第一篇：片段閱讀基礎知識：段落結構的五種形式

公務員考試言語理解模塊涉及大量的文字閱讀，如果缺少對文段結構的把握，往往不能準確理解題干的中心思想，使得大部分考生在解答片段閱讀中失分較高。因此掌握這個基礎知識對閱讀較差的考生來說，十分重要，應引起大家足夠的重視。

語句如何組織，句子之間是何種關系，主要是根據作者要表達的內容和意圖而定。文段的段落結構豐富多樣，也就加大了我們片段閱讀的難度。所以掌握常見的結構形式，對我們解答片段閱讀的各種題型，都有十分重要的幫助。

常見的段落行文結構主要有轉折式、遞進式、并列式、順承式和總分式。

(一)轉折式

轉折式的結構很常見，一般作者的強調重點會出現在表示轉折關系的關聯詞之后，如“但是”、“可是”、“只是”、“不過”、“然而”、“卻”、“其實”、“事實上”、“實際上”等。這個道理不難理解，語言在表達的過程中是講求策略的，通過轉折這一方式引起對方注意恰好符合這種語用策略。因此考生只要在瀏覽文段的過程中迅速尋找到表示轉折關系的關聯詞，再進行分析，就能準確把握住文段的中心內容。

(注意:并不是出現轉折關聯詞的語句就是文段在主旨句,應具體分析這句話在文段中所處的位置,和整個文段表述的核心內容。)

(二)遞進式

遞進式結構一般用關聯詞“而且”、“并且”、“并”、“也”、“還”、“甚至”、“更”表現出來。從遞進的含義可知，文段論述的重點是在后半部分。作為語句表達的主體，要想體現該句的重要性，通常使用遞進的關系加以強調，這種方式為我們所熟知。所以這種常用的語言表達習慣可以幫助我們迅速準確地尋找到主旨句。

(三)并列式

并列式的結構指段落圍繞一個主題從不同方面進行表達和論述，表面看句子之間關系不緊密，但從全段來看，都是在為主旨進行服務。

【例句2】(2010年國考行測題題干)

在安科萊，以畜牧為生的希馬人和以農業為生的伊魯人共同居住;‖在亞利桑那，納瓦霍人以前靠狩獵和采集為生、現在主要以畜牧為生，他們與經營農業的霍皮人為鄰;‖澳洲東南沿海地帶以前住著以漁獵和劫掠糧食為生的土著居民，現在卻住著從事農業、畜牧業及工業的歐洲人。

可以看出，雖然表面看來，這段材料內容分散，但都圍繞同一地理環境中不同人種的生產方式進行表述。因此，并列式的結構在材料背后都隱含著一個核心內容。通過對材料的共同點進行分析和總結，便能把握住文段的中心內容。

(四)順承式

順承式的結構一般是這樣的：“提出問題——分析論證——解決思路”

【例句4】(2009年國考行測題題干)

隨著科學的進步與基因治療方法的建立，基因興奮劑的使用已成為可能，但檢測運動員是否使用過基因興奮劑則非常困難。(提出問題)‖雖然可以從蛋白質組學檢測發現其蹤跡，但檢測基因一般需要運動員身體組織樣本，這涉及是否尊重運動員的問題。另外，目前的檢測技術還無法跟上基因改造的步伐。(分析論證)‖世界反興奮劑機構除了將基因興奮劑列入禁止目錄，也在吸納世界上最優秀的基因技術專家為自己服務，希望研發出基因興奮劑檢測技術，取得相關前沿成果。(解決思路)

這種情況中，其論述核心是在說明一個問題的解決對策和強烈觀點，因此考生在瀏覽過程中關鍵在于尋找表達觀點或者對策的語句，這些語句通常會出現在文章段落的尾句，成為該段的主旨句。

(五)總分式

總分式結構包括了有“總”的概括和“分”的論述與分析，掌握這種結構形式對于解答主題概括和寓意推斷類的題型非常有幫助。這個結構通常有以下三種：總領式、總結式和總分總式。

1.總領式：一般是文段中心句出現在段落前面部分，起到總領本段內容的作用。后文內容都是對中心句的論證和分析，或引出一些例子進行證明。總領式的文段，核心就是要把握第一句或前兩句的中心內容。

2.總結式：一般是出現在段尾部分，在一段話結束后都要用結論性的語句總結概括，從而達到重申重點的目的。通常用因果關系的句式表示結論，如“因此”、“所以”、“因而”、“可見”、“總之”、“言而總之”、“綜上所述”、“概而言之”等。這種結論性的語句作為文段的中心，體現了作者的主旨意思，能夠給予我們很明確的提示。

【例句5】(2009年國考行測題題干)

中國古代的科學著作大多是經驗型的總結，而不是理論型的探討，所記各項發明都是為了解決國家與社會生活中實際問題，而不是試圖在某一研究領域獲得重大突破。從研究方法上來說，中國科技重視綜合性的整體研究，重視從總體上把握事物，而不是把研究對象從錯綜復雜的聯系中分離出來，獨立研究它們的實體和屬性，細致探討它們的奧秘。這使得中國古代的科學技術沒有向更高層次發展。

3.總分總式：這種結構是總領和總結的復合形式，即段首部分總起，中間部分進行分點論述，段尾再進行總結。

【例句6】(2011年國考行測題題干)

一般來說，一個社會的監督體系是由多方面力量組成的，媒體監督不應成為其中的主要力量，更不應“一枝獨秀”，(總起句)因為這個休系還應該包括公眾監督、制度監督等多個方面，任何一方面的缺失，都會使整個體系出現明顯漏洞。‖單純依靠一種監督力量，對于任何一個社會來說都是“不安全”的，因為不同的監督力量，在整個體系中扮演的角色是不同的。媒體監督相對于制度監督等方式而言，是一種非強制性的監督，不僅受制于是輿論環境，而且監督效果在很大程度上取決于監督對象的態度。(分述)‖因此，將整個社會監督的“希望”全部寄托在媒體身上，既不科學，也不現實。(總結句)

考生在閱讀文段的過程中就要有意識地去尋找結論型的表述語句，這些語句往往就是該文段的主旨句或論述的重點。

第二篇：作文五種結構（范文模版）

作文：以“談勇氣”為題目寫一篇議論文，500字以上。

提綱一：主體部分采用“并列式”

提出總論點：勇氣是一種可貴的精神→論證：分論點1，勇氣是開拓進取的前提；分論點2，勇氣是戰勝困難的法寶；分論點3，勇氣是事業成功的保證→提出希望：愿我們每個人都能培養自己的勇氣。

說明：主體部分設立幾個分論點，分論點之間是并列關系，文章總體上是“總分總”式。

提綱二：主體部分采用“對照式”

詮釋“勇氣”，提出觀點：每個人都應該培養自己的勇氣→論證：正面論證，有勇氣才能戰勝困難，有勇氣才能取得成功；反面論證，沒有勇氣就難以成事，只會導致無所作為→引申總結：勇氣很可貴，為人不可無勇氣！

說明：主體部分從正面、反面來論證（可先正后反也可先反后正，視情況而定），使文章觀點鮮明。

提綱三：主體部分采用“層遞式”

引出話題，提出中心論點：勇氣是一種可貴的精神→論證：分論點1，勇氣是戰勝困難的武器，是事業成功的保證；分論點2，勇氣還是頂住歪風邪氣的重要支柱→引申強調：勇氣在今天仍是一種重要的精神。

說明：主體部分設立兩到三個分論點，分論點之間是層層遞進的關系。提綱四：文章總體上采用“引議聯結”式

引述一則材料，點出論題：勇氣→分析材料內涵，提出中心論點：勇氣是一種可貴的精神→聯系實際談勇氣的可貴（可設立分論點）→回扣中心論點，提出希望。

說明：這種結構方式類似于讀后感，要注意的是，除“結”以外，其他各部分的次序不是固定的，可靈活掌握。

提綱五：文章總體上采用“是什么→為什么→怎么做”式

詮釋“勇氣”，提出：勇氣是一種可貴的精神（是什么）→為什么說勇氣很可貴：勇氣是戰勝困難的武器；勇氣是事業成功的保證（為什么）→怎樣培養自己的勇氣：努力學習，提高認識水平，樹立遠大理想；積極參加實踐活動，發揚拼搏進取精神；在日常生活中從點滴做起（怎么做）。

說明：這種結構方式，三個部分之間有著很強的邏輯性，一般不宜顛倒。另外，“為什么”和“怎樣做”部分都可以分幾點來談。

以上列舉的幾種結構方式是一般的情形，實際上在具體行文時都可以有“變式”，可以在以某種方式為主的前提下局部套用其他方式。

第三篇：人稱代詞的五種形式的順口溜記憶法和結構記憶

人稱代詞的五種形式的順口溜記憶法和結構記憶

主格：我是I，你是you,我們是we,你們還是you ,他是he,她是she,它是it，他/她/它們都是they.賓格：我是me,你是you 我們是us,你們還是you,他是him,她是her,它是it，他/她/它們都是them.形容詞性物主代詞：我的my,你的your,我們的our，你們的還是your,他的his,她的her,它的its, 他/她/它們的都是their.名詞性物主代詞：除了我的mine，其他人稱：以“s”結尾的形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞

相同，如：his,its 不是“s”結尾的形容詞性物主代詞詞尾加“s”就是該詞的名詞性物主代詞。

如：your-yours,her-hers 反身代詞：第一，二人稱單數：......自己=形容詞性物主代詞 self, 如：我自己myself,你自己yourself 第一，二人稱復數：......自己=形容詞性物主代詞 selves 如：我們自己ourselves, 你們自己yourselves 第三人稱單數：...自己=賓格 self 如：他自己himself，herself ,itself.第三人稱復數只有一個：他/她/它們自己=賓格 selves 如：themselves

第四篇：關于點題的段落片段

魯迅《從百草園到三味書屋》片段

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

梁實秋《雅舍》片段

“雅舍”最宜月夜——地勢較高，得月較先。看山頭吐月，紅盤乍涌，一霎間，清光四射，天空皎潔，四野無聲，微聞犬吠，坐客無不悄然！舍前有兩株梨樹，等到月升中天，清光從樹間篩灑而下，地下陰影斑斕，此時尤為幽絕。直到興闌人散，歸房就寢，月光仍然逼進窗來，助我凄涼。細雨蒙蒙之際，“雅舍”亦復有趣。推窗展望，儼然米氏章法，若云若霧，一片彌漫。但若大雨滂沱，我就又惶悚不安了，屋頂濃印到處都有，起初如碗大，俄而擴大如盆，繼則滴水乃不絕，終乃屋頂灰泥突然崩裂，如奇葩初綻，砉然一聲而泥水下注，此刻滿室狼藉，搶救無及。此種經驗，已數見不鮮。

“雅舍”之陳設，只當得簡樸二字，但灑掃拂拭，不使有纖塵。我非顯要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙醫，故無博士文憑張掛壁間；我不業理發，故絲織西湖十景以及電影明星之照片亦均不能張我四壁。我有一幾一椅一榻，酣睡寫讀，均已有著，我亦不復他求。但是陳設雖簡，我卻喜歡翻新布置。西人常常譏笑婦人喜歡變更桌椅位置，以為這是婦人天性喜變之一征。誣否且不論，我是喜歡改變的，中國舊式家庭，陳設千篇一律，正廳上是一條案，前面一張八仙桌，一邊一把靠椅，兩傍是兩把靠椅夾一只茶幾。我以為陳設宜求疏落參差之致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫無新奇，但一物一事之安排布置懼不從俗。人入我室，即知此是我室。笠翁閑情偶寄之所論，正合我意。

徐志摩《我所知道的康橋》片段

康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是全世界最秀麗的一條水。河的名字是葛蘭大（Granta），也有叫康河（Kiver Cam）的，許有上下流的區別，我不甚清楚。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——“Byron’s Pool”——當年拜倫常在那里玩的；有一個老村子叫格蘭騫斯德，有一個果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會掉入你的茶杯，小雀子會到你桌上來啄食，那真是別有一番天地。這是上游；下游是從騫斯德頓下去，河面展開，那是春夏間競舟的場所。上下河分界處有一個壩筑，水流急得很，在星光下聽水聲，聽近村晚鐘聲，聽河畔倦牛芻草聲，是我康橋經驗中最神秘的一種：大自然的優美、寧靜，調諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈。

余光中《聽聽那冷雨》片段

雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽暗，對于視覺，是一種低沉的安慰。雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網，誰的千指百指在按摩耳輪?“下雨了，”溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂指弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏“下雨了，”溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂指弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。

第五篇：會議紀要結構形式

杭州伍方會議服務有限公司 希望對您有所幫助 www.tmdps.cn 開頭部分

簡要介紹會議概況，其中包括：

(1)會議召開的形勢和背景；

(2)會議的指導思想和目的要求；

(3)會議的名稱、時間、地點、與會人員、主持者；

(4)會議的主要議題或解決什么問題；

(5)對會議的評價。

文號、制文時間

文號寫在標題的正下方，由年份、序號組成，用阿拉伯數字全稱標出，并用“【】”括入，如：【2004】67號。辦公會議紀要對文號一般不做必須的要求，但是在辦公例會中一般要有文號，如“第XX期”、“第XX次”，寫在標題的正下方。

會議紀要的時間可以寫在標題的下方，也可以寫在正文的右下方、主辦單位的下面，要用漢字寫明年、月、日，如“二〇〇二年八月十六日”。

正文部分

它是紀要的主體部分，是對會議的主要內容、主要精神、主要原則以及基本結論和今后任務等進行具體的綜合和闡述。

怎樣才能寫好正文部分？也就是說，要掌握點什么要領與方法，是否可以這樣：(1)要從會議的客觀實際出發，從會議的具體內容出發，抓中心，抓要點。抓中心就是抓住會議中心思想、中心問題、中心工作；所謂要點，就是會議主要內容。要對此進行條理化的紀要。

(2)會議紀要是以整個會議的名義表述的，因此，必須概括會議的共同決定，反映會議的全貌。凡沒有形成一致意見的問題，則需要分別論述并寫明分歧之所在。

(3)要掌握并運用馬列主義的基本理論與黨的方針、政策對會議進行概括與總結。它是貫穿在紀要始終的一條紅線。

(4)為了敘述方便，眉目清楚，常用“會議認為”、“會議指出”、“會議強調”、“與會人員一致表示”等詞語，做為段落的開頭語。也有用在段中的，仍起強調的作用。

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電話:0571-85862949 *** QQ:2528052432 杭州伍方會議服務有限公司 希望對您有所幫助 www.tmdps.cn(5)屬于介紹性文字，筆者可以靈活自由敘述，但屬于引用性文字，必須忠實于發言原意，不能篡改，也不可強加于人。

(6)小型會議，側重于綜合會議發言和討論情況，并要列出決議的事項。大型會議內容較多，正文可以分幾部分來寫。常見的有三種：一是概括敘述式；二是分列標題式；三是發言記錄式。

結尾部分

一般寫法是提出號召和希望。但要根據會議的內容和紀要的要求，有的是以會議名義向本地區或本系統發出號召，要求廣大干部認真貫徹執行會議精神，奪取新的勝利；有的是突出強調貫徹落實會議精神的關鍵問題，指出核心問題；有的是對會議做出簡要評價，結合提出希望要求。

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