第一篇：熔化和凝固的教學反思

本單元第2、3課時教學反思(八年級物理第四章第二節)

課 題：熔化和凝固

本節課的教學，突出對學生實驗能力的的培養，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學生實驗，使學生充分認識固體熔化時的特點，并培養學生設計實驗能力，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數據繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓部分學生做晶體的熔化實驗，部分學生做非晶體的熔化實驗，然后再相互交流。

在課堂上多給學生自主發揮的空間，讓他們真正參與到探索物理規律的活動中來。比如讓學生自己選擇感興趣的固體進行實驗；自己根據圖像說出不同固體熔化時的特點；自己通過看熔點表分析物理規律等。

本節課注重了生活實際，播放煉鋼和凍雨視頻，大大激發了學生積極性。

教材刪去了觀察凝固現象的實驗，教師與學生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學生一目了然。這個實驗可布置學生回家利用冰箱來做。具體做法可由學生自己設計。這樣節約了課堂時間。由于這節課內容較多，再加上這節課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導致有些組實驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。

今后的改進意見

對學生的知識水平估計要盡可能準確，加強實驗能力的培養，使學生養成良好的習慣，善于觀察現象，并通過現象分析得出結論，提高學生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。

第二篇：《熔化和凝固》教學反思

教學反思(一)孫鳳宇

《熔化和凝固》

本章教材的編排注重從日常生活中最密切的物理現象入手，使學生感到物理知識就在我們身邊，內容于學生的生活聯系非常緊密，很容易引起學生的共鳴。而熔化和凝固又是本章中比較重要的一節，由于本節內容規律較多，又有探究實驗，教學難度較大。為了搞好本節課的教學，我確定了本節課的知識與技能如下：

1.能區別物質的氣態、液態和固態三種形態，能描述這三種物態的基本特征。

2.了解物質的固態和液態之間是可以相互轉化的。

3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區別。

4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。

為達成上述目標，我的教學過程與方法是：

1.通過探究固體熔化時溫度的變化規律，感知發生狀態變化的條件。

2.了解有沒有固定的熔化溫度是區別晶體和非晶體的一種方法。

3.通過探究活動，使學生了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。

通過本節課的教學，能達到的情感態度與價值觀為：通過教學活動，激發學生對自然現象的關心，產生樂于探索自然現象的情感。

為了能方便地搞好本課的探究實驗，我把海波的熔化實驗改為冰的熔化。事先在學校商店的冰箱中放置適量的水，結成冰后，在課前取出，用錘子擊碎，放入試管中進行實驗。

本課成功之處：

1.把海波改為冰后，成本低，熔化時不需要加熱，用常溫下的水即可。

2.方便、安全。實驗時無明火，不需要加熱，只需計時、測定溫度即可。

3.能方便地分組實驗，材料來源廣泛，數量多。

4.能充分地鍛煉學生的實驗探究能力，使教學直觀化。

本課不足之處：

1.實驗耗時長，極大程度上占用了課堂時間。

2.把冰擊碎后，溫度能很快地升到0。C，不易測量出固體升溫的過程。

為了能使本課得到更好的優化，在今后的教學中，還要不斷地探索，找到一種即方便又能得到較好數據的實驗方法，來滿足教學需要。

第三篇：熔化和凝固教學反思

熔化和凝固教學反思

胡東成

今天我的三個班都學習了〈熔化和凝固〉，盡管課前我做了充分的準備，可是課上下來，效果與我想象的有很大差距。給二班上課時，我準備按照實驗課的幾個環節講下來，卻省略了最重要的“進行實驗”環節，而是準備放到下一節課專門做實驗。然后給出了學生實驗數據，并由數據進行分析從而得出結論?？墒俏野l現，由沒有“實驗”的數據得出結論，每一句結論都顯得那么牽強。而且，由數據得出結論的分析過程有點混亂，沒有邏輯性，想到哪說到哪，這說明備課還不夠扎實。以后的實驗課的備課要在“分析得出結論”時的語言準確、簡練和邏輯性上下功夫

在接下來的一班和三班上課之前，我抓緊時間準備了小組實驗器材，用了兩節課時間。在一班上課時，由于“實驗前的準備”講解過多，致使實驗時間只剩下十分鐘，實驗沒做完就下課了。三班的課在一班的下一節，由于實驗的準備不夠充分，三班實驗時一班做過的石蠟還沒有凝固，致使課上耽誤了不少時間換水，換蠟，這樣一來，做實驗的時間就有點蒼促。所以，在以后的實驗課前，一定要做好充分的準備，不能偷懶。

第四篇：《熔化和凝固》教學反思

本節課的教學，突出對學生實驗能力的的培養，將原來作為演示實驗的“固體熔化過程”改成了學生實驗。，使學生充分認識固體熔化時的特點，并培養學生設計實驗能力，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數據繪制圖象分析問題的能力。由于課時較緊，可讓部分學生做晶體的熔化實驗，部分學生做非晶體的熔化實驗，然后再相互交流。

在課堂上多給學生自主發揮的空間，讓他們真正參與到探索物理規律的活動中來。比如讓學生自己選擇感興趣的固體進行實驗；自己根據圖像說出不同固體熔化時的特點；自己通過看熔點表分析物理規律等。

教材刪去了觀察凝固現象的實驗，教師與學生共同分析凝固的整個過程，并畫出圖像使學生一目了然。這個實驗可布置學生回家利用冰箱來做。具體做法可由學生自己設計。這樣節約了課堂時間。

由于這節課內容較多，再加上這節課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導致有些組實驗不太成功，也有的因為熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。

今后的改進意見：

對學生的知識水平估計要盡可能準確，加強實驗能力的培養，使學生養成良好的習慣，善于觀察現象，并通過現象分析得出結論，提高學生分析問題解決問題的能力。并控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。

第五篇：熔化和凝固的教學反思

《熔化和凝固》教學反思

初中物理教材的“二次開發”要求教師在教學過程中，創造性的運用教材，依據課程標準對教材內容進行適當的調整和加工，合理選用和開發教學材料，以更好的適應具體的教育教學實際和學生的學習需求。

新課程要求下擔任初中物理教學決不能只當“教書匠”，照本宣科教教材，而要在教學中不斷學習不斷反思，吸取經驗，取長補短，要提高對教材進行“二次開發”的意識、創新意識。作為一名剛畢業不久的年輕教師，在教學上，我存在著不少問題，下面就《熔化和凝固》這一節課作以下幾個方面的反思。

一、明確教學目標，把握重點、難點。

本章的選材注重從與日常生活關系最密切的物理現象入手，讓學生感受到物理知識就在我們身邊，培養學生應用所學知識來解釋身邊常見的物理現象的能力。而《熔化和凝固》又是這章比較重要的一節，內容規律較多，又有探究實驗。在沒有充分理解教材，合理安排教材內容的情況下，整節課的教學目標不清晰，重點、難點更是把握不到位。所以上第一個班的這節內容時，大致的按照教材內容編排的順序講解，只能用一個亂字來形容，對學生而言，更是無所收獲。經過這節課的經驗教訓后，我從新熟悉這節課的教材，理清思路，明確了這節課的教學目標以及重、難點如下：

1、理解氣態、液態、和固態是物質存在的三種狀態。

2、理解什么是物態變化。

3、通過探究實驗，理解熔化和凝固這兩種物態變化的規律和熔化、凝固曲線的物理含義。

4、了解晶體和非晶體的區別。

教學重點：通過觀察晶體與非晶體的熔化，凝固過程培養觀察學生的觀察能力、實驗能力和分析概括能力。

教學難點：指導學生通過對實驗的觀察，分析概括、總結出物質熔化、凝固時的溫度變化的規律。

經過反思，我理清了整節課的思路，合理安排了教材的內容，明確教學目標以及重、難點之后，接下來的兩節課教得比較順利，知識點清晰，重、難點突出，學生反饋也比較好。

總結經驗：在日后的物理課堂教學中，我必須先熟悉教材以及大綱要求，懂得合理利用教材，并對教材內容能夠作出適當的調整與安排，明確每一章每一節的教學目標以及把握好重點、難點。在這基礎上并能根據實際情況拓展物理教學的知識面，做到新課程標準下初中物理教材“二次開發”的要求：取其精華，去其糟粕，并要有所創新。

二、提高課堂實驗的組織能力。

新課程標準的教材安排了科學探究實驗這一環節，物理教材“二次開發”的目的之一也是通過探究實驗，培養學生的自主學習能力，創新意識和實踐能力。課堂實驗也成為了物理教學的重要內容。在《熔化和凝固》這節課中，我為了培養學生的動手能力以及合作能力，我把探究海波熔化時溫度變化規律這個演示實驗讓學生來完成，在這個過程中，我介紹了海波以及實驗用到的器材后，安排一個學生負責計時，當海波溫度升至40℃左右時每隔半分鐘喊一次“時間到”，另外的兩位學生的一位讀出溫度計的示數，另一位說出當時物質對應的狀態。其余同學負責記錄相關數據。一切準備完畢后，開始實驗，學生之間還算配合，1~2min后，麻煩出現了，在溫度計示數為39℃的時候，海波開始熔化，處于固液共存的狀態，且溫度一直上升，幾位學生也開始手忙腳亂，互不協調，最終學生記錄的結果與理論上海波熔化時溫度變化規律完全不符。顯然這次實驗是失敗的，接下來的對實驗的規律探討也難以進行，以致這節重點內容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解。

面對這次實驗的失敗，我分析了其中的原因。由于海波的不純凈，有雜質，加熱時海波受熱不均勻等客觀因素外，還因為我缺乏課堂實驗組織的經驗，課前沒有做好實驗的準備，沒有先試做實驗，發現其中會出現的問題。經過反思，我對這個實驗做了以下改進：

一、課前準備充分。在課堂前安排學生預習好，作為教師要準備好這個實驗用到的器材。

二、藥品少量點，還要用適合溫水加熱。

三、實驗過程中，注意要對海波進行攪拌，使其受熱均勻，掌握好整個實驗的操作。觀察現象時，要求學生分工明確，一位同學記時間，一位同學觀察狀態變化，一位同學觀察溫度計示數。讀數要準確，幫助讀數的學生事先進行指導。

四、畫好圖象。在成功實驗的基礎上分析得出晶體和非晶體熔化的特點。對于凝固的特點，只能通過引導學生分析反推得出。

五、我為了在課堂上顯示最佳的實驗效果，利用多媒體播放相關FLASH課件。

課堂科學探究實驗，是培養學生動手能力，觀察能力，分析綜合能力的重要環節，也是提高學生對科學探索的興趣的途徑。在實驗教學中，作為教師要先進行演示，發現其中操作方法和規律及實驗改進方法，然后才能在課堂上容易調控學生實驗進程。此外，盡可能讓學生在實驗中收獲成功的喜悅和提高科學探索的興趣。面對實驗的失敗，我們也應當與學生共同解決問題，并在解決問題的過程中培養學生的觀察能力、分析綜合能力、想象力和實驗動手能力，培養學生實事求是的科學態度。

三、根據實際情況，改進自己的教學方法，做到因材施教。

初二物理的教學是引導學生順利打開初中物理學習大門的關鍵，身為物理教師的我，應該從以下幾個方面不斷改進自己的教學方法。

1、做好課堂的組織者、引導者，讓學生成為課堂的主體。教會學生主動學習、掌握學習物理知識的方法，幫助學生構建好有關的物理概念，能夠根據所學物理知識解釋生活上的現象和解決學習上的難題。例如《熔化和凝固》這一節課的教學，引導學生自己分析總結出物體熔化和凝固的溫度變化規律，以及晶體與非晶體的區別。從這節課的學習中，讓學生掌握分析圖像，并從圖像中總結出物理規律的能力。

2、講授知識要面向全體學生。每個班的學生，甚至每個學生的基礎都不一樣，教學過程中，我應照顧到大多數學生，做到“因班施教”，課后還要做到“因人施教”。

3、課堂上，我要注意觀察學生的反應，要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，對相關知識點講解到位。課后，也要做一名善于傾聽學生想法的聆聽者，根據實際來改進自己的教學方法。

5、作為一名新教師的我，要多聽老教師的講課以及經驗介紹，虛心接受前輩們們的意見與指導，從而提高自己的教學水平。

四、提高控制課堂紀律的能力，盡可能讓學生有效率地完成課堂任務。

課堂紀律是影響一節課效果的重要因素。如果課堂紀律亂糟糟，那備課備得再充分，教學效果也會不如人意，特別是在上物理實驗課的時候，學生因為好奇心強，進入實驗室忙著觀察實驗器材和討論，因而沒心去聽老師對這個實驗的講解。到了真正操作的時候，搞得一團亂，所以作為一名新課標物理教學的老師，我一定要提高控制課堂紀律的能力，盡可能讓學生在短短的45分鐘內正確的完成實驗過程，并能從實驗中分析總結出相關規律。

一節課45分鐘，在理論課講授的同時，也應該保留一點時間讓學生消化知識，盡可能讓學生在課堂上有效率的完成相關練習，起到加深對整節課知識點的理解以及鞏固的作用。

在以后的教學中，我要不斷學習、不斷反思，吸取經驗。根據實際改進自己的教學方法，不斷提高自己的教學水平。