第一篇：初中化學(xué)說課教案

[說課教案] [化學(xué)教案]—物質(zhì)在水中的溶解

一、教材分析

從知識結(jié)構(gòu)來說：物質(zhì)的溶解對學(xué)生來說是非常的重要，教材把它放在自然科學(xué)第三冊第一章第七節(jié)課，以作為學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的過渡和承接。

從能力結(jié)構(gòu)來說：物質(zhì)在水中的溶解非常的普遍，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目的知識目的：通過對物質(zhì)溶解度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練的判斷哪些是飽和溶液，哪些是不飽和溶液，學(xué)會簡單的溶解度計算。了解什么是濃溶液，哪些是稀溶液，然后得出結(jié)論。學(xué)會用溶解度來表達(dá)物質(zhì)的溶解能力。

能力目的：培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力、觀察能力、思維能力及語言表達(dá)能力。德育目的：培養(yǎng)學(xué)生對日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行探討，激發(fā)他們對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化，溶解度的概念，及固體溶解度的四要素。溶解度的簡單計算。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：溶解度的計算，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算。

四、教學(xué)方法和手段

本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，利用有利的條件使學(xué)生充滿樂趣，并且把知識具體化、形象化，這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)程序

1）新課導(dǎo)入：通過對日常生活中菜的咸與淡的討論來引入新課，為同學(xué)們創(chuàng)造探索問題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣氛當(dāng)中被老師帶入了新課的教學(xué)內(nèi)容。

2）課講解：為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自我獲取知識的能力。安排學(xué)生親自來配制溶液，來培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力及口頭表達(dá)能力，通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納、概括、總結(jié)問題的能力。

通過實(shí)驗(yàn)，了解在一定的條件下，溶質(zhì)是否可以無限地溶解在一定量的溶劑里呢？

飽和溶液可以轉(zhuǎn)變成不飽和溶液嗎?不飽和溶液可以轉(zhuǎn)變成飽和溶液嗎?如能轉(zhuǎn)化，怎樣轉(zhuǎn)化？

歸納總結(jié)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會。因此在本節(jié)課前及課程教學(xué)完成之后，讓學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

反饋練習(xí)：為了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，在講完一個知識點(diǎn)是，會有一些針對性的習(xí)題。而且變化比較靈活，來激發(fā)學(xué)生的性趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決具體問題的能力。

六、板書設(shè)計：按照教學(xué)過程設(shè)計。

第二篇：初中化學(xué)說課教案

初中化學(xué)說課教案

初中化學(xué)說課教案

學(xué)校：龍南中學(xué) 教師：劉平課題：一氧化碳

2004年4月

第五節(jié) 一氧化碳

一、說教材

1、教材分析：

教材從比較一氧化碳分子和二氧化碳分子組成的差異入手，指出它們的分子中相差一個原子，致使它們的性質(zhì)大不相同，教材講述了一氧化碳的性質(zhì)與用途，以及一氧化碳對人體和環(huán)境的危害。

2、教學(xué)目的：

1）、了解一氧化碳的可燃性和還原性。

2）、了解一氧化碳的物理性質(zhì)，一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染，加強(qiáng)環(huán)

保意識。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：一氧化碳與金屬氧化物的反應(yīng)

二、說教法

進(jìn)行一氧化碳的教學(xué)時，我從比較一氧化碳分子和二氧化碳分子組成的差異入手，采用對比的方法，用對比二氧化碳的性質(zhì)來認(rèn)識一氧化碳，以性質(zhì)為中心，結(jié)合性質(zhì)講用途，使性質(zhì)、用途緊密聯(lián)系。

三、說學(xué)法

1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性，培養(yǎng)學(xué)生

的觀察能力。

2、通過不同層次的練習(xí)，逐步提高學(xué)生的解題能力。

四、教學(xué)媒體：電腦平臺

五、教學(xué)過程

薦上教版

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薦人教版初中化學(xué)教案(很實(shí)用)薦化學(xué)

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薦中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計、案例與反思(3000字)薦初三化學(xué)教案

第三篇：初中化學(xué)說課

初中化學(xué)說課模板

尊敬的各位評委老師，大家好： 我叫*** 我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)——冊——單元課題——《————————》，本節(jié)課我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程以、板書設(shè)計及教學(xué)反思六個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

1、教材的地位及作用

在此之前，我們學(xué)習(xí)了———————，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)，本節(jié)課探討了......后面我們還要學(xué)習(xí)———————，可見本節(jié)課在教材中有著承上啟下的作用。同時本節(jié)課的內(nèi)容在我們生活中有著重要的應(yīng)用。基于以上我對教材的了解并根據(jù)課標(biāo)的要求，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能——了解...的性質(zhì)、制備方法等

（2）過程與方法——通過...（3）情感態(tài)度與價值觀——通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。保持對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)————————

（2）教學(xué)難點(diǎn)————————

二、說教學(xué)方法

（1）情境引入法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

（2）實(shí)驗(yàn)探究法：本節(jié)課通過教師演示，學(xué)生動手操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究——————性質(zhì)。

（3）問題討論法：在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，通過討論完成探究實(shí)驗(yàn)。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象和結(jié)論，用反復(fù)練習(xí)的方法來鞏固———性質(zhì)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生利用分析、對比的思維方式，使新知識與已有的知識發(fā)生聯(lián)系。

（3）通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，從而達(dá)到對知識的深層理解和運(yùn)用。

四、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程主要通過...來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生牢固記憶。具體教學(xué)分以下幾個階段設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情景，溫習(xí)舊識——課題引入——提出問題，師生互動，探究新知——設(shè)計實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)探究——得出結(jié)論——鞏固練習(xí)，拓展思維。

創(chuàng)設(shè)情景，溫習(xí)舊識—————課題引入—————— 提出問題—————— 設(shè)計實(shí)驗(yàn)—————— 實(shí)驗(yàn)探究———————得出結(jié)論——————— 鞏固練習(xí)——————

五、板書設(shè)計

這是我的板書設(shè)計，這樣的板書層次清楚，突出本課題的重點(diǎn)，以利于學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶，讓學(xué)生輕松掌握重點(diǎn)知識。

六、教學(xué)反思

這節(jié)課以學(xué)生為主體，...激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，貫徹和落實(shí)了三維目標(biāo)，構(gòu)建了科學(xué)方法和思維品質(zhì)，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生從生活中學(xué)化學(xué)，感受化學(xué)就在我們身邊。

我的說課到此結(jié)束，請各位老師多提寶貴意見。謝謝！

第四篇：初中化學(xué)老師如何說課（模版）

如何說課

說課，就是以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在備課基礎(chǔ)上，面對教學(xué)研究人員，主要用口頭語言來闡述對某一具體課題的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)流程、學(xué)生學(xué)習(xí)策略和評價等方面預(yù)測和反思。

說課，因其活動的目的、要求不同，常有不同的分類方法。按說課的程序，可以分為課前和課后。

課前說課，是教師個體備課后的一種教學(xué)預(yù)備活動，帶有預(yù)測性。

課后說課，使教師按照教案上課，課后闡述教學(xué)得失，帶有反思性和驗(yàn)證性。

根據(jù)說課活動的目的的不同，又可以分成評比型、主體型和示范型說課。

一．說教材

為什么要先說教材？因?yàn)檎f課者不是面對的是自己的學(xué)生，而是同行或評委，他們沒有承上啟下的感覺，尤其是目

前，新課程背景下，對教材的理解也發(fā)生了根本的變化，教材是課程標(biāo)準(zhǔn)意志的體現(xiàn)，把握好教材，落實(shí)教學(xué)的目標(biāo)，必須聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

有了說教材的過程，就很容易達(dá)到三個目的： 1）依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)活動設(shè)計能做到重點(diǎn)突出，有利說明“為什么教這些內(nèi)容”。2）分析了具體內(nèi)容，將三維目標(biāo)化解到具體內(nèi)容的教學(xué)過程中，有利于說明“我想怎樣教”。

3）分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計教學(xué)活動，有利于說明“為什么這樣教”。二．說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不能只是宏觀地闡述知識技能、過程方法、情感價值觀等的三個目標(biāo)。從認(rèn)知性、技能性、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層化解，闡述依托具體內(nèi)容載體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑與方法，目標(biāo)化解越具體，活動安排越科學(xué)。

三．說教學(xué)策略設(shè)計

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)真研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略設(shè)計。

明確了“教什么”、“如何教”，更是一個重要問題。這就是教學(xué)策略的設(shè)計。

教學(xué)策略是指教師采取的為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動，包括教學(xué)時間先后順序的安排，教學(xué)方法的選擇和師生相互作用的設(shè)計等。

教學(xué)設(shè)計策略以學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，既要符合教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生，又要考慮教學(xué)條件。

1、激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活總是有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所引起和支配的，學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的一種動力，它對學(xué)習(xí)活動起著定向、引導(dǎo)、維持、調(diào)節(jié)和強(qiáng)化的作用。在課堂教學(xué)活動中，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)應(yīng)始終處于核心的地位。

我們認(rèn)為，在教學(xué)過程中激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以采取以下策略：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識興趣和求知欲；

（2）使學(xué)習(xí)材料與社會生活相聯(lián)系，使學(xué)生對獲得有用的知

識本身發(fā)生興趣，以增強(qiáng)內(nèi)部動機(jī)

（3）使用多種教學(xué)手段和教學(xué)媒體呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)內(nèi)部

學(xué)習(xí)動機(jī)

（4）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫寣W(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用；

（5）進(jìn)行正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評，以鞏固和發(fā)展學(xué)

生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解現(xiàn)代人只心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是構(gòu)建內(nèi)的心理結(jié)構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界機(jī)械地搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過和外界的相互作用來構(gòu)建新的理想，就是是說，學(xué)習(xí)過程是一個解題的過程。使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的科學(xué)概念和科學(xué)探究過程，是科學(xué)教育的核心，也是科學(xué)教育的基礎(chǔ)。

3．創(chuàng)設(shè)問題情景

四．說教學(xué)流程

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念不僅體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在教學(xué)的過程中，教師要認(rèn)真研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略

五．說課中應(yīng)注意的幾個問題

1．說課，不是備課

備課是教師本人對課的設(shè)計書寫出教案，教案有教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方法、板書、評價測試等。

說課是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說出在教學(xué)過程中教師對各 環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)。說課的教師不能按照自己寫好的教案詳細(xì)講解教學(xué)過程。簡單地說，說課主要是回答自己為什么這樣備課。

2．說課不是上課

上課是教師在特定的環(huán)境中，依據(jù)教案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的過程。

上課有教學(xué)主體對象，有師生活動，有教學(xué)程序和流程，是一種具體的實(shí)踐活動。

說課是教師為主角，對象是同行、研究人員。側(cè)重于理性的闡述。

簡單地說，說課主要回答了自己怎樣上好這堂課。

３．說課要注詳略得當(dāng)，突出“說”字，忌“讀”和“背”

第五篇：初中化學(xué)說課

初中化學(xué)說課模板

尊敬的各位評委老師，大家好：

我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)——冊——單元課題——《————————》，本節(jié)課我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計五個方面進(jìn)行說課。

教材分析

1，教材的地位及作用

在此之前，我們學(xué)習(xí)了————————，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)，后面我們還要學(xué)習(xí)————————，可見本節(jié)課在教材中有著承上啟下的作用。同時本節(jié)課的內(nèi)容在我們生活中有著重要的應(yīng)用。2，教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能————————

（2）過程與方法————————

（3）情感態(tài)度與價值觀————————

3，教學(xué)重、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)————————

（2）教學(xué)難點(diǎn)————————

說教法（1）情境引入法：通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

（2）實(shí)驗(yàn)探究法：本節(jié)課通過教師演示，學(xué)生動手操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究————————性質(zhì)。

（3）問題討論法：在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，通過討論完成探究實(shí)驗(yàn)。說學(xué)法 為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究的現(xiàn)象和結(jié)論，用反復(fù)練習(xí)的方法來鞏固—————性質(zhì)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生利用分析、對比的思維方式，使新知識與已有的知識發(fā)生聯(lián)系。

（3）通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生合作的能力，從而達(dá)到對知識的深層理解和運(yùn)用。教學(xué)過程

課題引入————————

提出問題————————

設(shè)計實(shí)驗(yàn)————————

實(shí)驗(yàn)探究————————

得出結(jié)論————————

反復(fù)練習(xí)————————

板書設(shè)計