第一篇：蘇教版語文 五年級下冊每課一練5 古詩兩首（大全）

一課一練作業

5、古詩兩首姓名:

一、看拼音，寫詞語。

cāng táilí bāhú diélián xīchái fēi

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二．解釋詞語詩句

游園不值

小扣柴扉疏疏走

應憐屐齒映蒼苔，小扣柴扉久不開。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

三．填空

1、《游園不值》是（朝代）詩人所寫，詩人以探出墻外的紅杏來渲染滿園的春色，構思奇巧，耐人尋味。詩中寫得非常形象又充滿哲理的一句是:。這兩句詩所蘊含的深刻道理是:。

2、《宿新市徐公店》是（朝代）詩人所寫，詩歌描繪了和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動畫面。前兩行寫，后兩行寫。詩篇洋溢著濃烈的鄉村生活的情趣，滲透著詩人。

3、與《游園不值》中的蘊含哲理的詩句一樣，還有蘇軾《題西林壁》中的，_。和王之煥《登鸛雀樓》中的。

4、南宋中興四大詩人分別是

五、積累

1、描寫孩子活潑可愛的詩句：，短笛無腔信口吹。，忙趁東風放紙鳶。，也傍桑陰學種瓜。

2、春景：日出江花紅勝火，水村山郭酒旗風。竹外桃花三兩枝。

六、默寫古詩《游園不值》《宿新市徐公店》

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第二篇：蘇教版五年級語文下冊5《古詩兩首》教案

5．古詩兩首

教學目標

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能理解作業 4中帶點詞語和詩句的意思，說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。

3、通過領會詩句內容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重、難點

1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。2．有感情的朗讀與背誦。教學課時 兩課時。

第一課時

教學目的

1．學會《游園不值》。

2．理解詩句的意思，體會詩歌的哲理意趣，理解詩歌所要表達的思想感情。3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。教學準備

圖片、掛圖及有關課件 教學過程

一、揭示課題

春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，古往今來無數詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩? 即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

二、初讀指導

1．白讀兩首古詩，要求讀準字音。2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語。3．檢查自讀情況：(1)指名讀古詩，相機正音。“篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。(2)指名畫出停頓。

游園不值 絕句

應憐／屐齒／／印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，小扣／柴扉／／久不開。杖藜／扶我／／過橋東。春色／滿園／／關不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，一枝／紅杏／／出墻來。吹面／不寒／／楊柳風。

三、復習學古詩的方法

還記得我們學古詩的“四步法”嗎? 第一步：釋詩題； 第二步：知詩人； 第三步：明詩意； 第四步：悟詩情，四、用“四步法”學習《游園不值》 課堂交流。

1、釋詩題： 值，遇到的意思。

那“游園不值”怎么理解呢? 2．知詩人：

作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3．明詩意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。①“開火車”朗讀。②女生讀，男生想象詩意。③齊讀，；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說詩意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關也關不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來； 4．悟詩情：

(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到了什么?(2)創設情境(看圖畫，聽音樂)現在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感： 有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意。

現在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內容。5．體會寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么? 詩人正是采用了以少勝多的寫法，使后兩句充滿了樂趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂齊誦全詩

第二課時

教學目標：

1．學會生字，理解詩句

2．通過《宿新市徐公店》理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩 4．培養學生運用方法理解詩句的能力 教學重點、難點： 體會詩的意境，體會詩人的感情 教學過程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？（釋、調、連、補、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀

4、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農村，對農村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。

5、下面光看題目意思： 宿：過夜新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美麗。

三、導讀古詩，感受詩意。1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。3．齊讀一、二句：

A．寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠

理解時“調”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。板書：籬笆一徑 這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？

B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應“補”枝頭上的花已經落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天氣怎樣？（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

C．同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅清新、質樸的農村景色圖，你們看畫面，這叫靜態描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花 走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到沒有？ B．女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩意連起來，指名說詩意

D．再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動態描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶??讀來使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩，體會詩人心情？ F．檢查：指名讀全詩，齊讀 板書：喜愛

一、重點賞析，體會情感。

1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？（多媒體出示）

填空：詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者的----------------------------心情。

2．詩中前兩句是靜態描寫，后兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶??，仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，??）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩情畫意（板書）呀！3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）

二、繪幅彩畫，深化理解。

1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補充板書，完成板書。3．自由動手繪畫。（配樂）

（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）4．評析學生作品

三、課外延伸，引導練筆

按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發揮。題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩 宿新市徐公店

情 喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫 追入

兒童黃蝶菜花（動）意 色：黃（綠）（黃）

第三篇：新版蘇教語文下冊《古詩兩首(春曉--草)》教案

7、古詩兩首

教學目標:

1、會寫6個生字，會認7個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、有感情地朗讀詩歌，并背誦詩歌。

3、了解詩歌的主要內容，并能用自己的話說說詩歌的主要意思。

4、通過學習，感受詩人熱愛春天的美好心情。

5、感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。

6、結合課件和掛圖理解詩句的意思。教學重難點：

1、會寫6個生字，會認7個生字，并理解由生字組成的詞語。

2、理解詩句的意思，體會詩人的感情。

3、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。教學準備：

識字卡片、景物掛圖、多媒體課件。教學過程：

第一課時(學習《春曉》)

一、導入新課，激趣引思

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最富貴的時間，今天我們就一起走進古詩《春曉》去看看春天早晨的美麗景色吧！

二、自主學習生字，初步了解古詩

1、自由讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

（1）認讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩。（指名讀——齊讀）

（2)認讀三、四行中的生字，夜、雨、聲、知、少（注意3個翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩（指名讀——齊讀）

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習與本詩有關的生字。

覺：上下結構，第一筆、第二筆是左點，第三筆是右點。書寫時注意上窄下寬。知：左右結構，第三筆的橫寫在橫中線上，第五筆是點，不要寫得太長。

3、指名誦讀古詩。

4、簡介作者。

5、理解題意，重點理解“曉”的意思。

三、學習古詩、理解內容

1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色？

2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩）

3、學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

（1）仔細讀，小組討論：你能讀懂哪些詞的意思，哪些沒讀懂？大家一起商量。（2）試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。

（3）早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。想一想：鳥的叫聲是什么樣的？

（4）試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲?！?/p>

過渡語：春天的景色這么美，作者想到了什么?(齊讀后兩句)

4、學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少?！保?）出示掛圖，觀察：地上有什么？作者想到了什么？

（2）試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨。過度語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。（4）把這兩句話的意思連起來說。

5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思：一夜酣睡，不覺天已大亮，在一片恬靜明媚的春光之中，只聽得鳥啼聲聲，一片啁啾。依稀記得昨夜風聲颯颯，雨聲瀟瀟，詩人情不自禁地問：到底花落多少呢？

6、朗讀古詩，注意詩句的節奏、作者的心情。春眠/不學/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。

第二課時(學習《草》)

一、導入新課，激趣引思

師：同學們，小草在你們眼中是什么樣的呢？今天我們來學習描寫春天的古詩，一起來看看在詩人白居易眼里草是什么樣的吧。

二、初讀古詩

1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。（1）指導讀準生字。

平舌音：草、歲。

翹舌音：燒、春、吹。

前鼻音：原、盡、春。

后鼻音：上、榮、風、生。（2）朗讀詩句。

離離/原上/草，一歲/一枯/榮。

野火/燒/不盡，春風/吹/又生。

2、小組合作朗讀。

3、提出不懂的詞，互相討論。

三、感悟。

1、自由讀古詩，思考：哪些字詞你還不懂？

2、小組內互相交流討論不懂的地方。

如“離離、歲、枯、榮”等詞語的理解。

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）在理解“離離”詞時，可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣，從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）在理解“歲”詞時，可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春夏秋冬四季中不同的畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候“枯”？什么時候“榮”？（4）在理解“盡”詞時，可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發芽生長。

四、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么呢？ 喜歡小草那種生生不息、頑強的生命力。

2、多種形式朗讀。指名讀、配樂讀、競賽讀。

五、課堂總結

這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，小草雖然很渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。

第四篇：人教版小學四年級語文上冊知識能力達標測試 每課一練 5、古詩兩首

5、古詩兩首

一、帶著問題來讀書

A北宋 B南宋 C陸游 D蘇軾 E蘇轍 F蘇洵 G東坡居士 H放翁

1、《題西林壁》是（）文學家、書畫家（）寫的，他號（），是“唐宋八大家”之一，其父（），其弟（）合稱“三蘇”。

2、《游山西村》是（）詩人（）寫的，他號（）

二、根據古詩內容回答問題

1、“題西林壁”的意思是（）。詩人從（）、（）、（）、（）、（）、（）這幾個不同的角度觀察了廬山。

2、《題西林壁》后兩句的意思是（），（）。

三、按要求填空

游山西村

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

。

1、把詩句補充完整。其中多音字為（），詩中讀（）另一個讀音是（）組詞（）。

2、這首詩描寫的是（）（誰）在（）（時候）（）（做什么）的景象。

3、“足”的意思是（），可以看出（）。

4、詩中的“山西村”在（）

A 今山西省山西村 B今浙江紹興 C今浙江杭州

5、詩中寫景寓哲理的兩句是（），（）。告訴我們一個生活哲理：（）。

四、詩句接龍

1、舉頭（），低頭（）。

2、飛流直下（），（）落九天。

3、小時（），（）白玉盤。

4、嫦娥（），（）。

5、（），牽牛織女（）。

第五篇：五年級語文下冊 兒童詩兩首一課一練 人教新課標版

兒童詩兩首

班級 姓名

一、讀下面的兒童詩《山村孩子的畫》，自主完成以下練習題。

山村孩子的畫 云是畫面的主角 讓陽光渲染它的模樣 暖一抹，冷一抹 在小溪的天空漂浮

樹是畫面的主角 讓風涂抹它的年輪 濃一筆，淡一筆 葉的眼睛在懸崖畔張望

泥土是畫面的主角 讓幻想展示它的富有 深一腳，淺一腳 山路上印滿秋天的芬芳

1．這幅兒童的畫中都畫了哪些景物（）（）（）（）（）。

2．詩中有三對意思相反的詞：

（）——（）（）——（）（）——（）詩中運用這些反義詞的好處是。

3．這首詩中三個“它”分別是指：① ② ③

參考答案：

1．云、小溪、樹、葉、泥土、山路

2．暖—冷 濃—淡 深—淺 運用對比的寫法，寫出了山村孩子一連串美妙的幻想，表達了兒童的豐富想象力和對美好生活的追求向往。

3．①云 ②樹 ③泥土