第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文潛能生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

二年級(jí)語(yǔ)文潛能生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

二（1）班覃冰玉

一、指導(dǎo)計(jì)劃

為了提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

二、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如等，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

潛能生的輔導(dǎo)內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)潛能生有話可說(shuō)，有文可寫。訓(xùn)練潛能生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

四、主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。

7．采用一優(yōu)生帶一潛能生的一幫一行動(dòng)。

8．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，潛能生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響潛能生。

10．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)潛能生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

11．充分了解潛能生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證潛能生改善目前學(xué)習(xí)較弱的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二篇：二年級(jí)- 打印-數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

2018—2019學(xué)第一學(xué)期 數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

X校區(qū)X年級(jí)X班、X班

XX

為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件。為了適應(yīng)當(dāng)前的素質(zhì)教育，提高潛能生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)他們善于動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，善于知難而上的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的精神風(fēng)貌，為了針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)，愛(ài)好，最大限度地讓他們發(fā)揮自己的聰明才智，盡才能挖掘他們的潛能，為祖國(guó)培養(yǎng)告訴制的新型人才，結(jié)合本班的實(shí)際情況，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期潛能生輔導(dǎo)工作做出如下計(jì)劃：

一、潛能生基本情況分析

二年級(jí)五班共有學(xué)生65人。班級(jí)總體素質(zhì)很好，尤其有幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)更出色，他們語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣也比較濃，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、思維能力，反應(yīng)快，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿足，智力得到開(kāi)發(fā)，才能得到充分展示，需要對(duì)他們進(jìn)行較深層次的教育。

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，好學(xué)上進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，通過(guò)培優(yōu)的方式使?jié)撃苌玫礁玫陌l(fā)展。在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為潛能生。潛能生往往思維敏捷，上課積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的想法，有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)谀昙?jí)中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對(duì)他們的教育，對(duì)形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用。潛能生比學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)好，常常受到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們往往只重視對(duì)潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，但卻忽視對(duì)潛能生的心理障礙的疏導(dǎo)。

二、潛能生轉(zhuǎn)化目標(biāo)

全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭(zhēng)取使他們?cè)谠鲞M(jìn)知識(shí)和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。

具體目標(biāo)如下：

1.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決生活中一些簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，4.在老師的指導(dǎo)下，糾正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣。進(jìn)一步給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問(wèn)難。

5.要善于針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努力做到把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣。明確前進(jìn)的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，成為最優(yōu)秀的人才。

三、潛能生轉(zhuǎn)化工作的具體方法措施 1.充分發(fā)揮潛能生的自主性。

在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)潛能生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力。

2.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

通過(guò)有計(jì)劃，有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使?jié)撃苌鞣矫娴哪芰Φ玫藉憻挘瑑?nèi)容上與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，把表演，競(jìng)賽，游戲等引進(jìn)輔導(dǎo)，使其樂(lè)于參加。

3.做好調(diào)查研究，全面了解潛能生，做好其思想工作。建立潛能生檔案，將學(xué)生的各方面情況記錄造冊(cè)，以后定期記錄學(xué)生的發(fā)展情況，有針對(duì)性地做好潛能生的工作。講明要求，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)。為了防止?jié)撃苌a(chǎn)生驕傲情緒，要加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)正確的人生觀和世界觀。

4.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的要求選擇教學(xué)方法。特別要注重激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。5.在教學(xué)中分類管理。

對(duì)潛能生提出比一般同學(xué)更高的要求，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問(wèn)題，積極加以分析和輔導(dǎo)。

6.為優(yōu)生輔導(dǎo)定出時(shí)間，地點(diǎn)。

7.創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)潛能生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。

8.了解學(xué)生在興趣、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備以及動(dòng)機(jī)等方面的情況。這些資料為教師制定活動(dòng)和計(jì)劃時(shí)的依據(jù)，也是“促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的需要”。

9.為潛能生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案。潛能生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，比其他學(xué)生花的時(shí)間少，他不需要很多的練習(xí)就已經(jīng)理解新知識(shí)，因此，做的練習(xí)也少。讓他們做那些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學(xué)生體會(huì)到智力活動(dòng)的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，反而可能在一定程度上降低學(xué)生對(duì)于智力生活的敏感性。教師應(yīng)該備有不同層次介紹同一主題的資料，采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法，從眾多的方案和活動(dòng)中選取與他們的知識(shí)、技能水平相當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，指定他們完成。

10.解決學(xué)優(yōu)生心理問(wèn)題。潛能生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，居高臨下，聽(tīng)不進(jìn)半點(diǎn)批評(píng)，心理脆弱。在價(jià)值取向上，易產(chǎn)生唯我獨(dú)尊，以自我為中心的個(gè)性傾向和價(jià)值取向，不把其他同學(xué)的感覺(jué)、好惡、需要放在一定的位置；在行為方式上，由于始終把自己當(dāng)學(xué)優(yōu)生，與一般同學(xué)不一樣，束縛了自己，娛樂(lè)活動(dòng)不愿參加，集體勞動(dòng)怕吃苦。

總之，今后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長(zhǎng)避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維為宗旨，多想辦法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，把工作搞得更好。

附潛能生名單： 五班： 六班：

2018年9月3日

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

2012年下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃 二1班 吳云新

一、情況分析 潛能生狀況的分析 從我班學(xué)生在校的表現(xiàn)情況來(lái)看“潛能生”可分為三大類

1、紀(jì)律型潛能生行為習(xí)慣極差不守規(guī)矩調(diào)皮好動(dòng)經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行似乎類似多動(dòng)癥干擾課堂影響他人學(xué)習(xí)但智商較高。有時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)合格。

2、不會(huì)學(xué)習(xí)型潛能生智商正常但不會(huì)聽(tīng)課常常心不在焉注意力很難集中自制力差小動(dòng)作多思維混亂惰性嚴(yán)重玩性較大不太喜歡動(dòng)腦家境環(huán)境不好單親家庭或?qū)檻T型家庭。適應(yīng)于一對(duì)一教學(xué)。

3、反應(yīng)遲鈍型潛能生此類學(xué)生膽小、乖巧、聽(tīng)話、遵守紀(jì)律但反應(yīng)遲鈍理解能力差疑難問(wèn)題長(zhǎng)期積累形成了學(xué)習(xí)困難成績(jī)低下。就是一對(duì)一教學(xué)提高也不是太明顯。

二、潛能生轉(zhuǎn)化措施 針對(duì)以上三種類學(xué)生本期我特制定以下轉(zhuǎn)化措施

1、對(duì)第一種類型的潛能生1用各種辦法去鼓勵(lì)、引導(dǎo)、教育盡力控制該生不能干擾課堂或影響他人學(xué)習(xí)2與家長(zhǎng)取得聯(lián)系交換意見(jiàn)探討、商量教育該生的具體辦法3搜集資料請(qǐng)教專家跟蹤研究試探出較好的教育方法。目前能做到的只是基本能控制此生不隨意大喊大叫不太過(guò)分地干擾他人學(xué)習(xí)強(qiáng)化該生盡最大努力去克制自己遵守規(guī)矩先學(xué)做人。目前太“特殊”的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面只能順其自然。教師也只能在有限的時(shí)間內(nèi)力爭(zhēng)照顧整體控制特殊學(xué)生使得課堂教學(xué)秩序良好。

2、對(duì)第二種類型的潛能生教師應(yīng)有耐心加大督促力度經(jīng)常提醒家校配合。同時(shí)應(yīng)嚴(yán)格要求克服惰性把培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)增強(qiáng)信心。使此類學(xué)生在嚴(yán)要求常提醒勤督促多引導(dǎo)的教育過(guò)程中逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、對(duì)第三種類型的潛能生教師不但要有耐心更要有愛(ài)心。不歧視反應(yīng)遲鈍的學(xué)生。加大輔導(dǎo)力度。家教配合更為重要。因?yàn)榇祟悓W(xué)生對(duì)“數(shù)字”不敏感理解能力差疑難問(wèn)題多學(xué)習(xí)困難大。這樣的學(xué)生教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)與呵護(hù)樹(shù)立自信。在盡可能的情況下多進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)要求其掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)和基本計(jì)算學(xué)習(xí)成績(jī)力爭(zhēng)達(dá)到合格。

三、潛能生轉(zhuǎn)化具體工作 潛能生名單吳定紅伍闖張戰(zhàn)宇李維佳向金潔谷粵樂(lè) 一發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì) 對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。二培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣教給學(xué)習(xí)方法。潛能生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)較弱是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo)別的同學(xué)一天能完成的作業(yè)讓他們?cè)趦商炖锿瓿瑟ミ@樣他們有了明確的目標(biāo)也不費(fèi)力也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次多花一些時(shí)間了解潛能生理解他們尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們多關(guān)注他們。設(shè)計(jì)一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)他們回答增強(qiáng)他們的自信心培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣吸引他們參與課堂教學(xué)。最后我督促他們認(rèn)真完成當(dāng)天的課堂作業(yè)。如有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)直到他們弄懂為止。三認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象這些潛能生在一節(jié)課中根本無(wú)法消化新知識(shí)所以每天給他們補(bǔ)課是至關(guān)重要的。我就利用中午休息時(shí)間來(lái)為他們補(bǔ)課如果這段時(shí)間來(lái)不及完成就利用放學(xué)以后的時(shí)間盡量做到當(dāng)天的知識(shí)當(dāng)天消化并吸收。我分類給他們補(bǔ)課出好一些小練習(xí)以簡(jiǎn)單點(diǎn)的為好。希望通過(guò)補(bǔ)課以后這些潛能生不僅能牢固掌握該掌握的知識(shí)還能增強(qiáng)自信心端正學(xué)習(xí)態(tài)度積極進(jìn)取不斷進(jìn)步。四結(jié)對(duì)幫助, 齊抓共管。充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管促其進(jìn)步。與這些學(xué)生的家長(zhǎng)我要經(jīng)常電話和他們溝通進(jìn)行家訪使家長(zhǎng)在教育方向上與學(xué)校老師保持一致形成合力爭(zhēng)取達(dá)到最佳教育效果。現(xiàn)在我每天把回家作業(yè)發(fā)給家長(zhǎng)讓家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成回家業(yè)并及時(shí)給孩子輔導(dǎo)。另外我還給予潛能生特別的幫助那就是選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)進(jìn)行一對(duì)一的幫助。五持之以恒鞏固習(xí)慣潛能生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天一周兩周就能行的。潛能生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中力爭(zhēng)使我班的潛能生告別落后走向成功。

第四篇：白云蓮潛能生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

潛能生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

科右前旗察爾森中新校白云蓮

2011.2.27

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生全面發(fā)展，全員發(fā)展；關(guān)注特殊學(xué)生，促使教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，白云蓮潛能生輔導(dǎo)工作計(jì)劃。以愛(ài)的教育貫穿始終，構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級(jí)教育為主體，家庭、社會(huì)教育為輔助的潛能生轉(zhuǎn)化體系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教管理模式為幫扶教育，改變單一批評(píng)為關(guān)愛(ài)教育，從而更好的體現(xiàn)我校所貫穿的愛(ài)的教育，以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為主，促使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展。進(jìn)一步努力提高全面教育教學(xué)質(zhì)量，著力打造教育教學(xué)特色品牌。本學(xué)期，我校將一如既往地進(jìn)一步做好'少數(shù)民族學(xué)困生學(xué)困成因及策略研究的課題研究'。本學(xué)期的計(jì)劃如下：

一.我校潛能生的共同特點(diǎn)

我校潛能生比率占全校10%左右。但我們的課題研究是在四年級(jí)的四個(gè)班中繼續(xù)開(kāi)展。從一年多的研究情況來(lái)看，101名潛能生的85%都有明顯的提高，這是可喜可賀的。但仍有少部分的潛能生站在原位或下降的現(xiàn)象。

現(xiàn)“潛能生”的原因是多樣的，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對(duì)已有的潛能生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點(diǎn)：

一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。

二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易激動(dòng)或易消沉，愛(ài)感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時(shí)尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。

三、人際關(guān)系處理上：①對(duì)待教師，敬而避之；②對(duì)待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺負(fù)、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對(duì)待家長(zhǎng)，常常隨心所欲，并不時(shí)地蒙騙；④愛(ài)和社會(huì)上問(wèn)題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強(qiáng)。潛能生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺(jué)低人一等，進(jìn)而自暴自棄。

2、逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，潛能生的言行。例如，認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。潛能生的形成，固然與家庭、社會(huì)和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實(shí)上，潛能生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)潛能生的轉(zhuǎn)化工作。

3.潛能生由于基礎(chǔ)較差，動(dòng)手能力弱，經(jīng)常嘗試著學(xué)業(yè)上的失敗，導(dǎo)致對(duì)自己失望，索性不努力學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)，消極應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4、潛能生由于平時(shí)長(zhǎng)期受同學(xué)幫助，甚至同學(xué)的包辦代替，使其形成了一種依賴思想，滿足固有的思維模式,缺乏獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦思考的意識(shí)。

5、潛能生由于成績(jī)較差，常擔(dān)心老師批評(píng)、同學(xué)嘲笑。因此人變的膽小孤僻，在學(xué)習(xí)中不能大膽的沖破阻力去設(shè)想、去探索、去克服困難。

6.潛能生由于缺乏必要學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，由此形成嚴(yán)重的心理壓力，漸漸思想不能集中，影響正常學(xué)習(xí)。另一方面，教師不恰當(dāng)?shù)奶岣呓虒W(xué)要求，超過(guò)了潛能生心理接受能力，使其對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望。

7、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣，使之感到知識(shí)的枯燥，視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，討厭學(xué)習(xí)。

8、對(duì)問(wèn)題探索沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性；學(xué)習(xí)是在外力的約束下“要我學(xué)”而非內(nèi)在的“我要學(xué)”。如學(xué)習(xí)活動(dòng)只有在老師或組長(zhǎng)安排、督促下，才勉強(qiáng)去完成。

9、學(xué)習(xí)中潛能生的表現(xiàn)邊緣化，如在動(dòng)手實(shí)踐中默默無(wú)動(dòng)--不動(dòng)手；在獨(dú)立探索中默默無(wú)思--不動(dòng)腦；在合作交流中默默無(wú)聞--不傾聽(tīng)，默默無(wú)聲--不發(fā)言。

10、潛能生沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”；沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行“再創(chuàng)造”的過(guò)程。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，潛能生表現(xiàn)為不愿經(jīng)歷探索問(wèn)題解決的過(guò)程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學(xué)給出答案，給出結(jié)論。對(duì)于潛能生來(lái)說(shuō)：關(guān)注的更多的是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而非任務(wù)完成的“過(guò)程”；他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習(xí)慣于機(jī)械訓(xùn)練。

二、工作目標(biāo)

1.力爭(zhēng)潛能生轉(zhuǎn)化面達(dá)到90%。

2、努力培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的知識(shí)觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

3、加強(qiáng)均衡學(xué)科的發(fā)展，提高興趣學(xué)科的發(fā)展，轉(zhuǎn)化弱勢(shì)學(xué)科的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4.全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。

5.在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用，全校能形成積極向上的集體環(huán)境，學(xué)生之間能互幫互助、共同提高。

6.整體而言，全校各學(xué)科都要將合格率控制在98%以上，典型學(xué)生人數(shù)經(jīng)轉(zhuǎn)化后逐年減少，起始年級(jí)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，全力以赴避免產(chǎn)生新的“潛能生”。

三、工作思路：

分類教育，分層教學(xué)，分科發(fā)展，互助學(xué)習(xí)，跟蹤評(píng)價(jià)。

四.具體方法

1.想方設(shè)法，收集潛能生的有關(guān)信息

對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助潛能生，老師應(yīng)該通過(guò)多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平時(shí)觀察。老師可以在班級(jí)環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以故意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察，還可以通過(guò)班委會(huì)成員，暗地里觀察，并在一定的時(shí)候，委托其他科任老師幫助觀察，并隨時(shí)交流。②家訪座談。家訪時(shí)，巧妙地查詢他們走進(jìn)困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過(guò)，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場(chǎng)。③通過(guò)其他學(xué)生了解。(4)教師每學(xué)期進(jìn)行每生1次以上的“潛能生”的家訪，填寫“潛能生”家訪記錄。每月談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。

2.師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

老師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站，讓潛能生的心靈馬車可以隨時(shí)停靠。比如，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和潛能生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請(qǐng)他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì)；或師生通信，；還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話。

3.營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，巧妙幫助學(xué)生脫困

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，老師們要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的學(xué)生，多用激勵(lì)機(jī)制、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；…總之，關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁。

4.建立潛能生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅

現(xiàn)階段教育，班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)潛能生，更為不利，因?yàn)椋性S多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時(shí)還很難達(dá)到，所以，從某種角度說(shuō)，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定潛能生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核，工作計(jì)劃《白云蓮潛能生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》。自然，在執(zhí)行或操作的過(guò)程中，也要防止過(guò)高過(guò)低的現(xiàn)象，老師心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度。

5、導(dǎo)之以行，持之以恒，反復(fù)教育，鞏固轉(zhuǎn)化成果。

教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)主義的合格公民，為了全面推行素質(zhì)教育，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)展興趣愛(ài)好，使之盡可能的得到全面發(fā)展。

6.狠抓潛能生的學(xué)習(xí)質(zhì)量管理工作

(1)、各考試學(xué)科教師要在課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)，通過(guò)對(duì)潛能生增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的提問(wèn)次數(shù)，鼓勵(lì)參與合作學(xué)習(xí)，全程關(guān)注課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì)其學(xué)習(xí)行為，為潛能生充分搭建展示自我的平臺(tái)。

(2)、各考試學(xué)科教師要積極嘗試實(shí)踐分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。各教師要事先體驗(yàn)、確定、劃分課堂和回家作業(yè)的選做題與必做題。

(3)、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)校--家庭聯(lián)系本”的使用，充分發(fā)揮“聯(lián)系本”的作用，確保學(xué)困生作業(yè)量的完成。家校聯(lián)系本：每天記載當(dāng)天所布置的各科作業(yè)，家長(zhǎng)監(jiān)督完成，并寫上檢查意見(jiàn)，學(xué)生一周結(jié)束，對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行一周一評(píng)，各班要確保一周一核查，指導(dǎo)規(guī)范使用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)家校聯(lián)系。

(4)、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，確保潛能生作業(yè)質(zhì)的提升。各任課教師一方面要加強(qiáng)學(xué)生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對(duì)本學(xué)科潛能生進(jìn)行“門診式”的個(gè)別輔導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯(cuò)誤作業(yè)面改、自習(xí)輔導(dǎo)面查、階段考試面評(píng)。

(5)、長(zhǎng)假期間下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單和自主學(xué)習(xí)安排表，進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

7、利用情境教學(xué)，讓課堂充滿樂(lè)趣

課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂(lè)”字，突出一個(gè)“玩”字。玩是孩子的天性，潛能生也一樣。如設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)多從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，學(xué)生往往會(huì)在一節(jié)課完成任務(wù)過(guò)程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識(shí)。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣--學(xué)要學(xué)得認(rèn)真、玩要玩得開(kāi)心，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8、注重評(píng)價(jià)，開(kāi)展多方位的評(píng)價(jià)活動(dòng)

為了對(duì)“潛能生”活動(dòng)全程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以從幾個(gè)方面：(1)成長(zhǎng)記錄冊(cè)。記錄每個(gè)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)：輔導(dǎo)效果較好的一組兩人都加1分/次，小組表現(xiàn)突出的加1分/次，探索新的技術(shù)加1分/次，作品創(chuàng)新度強(qiáng)加1分/次等等。(2)自我評(píng)價(jià)。每節(jié)課的結(jié)果保存于各班的自己的目錄下，再由自我評(píng)價(jià)、同班學(xué)生投票、班外學(xué)生投票、教師評(píng)價(jià)四部分組成綜合評(píng)價(jià)分。

四、工作措施

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)潛能生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任潛能生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

(1)對(duì)潛能生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)潛能生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

(2)讓潛能生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

(3)讓潛能生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高潛能生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)潛能生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

4、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好行為習(xí)慣

潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，潛能生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。

五、主要工作安排

1、針對(duì)潛能生行為習(xí)慣差，進(jìn)行行為習(xí)慣講座。

2、針對(duì)潛能生法制觀念淡薄，進(jìn)行法制系列教育。

3、針對(duì)潛能生心理障礙嚴(yán)重，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)。

4、針對(duì)潛能生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。

5、針對(duì)一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的潛能生，給予一定的幫助，幫助申請(qǐng)或提供經(jīng)濟(jì)輔助。

6、針對(duì)一部分潛能生家庭教育薄弱，進(jìn)行專題家訪活動(dòng)。建立潛能生培訓(xùn)班、家長(zhǎng)聯(lián)系卡，進(jìn)行家教輔導(dǎo)。

7.做好日常轉(zhuǎn)化工作

①加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)健康心理。首先是要幫助“潛能生”自尊和自信。事實(shí)證明，潛能生往往會(huì)伴隨著較為嚴(yán)重的自卑心理，如果教師和其他學(xué)生不能平等地對(duì)待他們，在長(zhǎng)期的心理暗示作用下，他們會(huì)變得“自甘落后”，不求上進(jìn)。只有幫助他們樹(shù)立自尊和自信，才能使他們有主動(dòng)“轉(zhuǎn)化”的可能。其次，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為潛能生適當(dāng)降低學(xué)習(xí)坡度，采取多表?yè)P(yáng)少批評(píng)等措施讓他們逐漸在學(xué)習(xí)中找到成功的樂(lè)趣，并進(jìn)而主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。

②確立優(yōu)先目標(biāo)，重視課內(nèi)轉(zhuǎn)化。教師的備課教案中必須體現(xiàn)潛能生轉(zhuǎn)化工作的要求。每節(jié)課的主要環(huán)節(jié)要有針對(duì)潛能生的具體幫扶措施，在潛能生容易發(fā)生困難的環(huán)節(jié)如提問(wèn)、練習(xí)等要有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中教師要更多的關(guān)注潛能生。關(guān)注潛能生與面向全體并不矛盾，而是要求我們?cè)谏险n的時(shí)候在關(guān)注中、上等生的時(shí)候要有意識(shí)地適度拓展?jié)撃苌膶W(xué)習(xí)空間，給他們展示自我、收獲成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地融入到集體中來(lái)，積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)時(shí)教師要優(yōu)先關(guān)注潛能生的作業(yè)情況，對(duì)他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的困難及時(shí)給予幫助，讓他們?cè)谡n堂上盡可能不產(chǎn)生新的“落差”。對(duì)他們的作業(yè)盡可能采用面批的方式，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)補(bǔ)救。課外作業(yè)可以對(duì)潛能生有所區(qū)別，引導(dǎo)他們完成一些基礎(chǔ)性的必做題，鼓勵(lì)他們積極嘗試選做題。

③拓展轉(zhuǎn)化空間，創(chuàng)新轉(zhuǎn)化方法。在不影響學(xué)生休息和參加其他教育教學(xué)活動(dòng)的情況下，教師要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，見(jiàn)縫插針，創(chuàng)造機(jī)會(huì)為潛能生提供更多個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。更要思考，在轉(zhuǎn)化潛能生工作上，我們還有什么可以做的。比如說(shuō)，一般對(duì)潛能生的輔導(dǎo)都是在學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容之后，那么我們能不能考慮針對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容把這項(xiàng)工作提前呢?幫他們提前做好某些預(yù)備知識(shí)的鋪墊，一些環(huán)節(jié)上提前給予一些輔導(dǎo)和暗示，讓他們?cè)谡n堂上能夠更順利地理解和掌握新知，對(duì)幫助他們掌握新知、培養(yǎng)樹(shù)立自信心等也是有一定的好處的。

④建立助學(xué)小組，營(yíng)造良好環(huán)境。除了老師的作用外，我們還應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用，在班級(jí)中建立一定的助學(xué)小組，為學(xué)困生安排助學(xué)伙伴，充分發(fā)揮同齡人更易于溝通、沒(méi)有心理壓力的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。加強(qiáng)集體主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立集體榮譽(yù)感，共同幫助、共同督促潛能生健康成長(zhǎng)。

⑤加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)協(xié)同合作。任課老師要善于和家長(zhǎng)溝通，家庭的配合是轉(zhuǎn)化潛能生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪、家校互動(dòng)平臺(tái)等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息，以便取得家長(zhǎng)的支持和配合，切忌因?qū)W生成績(jī)不好而對(duì)家長(zhǎng)冷言冷語(yǔ)，一旦導(dǎo)致對(duì)立情緒，會(huì)嚴(yán)重影響轉(zhuǎn)化工作成效。每學(xué)期組織一次學(xué)生進(jìn)步成果展示活動(dòng)，以學(xué)生的進(jìn)步成效感染家長(zhǎng)，激勵(lì)家長(zhǎng)。

⑥轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，和諧師生關(guān)系。教師在日常教學(xué)中要致力于改變教學(xué)行為，動(dòng)腦筋，想辦法，使教學(xué)設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生的實(shí)際，能更多的面向中下等生。同時(shí)要更多的“蹲下身子”接近學(xué)生特別是“潛能生”，杜絕體罰和變相體罰以及訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生的不良行為，千方百計(jì)贏得學(xué)生的尊重和熱愛(ài)，以收到“親其師，信其道”的教育效果。

⑦開(kāi)展班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造溫馨教室。班主任和任課教師要齊心協(xié)力，共同加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造和諧、向上的良好風(fēng)氣，培養(yǎng)潛能生團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的文明風(fēng)尚，要教育班級(jí)內(nèi)中上等生不諷刺、嘲笑“潛能生”，形成人人樂(lè)意幫助“潛能生”的良好氛圍。同時(shí)要按照學(xué)校有關(guān)要求，著力營(yíng)造溫馨教室，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

⑧加強(qiáng)質(zhì)量驗(yàn)收，進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。教導(dǎo)處、教研組要經(jīng)常開(kāi)展質(zhì)量驗(yàn)收工作，通過(guò)對(duì)特定學(xué)科、特定班級(jí)的質(zhì)量驗(yàn)收，幫任課老師“把脈”，及時(shí)診斷教學(xué)中的存在問(wèn)題，掌握“潛能生”轉(zhuǎn)化的實(shí)際情況，提出改進(jìn)措施和建議。同時(shí)，教導(dǎo)處、教研組教學(xué)管理人員要深入班級(jí)、深入課堂，實(shí)地了解班級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀、“潛能生”轉(zhuǎn)化工作現(xiàn)狀，掌握第一手資料，提出合理化建議。

六、潛能生輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)：

大力加強(qiáng)我校潛能生輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)建設(shè)，借助專家指導(dǎo)，進(jìn)修、參觀、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提高教師的工作能力和專業(yè)技能。每周開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)，每月組織輔導(dǎo)工作交流和小結(jié)。努力做到輔導(dǎo)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟、有層次、有總結(jié)。

總之，潛能生的轉(zhuǎn)化過(guò)程往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，作為教育者絕不能喪失信心，更不能放棄不管，放任自流。一定要“導(dǎo)之以行，持之以恒”。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù)，堅(jiān)持做好反復(fù)教育工作。對(duì)屢教不改者，仍要尊重，信賴，使他們能有機(jī)會(huì)改過(guò)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)和防疫戰(zhàn)。

第五篇：潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

2009-2010下學(xué)期二年級(jí)

數(shù)學(xué)潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、潛能生名單：

金武丁家祎謝天雨熊冰

二、潛能生特點(diǎn)分析：

我班的潛能生大多數(shù)是由于課堂習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成好，上課的注意力不集中，不能認(rèn)真地聽(tīng)講，上課的效率很低。這樣做也完成的質(zhì)量也很低，他們忙著訂正作業(yè)，卻忽視上課的認(rèn)真聽(tīng)講，使得惡性循環(huán)持續(xù)下去。他們大部分沒(méi)有自主識(shí)字的欲望和基礎(chǔ)，就像算盤珠子，老師撥一下，就動(dòng)一下。老師一會(huì)不在，那顆撥上去的珠子也會(huì)落下來(lái)。這里面也有很大部分是家庭教育沒(méi)有配合好，除小部分家長(zhǎng)外，大部分家長(zhǎng)都認(rèn)為教育是老師的事，家庭教育比較放松，更有甚至根本就是放任自流。還有一部分潛能生事他們的接受能力不是很好，所以學(xué)習(xí)所花的時(shí)間較長(zhǎng)，成績(jī)卻還是不是很理想。

三、輔導(dǎo)措施：

1、課堂上，盡量多的去關(guān)注學(xué)生，提醒他們跟上課堂節(jié)奏，多給他們提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)。

2、想辦法提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并加以引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

3、發(fā)動(dòng)班級(jí)較優(yōu)秀而且較熱心的學(xué)生去開(kāi)展“一對(duì)一”的幫助，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生和幫助她的人進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

4、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問(wèn)、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問(wèn)題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

5、重視后進(jìn)生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止；對(duì)差生的作業(yè)保證做到面批面改。

6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力，力爭(zhēng)使我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階。