第一篇：滑動(dòng)摩擦力教案

滑動(dòng)摩擦力教案

物理學(xué)07級(jí)05班馬鈴松

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：（1）、知道滑動(dòng)摩擦的概念、產(chǎn)生條件；

（2）、知道決定滑動(dòng)摩擦力的因素及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)控制變量的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和歸納表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：（1）、通過對(duì)牛頓的分析，培養(yǎng)學(xué)生淡定、寬容的生活態(tài)度；

（2）、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、創(chuàng)新、理性、求真、協(xié)作的科學(xué)精神。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素

難點(diǎn)：控制變量法的運(yùn)用

三、正文

1、引入：用小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛一，并得到矛盾。

復(fù)習(xí)牛一，提問：根據(jù)牛一，給桌子上的書一個(gè)初速度，它將怎樣運(yùn)動(dòng)？小實(shí)驗(yàn)：桌子上有一本書，給它一個(gè)初速度，觀察它的運(yùn)動(dòng)情況。

和預(yù)期結(jié)果不一樣，提出假設(shè)：牛一是牛頓吹的一個(gè)牛。

引出牛頓的話：讓時(shí)間去證明一切吧。分析這句話，得出“我們都應(yīng)該有淡定、寬容的生活態(tài)度。”

2、正題：牛頓是正確的，為什么試驗(yàn)結(jié)果和理論結(jié)果對(duì)不上號(hào)呢？因?yàn)槲覀冞€有知識(shí)沒有學(xué)。

滑動(dòng)摩擦力

定義：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的，阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。產(chǎn)生條件：a 兩個(gè)物體； b 接粗面不光滑；c 物體間存在壓力；d 物體間存在相互運(yùn)動(dòng)。

三要素：。a作用點(diǎn) ：在物體與物體的接觸面上

b方向 ：總跟接觸面相切，并跟物體的運(yùn)動(dòng)方向相反

c大小 ：實(shí)驗(yàn)感受

小實(shí)驗(yàn)：a將手放在桌面上輕輕滑動(dòng)，用力！再用力！再用力！感覺滑動(dòng)摩擦力不斷增大；b 將手放在紙上重復(fù)上述動(dòng)作。

探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

（1），實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。

（2），實(shí)驗(yàn)器材：滑塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、棉布、紙等。

（3），實(shí)驗(yàn)步驟：a提出問題：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

b作出假設(shè)：① 跟作用在接粗面的正壓力有關(guān)系

② 跟接觸面的粗糙程度有關(guān)系

③ 跟接觸面積大小有關(guān)系

④ 跟運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)系

c證明假設(shè)：利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)滑動(dòng)摩擦力

d分析，得出結(jié)論：F滑=μFN

e、實(shí)驗(yàn)精神：嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、創(chuàng)新、理性、求真、協(xié)作。

3，實(shí)際應(yīng)用：

a課內(nèi)思考：

如何改變滑動(dòng)摩擦力的大小？

（1）什么時(shí)候需要增加滑動(dòng)摩擦力？怎么辦？

（2）什么時(shí)候需要減小滑動(dòng)摩擦力？用什么方法？

方法歸納:

（1）改變動(dòng)摩擦因素μ

（2）改變正壓力

b實(shí)際例題：

例：一個(gè)重G=500N的物塊貼著地

面滑動(dòng),已知物塊和地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)

為μ=0.2,拉力F=100N，如圖所示，則此

時(shí)物體所受地面的滑動(dòng)摩擦力F滑的大

小為多少？

解：如圖

F滑= FNμ

= μ G =0.2*500N=100N

C發(fā)散思維：

（1）、F拉總等于F滑嗎？

（2）、生活中正壓力都是重力G嗎？若不是，滑動(dòng)摩擦力怎么求？

（3）、不使用測(cè)力計(jì)，利用另外器材，驗(yàn)證滑動(dòng)摩擦力大小公式。(創(chuàng)新）（小提示：斜面)

4，作業(yè)：（1）實(shí)驗(yàn)報(bào)告（500字以內(nèi)）

（2）發(fā)散思維題目的大概思路，建議組成團(tuán)隊(duì)討論。（500字以內(nèi)）5，結(jié)束語：物理世界隨時(shí)歡迎大家前來觀光、研究。

四、板書設(shè)計(jì)：

采用PPT教學(xué)，只在黑板上作必要解釋說明。

第二篇：高中物理《滑動(dòng)摩擦力》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。

(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過程。

三、教學(xué)方法

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動(dòng)等。

通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究

問題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢? 實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：

1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。

4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。[page] 5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問題、保護(hù)器材問題等等。

6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn) 問題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。

學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。

問題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說明。

回答：生活中有很多地方可以見到滑動(dòng)摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來減小滑動(dòng)摩擦力等等。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。五.板書設(shè)計(jì)

六.教學(xué)反思

第三篇：《滑動(dòng)摩擦力》說課稿

一、說教材

摩擦力是高中力學(xué)重要的性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力有助于后面的受力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律及動(dòng)能定理等知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且摩擦力在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力知識(shí)基礎(chǔ)上的延伸和拓展，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于摩擦力的不可觀察性，在許多情形下似乎是方向不定，使學(xué)生對(duì)摩擦力的方向分析有一定的難度。教材將這節(jié)內(nèi)容安排在重力和彈力之后，以生活實(shí)例展開，以實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的規(guī)律為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成、發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

①能歸納出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì)判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

②通過實(shí)驗(yàn)探究能發(fā)現(xiàn)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：壓力與接觸面性質(zhì)。

③能知道動(dòng)摩擦因數(shù)μ與哪些因素有關(guān)。

④會(huì)利用公式F＝μFN計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小。

2、過程與方法：

①進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)探究的一般程序和方法。

②注重實(shí)驗(yàn)探究方案設(shè)計(jì)的思考與改善。

③通過參與實(shí)驗(yàn)探究能進(jìn)一步熟悉控制變量法。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于參與觀察、敢于實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在探索物理規(guī)律中的作用和方法；

2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、耐心的實(shí)驗(yàn)修養(yǎng)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，通過實(shí)驗(yàn)探究得出F＝μFN。通過初中的學(xué)習(xí)，學(xué)生只知道摩擦力大小的影響因素有哪些，知道他們之間的定性關(guān)系，而通過這節(jié)課的探究，我們就能得到這些量之間的定量關(guān)系，所以選此為這節(jié)課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力方向判斷。因?yàn)槟Σ亮Φ姆较蛟S多情形下似乎是不定的，使學(xué)生對(duì)摩擦力方向的分析有一定的難度，所以，將摩擦力方向的判斷作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)方法

探究式教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。

五、說學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，自己觀察、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考、討論、分析原因，自己總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法，同時(shí)得到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。

六、說教學(xué)過程

1、引入新課：

看錄像導(dǎo)入摩擦力，通過兩個(gè)視頻對(duì)比，讓學(xué)生了解摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)摩擦力的'好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。讓學(xué)生舉出生活中摩擦力的例子，體現(xiàn)物理來源于生活并能應(yīng)用于生活教學(xué)理念。

2、探究摩擦力：

（1）先讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在師生共同做如下實(shí)驗(yàn)：

①小木塊從傾斜的木板上滑下后在水平方向上運(yùn)動(dòng)一段距離后靜止。

②將一紙條夾入書中向外拉。

③將手平放在桌面上向前推（在部分學(xué)生手上涂洗潔精）

讓學(xué)生主動(dòng)參與，成為學(xué)習(xí)主體，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在動(dòng)手中開始思考摩擦現(xiàn)象，為下面的探究打基礎(chǔ)。

在上面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生從例子中找尋它們的共同特征，并用自己的語言表述，得出摩擦力的概念和產(chǎn)生條件。學(xué)生通過對(duì)上面實(shí)驗(yàn)的研究、討論、分析得到摩擦力的方向，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

（2）探究滑動(dòng)摩擦力大小的影響因素

學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇笮。蠋熞龑?dǎo)學(xué)生，摩擦力大小的影響因素要通過實(shí)驗(yàn)來探究。

再現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)探究的流程：提出問題——討論猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證猜想——分析總結(jié)歸納。老師要求每小組將自己的探究過程、注意事項(xiàng)、成果及存在問題寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并向全班匯報(bào)。在討論過程中，要求是設(shè)計(jì) 的實(shí)驗(yàn)方案一定要是科學(xué)的；通過相互交流，發(fā)現(xiàn)其它小組設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思維，這是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，動(dòng)手操作能力，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

通過探究得到滑動(dòng)摩擦力與壓力成正比F＝μFN

F為滑動(dòng)摩擦力，F(xiàn)N為壓力（對(duì)物表面的垂直作用力），μ為動(dòng)摩擦因數(shù)。

通過實(shí)驗(yàn)我們還得知?jiǎng)幽Σ烈驍?shù)μ的數(shù)值與相互接觸的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)（課件給出幾種材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)）。

通過思考題的設(shè)置，不僅對(duì)上節(jié)課的靜摩擦力進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且更加深了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的理解，使學(xué)生對(duì)摩擦力有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

最后老師有針對(duì)性的整理網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的視野而且會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣（想將來有一天找出摩擦力的本質(zhì)），培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探求的精神。

七、說板書設(shè)計(jì)

第3節(jié) 滑動(dòng)摩擦力

1．滑動(dòng)摩擦力的定義

2．產(chǎn)生條件

3．方向

4．大小：Ff＝μFN

通過羅列式的板書設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)能夠一目了然

八、說教學(xué)反思

本堂課是一堂設(shè)有探究實(shí)驗(yàn)的新課，學(xué)生對(duì)探究的對(duì)象——摩擦力并不陌生，能舉出很多生活中的例子，但他們對(duì)探究的內(nèi)容——滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)的認(rèn)識(shí)還停留在一個(gè)猜想的層面上，并沒有很深的了解，這樣的情況對(duì)課堂教學(xué)來說，具有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生有了一定淺層面的了解后，在強(qiáng)烈的求知欲望和自己解決問題的好勝心的驅(qū)使下，肯定會(huì)開動(dòng)腦筋，積極地思考出自己的實(shí)驗(yàn)方案，并通過實(shí)驗(yàn)，自己得出問題的結(jié)論。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生將自己擺在了課堂主人翁的位置上，老師僅僅是起了一定的引導(dǎo)作用，但卻能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。新課程理念就是要體現(xiàn)這樣一種學(xué)生為課堂主人的教育方式來達(dá)到一定的教育功能。所以，我認(rèn)為在這一節(jié)的教學(xué)中，加設(shè)探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫匕l(fā)揮教學(xué)功能，培養(yǎng)出能力強(qiáng)、科學(xué)素養(yǎng)高的學(xué)生。

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第四篇：探究滑動(dòng)摩擦力的大小教案

[課題]

8.3 探究滑動(dòng)摩擦力的大小

[教學(xué)目標(biāo)與要求] 1．知識(shí)與技能

①知道如何在實(shí)驗(yàn)探究中應(yīng)用控制變量法；

②知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度及相互間壓力的大小有關(guān)。2．過程與方法

通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生知道影響滑動(dòng)摩擦力的因素（接觸面的粗糙程度，接觸面間的壓力大小）［教學(xué)重、難點(diǎn)］ 1．教學(xué)重點(diǎn)

①通過控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素進(jìn)行探究；

②通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面間的壓力大小的關(guān)系； 2．教學(xué)難點(diǎn)

①控制變量法的應(yīng)用；

②探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素； ［教學(xué)準(zhǔn)備］

PPT課件、帶鉤的長(zhǎng)方體木塊、砝碼、彈簧測(cè)力計(jì)、毛巾 ［教學(xué)過程］ 1．引入新課

師：當(dāng)我們揮動(dòng)粉筆擦?xí)r，粉筆擦與黑板間產(chǎn)生了一個(gè)摩擦力，當(dāng)我們用手推桌子時(shí)，桌子雖然沒有移動(dòng)，但桌子與地面也產(chǎn)生了一個(gè)摩擦力，那為什么粉筆擦移動(dòng)了而桌子沒有移動(dòng)呢，這就不禁讓我們對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素產(chǎn)生的一些疑惑，那我想請(qǐng)問一些同學(xué)，你們猜測(cè)影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些呢？

2.知識(shí)回顧：

控制變量法：控制變量法便是每次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響 3.實(shí)驗(yàn)探究：

探究滑動(dòng)摩擦力的大小的因素 ①提出問題

師：滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。②猜想與假設(shè)

生：滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟接觸面的粗糙程度有關(guān)；滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟物體運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān)···

師：同學(xué)們敢于大膽猜想，值得表揚(yáng)。那這節(jié)課老師就和大家一同來通過實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的粗糙程度、接觸面間壓力大小的關(guān)系。③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系

師：選擇長(zhǎng)木板放在水平的桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平方向勻速直線拉動(dòng)木塊，來測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小。

本實(shí)驗(yàn)采用控制變量法。利用在長(zhǎng)木板上鋪毛巾、玻璃板等來改變接觸面的粗糙程度。

可以采用如下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

a．把木塊放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使木塊在長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)拉力的大小；

b．在長(zhǎng)木板上鋪毛巾并固定好，放上木塊，重復(fù)步驟a，讀出此時(shí)的拉力，并與步驟a的拉力比較。

實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面間壓力大小的關(guān)系。師：利用在木塊上增加砝碼來改變壓力；

可以 采用如下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

a．把木塊放在水平的長(zhǎng)木板上，用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使木塊在長(zhǎng)木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，讀出此時(shí)拉力的大小；

b．在木塊上放砝碼，重復(fù)步驟a，再次讀出拉力，并與步驟a中的拉力比較；

④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在旁指導(dǎo)）⑤分析與論證

師：請(qǐng)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)將你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同學(xué)交流，看看能得出什么結(jié)論。4.課堂總結(jié)：

PPT：滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間接觸面的粗糙程度以及壓力的大小有關(guān)。接觸表面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大；壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。

第五篇：6.4 探究滑動(dòng)摩擦力的大小教案

《6.4探究滑動(dòng)摩擦力的大小》教案

主備人：吳培昇

審核人：周峰

復(fù)備人：曾伯元

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道摩擦現(xiàn)象、理解滑動(dòng)摩擦、知道滑動(dòng)摩擦的大小與那些因素有關(guān)。

2、會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力。

3、知道如火如荼增大或減小摩擦

教學(xué)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：摩擦力的方向及產(chǎn)生，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究；應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教具：木板、重木塊、毛巾、鉤碼、彈簧稱等

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙．

問：如果老師要參加一百米的賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？

2、學(xué)生觀察并發(fā)表意見．（總結(jié)鞋子中還有有關(guān)摩擦的大學(xué)問呢！）想一想：在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？

看一看：有趣的摩擦（播放畫面1——汽車在冰面和泥地里打滑）圖中汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？怎樣解決？（安裝防滑鏈、墊上草墊等）

有趣的摩擦（播放畫面2－－搬油桶，“移”重如泰山，“滾”易如反掌）做一做：你能做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)制造出一種摩擦嗎？你能交流一下在摩擦實(shí)驗(yàn)過程中你的感受嗎？

想一想：你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把學(xué)生提出的問題板書出來）

1、摩擦力的的概念？ 做一做：

（1）水平桌面放置一個(gè)重物，提問物體受到了幾個(gè)力？（重力與支持力）

（2）用螺旋彈簧水平拉重物，觀察到彈簧拉長(zhǎng)了，重物沒有移動(dòng)．為什么？（分析：彈簧伸長(zhǎng)了，證明了我們對(duì)物體施加了力的作用，受到力物體卻并沒有移動(dòng)，說明在重物與桌面間有一些“隱身的力”在與我“拔河”，不讓我拉著重物走，這些調(diào)皮的?隱身的力”就是摩擦力，這種摩擦力是物體想要運(yùn)動(dòng)但又沒有運(yùn)動(dòng)的時(shí)候產(chǎn)生的，這種摩擦力就是靜摩擦力．）

（3）繼續(xù)用彈簧拉著物體在桌子上運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力嗎？這種摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力．

總結(jié)：摩擦力是一種常見的力．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力．

2、研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 猜一猜：

摩擦力的大小可能跟那些因素有關(guān)系？生活中你有這方面的經(jīng)驗(yàn)支持嗎？

學(xué)生提出推動(dòng)一張課桌比推動(dòng)一張講臺(tái)容易，猜想摩擦力可能與質(zhì)量有關(guān)；提出在冰面上行走比在平時(shí)的路面上行走困難，猜想摩擦力可能與路面的粗糙程度有關(guān)；提出賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關(guān)；提出車輪都是圓的，猜想滾動(dòng)比滑動(dòng)容易；提出汽車速度大不容易剎住，猜想速度大摩擦大??

做一做：測(cè)量摩擦力的大小

教師示范：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． 小組討論：

研究一個(gè)物理量可能同時(shí)與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)，應(yīng)該采用怎樣的方法來研究？如何通過實(shí)驗(yàn)來研究摩擦力的大小跟這些因素的關(guān)系？

小組交流：

（1）各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法．

（2）學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工．

比一比：看誰的實(shí)驗(yàn)做的好

學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)．

議一議：學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因．各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格實(shí)物投影.想想如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表？分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小、物體的速度的大小是什么關(guān)系.（點(diǎn)評(píng)：在這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生可能提出的假想，為學(xué)生準(zhǔn)備探究的材料，組織學(xué)生進(jìn)行合理地分工，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理等．考慮到這些以后，才能對(duì)學(xué)生課堂上所出現(xiàn)的問題做出正確的判斷．）

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)；與接觸面的面積的大小、速度的大小無關(guān)．在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大．在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

想一想：在探究的過程中，你有什么收獲？你還有什么問題無法解決？

辯一辯：摩擦對(duì)我們的生活是有益的還是有害的？（學(xué)生自由辨論，兩分鐘時(shí)間，最后教師作總結(jié)性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對(duì)于有益摩擦，要想方設(shè)法增大它，對(duì)于有害摩擦，要想方設(shè)法減少它．）

談一談：增大和減小摩擦的方法

一、增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的．請(qǐng)大家說說摩擦力的有益之處．（學(xué)生回答）

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．

凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦．（學(xué)生舉例并分析）（多媒體演示.）

大家想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子？（可以發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生的思維在這里被有效激活）

二、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它．大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？（學(xué)生討論并回答）

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力。我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力。縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故。很難想像，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子。

由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度． 試一試：利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來減小摩擦

現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小．（學(xué)生操作）

結(jié)果如何？為什么？

由實(shí)驗(yàn)可知：利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小．（多媒體演示.）

找一找：你在生活中見到那些增大或減小摩擦的實(shí)例？就以自行車為例．請(qǐng)舉例說明.（可以找一輛自行車，對(duì)著自行車，學(xué)生討論熱烈）

還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小．氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的．（多媒體演示.）

三、小結(jié)

1.兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。

2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。

3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦。減小有害摩擦可以采用使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸(加潤(rùn)滑油、氣墊)這三種方法。練一練：

上網(wǎng)：搜索一下“摩擦”，看看摩擦在各方面的應(yīng)用以及相關(guān)的課件和文章 動(dòng)手：做課后“小實(shí)驗(yàn)”：筷子提米 讀書：復(fù)習(xí)課文．閱讀“科技、社會(huì)、生活” 小論文：假如沒有了摩擦?? 開眼界：生活中的摩擦（播放媒體）

計(jì)算機(jī)顯示工業(yè)、科研、國(guó)防等各種情況下增大和減小摩擦的方法（上海已經(jīng)投入運(yùn)行的磁懸浮列車、氣墊導(dǎo)軌、氣墊軸承、氣墊船、滾動(dòng)軸承等）

隨堂小測(cè)（5min）

1、下列事例中，通過改變壓力大小來改變摩擦力的是（）

A．汽車打滑時(shí)，常在輪胎下鋪一些碎石或稻草 B．高低杠運(yùn)動(dòng)員上杠前，在手上涂抹鎂粉 C．往生銹的鎖頭里滴一些油便于開鎖

D．自行車緊急剎車時(shí)，要用力捏緊車閘以便盡快停下

2、下列關(guān)于摩擦力的利弊說法正確的是（）A.機(jī)車啟動(dòng)時(shí)，車輪與鐵軌之間的摩擦力是有益的 B.皮帶傳動(dòng)時(shí)，皮帶與皮帶輪之間的摩擦力是有害的 C.騎自行車時(shí)，車輪與地面之間的摩擦力是有害的，毫無益處 D.人走路時(shí)，鞋底與路面間摩擦是有害的，越小越好

3、以下安全提示中與摩擦力知識(shí)有關(guān)的是（）

A.請(qǐng)駕駛員系好安全帶 B.雨天路滑，駕駛員小心行駛

C.天干物燥，注意防火 D.在火車站站臺(tái)上候車的旅客請(qǐng)站在安全線以外

4、日常生活和生產(chǎn)活動(dòng)中，摩擦有時(shí)是有益的，有時(shí)是有害的。請(qǐng)你舉一個(gè)增大有益摩擦的實(shí)例：

。如果沒有摩擦，我們的生活又會(huì)變成什么樣子？請(qǐng)你寫出一個(gè)相關(guān)的情景：。

5、用6N的水平拉力使木塊在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體受到的水平拉力增大為12N時(shí)，此時(shí)水平桌面對(duì)木塊的摩擦力的大小將

（填“變大”、“變小”或“不變”）。