第一篇：作文的結尾：巧 俏 翹

作文的結尾：巧 俏 翹

結尾是文章的有機組成部分，是表達中心思想的重要環節之一。考場作文沒有結尾要判為結構不完整，丟大分；沒有引人注意的結尾也會視為平庸之作，很低分。本文介紹作文結尾的三種方法，讓同學們學習借鑒。

第一種方法：巧。

巧即巧妙，機敏。舉個例子吧。唐朝時候，一群考生在長安渡橋事設宴餞別。席間，要求各賦詩一首聊表惜別之情。只見某君站起，高聲吟道：“東邊一帶楊柳樹，南邊一帶楊柳樹；西邊一帶楊柳樹，北邊一帶楊柳樹……”這也是詩嗎？眾人一陣哄笑。笑聲剛落，此君又慢條斯理地吟道：“任他柳絲千萬條，怎能系得行人住？”眾人嘩然，接著鼓掌，連稱奇妙。“任他柳絲千萬條”巧妙勾聯了前四句所鋪陳的景物，化腐朽為神奇；“怎能系得行人住”，巧妙地點題，將柳樹擬人化，抒發了依依惜別之情。

這就是我們所說的“巧”。巧在哪里？巧在既回應勾聯，又點明題旨。回應勾聯是對文章前邊的敘述或論述作簡明的回顧總括，點明題旨就是揭開面紗，將主題明朗化。

1997年高考，江蘇一位考生的作文設計了一個巧妙的、珠聯壁合的結尾。文章開頭引用考題材料落筆：

問：“你對同學最贊賞的品質是什么？”

答：“樂于助人。”

再問：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣？”

答：“悄悄走開。”

文章接著分析批判了當今社會上某些人的畸形心態和丑陋行為，號召人們不做履行社會道義的旁觀者，勇于挑起社會責任，樂于助人。文章末尾寫道： 希望有一天能看到如下的回答？？

問：“你最引以為自豪的品質是什么？”

答：“助人為樂。”

文章戛然而止．余音裊裊。這個結尾回應了開頭，勾聯了內容，又巧妙地點明了作者的主張：高揚人的品質核心是助人為樂精神。這是精彩的點睛之筆，文章因此而生輝，被評為一類卷。

回應勾聯不僅僅是結構上的需要，而且往往是美化文章的必需。有了回應勾聯，文章就會渾然一體，就像一個儀仗方陣，整定劃一，威風八面，美感四射。

而巧妙點題與直白點題也是有效果差別的。直白點題給讀者的感受就像聽政治報告，難免枯燥，甚至乏味；巧妙點題就像霧里看花，月下看人，眼里朦朧，心中了然。

巧，是靈魂，是雅致，是智慧，是藝術。

第二種方法：俏。

俏者，靚麗也。每一位同學都希望自己寫的文章青春嫵媚，靚而可人。怎樣才能寫出這樣的文章呢？結尾大有“文章”可做。

有一位老師，認為自己的工作很平凡，平時好自卑。暑假的某一天，他騎著單車到郵政代辦書亭去領取在那里訂的報刊。女店主把報刊交到他手里后說：“真羨慕你呀！平常上課教學生，風不打頭雨不打臉；一到暑假，看看書報，寫寫文章；吃不愁，穿不愁。真是幸福啊！”說者無意，聽者精神為之一振：我還是被人羨慕的人啊！于是他回家把這個過程和感受寫成了一篇文章《品味羨慕》。文章的結尾寫道：

品味羨慕就是享受鼓舞。

享受鼓舞，也就擁有了靈感。

假如再有煩悶時，我期望有人再給我一個羨慕。（《教師博覽》2001年第一期）

這個結尾很感動人。它靠什么感人動人呢？一是感情真摯，二是語言溫馨。美學家認為，真實是美的根本。抒臆的字句要真誠，如果摻進了虛假，暴露了雕鑿痕跡，那文章就酸氣彌漫，令人掩鼻了。“期望有人再給我一個羨慕。”文字自然清新，每個字都散發出濃郁溫馨的人情味，讀者看罷，紓卷沉思，感悟生活，品味人生，玩味無窮！

1993年高考是供料作文，材料寫一家父子三人在一個夏夜里聽到院子中梧桐樹脫皮聲的不同感受。有一位考生的作文寫得很棒，得了滿分。文章圍繞材料，用生動的文筆敘寫了一個故事，父子三人探討自然界生命存亡更替現象，討論社會發展變革規律。文章是這樣結尾的：

“這時，夜已深了，潔白的月光如流水一般瀉在院子里，梧桐樹顯得那樣高大……”

作者用描寫作結，營造了一個恬靜幽美的環境，既是寫景，又是抒情。梧桐樹脫皮后的風采意在說明，新舊交替是自然法則，脫去舊皮，長出新枝，樹木更顯生機，梧桐如此，人的生命亦然，社會的變革發展亦然。此處省略號的運用，最為絕妙。言猶盡而意酣綿，引人產生無限遐想，給讀者廣闊的思考空間。

有一篇叫《征婚》的雜文，字數幾百，但寫得情節迭宕起伏，形象鮮明豐滿，而最見功力的是那個雋永俏麗的結尾，令人拍案叫絕。全文如下：

趙局長中年喪妻，現退居二線。居洋樓一座，豪華氣派，然孤身一人，備感寂寞，以為憾事。遂于報紙登征婚啟事一則：趙，53歲，生活優裕，欲覓年輕貌美之女性……

啟事見報數日，無音訊。

趙似有所悟，復登啟事一則：趙，53歲，有一子已參加工作；中年喪妻，擁有資產數十萬，欲覓年輕貌美之女性……

啟事見報數日，仍無音訊。

他狠心咬牙，又擬啟事一則：趙，53歲，任局長數年，擁有資產數十萬，欲覓年輕貌美之女性……

未幾日，報社寄登有此啟事之樣報。趙收后懶于拆閱，棄之一旁。

數日，應征信似雪片般飛來，應征者皆為年輕美貌之女性，并多附彩照，均作含情脈脈狀。趙心中大悅，自語道：“還是亮實底好，寫征婚啟事，謙虛不行。”送逐一審視，以便擇優“錄取”。

又數日，報社寄一便函。

趙深感納悶，啟封視之，文如下：

趙先生，因校對差錯，日前刊登您之征婚啟事，年齡53歲誤為83歲，特此致歉。本報近期予以更正。（載《雜文月刊》2001年第一期）

唐代詩評家司圖空從文藝美學角度提出 “味外之味”“韻外之致”“象外之象”的藝術原則。《征婚》作者深得作文之韻味。趙局長憑多年當官“儉斂”，有洋樓一座，資產數十萬，故雄心不已，欲覓年輕貌美之女性續弦，這“味外之味”，已令人玩味了。而年輕貌美之女性踴躍應征、趨之若騖，不為別的，只為 83歲的高齡，韻味深長啊！83歲意味著什么？不言自喻。世象萬千，無奇不有。自古嫦娥愛少年，但如今人心不古了！這是對趙局長的絕妙諷刺，也是對趙局長“象外之象”的無情嘲弄。

結尾的“俏”，還可以通過比喻象征、名言警句。歌詞詩句的運用來達到，如：生活是花，而愛是花的蜜。別忘了這 “蜜”我們人人都擁有，然而，只有在贈予別人時，才顯得分外香甜。（1993年高考作文）

“莫怨人情冷，將心來比心，一人種下一棵苗，沙漠也能披綠蔭。”人人獻愛心，我們的社會將燦爛美好。（1997年高考作文）

黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，透明的到來，畢竟是無法抗拒的。索

洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！（《包身工》）

“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。”今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得過人頭了，只不見一些流水的影子，是不行的……（《荷塘月色》）

第三種方法：翹。

“翹尾巴”喻驕傲自大，含貶義。我們講作文要翹尾巴，意指結尾畫龍點睛，拓寬內容層面，升華主題，含褒義。作文時，領悟了翹尾巴的要義并自覺實踐運用之，那文章質量必上檔次，躍升臺階。

《魂》講一個司空見慣的故事：乘車讓座。“我”乘坐火車從石家莊站出發，看到車上兩個男青年為了一個座位爭吵，拉扯打架。旁邊一位小姑娘看不過去，說：“別打架啦，我要下車了，你們過來一人坐這兒吧。”打架的四只手松開了，車上的人都松了一口氣。“我”認為小姑娘在保定下車，沒想到三個小時后在北京站下車又見到她。想必她是讓座后躲在別的車廂，一直站到了北京！文章結尾寫道：“我久久地仁立著，目送那遠去的汽車。心中忽然想起，老人說：人是有魂兒的。”

如果寫到這里就打住，那這篇《魂》的魂兒是虛弱無力的，只算是平庸之作了，因為故事的意義只停留在小姑娘一個人的層面上。文章經過修改，另起一行，加寫一個新的結尾：

“我相信了：人有魂，國有魂，民族有魂！”

這個尾巴翹上了“天”，雖不說石破天驚，但它將文章的內容層面拓寬了，由“人”寫到“國家”進而寫到“民族”，這樣處理，小姑娘身上的美德，代表的不僅是她一個人，而是國家民族，從小姑娘身上，讀者看到了祖國的美好未來，看到了中華民族的光明前景。文章主題升華了，“龍”點睛后飛騰起來了。

難道這樣翹尾巴不好嗎？

1994年高考命題作文《嘗試》，湖南一位考生給文章“搖頭擺見”，作文很有檔次品位。開頭起筆這樣寫：“又來了！一雙腳！”接著寫嘗試下海擦鞋的經歷。擦鞋這行當可不簡單，人家瞧不起，受白眼還得微笑服務。“我”給一位“先富起來”的男士擦皮鞋，那位男士的嘴跟他的鞋一樣臭，擦完鞋，他掏出一張大團結，嬉皮笑臉地說：“看你模樣不錯，多給點！”“我”嗖地跳起來，漲紅了，強壓怒火說：“先生，按勞計酬，多余的錢我不會收！”男主變了臉說：“媽的，不識抬舉，臭娘們……”文章結尾說：

這個擦鞋職業夭折了，我的第一次下海告吹了，可是我很坦然，雖然沒賺到一分錢，但我獲得了一次很有價值的嘗試。“人生即嘗試。”是啊，不嘗試，何以知道人生的滋味呢？

這也是一個“翹上天”的尾巴，它的精彩之處在于跳出故事，抒寫了小作者參加社會實踐的切身體會，一次擦鞋經歷，感悟了人生，體味了人生，明白了道理。我們寫作文，不能只給讀者傳達生活的表面信息，更重要的是由表及里，剖析現象，找到并傳達出本質的東西。就這個意義來說，這個結尾翹得可親可愛。

文無定法。古人早有“文貴變”之說，并有“一集之中篇篇變，一篇之中段段變，一段之中句句變，神變、氣變、境變、音節變、字句變”的高標準。文章結尾千變萬化，方法不一，各顯其能，各盡其妙。我們推崇結尾巧、俏、翹，并不是完全否定非巧非俏非翹之作。同學們請記住，結尾要視文章的體裁、內容以及表達中心的需要而定，為藝術而藝術，為巧俏翹而“巧俏翹”，就可能成為狗尾續貂了。但是，考場作文受多種條件限制、當以奇巧取勝，要想在浩繁的試卷海洋中脫穎而出，非利用點勇氣和智慧不可。“大凡人無才，則心思不出；無膽，則筆墨畏宿；無識，則不能自成一家。”清朝葉燮這一段話，道出了作文的真諦。依此理，巧俏翹的方法，是很值得探究，值得實踐了。

說不準在某一天，巧、俏、翹給你開懷大笑。

第二篇：作文巧結尾

學會作文結尾15種技法，寫作文更簡單！

有家長反映自己家的孩子老是說不會寫作文，作文的分數一直提不上去，小編今天特分享寫作文時的15種作文結尾技法，讓孩子寫作文更簡單！

技法1：卒章顯志法

【例1】親情是一種動力，它能讓你走進“獨上高樓，望盡天涯路”的境界；能讓你擁有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著；能讓你品味“報得三春暉”的快樂。（2007年北京市中考優秀作文《動力來自親情》一文的結尾）

小作者以詩意的語言解讀親情的內涵，揭示親情的力量，把親情的魅力展示得情感飛揚。卒章顯志，主旨鮮明。

【例2】“無論在人生中會遇到什么樣的困難，永遠都不會放棄，做一個生活的強者！”——這就是我的承諾。（中考作文《這是我的承諾》的結尾）

在文章的結尾，作者非常明確地表達出“我的承諾”的內容，既緊扣文題，又揭示出文章的主旨，可謂卒章顯志，曲終奏雅。而且，這一句飽含激情、擲地有聲的話語，顯示出小作者堅強的決心、豪邁的氣概，可愛，可敬。

技法2：藏而不露法

【例1】母親坐在桌前開始吃我為她煮的那碗壽面，我也坐在一邊看著她。忽然，我看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：“媽媽你怎么啦？”母親抬起了頭，哭了。（中考作文《媽媽的生日》的結尾）

文章結尾的描寫藏而不露，字里行間流露出母親因孩子的懂事、“長大”而幸福得落淚的欣慰之情。

江蘇省南通市的中考作文《天籟——記一次蛙鳴》，小作者從“獨鳴”、“散鳴”、“齊鳴”等多個角度描寫了不易捕捉的蛙聲，使之詩意化、人格化。并且在“齊鳴”中，議論、抒情與感悟人生相協調，點出文旨“唱出生命的贊歌”。

最讓人欣賞的是文章的結尾：“傾聽，心聽。欣賞，心賞。”它運用了諧音雙關的手法，道出文章“傾聽”的特質——人與自然的對話與溝通。這個精練而又耐人尋味的結尾，把讀者引入一個無限廣闊的空間，讓讀者去感悟，去遐想！

技法3：畫龍點睛法

【例1】春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（課文《春》的結尾）

作者用比喻突出了春天三個特點：新、美麗、有力量，從全新的角度以精辟的語言，總結了全文，揭示了文章的主題。

【例2】馬克思的一生，是光輝的一生，也是刻苦學習的一生。他的勤奮學習的精神，是永遠值得我們學習的。（《馬克思的好學精神》一文的結尾）

結尾對馬克思的一生作了概括的、高度的總結，并且點明了題旨。

【例3】朋友，別忘了，做人要從學會說“不”開始，對于失敗，對于挫折，對于侮辱，對于強權，要勇敢地說“不”。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會說“不”開始》）

結尾既總結了全文，也點明了文章的主旨。

技法4：抒情議論法

【例1】我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。（課文《驛路梨花》的結尾）

結尾抒發了作者贊頌雷鋒精神已成為每個人的自覺行動的情懷。

【例2】親愛的朋友們，當你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時候，當你??他們確實是我們最可愛的人！（課文《誰是最可愛的人》的結尾）

不僅充分表達了作者對志愿軍戰士的愛和贊頌之情，而且對讀者有強烈的感染作用。

【例3】是啊！做人要從學會放棄開始。放棄，是我心中一首永恒的詩；放棄，是我生活中一曲五彩的歌；放棄，讓我心中的天塹變通途。（2007年山東省青島市中考作文《做人從學會放棄開始》）

作者用詩一般的語言抒發了自己對“放棄”的深深理解和感悟。

技法5：警世醒目法

【例1】動物是我們的朋友，但是卻有很多人把它們作為美食。他們雖然大飽口福了，但被吃掉的卻是中國和諧的自然環境，更是生態平衡啊！想到這些，我茫然了：我們在吃中國？我們在吃中國！（2007年江蘇省揚州市中考作文《吃在中國？在吃中國！》）

小作者高瞻遠矚，告訴世人：你們是在吃中國啊！這是多么警世醒目的語言啊。

【例2】但是，一切已太遲了，太遲了??（《當地球剩下最后一只猴子》）

作者通過地球上最后一只猴子的自述，大膽而真實地幻想了人類是如何一步步走上滅絕之路的。觸目驚心的惡果字字千鈞，具有震聾發聵、撼人心魄的警世醒目之力。技法6：設問存疑法 【例1】人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？（課文《為學》的結尾）

以問號作結，寓濃烈的感情于樸素的文字之中，發人深省，給人以深刻的印象。

【例2】“從這么一個開端，這么一個結局里，聰明人難道看不出道理來嗎？”（《金融家》的結尾）

采用了反問的形式，這就使結尾不僅深刻有力，而且耐人尋味。

【例3】有一篇中考優秀作文《簡單與不簡單》，在列舉了種種“簡單與不簡單”的現象，分析了“簡單與不簡單”的辯證關系之后，文章結尾時，作者寫道：我們每個人的身上都同時有著簡單和不簡單，問題是我們該追求什么樣的簡單和不簡單。朋友，你說呢？

作者巧妙地提出了“該追求什么樣的簡單和不簡單”的嚴肅的命題，引發讀者思考，啟示人們作出正確的抉擇，追求有意義的人生。作者盡管沒有明說，但引人深思，催人警醒。

技法7：添加后記法

【例1】后記：攜反省一起上路，才能在上帝關上門后，發現他留出的另一扇窗。（2007年河北省中考作文《攜反省一起上路》）

小作者用這個后記使文章新人耳目，畫龍點睛，發人深省。

【例2】如中考作文《魯迅先生，只有一個》的后記：先生正等著我們走出浮華的海面，款款地步入他的心房，與他進行靈魂深處的交流！

在文章的主體部分，作者通過比較盡顯魯迅及其作品的非凡價值，表現出對社會冷落魯迅的憤慨，進而呼吁我們去親近和閱讀魯迅及其作品。而后記部分則換了一個角度，以魯迅先生的視角，呼吁我們與他交流，使文章進一步敲擊著讀者的心扉，從而走近魯迅。可以說，這一段后記，堪成畫龍點睛之筆，與文章的主體部分互為補充，相得益彰。

技法8：出乎意料法 這種結尾不是按照故事情節的通常邏輯來處理人物的結局，而是用意想不到的結局來安排人物的最終命運，而且在這時候戛然而止，讓人在目瞪口呆之余，不禁感嘆作者的奇思妙想、生活的荒謬詭譎。如大家熟知的《麥琪的禮物》的結尾就非常出人意料，大大增強了小說的藝術感染力，被稱為歐·亨利式結尾。

技法9：首尾呼應法

【例】

［首］都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

［尾］花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。

技法10：景物烘托法 如中考滿分作文《雨中品讀》結尾：風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容。隔在兩代人之間的那扇玻璃也被雨后的那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

技法11：引用詩句法 如中考滿分作文《生活，使我懂得了放棄》的結尾：“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄！

技法12：展望未來法 即在敘述現狀之后，結尾展望未來，鼓舞人心，激勵斗志。這樣的結尾應緊扣題目，照應開頭，銜接文章的重點和主體，不僅能引起讀者對全文的回味，加深對文章中心思想的印象，而且會使讀者受到啟發和鼓舞。寫作時要注意，如果文章開頭是點明中心，結尾一般采用展望未來的方法，同時，展望的內容一定要與文章的中心思想有關，切忌生搬硬套。

技法13：虛實錯位法

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（課文《藤野先生》的結尾）

文章借幻像使虛實錯位，把實有的感受抽象化，從而提升作品的格調，這就是使用虛實錯位法的結尾。

也可借夢境使虛實錯位，如《荔枝蜜》的結尾：“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。”通過寫夢，將文章的寓意推到更高層次，深化了主題，升華了意境。

技法14：留白拓展法

路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請放緩你的腳步，睜大你的眼睛，敞開你的胸懷??

這是中考滿分作文《路過幸福》一文的結尾，采用抒情性的留白，拓展文意，讓人回想。留白拓展法就是在作文的結尾有意留下一定的空白，讓讀者在意猶未盡的氛圍中發揮想象，蕩開思緒。除抒情性留白，也可設疑留白，如中考滿分文《哈哈鏡中的我》：

何必要讓自己狹小的視角不公正地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？

以問句結束，余音繞梁，啟迪讀者進行思考，深化了文章的內涵。

技法15：再現情境法

我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（課文《故鄉》的結尾）

結尾處再現優美的情境，既是對前文的照應，也是對作品主旨的強調，表達了魯迅對踏出希望之路的信心。

也可用典型的形象再現，如《背影》的結尾：

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。

再現父親買橘背影，真切感人，引起讀者強烈共鳴。

第三篇：巧寫作文開頭和結尾專題

巧寫作文開頭

文章的開頭，就是文章從哪兒“起筆”，從什么問題寫起，它是全篇的第一步，與全文密切相關。我們常講“良好的開頭是成功的一半”，文章開好了頭，不僅能帶動全篇，使文章寫作思路流暢順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。那么究竟如何巧寫作文開頭呢?這里談談我對作文開頭的幾種見解。

1、開門見山法

開門見山，就是直截了當的落筆扣題，總領全篇，綱舉目張。

如：朱自清《背影》一文開頭：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。

又如：學生習作《生活需要笑聲》開頭：“笑一笑，十年少”，生活需要歡樂，生活需要笑聲……

兩篇文章直截了當的開頭，直接進入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領，掌握內容，深刻了解主題。

2、景物描寫開頭法

用景物描寫可渲染氣氛，推動情節發展;可以鋪墊情節，導出下文。

如：《驛路梨花》中開頭描寫了自然環境：“山，好大的山!起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中……”這里渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對后文邊疆助人為樂的感人事跡起了很好的襯托作用。

《金黃的大斗笠》中開頭：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。

3、詩詞、歌詞、格言等引用開頭法

巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。

如：學生習作《人生需要挫折》開頭：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，磨難挫折必不可少。

學生習作《草》開頭引用白居易《草》作開頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”……

這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的作用。

4、抒情式開頭法

這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂……在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。

如：《春》一文開頭中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”開頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。

又如：學生習作《我愛秋天》開頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了作者對秋天的獨特情懷。

5、吸引讀者設問法

作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。

如：《秋魂》中秋味篇開頭：“你品味過秋嗎?它是什么滋味?”秋色篇中開頭：“秋是什么顏色?”

學生習作《美》開頭也寫到“美是什么?”

這樣的設問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。

文章的開頭寫法是多種多樣的，巧寫作文開頭，因人而異，因篇而異，在實際的作文中，究竟該怎樣的開頭，要從文章整體構思出發，要從中心思想出發，去選擇最恰當的開頭，讓自己的作文踏上成功的第一步。

考場高分作文四種精彩結尾

同學們在考場作文的時候，無論時間多么緊張都萬萬不能倉促結尾，這樣做的結果只會讓你之前的寫作白費。試想如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜!雖然只是短短幾行的結尾段，但絕對是彰顯你寫作功力的絕佳機會，簡練、生動、恰到好處的結尾無疑是在告訴閱卷老師：我在之前完成了一篇從一而終的美文。但是該如何抓住“結尾扣題”、“首尾照應”、“突現主題”等得分要點?下面通過作文《回報》來給大家細致講解4種給力結尾方式，讓你的文章在結尾處更添精彩。

學習指導

題目：回報

材料：從出生起，我就被愛包圍著。家人、朋友、老師、同學……都是那么真心地愛著我。今天我終于有了一次回報的機會。

要求：以所給材料為文章開頭，結合自己生活體驗的一件事，把自己回報的過程寫具體。正確使用標點符號，書寫規范。不少于500字。

例文：

回報

從出生起，我就被愛包圍著。家人、朋友、老師、同學……都是那么真心地愛著我。今天我終于有了一次回報的機會。

天色陰得如黑夜。不一會兒，一場驟雨急速而下。我剛剛買書回來，打著一把橘色的傘，從車站快步向家走去。我餓極了，累透了，恨不得長出翅膀，立刻飛回我那溫暖的小屋。忽然，我看見了張阿姨和他的兒子。他們的情況比我慘得多。她打著雨傘，一縷頭發被雨打濕了，緊緊地貼在頭皮上。發梢不停地滴水，她的雙臂緊緊地摟著孩子，一臉焦急的神情。她的孩子走路搖搖晃晃。猛然間，一陣大風向他們席卷而去，頓時，傘被風刮在了地上，雨狠狠地抽打著它，傘壞了。我踏著一攤攤雨水，快步跑了過去，用傘遮住母子倆。我焦急地問;“張阿姨，怎么了?”張阿姨用竹枝般的手指抹抹臉上的雨水，說：“孩子發燒了，出租車也不停。真急死人了!最近的醫院也要走四五百米，傘又壞了。怎么辦啊?”張阿姨微微抽泣起來。

怎么辦?怎么辦?要不把我的傘借給她?可是此處距我家還有200來米，沒了傘，我不是要淋成落湯雞了嗎?但我又怎么能對眼前的這對母子視而不見呢?再說，孩子的病也不能拖啊!……猶疑不定時，我小心地瞥了一眼孩子。臉燒得通紅，目光空洞無神，我的心被這目光砸疼了。我想到了很多：我難過時，張阿姨送來的一碗熱粥，像太陽一樣溫暖我的心窩;我悲傷時，小弟弟安慰我的話語，像銀鈴一般悅耳動聽……“現在，”我握緊拳頭，在心里想，“該是我回報的時候了。這傘，一定要借!”

我堅定地對張阿姨說：“阿姨，傘給您，我還有一把呢。”說著，我把傘塞到她手里。她的眼睛陡然亮了，喜悅的臉龐仿佛一朵帶著露水的芙蓉。

看著她們走遠的背影，我開心地奔向雨中。側耳細聽，雨聲似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。這是一支愛的歌，一支回報的歌。在優美的歌聲里，我張開雙臂，旋起了曼妙的舞姿……

一、篇末點題

這是一種常見的結尾方法，即在文章結尾回扣題目，使題目更加鮮明突出。比如這篇例

文的結尾，就巧妙地回扣了“回報”這個題目。

其實在我們學過的課文里也有不少是這樣結尾的，比如六年級上冊語文教材中《唯一的聽眾》的結尾：“后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我也能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總會不由得想起那位耳聾的老人，那清晨里我唯一的聽眾……”

二、圓合照應

“起、承、轉、合”是寫作文的基本章法。作文結尾即體現出一個“合”字。因此僅僅做到點一下題是不夠的，還必須與開頭和正文細節相呼應，使文章整體圓合，前后照應。比如這篇《回報》的結尾：“看著他們走遠的背影，我開心地奔向雨中。側耳細聽，雨聲似乎像一支歌，唱得人心里暖暖的。這是一支愛的歌，一支回報的歌。在優美的歌聲里，我張開雙臂，旋起了曼妙的舞姿……”就與第二自然段的“天色陰得如黑夜，不一會兒，一場驟雨急速而下”相照應。同樣的雨天，不同的心境，既一線貫之，又漸行漸深，可見其謀篇之巧妙。同時這個也與第四自然段的心理描寫相照應，有力地突出了“回報”這一主題。

三、卒章顯志

許多佳作的結尾，除了回扣文題，照應前文之外，還起到了卒章顯志的作用。卒章顯志的“志”指的是什么呢?其實就是作者對“情、理、意”的表達。而對“人、事、景、物”的表達，總的來說是從開頭就要涉及的，作者只有把“人、事、景、物”表達明白后，“情、理、意”才能夠徹底明白地表達出來。也就是說，“情、理、意”開頭可以不見，文中可見可不見，但文末不可不見。卒章顯志，即升華主旨，即塑造文魂，即畫龍點睛。《回報》一文比較特殊——題目即主旨，所以篇末點題，也就收到了卒章顯志之效了。

我們的語文書中也有不少卒章顯志的優秀范例，如著名女作家畢淑敏寫的《學會看病》的結尾，就明明白白地表達了作者讓兒子自己看病的良苦用心：希望兒子盡早獨立。她在結尾這樣寫道：“孩子，不要埋怨我在你生病的時候的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨立面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。”

四、言短意長

不管什么方法結尾，都應該簡潔明了，耐人尋味，力爭給讀者以余音繞梁的美妙享受。如果長篇大論，就會沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。下面列舉兩篇六年級學生比較熟悉的文章的結尾，誠望給您一些啟發。

《桃花心木》的結尾——現在，窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高，是那么優雅自在，顯示出勃勃生機。種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

《燈光》的結尾——事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下，我又想起這位親愛的戰友來。

第四篇：如何巧寫英語作文的結尾

如何更好的寫英語作文的開頭和結尾？

文章結尾的作用是概括全文內容，進一步強調或肯定文章的中心思想，使文章意義表達得更加深刻。

文章結尾的形式也是多種多樣的，常見的有以下幾種：

1、首尾呼應，畫龍點睛在文章的結尾，把含義較深的話放在末尾，以點明主題，深化主題，起到畫龍點睛的效果。如“I Cannot Forget Her”(我忘不了她)的結尾：

After her death，I felt as if something were missing in my life.I was sad over her passing away，but I knew she would not have had any regrets at having given her life for the benefit of the people.2、重復主題句結尾回到文章開頭闡明的中心思想或主題句上，達到強調的效果。如“I Love My Home Town”(我愛家鄉)的結尾：

I love my home town，and I love its people.They too have changed.They are going all out to do more for the good of our motherland.3、自然結尾隨著文章的結束，文章自然而然地結尾。如“Fishing”(釣魚)的結尾：

I caught as many as twenty fish in two hours，but my brother caught many more.Tired from fishing，we lay down on the river bank，bathing in the sun.We returned home very late.4、含蓄性的結尾

用比喻或含蓄的手法不直接點明作者的看法，而是讓讀者自己去領會和思考。如“A Day of Harvesting”(收割的日子)的結尾：

Evening came before we realized it.We put down our sickles and looked at each other.Our clothes were wet with sweat，but on every face there was a smile.5、用反問結尾

雖然形式是問句，但意義卻是肯定的，并具有特別的強調作用，引起讀者深思。如“Should We Learn to Do Housework?”(我們要不要學做家務?)的結尾。

Everyone should learn to do housework.Don't you agree，boys and girls?

6、指明方向，激勵讀者結尾表示對將來的展望，或期待讀者投入行動。如“Let's Go in for Sports”(讓我們參加體育運動)的結尾：As we have said above，sports can be of great value.They not only make people live happily but also help people to learn virtues and do their work bettter.A sound mind is in a sound body.Let's go in for sports.文章的結尾沒有一定的模式，可以根據表達主題的需要靈活創造。一般的習慣是，一些記敘文和描寫文經常采用自然結尾的方法;但說理性和邏輯性較強的說明文和議論文則往往都有結束語，以便使文章首尾呼應，結構完整。(文章部分摘自三好網新聞頻道)

第五篇：“風頭”巧擺文生俏-------談作文開頭技巧

“風頭”巧擺文生俏-------談作文開頭技巧

總原則：簡、美、理、奇

【小巧精靈，直奔主題。靈秀可人，文采斐然。意蘊深長、高屋建瓴。超凡脫俗，懸念奪心。】

1、例如：在以“陽光”、“溺愛”為話題的文章中，我們很多同學喜歡這樣開頭：“所謂陽光是指……”、“溺愛是……”

2、老人經常跟我們說這樣一句話：“無規則不成方圓。”規則是什么？規則是不要按照前人給我們的路，讓我們按著他們的腳印一步一步的走呢？難道不按照規則辦事就一定會失敗？

3、“誰沒有享受過母愛呢？相信每一位對于這個題目都有很多話。下面就是我要說的關于母愛的故事。”（《沐浴在母愛的陽光下》）

4、“繽紛色彩閃出的美麗，是因它沒有分出每種色彩。”一首《光輝歲月》告訴了我們人生的美麗并不在于那多彩繽紛。《做人應該像一塊磚》

5、那只是一塊磚，但是他面朝四面八方，有頭有臉；那只是一塊磚，但是他橫豎都正真，從不彎曲；那只是一塊磚，也許真是一塊磚，也許也可以說那只是一面墻，但不能說，那只是一幢樓。

6、我的家庭可不尋常啦！

7、有人說，做人就應該像一塊磚，方方正正，有棱有角；有人說，做人不能像磚頭那樣，千人一面，普普通通，缺少個性；有人說，做人就應該像磚頭那樣，有標準有尺寸有硬度才能砌墻蓋樓。我覺得這句話很有道理，我認為，做人真的不能像一塊磚那樣死板，不知變通。

常見開頭癥狀

1、不必要的釋題

2、信筆寫來

3、故弄玄虛、入題太慢

4、起調太高，難以后繼

5、照抄原材料或引用復述不簡煉

文章開頭有哪些原則？

1、要向主題靠攏。如：《三國演義》：“天下大勢，合久必分，分久必合。”

2、短小精悍。

如：茅盾《海南雜憶》開頭：“我們到了那有名的?天涯海角?。”12個字便交代清楚了所游地點，為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路。

如：“清晨，大霧。”陳國凱《霧》開頭僅四字白描，便交代了故事發生的時間與環境，又暗示了故事結局，含義深刻雋永。

3、要有文采。

例如：

（1）盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一枚最熱的；萋萋芳華，我摘一束最燦的。（2002年滿分作文）

（2）有花，有雨，雨中花翻舞，花中雨零滴，一如我心悸動的情愫，詮釋著青春的點點滴滴。（《花雨》）

七種技法【

1、開門見山式

2、創境導入式

3、妙用題記式

4、活用修辭式

5、故事導入式

6、巧設懸念式

7、自然入題式】

一、開門見山式

開宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點出故事，或揭示題旨或點明說明的對象。利于快速把握中心，樸實實用,不拖泥帶水。

例如：

1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了——《春》朱自清

2、我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影。——《背影》朱自清

3、我們是一列樹，立在城市的飛塵 里。——張曉風《行道樹》

4、我們中國人是有骨氣的。—吳晗《談骨氣》

5、余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物，必細察其紋理,故時有物外之趣。——沈復《童趣》

6、這一天，我們萬眾一心。13億人發出同一個聲音，13億人表達同一個心愿，13億人下定同一個決心，13億人堅守同一個信念：抗震救災，重建家園！—— 四川中考滿分文《這一天，讓我銘記》

二、創境導入式

即在開頭有目的的引入或創設特定的氛圍、情境，以激起讀者的情感體驗，調動讀者的閱讀興趣。【渲染

氛圍預熱主題】

例如：

1、在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電在高傲的飛翔……——《海燕》高爾基

2、我們狩獵隊分成好幾個小組，在獵狗的幫助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。傷心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。——《斑羚飛渡》沈石溪

3、一群茂騰騰的后生。

他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。

咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。

他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過。

——劉成章《安塞腰鼓》

三、巧用題記式

即在文章的開頭，精心設計一個短小、精煉、扣題又意蘊豐厚的句子，引領文章的內容，凸現文章的主旨

及情感，激發讀者閱讀興趣, 顯露自己的才情。【文章項鏈璀璨生輝】

例如：

1、世界上最遙遠的距離，不是生和死，而是我就站在你的面前，你卻不知道我愛你。

——題記（選自《用愛鑄成恨的墻》）

2、當別無選擇的時候，我只能選擇堅強。——題記（選自《姐姐的選擇》）

3、沒有樹的偉岸，但你可以有草的翠綠；沒有牡丹的嬌艷，但你可以有小野菊的灑脫……生命，可以不燦

爛，但必須偉大。——題記（選自《星星夜話》）

4、鼻子下面就是路。——題記（選自《路》）

5、那縷光，照的我，暖暖的——題記（選自學生作文《為你點燃一路燈光》）

四、巧用修辭式

借助各種表現方式，修飾文字詞句，使開頭語言表達得準確、鮮明而且生動有力。【增添文采扮靚語言】

1、比喻

例如：

我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么，生命像向東流去的一江春水；他從最高處發源，冰雪是他的前身。——冰心《談生命》

2、日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。——《翻檢日子》

3、愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜;愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛心是汪

洋中的一個航標，指明了新生的希望。——選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》

4、青春，是三月爭奇斗艷的花朵，是七月繽紛的太陽雨，是十月灼人的紅葉；是噴霧的旭日，是競發的百

舸，是搏擊長空的雄鷹；是彈著歡樂的琴弦，是一路坎坷，一路執著地奔向大海的小溪，是挺直了軀干，舒展了滿懷的蔥蘢，熱烈地擁抱藍天的白楊。——《我和青春有個約會》

2、排比

? 排比用語通常暢達華麗，? 用來狀物，能景象紛呈；

? 用來敘事，能酣暢淋漓；

? 用來說理，能氣勢磅礴；

? 用來抒情，能汪洋恣肆。增強氣勢，使文章結構整齊勻稱，富有節奏感和音韻美。

例如：

1、花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開。——《朋友》

2、假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴;假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地;假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印;假如……無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的——那就是回報。——選自貴陽市中考滿分文《詮釋回報》

3、引用

即在說話和行文中，引入詩文、成語、諺語、名人名言等，借以在說明問題、闡明觀點時增強說服力。

例如：

1、只有經歷地獄般的磨煉，才能煉出創造天堂的力量；只有流血的手指，才能彈出世間的絕唱。——《那時花開》

2、馬克吐溫說過：“一只腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了你的腳上，這就是寬容。”

——《寬容》

開頭范例

1、一本好書，會將你引向藝術的殿堂。

一本不好的書，會將你引向黑暗的深淵。【 對比】

2、題目：《 路 》開頭：

①西方有一句著名的諺語，叫：“條條大路通羅馬。”

②電視連續劇《西游記》的主題歌里有：敢問路在何方，路在腳下。

③魯迅先生說過：其實地上本沒有路，走的人多了便成了路

④馬克思名言：在科學的道路上，沒有平坦的大路可走，只有不畏艱辛，沿著陡峭的山路攀登的人，才有

希望到達光輝的頂點。

巧用修辭的時候別忘記了設問和反問，以及肖像描寫、場面描寫、景物描寫等方法。

五、故事導入式

即以趣味橫生且寓意深刻的故事作為開頭，起到吸引讀者、激發讀者興趣，啟發讀者的作用。如果在議論

文的開頭它往往還可以作為文中觀點的一個論據。因為在文章的開頭，點到即可，切忌詳加敘述，使文章

頭重腳輕。【妙趣橫生寓意深刻】

例如：

1、兩塊巨石,一塊巨石被雕刻為供人們朝拜的石像,一塊巨石被砌成石像前的石階小路。砌成石階的石頭很

不服的對石像說: 同樣都是石塊，為什么差距這么大。憑什么石像高高在上，受天下人頂禮膜拜，而我們卻要被善男信女們踩在腳下？石像微笑著平靜地說，那是因為我經歷了千刀萬剮，而你們卻只經過了三刀兩

下。—《我也想受人矚目》

2、如果想同石像一樣，脫穎而出，受到別人的關注，就必須經歷無數次錘打，必須經歷挫折、失敗的磨練。

六、巧設懸念式

這種開頭利用讀者對故事情節發展很想知道又無從得知的關切和期待心理，故意巧設謎團，吸引讀者讀下

去。【懸而未知 揪心拽肺】

例如：

1、著名的聲樂專家蘇林教授發現了一件奇怪的事情：在這次參加考試的二百多名合唱訓練班學生中間，有一個二十歲的女生陳伊玲，初試時成績十分優異，聲樂、視唱、練耳和樂理等課目都列入優等，尤其是她的音色美麗和音域寬廣令人贊嘆。而復試時卻令人大失所望。蘇林教授一生桃李滿天下，他的學生中間不

少是有國際聲譽的，但這樣年輕而又有才華的學生卻還是第一個，這樣的事情也還是第一次碰到。——何

為《第二次考試》

2、一間屋子，一橫房梁，一個人，一只小板凳??——莫小米《人心被什么打動》

3、哲學家與徒弟坐于草叢邊，哲人問，如何能將這片草除凈？有曰，用刀割；有曰，用藥除，方便；也有曰，用手拔，干凈。哲人笑曰，明年來。——選自《愛的力量》

4、我不由得停住了腳步——宗璞《紫藤蘿瀑布》

5、我對薺菜，有著一種特殊的感情……——張潔《挖薺菜》

6、“世上的事無奇不有：青蛙會彈琴，老牛會上樹！有誰見過？可我真的遇上了……”

——《小貝歷險記》

7、“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。”——《感受生活之美》

七、自然入題式

即根據文章內容和風格自自然然入題，不加任何雕飾。【平步探勝樸實真摯】

例如：

1、我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。——莫懷戚的《散步》

2、父親送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。——冰心的《荷葉·母親》

3、我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。——余秋雨的《信客》

4、在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。——魯迅《棗樹》

5、我常坐老王的三輪。他登,我坐,一路上我們說著閑話。——楊絳《老王》

6、父親總覺得我們家的臺階低。

我們家的臺階有三級，用三塊青石板鋪成……——李森祥《臺階》

請你為作文《為自己鼓勁》寫一個開篇

友情提示:

1、引用名言 歌詞 詩句

2、巧用修辭方法

3、運用題記

4、運用情景對話

《為自己鼓勁》精彩開篇展示

1、在光輝折射的露珠里，我看見了堅強；在石縫之中的小草里，我看見了堅韌；在青蔥挺拔的竹子里，我看見了堅定；在傲雪怒放的梅花里，我看見了堅毅……在平凡的我中，我看見了勇敢、樂觀。是露珠，是

小草，是竹子，是梅花……是它們讓我學會了為自己鼓勁。

2、雛鷹為自己鼓勁，所以擁有堅強的飛翔翅膀；種子為自己鼓勁，所以擁有枝繁葉茂的樹蔭；花朵為自己鼓勁，所以擁有婀娜多姿的身體；我為自己鼓勁，因為我想擁抱成功。

為自己鼓勁

3、人的成長道路，就是一只蛾破繭成蝶的過程，當你蛻變成蝶的過程，需要自己為自己鼓勁。——題記

4、“黯淡了刀光劍影，遠去了鼓角錚鳴。”一回首，五千年已過。歷史的長河中閃動著無數偉大的身影，他

們為自己鼓勁，跳出人生最華彩的舞蹈。