第一篇：工作十法

2014年7月6日，省委常委擴大會議在杭召開。浙江日報記者 黃曙林 攝 浙江日報記者 應建勇 王國鋒

7月6日，省委召開常委擴大會議，聽取11市和省直有關部門上半年經濟工作匯報，分析研究下半年經濟工作。會議強調，全省上下要進一步提振信心，鼓足干勁，切實把經濟工作責任落到實處，掌握正確的工作方法，上下同心、上下同欲，在干好上半年工作的基礎上，決戰三季度，沖刺四季度，實現全年紅。

省委書記夏寶龍主持會議并講話。李強部署下半年經濟工作。喬傳秀、王輝忠和省四套班子其他領導，省法院院長、省檢察院檢察長，各市市委書記、市長，省直有關部門主要負責人出席會議。

夏寶龍指出，今天利用休息日召開一天的會議，就是要表明下半年經濟工作一天也不能耽誤。完成全年經濟社會發展目標任務，既是省委、省政府對全國大局的有力擔當和對全省人民擲地有聲的承諾，也是全省各級黨委、政府不可推卸的重大責任。今年以來，各地各部門堅決貫徹省委決策部署，結合實際完善思路，想管用的辦法，出務實的招數，展良好的風貌，交出了一份份閃亮的半年成績單。這有力證明了省委、省政府推進轉型升級各項決策部署是正確的，我們一定要堅定信心，保持定力，狠抓落實。與此同時，也要清醒地看到，當前經濟形勢依舊嚴峻復雜，完成全年目標任務可謂任重而道不遠，需要付出艱辛的努力。

夏寶龍強調，確保完成全年經濟社會發展的目標任務，必須把各地各部門的責任明確起來，把各方面的積極性主動性創造性調動起來，上下共擔責、條塊相結合、大家一起上。要強化各設區市抓經濟的主體責任，各市黨委、政府不僅要當好經濟工作領導者，還要做好各方面具體工作的執行者、推動者，真正把主體責任記在心上、扛在肩上、抓在手上、落實在行動上。要強化省直各部門在經濟工作中的推動責任，省直各部門不管是不是與經濟工作直接相關，都要為經濟工作服務，尤其要全力支持和推動各市履行好主體責任，主動加強服務指導，該下放的權利必須及時下放。要強化各地各部門在改革中的重要責任，從各自承擔的責任出發，對號入座、主動認領，積極作為、扎實推進，切實為經濟發展營造良好的環境。要強化經濟指標考核來落實責任，推動形成導向鮮明、你追我趕、爭先恐后的良好氛圍，真正體現以實績論英雄。

夏寶龍強調，落實責任，推動工作，既靠良好的精神狀態，也考正確的工作方法。他希望大家認真學習總書記系列重要講話精神，將其作為做好各項工作的方法指南，切實掌握“工作十法”：

——“十個指頭彈鋼琴”的統籌兼顧法：分清任務的輕重緩急，講究工作的先行后續，找準節奏、分配力度，避免抓點丟面、抓小丟大、抓枝節丟大局、抓小勢丟大勢。

——“傷其十指不如斷其一指”的重點突破法：堅持問題導向，形成強大聲勢，找準矛盾的主要方面。主攻關鍵環節，集中力量抓住牛鼻子。

——“從最壞處準備，向最好處努力”的底線思維法：把工作想在前、做在前，做到有備無患、遇事不慌、牢牢把握主動權。

——“具體問題具體分析”的因地制宜法：根據各地不同的優勢劣勢，善于揚長避短、取長補短，創造性地落實好省委、省政府的決策部署。

——“解剖麻雀、以點帶面”的典型引路法：調查研究研究典型，推動工作運用典型，改革試點復制典型，努力形成“一花開后百花香”的可喜局面。——“一錘一錘釘釘子”的一抓到底法：以“功成不必在我”的胸襟和咬定青山不放松的韌勁，對認準了的事緊抓不放、一抓到底，做到一張藍圖繪到底、一任接著一任干，步步為營、久久為功。

——“蹄疾步穩、急而不躁”的循序漸進法：善于掌握形勢和氣勢，善于把握節奏和步驟，善于分配力量和力度，尊重規律、講究章法，把握節奏、走穩步子。

——“跟著群眾跳火坑”的群眾工作法：群眾工作要有的放矢、要做在平時、要實實在在，切實體現教育實踐活動的成果。

——“抓具體、具體抓”的親力親為法：悟透抓具體的“理”，掌握抓具體的“法”，把每一項工作都落實到具體行動中，落實到具體事情上。

——“干著指揮、帶頭沖鋒”的以上率下法：領導干部要敢擔當、勇奮斗，善于帶頭、善于率下。

李強傳達了國務院督查組赴我省督查落實國務院穩增長促改革調結構惠民生政策措施的有關情況，并就做好下一步工作作出部署。他指出，要認真分析和準確把握當前經濟形勢。今年以來，全省經濟呈現“平開、穩走、向好”的態勢，投資、出口、消費等主要經濟指標穩中有升，結構調整取得新進展，質量效益明顯好轉，但也存在不少困難和問題。要全力沖刺今年目標任務，必須突出抓好四方面工作：

一是集中精力抓工業。要重點抓工業大市，研究制定促進工業回升的對策舉措，做到加快發展、多做貢獻。要抓好增長較快的產業，在信息、電子、醫藥、專用設備、汽車等產業上形成新的增長點。要抓規模較大的企業，按照大企業抓點，小企業抓面的思路抓大扶小，統籌各類企業的發展。二是加大力度抓投資。投資在相當長的時間里，仍然是穩增長的關鍵。要加大項目前期、開工、施工等各環節的工作力度，加大基礎設施、產業項目、技術改造、環保投資等各領域的投資力度，加大激發民資、引進外資、對接央企的工作力度，尤其要加大浙商回歸的力度，領導干部帶頭聯系重點項目、重點企業，繼續保持浙商回歸的良好勢頭。

三是千方百計擴大出口。擴大出口是個長期戰略，必須迎難而上、持續發力。抓出口就是抓工業，拓市場就是保增長。要加快落實一攬子拓展國際市場的政策措施，加快推進深化義烏國際貿易綜合改革、跨境電子商務、大通關建設等一系列改革，加快打造一批外貿綜合服務平臺，充分發揮在外浙商的獨特作用，加快構筑國際營銷網絡，促進我省出口較快增長。四是多措并舉防風險。要加強政銀企的協作，形成多方共同幫扶企業的濃厚氛圍，高度重視個別企業的資金鏈、擔保鏈風險，做到不讓風險沿著擔保鏈傳遞，不讓更多企業特別是好企業出險，不讓金融秩序出問題，促進各類企業健康發展。

李強強調，要統籌做好抓改革治環境促轉型惠民生各項工作。要繼續加大政府自身改革力度，深化“三張清單一張網”建設，繼續深化審批制度改革、縣市改革試點。要加快推進轉型升級，堅持環境倒逼不動搖，扎實做好“五水共治”、“三改一拆”等各項工作；堅持“四換三名”不放松，努力發展新經濟、培育新產業；堅持創新驅動不動搖，加大科技投入，加快成果轉化。要努力促進百姓增收，切實加強環境保護和治理，確保社會和諧穩定。

第二篇：班主任工作十法

班主任工作十法

1、制定班級發展目標，根據學校管理制度制定班級管理規定。

2、依靠教育處、任課教師集體配合開展工作。

3、發揮學生干部、先進學生的作用，提高學生自我教育、自我管理的能力。

4、深入實際調查研究，經常到同學中了解情況，掌握學生情緒及想法，做到一切問題心中有數，盡力關心和解決學生的各種困難。

5、建立良好師生關系，工作中以理服人，以情動人，嚴禁粗暴和強制、壓服學生，嚴禁侮辱學生。

6、作風民主，實事求是，（班主任

www.tmdps.cn）堅持原則，有錯必糾。

7、注意政策攻心，以正面教育表揚為主，抓重點，抓中心。

8、面向全體學生開展工作，客觀公正，努力轉化后進，掌握各類學生特點，使工作生動活潑地開展。

9、注意總結工作經驗。衣著得體，整潔樸素，舉止大方，態度和藹可親。控制學生的輟學、轉學，注重培養學生的學習樂趣。

10、每周要召開班會，將一周的各項工作要有計劃、有布置、有檢查、有記錄，有講評。

第三篇：經典作文十法

經典作文十法

有沒有什么方法，可以讓同學們在運用這些經典名句名段的基礎上寫出自己的高分作文呢?其實要做到這樣很簡單，這里有“經典作文十法”，就是告訴你如何用簡單的方法，寫出一篇原創的高分作文，來一起看看吧。

對于達到高分作文的最終目標，許多同學總是寄希望于背誦經典名句名段，熟記典故，或者整篇整篇的背誦優秀作文、高分作文、滿分作文，但是如果只簡單的“照貓畫虎”，若被涉嫌抄襲，那么后果將不堪設想。再者優秀作文、滿分作文總是有限，如果每個同學都如此背誦的話，那么考場作文的雷同率可能會相當高了，那作文出彩的機會可是會大大降低。

有沒有什么方法，可以讓同學們在運用這些經典名句名段的基礎上寫出自己的高分作文呢?其實要做到這樣很簡單，這里有“經典作文十法”，就是告訴你如何用簡單的方法，寫出一篇原創的高分作文，來一起看看吧。

一、正話反說，諷刺鞭撻

“正話反說，諷刺鞭撻”即運用反語、夸張等手法，故意正話反說，反話正說，使讀者在幽默、諷刺中領會到作者的真正意圖。

《獨眼龍的求職信》堪稱采用此方法的成功之作，作者巧借“求職信”的格式，運用雜文式的反諷手法，塑造、鞭撻了“任人唯親，唯親是信”的獨眼龍形象，機智、幽默而又辛辣地抨擊了以感情的親疏遠近來認知事物的社會流弊。

二、換位思考，自我反省

“換位思考，自我反省”換一個角度、換一個位置，設身處地地思考問題，往往會有不同的結論，從而反省自己，或許可以使自己更加接近真理。

《霧中的戰場》寫一個“美軍陸戰隊士兵”先是受愛國情的蒙蔽，站在美國的立場上看待、參加對伊戰爭，后受伊拉克戰地老人點化，站在伊拉克和世界人民的立場上審視這場戰爭、自我懺悔。通過換位思考，在自我反省中表明“理智總是會被某種不知名的感情欺騙，最終被驅逐”這一主旨。

三、物化擬人，打造卡通

“物化擬人，打造卡通”就是運用擬人、擬物、想象、夸張等童話、寓言式的手法進行創作。

在《理智·情感·認知》中，作者把“理智”和“情感”看作一對親兄弟，賦予它們以人格，寫成了寓言哲理文，閃現出睿智的光芒。

四、反彈琵琶，推陳出新

“反彈琵琶，推陳出新”即逆向思維，反向立意地構思行文。

《人言詭鬼——舍棄欺詐，還我誠信》即運用此法。作者展開逆向思維的翅膀，反其意而用之，為鬼翻案，把原來受到大家稱贊的捉鬼英雄宋定伯描寫成一個毫無誠信、專事欺詐的小人，而鬼則是一個誠信可嘉、不幸受騙的弱者，在鮮明的褒貶中表達了作者對欺詐得勢的鄙棄，對誠信善良的同情和呼喚。

五、認同求異，新意旁出

這種方法不同于“反彈琵琶，推陳出新”那樣運用逆向思維，推出完全對立的結論，而是承認對方某種或某些與自己相同或合理的見解，再運用發散思維的形式，派生出新的意義。運用這種方法寫成的文章，態度顯得委婉，易為人接受，加之觀點較全面、客觀辯證，因而有較強的說服力。

如《天平和七弦琴》就是先承認感情容易模糊認知的雙眼，理智不可缺少，接著闡述“但我們就能因此完全排除感情因素嗎?難道感情在認知過程中永遠起著反面的作用嗎?”這樣新意頓出，使文章閃爍著思辨的光芒，有力地凸顯出文章理性的高度。

六、接龍改寫，編構雜合

“接龍改寫，編構雜合”即根據所提供的材料進行續寫或改寫，也可另擇名篇大作、名人史事緊扣作文話題進行續寫、改寫，還可參照材料順向或逆轉編構故事。

《丟掉“誠信”的背囊之后》和《“智子疑鄰者”說》就是對高考作文材料的續寫和改寫。對名篇名著、名人名角續寫改寫的就更多，如《赤兔之死》和《〈小重山〉后的選擇》等，參照材料順向或逆轉編構故事的有《保姆與家教》和《小學的玻璃事件》等。

七、跨時越空，夢幻游訪

“跨時越空，夢幻游訪”就是打破時空界限，發揮豐富想象，寫夢寫真、寫虛寫實，或時光倒流，或置身未來，在上中下三界不分，古今未三時交織中使人耳目一新，神清氣爽。

如《另類童話》把古希臘神話與現代社會嫁接起來，打破了時間與空間、神話與現實的界限，用對話的形式為我們營建了一個思辨的空間，闡述了在物欲橫流的世界中的一個生命個體對誠信的嚴肅思考;《穿越歷史的選擇》和《從淚到血——孫臏訪談手記》則是時光倒流，叩問古人的游記和訪談錄;《永夜——2050年第364天清晨》則是飛越現在，置身未來的科幻作品;《石碑上的歷史》則把 2 歷史與現實交織在一起，采用“雙軌”結構，在古今對比中表達了作者對話題的認識;還有亦幻亦真、借夢抒懷的，如《我選擇善良》。

八、剪輯雜合，砌磚接鏈

這種寫法是緊扣話題選取適當的素材，剪輯雜合成較為典型的題材片斷，自成單元，可分章斷節，擬寫小標題，也可連珠成串。采用這種寫法的文章層次明晰，同時對作文字數的要求也調控自如。

如《眼前同一水，筆下情各異》就是采用總分結構，中間用四個小標題分別概寫李煜、辛棄疾、聞一多和朱自清筆下情懷各異的水，篇末點題，指出水同情異的原因是認知受到了感情的影響。

九、奇裝異服，巧選文體

馬要金鞍人要妝，好的文章體式恰如一件漂亮的衣服，可以使文章頓生輝彩。自從高考作文取消文體限制，可自主選擇以來，每年均有不少考生創造性地選用文體，書信、日記、報告、訪談錄、論辯稿、網頁設計、詩歌、詞賦、劇本、話本說書等，可謂應有盡有。奇文妙趣，新巧別致，令人叫絕。

如《患者吳誠信的就診報告》就采用報告的形式，套用醫學術語，通過“坐診”、“把脈”、“透視”、“血樣采集”四個層次由表及里地勾畫出誠信淪喪者的丑惡嘴臉，又通過“基因鑒定”含蓄地揭示出誠信喪失的原因。“治療方法”、“醫生建議”部分則提出回歸誠信的主要方法，堪稱奇文。

十、假設于前，演繹歸納

“假設于前，演繹歸納”就是在某種假設的前提下，通過想象、推理、演繹歸納，從而表達出作者的觀點。

如1999年的高考作文《假如記憶可以移植》，就必須在“記憶可以移植”這一假設成立的前提下展開，如果考生糾纏在這一假設的真假問題上，就背離了命題意圖。2002年《生命之床》也可算一篇假設之作，作者把“我”假設為一位臨產孕婦，一位有心臟病、不能生小孩的“準媽媽”，在自己與嬰兒、生與死的選擇中，用“媽媽”的內心獨白，表現了母愛的無私、偉大和永恒。

當然水無恒形，兵無恒勢，文無定法，以上作文之法僅供參考而已。何況巧婦也難為無米之炊，再新的立意、再妙的構思、再巧的方法，也要借助恰當的語言來表達。所以最關鍵的是：千萬別忘了語言的錘煉和素材的積累。

第四篇：作文開頭十法

作文開頭十法

“好的開頭是文章成功的一半”，“萬事開頭難”都說明作文開頭之重要，一個引人入勝的開頭，往往能激發讀者的興趣，并為文章增添色彩。開頭的很多，下面介紹十例：

1、開篇點題法

文章一開始就照應題目，點明題意。這種方法常見于記敘文，也常見于議論文，采用這種方法的好處是不易離題。比如《家庭教師——學生的良師益友》的開頭：

隨著未來社會對人才需求向知識化和多元化的方向轉變，人們對教育的重視正日漸回歸。于是，家庭教育應運而生，悄然走進千家萬戶，成為廣大學生的良師益友。

文章開篇點題，親切而自然，小巧而俊美，是個好開頭。

2、開筆揭旨法

旨，指文章的中心思想、中心論點。開篇揭旨就是文章一開頭就明確地揭示出本文主旨的方法，這種開頭方法的好處是，能使文章觀點鮮明、思路清晰。用于議論文，能使其中心論點突出；用于記敘文，能使其主題鮮明。例如下面篇記敘文《家中小事》的開頭： 家。是愛的港灣。在愛的港灣里，時時泛起生活的漣漪。

3、運用倒敘法

這種方法適用于寫回憶性的文章，采用這種方法能給文章懸念感。引起讀者的閱讀興趣。而且在倒敘中的情感往往是全文的感情線索。比如《我愛唱的一支歌》的開頭：

“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，……死神也望而卻步，幸福之花處處開遍……”這是我最愛唱的一支歌。曾幾何時，這支《愛的奉獻》唱徹大江南北。我喜歡這支歌并不是因為它流行，而是因為它飽含著很多人的深情厚意，體現著很多人的愛心。

此文一開頭就抓住了讀者，深深地打動了讀者的心。使讀者急想知道這支歌飽含著怎樣的深情厚意？體現著怎樣的愛心？造成了懸念，產生了很強的吸引力。

4、比喻入題法

文章以比喻開頭，然后引出所敘之事，或所述之物，或所論之理。牽動讀者的心。如《這就是生活》的開頭：

有人說，生活像一杯芳醇的美酒；有人說，生活像一顆難咽的苦果；也有人說，生活像一顆未熟的酸果。我說，生活是一支五味瓶，酸甜苦辣，應有盡有。

文章開篇緊緊圍繞“五味瓶”、“酸甜苦辣”以連續的比喻，優美的筆融揭示了生活的真諦，為下文的展開打下了基礎。

5、描寫景物法

對敘寫對象所處的景物，環境進行描寫，能突出人物活動的特定情景，迅速把讀者帶入所創造的意境中。如《母親的鼓勵》的開頭：

清晨，河邊霧蒙蒙，岸邊的柳樹低垂著枝條，堤岸以一種園滑的曲線伸入霧中。幾個老者悠閑地垂釣著，不時有幾個年輕人從霧中跑來。我和母親漫步在河邊。此文開頭描寫了晨霧、柳樹、堤岸，以及垂釣者和年輕人，為寫母親對我的鼓勵設置了一個清新流暢的環境，也說明了母親教育孩子有方。對這類文章要寫出環境和人物的關系，通過環境把握事態發展，了解人物個性。

6、概括煉義法：

概括煉義，就是對試題所供給的材料，先進行簡要的概括后，便錘煉出自己作文的中心思想、中心論點。材料作文很適合采用這種方法。如《談“自立”》的開頭：

常言道：大樹底下好乘涼。然而，庇護在大樹下的小樹苗是長不成參天的棟梁的。同樣，人也是如此，事事依賴于社會、學校、家庭和他人，而不求自立，這樣的人是不會有成就的。因此，對我們青少年來說，自立是極其重要的。

此文一落筆，小作者就先引述材料“常言道??是不會有成就的”，然后提出觀點：對我們青少年來說，自立是極其重要的。最后根據觀點行文，展開議論。寫這類文章，宜采用“引——議——聯——結”法。

７、巧用引用法

引用名人名言、格言警句、諺語民謠或詩詞寓言開頭，不僅能使文章生動活潑，而且能起到開篇明旨的作用。如《野趣》的開頭：

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”每每吟誦起白居易這首詩時，我總忍不住要加上兩句“誰知草叢中，暗藏無數蟲。隨草翩翩舞，孩童樂融融。”隨即腦海中便會呈現出這樣一幅趣意盎然的畫面。童年的我，曾深深沉迷于奇花異草之中。

文章開頭引用古詩，新穎別致，方法巧妙，主旨明確。８、設置懸念法

懸念開頭是設置一個懸念讓讀者急切地想讀完這篇文章，這種開頭往往能引人入勝，抓住讀者的心。如《有家真好》一文的開頭這樣寫：

我們每個人都有一個可愛的家，在這里我們健康成長。可是當我們正高呼“有家真好”時，有沒有顧及小動物們的感受呢？……

開篇提出問題，引發思考。９、欲揚先抑法

有時為表達某種思想，先把筆鋒收一下。這樣先收后放，更有力度。如《我眼中的爸爸》一文開頭：

我寧愿做爸爸的學生，而不愿做他的女兒！天底下有哪個不愛女兒，可我眼中的的爸爸卻并不愛我。

為表達“爸爸忘我工作的精神”，先說“天底下有哪個不愛女兒，可我眼中的爸爸卻并不愛我”，鋪陳父親忘我工作的精神，先收后放，中心更為突出。

10、交代背景法

這種方法一開頭交代背景材料，能深刻地揭示事件的性質和事件產生的原因，使讀者對文章的主要內容有所了解。如《我愛我的母親》一文開頭：

我的母親7年前不幸因工傷雙目失明了。她清澈明亮的雙眸從此被一雙蒼白無神的眼珠所代替，但是，她心中的那雙明眸始終沒有被她眼前那混沌的世界所遮蔽，而且成為我前進的一面明鏡，時刻照亮我心靈的燈塔，催我自新，激我奮發。

文章開頭交代母親不幸雙目失明的原因和雙目失明后媽媽的頑強毅力，為寫“雙目失明的媽媽是自己人生的引路人”和“我愛我母親”的原因服務，深刻地蘊含了“我”對母親的愛，讓讀者了解文章的主要內容。

當然作文開頭方法很多，只要我們多讀、多思考、多寫，你的“妙”筆定能繪出秀麗俊逸的“鳳頭

第五篇：安全教育“十法”

安全教育“十法”

安全教育是提高安全意識與安全技術的重要手段，是強化遵章守紀、養成安全良好習慣的有效措施，是預防事故發生、避免人員傷亡和財產損失的重要基礎。如何做好安全教育工作，筆者以為要用好以下“十法”。

1宣傳灌輸法

宣傳是做好安全工作的先導。利用廣播、閉路電視、廠報、電子屏幕、廠局域網等宣傳媒體，對員工進行安全知識教育；借助安全月活動大力開展安全輿論宣傳，圍繞安全月與安康杯競賽活動主題，進行安全文化系列活動；特邀安全專家專題講座，聘請安監工程師與專業技師傳授安全技術與技能；不斷灌輸“安全 功事例，及時表揚、大力宣傳，激勵員工要安全、懂安全、會安全，營造齊心協力抓安全的良好局面。

3事故追憶法

“前事不忘，后事之師”。對本行業近年來典型事故案例與本單位歷年來障礙以上安全考核事例進行事故追憶。將事故案例進行匯編，內容包括事故經過、原因分析、事故處理要點、防范措施等，在安全網、班組安全活動中組織學習討論，舉一反三，吸取事故教訓；特邀經歷過事故的同志現身說法，以史為鑒，警鐘長鳴，達到“別人吃塹我長智”、“別人亡羊我補牢”的效果。此法由于是真人真事，感染力強，震撼力大，極具教育效果。

4形象教育法

以展覽圖片、閉路電視、安全小品、上仿真機等形式進行具體、形象、直觀的安全教育。一是員工上班必經路段設安全文化走廊，展示典型規范操作與正確佩帶防護用品以及不規范操作警示范例圖片，圖文并茂，宣傳“珍愛生命，關心安全”文化理念；二是每期閉路電視增設播放規章制度的條款與安全生產的內容，廠局域網配發圖片安全新聞；三是結合企業特點舉辦安全小品晚會、安全生產故事會，以及現場懸掛提示性、警示性安全漫畫；四是企業設安全展覽室，展示歷年來本單位人為責任事故與二十五項反措典型案例圖片，配發警示說明，定期組織員工參觀學習，指定安監員講解；五是上仿真機操作進行事故處理培訓。這種方法形象直觀、費時少、記得牢、具有教育收效大的特點。

5知識競賽法

以臺賽、演講賽、答題賽等形式組織員工學習規程制度和安全知識，以賽促學。如舉辦以部門為單位參加的“防人身傷害”、“二十五項反措重點內容”專題知識臺賽，并設臺下群眾搶答題，臺上臺下互動參與；開展“關愛生命，遠離違章”、“安全在我心中”演講賽，按臺風、內容、教育效果進行評比；組織“以防誤操作為中心的創安全‘五無’考核”競賽，以筆試、現場操作跟蹤考核等。這種方法輻射面廣，生動活潑，容易激發員工學習熱情，教育效果好。以現場隨機抽查與考問形式，對安全規程、現場反措、崗位危險點預控措施、運行或檢修工藝規程等主要內容進行抽考。每次班前會由班組安全員至少考問一人，每次機組大修前與春、秋季安全大檢查中由廠安監員或部門安全員結合內容需要考問員工10%～20%。制作培訓卡片，一面是題目，一面是答案，利用相對空閑的下午班由專業技術員到現場讓員工抽取卡片考問，當場講評。每次考問成績記入培訓檔案，當月落實考核，并力求“三個轉變”。一是由熟記規程大意向“一字不漏”轉變；二是由個別典型“問不倒”向全員“問不倒”轉變；三是由單純背誦規程條文向理解條文并與實際對號統一轉變。

7專題討論法

以本質安全型企業，實現可控、在控，長治久安為目標，開展安全專題大討論。討論的課題應聯系企業實際，針對安全薄弱點、安全重大隱患、安全遠景、近期安全重點工作進行。如進行以“反違章、反事故”、“設備零缺陷、管理零漏洞、人員零違章、考核零寬容、事故零意外”的專題大討論，討論結果達成共識。堅持注重討論成果的應用，定標準、查問題、下整改措施，把措施貫徹到底。要發動員工從“嚴”字上下功夫、從“細”字上見精神、在“改”字上做文

章、在“實”字上見成效。討論是引導員工自己解決安全問題的有效方法，員工更容易遵守自己討論制定的制度與處理規則。

8活動滲透法

以安全生產為中心，結合實際開展活動。一是安全月與安康杯競賽活動，積極開展“關愛生命，遠離違章”承諾簽名、“安全—親人的囑托”、“違章現象大家談”研討，在安全月中查一起事故隱患、提一條合理化建議、看一本安全技術書籍等“十個一”活動，加強安全文化建設；二是春、秋季安全大檢查，以反“三違”、預防人身傷害事故及專業性設備安全檢查為重點，突出季節性特點，通過查領導、查思想、查紀律、查規程制度、查隱患、查措施，集中力量解決現場安全生產方面的突出問題；三是安全性評價，通過內容全面、規范而且量化的拉網式安全性檢查評價方式，查評設備系統、勞動安全與作業環境的危險因素、安全管理的漏洞，強化企業的安全基礎工作；四是反事故演習，以實際操作與現場模擬故障處理，演習前擬定措施計劃，演習過程派人監護，演習后專業評價，并提出事故處理正確意見。通過形式多樣的安全主題、專題活動，寓教育于活動之中，受教育于熏陶之時，增強員工的安全意識與安全素質。

9警示警鐘法

以生產現場懸掛警示牌與安全警句的形式，告示員工注意安全。在出事地點懸掛具有事故簡況說明并配有警鐘圖案警示牌，在高溫高壓管道上懸掛“高溫危險，小心燙傷”、在高壓電氣設備網欄上懸掛“止步，高壓危險”、在開關室與發電機小室墻面上懸掛“當心觸電”、在氫冷機組區域懸掛“氫冷機組，嚴禁煙火”、在廠區高層建筑出入口懸掛“當心落物”等警示牌。并在危險工作場所及行人、車

輛多的地段，張貼醒目并符合場境的如：“心存僥幸，萬禍之源”、“違章作業等于自殺，違章指揮等于他殺，違章不制止等于見死不救”、“珍惜生命，勿忘安全”等安全警句標語。員工每天在工作場所與上下班時都可看到，無疑起著潛移默化的警示教育作用。

10規制考試法

以規程、制度、反措為主要內容進行持證上崗考試，以考促學。安全規程考試一般安排在機組大修前，如每年四月份，運行與檢修工藝規程考試一般十月份進行；二十五項反措等專項內容培訓考試結合競賽進行；網上安規軟件考試采取抽簽形式不定期進行；電工、司爐、司機、緊急救護法取證按培訓計劃安排進行；其它必要的安全培訓考試按需要安排。通過考試了解員工規制掌握情況，發現存在的薄弱點，進一步進行針對性的教育培訓，提高安全意識、安全知識與技能水平。