第一篇：二年級語文潛能生轉化工作總結

二年級語文學困生轉化工作總結

一、要以愛心為本

“面向全體，偏向學困生”。作為教書育人的工作者，我們也要樹立這種教育觀，不但要愛那些討人喜歡的優生，更要愛成績差、思想落后的后學困生，只有全心全意地去愛他們，他們才會信任你，才會聽從你的教導

剛接到這個新班，了解到幾位學困生的學習情況后，我就經常找他們談心，從生活、學習上，關心體貼他們，逐步建立感情，讓他們樂于接受教育，在學習上我從不歧視，主動給他們補課。排座位時，讓他們坐在前面，以便授課時，能直接看到他們的作業、筆記等情況，了解到成績差的原因，有利于采用針對性的措施，提高學困生成績；課堂上盡量多讓他們發言，發現他們的進步及時表揚，讓他們在集體中抬起頭來。

二、樹立其自信心

光有愛心是不全面的，還要具體怎樣去愛。愛學困生，轉化他們的首要任務是：樹立其自信。因為學困生被批評慣了，多少有點自卑感，所以幫他們樹立自信心非常重要。而樹立自信心，首先要從揚長開始。因此，對于學困生，我們要走進他們心靈中去，去尋找，去發現他們身上的閃光點。不管多差的學生，他身上或多或少總會有優點，有的也許是優等生所沒有的。如：心腸好、有愛心、愛集體等。幫他們找到了優點，加以肯定表揚，并要求其他孩子學習，這樣，平時覺得低人一等的學困生也會驚喜的發現，自己也有比別人強的地方，自卑的心也會慢慢有了自信。當然，樹立自信心不是一朝一夕的事，要持之以恒。經常關注他們，盡可能發現他們的長處加以表揚、鼓勵，讓他們樹立起自信心。

三、建立“一幫一”小組

在幫助學困生建立自信心的同時，我還從多方面轉化他們。其中的“課堂多提問”、“課外多輔導”之類的方法，相信許多教師都經常做，在此就不多說了。現將我班建立的“一幫一”小組活動介紹給大家。一般來說，教師的工作比較忙，很難有充足的時間使每個差生都得到良好的輔導。這種情況下，我就利用優生給差生開“小灶”。采用“一幫一”的辦法，一個優等生負責幫一個差生，語文好的負責語文差的，數學好的幫數學差的，做到有針對性，讓優生多勞動，幫助學困生，共同進步。這樣，后進生有不懂的問題就可以隨時請教優生，解決不了的再請教老師，這就解決了老師管不過來的現象。“一幫一”小組之間也要進行比賽，看哪個小組進步快，要給予獎勵分數或物質獎勵。為了把“一幫一”小組真正做到行之有效，我事先做好優生的思想工作，讓他們樂于幫助后進生，不嫌麻煩，多給他們介紹好的學習方法，就如何聽課，如何完成作業，如何做好預習，復習等展開討論，讓他們較快地掌握好的學習方法，在學習上做到事半功倍的效果。

事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！

第二篇：二年級語文潛能生轉化計劃

二年級語文潛能生轉化計劃

李彥輝

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化潛能生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一、確定潛能生名單，尋求致后原因，是做好潛能生轉化工作的前提條件。主要從這幾方面入手：

1、是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長；

2、是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進行一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，把潛能生的致后原因掌握。

潛能生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這“三差”、“四因素”，潛能生們有的必具其一，有的二者兼有。

二、堅持“三心”“兩信”，做到理解尊重，是轉化潛能生工作的關鍵所在。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化潛能生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，潛能生轉化也不例外。

三、堅持動情、明理、導行，禁止體罰和變相體罰，是潛能生轉化工作應遵循的基本準則。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化潛能生的法寶和利器，而我卻認為是轉化后進

生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。

在轉化潛能生工作中，應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰；二是不對學生精

神上施加虐待，不對學生諷刺挖苦、謾罵威脅。要尊重潛能生的人格尊嚴，不能把潛能生置于“物”的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給潛能生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使潛能生回心轉意，而且還會導致潛能生產生敵對情緒，變本加厲。所謂教書育人德為先。

教育好一個潛能生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現，與

培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。

四、轉化措施：

1、加強對潛能生的課上管理，大多數潛能生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好潛能生上課時經常提問他們。

2、加強對潛能生的課后輔導工作，課后對潛能生進行輔導是轉化潛能生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、通過各種方式調動潛能生學習的積極性，大多數潛能生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

5、對不同的潛能生用不同的改進方法，因材施教，力爭把潛能生的學習搞上去。

6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。

2012-2

第三篇：二年級潛能生轉化計劃

二年級潛能生轉化計劃

一、指導思想

潛能生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現“學習太難了，我是學不好的。”“這節課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發展下去，勢必造成成績落后。就隨即產生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據潛能生的特征進行轉化，因勢利導，做到因材施教。潛能生非智力因素體現在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態度等方面的缺陷。根據潛能生的形成原因特制定計劃如下：

二、潛能生名單及情況分析：

郜世杰：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

常家麒：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法，學習成績較差。

張帥：缺乏良好行為習慣的培養，作業不能按質按量完成，學習成績也不夠理想。

李媛婷：沒有養成良好的學習習慣，上課精力不集中，作業不認真，且有時完不成，學習成績不夠理想。

張鵬濤：聰明，但沒有養成良好的行為習慣和生活習慣，上課沒精打采,學習惰性很重。

三、潛能生形成原因情況分析

1、潛能生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、潛能生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對潛能生輔導不及時

3、潛能生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。

四、轉化措施：

1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。

2、學校教育與家庭教育聯系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。

3、開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優勢，促進潛能生的轉化。

4、和潛能生談心，從思想上樹立信心，思想指導行動，進行自我轉化

（一）、發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓潛能生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解潛能生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著潛能生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

潛能生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二、三年級的字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過

程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管，充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）、持之以恒，鞏固習慣

潛能生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，潛能生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使潛能生保持不斷前進的勢頭。

二年級法制教育

教學目標：

1、保障少年兒童的合法權益。

2、簡單了解我國的法律。

教學難點：應用法律保護自己

教學過程：

一、事實導入

對未成年人進行有效地保護，使其安全、健康地成長，是每一個監護人最重要的責任之一。而要想真正做到盡職盡責，監護人就要不斷地對孩子進行自我保護和安全求助知識的教育。未成年人的自我保護意識和能力并不是生來就有的，需要社會、學校和家庭不斷地培養他們的自保意識和傳授他們自保及安全求助的知識。這種教育對于監護人來講，是最直接的，也是最有必要的；而對于未成年人來講，則是最有效的。

因此，對未成年人進行自我保護和安全求助常識的教育，是每一個監護人必須履行的義務，也是每一個監護人義不容辭的責任。

（一）當孩子獨自在家時

1.遇到陌生人來訪

教育孩子注意幾點：

①先不要開門，并檢查門是否鎖好。

②問來人是誰，來找誰，有什么事。

③無論來人是否說認識你的家人，而你并不認識來人，千萬不要告訴他任何事情，更不可讓他進來。告訴來人有什么事可以留言。

④如果來人堅持不走，并以種種借口非要進門再說，請千萬不要開門。必要的時候，可以打電話給鄰居或派出所。

⑤特別提醒孩子注意的一點就是：千萬不能先開門再問來人是誰。

2.有陌生人打來電話問父母的情況

教育孩子注意幾點：

①首先問來電話的人是誰，有什么事。如果你并不認識來話人，請不要告訴他任何事情。②如果來話人要你父母的電話、尋呼機、手機號碼，請不要告訴他，你可以請來話人留下姓名、單位、電話及留言。

③對于陌生人打來的電話，你最好不要讓對方知道只有你一人在家。

3.發現家中來了小偷

教育孩子注意幾點：

①如果你在門外發現家里好像有人在偷東西，請不要大聲喊叫，更不要冒然進屋。

②到同學或鄰居家，把情況告訴大人們。如果證實家中確實來了小偷，應迅速撥打派出所電話或110報警。

③特別提醒孩子注意的是：遇到情況不要害怕，不要慌，千萬不要自己沖進屋或大喊大叫，以免自己人小力單受傷害。

④如果發現家里有被偷過的跡象，自己千萬不要亂動任何東西，要保護現場，以便破案。

4.發現有人在撬鄰居家的門

教育孩子注意幾點：

①如果你發現有陌生人在撬鄰居家的門，很可能是來了小偷，這時你不要輕易跑到門口大聲喊叫。

②應當打派出所電話或110報警。

③如果家里沒有電話，可在鄰居家門口沒有情況時，迅速到附近同學或其他領居家把情況告訴大人，并打電話報警。

5.家中突然停電

教育孩子注意幾點：

①如果家里突然沒電了，可能是跳閘或保險絲燒了，也可能提系統停電。若孩子較小不要冒然去動電閘或換保險絲。

②可以打開手電或使用應急燈。提醒較小的孩子最好不要點蠟燭，以免引起火災。

6.家中失火 教育孩子注意幾點：

①如果是電源插座、電線或電器失火了，應當首先切斷電源，再去滅火。

②電器或電路著火，可用水滅火，但一定要將水用力潑出，不要讓水連續。③如果做飯時鍋里的油起火了，應該迅速關掉爐火，用鍋蓋將鍋蓋上，并將鍋端開，千萬不可在鍋里倒水。

④如果液化氣閥門或接口處起火，可用濕毛巾蓋在著火處，然后迅速關閉總閥門。

⑤如果屋里著火了，并有很大的煙，應盡可能俯身或爬行到門口出去，最好用濕毛巾或衣物捂住鼻、口，以免被煙霧熏暈。開門時可用衣物或毛巾將手包住，以免燒熱的門把燙手。

⑥如果身上衣服著火，千萬不要跑動，這樣會助長火勢。應當用東西抽打或就地翻滾，直到火滅。

⑦如果家中發生了不能自救的火災，因為孩子小，身單力薄，一定要先報誓，并叫大人來幫助救火，要以自身安全為重。

⑧如果有條件，最好自備家用滅火器，并教會孩子滅火器的正確使用方法。

第四篇：潛能生轉化工作總結

三年級第一學期潛能生轉化工作總結

一、有針對性的教育根據學生情況

一學期的工作有結束了，回顧一學期來對后進生所做的工作，作如下總結：

三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！經過教學過程中的一段時間的觀察，班學生來源復雜相對說學困生也較多。主要表現為：

1、他們自制能力差，上課易走神。

2、部分學生沒有養成良好的學習習慣。

3、部分學生嬌生慣養貪玩好耍。

4、少部分學生的家長不注意配合。

二、具體辦法

1、要正確看待后進生的形成原因。

2、對待后進生要充滿信心。

3、要以表揚為主激勵后進生的轉化。表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。

4、要關心愛護、信任后進生。

5、要創造機會，讓后進生獲得成功。

每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。

6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。

許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議好，如果他表現好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。

7、注重養成教育，對還沒形成良好習慣的后進生進行細心、耐心的教育。

8、對后進生進行個別輔導。多找學生個別談話，使其真正認識到自己的不足，從而找到其努力方向。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。再次輔導要有明確的目標。輔導是長期的，而不是三兩天的事。教師應為這些“后進生”設立進步目標，采取切實有效的措施激勵他們達成目標。

9、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯系，了解學生在家完成作業情況，來校后隨時抽查這部分學生完成作業情況、掌握學習情況。教學工作還在繼續，后進生的轉化仍在進行。對于教學中這些特殊群體我們需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學兼優。

第五篇：潛能生轉化工作總結[推薦]

潛能生轉化工作總結

在提倡素質教育的今天，如何做好潛能生的輔導工作，是擺在我們教師面前的一個突出問題。因而對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是每一位老師工作中重要而艱巨的任務。對于潛能生這樣一“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認識，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些“遲開的花”沐浴陽光雨露，健康成長。那么如何做好潛能生的教育轉化工作呢？我做了一下幾點嘗試：

1、充滿愛心，改變學生。

“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”在教育轉化工作中，我們應當曉之以理，動之以情，提高潛能生的道德覺悟和上進心，培養潛能生的是非觀念，堅持正面誘導，以理服人，決不能簡單粗暴，以勢壓人。對于學生的調皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發火，甚至是不生氣不發火！

2、平等教轉化，尊重人格。

在我們和學生的相處中，尊重、信任他們，逐步消除他們的疑慮。因為學習不好或紀律差，長期受冷落歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。

記得人民教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”我嘗試著嚴格要求自己，一定要尊重潛能生。嫌棄、斥責、批評、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊、引發逆反情緒和對抗行為，也是我堅決不會做的事情。

3、善于發現優點，予以啟發。

潛能生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，我們眼善于捕捉他們身上的閃光點，適時加以表揚。滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創造契機

4、激發學習興趣，逐步進步。

“興趣是最好的老師。”在教學過程中，我嘗試著完善我的每一節課，創造一種良好學習氛圍。多表揚學生，尤其是具體的細化的表揚。學生感受到老師的關愛和在意，在一種積極的心理狀況下，不斷的改變自己，獲得進步。

5、樹立信心，讓學生從內心站起來。

重新樹立起自信心是使潛能生進步的關鍵。在課堂上，我尋找機會，安排他們在課堂上回答問題，課后做一些力所能及的班級的事情。讓他們看到希望，感受到老師的關心，看到大家的認可，激發他們渴望進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。

總之，轉化潛能生是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要堅持不懈的精神。