第一篇：九年級化學下冊期末試卷

2012年九年級化學下冊期末試卷

可能用到的相對原子質量:H-

1、C-

12、N-

14、O-

16、S-

32、Fe-

56、Cl-35.5 K-

39、Mn-55、Na-

23、F-

19、P-

31、Al-

27、Cu-64、Mg-

24、Zn-65、Ba-137

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題僅有一個答案，每題2分，共60分）

1．鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的正確方法是()

A．聞氣體的氣味B．觀察氣體的顏色

C．分別插入燃著的木條D．分別倒入少量的澄清石灰水

2．可用于清洗鐵制品表面鐵銹的是()

A．水B．氫氧化鈉溶液C．硫酸銅溶液D．稀硫酸

3．魚膽弄破后會使魚肉粘上難溶于水的膽汁酸(一種酸)而變苦，要減少這種苦味。用來洗滌的最佳物質是()

A．水B．純堿C．食鹽D．食醋

4．20℃時，向飽和石灰水中加入一定量的CaO固體，忽略溫度變化，充分攪拌后，所得溶液質量()

A．不變B．變大C．變小D．無法判斷

5．下列各組中的化學式與俗名、學名均一致的是

A．CO水煤氣一氧化碳B．CH3OH酒精乙醇

C．CaO消石灰氧化鈣

6．下列說法不正確的是()．．．

A．檔案材料要用碳黑墨水筆填寫D．NaOH火堿氫氧化鈉 B．人的胃液里含有少量的鹽酸，可以幫助消化

C．50mL水和50mL酒精混合后，得到l00mL酒精溶液

D．沒有密封的餅干在空氣中逐漸變軟，說明空氣中含有水蒸氣

7．有下列實驗操作，其中正確的是()

①把鼻孔湊到容器口去聞藥品的氣味②將取液后的滴管平放在實驗臺上③將濃硫酸倒入盛有水的量筒中使其溶解④用托盤天平稱量時左盤放稱量物，右盤放砝碼⑤向燃著的酒精燈里添加酒精。⑥給試管中的液體加熱時，試管口對著有人的方向⑦用向上排空氣法收集二氧化碳氣體⑧給盛有液體的試管、燒杯、蒸發皿加熱時，都不用石棉網

A．全部B．④⑦C．①②③⑤⑥⑧

8．下列各組物質在溶液中相互之間不反應的是（）

A．NaOH、HNO3、BaCl2 B．Na2SO4、MgCl2、KOH D．③④⑦

C．Na2CO3、K2SO4、HClD．H2SO4、NaCl、Cu(NO3)

29．有關物質顏色的敘述中不正確的是（）

A．純凈的鐵片是銀白色的B．銅是紅色的C．硫酸銅溶液是藍色的D．氯化亞鐵溶液是黃色的10．下列轉變僅僅加水不能實現的是（）

A．硫酸銅 → 膽礬B．N2O5 → HNO3C．CuO → Cu(OH)2D．BaO → Ba(OH)2

11．自然界最簡單的有機物是（）

A．COB．C2H5OHC．CO2D．CH

412．某氣體可能由初中化學中常見的一種或多種氣體組成，經測定其中只含有碳、氧兩種元素，質量比為1：2，則關于該氣體的說法正確的是（）

A．一定是純凈物B．一定是CO、CO2的混合物

C．該氣體最多的可能組合有2種D．該氣體最多的可能組合有3種

13．H2S有毒，能與堿作用，對H2S的尾氣要進行特別處理，以防止空氣污染，下列裝置處理H2S

尾氣的效果最好的是（）

ABCD

A．一定有CaCO3和Ca(OH)2B．一定有Ca(OH)2，可能有CaCO3C．一定沒有CaCO3和Ca(OH)2D．一定有CaCO3，可能有Ca(OH)2 15．現有鋅、銅、銀三種金屬，要驗證這三種金屬活動性強弱，最好使用的試劑是()A．硫酸銅溶液B．硫酸鋅溶液C．硝酸銀溶液D．稀鹽酸

16．某同學想用實驗證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl引起的，設計的下列實驗無意義的是（）A.觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B.向氯化鐵溶液中滴加適量硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失 C.向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失 D.將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

17．硅的元素符號為Ｓi，單晶硅是制作電子集成電路的基礎材料。用化學方法可制得高純硅，有關化學反應方程式為：

①ＳiO2+2C③SiCl4+2H

2Si+2CO↑②Si+2Cl2

SiCl

4—

Si+4HCl。上述反應③的反應類型屬于（）

Ａ．復分解反應Ｂ．分解反應Ｃ．置換反應Ｄ．化合反應 18．下列檢驗方法不正確的是（）

A．檢驗溶液中的Cl－，先加Ag NO3溶液，再加稀硝酸 B．檢驗溶液中的Cl－，先加稀硝酸，再加Ag NO3溶液

C．檢驗溶液中的SO4，先加稀鹽酸，再加BaCl2溶液 D．檢驗溶液中的SO42－，先加BaCl2溶液，再加稀鹽酸

19．在托盤天平的兩個托盤上各放一只燒杯，分別注入相同質量分數、相同質量的稀鹽酸，天平平衡。向左邊的燒杯中加入1 0 g金屬鋅，向右邊的燒杯中加入1 0 g金屬鎂。當反應停止后，金屬都有剩余，天平指針的指向是()。

A．分度盤的左邊B．分度盤的中間

C．分度盤的右邊D．3種情況都有可能

20.如右圖所示，一懸掛銅球浸沒在稀硫酸溶液中，且銅球不與燒杯接觸，現往稀硫酸中投入一鐵片，待鐵片充分反應后，銅球所受的拉力變化情況是()。

A．變大B．變小C．不變D．無法判斷

21．某同學在實驗室將水蒸氣通過盛有鐵粉的玻璃管，同時對鐵粉持續高溫加熱，一段時間后，發現管內有黑色固體，該同學對黑色固體的組成做了如下幾種猜測：①Fe；②Fe2O3；③Fe3O4；④

2－

Fe(OH)3。你認為該同學的上述猜測中可能合理的是()A．②④B．①③C．①②D．③④ 22．測定生活中一些物質的pH，結果如下：

食

橘

醋子

45101136789 pH

2參照以上圖示，下列說法正確的是()

A.肥皂水是中性物質B.草木灰可改良堿性土壤

醬油

西瓜

牛奶

雞蛋清

牙膏

肥皂

草木C.吃松花蛋一般添加食醋去除澀味D.橘子汁能使酚酞試液變紅

23、下列三種物質：①葡萄糖（C6H12O6）②醋酸（C2H4O2）③葡萄糖和醋酸的混合物。等質量的三種物質完全燃燒后，各自生成的二氧化碳的質量關系為()A、①=②=③B、①＞②＞③

C、①＜②＜③D、①=②，與③的關系無法確定 24．具有可燃性和還原性的氣體單質是()

A．CO2B． CC．H2D．CO

25．某些化學試劑可用于凈水，水處理過程中常用到的一種無機高分子混凝劑，它的化學式為

A12(OH)nC1m·yH2O，式中m等于()

A． 3-nB．6-nC．6 + nD．3 + n

26.要除去CuSO4溶液中混有的硫酸最好選用下列四種物質中的哪一種（）A.氫氧化鋇B．銅單質C．氧化銅D．碳酸鈉27．粗鹽提純實驗必須使用的一組儀器是（）

A．燒杯、玻璃棒、漏斗、蒸發皿、酒精燈B．量筒、燒杯、試管夾、蒸發皿、鐵架臺 C．漏斗、玻璃棒、鑷子、蒸發皿、鐵架臺D．試管、量筒、藥匙、玻璃棒、酒精燈28． t℃時將一定質量的某物質的不飽和溶液分成三份，分別加熱蒸發溶劑。然后，把溫度降至t℃。已知從三份溶液中蒸發的溶劑分別為10g、20g、30g，析出晶體（不含結晶水）分別為a g、b g、c g，則a、b、c，三者的關系是（）

A． c=2b-aB． c=a+bC．c=a+2bD．c=2a+b

29．下列幾種物質在空氣中完全燃燒生成二氧化碳和水，其中生成的二氧化碳和水的質量比為11：9，則這種物質是()

A．C2H4B．CH4C．C2H6D．C2H5OH 30．下列物質間的轉化關系正確的是()

① CuO CuSO

4稀HNO ② CaO 2 33)2 O③ Fe 2O3 稀H2(SO4)

3點燃

稀HZn

A．① ② B．② ③ 二．（本大題共6小題，共32分）

C．① ③ D．① ② ③

31．今年初春，我國某些地區出現了高致病性禽流感，為防止疫情蔓延，必須迅速進行隔離，并對受禽流感病毒污染的禽舍、工具等進行消毒。資料顯示：禽流感病毒在高溫、堿性環境(如氫氧化鈉溶液)、高錳酸鉀或次氯酸鈉等消毒劑中生存能力較差。請回答：

（1）次氯酸鈉（NaClO）屬于(填“氧化物”、“酸”、“堿”或“鹽”)，其中氯元素的化合價為價。

（2）以下對受污染工具的消毒方法可行的是(填序號)，A．用NaOH溶液浸泡B．用水沖洗即可C．用NaClO溶液浸泡(3)配制消毒用的1000g 2%的氫氧化鈉溶液，需要水mL。

32．配制50g質量分數為5％的NaCl溶液，下列情況使結果偏小的是

①稱取固體時，砝碼放左邊，固體放右邊；②量取液體時仰視③量取液體時俯視④稱取的NaCl固體中混有雜質

33． A．J都是初中化學中的常見物質，其中D、E對維持自然界生命活動至關重要，A、B為黑色固體，．C是紅色金屬單質，H為氣體。它們的相互轉化關系如下圖所示。

⑤

③

請回答下列問題。

(1)寫出下列物質的化學式：B；I

(2)反應①②③④⑤中屬于置換反應的為(填序號)。

(3)寫出反應②的化學方程式。

34.配制質量分數為40％的KCl溶液100g，需要質量分數為37％的KCl溶液和質量分數為45％的KCl溶液的質量比為。

35.如右圖所示，裝置中a為彈簧夾，b為分液漏斗的活塞(通過開、關活塞可以隨時滴加液體)。先關閉b，打開a，將混有少量CO的CO2氣體由左側導管通入，充分反應后，排出的氣體主要是。然后關閉a，打開b，一段時間后排出的氣體主要是

36.下圖是A、溶解度／

當B物質的溶液接近飽和時，采用三種方法：①，②③，均可使其變為飽和溶液。37．Fe2O3、Ba(OH)

2、KNO3、Na2CO3、CuCl2、H2SO4六種物質相互發生反應有種，寫出所有發生的反應方程式。三．（本大題共1小題，共8分）38．20℃時，將一鐵塊放入92g CuSO4溶液中，充分反應后，鐵塊有剩余，經稱量鐵塊質量增加1.6g，剩下的溶液保持溫度不變蒸發10 g水，析出不含結晶水的固體0.4g，則：（1）求析出Cu的質量。

（2）求剩下溶液中的溶質在20℃時的溶解度。

附加題（20分）：某同學用氫氣還原氧化銅的方法測定水的組成，制取氫氣所用的藥品是鋅和稀

鹽酸，同時還要驗證在所制的氫氣中含有HCl氣體和水蒸氣，他用了如下圖所示的實驗儀器：(提示:氧元素的質量由氧化銅的質量算出，氫元素的質量由水算出)

(1)儀器的連接順序是▲。

(2)AgNO3溶液作用是▲。(3)最右端裝置的作用是▲。如果不連接，得出的實驗結論中，氫、氧元素質量比將▲(選填“大于”、“小于”或“等于")理論值。

Ⅰ卷

Ⅱ卷

二、填空題（本大題共9小題，共34分）

31．（1）____鹽___；___＋1______；（2）_____AC_____；(3)___980_____； 32．__124____；33．(1)B___CuO___；I___FeSO4____；(2)____13_____；(3)____3CO+Fe2O3＝2Fe+3CO2________。34.___5：7___；35.__CO______；___ CO2_______；

36.①____降溫___________；②______蒸發水分______； ③_____加溶質_______。

37．___6______；反應方程式_____________________________________________________； 三．（本大題共1小題，共8分）38．（1）12.8g(2)60g

附加題（20分）：

(1)_____DFAEBCG________；(2)_____檢驗HCl，除去HCl______；(3)_____防止空氣中的水、二氧化碳干擾____；______大______.

第二篇：九年級化學上冊期末試卷質量分析

九年級化學上冊期末試卷質量分析

一、試題特點

1、注重“雙基”考查

基礎知識與基本技能是學好化學的重要基礎，也是激發興趣、穩定興趣、提高興趣的根本，考查了物質的組成、性質、變化、分類、用途，化學實驗的基本操作、簡單的化學計算、書寫化學式及化學方程式等。

2、關注社會熱點、貼近學生生活、聯系實際

試題將社會熱點、生活實際和工農業生產實際和化學知識融為一體，充分考查學生運用化學知識解決實際問題的能力，也體現化學知識的有用性，以激發學生學習化學的興趣。

3、重視對科學探究的考查

科學探究是新課程改革的一項重要內容，也是自主學習的一種重要方式，是化學試題的重點。實驗題就是考查學生的實驗操作能力和應用能力。

4、突出能力考查

把考生能力作為一條主線貫穿試題的始終。試題在考查學生主干知識的同時，著重考查了學生的綜合分析能力、實驗能力、觀察能力、自學能力、創新能力、科學探究能力及計算能力。這些題靈活多變，靠死記硬背是不能得分的，具有較好的區分度。

二、對初中化學教學的啟示

1、做好“雙基”教學

在教學中不斷更新自己的教學觀念，在課堂教學中確立學生是學習主體的思想。扎實做好化學基礎知識與基本技能的教學。學生涉及到的知識點要先認知再理解后應用；要把書寫化學式和化學方程式的技巧教給學生；強化化學計算教學，少做難題，書寫格式規范，列式條理，審題細致。會利用題中有用信息，寫一步有一步得分，前面步驟錯會影響后面步驟的得分，相對分子質量不要算錯等。

2、強化記憶

初三化學是化學學科的啟蒙階段，是理科中記憶內容偏多的一門學科，各項能力都基于記憶之上，忽視記憶是不科學的。化學用語（元素符號、化學式、化學方程式）應分散記憶；化學基本概念、物質的性質應先理解再記憶，后應用；并需常常檢測記憶內容。

3、重視理論聯系實際的教學

任何化學理論都要貫穿于生活實際、工農業生產實際之中，即性質決定用途。學習任何一個化學知識點都應與生產生活實際相聯系，或在生產生活實際中的體現，要讓學生覺得化學知識在實際生活中有用，即體現化學知識的有用性。

4、培養學生的科學探究能力

教會學生發現問題-提出合理假設-選擇最佳實驗手段驗證-得出正確的結論。他們之間有必然的聯系，可以相互借用。仔細讀題，認真審題，弄懂含義，找出有用的信息。拓寬知識的應用：要學會模仿，找到解決同一問題的幾種方法，并深入探究，設計對比實驗驗證，關鍵是能夠通過對比進而說明問題。

第三篇：九年級化學下冊教學計劃

九年級化學下冊教學計劃

實驗學校

鐘衛武

一、指導思想

以國家頒布的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）確定的培養目標為依據，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系，拓展學生化學思維。

二、學生分析：

本人所教化學學科2個班，這些學生基礎高低參差不齊，少數同學基礎較牢，成績較好，大部分學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，學習成績較差。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。總體情況分析：學生分化十分嚴重，尖子生太少，中等生所占比例較大，還有一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。

以上情況主要原因是學生在九年級前各科成績都較差，沒有學會分析問題，學習方法不對，再加上化學學科，許多學生對此感到學起來，且不會進行知識的梳理，對所學化學知識不能進行歸納系統化，導致學生掉隊，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。

三、教材分析

現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

四、目標任務

1、讓化學知識聯系生產、生活、自然、社會現象等實際，使學生學以致用。

2、使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，掌握部分化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、繼續激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題，逐步養成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技能技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視化學基本概念和理論的教學。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”，跟蹤檢查。

5、在平日要注意化學實驗。

6、學會反思，每上完一節課，要從中找出成功的、不成功的地方。

7、加強課堂教學改革，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

六、教學進度安排

第八單元 金屬和金屬材料

5課時 第九單元 溶液

9課時 第十單元 酸和堿

7課時 第十一單元 鹽

化肥

5課時 第十二單元 化學與生活

3課時 分塊復習

身邊的化學物質

10課時 物質構成的奧秘

4課時 物質的化學變化

3課時 化學與社會發展

3課時 科學探究

5課時 專題提升

4課時

第四篇：九年級化學下冊教學計劃

南寧市西鄉塘區壯新學校九年級化學下冊教學計劃

一、指導思想堅持以學生發展為本，齊心協力，落實好學校制定的各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規范教學過程。

二、學生分析：

九年級共有兩個班，兩個班的學生化學基礎都很差，最基本的概念、元素符號的認識、物質化學式的書寫都沒有掌握好。究其原因是大多數學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣；對學習熱情不高，不求上進。對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力及學科跨越綜合運用能力更是無從談起。

根據以上情況分析：產生以上情況主要原因是學生在九年級才接觸化學，許多學生對此感到無從下手，不會進行知識的梳理，同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等，致使許多學生產生了厭學心理。

三、目標任務

1、理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見的酸、堿、鹽和有機物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考，培養學生適應中考及答題的各種技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、方法措施

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西。

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”

5、在平日要注意化學實驗。

6、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

五、教學進度

第一周至第二周：完成第十單元《酸和堿》的教學

第三周：完成第十一單元《鹽 化肥》的第一節的教學

第四周：完成第十一單元《鹽 化肥》的第二節及第十二單元的教學

第五周：對中考的實驗操作練習

第六周至第十二周：第一輪總復習

第十三至第十六周：專題復習

第十七周至第十八周：學生自由復習

第五篇：九年級化學下冊教學計劃

2016-2017學年九年級化學下學期教學計劃

一、指導思想

以國家頒布的《全日制義務教育化學課程標準》確定的培養目標為依據，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系，拓展學生化學思維。

二、教材分析

現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養。

三、目標任務

1、讓化學知識聯系生產、生活、自然、社會現象等實際，使學生學以致用。

2、使學生學習一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，掌握部分化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、繼續激發學生學習化學的興趣，培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題，逐步養成自己動手操作的能力、觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考新動向，把握中考改革的方向，培養學生適應中考及答案的各種技能技巧。

5、重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

四、方法措施

1、重視化學基本概念和理論的教學。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。

3、在平日講課中學會對比。

4、講究“巧練”，跟蹤檢查。

5、在平日要注意化學實驗。

6、學會反思，每上完一節課，要從中找出成功的、不成功的地方。

7、加強課堂教學改革，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。