第一篇：小學(xué)生作文寫作要點

小學(xué)生作文寫作要點

1、認(rèn)真審題，羅列素材，選取有用的素材

2、布局謀篇，先寫什么，后寫什么，在寫什么。

3、注重開頭

（1）開篇點題，在第一段后半部分用一句話來點題。例如：我的叔叔是一個善良的人

（2）開頭用好修辭，多運用比喻擬人排比的修辭手法。

（3）開頭描寫環(huán)境，奠定作文的感情基調(diào)。

4、有力結(jié)尾

（1）首位呼應(yīng)，深化主題，升華情感。

（2）結(jié)尾言簡意賅，語出有力。

（3）抒情式的結(jié)尾，情景描寫是的結(jié)尾，讓讀者產(chǎn)生共鳴。

5、多運用修辭手法是文章生動豐滿美不勝收。

第二篇：小學(xué)生作文寫作要點

小學(xué)生作文寫作要點

對于小學(xué)生來說，他們剛剛接觸到作文，總是會覺得：作文難，難于上青天;日記煩，煩于無事記。許多小學(xué)生把寫作文當(dāng)作一項沉重的任務(wù)去完成,胡寫一通,這找一句那找一句拼成一篇,毫無真情實感.這樣改作文的老師也沒心情好好看.在實習(xí)期間我是深有體會啊!所以，我覺得我們要讓學(xué)生拋去這樣沉重的心理負(fù)擔(dān),變被動為主動,把難受變?yōu)榭鞓?而興趣就是最好的老師!

教師要精心呵護小學(xué)生創(chuàng)新的靈性，充分調(diào)動小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生在作文中擁有不同的觀點和不同的意見，使學(xué)生進入愉快的創(chuàng)造中。而且不要提過多過高的要求，少定“框框”，鼓勵學(xué)生獨立構(gòu)思和批判思維，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮，真正體現(xiàn)創(chuàng)造熱情和進取精神。另外努力創(chuàng)設(shè)作文情境，為學(xué)生提供心理環(huán)境，使他們產(chǎn)生“不吐不快”的心理感受。在這樣的情境下，學(xué)生的思維才會活躍，語匯的涌現(xiàn)才會自然。

對于剛剛接觸作文的小學(xué)生，教師不能提出過高的要求，不能讓他們對作文產(chǎn)生恐懼感，在實習(xí)的時候，對于寫對于剛剛接觸作文的小學(xué)生，教師不能提出過高的要求，不能讓他們對作文產(chǎn)生恐懼感，在實習(xí)的時候，對于寫的不好的作文和抄襲的作文，老師也沒有提出強烈的批評。其實不會寫的同學(xué)在抄襲他人的作文的過程中也是會學(xué)習(xí)到很多的。我記得在我小的時候，我們的一些老師就要求我們的日記可以一天是自己寫的，一天是抄寫的，這樣交換著寫，寫日記就沒有那么愁了。有老師講“天下文章一大抄，就看會抄不會抄”學(xué)會抄也是作文訓(xùn)練的一種重要方式。學(xué)校也會組織一些作文競賽之類的活動，以此來激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。還記得小學(xué)的時候?qū)W校組織一部分寫作文好的學(xué)生去景區(qū)游玩，回來寫游記，舉行作文競賽，我記得很清楚，當(dāng)時我們的興高采烈勁兒啊，但是高興之余我們也沒有忘記去游玩的目的任務(wù)，認(rèn)真聽導(dǎo)游介紹每一處景物，仔細(xì)的觀察。那一次的作文我寫的最輕松最好了。

隨著時代的進步和發(fā)展，小學(xué)生的作文題材是越來越多了，他們的生活總是充滿精彩，家長和學(xué)校總是會想盡辦法讓他們?nèi)タ吹礁杏X到更多，公園，動物園這都不算稀奇了。雖然有這么多東西可以寫，但是小學(xué)生畢竟是小，他們并不能從生活中發(fā)現(xiàn)很多，這就要靠教師的指導(dǎo)了。作為教師的我要積累更多對于小學(xué)生寫作文指導(dǎo)方面的經(jīng)驗。為更好的工作做好準(zhǔn)備!

第三篇：小學(xué)生寫作要點

第一講 畫龍點睛 精心擬題

知識要點：

1、標(biāo)題是作文的眼睛。如果文章?lián)碛幸浑p迷人的“眼睛”，讀者對本文便會一見鐘情。

2、“題好一半文”。

3、從內(nèi)容上看，文章的題目要力求新穎脫俗，使人一見有為之一震的感覺。

4、從立意上看，要“求真求細(xì)”“量體裁衣”，力求讓擬定的題目能概括文章的主要精神。

考試說明：

近幾年來，無論是高考，還是中考，作文命題的思路發(fā)生了重大的變化，命題者為考生提供一個開放性的話題，提供了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寫作自由。那么，話題作文如何為自己的“文章”巧施“脂粉”，使其呈現(xiàn)富有表現(xiàn)力的清新面孔呢？

1、巧用修辭修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。如：

(1)比喻《我渴望老師的“陽光”》(四川成都)以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄，如將喻體換成“熱情幫助”之類，則索然無味。又如《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》(江蘇南通)、《家，我們成長的避風(fēng)港》(山西長治)，這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。

(2)借代遼寧大連一位考生緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，給文章擬題目《黑白債》，借色彩代本體，又亮出線索，寄托深情。又如《人生需要掌聲》(安徽合肥)，這一標(biāo)題借“掌聲”代“鼓勵”，也很有創(chuàng)意。

(3)層遞《好讀書？?讀好書？讀書好》(浙江溫州)讀書的興趣、方法和作用在遞進中表達得簡練生動。

(4)比擬《小樹又快活了》(江蘇鹽城)《讀水千遍真有趣》(陜西西安)前者運用擬人辭格讓小樹具有人的感情，后者把“水”擬作能“讀”之物，用的是擬物辭格。

(5)對偶《朋友最真，友情最貴》(吉林長春)、《讀智慧之書，做有用之才》(浙江溫州)這兩例都將文旨濃縮在整齊對稱的句子中，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。

(6)對比《躺著讀書，站著做人》(浙江溫州)“躺著”與“站著”形成姿勢上的對比，使得標(biāo)題包含哲理，令人回味。

(7)雙關(guān)《我最需要一劑良藥》(安徽廬江)文中“良藥”既能治腿疾有能治心病，一語雙關(guān)，內(nèi)蘊豐富。

(8)設(shè)問《錯？對！》(江蘇南京)先問后答，以簡馭繁，又穿插標(biāo)點，構(gòu)思巧妙。

(9)反問《中國的教育家，您難道還沒發(fā)現(xiàn)嗎？》(河北唐山)反問中飽含著擺脫應(yīng)試教育重負(fù)的強烈愿望，觀點鮮明，言辭懇切。

(10)頂真《讀書樂樂讀書》(浙江溫州)《活讀書書讀活》(同上)這兩例運用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示讀書之趣、讀書之樂和讀書之法。

(11)反語《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》(河北石家莊)家中幾次“失竊”，“作案者”原來是瞞著別人給災(zāi)區(qū)寄錢的一家人的三個成員，題中用“賊”，貶詞褒用，凸現(xiàn)一家人的高尚品德，幽默風(fēng)趣。

(12)仿擬《我是服務(wù)的小行家》(湖北武漢)《讀書就是愛自己》(江蘇徐州)前者仿歌詞“我是賣報的小行家”，后者訪廣告語“愛你就是愛自己”，鮮活生動，點明主題。

(13)引用《腹有詩書氣自華》(浙江溫州)、《風(fēng)物長宜放眼量》(內(nèi)蒙古呼和浩特)前者形象地表現(xiàn)讀書的作用，后者揭示消除“代溝”的思想方法，引用名句作題目，能較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。

(14)反復(fù)《“我”為我服務(wù)》(湖北武漢)前面的“我”為克隆人，兩個“我”重復(fù)，設(shè)置懸念，新穎醒目。

(15)通感《綠色可聽》(青海西寧)作者溝通視覺和聽覺，“聽”出了窗外綠色世界的欣欣向榮，視覺獨特，別出心裁。

2、善于引用

(1)引用詩詞古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗套，二是讀者喜聞樂見，富有親切感。臺灣作家三毛的小說《驀然回首》用的就是宋代詞人辛棄疾《青玉案？元宵》中“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的詞句；又如魯光的《中國姑娘》中，有一段寫袁偉民訓(xùn)練女排姑娘時近乎殘酷無情的內(nèi)容，小標(biāo)題為《道是無情卻有情》，就是活用唐代詩人劉禹錫的詩句。運用古詩詞或成語典故來作標(biāo)題，還可以顯示出作者渾厚的文學(xué)素養(yǎng)和不同一般的寫作功底因此，常用的一種擬題方法。

(2)引用歌詞現(xiàn)在的流行音樂中，不少歌曲的歌名、歌詞非常優(yōu)美，借用它們作文章的標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣，又容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。如一位同學(xué)在中考作文時自擬的題目是《因為愛你》，見到這個題目，讀者一定會驚訝不已，想不到考場里還有這樣大膽的學(xué)生！可當(dāng)你閱讀時，發(fā)現(xiàn)作者記敘的原來是一段與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的故事，結(jié)尾時他又巧妙地引用歌曲里“因為愛你，更珍惜我自己”的歌詞，全文可謂渾然天成；《女孩四重奏》講述的是女生寢室里令人啼笑皆非的故事；《晴天？陰天？雨天》講述的是自己一天的幾次誤會。

3、借用符號

(1)標(biāo)點符號屬無聲的語言，用之?dāng)M寫文題，清新活潑，形象生動，往往給人留下廣闊的思維空間。如2000年浙江一考生所擬文題為“人生，豐富多彩！”，作者以感嘆號為題，語勢鏗鏘有力，形象地表明“人生沒有固定的格式”，并點出只要“把握好手中的生活之舵，人生將豐富多彩”這一主旨。

(2)將數(shù)學(xué)符號引進標(biāo)題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。2000年江蘇一考生以“10-1=??”為題，巧用數(shù)學(xué)符號組成等式，設(shè)置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10減1”現(xiàn)象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。

4、其他形式

(1)轉(zhuǎn)換角度有時我們還可以從反面，或是從側(cè)面來擬題。如《下周我不回家》這個題目就很有吸引力，寫的是作者和爸爸消除誤會之后，決心少回家，以認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度回報父母的故事；《第四號戒令》從側(cè)面來寫老師對學(xué)生的過分約束，讀時令人忍俊不禁，讀后發(fā)人深思。

(2)故設(shè)懸念文章的題目最忌“千人一面”。在標(biāo)題里設(shè)置懸念，把文章一波三折的情節(jié)含蓄地展現(xiàn)出來，才能緊緊地抓住讀者的心，這種方法簡單、易學(xué)。同時，一個富有懸念的題目，也會讓你覺得有話可說。如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型：這位女生為什么要給男生寫紙條呢？紙條上都寫了些什么話呢？結(jié)局又會如何？讀者一看題目，便有了這么多要弄明白的問題，自然會產(chǎn)生讀下去的強烈愿望。又如新聞標(biāo)題《當(dāng)列車駛來》也屬于這一類。

[1—1]一位小學(xué)老師要學(xué)生在方格本上寫一個“a”字，要求把這個字寫滿。結(jié)果有一個孩子寫了一個大大的“a”字。這個字幾乎占滿了全篇。老師很生氣，嚴(yán)厲地批評了他偷懶、胡鬧。

根據(jù)上述材料，請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ǎ芽捶饪s成論點型標(biāo)題。

導(dǎo)思：這是一道擬題訓(xùn)練題。角度很多。

1、你可以就事論事，如：有的同學(xué)說：“從小偷懶胡鬧，大了怎么得了？”有的同學(xué)批評老師布置作業(yè)交代不清，標(biāo)題擬為：“說話要力求準(zhǔn)確，無歧義”。有的批評老師教育方法不對，過于嚴(yán)厲，擬題為“要有利于孩子身心發(fā)展”。還有的說老師布置作業(yè)太煩瑣，擬題為“干嘛非寫滿全篇？”這些標(biāo)題都是從材料中提取出來的，但都只作了表面文章，十分淺俗，很難給人以啟迪。

2、你也可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，進一步挖掘它的深意。如：有些同學(xué)經(jīng)過深入分析思考擬定了以下標(biāo)題，如“拒絕框框！”“敢于破‘矩’，標(biāo)新立異”“沖破束縛，銳意創(chuàng)新”“鼓勵創(chuàng)造，發(fā)展個性”“獨辟蹊徑，大膽創(chuàng)新”“刻板僵化的教學(xué)模式該廢止了”“規(guī)矩——扼殺個性的枷鎖”“開啟智慧的大門”“誰扼殺了我們的想象力？”“是培養(yǎng)人才還是庸才”“不要扼殺個性的萌芽”“這個‘懶’偷的好”“標(biāo)新立異

‘好’”“妹妹你大膽地往前走”等等，都有一定的深度和新意，確能給人一定的啟迪。

相信你能擬出有一定深度、一定新意的論點型標(biāo)題來。

[1—2]秋天，北京大學(xué)新學(xué)年開始了。一個外地學(xué)生背著大包小包走進了校園。實在太累了，他就把包都放在路邊。這是，正好一位老人迎面走過來，年輕學(xué)生走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位新生于是輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還盡職盡責(zé)地完成著自己的使命。年輕學(xué)子謝過老人，兩人各自走去。幾天之后，北大開學(xué)典禮，這位年輕學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就坐的北大副校長季羨林先生正是那一天替自己看行李的老人。

請根據(jù)上述材料，擬一個論點型標(biāo)題。

導(dǎo)思：這道擬題訓(xùn)練題的角度也頗多。

1、如果就事論事，做表面文章，則擬題為：“助人為樂”“平易近人，以身作則”“一諾千金，負(fù)責(zé)到底”“謙遜為人，長者風(fēng)度”。

2、如果稍稍挖掘一下，則可擬題為：“開學(xué)第一課”“北大第一課”“人間自有真情在”“淵博的學(xué)識，高尚的人格”。

3、如果再深一層，則可擬題為：“己所欲，施于人”“不以善小而不為”“可敬的赤子之心”“質(zhì)樸無華見純真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“難能可貴的平常心”“呼喚平等與博愛”“超凡脫俗境界高”。這些標(biāo)題贊頌季先生平凡中的偉大是真正的偉大。

4、還可以從贊揚或批評學(xué)子的角度立意：“人的尊嚴(yán)與平等”“留住誠信”“沒有大人物與小人物之分”“人與人只須平視”“不必仰視，不可俯視”“不必‘驚訝’”，這些都有相當(dāng)?shù)男乱猓@類標(biāo)題能給人以新鮮、深刻的啟迪和教育。

更多辦法：

寫作方法第十講 展開想像 拓寬思路

寫作方法第九講 文貴創(chuàng)新 突出個性

寫作方法第八講 多讀多寫 養(yǎng)成習(xí)慣

寫作方法第七講 工于記實 善于寫虛

寫作方法第六講 文從字順 有條不紊

寫作方法第五講 理清思路 和理結(jié)構(gòu)

寫作方法第四講 圍繞中心 嚴(yán)格選材

寫作方法第三講 整體構(gòu)思 確定主旨

寫作方法第二講 抓住關(guān)鍵 審清題意

第四篇：作文寫作要點

作文寫作要點

一、寫人作文的寫作要點：

寫人在記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心里活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、愛好等特點。想要寫好寫人的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手：

1.首先要塑造好人物形象

塑造好人物形象就是要把一個人寫得活靈活現(xiàn)。我們要寫好一個人，當(dāng)然要通過對人物的外貌、語言、動作、心里、所作所為等方面的描寫來完成的。

2.要學(xué)會選用典型事例

人與事是分不開的。要表現(xiàn)一個人，當(dāng)然要通過具體事例，也就是他得所作所為。一個人做事很多，在寫作文時外貌應(yīng)該選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和特點的典型事件。

3.要懂得運用細(xì)節(jié)描寫

刻畫人物性格離不開細(xì)節(jié)描寫，精彩的、傳神的細(xì)節(jié)描寫能使你筆下的人物栩栩如生、性格鮮明。

二、寫事作文的寫作要點：

敘事作文主要是對事件的全過程或某一段、某一側(cè)面進行敘述和描寫。寫事作文應(yīng)注意什么？

1.交待事情的六要素

要交待清楚時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事，結(jié)果怎么樣。

2．記事要遵循一定的順序

一般要按事情發(fā)展的順序來寫，把一件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫。寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

3．寫出事情所蘊含的啟示或道理

寫事實為了說明一個道理，這也就是作文的中心思想。我們寫一件事，當(dāng)然要揭示這件事情對我們的啟發(fā)，或者揭示出一件事情當(dāng)中所蘊含的道理。

三、寫景作文的寫作要點：

寫景就是對景物進行描寫。寫景作文應(yīng)注意以下幾點：

1.按照觀察順序?qū)懢?/p>

一般寫景方法有定點寫景和移步寫景。在固定的地點進行觀察、描繪景物的方法叫定點寫景。移步寫景就是一邊走一邊看，描寫時，要先交代清楚到了什么地方，再介紹看到什么。

2.描寫景物要抓住景物的特點

風(fēng)景吸引人，是因為景物形狀的奇特，色彩的艷麗等。所以我們描寫一處景物時，一定要把景物的主要特點找出來，然后進行描寫。

3.描寫要生動形象

寫景時，要恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、排比等修辭手法，力求語言生動優(yōu)美。

4.景物描寫要融入自己的感情

寫景的目的是為了抒發(fā)自己 的情感。在描寫景物的過程中要融入我們自己的情感。

四、寫物作文的寫作要點：

寫物就是對事物摹形描狀。狀物可以鍛煉我們的觀察能力和描摹能力。狀物時應(yīng)注意什么？

1.首先要仔細(xì)觀察描述的對象

通過仔細(xì)觀察，我們要對描摹對象的外形特征、內(nèi)在特征、靜態(tài)動態(tài)特征有比較準(zhǔn)確地把握。

2.按一定的順序描寫

要注意被描述事物各部位之間的關(guān)系，把被描述事物的層次搞清楚，有順序地寫出來。同時要對被描述事物的主要部分，也就是最能表現(xiàn)物體特征的部分寫清楚、寫具體、寫詳細(xì)。

3.狀物也要表達中心思想

狀物不僅要摹形描狀，還要把作者對物的思想感情和對物的評價、認(rèn)識寫出來。這就是文章的中心思想。

五、游記作文的寫作要點

游記主要是以作者的行蹤為線索，將旅途中的見聞和感受有機結(jié)合的一種記敘文。它以大自然為主要描寫對象，通過對景物的描寫，來表現(xiàn)自然地生命力和美感，從而抒發(fā)自己對其的感情。寫游記的基本思路：

1.以自己的行蹤為線索，按順序介紹景物

游記要以自己的行蹤為線索，把行蹤、景物、感受有機結(jié)合在一起，按時間或空間順序進行描寫。

2.抓住主要景物進行重點描寫

在游覽的眾多景物中，要有選擇、有重點地進行描寫，從而分清主次，使文章詳略得當(dāng)。

3.抒發(fā)自己對景物的情感

游記除了描寫旅途中的所見所聞之外，還要將自己對景物的感情融入文章，情景交融才會使文章生動。

六、想象作文的寫作要點：

想象作文是對我們想象中的場景或事物的描述。它是作者對生活中奇思異想的記 錄。怎樣寫好想象作文？

1.想象要以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)

想象必須從生活出發(fā)，脫離開現(xiàn)實生活的想象只能是胡思亂想。

2.要善于觀察思考

生活是豐富多彩的，要對平時我們注意觀察，留心周圍的事物，為想象提供豐厚的生活基礎(chǔ)，不斷積累知識，提高認(rèn)識，就能寫出好的想象作文。

3.想象作文要充滿感情

沒有作者感情滲透其中的作文就像紙做的花，決不會有自然界花朵的撲鼻濃香。只有用飽蘸深情的筆觸，才能寫出絢麗多彩的想象作文。

七、讀、觀后感的寫作要點

在讀過一篇文章或一本書后，把獲得的感受、體會，受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫讀后感。在看完一部電影、電視劇或參觀完某一展覽后還可以寫寫觀后感。在寫此類文章時要注意以下幾點：

1.簡要介紹原文（影片）內(nèi)容

這部分是為了交代感情從何而來，為后文作鋪墊，因此一定要“簡”。

2.確立感點，亮出自己的觀點

原文（影片）中給你啟發(fā)最大，令你感悟最深的那一點或幾點就可以確立為感點。可以先敘后感，也可以邊敘邊感，或圍繞原文內(nèi)容深入地寫“感”。

3.聯(lián)系實際展開描寫

聯(lián)系實際要緊緊以感點為中心，與原文材料密切聯(lián)系，或議論或抒情，這樣文章才不會空洞。

八、抒情作文的寫作要點:

“感人心者，莫先乎情。”在寫文章時，要學(xué)會抒發(fā)真情。人世間處處都有真情，如親情、友情、師情，以及對世間萬物的感情等。那么怎樣抒寫真情呢？

1.學(xué)會選用典型事例

在日常生活中國，我們應(yīng)該善于觀察，用心感悟，選取其中最感人、最有代表性的事例來寫，寓情于事，這樣抒情更加自然真切，有較強的感染力。

2.要抒發(fā)真情實感

抒情一定要發(fā)自真心，容不得一點兒虛假。因為文章的真情往往來源于作者對生活的真切感受。沒有真情實感的文章猶如無病呻吟，不能打動讀者的心。

3.要善于捕捉細(xì)節(jié)，從細(xì)微之處顯真情

真情往往就體現(xiàn)在生活中的一些細(xì)節(jié)上。這樣的細(xì)節(jié)可能是個動作，一句叮嚀，一個微妙的表情??其中卻飽含著濃濃的情意。所以，我們要抓住這些真實、生動的細(xì)節(jié)來敘事抒情。

九、考場作文寫作要點：

考場作文，是我們在測驗、考試或升學(xué)的時候，臨場發(fā)揮寫的文章。它是對我們作文水平的一次全面檢驗。很多同學(xué)怕寫考場作文。其實，考場作文和平時作文一樣，沒什么可怕的。但我們平時應(yīng)多做準(zhǔn)備，一旦臨場，一揮而就。怎樣寫好考場作文呢？

1.仔細(xì)審題，明確題意

在看到作文時，不可急于下筆，要明確題目寫什么，有什么限制。除此之外還要注意題目要求。

2.確定中心，選好材料

在明確題意后，就要選擇材料來表達你所確定的中心思想。切記要圍繞中心選那些新穎的、典型的、有意義的材料。

3.內(nèi)容要具體，語句要通順

考場作文必須在有限的時間內(nèi)完成，所以寫的時候，要合理把握時間，把作文寫具體，寫完整。同時，要做到語句通順，不寫錯別字。

十、應(yīng)用文的寫作要點：

應(yīng)用文是指人們在日常工作和生活中經(jīng)常應(yīng)用的文體。應(yīng)用文的寫作都有約定俗成的格式，希望同學(xué)們要熟記它們的格式，以便應(yīng)用。下面主要介紹一下日記、書信和演講稿的寫作方法。

1.日記——講真話、敘真事、抒真情

日記是日常生活的真實記錄。要善于觀察，要學(xué)會捕捉生活中的“小鏡頭”，把自己在生活中的所見、所聞，以及所做的事情和感情，選擇其中最有意義的原原本本地記錄下來，就是日記。

2.書信——語言通俗、真情溝通

書信是人與人之間感情、思想交流的一種方式，所以在語言上要通俗易懂，就像面對面地交談一樣，把自己的意思表達清楚就可以了。同時要流露真情實感，只有真誠的交流才能打動人心。

3.演講稿——主題明確、語言生動感人

演講是面對面的交流，不追求深奧含蓄，所以主題一定要突出，切忌東拉西扯，使論題分散。同時語言上既要通俗易懂又要生動、有感染力，讓聽者既能聽明白，又能受感動。

第五篇：小學(xué)生作文寫作

俗話說“巧婦難為無米之炊”，這是說“米”的重要。可是，一旦找到了下鍋的米，就自然應(yīng)該考慮煮飯的問題了。寫作何嘗不是如此，有了“米”——平淡的材料，就得設(shè)法把它“煮”成香噴噴的“米飯”——文章，也就是得把語言寫生動些，讓人“吃”起來津津有味。

究竟怎樣才能把平淡材料寫生動？仔細(xì)讀一讀王婭同學(xué)的《我為“象棋”掉眼淚》一文也許對我們會有啟示。

運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，能使平淡材料生動。如當(dāng)“我”“棋”開得勝時，“喜上眉梢”；在決勝局中，小作者寫對方“就像吃了熊心豹子膽，竟敢派他的 ?炮?來惹我的?馬?”，這些比喻十分生動，突出了“驕傲將軍”的特征。再看下面一段話：“我先派?車?沖鋒陷陣，擾亂敵營，然后遣?炮?左移埋伏，接著就火速?開炮?，頓時對方的一個?象?便命喪黃泉。”你瞧，一次平常的象棋對壘，通過擬人的表現(xiàn)手法竟寫得這般有滋有味，多形象呀

說話風(fēng)趣幽默也能使平淡材料生動。如文章開頭，小作者在交代了外號“驕傲將軍”的來歷后，便寫“我”這個象棋高手在上星期卻“演了一場?關(guān)云長敗走麥城?的悲劇”，這比寫“這一次比賽我卻輸了”要生動多了。又如，當(dāng)炮“吃”掉了對方的一個“象”后，小作者寫道，“我”的“炮”被他的“車”壓得成了“悶炮 ”，“轉(zhuǎn)眼就去向閻王爺報到了”，這比直接說“我的?炮?被他的?車?吃掉了”生動得多。

運用生活中常用的熟語（包括歇后語、諺語、成語、格言等）也能使平淡材料生動。如寫到“……我正得意”之時，小作者筆鋒一轉(zhuǎn)，引用了對手所說“天堂有路你不走，地獄無門你偏行”這一俗語，真是恰到好處，意味深長，讀來也瑯瑯上口，把人物的形象、個性勾畫得十分逼真，讓讀者如見其人。