面壁，可是他在數(shù)學(xué)方面卻是相當(dāng)?shù)膬?yōu)秀，當(dāng)他的同學(xué)在三角形的淺水里“撲騰”時(shí)，他已經(jīng)在微積分的大海中暢游了。后來(lái)他到瑞士去考瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)，第一次考大學(xué)的他落榜了。但是因?yàn)樗麛?shù)學(xué)和物理成績(jī)十分優(yōu)異他被留在了這所大學(xué)當(dāng)旁聽生。當(dāng)他第二次考瑞士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)時(shí)，他考上了，他成為了那里的一員。

和媽媽說(shuō)的一樣，這篇文章對(duì)我的感觸確實(shí)很大。雖然愛因斯坦被許多老師判過(guò)“死刑”，但是他依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。就這小小的一件事就值得讓我去學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈，堅(jiān)毅的精神。還有一點(diǎn)就是愛因斯坦十分愛思考，不管遇到多么難的題，他都會(huì)做下來(lái)認(rèn)真的思考，直至思考出來(lái)為止。他身上那種精益求精的精神更值得讓我去學(xué)習(xí)。

《少年愛因斯坦》讀后感5

一天，我看到一本書《少年愛因斯坦》。

晚上我做完功課就捧起這本書讀起來(lái)。咦，多么希奇，在高速運(yùn)動(dòng)的世界里，一把尺的長(zhǎng)度竟會(huì)變短了，簡(jiǎn)直不可思議！這時(shí)，相對(duì)論仿佛籠上了一層面紗，充滿了神秘感。好奇心驅(qū)使我往下讀，作者用最通俗、使人容接受的語(yǔ)言，把我引入了新奇的世界。我的心在興奮地跳著，我津津有味地咀嚼著每一個(gè)字，神秘的面紗漸漸地掀開了，不可議的結(jié)論變成顯而易見的了。這本書就象一個(gè)小窗口，讓我窺見了現(xiàn)代物理學(xué)的一角。狹義相對(duì)論一章讀完了，我感到異常愉快，就好似大熱天吃了一塊大冰磚一般的舒服。已經(jīng)很晚了，我又繼續(xù)讀著，同時(shí)我仿佛看到愛因斯坦在深夜勤奮地寫這本書的情景。“是啊！愛因斯坦是付出了辛勤的汗水才取得如此巨大的成果的。”我這樣想著。我翻開了新的一章：“廣義相對(duì)論”，越讀越感到困難，感到迷惑，有些文字，連連讀了幾遍還不能理解，眼前的字跡也有些模糊了。我接連打了幾個(gè)呵欠，夜已深了，家里人都已入睡，可是空間和時(shí)間在我腦中縈繞，再也甩不開啦。我泡了杯濃茶，呼吸了幾口新鮮空氣，又坐下讀了起來(lái)。可能是我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，想像力不豐富的緣故吧，我并沒有完全讀懂這一部分內(nèi)容，但我還是讀了一遍。當(dāng)我讀完這本書的時(shí)候，眼前突然展現(xiàn)出一個(gè)寬廣的'領(lǐng)域。我學(xué)到了許多東西，我看到了新世界，我也發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)的不足，促使我加倍努力來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。也許，將來(lái)我會(huì)應(yīng)用相對(duì)論這個(gè)銳利的武器，去開墾微觀世界的領(lǐng)地。那時(shí)候，我一定不會(huì)忘記曾給我引過(guò)路的一本書──《少年愛因斯坦》。

第五篇：少年愛因斯坦教案

8.少年愛因斯坦

王濱等

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

了解少年愛因斯坦的主要事跡，理清文章思路。過(guò)程與方法

理解文中刻畫人物的方法及作用；特別是“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 結(jié)合具體事例，分析人物性格特征。學(xué)習(xí)少年愛因斯坦勤學(xué)好問愛思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)人物肖像描寫方法――“畫眼睛”對(duì)表現(xiàn)人物心靈的作用。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

據(jù)說(shuō)愛因斯坦小時(shí)候在七歲以前還沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話，而他說(shuō)出的第一句話竟然是抱怨牛奶太熱了，目瞪口呆的父母問他為什么以前一直不開口說(shuō)話，誰(shuí)料這個(gè)小天才回答：“因?yàn)椋郧暗囊磺卸紱]有什么問題呀！”

那么愛因斯坦小時(shí)候是什么樣子的？他為什么能成為偉大的科學(xué)家呢？今天我們就來(lái)自讀一篇文章《少年愛因斯坦》

（二）簡(jiǎn)介愛因斯坦

愛因斯坦是著名的物理學(xué)家，生于德國(guó)，后遷居美國(guó)。加入美國(guó)籍。他在物理學(xué)多個(gè)領(lǐng)域均有重大貢獻(xiàn)，其中最重要的是建立了狹義相對(duì)論并在這個(gè)基礎(chǔ)上推廣為廣義相對(duì)論。因?yàn)樗谖锢韺W(xué)方面的杰出貢獻(xiàn)，特別是發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)定律，獲1921年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

（三）自讀指導(dǎo)

1在小組內(nèi)通讀課文，掌握生字詞。

2初步了解少年愛因斯坦的主要事跡，了解他勤學(xué)好問勤于思考的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3找出文章中自己認(rèn)為生動(dòng)傳神的人物描寫句，并說(shuō)出其特點(diǎn)及作用。

（四）自讀反饋。

1請(qǐng)同學(xué)給生字注音以及體會(huì)詞語(yǔ)的含義

孤僻pì 勻稱 chèn 閑暇xiá 沉浸jìn 遏è止 泛濫làn 性格靦腆miǎntiǎn 一本正經(jīng)：形容莊重、嚴(yán)肅的態(tài)度。（此處無(wú)貶義）

怡然自得：形容安適、愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。井然有序：形容安排、布局整齊有條理。井然：形容整齊的樣子。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。如醉如癡：形容入迷忘我的樣子。

雄心勃勃：滿懷遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)而精神旺盛的樣子。肅然起敬：形容聽到、看到或想到某一感人的事跡后出現(xiàn)的恭敬欽佩的態(tài)度和心情。

2請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講述少年愛因斯坦的故事，可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)描繪。

主要內(nèi)容提示：

（1）三歲時(shí)，陶醉于母親的鋼琴曲，表現(xiàn)出對(duì)音樂的早慧；（2）四五歲時(shí)，被袖珍羅盤迷住，轉(zhuǎn)動(dòng)著大眼睛尋求答案；

（3）五歲時(shí)，因?yàn)樵敢饴?dú)立思考，所以回答老師的提問，反應(yīng)遲鈍；（4）六歲時(shí)，要求拉小提琴；（5）七歲時(shí)，還沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話；

（6）十歲時(shí)，已經(jīng)是暴力專制制度的反對(duì)者；（7）十二歲，已能獨(dú)立證明數(shù)學(xué)定理。

第2課時(shí)

（一）小組討論交流。

1根據(jù)全文的內(nèi)容，分析體會(huì)小愛因斯坦是一個(gè)什么樣的人？

①有較高的音樂天賦：有一次，母親彈琴的時(shí)候，三歲的愛因斯坦聽得十分入神，六歲的時(shí)候，便要求拉小提琴，從此，心愛的小提琴便伴隨了他的一生。

②善于獨(dú)立思考：四五歲時(shí)，一個(gè)袖珍羅盤把他迷住了，他感到，羅盤里面一定有一種超乎尋常的力量。

③有正義感：十歲時(shí)，他十分反感暴力專制制度。

④勤學(xué)好問：經(jīng)常向大學(xué)生提問；愛看插圖豐富的自然科學(xué)叢書；為證明一個(gè)著名定理，他將自己關(guān)在房子里，花了整整三周時(shí)間；讀一本歐幾里得平面幾何學(xué)讀得如醉如癡，對(duì)科學(xué)和真理充滿了好奇心。

2這些故事反映了少年愛因斯坦在學(xué)習(xí)方面具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 提示：愛因斯坦小時(shí)候?qū)W習(xí)方面的最大特點(diǎn)是對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇，愛讀書、愛思考、愛提問、愛鉆研。這些優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。

3本文在語(yǔ)言的使用上很注意準(zhǔn)確和形象性，根據(jù)大屏幕的提示，體會(huì)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用：

①“我的小寶貝，你聽懂了嗎？瞧你那一本正經(jīng)的樣子，像個(gè)大教授似的，你怎么不說(shuō)話呀……”

提示：這句話中用“一本正經(jīng)”形容三歲的阿爾伯特聽音樂時(shí)的認(rèn)真樣子。②當(dāng)他的同班同學(xué)還在全等三角形的淺水中撲騰的時(shí)候，他已在微積分的大海中暢游了

提示：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了愛因斯坦少年時(shí)就極富科學(xué)天賦。③他獨(dú)自關(guān)在屋子里，雙手支在桌子上。

提示：加點(diǎn)詞語(yǔ)恰如其分地表現(xiàn)了小愛因斯坦專注思考的樣子。

④他一動(dòng)不動(dòng)地坐在自己的小書桌前，……三周過(guò)去，他終于證明出來(lái)了，他高興得跳了起來(lái)。

提示：“一動(dòng)不動(dòng)”表現(xiàn)了愛因斯坦注意力很集中；“三周”強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)時(shí)間； 突出了他對(duì)做題的堅(jiān)強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神。

⑤對(duì)音樂的早慧僅僅是這個(gè)孤僻孩子與眾不同的一個(gè)方面，加之他對(duì)周圍事物的觀察又是那樣細(xì)心，致使家人覺得這個(gè)孩子有點(diǎn)毛病。

提示：句中的“有點(diǎn)毛病”并非真的生理疾病，而是指愛因斯坦對(duì)音樂的早慧，觀察周圍事物的細(xì)心非同齡人可比，強(qiáng)調(diào)了他非同尋常的“特殊”，這正反映了他從小就具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4文章中哪些句子你認(rèn)為寫得生動(dòng)傳神？并簡(jiǎn)要說(shuō)出其特點(diǎn)及作用 說(shuō)明：多數(shù)學(xué)生會(huì)把描寫集中在愛因斯坦眼睛的描繪上： 結(jié)合課后問題三，班級(jí)交流

①“難道小阿爾伯特是低能兒？是傻子？”他們又否定了自己的想法，因?yàn)閺暮⒆幽请p忽閃的棕色眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊！

提示：小阿爾伯特長(zhǎng)得很不勻稱，四五歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，因此家人擔(dān)心他是低能兒，但“從孩子那雙忽閃的棕色眼睛里”流露出來(lái)的光彩，又給人以希望：這應(yīng)該是個(gè)聰明的孩子。

②父親給他一個(gè)袖珍羅盤玩……他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛，尋思著：這是為什么呢？

提示：“他轉(zhuǎn)動(dòng)著一雙大眼睛”，寫出了小阿爾伯特雖然不會(huì)說(shuō)話，可是很善于思考。

③“他第一次見到阿爾伯特時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)十二歲的男孩，雖然性格靦腆，但一雙棕色的眼睛里卻總是閃爍著異樣的光芒，他覺得這是個(gè)不尋常的少年。”

提示：一個(gè)叫塔爾梅的大學(xué)生見到小阿爾伯特“一雙棕色的眼睛總是閃爍著異樣的光芒”時(shí)，就斷定這是個(gè)不尋常的少年。果然，小阿爾伯特對(duì)大學(xué)生所教的物理學(xué)表現(xiàn)了不可遏止的熱情。

愛因斯坦的成功秘訣：A＝x+y+z，A代表成功，x代表努力工作，y代表正確方法，z代表少說(shuō)廢話

（六）知識(shí)點(diǎn)撥

畫眼法是指通過(guò)描寫人物的眼睛，來(lái)揭示人物的性格特征和內(nèi)心活動(dòng)的一種肖像描寫方法。用畫眼法是為了表現(xiàn)人物的個(gè)性。通過(guò)眼睛的描寫可以表現(xiàn)同一人物在不同境況下不同的精神狀態(tài)和思想感情，也可以表現(xiàn)不同人物的不同特點(diǎn)。“眼睛是心靈的窗戶”，形象逼真的描寫，可以使讀者窺見人物的內(nèi)心世界和精神狀態(tài)。以上的描寫就通過(guò)眼睛的描繪，使我們好像窺測(cè)到了愛因斯坦那充滿智慧的心靈。

（七）能力拓展

通過(guò)小說(shuō)《哈利?波特》中對(duì)人物眼睛的描繪，猜測(cè)該人物形象，體會(huì)“畫眼法”對(duì)塑造人物性格及反映人物心理的作用。

奇洛教授 一個(gè)面色蒼白的年輕人走過(guò)來(lái)，神情顯得非常緊張，他的一只眼睛在抽動(dòng)，頭上裹著一條可笑的圍巾。

斯內(nèi)普教授

一頭油膩黑發(fā)，鷹鉤鼻，皮膚臘黃的教師，他的眼睛象海格一樣烏黑，卻沒有海格的那種暖意，而是冷漠、空洞，使你想到兩條漆黑的隧道。

哈利?波特

他身材瘦小，長(zhǎng)著一雙明亮的綠眼睛，漆黑的頭發(fā)總是亂蓬蓬的，額頭上還有一道細(xì)長(zhǎng)的閃電形傷疤。

小精靈多比

床上的那個(gè)小怪物長(zhǎng)著兩只蝙蝠似的大耳朵，一對(duì)突出的綠眼睛有網(wǎng)球那么大，鼻子細(xì)長(zhǎng)，身上穿得象一只舊枕套，在胳膊和腿的地方開了幾個(gè)洞。

他穿一件長(zhǎng)袍，一件拖到地的紫色斗篷，登一雙帶搭扣的高跟靴子。半月形的眼鏡后邊一對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的明亮眼睛閃閃放光。他的鼻子很長(zhǎng)，但是扭歪了，看來(lái)至少斷過(guò)兩次。

阿不思?鄧布利多

門口站著一個(gè)彪形大漢。他的臉幾乎完全被蓬亂的長(zhǎng)發(fā)和糾結(jié)的濃密胡須掩蓋了，但你仍能看見他那對(duì)像黑甲蟲似的眼睛在頭發(fā)下面閃閃發(fā)光。

海格

他的一只眼睛很小，黑黑的，亮晶晶的；另一只眼睛卻很大，團(tuán)團(tuán)的像一枚硬幣，而且是一種鮮明的亮藍(lán)色。那只藍(lán)眼睛一眨不眨地動(dòng)個(gè)不停，上下左右地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，完全與那只正常的眼睛不相干——后來(lái)，那藍(lán)眼珠一翻，鉆進(jìn)了那人的腦袋里面，大家只能看見一個(gè)大白眼球。

（八）課堂小結(jié)

學(xué)生小結(jié)：愛因斯坦的成長(zhǎng)給了我們帶來(lái)了哪些啟示？

世界上并沒有什么百分之百的天才，成功靠的是敏銳的觀察和思考，靠的是對(duì)于周圍事物“無(wú)微不至”的關(guān)心和癡迷，對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇等等。

板書設(shè)計(jì)

少年愛因斯坦

對(duì)音樂早慧 愛獨(dú)立思考 有正義感

對(duì)科學(xué)和真理充滿好奇