第一篇：不能錯過的三個升級階段經驗分享

《時空獵人》目前的升級分為三個階段：初期、過度期、苦練期。每個階段都格外重要，新手一定不能錯過噢！

初期升級走向：

初期階段，就是1～40級為初期。

初期1～6級，跟著主線走。

6～11級，廢墟主線(全圖主線完畢有可能是11～13級，浮動不大)

11～20級，打獵人競技，打完為止。目前獵人開放到30次，一次3000經驗左右，全贏9萬經驗，對于新手來說是可觀的，信我沒錯。(獵人競技在右上角，競技，第二個～由于輸贏決定)

20～40級，跟著主線一直有就行了，簡單，但是，記住換裝備，那是你的問題了!過渡期走向：

過渡期40～48級，過渡期有點難，但是也都是浮云。首先，用你的錢買裝備，你自己決定，武器傳說要加10以上!然后，做自己能做的主線，我想你的主線絕對沒有完。不夠打的時候，推薦2種方法!

方法一：有錢，沒時間人員首選。結果經驗比較少，額外體力不算。無限刷泰坦第一個圖，級別噩夢，經驗一局36000，一局需要9體力左右。由于大家體力都一樣。打多少加多少經驗，我就不說了。

方法二：有時間，耐性，沒錢玩家試用。經驗比方法二多，不算額外體力。自己帶上傭兵打沼澤挑戰區，按照每天300體力得出如下數據：挑戰一局2體力，一局15000經驗，300x2x15000=1750000經驗+小怪100經驗左右=1800000經驗)

苦練期：

苦練期，看名字就知道要苦練啦!苦練期48～55級，把主線都做完，也有50了吧!然后最后5級，看著過度期的兩種方法選一個!然后你的升級速度就會非常的快了!

注意事項：

時空獵人每日必做事項:

1、獵人活動區。

2、活動地圖，如保護任務、迷宮、賞金任務等。

3、公會關卡，有經驗和貢獻。

一點經驗分享，希望能幫到需要的人

第二篇：不能錯過的日語學習經驗

不能錯過的日語學習經驗 想要在暑期提高你的、日語口語、日語學習能力嗎？就來廣州領達日語培訓吧！領達日語----華南地區最專業、最權威、最有影響力的日語培訓基地。領達日語，歡迎你的加入??！

學習日語首先要做的就是背會五十音圖。這個就相當于學中文要背會拼音一樣，會了五十音圖后，你看到課文中單詞上面的標記，你就會讀它了。五十音這個是基礎，一定要好好的讀，確保正確的發音。我建議你去買本帶有光盤或者磁帶的專門學五十音的資料，這樣可以更好的掌握正確的讀法。這個真的是很重要的噢

最好早晨起來大聲讀，聽一個讀一個，不要著急，仔細聽，聽清楚，讀正確。務必要讀出來噢~

其次，你會讀了后，就要開始著手記憶平假名、片假名的寫法。日本的文字分這兩種，平假名其實就是從中國古代字體演化過來的，小日本以前還是我們的一部分嘛。日語文字里面用的最多的也是平假名，當然繁體的漢字也多哈。然后片假名基本上是用來拼寫外來語，尤其是英語。像人名MIKE，我們音譯過來“邁克”一樣。

當你把前面兩個任務完成后，就意味著你把最基礎的東西掌握了。這個時候才是真正的開始學習日語了。建議你去買本《新版中日交流日本語初級》來學習，這個教材比較適合自學的人。不用單獨再去買什么語法書，單詞書了，你就好好的一課一課的學習就夠了。等你學了一段時間后，學習上路了，你自然就會知道你需要什么書籍了。

最后，凡事貴在堅持，學語言尤其如此。日語是越學越難的，所以學習前一定要抱著我一定要學好的決心，好好的規劃每一天的學習計劃，因為是自學，所以更要自我監督好。想想以前大一時候的日語課我也是一直翹課，沒有學到什么東西，到后來還是自己自學補習上來的?，F在也學的很好，不必其他人差。所以，不要說你自己很笨哦，勤能補拙，有決心一定可以學好。

這個是我自己的一點學習經驗，希望可以對你有所幫助。

最后我衷心祝愿你有個愉悅的日語學習之旅。

PS：以下是我收集的其他人的日語學習經驗，一并給你貼上來。

攻克日語難關的十大原則

1.“三皮”原則

要想征服日語，首先，頭皮要硬！無論碰到多大的困難，也不要放棄！

其次，嘴皮要勤！時時刻刻操練；俗話說：拳不離手，曲不離口！只有嘴皮勤，才能把說慣了中文的嘴練成中文日文同樣流暢！

第三，臉皮一定要厚！不要怕別人笑話，別人越笑，越要充滿激情地、起勁地、加油地練習，一定要用一口流利的日語證明他們是錯誤的、愚蠢的、短視的！

不要面子要里子！

環境を変えることはできない、しかし、自己 の考え方は変えることができる。

（你不可能總是控制環境，但你可以控制自己的思想。）

2.“三大”原則

苦練日語時，一定要“大聲說”，因為只有大聲說才能刺激你的聽覺，增強你的自信，加深你的記憶，達到終生不忘，中國人讀外語的聲音 實在是太小了！

與日本人交流時要“大膽說”，不要害怕犯 錯誤，要熱愛丟臉。記?。悍傅腻e誤越多，糾正的錯誤也就越多，進步才越大。

我們天生就會講世界上最難的漢語，日語又算得了什么呢？沒什么了不起。

要保證日語的成功，還必須要“大量說”，要讓你的口腔肌肉不停地運動，量變才能引起質變。練習的量如果不夠，你再刻苦學日語也是沒有用的。

失敗に失望するな。もし挑戦しないなら、そ れは失敗と同じなのだから。

（失敗了，你也許會失望；但如果不去嘗試，那么你注定要失敗。）

3.“三一”原則

學習日語，第一，就是“一個單詞一個單詞讀準”，只有將每個單詞讀準，才能聽懂、才能說清，聽力、口語才能同時獲得巨大進步。

第二，要做到“一個句子一個句子讀順”，只有這樣你才能牢固地掌握單詞和語法，你的日語才流利、才悅耳動聽！

你的日語水平將決定于你 能脫口而出的句子量！

第三，要“一篇文章一片文章讀爛”，這樣你說出來的日語就不再是孤立的單詞或句子，而是一段一段，一篇一篇，你才能做到滔滔不絕！才能讓日本人對你的敬佩之情如滔滔江水，綿延不絕。背誦后活用是學好日語的最終出路！

頭脳は鍛えてこそ、健康を保持することがで きる、體と同じである。

（大腦需要鍛煉才能保持健康，就象你的身體一樣。）

4.“三最”原則

這是明正激情日語的核心學習法，從根本上解決了不會說日語的問題。

在操練日語的時候，一定要做到：最大聲、最清晰、最快速。這就是明正老師著名的“三最” 練習法。

“最大聲”可以幫助你克服羞怯和自卑，說出自信與豪邁，同時訓練聽力！“最清晰”可以幫助你做到字正腔圓！

“最快速”可以強行鍛造你 的口腔肌肉，使之早日中日同化！這個方法也可 以大大改進你說漢語的能力！

用“三最練習法”讀單詞、讀句子和文章！經過一段時間的刻苦操練之后，當你一旦用日語與日本人交流時，稍微一緊張最大聲自然變成“正常音量”，最快速就變成了“合適穩定的語速”，最清晰則變成了“略顯含糊的日語最高境界”。

“三最練習法”可以快速培養你的語感，讓你 的考試成績獲得大幅度提高！這是個神奇的方法，你一定要試！現在就開始！

情熱を失っては、何もできない。（失去熱情就干不了任何大事。）

5.“三餐”原則

誰都不會忘記吃飯，但大家都會忘記讀日語！這就是人性的弱點！這也是為什么人不會因為忘 記吃飯而餓死，但卻因忘記隨時操練日語而變成 “聾啞日語”！

一定要將三頓飯、起床睡覺這些“每日必做” 的事情和學日語聯系起來！如果你能堅持半年，每頓飯前做一道閱讀理解，每頓飯后將這道閱讀理解題“狂讀十遍”，那日語二級、日語一級，高級口譯

證書對你來說簡直是小菜一碟！明正的許多同學通過這個方法在日本語能力測試中獲得 了350分以上的好成績！只要你能堅持，你就一定能成功！

飯前學日語思索人生，飯后學日語有助消化！

いつも食事の前に本を読むこと。この習慣が 確実に成功をもたらす。（聞到飯香先讀書，好習慣是成功的保證。）

6.“舌次”原則

是否能攻克日語、是否能講一口流利的日語，這和“舌次”密切相關！

“舌頭每天動的次數”一定要超過1000次！這樣才能保證你舌頭的靈活度，才能改造你的口腔肌肉，才不會笨嘴拙舌。也只有這樣才能培養你的“非凡語感”！

“舌次”將決定你的日語最終是否能成功！我們建議你一天除去上課時間以外起碼要再讀八次日語：早晚各一次，每次30分鐘；三頓飯前后各 一次，每次10分鐘！堅持下去，直至養成習慣！好的習慣就等于成功！

仕事での大きな成功は、能力によるものでは ない、たゆまぬ努力と強い意志によるものである。

（偉大工作的完成不是靠力量，而是靠堅持不懈的意志。）

7.“錄音帶”原則

學日語一定要跟著“發音純正的錄音帶”一 起讀！沒有純正的錄音，干脆別學日語！最標準純正的錄音帶就是日語等級考試過去的真題錄音帶，錄音帶是最便宜、最有效、最忠誠、最耐心的學習伴侶！

把錄音帶放在你的復讀機里，隨時隨地跟讀操練，這樣效果最好！

你從開始學日語至今，曾經“一絲不茍地”徹底模仿過一盒錄音帶嗎？如果沒有，趕緊去做吧！（我們的調查結果是：幾乎沒有人曾經這么做過！所以沒幾個人能講一口流利的日語?。┟髡で槿照Z制作的任何一套錄音帶都會帶你走上純正日語的光明大道！

大きなことができないのならば、大きな想い で、小さなことをすればよい。大きなチャンス を待つのではなく、毎日の小さなチャンスをつ かみ取り、大きなチャンスに変えるのだ。

（如果不能成就偉大的事業，那么就以偉大的方式去做渺小的事情。不要空等偉大的機會，要抓住每天的普通機會，使它們變得偉大。）

8.“小紙條”原則

這是最原始、但最有效的學習方法。紙條滿天飛，環境隨身帶！走到哪里學到哪里！將難單詞、難句子統統抄在紙條上，隨身攜帶，一有時間就拿出來操練。特別是日語二級、一級、日語口譯證書的試題！脫口而出考試題，口語考級雙修成！

恵まれた環境での成功を期待してはならない。小さなチャンスを地道に見つけ、つかみ取るのだ。

（不要期望依靠非凡的境域取得成功，要抓住每一個平常的機會。）

9.“重復”原則

不要擔憂自己的記憶不好，記不住只是因為你重復的次數還不夠！感到困難大，也只是因為你重復地不夠！一定要重復到100遍、1000遍，直至脫口而出！再難的東西也經不起反復操練，任何困難都會在重復的力量下屈服！記?。褐貜蛣撛炱孥E！重復造就天才！

どんな困難にも打ち勝とうとする強い決心が あれば、挫折に負けることなどない。

（挫折摧不垮我，任何挫折都會向堅定的決心屈服。）

10.“脫口而出”原則

請記住明正老師的經典口號：看懂是不夠的，聽懂是必須的，說出來才是自己的！

脫口而出是檢驗是否學有所成的唯一標準！

學日語最有效的方法就是：不脫口而出第一句，堅決不學第二句！學過之后要活學活用，現炒現賣?？吹饺毡救司透?，實在沒條件找不到日本人，就和朋友、同學講。也可以背誦很多文章，找機會說出去，立刻獲得刺激和成就感！不要錯過任何脫口而出的機會！

推薦：

廣州領達日語培訓祝各位學子，高考順利，金榜題名。

第三篇：生命中不能錯過什么

生命中不能錯過什么

安妮是一個十一歲的孤兒，一頭紅發滿臉雀斑，整天枕于幻想，不斷闖些小禍。假如允許你收養一個孩子，你會選擇她嗎？大概不會。馬修和馬麗亞是一對上了年紀的兄妹,他們也不想收養安妮，只是因為誤會，收養成了即成遺憾的事實，故事從這里開始，安妮住進美麗避靜山莊中這個叫綠山墻的村舍，她的一言一行都將經過老處女瑪麗拉的科比挑剔眼光，-----以及村民們的保守 務實眼光的檢驗。形勢對她十分不利，然而，隨著故事的進展，我們看到，安妮的生命熱情融化了一切敵意的堅冰，給綠水墻和整個村莊帶來了歡快的春意。作為讀者，我們也像小說中的所有人一樣不由自主的喜歡上了她。正如當年馬克吐溫所講的，加拿大女作家莫德.蒙克瑪麗塑造的人物不愧是“繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象”。

在安妮身上，最令人是那種富有靈氣的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到處綻開愛和夢想的花朵，幾乎到了奢侈的地步。安妮擁有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力。對于她來說，每一天都有新的盼望，新的驚喜。她不怕盼望落空，因為她已經從盼望中得到了一半的喜悅。她生活在用想象力創造的美麗世界中，看到五月花，她覺得自己身在天堂，看見了去年花朵枯萎的靈魂。請不要說安妮虛無縹緲，她的夢想之花確確實實結出了果實，使她周圍的人在和從前一樣的現實生活中品嘗到了從前未曾發現的甜美滋味。

我們不但喜愛安妮，而且被她深深的感動，因為她那樣的善良。不過她的善良不是來自某種道德命令，而是源自天性的純凈。她的生命是一條雖然激蕩卻依舊純清的溪流，仿佛直接從源頭涌出，即積蓄了極大的能量，又尚未受到污染。安妮的善良實際上是一種感恩，是因為擁有生命、享受生命而產生的感激之情。懷著這種感激之情，她就善待一切幫助過 她乃至傷害過她的人，也善待大自然的一草一木。和憐憫、仁慈、修養相比，這種善良是一種更為本真的善良，而且也是一種更加令自己和別人愉快的。

所以，我認為，這本書雖然是近一百年前問世的，今天仍然很值得我們一讀。作為兒童文學的一部經典之作，今天的孩子們一定還能夠領會它的魅力，與可愛的主人公發生共鳴孩子們比我聰明，無需我多言。我想特別說一下的是，今天的成人們也應該從中受益。在我看來，教益有二。一是督促我們對孩子的教育。我們該知道，就天性的健康和純凈而言，每個孩子身上都藏著一個安妮，我們千萬不要再用這種，種種功利的算計去毀壞他們的健康，污染他們的純凈，扼殺他們身上的安妮了。二是促使我們反省自己的人生。在今日這個崇拜財富的時代，我們該反問，我們是否丟失了那些最重要的財富，例如的生活的驚奇感，使生活煥發詩意的想象力，源自感激生命的善良，等等。安妮曾經向從來不想象和現實不同的人的驚呼：“你錯過了多少東西！”我們也該自問：我們錯過了多少比金錢、地位、名聲豪宅更寶貴的東西？

第四篇：不能錯過的英語啟蒙

《不能錯過的英語啟蒙》讀書筆記

原文地址：《不能錯過的英語啟蒙》讀書筆記作者：凱茲瑞丁英文讀書

書中作者以自己孩子在加拿大的學習為主線，介紹了國外的教育體系，并總結出了適合中國孩子的英語啟蒙路線和方法，從這本書中我不但學到了科學進行英語啟蒙的方法，更看到了歐美國家充分尊重兒童發展規律，尊重孩子的個性，科學的開展教育的方法。

一、英語啟蒙越早越好

1、人的辨音能力在嬰兒期最強、以后逐年減弱，所以從孩子出生開始，越早輸入英語語音信號，孩子的聽力辨音能力、聽覺記憶能力就越強，對孩子的英語學習會起到事半功倍的作用。

2、如果要等到孩子上小學后，才開始啟蒙，一方面孩子的辨音能力在下降，另外孩子要學的東西很多，在英語啟蒙上不可能投入太多時間。

3、如果等到孩子中文能力變強，孩子的思維模式已經和成人接近了，再進行英語啟蒙，孩子會由于聽不懂,對英語產生抵觸，另外也會不自覺的要求對應中文意思，不利于英語思維的培養。

二、如何啟蒙

1、基本思路：像學習中文一樣學英語，從聽力辨音能力和情境對應能力兩個基本點入手。

2、通過原版的兒歌、童謠、動畫片來培養語感，不用太關注聽懂每一個單詞，而在于熟悉英語的韻律節奏，培養語感。

3、在保證原汁原味的前提下，選擇孩子感興趣的資源。

4、兒歌一般比較簡單，它的韻律節奏往往能讓從來沒有接觸過英語的孩子很容易接受英語。

5、原版書和動畫片的精髓在于它的情境對應，可以構成孩子的口語基礎。

6、動畫片和原版書的音頻，提取出來，在孩子看過幾遍動畫片之后就開始只聽音頻，進行聽力訓練。在聽音頻的過程中，孩子的腦子里還會有畫面浮現，能很好地起到情境對應的作用。

7、不要急于讓孩子輸出，輸出是輸入積累到一定程度的結果，聽力辨音能力和情境對應能力是輸出的基礎。

8、對于孩子的發音錯誤，也不用急于糾正，孩子會隨著年齡的增長自己修正和解決。

9、看什么，聽什么，讀什么，要充分尊重孩子的選擇。

三、英語思維的培養

1、中式英語：在講英語時，需要對應中文，進行翻譯。主要原因是腦子里的儲備不夠用，沒有儲備足夠多的英文場景。如果不翻譯，我就說不出來。這是產生中式英語真正的原因。

2、中國人學習英語：背單詞、句型、學語法，而語法的先入為主，恰恰剝奪了我們體會英語語感的機會。

3、解決中式英語的方法：尊重語言學習以及兒童成長的客觀規律，按照母語的方式，用最自然的方法學習英語，從聲音和圖形、場景的對應來學習英語，才有可能擺脫中文思維的控制。

4、英語思維：我的理解就是見到英語，能不經過大腦的英漢翻譯過程就直接反應出英文意思。怎么反應呢？這需要大腦中有與事件場景相對應的大量現成的英文表達。

5、動畫片、原版繪本、分級讀物中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節，并且反過來讓孩子體會單詞的意思---用圖畫和場景而不是中文來體會句子、單詞的意思，這正是鍛煉英語思維的開始。

6、培養英語思維，沒有捷徑，只有大量地聽、大量地讀，這里說的量是指細水長流，積少成多的量的積累。

四、家長的作用

1、父母應該擔起自己的責任，多花一些時間來了解孩子成長的規律以及科學的教育方法，這樣可以讓孩子少走彎路，把更多的時間還給孩子。

2、父母最最重要的是找到孩子的興趣點。

3、結合孩子的興趣，選擇合適的資源包括（兒歌、動畫片、圖書）。

4、在你不能確定和孩子說的是正確的英語的情況下，首先要自己和孩子一起去輸入、去吸收，看看國外的動畫片、國外的原版書中都是怎樣表達的，找出對應場景下的語言表達方式。以后再遇到同類的場景時，和孩子一起把書中、動畫片中的說法活學活用。這個辦法比家長用設計出的句型和孩子用完整的句子對話，要有價值得多。

5、英語培訓班只能解決30%的問題，其余的70%靠家庭，家庭才是教育的第一位，也是最重要的地方；

6、父母對兒童英語學習整體方向的把握，遠比教給孩子具體的知識更有價值。

7、在孩子有了足夠輸入之后，再為孩子創造一個英語的互動環境，或者是和以英語為母語的孩子一起交流，或者是和以英語為母語的老師交流。這個交流環境可以通過帶孩子上英語班、和國外孩子音視頻交流、或者上外教課來解決。

五、親子閱讀

1、讀書不僅僅是認字，它應該是一種綜合的人生體驗。

2、親子閱讀，重要的不是讀什么，更不是學了多少單詞和句法，而是讓孩子喜歡上書，并且有欲望通過讀書去了解外面的世界。這個動力不但會推動孩子的英語學習，更會為孩子提供一個廣闊的視野。而視野往往比知識更能決定孩子未來的高度。

3、親子閱讀方法：

?坐在孩子身邊，一手持書，一手摟著孩子；

?不要在乎發音是否標準，但是要充滿感情，表情、語氣夸張的讀；?讓孩子翻書頁；

?讀書時，可以用母語來解釋，讓孩子找到圖片中的樂趣；

?每天的親子閱讀時間在15-30分鐘；

?重點是情境對應，切記逐字逐句的翻譯；但是一些固定的名詞可以翻譯幫助孩子理解。

?讀的過程中，可以結合圖片問孩子一些問題，拓展孩子的想象力、思維能力。

六、關于國外教育

1、加拿大的小學是從學前班開始的，稱為K年級，只上半天課,基本上全年都在學Letter Sound（26個字母在單詞中的發音）。

2、北美孩子的課外閱讀量非常大，大約是中國孩子的六倍。安妮（作者的女兒）小學二年級時的閱讀量在一年200萬字，每天30-50分鐘；

3、北美三年級以下的學生沒有教材，老師的作用是選擇各種讀物中最精華的部分在課堂上給孩子們講解。

4、國外的老師會根據孩子的能力布置作業，例如閱讀能力差的，老師會讓孩子每天放學時帶一本書回家，要求家長和孩子一起讀。閱讀能力好的，則不會有要求。

5、老師定期會給學生做閱讀等級評估，教室里的書也是按照等級分類的，便于孩子們選擇適合自己的讀 物。

6、國外孩子從小就學畫畫，不是學習如何畫，而是學習用圖畫來表達自己的想法；

7、教育部的責任：不規定教材，但是要求學校按照正確的方法、次序去讀，最終得到正確的閱讀方法。

8、加拿大學校從二年級開始強調閱讀理解，例如：讀完繪本后讓孩子復述喜歡的部分，畫出自己最喜歡的人物或動物，改編故事的結局。

9、培養演講口才，從學前班開始，讓孩子拿著自己做的，拍的，經歷過的東西去介紹，并回答大家的提問。

10、北美學校從不要求孩子跟讀，也不要求背誦。但是對于朗讀和流利閱讀卻要花費很多工夫。

11、國外的家長送孩子參加培訓班，最關心的是孩子玩的開不開心，而不是學到多少東西。

12、蒙氏教育的核心：讓孩子做主，父母的作用是觀察孩子的敏感期，在孩子最需要的時候提供幫助。

13、國外教學思路：以Phonic（自然拼讀法）為主線，在小學教育的最初四年（從學前班到三年級）通過大量的閱讀來培養閱讀習慣、訓練閱讀能力。具備這種能力后，再通過它去完成今后的學科學習。

七、Phonics是科學閱讀技能

1、Phonics 是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統。它的核心是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應關系，不用借助音標，看著字母就可以直接讀出該詞的發音，解決單詞不會讀，無法拼的問題。

2、學習Phonics的前提：大量地聽原版兒歌、故事、動畫片，進行韻律節奏、聽力辨音能力的訓練，培養孩子的語感。

3、Phonics教法是：先有閱讀接觸的基礎，再系統梳理一下規則，然后通過大量閱讀合適的讀物來鞏固強化。最終達到的結果是：一個規則不管在什么樣的閱讀材料中出現，孩子們都能夠以最快的速度反應出來。甚至說，最后Phonics這種有形的規則變成了閱讀中無形的感覺。而這種內化的過程，就是一種語言能力。

4、流利閱讀是閱讀的第一個目標，以Phonics為基礎，通過Phonics拼讀單詞、熟練掌握那些占據閱讀量50%左右的220個Sight Words(常用詞)，然后靠大量閱讀來鞏固，最終實現快速流利閱讀。

5、先解決流利閱讀的問題，然后才是閱讀理解。

6、以Phonics的眼光來看，單詞不是由字母組成的，而是由音組成的，而音是由字母或者字母組合組成的。這和我們理解的單詞是由字母組成的完全不同，在單詞和字母之間多了一個“音”，正是這個多出來的音，讓老外具備了見到生詞會讀、聽到讀音會拼寫的能力。

八、Phonics階段科學選書方法

1、選書不當，會影響孩子的閱讀興趣，還可能讓孩子逃避閱讀、逃避英語。

2、Five Finger Rule規則：找出書中有代表性的一頁，讓孩子出聲地試讀，如果有五個單詞以上卡殼，那說明太難了。如果只有一個卡殼或沒有卡殼，說明太簡單。卡殼是指不會讀，或者是讀錯了沒有自己糾正。

3、I Pick原則：

?目的：我為什么要讀這本書？

?興趣：我喜歡這本書的主題嗎?（可以根據孩子的年齡，季節、節日、學校學習的內容，以及孩子的經歷來選書。）

?理解：我能理解這本書的內容嗎？

?認識：我認識這本書里面大部分的單詞嗎？

九、中國孩子的英語路線圖

1、兩歲以前的孩子應把大力氣花在聽力輸入上，這樣才能事半功倍。此時所進行的親子閱讀，重點應該是發展認知，學會把圖形與簡單的英文表達對應起來。

2、二至四歲的孩子應繼續聽力輸入，同時加強情境對應的訓練，通過動畫片、原版書來建立對應模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級讀物。

3、四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽力輸入不夠，情境對應訓練不夠，則需要繼續。

4、四歲以上的孩子，在學習Phonics的同時，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級別的閱讀量。

5、如果四歲以上的孩子英語學習才剛剛起步，則可以幾步同時進行，先加大聽力輸入，同時培養英語閱讀興趣，然后開始Phonics的學習，進入自主閱讀階段。

第五篇：不能錯過的英語啟蒙

《不能錯過的英語啟蒙——中國孩子英語學習路線圖》

讀書會

--主持人：嘟嘟媽

今天的讀書會上選讀的書比較特殊，群里很多家長朋友都聽說過，甚至是安妮鮮花的忠實簇擁者，但我們知道，盡信書不如無書，我們提倡在書中吸取營養，盡量避免盲目接受。所以我們要討論、要思考！因此，我們這次讀書的速度會比較慢。今天只讀一章：中文環境下的英語啟蒙誤區。

對于這本書，我個人有很多感觸，應該說這本書對我給嘟嘟做英文啟蒙的影響非常大，甚至可以說是對我本人教育思想的啟蒙。回顧近兩年對孩子的英語啟蒙之路，可謂斑斑血淚，從當初的硬性輸灌——孩子抵觸——反感英語，到焦慮——學習——探索，到昨天晚上嘟嘟笑聲朗朗地給我講The Pop-up Dear Zoo。一路走來，多有感觸。

可以說，博悅英語俱樂部的建立從源頭上有這本書的影響。

我一直講，我是個很笨很笨的媽媽，我給大家提供的是從自己和嘟嘟的實踐中總結的經驗教訓，特別是教訓的部分最有意義，替大家試錯吧。我們都是中式英語的受害者，但在給孩子進行英文啟蒙的時候幾乎無一例外地試圖用原來的方式進行：背單詞-記句型—背語法，然后，然后就不會聽也不能講了。我本人是做過多年少兒英語培訓的，當時在給嘟嘟做啟蒙的時候信心滿滿：我自己能搞定。開始的時候也是強制式地逼迫孩子被兒歌、短句，導致嘟嘟在一年的時間里對英語敬而遠之。

在探索學習的過程中，安妮鮮花的這本書給我很大的啟發，幾乎可以說是醍醐灌頂！猛然發現我們的學習路徑錯了！

那么現在，我們就從第一章讀起，看看在中文環境下的英文啟蒙都有哪些常見的誤區

安妮鮮花認為：啞巴英語不是輸出的問題，而是輸入環節中原汁原味的英語聽力輸入量不夠！加上中英互譯的思維模式和死記硬背的學習方式共同造成了情景對應障礙。逐一來看吧。

一、英語啟蒙早有用嗎？

這一部分主要在書中第二頁到第三頁，有書的朋友請自行閱讀。

安妮鮮花從小安妮的經歷中總結出一個經驗：英語的學習，語感是關鍵；建立語感，辨音能力是關鍵。這恐怕是對我們傳統英語教學模式最大的顛覆。因為我們所有人都是那么學過來的，知道有問題，不知道毛病出在哪里。本書的第一大貢獻就是引領大家找到了突破的方向。書中列舉了安妮的例子和其它一些研究數據，力圖證明聽音辨音的能力應該從小開始，越小的時候效果越好。

九個月以前形成的語音記憶會惠及孩子一生！而且，隨著年齡的增長，這種與生俱來的辨音能力會逐漸退化，有語言學家認為12歲是個分水嶺，此后的外語學習將更多地受母語影響。聽到這里，大家是不是有些泄氣了？我們這個群里的絕大多數寶貝都過了九個月了，照這么說，咱們沒機會了？當然來得及！一方面，這樣的觀點是一家之言，世界上沒有真正的絕對權威，尤其在教育方面，沒有人比父母更權威；另一方面，語言的學習是一個非常漫長的過程，只要有正確的方向，找到科學的方法，早一點晚一點差別不會很大。如果機械的套用那樣的年齡理論，民國時期成長起來的那些英語翻譯大家都沒有機會成功了。什么時候開始都不早也不晚！小孩子是一張白紙，容易形成正確的語感。大孩子有大孩子的優勢，思維更發達，所謂起步晚，只不過是要多費一點力氣而已。事因難能方可貴。我們首先就要戒除焦躁的思想，不去在起跑線上爭朝夕，否則對孩子的學習沒有好處。

安妮鮮花的觀點中最有價值的是對聽音辨音能力的探索。她認為，學習英語的關鍵是聽，只有足夠的輸入才可能有輸出?；仡櫤⒆觽儗W母語的過程，印證了這一點。

我們的孩子從一出生就處在語言環境中，他們一開始一定是聽不懂的，但不妨礙他們海綿一樣地吸收，經過1年多的吸收，才開始有了表達嘗試。所以，英語學習的順序也應該是聽力辨音——聽覺記憶——聽力理解。聽力辨音就是大量原汁原味的輸入，力求質與量的同

步保證。心理學研究顯示，同一條信息在重復輸入七次后會形成聽覺記憶。有了足夠的記憶，再結合情節進行聽力理解，這樣的輸入才是一個完整的有效輸入過程。

由此，我們整理這一部分的觀點：

1、盡快開始，盡早開始啟蒙；

2、啟蒙的方向——聽力輸入。但不能止步于聽力輸入，形成語言能力的根本途徑是大量閱讀，因此，聽力輸入是為未來的閱讀能力打基礎的。沒有聽力理解能力，閱讀就會停留在朗讀的層面上，還是死記硬背。所以，聽是開始；對“大孩子”而言，馬上開始！

我們母語的習得過程很類似。所謂大孩子是相對而言的，孩子大能大到什么程度？大家沒必要糾結于此，只要開始，埋頭耕耘，就會有收獲。不攀比、不計較，早晚會有成果，開始就會有成果。要有牽著蝸牛散步的胸懷。

二、26個英文字母背后的故事

接下來探討的是另一個啟蒙問題，怎樣學習。

我們習慣的是音標，但真正的英文母語環境下學習者習慣的是自然拼讀。也就是每一個字母都有其對應的發音，記住了每個字母的發音，就能拼讀出來；結合大量輸入形成的聲音記憶，配合場景理解，就形成了閱讀能力。而我們國內的學習習慣于從音標開始，實際上，音標是語言學家們發明出來用以研究不同語言發音的工具，非常的專業，對普通非專業人士并不適用。一個個抽象的符號，配上陌生的聲音，孩子們學起來會有樂趣嗎？這是雙重亂碼??！而且，從中文和英文的區別來講，我們中文是象形文字，造字的倉頡是四目神，用眼睛學習，讀成什么發音不影響理解，而英文是拼音表意文，字形必須與聲音對應才有意義。英語文化的源頭是荷馬，我們知道他是個盲人，用耳朵聽、用口傳，從這個源頭上來講，英文的學習就必須重視聽！讀是建立在聽的基礎上的。聽到的東西怎樣從抽象的符號變成具體的東西呢？就用一個個字母拼成有意義的讀音。我們看書上第6-9

頁，講的就是自然拼讀。每一個字母都有letter sound，掌握了自然拼讀規則，做到聽音能寫，見字會讀，才是閱讀。

我有一段時間特別困惑的就是如何讓孩子掌握閱讀英文的能力，最初希望從單詞入手，后來發現不行：單詞背不過來！接觸了自然拼讀才恍然大悟，要讀得懂就要聽得多！每一個字母的發音都是相對固定的，英語中有70%以上的單詞符合自然拼讀法則，比如A發作“艾”，C讀作“科”，T讀作“特”，大家試著連起來拼一下--C-A-T"科-艾-特'，如果有cat的聲音記憶，拼讀出來就會呈現出貓。所以，我們也開始學習自然拼讀。

暑假有計劃開一個自然拼讀課，集中學習自然拼讀法則，幫助孩子們掌握自主閱讀的能力。但是，學習自然拼讀有一個前提，就是孩子有足夠多的聲音記憶，也就是經過足夠長時間的輸入才可以開始學習，否則機械地記憶一個個拼讀法則，就變成了另一種音標學習了。學習外語的興趣基礎是理解，孩子聽到的、看到的、要他們記憶的必須對他而言有意義，對任何人而言記憶亂碼都是一件苦差事！

為了將來的拼讀-閱讀，大量輸入吧！

三、磨耳朵要不要摳單詞

安妮鮮花認為，沒必要細究單詞的意義，因為輸入是整體的，意義也是完整的，所以不用追究每個單詞的意義。我個人贊同這個觀點。從孩子學母語的過程來講，最初孩子不會完全理解每一個字的意義，只是在情景對應中模模糊糊地意識到大概是這么回事，后來是在多次反復的過程中逐漸印證了自己的猜想，然后才形成了字與意義的對應。像是砌墻一樣，剛開始從一長句中聽懂了一些片段，得到一些磚頭，后來片段逐漸多起來，磚頭積攢的多了，有機聯系整合，形成了完整的儲備。聽的目的對孩子來說最初不一定是為了輸入，他們就是想知道那個發音到底是什么，那個東西叫什么，后來多方印證后，形成了自己的詞匯和句子的儲備，然后才有輸出。比如，孩子聽到“寶貝，你把小手拿開，不然杯子里的水會燙到你的，會痛哦！”這句話，會有孩子一個字一個字地問“燙是什么？”“痛是什么？”嗎？聽得多了，情節積累起來，他們自然就理解了那兩個字的意義。所以，對于小童的輸入，不用費力氣試圖向孩子逐字解釋。我們書館的立體悅讀計劃中也有一個原則：不逐字翻譯，避免破壞孩子對情景的整體理解就是這個道理。而且，中英文之間最大的區別不僅僅是發音的問題，而是思維方式根本不同。如果硬要孩子逐個去追究單個字的意思，破拆句子，一定會影響整體思維能力的形成。所以，聽力輸入的時候不用替孩子擔心“聽不懂怎么辦”，聽得多了、有情景對應，互相印證，孩子自己會解決的，要相信孩子；覺得孩子有了一些積累后，也不要考問孩子單個字詞怎么說。蘋果怎么說？香蕉怎么說？這樣的問題對語言思維沒有太大的好處。而且，如果孩子還沒有準備好輸出，被大人們硬逼著追問每一個詞的意思，他們會很緊張，搜腸刮肚地找每個詞的意思以博大人一笑，這對孩子公平嗎？

另外，安妮鮮花提倡孩子在輸入的時候有意識地增加韻律訓練。什么事韻律文？就是結尾押韻的句子組成的短文。比如cat hat mat，以t結尾押韻，這樣的韻律文對培養英語語感非常有幫助。因為英語和中文的發音區別最明顯的是語調和連讀。我們中文的語調是四聲固定，認字的人讀錯了音就不行，但英文的語調千變萬化，不同的人、不同的場景、不同的心情下說同一句話語調千差萬別，似乎沒有規則可言。有人說漢語的四聲是外國人的天敵；同樣地，英文的語調和連讀也是我們學英文的障礙。英文實際上好學！因為語調雖然變化多，只要掌握了基本的韻律就能建立起語感。我現在上傳的這個就是經典韻律文the cat in the hat，這句話就是押韻的。堅持聽有韻律的聲音資源，能有效建立孩子的聽音能力，進而掌握語調，最初是聽得懂不同的語調，進而會以不同的語調表達不同的意思。韻律文訓練的另一個好處是幫助分辨連讀。a cat in a hat，這句話有兩處連讀，聽起來會是 a cati-na-hat，不熟悉連讀就會聽成其它的意思。有朋友問，孩子聽不懂，然后就不聽了，怎么辦？開著就當聽音樂。書中第11頁講到安妮和小寶的例子，他們從小堅持聽著根本聽不懂的兒

歌，日積月累的結果是更加容易理解長難句。當然，磨耳朵也有具體的做法，這個我們以后會討論。而且，韻律兒歌聽得多的孩子，理解語速比較快的英文影片更加容易。這也是英語作為拼音表意語言的特點。

今天討論的最后一個問題就是怎么看待中式英語。

以前讀汪培鋌的時候，有家長提出過，中國人說的英文不地道會不會誤導孩子。首先，在輸入的過程中，盡可能找到原汁原味、正宗純正的資源提供給孩子。因為孩子聽到的是什么，就會形成什么樣的語言，英語底子很重要。

所以在最初啟蒙的一兩年甚至兩三年間，要盡力給孩子尋找最正宗的語言資源，等到有了基礎，孩子能分辨出發音的差別了，給他們不同的發音來源也沒關系了。畢竟在漫長的學習過程中，大多數孩子接觸的主要是中國老師，要讓孩子建立辨別能力，有了良好的底子，孩子就不會受到影響，反而會糾正別人的錯誤發音。