第一篇：學會謙讓

學會謙讓

放暑假了，朵朵一家準備去野外度假。在度假前一天晚上，她們一家都在忙著準備生活用品。文具們就從書包里探出頭來，爬上書桌聊起天來。

“朵朵最喜歡那個穿著粉色婚紗、梳著兩個馬尾辮的洋娃娃，這次度假也帶著她，她們兩個真是形影不離呀！”橡皮說。

“朵朵最喜歡的應該是戴在她脖子上的那條項鏈，那是在她七歲生日時，姑姑送給她的。朵朵只要一戴上它，就不會把它摘下來。”鉛筆不甘示弱地說。練習本搶著說道：“朵朵最珍惜我們了，比如說我，當她每次寫作業時，都把字寫得端端正正，從不在我身上亂涂亂畫。”

聽練習本這么一說，文具們都嘰嘰喳喳地吵成一片，像熱鬧的菜市場一般。聽著這番吵聲，練習本大聲喊道：“你們先別吵，先別吵！現在你們排成一隊，我點到誰，你們就依次上來說一說朵朵最珍惜誰。”

聽了練習本這番話，文具們頓時安靜下來。它們有的推，有的擠，快速地排成一隊，等待練習本報到自己的名字。

“刨筆卷你先上來吧。”

“我覺得朵朵應該最珍惜我，每次把筆刨尖之后，都會把我肚子里的‘垃圾’清理得干干凈凈。”刨筆卷是個大嗓門，一說話就把身旁的練習本吵得不耐煩。

“自動鉛筆你上來說。”

“我覺得朵朵最珍惜我，每次用我寫完作業之后，都會把里面的短筆芯取出來，使我的身體從不會堵塞。”

??

突然，朵朵推開房門走進來說：“剛才的一切，我都聽到了。你們中的每一位我都非常珍惜，你們應該學會謙讓。”

二年級:鄭嘉琪

第二篇：學會謙讓

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學會謙讓

作者：

來源：《課堂內外·教師版》2013年第04期

近日，湖北省老河口市薛集鎮秦集小學發生了一起因擁擠引起的踩踏事故，造成4名學生死亡。

在血的教訓面前，我們除了反思學校的管理制度外，還應當從學校的安全教育內容上反思。我們教給了孩子許多知識，卻忽略了教會孩子學會謙讓！

謙讓是一種美德，沒有謙讓的校園和社會會怎么樣？在校園，沒了謙讓，同學之間就會在分秒之間互相擁擠，互不相讓；在車站、機場、體育場館等公共場所，沒了謙讓，大家就會互相爭搶，甚至大打出手；在公路上，沒了謙讓，有的司機就會把搶黃燈、加塞兒視為正常的事。

謙讓是一種美德，是一種教養、一種修養、一種境界，更是理解別人、尊重別人、尊重自己。

古人云：“徑路窄處，留一步與人行；滋味濃時，減三分讓人嘗。”這樣的古訓，相信很多人都誦讀過，可又有多少學校和家長教孩子將這樣的古訓內化為實際行動？

對學校安全教育，我們也應轉換思維方式，學校在完善各項安全制度，開展技防、物防的同時，最重要的是要開展“人”防，教孩子們學會謙讓、體驗謙讓、懂得謙讓，讓孩子們享受到謙讓給自己生活帶來的快樂。

當謙讓成為一種習慣時，校園內可能就再也不會發生踩踏事故了。

第三篇：學會謙讓

學會謙讓

學會謙讓 一天晚上，我和弟弟去打羽毛球。突然，一陣打罵聲音響起。我情不自禁的跑去看。我顧不得人群的擁擠，看見一位亂蓬蓬的頭發的中年婦女和一位青年男子互相對峙著，惡狠狠的盯著對方。還沒到一會兒那個中年婦女抄起一個蘋果對青年男子砸去。他用手一擋 一天晚上，我和弟弟去打羽毛球。突然，一陣打罵聲音響起。我情不自禁的跑去看。我顧不得人群的擁擠，看見一位亂蓬蓬的頭發的中年婦女和一位青年男子互相對峙著，惡狠狠的盯著對方。還沒到一會兒那個中年婦女抄起一個蘋果對青年男子砸去。他用手一擋，然后向前往中年婦女沖去。

人群中，幾位孩子害怕的捂住了眼睛；老人們消失在人群中；幾位中學生看不下去了把頭往后轉過去；突然，人群里沖出兩個男人，黑色的皮膚顯出兇狠的光芒，手中拿著一個棍子對著中年婦女就是一打，中年婦女拼命反抗。另一個人就在砸東西。

事情的原因是這樣的：青年男子到中年婦女哪兒買五斤蘋果，結果回去一稱，發現少了一斤。就去和中年婦女理論，中年婦女不聽，就打起來了。

為了一斤蘋果而大打出手，見刀見血，值嗎？如果青年男子和中年婦女能互相謙讓會這樣嗎？

如果大家能夠互相謙讓這個社會，這個世界，就會變得更美好！

第四篇：學會謙讓

學會謙讓
主講： 主講：郭云霞
同學們，你們聽說過《孔融讓梨》的故事嗎？ 今天老師再把這個故事講給大家聽。故事是這樣的：在東漢的魯國，有個名叫孔融的孩子，十分聰明，也非常懂事。孔融還有五個哥哥，一個小弟弟，兄弟七人相處得十分融洽。孔融四歲 的時候，有一天，媽媽買來許多梨，一盤梨子放在桌子上，哥哥們讓孔融和最小的弟弟先拿。孔融看了看盤子中的梨，發現梨子有大有小。他不挑好的，不揀大的，只拿了一只最小的梨 子，津津有味地吃了起來。爸爸看見孔融的行為，心里很高興，心想：別看這孩子剛剛四歲，卻 懂得應該把好的東西留給別人的道理呢。于是他故意問孔融：“盤子里這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個最小的呢？” 孔融回答說：“我年紀小，應該拿個最小的，大的應該留給哥哥吃。” 爸爸接著問道：“你弟弟不是比你還要小嗎？照你這么說，他應該拿最小的一個才對呀？” 孔融說：“我比弟弟大，我是哥哥，我應該把大的留給小弟弟吃。” 爸爸聽他這么說，哈哈大笑道：“好孩子，好孩子，你真是一個好孩子，以后一定會很有出 息。” 四歲的孔融都能夠做到謙讓，大家能做到嗎？在這兒老師有幾個問題問大家： 1． 在出教室門的時候，大家都搶著往外走，結果都堵住了誰也走不了，這樣做對嗎？應該怎么做？

2、春游的時候，上車時有的同學搶著上車，上去以后又搶著坐座位，他們這樣做對嗎？應該怎么 做？

3、課間下樓梯時，小明不小心碰了小張一下，小明還沒來得及說對不起，就被小張罵了一句“神 經病”，于是小明出手就是一拳打在了小張的胸口，一場戰爭由此爆發了。你認為他們的做法對 嗎？該怎么做？ 是啊。在生活中、在我們的周圍，我們常會看到，有些“血氣方剛”的人因為一些雞毛蒜皮 的瑣碎小事、一點微不足道的蠅頭小利而互不相讓、惡語攻擊，甚至大打出手，使事情發展到不 歡而散直至無法挽回的地步。這樣做不僅使雙方怒火中燒，破壞了各自的心情，而且損害了雙方 的形象，還可能會付出搭錢又搭命的慘重代價。試問，這樣做有意義嗎？這樣做值得嗎？不相謙 讓、斤斤計較的結果既然是害人又害己，那為什么不能學著控制自己的情緒，展示自己的涵養，表現自己的大度，謙讓一下別人呢？“ 你們有沒有聽過一個叫“六尺巷”的故事？ 故事是這樣的：在清代中期，據說當朝宰相張英與一位姓葉的侍郎都是安徽桐城人。兩家毗 臨而居，都要起房造屋，為爭地皮，發生了爭執。張老夫人便修書北京，要張英出面干預。這位 宰相到底見

識不凡，看罷來信，立即作詩勸導老夫人：”千里家書只為墻，再讓三尺又何妨？萬里 長城今猶在，不見當年秦始皇。“張母見書明理，立即把墻主動退后三尺；葉家見此情景，深感慚 愧，也馬上把墻讓后三尺。這樣，張葉兩家的院墻之間，就形成了六尺寬的巷道，成了有名的”六

07 年 4 月 16 日

老師同學們大家好： 老師同學們大家好：今天我講的題目是“學會謙讓”。

尺巷"。事情就是這樣：爭一爭，行不通；讓一讓，六尺巷。遇到紛爭時，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。謙讓會使“大事化小”、“小事化了”，同時，別人也會感激、欣賞、佩服你的謙讓和大度。謙讓，意味著不要“無理奪三分”，意味著 不要“得理不饒人”，如果無理者主動向有理者道歉，有理者向無理者說聲沒關系，雙方以和平的方式解決，那種場面不知會讓多少人的心中暖意融融呢。謙讓是中華民族的傳統美德，謙讓是一種風度和境界，如果人人都能謙讓，那人人都能受益。舉一個很淺顯的例子：比如走在山間小路上，兩個人不能同時通過時，如果爭先恐后就有墮入深 谷的危險，最終會導致同歸于盡，但如果自己先停住腳步，讓他人先過去，那么每一個人都能安 全的走過這條小路。所以在生活中，只有相互謙讓友愛，才能避免糾紛，得到開心。俗話說得好：“與人方便，與己方便”，謙讓不但能讓你得到別人的尊重和感激，而且會使 你擁有很多知心朋友，當你遇到困難時，他們會伸出無私的援助之手，這是對你謙讓別人的最大 回報。而一個自私自利的人是永遠品嘗不到幫助別人的樂趣的，他也只能是孤家寡人，沒有知心 的朋友和他同舟共濟，這樣的人不是很可悲也很可憐？俗語有云：退一步海闊天空。能夠忍讓別 人的無理舉動，實在是一種難能可貴的精神。忍讓是一種豁達的摯愛，就如一弘清泉澆滅艾怨嫉妒之火。可以化沖突為詳和，化干戈為玉 帛。忍讓又是一種高尚的品德。別人沖撞了你，內心也會感到不安。你以忍讓待人，自然會得到 別人的理解與擁戴。忍讓還是一種深厚的涵養，它是一種善待生活、善待別人的境界，能陶冶人 的情操，帶給你心靈的恬淡與寧靜。它不但可以改善自己與社會的關系，還可以使自己的心靈得 到慰藉與升華。忍讓實在是一門生活的學問。當然，忍讓并不意味著退卻不前或軟弱可欺，并不是面對委屈、誤解、甚至凌辱無動于衷。忍讓，顧全的是大局，著眼的是未來。忍讓者總是以寧靜平和的心態去感化他人的淺薄行為，以 寬闊博大的胸懷去包容他人的悖理舉動，最終以無可爭議的成功來警醒世人。例如

第五篇：學會謙讓

《學會謙讓，知書達理》

老師們、同學們：

大家早上好！

今天我國旗下講話的題目是《學會謙讓，知書達理》。所謂謙讓，就是你跟爺爺同時吃一碗菜的時候，你讓爺爺先吃，這就是謙讓。你跟小朋友都想玩一種玩具的時候，你讓小朋友先玩，這就是謙讓。謙讓是一種胸懷，一種美德，一種風度，一種智慧，更是一種修養。

近段時間，每每我上完課從四樓走下來時，總會很小心地扶著樓梯扶手走。我總擔心被沖過來的同學撞倒。有時，我手里拿著東西就更得小心翼翼。跟其他同學談起此事，同學們深有體會，他們也有好幾次就被橫沖直撞的同學擠到了一邊甚至摔在地上。在生活中，我們也不無遺憾地看到，在我們的身邊，同學之間為了瑣碎小事，發生爭吵甚至打架的現象仍屢見不鮮。固執己見、互不相讓的爭吵不僅不能解決問題，還嚴重影響了同學之間的友誼。根本談不上知書達理嘛！

我們小學生理應學會謙讓，養成相互謙讓的良好習慣，長大以后才能做一個知書達理的人。如果我們擁有了謙讓的精神，遇到這種爭執明智地退讓一步，或許，我們便會發現很多誤會和矛盾都是可以避免的。因為，謙讓不僅可以化解矛盾，更能化阻力為動力，拉近心與心的距離。“退一步海

闊天空”嘛！

俗話說的好：“與人方便，與己方便”。發放新書時，讓同桌先拿；下樓時，讓低年級的同學先走；做游戲時，把玩的機會讓給還沒有玩過的同學；看書時，把書讓給另一位也很想看這本書的同學，自己下次再看，見到老師等長輩時，主動讓道讓老師和長輩先走……謙讓不但能讓你得到別人的尊敬和感激，而且會讓你有更多的知心朋友，當你遇到困難時，他們會伸出無私的援助之手，這是對你謙讓別人的最大回報。而一個自私自利的人是永遠也品嘗不到幫助別人的樂趣的，他也只能孤家寡人，沒有知心的朋友和他同舟共濟，這樣的人不是很可悲也很可憐？可是，如果他懂得謙讓的話，他也會得到回報，有更多的朋友與他一起玩，這樣的話那該多好啊！

同學們，謙讓是一種美德，是一種修養，更是我們生活中不可或缺的生活風度。謙讓，將會讓我們校園這個大家庭顯得更加溫馨更加可愛；謙讓，將會讓我們心胸寬廣，收獲更多的友誼和快樂。

同學們，讓我們從今天開始，在生活中學會謙讓吧，用謙讓的精神為我們自己儲蓄文明，創造書香氛圍，讓我們用知書達理的胸襟去處世，去共同分享我們的歡樂吧！

養成良好的學習習慣

各位老師、各位同學：

大家好！今天我演講的題目是《養成良好的學習習慣》

培養良好的學習習慣，講究學習方法，才能提高學習效率，事半而功倍。那么應該培養哪些良好的學習習慣呢？我認為我們同學們應該養成以下四種習慣：

第一、一心向學的習慣：科學家巴斯德說：“機遇只偏愛有準備的頭腦”，一心向學的頭腦便是有準備的頭腦。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機；同樣是看到蘋果從樹上掉下來，果農見了只感到心疼，而牛頓卻由此發現了萬有引力定律。造成這種差別的根本原因是什么？答案只有一個：就是因為瓦特、牛頓平時一心向學。所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

第二、專心致志的學習習慣：專心致志的學習習慣，是我們必須養成的起碼的學習習慣。同學們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧，與這個故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓，一手畫方”的說法，這些故事都是要告訴我們學習時不可一心二用。一般人不可能同時高質量地做好兩件或兩件以上的事情，如果硬要同時做，必然使每件事的質量都有所降低。所以，一心二用不利于提高學習效率，學習就應該專心致志。

第三、定時定量的學習習慣：什么是定時定量的學習習慣

呢？就是要求我們必須嚴格執行習計劃。這一學習習慣，是實現目標、克敵制勝的法寶。一般說來，目標比較容易確定，計劃也比較容易制定，難的是定時定量地完成學習計劃。

第四、講究學習衛生的習慣：養成講究學習衛生習慣，應重點克服以下幾種不良習慣：

（1)克服有勞無逸的習慣。學習時應該注意勞逸結合，及時消除大腦和眼肌的疲勞，提高總體學習效率。

（2）克服躺著看書的習慣。躺著看書、看電視，容易引起眼睛疲勞，嚴重時就會造成視力 傷，而且還可能因為條件反射，引起習慣性失眠。

（3）克服閉目思考或躺在床上思考的習慣。

良好學習習慣的養成不可能一蹴而就，需要我們長期努力堅持不懈。

你渴望成為有志者嗎？

請你盡早養成良好的學習習慣吧！