第一篇：2018年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)兩首優(yōu)秀教案-文檔資料

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)兩首優(yōu)秀教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。能有感情地朗讀、背誦課文。

2．在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣。

3．喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。能感受到大自然的秀美、神奇。

【課前準(zhǔn)備】

識(shí)字卡片、掛圖、小黑板。

一、引入

1．交流有關(guān)詩(shī)人李白、杜甫及他們的詩(shī)歌的信息。

2．從《絕句》引出五絕七絕，適當(dāng)介紹該類古詩(shī)。

二、學(xué)生字

1．檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。

2．自主識(shí)字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。

3．認(rèn)讀9個(gè)生字，介紹識(shí)記生字音、形的方法。

4．學(xué)生用卡片清讀生字。

5．認(rèn)字游戲。

三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

1．讀題，了解題目意思。

2．自讀課文、練習(xí)讀通順。

3．合作學(xué)習(xí)：讀詩(shī)句，看圖說(shuō)話，感知詩(shī)意。

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4．練習(xí)有感情地朗讀，意會(huì)詩(shī)的意境。

5．自主選擇方式背誦古詩(shī)。

四、寫字

1．認(rèn)讀第一首詩(shī)4個(gè)要寫的字。

2．共同研究并寫好流 字。

五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》

1．談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。

2．小結(jié)方法。

3．獨(dú)立或合作嘗試。

4．學(xué)習(xí)匯報(bào)。

六、總結(jié)

【評(píng)析】

本課設(shè)計(jì)著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想。

一、扎扎實(shí)實(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

語(yǔ)文素養(yǎng)是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎(chǔ)和長(zhǎng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識(shí)字、寫字、讀書、說(shuō)話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像流 字的書寫，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)，筆畫的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫認(rèn)真臨寫，既抓住了寫字的能力培養(yǎng)，又注重

第 2 頁(yè) 陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會(huì)詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語(yǔ)感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。

二、改革方式方法，激勵(lì)自主實(shí)踐并實(shí)現(xiàn)超越

方式方法的選擇、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實(shí)效為原則的。本課根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動(dòng)。例如開(kāi)課時(shí)的信息交流，能引起對(duì)課外積累的重視，擴(kuò)展信息量，讓知識(shí)面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點(diǎn)燃思維的火花，共享資源，運(yùn)用方法解決問(wèn)題，提高自主識(shí)字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話，讓他們口吟、眼看、耳聽(tīng)、手寫、腦記，各種感官參與，有利于個(gè)性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個(gè)學(xué)生都擁有自由的時(shí)空，發(fā)展的平臺(tái)。整節(jié)課，獨(dú)立，合作學(xué)習(xí)適時(shí)安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動(dòng)中自主建構(gòu)生成知識(shí)、形成能力，經(jīng)歷實(shí)踐，情感、價(jià)值觀同時(shí)獲得轉(zhuǎn)變，在自?shī)^其力中實(shí)現(xiàn)超越。

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第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 古詩(shī)兩首 1教案 蘇教版

古詩(shī)兩首

一、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出。

屐齒（jī jǐ）柴扉（fěi fēi）住宿（sù xiù）．．．無(wú)處尋（xún xín）一徑（jìnɡ jìn）深 ．．

二、給詩(shī)句中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。1．應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（）．①可憐，讓人同情。②愛(ài)惜。

2．兒童急走追黃蝶。（）．①奔跑。②很著急地走開(kāi)。

三、給下列詩(shī)句選擇正確的解釋。1．應(yīng)憐屐齒印蒼苔。（）

①應(yīng)該愛(ài)惜留在這翠綠苔蘚上的膠印。②應(yīng)該愛(ài)惜這翠綠的苔蘚，不要踩壞了它。2．樹(shù)頭花落未成陰。（）

①路邊的樹(shù)上花都落了，長(zhǎng)出的新葉不多，不夠茂盛。

②路邊的樹(shù)上花都落了，長(zhǎng)出了很多新葉，形成了一大片樹(shù)陰。

四、填空。

1．《游園不值》是 代詩(shī)人 的作品。題目的“值”是 的意思。詩(shī)人游園未遇到主人，本是掃興之事，卻筆鋒一轉(zhuǎn)，吟出了千古名句“，”，似乎讓我們?nèi)~看到了園內(nèi)一定是 的美景。

2．《宿新市徐公店》是 代詩(shī)人 寫的。這是一首描寫田園風(fēng)光的有名詩(shī)作。詩(shī)中描寫了籬笆、、、、、等景物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)兒童喜愛(ài)的思想感情。

《古詩(shī)兩首》參考答案：

一、jī fēi sù xún jìnɡ

二、②①

三、②②

四、1．宋 葉紹翁 遇到 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。2．宋 楊萬(wàn)里 小路 樹(shù) 黃花 兒童 蝴蝶

第三篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)24《古詩(shī)兩首》教案

古詩(shī)兩首 第一課時(shí)

〈六月二十七日望湖樓醉書〉 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道詩(shī)的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？

2、引入詩(shī)題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫的一首古詩(shī)：《六月二十七日望湖樓醉書》，看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板書并領(lǐng)讀課題，注意停頓）

3、讀了這個(gè)題目，你們知道了什么？還有什么疑問(wèn)？

（知道“六月二十七日”是寫這首詩(shī)的時(shí)間，此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候，經(jīng)常回有陣雨或雷雨出現(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。）

4、解疑：“醉書”，在似醉非醉的情況下寫的詩(shī)。

5、介紹作者。

二、自由閱讀，理解詩(shī)意

1、自讀朗讀，讀準(zhǔn)字音，提出疑問(wèn)。

2、解疑、教學(xué)生字：翻墨——像黑墨一樣的翻滾

跳珠——活蹦亂跳的珠子

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái)，還沒(méi)有把整座山遮住。2）白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣，胡亂地往船上直濺直跳。3）忽然刮來(lái)一陣大風(fēng)，把滿天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。4）望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

三、細(xì)讀品位，體會(huì)感情

1、思考并討論： 1）古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么？ 2）我們可以從什么地方看出來(lái)的？ 3）這首詩(shī)哪些地方用了比喻？

2、誦讀全詩(shī)，體會(huì)天氣變化之快。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景，當(dāng)一回詩(shī)人，吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

四、看圖說(shuō)意，加深感悟。

1、仔細(xì)觀看插圖，思考：圖上畫的是雨前、雨中還是雨后？、（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是雨后。）

2、用自己的話講述全詩(shī)的意思。

第二課時(shí)

《曉出凈慈寺送林子方》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通詩(shī)句，理解詩(shī)句意思。

2、熟讀成誦，感悟詩(shī)句意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)“西湖”的古詩(shī)。

2、查找有關(guān)荷花的圖片及荷塘的視頻，制作課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩(shī)詞就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩(shī)篇。提起“西湖”，你想到了哪些詩(shī)句呢？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶“山外青山樓外樓”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”及《西湖》一課中的相關(guān)語(yǔ)句。）

2、小結(jié)過(guò)渡：是啊，淡妝濃抹總相宜的西湖留給我們無(wú)窮的美的享受。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī)園，走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。

二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意

1、投影出示《曉出凈慈寺送林子方》全詩(shī)。

（一）初讀

①這首詩(shī)沒(méi)有生字，你能讀好嗎？自己先練一練，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把詩(shī)句讀通順。（指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈、竟、映”這三個(gè)字都是后鼻音；“寺”是平舌音）

②指名再讀。要求不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。（指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好）

（二）理解詩(shī)句意思

①讀了詩(shī)句，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。）

②你還有什么不懂的地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ)）

③現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說(shuō)。

三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)中的意境及詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。①同學(xué)們，在生活中，你見(jiàn)識(shí)過(guò)或了解荷花嗎？給大家介紹介紹？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的或在課外讀物中見(jiàn)識(shí)過(guò)的荷花。結(jié)合回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”及美文“蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)，小魚在我腳邊游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)。”）

②詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)800年前得那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

③讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)，靜靜地想象。

④你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無(wú)窮綠”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠??綠得充滿生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外地紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。）

⑤小結(jié)：這 “無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊――“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。

⑥讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。⑦配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

四、課外拓展

正如我們剛才說(shuō)的，古詩(shī)園就是百花園，同一種事物，在不同的詩(shī)人筆下，有著不同的意蘊(yùn)。關(guān)于荷花的詩(shī)句，你還知道哪些？

老師也給同學(xué)們推薦幾句：

“

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖。

3、清水出芙蓉，天然去雕飾。

4、湘妃雨后來(lái)池看，碧玉盤中弄水晶。

5、一片秋云一點(diǎn)霞，十分荷葉五分花。” 你能讀懂這幾句詩(shī)嗎？（交流對(duì)這幾句詩(shī)的理解）

五、布置作業(yè)

1、解釋加橫線的詞語(yǔ)，再寫一寫詩(shī)句的意思。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

2、背誦并默寫這首詩(shī)。

3、再收集幾首楊萬(wàn)里的詩(shī)，或幾首描寫西湖景色的詩(shī)，把它們變成自己的積累。

板書： 曉出凈慈寺送林子方 “凈、竟、映”：ing “寺”:s 無(wú)窮碧 別樣紅

第四篇：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5《古詩(shī)兩首》教案

5．古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》所描繪的意境。

3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。2．有感情的朗讀與背誦。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．學(xué)會(huì)《游園不值》。

2．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。3．有感情的朗讀與背誦《游園不值》。教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、掛圖及有關(guān)課件 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)? 即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．白讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。2．標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。3．檢查自讀情況：(1)指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。“篷”、“杖”后鼻音，“憐”前鼻音。(2)指名畫出停頓。

游園不值 絕句

應(yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，古木／陰中／／系短篷，小扣／柴扉／／久不開(kāi)。杖藜／扶我／／過(guò)橋東。春色／滿園／／關(guān)不住，沾衣／欲濕／／杏花雨，一枝／紅杏／／出墻來(lái)。吹面／不寒／／楊柳風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法

還記得我們學(xué)古詩(shī)的“四步法”嗎? 第一步：釋詩(shī)題； 第二步：知詩(shī)人； 第三步：明詩(shī)意； 第四步：悟詩(shī)情，四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》 課堂交流。

1、釋詩(shī)題： 值，遇到的意思。

那“游園不值”怎么理解呢? 2．知詩(shī)人：

作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。3．明詩(shī)意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門；

柴扉，柴門。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩(shī)句。①“開(kāi)火車”朗讀。②女生讀，男生想象詩(shī)意。③齊讀，；

④逐行朗讀，逐行理解。⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)； 4．悟詩(shī)情：

(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)? 作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到了什么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽(tīng)音樂(lè))現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門，門久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。指名朗誦，體會(huì)情感： 有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。

現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。5．體會(huì)寫法。

作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么? 詩(shī)人正是采用了以少勝多的寫法，使后兩句充滿了樂(lè)趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

2．通過(guò)《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情 3．有感情朗讀、背誦這首詩(shī) 4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情 教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、齊讀

4、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思： 宿：過(guò)夜新市：地名

公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1．不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。2．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。3．齊讀一、二句：

A．寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆一徑 這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？

B．齊讀第二句，又抓住了什么景物？ 板書：樹(shù)頭

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C．同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）D．這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A．抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花 走：跑。急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？ B．女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C．兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

D．再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶??讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。E．自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？ F．檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀 板書：喜愛(ài)

一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩(shī)中通過(guò)----------、---------、----------、----------這些情景來(lái)說(shuō)明是----------季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的----------------------------心情。

2．詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶??，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，??）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意（板書）呀！3．邊想象畫面邊背誦。（配樂(lè)）

二、繪幅彩畫，深化理解。

1．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫下來(lái)，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）2．在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書，完成板書。3．自由動(dòng)手繪畫。（配樂(lè)）

（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫啊！想畫下來(lái)嗎？）4．評(píng)析學(xué)生作品

三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

四、板書：

詩(shī) 宿新市徐公店

情 喜愛(ài)

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫 追入

兒童黃蝶菜花（動(dòng)）意 色：黃（綠）（黃）

第五篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)4、《古詩(shī)兩首》精品教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)４、《古詩(shī)兩首》精品教案

教材分析：

《游園不值》這首小詩(shī)寫詩(shī)人春日游園觀花的所見(jiàn)所感，寫得十分形象而又富有理趣。頭兩句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無(wú)法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說(shuō)大概是園主人愛(ài)惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開(kāi)。將主人不在家，故意說(shuō)成主人有意拒客，這是為了給下面的詩(shī)句作鋪墊。由于有了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”的設(shè)想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關(guān)在園內(nèi)獨(dú)賞，但“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，這后兩句詩(shī)形象鮮明，構(gòu)思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯(lián)想，受到哲理的啟示：“春色”是關(guān)鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來(lái)”宣告春天的來(lái)臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發(fā)展。

《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里所作。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動(dòng)場(chǎng)面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)有一定的基礎(chǔ)，并知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句，課上容易完成背誦。此外，朗讀能賦予教材生命化，是教師對(duì)教材的再創(chuàng)造，是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。讀好了，就什么都有了。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大概意思。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦詩(shī)句。

體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。

2.通過(guò)思索、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)《游園不值》 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程:

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課

1．春天到了，春姑娘邁著輕輕地腳步走來(lái)了，一場(chǎng)春雨過(guò)后現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。同學(xué)們，你們眼中的春天、親身感受到的春天，或者是在古詩(shī)中看到的春天是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言，盡情說(shuō)說(shuō)）

2．揭示課題：是啊，春天的景色太美了，引得人們常乘著春光到處游覽，有一位詩(shī)人，他也乘著春光去游園，他又看到了怎樣的景色呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)——板書課題：游園不值。生齊讀課題。

3．我們課前作了預(yù)習(xí)，作者是誰(shuí)呀？（葉紹翁）4．師補(bǔ)充、出示葉紹翁資料。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1．解詩(shī)題：

師指著板書：咱們來(lái)看，詩(shī)人葉紹翁在——（游園），我們一起來(lái)推敲推敲“不值”，這個(gè)“值”的意思就是（相遇）。那“不值”呢？

2．自讀全詩(shī)

⑴同學(xué)們，葉紹翁在游園的時(shí)候沒(méi)有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？讓我們先自己讀讀這首詩(shī)，再說(shuō)一說(shuō)。

⑵出示：

游園不值（葉紹翁）

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿圓關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

⑶學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，注意詩(shī)句的停頓。請(qǐng)生讀。3．提示難讀的字：

⑴這首詩(shī)里有三個(gè)字老師認(rèn)為比較難讀好，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（屐、苔、扉）你們說(shuō)古代的“屐”和“扉”就是咱們今天的什么呀？（“屐”是鞋子，“扉”是門）

⑵指名讀詩(shī)。

4．一首詩(shī)就是一個(gè)故事，要想把這個(gè)故事講清楚明白，就必須理解詩(shī)意。想一想，我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)都有哪些方法來(lái)幫助理解的？（①借助注釋

②查工具書

③聯(lián)系上下句 ④看插圖 ⑤互相交流）

下面老師就給你們5分鐘時(shí)間，用你熟悉的方法來(lái)弄清詩(shī)意，快快行動(dòng)起來(lái)吧！（小組交流）

三、結(jié)合插圖，品讀、理解詩(shī)意。

1．全班交流讀懂的句子，教師因勢(shì)利導(dǎo)。

出示插圖和詩(shī)句：【應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。】 ⑴學(xué)生根據(jù)句子談自己的理解。

⑵重點(diǎn)理解“扣”什么意思？（敲）把“敲”代進(jìn)去讀，做動(dòng)作演示，體會(huì)“敲”與“扣”的不同之處（“扣”的力量比較輕，顯得禮貌）

⑶重點(diǎn)理解“憐”（愛(ài)惜）葉紹翁最初寫這首詩(shī)的時(shí)候用的是“嫌”，帶進(jìn)去讀一讀，體會(huì)不同（用“憐”拉近與主人距離，說(shuō)明不光主人愛(ài)惜，其實(shí)葉紹翁同樣愛(ài)惜）所以這“應(yīng)”可以理解為（應(yīng)該）

⑷訓(xùn)練朗讀（讀出“輕輕”的感覺(jué)、“久”的時(shí)間、讀出愛(ài)惜的感覺(jué)）⑸大家想過(guò)嗎？為什么主人和詩(shī)人都如此愛(ài)惜這蒼苔？（愛(ài)蒼苔其實(shí)是愛(ài)春色）

⑹體會(huì)詩(shī)人此時(shí)心情（失落）（板書：失落）

再讀詩(shī)的前兩句。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句的意思嗎？（大概是園主人愛(ài)惜青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。）

⑺正當(dāng)詩(shī)人有點(diǎn)失望的時(shí)候，猛一抬頭，看到什么了？（一枝紅杏。）于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)，大伙兒一起讀。

【春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。】 ⑴學(xué)生根據(jù)句子談自己的理解。⑵重點(diǎn)理解“關(guān)、出”

（“關(guān)”說(shuō)明關(guān)得緊，紅杏能出更顯示其生命力之旺盛。）滿園春色關(guān)在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來(lái)了，這一“出”需要什么（力量，生命）

⑶指導(dǎo)朗讀“一枝紅杏出墻來(lái)”（讀出力量、讀出喜歡）2．展開(kāi)想象、朗讀感悟：

⑴同學(xué)們，這一枝探出墻的紅杏讓詩(shī)人想到的其實(shí)是（春色滿園）⑵你覺(jué)得這墻內(nèi)會(huì)是怎樣一種景象？（學(xué)生交流）

（院子里百花爭(zhēng)艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子里裝扮得充滿生機(jī)；院子里生機(jī)盎然：杏樹(shù)高高的舉起鞭炮，喜迎春姑娘的來(lái)臨。春梅迎風(fēng)綻放，飄出濃郁的芳香，月季花也張開(kāi)笑臉，對(duì)著天空高歌。還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢(mèng)。）

⑶你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)夸一下春天的美景呢？ 3．品味詩(shī)句

⑴品味一下，這首詩(shī)好在哪兒了？

⑵訓(xùn)練朗讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”（讀出生機(jī)）

⑶激發(fā)學(xué)生想象，出示：一枝紅杏（）出墻來(lái)？它出墻來(lái)（）？ 學(xué)生可填：伸、冒、爬、探

⑷是啊，外面多么精彩，外面同樣春意盎然（齊讀“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”）出示圖、文

⑸從填字中你感受到什么？（春天那種無(wú)窮無(wú)盡的生命力，得出：任何新生的事物都是無(wú)法阻擋的，它總會(huì)沖破阻力向前發(fā)展的。）

4．配樂(lè)朗誦、升華情感。

這么有品味的好詩(shī)，該怎樣讀，才能讀出里面的味道呢？ 自由讀——配樂(lè)指名讀——配樂(lè)齊讀。富有情感的背一背。

四、拓展、小結(jié)。

1．這滿園的春色，如果被其他詩(shī)人看到了肯定又會(huì)吟出許多優(yōu)美的詩(shī)章 等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。——朱熹

碧玉裝成一樹(shù)高，春眠不覺(jué)曉，好雨知時(shí)節(jié)，萬(wàn)條垂下綠絲絳。處處聞啼鳥(niǎo)。當(dāng)春乃發(fā)生。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，夜來(lái)風(fēng)雨聲，隨風(fēng)潛入夜，二月春風(fēng)似剪刀。花落知多少。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。—— 賀知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

2．今天這節(jié)課，我們收獲不小：了解了詩(shī)人，讀懂了詩(shī)句，還明白了古詩(shī)中蘊(yùn)含著的哲理。古詩(shī)浩如煙海，博大精深，只有通過(guò)背誦這些如“紅杏”般的古詩(shī)，在感受古代文化的“滿園春色”的同時(shí)，讓我們的心靈也像詩(shī)一樣的美。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．根據(jù)〈游園不值〉編一個(gè)故事或以文包詩(shī)的形式寫一寫。2．預(yù)習(xí)《宿新市徐公店》。板書設(shè)計(jì)：

游園不值（葉紹翁）

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。（憐）春色滿圓關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（愛(ài)）

第 二 課 時(shí)

教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容: 學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》 教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程:

一、揭題、釋題、了解作者：

以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1．解詩(shī)題：

看到這個(gè)題目，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？學(xué)生交流。

宿：過(guò)夜、住宿。新市：地名。公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）

2.介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。作者住在新市徐公店時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。

3.以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（①借助注釋

②查工具書

③聯(lián)系上下句 ④看插圖 ⑤互相交流）今天也用這種方法理解這首詩(shī)。范讀、配樂(lè)齊讀

4.小組自學(xué)，初讀理解。要求： ⑴自瀆古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

⑵不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。⑶思考：詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1．提示：“籬、疏”的寫法、發(fā)音 2．指名讀，檢查讀的情況。出示詩(shī)句

宿新市徐公店

籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋。

3.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。

【籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。】 ⑴學(xué)生根據(jù)句子談自己的理解。⑵重點(diǎn)理解“疏疏：稀疏。深：深遠(yuǎn)”

⑶為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

⑷同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句（多媒體出示畫面）⑸指導(dǎo)朗讀

籬落/疏疏//一徑…/深，樹(shù)頭/花落//未成…陰。【兒童急走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋。】 ⑴學(xué)生根據(jù)句子談自己的理解。⑵重點(diǎn)理解“走：跑。急走：快跑” ⑶抓住哪些景？板書：兒童、黃蝶、菜花 ⑷多媒體出示后兩句畫面，指導(dǎo)朗讀。4.你喜歡這首詩(shī)的那句？為什么？學(xué)生交流

這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

5.再讀，讀出后兩句的喜愛(ài)之情。⑴自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？ ⑵檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀 板書：喜愛(ài)

四、補(bǔ)充重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1．詩(shī)中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩(shī)中通過(guò)（）（）（）（）這些情景來(lái)說(shuō)明是（）季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的（）心情。

2．詩(shī)中前兩句是——靜態(tài)描寫，后兩句是——?jiǎng)討B(tài)描寫，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？[想象練說(shuō)]（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫意呀！3．邊想象畫面邊背誦。配樂(lè)朗誦，深化理解。

4．這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)寫下來(lái)，要寫哪些景物？（籬落、一徑、枝頭、兒童、黃蝶、菜花）

5．在這些景物中，要用上哪些顏色？黃（綠）（黃）

6．我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然、色彩鮮明的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫意呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一遍。

五、拓展延伸，引導(dǎo)練筆

1.讀到這首詩(shī)，你還想到哪些富有童趣的鄉(xiāng)村生活的詩(shī)詞？能背誦一下嗎？ 小兒垂釣（胡令能）

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

池上（白居易）

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

村居 高鼎

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

所見(jiàn) 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2.聽(tīng)了這一首首富有童趣的詩(shī)，老師眼前也浮現(xiàn)了兒童活潑、可愛(ài)的樣子。那我們能不能按《宿新市徐公店》的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫一下捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。板書設(shè)計(jì)：

宿新市徐公店

籬落、一徑、枝頭（靜）春景

兒童、黃蝶、菜花（動(dòng)）童趣

熱愛(ài)春天、鄉(xiāng)村