第一篇：2013學(xué)年初二下紀(jì)律班會(huì)教案

2013學(xué)年初二下紀(jì)律班會(huì)教案

一、班會(huì)課主題 ：紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障

二、班會(huì)課背景：針對(duì)8年級(jí)學(xué)生現(xiàn)正處于學(xué)習(xí)的疲勞期，本節(jié)班會(huì)課有助于培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的意識(shí)，養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

三、班會(huì)課目的1、理解“紀(jì)律”的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守課間、課堂紀(jì)律的重要性。

2、和學(xué)生一起分析違返紀(jì)律的行為，找到克服的方法。

3、培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的意識(shí)，養(yǎng)成遵守課間、課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

四、班會(huì)課準(zhǔn)備

故事《商鞅立木》《諸葛亮揮淚斬馬稷》

五、班會(huì)課過程

1、什么是紀(jì)律：

古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。

紀(jì)律在社會(huì)生活秩序中占有舉足輕重的地位。

公共場(chǎng)所需要紀(jì)律；行軍打仗需要紀(jì)律，學(xué)校教學(xué)也需要紀(jì)律。只有遵守紀(jì)律，才能明理樹信。

紀(jì)律也是執(zhí)行路線的保證。

一支軍隊(duì)沒有鐵的紀(jì)律，想取得勝利是不可想象的。

紅軍建軍初期首先制定了三大紀(jì)律八項(xiàng)注意，可見紀(jì)律之重要。

自古以來，不論哪一代賢帝明君，要想治國(guó)安民，立法嚴(yán)紀(jì)定是他們的首要之選。

如果沒有紀(jì)律，國(guó)家何以繁榮昌盛；

如果沒有紀(jì)律，社會(huì)何以安定有序；

如果沒有紀(jì)律，我們引以為榮的炎黃子孫又何以踏向成功的大門！所以說，人類的成功發(fā)展離不開嚴(yán)明的紀(jì)律。

紀(jì)律是一切的前提，紀(jì)律是一切的開端。

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，只有好的紀(jì)律，才有好的學(xué)習(xí)。

2、聽故事，談感受。

（1）講故事《商鞅立木》《諸葛亮揮淚斬馬稷》

（2）聽了這個(gè)故事，你有什么感受？

（3）引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想：

一個(gè)工廠如果沒有勞動(dòng)秩序，會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果？

一座城市如果沒有交通規(guī)則，又會(huì)怎樣呢？

（4）小結(jié)：

前蘇聯(lián)著名將領(lǐng)蘇沃洛夫有句名言：“紀(jì)律是勝利之母?！备锩鼞?zhàn)爭(zhēng)要取得勝利依靠鐵的紀(jì)律，我們要想取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步同樣也需要紀(jì)律，首當(dāng)其沖的便是課堂紀(jì)律。

3、情景題比賽，找他們的問題。

（1）當(dāng)上課鈴打響了??

（2）課堂上，聽老師講課??

（3）幾個(gè)同學(xué)擠入教室

（4）幾個(gè)同學(xué)在教室里追逐

4、找自己的不守課間、課堂紀(jì)律的現(xiàn)象？

5、分析原因，找克服方法。

（1）紀(jì)律不但保證了我們正常的生活、學(xué)習(xí)秩序，還是安全的守護(hù)神！掙斷線的風(fēng)箏不僅不會(huì)得自由，反而會(huì)一頭栽向大地?，F(xiàn)在，有個(gè)問題想問問大家：既然，遵守紀(jì)律這么重要，大家也知道該怎樣遵守，為什么有時(shí)候還會(huì)違返紀(jì)律？是什么原因呢？（找原因：不自覺、不自律、不堅(jiān)持等）

（2）大家找到了違反紀(jì)律的原因，那你有什么克服的好辦法？（交流方法，讓好朋友提醒，互相監(jiān)督、寫保證書、看溫馨提示??）大家剛才說的這些方法都很好，不過，靠老師，靠同學(xué)都是外在的力量，重要的還是靠誰？（自己）

6、交流有關(guān)紀(jì)律的名言。

7、分組討論如何遵守課間、課堂紀(jì)律？

同學(xué)們，一個(gè)人一時(shí)表現(xiàn)好不難，難得是持之以恒，一個(gè)人在有人約束時(shí)做好也不難，難的是在沒人管的時(shí)候也能自覺做好，好習(xí)慣就是

在自覺、自律和不斷堅(jiān)持中慢慢培養(yǎng)的。我們?cè)鯓幼袷卣n間、課堂紀(jì)律？

8、談自己的打算。

9、宣誓。

10、班主任總結(jié)

第二篇：初二下開學(xué)班會(huì)（本站推薦）

同學(xué)們：

新年好!新學(xué)期好!

春意融融，雖然還有絲絲寒意，但嚴(yán)冬已過，正是春暖花開的時(shí)節(jié).經(jīng)過短暫的休整，充盈激情、意氣風(fēng)發(fā)的我們又將開始新的征途。我想先借此機(jī)會(huì)真誠(chéng)的感謝同學(xué)們新年里給我發(fā)來的一條條熱氣騰騰的短信.雖忙的我不亦樂乎,但還是有好多沒能及時(shí)回復(fù).在此一并說聲謝謝!很高興同學(xué)們都能首當(dāng)其沖祝我身體健康!我想這也是人的一生中最大的籌碼,我也希望同學(xué)們首先能身心健康,學(xué)業(yè)上還是我的老話”穩(wěn)中有升”就最牛!至于祝我的財(cái)源嘛,不一定要滾滾, 滾滾的話需要颶風(fēng),那是自然災(zāi)害,細(xì)水長(zhǎng)流永不斷就好啦.回首過去的一年，總有一些事情讓我們感動(dòng)不已，總有一些希望讓我們歡欣鼓舞，總有一些旋律在我們耳邊回蕩，總有一些人讓我們難以忘懷??我們忘不了同學(xué)們?cè)陉?duì)旗下宣誓的激昂面孔，在“教師節(jié)”上為老師們獻(xiàn)上的鮮花和祝福，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的盡情奔跑、歡呼雀躍、生龍活虎、颯爽英姿，年終考試奮力拼搏，運(yùn)動(dòng)會(huì)和年終考試都獲16個(gè)班級(jí)中年級(jí)第一的不簡(jiǎn)單的成績(jī)??

初中是一段獨(dú)立于父母相對(duì)獨(dú)立又依賴于同學(xué)的生活。在這里，沒有豐滿羽翼的庇護(hù)，更多的只是同窗間的相互關(guān)心、互相體諒；沒有人會(huì)責(zé)怪你對(duì)著冰冷的墻壁發(fā)呆，更多的是周圍環(huán)境無形中牽引你去挖掘校園生活的精彩。無論在何處何時(shí)何地慵懶的生活注定會(huì)溶化許多激情、理想、決心和追求，“忙碌”、“辛苦”注定是對(duì)讀書人行為的概括，我們要從中自己創(chuàng)造生活的精彩。稚嫩的肩背著書包尋找自己花季的歸宿，從容地走在校園中，譜寫“少年英姿，風(fēng)華正茂。意氣風(fēng)發(fā)，揮斥方遒?！币荒甓鄟淼娘L(fēng)雨兼程，我們不斷成長(zhǎng)，輕觸身下或深或淺的足跡，我們?nèi)找娉墒?。升入初中的風(fēng)風(fēng)雨雨，或喜或憂，或歡或愁，終將煙消云散，我們需要做的是展望未來。

新的學(xué)期，需要我們付出更多的努力，繼續(xù)書寫五彩的篇章。紅色的熱情，溫暖我們年少的心；金色的拼搏，灌溉出碩大的果實(shí)，笑開了一張張疲憊而青春的面龐；綠色的閑適，是和朋友開玩笑、發(fā)牢騷的草坪，是遙望蒼天白云、星空月夜的那扇窗，培育了良好的心情，松弛了一根根繃緊的神經(jīng)。和著一絲絲淺淺的藍(lán)色的憂愁和濃濃的咖啡色的喜悅，調(diào)會(huì)出我們所有的感受和感動(dòng)。“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”現(xiàn)在的我們，任重而道遠(yuǎn)，但披星戴月的奮斗必將換來成功的輝煌。昨日苦澀的淚水匯入心田，凝結(jié)成奮發(fā)圖強(qiáng)的力量。希望同學(xué)們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中，不斷進(jìn)取，自信自強(qiáng)，無論在教室還是寢室，都要做一名合格的豐中學(xué)子。超越自我，挑戰(zhàn)極限。一切皆有可能，相信自己，你是最棒的，最牛的！無論發(fā)生了什么事，不要輕言放棄。懷著心中的渴望與憧憬，堅(jiān)定自己的信念，朝著遠(yuǎn)方的彼岸不斷向前沖，活出自己的精彩，天空將不再陰霾，燦爛盛開的天空下，陽光也會(huì)有最繁盛的拔節(jié)。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！比莶坏媚悛q豫，更不許你放棄，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百萬秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。讓我們攬萬卷文集，汲白代精華，踏實(shí)地走好每一步，共同攜手，打造燦爛的明天！請(qǐng)記?。航裉煳覟樨S中而驕傲，明天豐中為我而自豪！

最后，祝愿全體同學(xué)在新學(xué)期中天天進(jìn)步，健康快樂幸福！

第三篇：安全教育教案初二下

遇到挫折怎么辦1 教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)勝挫折的方法。

能力目標(biāo)：使學(xué)生形成自我調(diào)試和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)挫折的人生態(tài)度，樹立正確的挫折觀，努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)勝挫折的方法

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成自我調(diào)試和應(yīng)對(duì)挫折的能力 教學(xué)方法：講解法、演示法、討論法等 新授：

每一個(gè)人的一生都會(huì)遇到許多挫折，我們不知道挫折何時(shí)會(huì)出現(xiàn)，但它總會(huì)來臨。遇到挫折，有的人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，在挫折中愈挫愈勇，以更加旺盛的斗志繼續(xù)人生的旅途，而有的人一遇到挫折就想逃避，哀聲嘆氣，在消沉和畏懼中不能自拔。海洋中沒有浪花擊不起千層浪，生活中不經(jīng)歷挫折成不了強(qiáng)者。生活中的坎坷是人生對(duì)我們的考驗(yàn)，對(duì)待這些考驗(yàn)我們應(yīng)當(dāng)拿出強(qiáng)者的風(fēng)范，敢于直面挫折，戰(zhàn)勝挫折。行動(dòng)在線

我們?cè)谏钪?，通常?huì)遇到哪些方面的挫折呢？

學(xué)生方面?？荚嚥患案瘢险n回答不出老師的提問，完不成作業(yè)，沒有遇到理想的班主任或任課老師，老師不屑回答自己的問題，無機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己在某一學(xué)科的才能，沒能及時(shí)的得到老師的肯定評(píng)價(jià)等。

人際關(guān)系方面。給老師留下的第一印象不好，沒有知心朋友，經(jīng)常遭人議論，被人特別是被同學(xué)戲弄、嘲笑等。

興趣方面。班主任老師不允許自己參加社團(tuán)活動(dòng)。自己的愛好得不到家長(zhǎng)、老師的支持，甚至受到限制或責(zé)備等。

自尊心方面。被老師體罰或變相體罰，遭到點(diǎn)名批評(píng)，經(jīng)常忍受委屈，老師同學(xué)不信任，不理解自己，班干部職位被撤職，沒取得應(yīng)有的體育比賽名次等。

自信心方面。自己付出巨大努力，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，精心制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃常常不能落實(shí)，自己苦思冥想的工作打算，被同學(xué)們輕易否定，因某門功課沒學(xué)好而被視為不可造就等。生理方面。因生理有缺陷，或相貌不佳而被同學(xué)們?nèi)⌒Α⑼诳?，因身體條件所限未能參加有關(guān)文藝活動(dòng)、體育比賽等。

你知道父母或親友都遇到過什么挫折嗎？找機(jī)會(huì)與他們中的一位深入交流一次，了解他們是怎樣戰(zhàn)勝挫折的。遇到挫折怎么辦2 教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)勝挫折的方法。

能力目標(biāo)：使學(xué)生形成自我調(diào)試和應(yīng)對(duì)挫折的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)挫折的人生態(tài)度，樹立正確的挫折觀，努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)勝挫折的方法

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成自我調(diào)試和應(yīng)對(duì)挫折的能力 教學(xué)方法：講解法、演示法、討論法等 新授： 每一個(gè)人的一生都會(huì)遇到許多挫折，我們不知道挫折何時(shí)會(huì)出現(xiàn)，但它總會(huì)來臨。遇到挫折，有的人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，在挫折中愈挫愈勇，以更加旺盛的斗志繼續(xù)人生的旅途，而有的人一遇到挫折就想逃避，哀聲嘆氣，在消沉和畏懼中不能自拔。海洋中沒有浪花擊不起千層浪，生活中不經(jīng)歷挫折成不了強(qiáng)者。生活中的坎坷是人生對(duì)我們的考驗(yàn)，對(duì)待這些考驗(yàn)我們應(yīng)當(dāng)拿出強(qiáng)者的風(fēng)范，敢于直面挫折，戰(zhàn)勝挫折。行動(dòng)在線

遇到挫折，我們應(yīng)如何去戰(zhàn)勝它呢？

不要苛求自己。為了避免挫折感，應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)定在自己能力范圍之內(nèi)。

不對(duì)別人期望過高。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，不能強(qiáng)求別人符合自己的要求。疏導(dǎo)自己的憤怒情緒。發(fā)怒時(shí)盡量把怒火發(fā)泄在其他方面，如通過打球、唱歌等方式來排解。能屈能伸。在大前提不受影響的情況下，不必過分計(jì)較小處，以減少自己的煩惱。

向別人傾訴煩惱。把抑郁埋于心底，只會(huì)令自己郁郁寡歡。如果把內(nèi)心的煩惱告訴知己的好友，心情就會(huì)舒暢很多。

助人為樂。幫助別人可以使自己忘卻煩惱，更可以獲得珍貴的友誼。集中精力處理當(dāng)前的事，這樣可以減輕精神負(fù)擔(dān)。

不要處處與人競(jìng)爭(zhēng)。以和為貴，避免四面受敵，以免經(jīng)常處于緊張狀態(tài)。

認(rèn)識(shí)到挫折具有雙重性。挫折會(huì)給人以打擊，帶來損失和痛苦，但也能使人奮起、成熟，從中得到鍛煉。

說一說：自己經(jīng)歷過哪些挫折？當(dāng)時(shí)的心情如何？是如何面對(duì)的？ 課題：發(fā)生重大的食物中毒怎么辦1 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解什么事重大的食物中毒，造成重大食物中毒的原因，知道購(gòu)買食品時(shí)應(yīng)注意的問題。

能力目標(biāo)：在遇到重大食物中毒時(shí)能及時(shí)正確的處理。情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解重大食物中毒及危害

教學(xué)重點(diǎn)：知道重大食物中毒的原因及購(gòu)買食品時(shí)應(yīng)注意的問題。教學(xué)難點(diǎn)：知道重大食物中毒的原因及購(gòu)買食品時(shí)應(yīng)注意的問題。突破措施：展示身邊的重大食物中毒事件，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)。教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法 教具：多媒體 教學(xué)過程：

一、情景引入：

多媒體展示一系列嚴(yán)重的食物中毒事件。

二、新授：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解：什么是重大的食物中毒？造成重大食物中毒的主要原因有哪些? 學(xué)生討論交流

2、教師點(diǎn)撥：重大的食物中毒，是指由于食品污染的原因造成的人數(shù)眾多或者上網(wǎng)較重的中毒事件。

造成重大食物中毒的主要原因有：

（1）生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者疏于食品衛(wèi)生管理，對(duì)食品加工、運(yùn)輸、儲(chǔ)藏、銷售環(huán)節(jié)中的衛(wèi)生安全問題注意不夠。此類中毒發(fā)生率最高，出現(xiàn)在學(xué)校食堂和飲食服務(wù)單位的食物中毒多屬此類。（2）濫用食品添加劑或使用非食品原料

（3）誤食。主要是使用亞硝酸鹽、農(nóng)藥、鼠藥污染的食物，河豚魚，毒蘑菇等引起的中毒。（4）投毒。近年來，由投毒引起的食物中毒案件時(shí)有發(fā)生，投毒物質(zhì)多為劇毒鼠藥或亞硝酸鹽。

3、提出問題：我們平日去商店、超市購(gòu)買食品時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題？

4、生交流討論

5、師集中講解：

（1）要了解食品監(jiān)管的基本常識(shí)，如生產(chǎn)許可、市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)志、強(qiáng)制檢驗(yàn)等。目前，我國(guó)已實(shí)施市場(chǎng)準(zhǔn)入的食品有：老5類——大米、小麥粉、醬油、食用植物油、食醋；新10類——肉制品、乳制品、飲料、凍制品、方便面、餅干、膨化食品、速凍米面食品、糖、味精。根據(jù)國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，只有獲得生產(chǎn)許可證、有“QS”標(biāo)志和編號(hào)的食品方可上市銷售。（2）要通過食品標(biāo)簽“看”食品質(zhì)量。食品標(biāo)簽上標(biāo)示的主要內(nèi)容有：食品名稱、地址、輻照食品、轉(zhuǎn)基因食品等。

（3）要關(guān)注媒體報(bào)道的政府監(jiān)管部門有關(guān)食品安全消費(fèi)警示和抽查公告。發(fā)現(xiàn)問題食品或權(quán)益受到侵害時(shí)，消費(fèi)者應(yīng)及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)投訴。

三、結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和有關(guān)資料，談?wù)勝?gòu)買食品時(shí)應(yīng)注意的問題。

四、學(xué)生交流自己的成果。

課題：發(fā)生重大的食物中毒怎么辦2 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解重大食物中毒，應(yīng)怎么辦。

能力目標(biāo)：在遇到重大食物中毒時(shí)能及時(shí)正確的處理。情感目標(biāo)：遠(yuǎn)離危害，珍惜生命。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)生重大食物中毒如何應(yīng)對(duì) 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)生重大食物中毒如何應(yīng)對(duì) 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法 教具：多媒體 教學(xué)過程：

一、情景引入：

哪些食物易引起中毒？（生各抒己見）

師引導(dǎo)歸類：未炒熟的四季豆，人食用后會(huì)中毒，因此應(yīng)炒熟再吃。鮮黃花菜重的有毒物質(zhì)進(jìn)入人體后，會(huì)使人嗓子發(fā)干、口渴、胃有灼燒感、惡心、嘔吐、腹痛腹瀉等。鮮木耳，不新鮮的貝類，發(fā)芽的土豆等等也不能食用。

二、新授

思考：如果誤食了這些食物，發(fā)生重大的食物中毒，我們?cè)撛趺崔k？ 生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及已有的知識(shí)討論交流。

師點(diǎn)撥：一旦有人出現(xiàn)上吐下瀉，腹痛等食物中毒癥狀，應(yīng)立即停止使用可疑食物，封存可疑食物和制作原料；同時(shí)，立即撥打急救中心120呼救。在急救車來到之前，可采取以下自救措施：

催吐。對(duì)中毒不久而無明顯嘔吐者，可先用手指或筷子等刺激其舌根部進(jìn)行催吐，或讓中毒者大量飲用溫開水并反復(fù)自行催吐，以減少毒素的吸收。如經(jīng)大量溫水催吐后，嘔吐物已為較澄清液體時(shí)，可適量飲用牛奶以保護(hù)胃粘膜。如在嘔吐物重發(fā)現(xiàn)血性液體，則提示可能出現(xiàn)了消化道或咽部出血，應(yīng)停止催吐。

保留食物樣本。由于確定食物中毒物質(zhì)對(duì)治療來說至關(guān)重要，因此，在發(fā)生食物中毒后，要保存導(dǎo)致中毒的食物樣本，提供給醫(yī)院進(jìn)行化驗(yàn)。如果身邊沒有食物樣本，也可保留患者的嘔吐物和排泄物，以方便醫(yī)生確診和救治。

三、拓展延伸 有不少食物是“相克”的，同時(shí)食用往往對(duì)身體有害，如豬肉、菱角同食肚子疼；狗肉、綠豆同食會(huì)中毒；雞蛋、糖精同吃會(huì)中毒，重者會(huì)死亡。你知道還有哪些食物不能同時(shí)食用嗎？我們?cè)诠矆?chǎng)所應(yīng)注意哪些飲食衛(wèi)生方面的問題？與同學(xué)交流。點(diǎn)撥：如紅薯與柿子，羊肉與西瓜，柿子與螃蟹等等。

四、學(xué)生討論交流

五、課后小作業(yè)：

如果你的同學(xué)發(fā)生食物中毒并需要幫助時(shí)，你會(huì)怎樣做？ 課題：如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上存在的各種不安全隱患，學(xué)會(huì)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中保護(hù)自己，理智地對(duì)待各種誘惑，抵制不良思想的侵蝕，尤其注意不能沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。能力目標(biāo)：提高利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力，創(chuàng)建文明健康的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣 情感目標(biāo)：促使中職學(xué)生自覺樹立網(wǎng)絡(luò)安全與道德意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：使青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。教學(xué)難點(diǎn)：使青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。教學(xué)方法：引導(dǎo)討論 教具：多媒體 教學(xué)過程：

一、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成因 師提出問題：

是什么讓青少年在網(wǎng)絡(luò)中迷失自己，患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”而發(fā)生悲劇，甚至走上了犯罪的道路？

引導(dǎo)學(xué)生分析：

自身原因：網(wǎng)絡(luò)因其開放性滿足了青少年宣泄、釋放緊張的需求。青少年還可以通過網(wǎng)絡(luò)釋放生活中被壓抑的一面，擺脫現(xiàn)實(shí)中的約束、孤獨(dú)，在輕松、安全中實(shí)現(xiàn)自己的“欲望”，滿足了自己的成就感。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也滿足了青少年的好奇心與虛榮心，實(shí)現(xiàn)對(duì)困難、失控現(xiàn)實(shí)的逃避。

家庭原因：在家庭教育中家長(zhǎng)在教育觀念、教育方法、知識(shí)等方面跟不上青少年成長(zhǎng)教育的需求，從而造成對(duì)孩子上網(wǎng)的“失控”。學(xué)校原因：學(xué)校教育長(zhǎng)期以來注重學(xué)生的知識(shí)與技能的訓(xùn)練，而放松了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。在國(guó)家新一輪的課程改革中，把學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”提到了一個(gè)很高的高度，但現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校還是把教育的重點(diǎn)都放在學(xué)習(xí)成績(jī)這一頭，而忽略了道德訓(xùn)誡、性格養(yǎng)成、法制觀念的培養(yǎng)。因此，一些少年兒童不僅心理道德水準(zhǔn)低下，法制觀念淡薄，甚至連基本的社會(huì)公德都不懂得遵守，心理上完全缺乏自我控制的能力。不難想像，在這樣的“人格白紙”上，再涂抹上一層“暴力崇拜”的墨汁，他們的精神世界還能是什么樣子，他們的未來又面臨著怎樣的危險(xiǎn)？ 社會(huì)原因：目前社會(huì)對(duì)公共上網(wǎng)場(chǎng)所管理松散不規(guī)范，相關(guān)法律制度不健全等問題也不容忽視。

患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的青少年往往無心學(xué)習(xí)，荒廢學(xué)業(yè)。曾經(jīng)有一位“網(wǎng)迷”學(xué)生說：“在網(wǎng)上有一種天堂般的感覺，仿佛你就是世界的主宰，精神能得到極大滿足?！鼻嗌倌暌坏┏蔀椤熬W(wǎng)迷”，就會(huì)陶醉在虛擬世界中不能自拔，越來越脫離實(shí)際，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出冷漠、麻木和不以為然，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)是十分危險(xiǎn)的。

二、沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)帶來哪些危害？ 師引導(dǎo)生總結(jié)： 對(duì)身體的危害：長(zhǎng)時(shí)間一個(gè)姿勢(shì)對(duì)著電腦，使頸部肌肉一直處在僵直狀態(tài)，血液循環(huán)不暢，影響大腦供血，出現(xiàn)頭暈等癥狀，對(duì)頸椎不好。

長(zhǎng)時(shí)間操作電腦，對(duì)眼睛損傷很大，容易患上“干眼病” 手的使用頻率過大，容易患“腕管擠壓綜合癥”

國(guó)內(nèi)外研究表明，長(zhǎng)期上網(wǎng)、沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲不僅對(duì)腦、眼等器官造成損害，而且還會(huì)導(dǎo)致植物神經(jīng)紊亂、激素水平失衡，免疫功能下降，引發(fā)緊張性頭疼、焦慮、甚至幻覺、妄想癥等。還有的人因陷入太深，不能自拔，而走上了輕生的道路。對(duì)心理的傷害： 先引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言

匯總：由于我們現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏辨別是非能力，很容易被一些品行不正的網(wǎng)友所蒙蔽，走入歧途，鑄成終生大錯(cuò)。

由于我們現(xiàn)在心里承受能力不強(qiáng)，如果經(jīng)常瀏覽包含色情、暴力、兇殺等內(nèi)容的網(wǎng)站，或者玩含有這些內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至去模仿網(wǎng)上的作案手段，很容易走向墮落和犯罪。

三、如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)？ 讓學(xué)生大膽發(fā)言，收集對(duì)策

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@

課題：如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上存在的各種不安全隱患，學(xué)會(huì)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中保護(hù)自己，理智地對(duì)待各種誘惑，抵制不良思想的侵蝕，尤其注意不能沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。能力目標(biāo)：提高利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力，創(chuàng)建文明健康的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣 情感目標(biāo)：促使中職學(xué)生自覺樹立網(wǎng)絡(luò)安全與道德意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：使青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。教學(xué)難點(diǎn)：使青少年正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，預(yù)防患上“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。教學(xué)方法：引導(dǎo)討論 教具：多媒體 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

沉迷網(wǎng)絡(luò)有哪些危害？

二、如何健康上網(wǎng) 引導(dǎo)學(xué)生充分交流

將學(xué)生交流結(jié)果進(jìn)行匯總 對(duì)學(xué)生沒提出的進(jìn)行補(bǔ)充：

每次上網(wǎng)前要有明確的目的，有選擇地瀏覽自己需要的信息。

坐姿要端正，眼睛與屏幕之間應(yīng)保持70厘米以上的距離。注意光線不宜過亮或過暗，經(jīng)常眨眨眼睛。

要嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，一般上網(wǎng)1小時(shí)就應(yīng)該離開座位，眼睛向遠(yuǎn)方眺望一會(huì)，做做眼保健操，同時(shí)活動(dòng)關(guān)節(jié)，這樣有利于放松眼部和頸部肌肉。要遠(yuǎn)離網(wǎng)上有色情、暴力、兇殺等內(nèi)容。這些內(nèi)容特別容易引誘我們通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)東西，繼而沉湎在網(wǎng)絡(luò)色情中。

要擺正學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系。玩游戲能放松精神、消除學(xué)習(xí)的疲勞與壓力，但很顯然，玩游戲需要消耗時(shí)間，學(xué)習(xí)更需要時(shí)間來保證，兩者之間此消彼長(zhǎng)。對(duì)于我們來說，游戲是用來調(diào)劑和豐富課外生活的一種娛樂方式，卻并不是生活的唯一。

不要天天玩網(wǎng)絡(luò)游戲，把自己當(dāng)成游戲中的一個(gè)人。網(wǎng)絡(luò)游戲一般以“攻擊、戰(zhàn)斗、競(jìng)爭(zhēng)”為主，如果我們長(zhǎng)期玩飛車、砍殺、爆破、槍戰(zhàn)等游戲，很容易模糊道德意識(shí)，淡化虛擬與現(xiàn)實(shí)的差異。所以，在感覺玩網(wǎng)絡(luò)游戲上癮時(shí)，要學(xué)會(huì)用讀書、聽音樂、看電視、跑步、打球等活動(dòng)來幫助消除和環(huán)節(jié)網(wǎng)癮。千萬不要參與賭博類游戲

要誠(chéng)實(shí)友好，尊重他人，文明上網(wǎng)。

要慎交網(wǎng)友，謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)欺詐勒索。上網(wǎng)聊天時(shí)，一定要提高警惕性，千萬不要輕信網(wǎng)友，因?yàn)榫W(wǎng)友發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)信息存在極大的虛假性、欺騙性，千萬不要輕信網(wǎng)友，因?yàn)榫W(wǎng)友發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)信息存在極大的虛假性、欺騙性，很容易使我們陷入危險(xiǎn)的陷阱，這對(duì)女同學(xué)來說，更要特別注意，因?yàn)榕瑢W(xué)遭遇性侵害案件時(shí)有發(fā)生。所以，我們不要把自己真是住所、家庭成員和經(jīng)濟(jì)狀況輕易告訴網(wǎng)友；不要在網(wǎng)上公布自己的照片；不要輕易與網(wǎng)友會(huì)面，即使約會(huì)也要有他人陪同；對(duì)于網(wǎng)友或網(wǎng)上的傳言要加以分析，不要盲目相信；在受到網(wǎng)友的騷擾、威脅、恐嚇時(shí)，要及時(shí)與其斷交，必要時(shí)可以通過法律途徑解決

三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談?wù)勥@兩節(jié)課學(xué)習(xí)的感想

四、說說自己今后打算怎么做

課題：怎樣當(dāng)好自己的青春期醫(yī)生（1）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)青春期的種種心理、生理變化

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)青春期的種種心理、生理變化，以使自己健康、安全地度過青春期。情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解青春期性心理特點(diǎn)、怎樣正確對(duì)待性心理的萌動(dòng)，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”。

教學(xué)重點(diǎn)：青春期的心理、生理變化 教學(xué)難點(diǎn)：青春期的心理、生理變化 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法 教具：多媒體 教學(xué)過程：

一、情景引入：

青少年是人一生中身心發(fā)展變化非常迅速的時(shí)期。青少年在生理上進(jìn)入青春期發(fā)育的同時(shí)，在心理上也開始進(jìn)入“心理斷乳期”，心理發(fā)展集中而迅速地出現(xiàn)很多特殊的變化。我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)青春期的種種心理、生理變化，以使自己健康、安全地度過青春期。

二、正確認(rèn)識(shí)青春期

青春期是由兒童向成人的過渡時(shí)期，是生理及心理發(fā)生了急劇變化的時(shí)期。此期男女第二性征開始出現(xiàn)，男孩兒出現(xiàn)遺精現(xiàn)象，女孩出現(xiàn)月經(jīng)初潮。青春期年齡一般為10—20歲，女孩青春期一般比男孩早2歲。這當(dāng)然不是絕對(duì)的，發(fā)育的早晚個(gè)體差異很大。它受遺傳、氣候、營(yíng)養(yǎng)、健康狀況和環(huán)境等因素的影響。比如：我國(guó)南方孩子成熟就早些。城市孩子的營(yíng)養(yǎng)好，青春期的到來比農(nóng)村孩子早2～3年。青春期的男女在內(nèi)分泌激素的作用下，生長(zhǎng)發(fā)育迅速，身高每年可增長(zhǎng)6～12厘米，體重每年增長(zhǎng)5～10千克，體內(nèi)各器官迅速發(fā)育，功能日趨完善，神經(jīng)系統(tǒng)、心肺功能、免疫機(jī)制都接近于成人，第二性征發(fā)育，性心理萌發(fā)。進(jìn)入青春期男性睪丸開始產(chǎn)生精子和男性性激素，女性卵巢開始產(chǎn)生卵子和女性激素。生殖系統(tǒng)發(fā)育趨勢(shì)向成熟。

青春期男子開始長(zhǎng)胡須、喉結(jié)突出、嗓音低沉、骨骼粗大、肌肉發(fā)達(dá)等；女子則乳房發(fā)育、骨盆寬大、皮膚細(xì)膩、皮卞脂肪豐富和嗓音尖細(xì)等。女子開始有月經(jīng)，男子有遺精現(xiàn)象。性激素除了維持性器官的發(fā)育，對(duì)身體的發(fā)育和心理的變化也都起著很大的作用。

三、如何開展青春期教育

由于第二性征的出現(xiàn)，青春期的男女即無思想準(zhǔn)備，又缺乏必要的生理衛(wèi)生知識(shí)，往往感到迷惑、緊張與恐怖，有的孩子隱約感到這些問題與性有關(guān)，但羞于啟齒甚至產(chǎn)生類似犯罪的心理體驗(yàn)。此時(shí)他們非常需要得到家長(zhǎng)、教師的指點(diǎn)和幫助。如果從正規(guī)渠道找不到答案，他們就會(huì)偷偷摸摸地從手抄本、各種傳聞、非正式出版物、網(wǎng)絡(luò)和黃色影視中得到一些不健康的說教，并沉迷于此走上邪路，甚至犯罪。這將對(duì)他們學(xué)習(xí)、身心健康和婚姻生活都可能產(chǎn)生消極影響。

展示材料：我國(guó)有近3億中小學(xué)生，廣大家長(zhǎng)及學(xué)校應(yīng)幫助你們順利地渡過青春期，正確地開展青春期教育關(guān)系到青少年健康成長(zhǎng)。青春期教育既有知識(shí)問題，又有觀念問題，而主要的是觀念問題。它必須以社會(huì)主義道德和科學(xué)文明知識(shí)來代替舊觀念，否則這個(gè)教育就無從開展。在相當(dāng)多的家長(zhǎng)中，由于受封建意識(shí)的影響，認(rèn)為“性”是不能談的問題，所謂“無師自通論”、“封閉保險(xiǎn)論”、“救急論”就是普遍的三種舊觀念。“無師自通論”認(rèn)為男女之間的事孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)知道，不需要進(jìn)行性教育，這實(shí)際是放棄對(duì)孩子的正確引導(dǎo)和幫助，而孩子則可能被社會(huì)上的不良風(fēng)氣引導(dǎo)到邪路上去。“封閉保險(xiǎn)論”實(shí)際上只是一種主觀愿望，孩子生理上的要求和心理上的變化是客觀存在的，封閉是不可能的，越封閉越會(huì)誘發(fā)他們對(duì)這方面的注意和追求，結(jié)果可能適得其反。有的家長(zhǎng)自以為封閉得很好，但往往卻出現(xiàn)了“問題?！薄熬燃闭摗?，對(duì)孩子不理解、不同情、不引導(dǎo)，一味批評(píng)指責(zé)，結(jié)果卻弄得更糟。一位性犯罪的少女深有體會(huì)地說：“家長(zhǎng)們覺得想都不敢想的事可是我已經(jīng)做了。為此他們憤怒地把我攆出家門，學(xué)校的老師和同學(xué)又都向我投出冷眼，我無路可走，就與他們鬼混在一起??回想起來真是一場(chǎng)噩夢(mèng)，如果當(dāng)初老師家長(zhǎng)能向我伸出熱情的雙手，對(duì)我進(jìn)行青春期教育，也許不至于淪落到今天這步田地??”由此看來開展青春期很重要。有些婦女不孕癥、婦科病其實(shí)從青春期就留下了禍根。

要想很好的渡過人生旅途中一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，青春期發(fā)育是否健全，對(duì)成年后的體質(zhì)、智力、健康狀況以及是否能優(yōu)生有直接影響。青春期是世界觀、人生觀、道德觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須大力開展青春期教育。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

課題：怎樣當(dāng)好自己的青春期醫(yī)生（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)青春期的種種心理、生理變化

能力目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)青春期的種種心理、生理變化，以使自己健康、安全地度過青春期。情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解青春期性心理特點(diǎn)、怎樣正確對(duì)待性心理的萌動(dòng)，從而健康正確地走過人生旅途中的“花季”。

教學(xué)重點(diǎn)：青春期的心理、生理變化 教學(xué)難點(diǎn)：青春期的心理、生理變化 教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法 教具：多媒體 教學(xué)過程：

一、學(xué)生活動(dòng)： 活動(dòng)一：結(jié)合自身青春期變化及其從其他渠道獲得的知識(shí)，了解青春期生理上的最顯著特征，（性器官發(fā)育，第二性征出現(xiàn)）

活動(dòng)二：

1、學(xué)生結(jié)合性器官發(fā)育，談?wù)勛约涸谛睦矸矫娴母惺堋?/p>

二、師生總結(jié)：

1、青春期的心理變化有哪些階段？

2、生討論

3、教師展示資料并總結(jié)： 師生一起總結(jié)（四個(gè)階段）（閉鎖性占主導(dǎo)地位）第一階段----

性（心理）意識(shí)朦朧階段，此時(shí)是一種本能感覺，開始注意男女之間的差異，兩小無猜的單純消失了，與同性伙伴來往多起來，對(duì)異性則采取疏遠(yuǎn)的態(tài)度，出現(xiàn)“三八線”出現(xiàn)男女陣營(yíng)，男孩成高傲的小公雞，女孩表現(xiàn)為羞澀，他們對(duì)異性有一種神秘的新奇感，表面疏遠(yuǎn)，心中不斷比較，評(píng)估差異性，滋長(zhǎng)對(duì)異性的好感。

第二階段----牛犢的意識(shí)階段，更加注意兩性之間的特殊感情和關(guān)系，尤其是對(duì)成年異性產(chǎn)生朦朧的愛戀，女意父，男意母（好奇心占主導(dǎo)地位）。第三階段----主動(dòng)接近異性階段（青春期）（性心理大門終于開啟）身心逐步走向成熟，年輕人對(duì)異性的追求也由內(nèi)心的向往逐漸轉(zhuǎn)化為外在的行動(dòng)。常以各種方式主動(dòng)接近異性，并希望得到對(duì)方積極的反應(yīng)。表現(xiàn)：注意自身在異性心目中的地位和形象，打扮儀表體型美，愛照鏡子，為缺魅力而苦惱，羨慕成年男女，嫉妒周圍的青年，男女的交往對(duì)所喜歡的異性開始留意觀察，積極交往。

第三階段----心理成熟階段。隨著知識(shí)增多，青年男女逐步形成自己的性道德觀和戀愛觀，開始思考戀愛，婚姻家庭等問題。

三、活動(dòng)三：討論如何對(duì)待性心理的萌動(dòng)？有強(qiáng)烈的性騷動(dòng)該怎么辦呢？

1、了解性生理、性心理的知識(shí)，懂得性生理和性心理發(fā)展的必然性，減少好奇心。

2、培養(yǎng)自我控制能力，將注意力從對(duì)性的關(guān)注轉(zhuǎn)移到其它有益活動(dòng)上，如遠(yuǎn)走、踏青閱讀、交友、鉆研課本，避免不良刺激，如淫書，淫畫等感到刺激。

四、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第四篇：初二下《醉翁亭記》教案

初二下《醉翁亭記》教案

《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

l．正確理解文中的難詞、難句，了解文意。2．進(jìn)一步體會(huì)文言虛詞“也”“而”的作用。3．鞏固對(duì)“駢散結(jié)合”句式特點(diǎn)的理解。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．引時(shí)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語言，力求熟讀成誦。2．扣住“文眼”認(rèn)真思考，理解文章主旨。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，再現(xiàn)美文的意境，由此體會(huì)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。

（三）德育滲透點(diǎn)

讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷。

（四）美育滲透點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn)，抑揚(yáng)錯(cuò)落的語言風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語音。

二．學(xué)法引導(dǎo)

本文的語言代美，適于反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)語氣、語調(diào)，再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解，要通過找關(guān)鍵句，分析作者情感脈絡(luò)來完成。

三．重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

l．正確理解文章意思，體會(huì)本文婉轉(zhuǎn)化美的語言特點(diǎn)，欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境，這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要在反復(fù)誦讀中感悟。

2．理解作者在文中，寫“醉”是表象，寫“樂”是實(shí)質(zhì)，以“醉”寫“樂”的用意，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會(huì)。

3．歐陽修的“山水之樂”，為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn)，而是他曠達(dá)情懷，積極的“與民同樂”的思想的體現(xiàn)？這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景，作此補(bǔ)充介紹，分析來解決。

四．課時(shí)安排 1課時(shí).五．教具學(xué)具準(zhǔn)備

錄音機(jī)，投影儀

六．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．學(xué)生利用工具書，書下注釋，自學(xué)文章，讀懂文意。2．教師介紹“而”“也”在文中的作用，它們?cè)诒磉_(dá)語氣，情感方面的幾種情形，指導(dǎo)誦讀，體會(huì)意境。

3．教師設(shè)計(jì)思考題，幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。

（－）明確目標(biāo)

了解文章，感受精美的語言，感悟優(yōu)美的意境，理解文章主旨

（二）整體感知

歐陽修早年曾協(xié)助范仲淹（北宋仁宗時(shí)任參知政事，相當(dāng)于副宰相）革新政治，觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號(hào)“醉翁”文中多次提到“醉”字，其實(shí)“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

（三）教學(xué)過程

1．由對(duì)成語“醉翁之意不在酒”的介語，引入課文。

2．學(xué)生自學(xué)課文，利用工具書，書下注釋，了解文章大意。疑難字、詞、句提出來，同學(xué)討論，明確。3．指導(dǎo)誦讀

（l）聽朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀。

（2）教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)本文的語言美、意境美。

先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練，提高對(duì)文言虛詞“也”、“而”的認(rèn)識(shí)，接著朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語氣。

本文共用21個(gè)“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況（1）陳述（用于描述景物）

（2）肯定（用于介紹人名）（3）感嘆（用于直抒胸臆）。若將本文細(xì)加揣摩，描述景物之

“也”，應(yīng)有陶醉語氣，介紹人名之“也”，應(yīng)是得意語氣?！吨熳诱Z類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說，“滁州四面有山”凡數(shù)十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”，其實(shí)是暗示命名的深意，也表達(dá)了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。

本文還用了25個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。

朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn)，注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低。4．思考下列問題（投影），理想文章主旨。

本文以“醉”“樂”二字提摯全篇?！白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象；“樂”是事物的本質(zhì)。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出，全文脈絡(luò)十分清楚，試根據(jù)你的理解填空：

（1）開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次；前一層介紹 ；后一層介紹，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話。

（答案：（l）開頭一句話含兩個(gè)層次：前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。）

（2）中間兩段描寫醉翁亭的景色，也可以分兩層；第一層寫，先用“ ”一詞領(lǐng)起，后用“ ”總收一筆。第二層寫，先用“ ”一詞表示這一層的

內(nèi)容跟前一層是并列的，然后依次寫了、、和 四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。

（答案：（2）中間兩段描寫醉翁亭的游樂，也可以分為兩層：第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領(lǐng)起，后用：“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊，又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也”這句話。）

（3）結(jié)尾部分也可以分為兩層，第一層寫，第二層寫，這兩層中間用“ ”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話，把“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，點(diǎn)明了全文的主旨。

（答案：（3）結(jié)尾部分也可分為兩層：第一層寫宴會(huì)散、賓客歸、禽鳥樂的情景：第二層寫人“不知太守之樂其樂”，這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”這句話，把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點(diǎn)明了全文的主旨。5．教師小結(jié)

第一段 寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)寫山水之愛，點(diǎn)出“樂”字。

第二段 寫山間朝暮和四季的景色。仍點(diǎn)“樂”字。

第三段 寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂”有關(guān)。

第四段 寫宴罷歸去情形，并點(diǎn)出作者名姓，仍點(diǎn)到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。

由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。

（四）總結(jié)、拓展

本文通過對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂的敘述，表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂的情懷，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合，文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。

文中“山水之樂”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn)?，本文描摹山水，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂的陶醉之情，是“醉翁之意不在酒”，勝景、享樂折射出來的是作者治滁的政績(jī)，是積極從政的結(jié)果，是“與民同樂”的積極思想。

（五）布置作業(yè)

誦讀課文，熟讀優(yōu)美的寫景佳句。

第五篇：初二物理下教案

初二物理下教案.txt珍惜生活——上帝還讓你活著，就肯定有他的安排。雷鋒做了好事不留名，但是每一件事情都記到日記里面。第六章 歐姆定律 ●本章概述

本章在第五章“電流和電路”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)電壓、電阻的概念.通過探究實(shí)驗(yàn)了解串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律及用伏安法測(cè)定小燈泡電阻的方法，并進(jìn)一步通過探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，得出了歐姆定律.歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)和核心.通過本章的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在會(huì)使用電流表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用電壓表和滑動(dòng)變阻器；能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，了解串、并聯(lián)電路在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實(shí)例；理解歐姆定律，能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；了解家庭電路和安全用電知識(shí)，具有安全用電的意識(shí).本章內(nèi)容中大部分的知識(shí)需要經(jīng)過學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)才能獲得，在每節(jié)課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”欄目中還設(shè)計(jì)了許多實(shí)踐性、開放性和應(yīng)用性很強(qiáng)的題目.因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際生活情況，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，在學(xué)生積極參與探究活動(dòng)的過程中了解探究問題的一般程序和方法，掌握儀器儀表的使用規(guī)則和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和概括能力，形成實(shí)事求是的良好作風(fēng)，客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與同伴密切合作的協(xié)作精神.在引導(dǎo)學(xué)生接觸生活實(shí)際的過程中，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)解釋身邊發(fā)生的實(shí)際問題和自然現(xiàn)象的能力.●課時(shí)建議

本章共分六節(jié)，建議8課時(shí)

第一節(jié) 電壓

1課時(shí) 第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

1課時(shí) 第三節(jié) 電阻

1課時(shí) 第四節(jié) 歐姆定律

2課時(shí) 第五節(jié) 測(cè)量小燈泡的電阻

1課時(shí) 第六節(jié) 歐姆定律和安全用電

1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié)

1課時(shí) 第一節(jié) 電壓 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用.電源是提供電壓的裝置.2.知道電壓的單位,能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行換算.3.記住干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值.4.知道電壓表的用途及符號(hào),會(huì)正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表的示數(shù).二、能力目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強(qiáng)弱信息,使學(xué)生具有初步的觀察能力、分析和推理的能力.三、德育目標(biāo)

1.通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說明書,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng).●教學(xué)重點(diǎn)

建立電壓的初步概念;通過實(shí)驗(yàn)觀察理解電壓的作用.●教學(xué)難點(diǎn)

電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、觀察法.●教具準(zhǔn)備

干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］電與我們的生活息息相關(guān).“電壓”這個(gè)詞聽起來也不陌生.同學(xué)們知道哪些知識(shí)與電壓有關(guān)呢? ［生］手電筒里電池有電壓,電壓值是1.5 V.［生］電子表和電動(dòng)玩具車?yán)镉玫碾姵匾灿须妷?［生］高壓線上有電壓,人不能靠近.?

［生］到底什么是電壓?電壓是哪來的? ［師］同學(xué)們說得都很好.下面我們一起來探究什么是電壓.二、進(jìn)行新課

［探究］什么是電壓? ［師］請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開關(guān)連接串聯(lián)電路.電路檢查無誤后,閉合開關(guān),請(qǐng)同學(xué)們觀察.［生］小燈泡發(fā)光.［師］取走干電池,補(bǔ)上一段導(dǎo)線,再閉合開關(guān),請(qǐng)同學(xué)們觀察.［生］小燈泡不亮.［師］導(dǎo)線和燈絲都是金屬制成的,不是有大量自由移動(dòng)的電子嗎?為什么燈不發(fā)光呢? ［生］只有電子產(chǎn)生了定向移動(dòng),才能形成電流,小燈泡才會(huì)發(fā)光.取走電源,換上導(dǎo)線,導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子,但不發(fā)生“定向”移動(dòng),所以沒有電流,小燈泡不亮.［生］電路中必須有電源,才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng),電路中才會(huì)有電流.［師］也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個(gè)電路中的電子產(chǎn)生了定向移動(dòng).我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”.［板書］電壓是使電路中形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置.［想想做做］

［師］改變電路中接入的電池的多少,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,燈泡的亮度相同嗎? ［生］接入電路中的電池不同時(shí),燈泡的亮度不同.［生］接入兩節(jié)電池時(shí)比用一節(jié)電池時(shí)燈亮.［師］這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢? ［生］用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同,不同的電壓產(chǎn)生的效果不同.［生］電源的電壓越大,電路中的電流就越大,燈泡就越亮.［師］同學(xué)們精彩的回答,說明大家對(duì)電壓的概念已有所掌握.哪位同學(xué)還知道電壓的代表符號(hào)及單位是什么? ［生］電壓的符號(hào)是“U”.電壓的單位是“伏特”，簡(jiǎn)稱為“伏”，單位符號(hào)是“V”.電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它們之間的換算關(guān)系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 μV=10-6 V.［師］請(qǐng)同學(xué)們打開課本P5，閱讀書中小數(shù)據(jù)，了解常見電壓值，記住干電池的電壓值.人體安全電壓值及家庭電路的電壓值.將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位.［同學(xué)們練習(xí)，教師巡視］

［師］同學(xué)們已經(jīng)知道電池有電壓，在閃電的云層間也會(huì)有很高的電壓，以前的學(xué)習(xí)中大家還了解過“生物電”，生物體內(nèi)也會(huì)產(chǎn)生電壓?jiǎn)幔?［投影］ ●電鰩 ●電鰻

［師］同學(xué)們?cè)谡n后也可以查閱有關(guān)的資料了解相關(guān)的內(nèi)容.［師］通過大家的努力,我們對(duì)電池及電壓已有所了解.如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池,由于不小心將電池上標(biāo)稱的電壓值磨掉了看不清楚,但必須知道其電壓值是多少,大家可以幫助我嗎? ［生］找到和老師的電池相同的電池,看看上面標(biāo)的值是多少.［生］用電壓表測(cè)量電池的電壓.［師］大家的主意不錯(cuò).電路中電流的大小用電流表測(cè)量，電壓的大小可以用電壓表來測(cè)量.但是,什么樣的表是電壓表呢? 出示幾種電表,讓同學(xué)們分辨.［師］請(qǐng)一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表，并說出選擇的依據(jù).［生］表盤上標(biāo)有字母“V”的就是電壓表.因?yàn)殡娏鞯膯挝皇前才啵ˋ），標(biāo)有“A”的是電流表.電壓的單位是伏特（V），標(biāo)有“V”的就是電壓表.［師］肯定學(xué)生的回答，并進(jìn)一步向同學(xué)們介紹電壓表的分類，如演示用表、學(xué)生用表等.［師］同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號(hào)，電路中電壓表又該如何表示呢？ ［生］電路中電流表符號(hào)是○A，電壓表符號(hào)應(yīng)該是○V.［投影］“電壓表”

請(qǐng)同學(xué)們觀察如投影所示的電壓表，根據(jù)以前學(xué)過的電流表的知識(shí)，認(rèn)識(shí)電壓表.［生］①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端.②該電壓表有三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程.一個(gè)公共的“-”接線柱和兩個(gè)“+”接線柱.③使用“-”和“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是3 V，刻度盤上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；使用“-”和“15”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是15 V，刻度盤上每一大格表示“5 V”，每一小格表示“0.5 V”.④電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零.［師］同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電壓表.該怎樣用它來測(cè)量，如何使用電壓表呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P6“使用說明書”，回答書中提出的問題，總結(jié)出電壓表使用的一般規(guī)則.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀“使用說明書”，提醒同學(xué)們不需要讀懂說明書中的所有內(nèi)容.問題（1）：電壓表應(yīng)該和被測(cè)用電器怎樣連接？具體接法是什么？

［生］用直流電壓表測(cè)量某元件兩端電壓時(shí)應(yīng)與這個(gè)元件并聯(lián).具體的接法是：標(biāo)有“+”號(hào)的接線柱應(yīng)靠近電源的正極，標(biāo)有“-”號(hào)的接線柱要靠近電源的負(fù)極.教師通過引導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生明白：雙量程電壓表的三個(gè)接線柱中有一個(gè)是公共的接線柱標(biāo)有“+”或“-”.如公共接線柱標(biāo)出的是“+”則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“-”接線柱；如果公共接線柱標(biāo)出的是“-”，則剩下的兩個(gè)接線柱皆為“+”接線柱.問題（2）：如何確定電壓表要使用的量程？

［生］電壓表的量程必須大于被測(cè)電路兩端的電壓.［生］如果能判定被測(cè)電壓不超過15 V，可以先用“0~15 V”的量程測(cè)；如果測(cè)出的電壓不超過3 V，可以改接“0~3 V”的量程，提高測(cè)量的準(zhǔn)確性.［師］同學(xué)們知道了怎樣使用電壓表.現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路，測(cè)量小燈泡兩端的電壓.另兩位同學(xué)一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標(biāo)出電壓表的“+、-”接線端.［投影］接入電壓表后的電路.全體同學(xué)認(rèn)真檢查.電路無誤后合上開關(guān)，觀察電壓表的示數(shù).［師］電壓表的示數(shù)是多少？如何讀數(shù)呢？

［生］電壓表的指針向右偏得越多，表示電壓越高.［生］讀數(shù)時(shí)，首先應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個(gè)量程，知道滿刻度表示的電壓值.第二，要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少？每一大格又分成了幾個(gè)小格，每一小格表示的電壓值是多少？第三，看清測(cè)量時(shí)，指針停在哪個(gè)大格，哪個(gè)小格上.然后讀出來.［師］如果指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數(shù)呢？

電流表、電壓表都不需要估讀.測(cè)量時(shí)，指針的位置離哪條刻線近，就按哪條刻線算.［投影］練習(xí)題

1.讀數(shù)練習(xí)：利用指針能活動(dòng)的刻度盤.（1）量程已知且不變：指針在不同位置時(shí)電壓表的讀數(shù)是多少？（2）指針的位置不變，接不同的量程時(shí)，電壓表的讀數(shù)分別是多少？

2.一名同學(xué)使用學(xué)生用電壓表測(cè)電壓.這只電壓表有兩個(gè)量程：0~3 V，0~15 V.經(jīng)判斷選用0~3 V這一量程連入電路.但是0~3 V的刻度盤上的數(shù)字模糊不清，無法準(zhǔn)確讀出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，于是他從0~15 V刻度盤上看到指針在12.5 V處，從而判斷出實(shí)驗(yàn)測(cè)得電壓是_________V.通過思考此題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：指針指在同一位置時(shí)，從0~15 V刻度盤上讀出的電壓值是從0~3 V刻度盤上讀出的電壓值的5倍.［師］電壓表、電流表不僅外形相似，構(gòu)造也相似.因此，在使用上它們有相同的地方，但它們測(cè)量的又是兩個(gè)不同的物理量，同學(xué)們要注意區(qū)分.同學(xué)們一起歸納電壓表的使用規(guī)則： 板書：二要、一不、二看清

二要：電壓表要并聯(lián)在被測(cè)電路的兩端，要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出.一不：被測(cè)電壓不能超過電壓表的量程.二看清：讀數(shù)時(shí)一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格所表示的數(shù)值.［想想議議］

［師］電壓表的接線柱旁都標(biāo)有“+、-”號(hào).使用規(guī)則要求電流必須從電壓表的“+”接線柱通入，從“-”接線柱流出；還要求被測(cè)電壓值不能超過電壓表的量程.請(qǐng)同學(xué)們思考： ［投影］

1.如果正、負(fù)接線柱接反了，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2.如果被測(cè)電壓超過了電壓表的量程會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 3.如果事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？

［生］如果正、負(fù)接線柱接反了，指針會(huì)反向偏轉(zhuǎn)，即向沒有刻度的方向偏轉(zhuǎn).［生］如果被測(cè)電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會(huì)超出刻度盤上的刻度線.經(jīng)過大家的討論并結(jié)合演示（注意不允許學(xué)生效仿），肯定同學(xué)們的回答.強(qiáng)調(diào)這兩種情況的后果是不僅測(cè)不出電壓值，電壓表的指針還會(huì)被打彎甚至損壞電表.在事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的情況下，可以用“試觸”的辦法來選擇量程.連接好電路后，在合上開關(guān)時(shí)輕輕接觸一下就斷開，同時(shí)觀察電壓表指針的偏轉(zhuǎn)情況.如偏轉(zhuǎn)過激，指針超出了表盤刻度線，則電壓表量程太小，應(yīng)換用較大量程;如果電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度太小，則電壓表量程太大，應(yīng)換用小量程.“試觸”的方法在電學(xué)中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電壓表的量程，還可以判斷電源的正負(fù)極；判斷電壓表正、負(fù)接線柱連接是否正確.［想想做做］

出示家用手電筒及干電池若干節(jié).［師］請(qǐng)一位同學(xué)將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來.同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？

［生］第一節(jié)電池正極朝前，第二節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負(fù)極接在一起，第三節(jié)電池的正極和第二節(jié)電池的負(fù)極連在一起.［師］同學(xué)們觀察得非常仔細(xì).請(qǐng)同學(xué)們將剛才的實(shí)物連接圖和電路圖畫出來.學(xué)生畫圖，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫出正確的圖形，并請(qǐng)一位同學(xué)將正確的圖畫在黑板上.［師］（結(jié)合學(xué)生畫出的正確的電路及電路圖）說明：像這樣將電池的正極和負(fù)極依次連接起來就叫電池的串聯(lián).這幾個(gè)電池合在一起叫電池組.余下的一個(gè)正極和一個(gè)負(fù)極就是電池組的正極和負(fù)極.根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)，同學(xué)們可以探討什么是電池的并聯(lián).［師］請(qǐng)同學(xué)們分組測(cè)量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們之間的關(guān)系.［生］用電壓表測(cè)電池的電壓，就要把電壓表并聯(lián)在電池兩端.電壓表可以不經(jīng)用電器直接連到電源的正負(fù)極上嗎？

［師］這位同學(xué)的問題非常好.這種認(rèn)真的態(tài)度很值得我們大家學(xué)習(xí).電壓表可以直接連接在電源的兩極上.這也正是電壓表與電流表使用中的一個(gè)區(qū)別.學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，操作完畢，各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果.第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5 V，電池組電壓為3 V.第二組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5 V,電池組電壓是4.5 V.第三組：?

［師］根據(jù)各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，誰能總結(jié)出電池電壓和電池組電壓之間的關(guān)系？ ［生］串聯(lián)電池組的電壓，等于各個(gè)電池電壓之和.［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.課后同學(xué)們還可以再比較電池的倒接和順接究竟有什么不同，電池“并聯(lián)”成電池組電壓會(huì)怎樣變.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.三、小結(jié)

利用投影儀投影如下的表格，請(qǐng)同學(xué)們填寫.四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1.連接圖如下：

連接過程中要注意電壓表的正、負(fù)接線柱以及量程的選擇要正確.也可以換用其他電器進(jìn)行練習(xí).2.如下圖，將圖中連接正（或負(fù)）接線柱的導(dǎo)線松開，將電壓表正（或負(fù)）接線柱的塑料帽扭下來露出接線的金屬柱.用導(dǎo)線（線芯的金屬絲）迅速碰撞電壓表的金屬柱，觀察電壓表指針偏轉(zhuǎn)情況.若電壓表反偏，說明電壓表正接線柱接的是電源的負(fù)極，電壓表負(fù)接線柱接的是電源的正極.若電壓表正偏，說明電壓表正負(fù)接線柱連著的分別是電源的正負(fù)極.這就是用“試觸”法判電源極性.也可以用“試觸”法來判斷電表接入量程的大小是否合適，這種方法在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到.3.如圖：甲連接的是0~3 V的量程，最小刻度是0.1 V，所以甲的讀數(shù)為2 V；乙中連接的是0~15 V的量程，最小刻度是0.5 V，因此乙讀數(shù)為12.5 V；丙中連接著小量程，其讀數(shù)為0.1 V×6=0.6 V.4.這位同學(xué)連接的電路，測(cè)量的是兩只燈泡的總電壓，而不是左邊燈泡的電壓.正確的連接如下圖：

五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過探究實(shí)驗(yàn)，得出串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法.2.在實(shí)驗(yàn)過程中，訓(xùn)練連接電路的基本技能.3.通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練正確識(shí)記、使用電壓表的技能.二、能力目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)問題的探究能力.2.通過學(xué)生的親自實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的觀察能力和動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?3.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力.三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)生探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識(shí)的精神.2.通過同學(xué)們共同的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神.●教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.●教學(xué)難點(diǎn)

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論.●教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法.●教具準(zhǔn)備

電池組、小燈泡（帶座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嫵瞿闶煜さ拇?lián)電路圖.學(xué)生畫圖，教師巡視，選出較好的圖，用投影儀放大.［師］同學(xué)們觀察自己畫出的串聯(lián)電路圖.思考：你已經(jīng)了解了串聯(lián)電路的哪些知識(shí)，還想知道哪些內(nèi)容，還有什么問題？ ［生］串聯(lián)電路中的電流處處相等.［生］電流表工作的時(shí)候必須串聯(lián)在電路中.［生］串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？也和電流一樣，處處相等嗎？（提出問題）

二、進(jìn)行新課

［師］這位同學(xué)提出了一個(gè)很好的問題，同學(xué)們可以大膽猜想，你認(rèn)為會(huì)是什么呢？ ［猜想或假設(shè)］

［生］我認(rèn)為串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同，也是處處相等.［生］我們認(rèn)為電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā)，沿著電流的方向越來越小.因?yàn)殡妷菏鞘闺娐分行纬呻娏鞯哪撤N“力量”，力量會(huì)越用越小.［生］我們認(rèn)為燈泡大的地方電壓大，燈泡小的地方電壓就小.［生］串聯(lián)電池組的電壓等于各個(gè)電池的電壓之和，串聯(lián)電路各點(diǎn)的電壓之和也應(yīng)該等于兩點(diǎn)間的總電壓.?

［師］同學(xué)們作出了各種猜想，各樣假設(shè)，真實(shí)的結(jié)果到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)來求證.大家先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

（學(xué)生討論，教師巡視了解）

［師］各組可以簡(jiǎn)單說明你們的設(shè)計(jì)方案.第一組：我們計(jì)劃用三節(jié)電池，選擇兩只完全相同的燈泡，分別測(cè)出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈的總電壓進(jìn)行比較.第二組：我們組選擇兩只不同的燈泡，選三塊電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡和兩只燈泡的電壓，比較結(jié)果.第三組：我們組選擇三只差別較大的燈泡，分別測(cè)量每只燈泡的電壓，每?jī)芍粺襞莸碾妷汉腿粺襞莸目傠妷?第四組：我們計(jì)劃選四只燈泡，兩只一組，先將兩只燈泡串聯(lián)接入電路，分別測(cè)每只燈泡的電壓和兩只燈泡總電壓.然后再換上另外兩只燈再次測(cè)量.（通過投影展示）這是我們的實(shí)驗(yàn)電路，這是我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.第五組：我們想選擇兩只燈泡，一塊電壓表，像測(cè)電流那樣分別測(cè)出A、B、C各點(diǎn)的電壓，然后進(jìn)行比較.［師］老師覺得同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很好.不過要提醒大家一點(diǎn)，你的設(shè)計(jì)一定要有書面的內(nèi)容，你要怎么做（同學(xué)們剛才已談到的），你是怎么做的（要按電路圖測(cè)量），你得出了什么樣的結(jié)果（要有實(shí)驗(yàn)記錄）.以便于自己檢查和與別人交流做更好的改進(jìn).各組同學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.［師］電壓表應(yīng)該如何連接在電路中？ ［生］電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測(cè)電壓的兩端.［生］我們知道了，測(cè)電壓不能像測(cè)電流那樣將電流表接在某一點(diǎn)，測(cè)該點(diǎn)電流.應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測(cè)電路的“兩”點(diǎn)間，測(cè)出來的是“兩”點(diǎn)間的電壓.［師］很好！同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計(jì)方案后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn).建議大家在實(shí)驗(yàn)中更換不同的小燈泡，進(jìn)行重復(fù)測(cè)量，并在時(shí)間允許的情況下探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］

(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo))要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性.特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確，量程要選擇合適，讀數(shù)時(shí)要弄清分度值，讀數(shù)準(zhǔn)確.原始數(shù)據(jù)的記錄要實(shí)事求是如實(shí)記錄，不許隨意改動(dòng).實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題要記錄下來，以便查找、分析原因.［分析和論證］ ［師］同學(xué)們認(rèn)真分析你們測(cè)量出的數(shù)據(jù).測(cè)量結(jié)果說明了什么？你得出了什么樣的結(jié)論？和你原來的猜想一致嗎？

［生］我們用的是兩只完全相同的小燈泡，測(cè)出每只小燈泡兩端的電壓相等，并且每只燈泡兩端電壓的和與測(cè)出的兩只燈泡的總電壓幾乎相等.［生］我們用兩只不同的燈泡串聯(lián)，測(cè)出每只燈泡的電壓不同，但兩只小燈泡兩端電壓的和等于電源電壓.［生］我們用的是三只差別較大的小燈泡，測(cè)出來每只燈泡的電壓都不同，但每?jī)芍粺襞蓦妷旱暮投己椭苯訙y(cè)得的這兩只燈泡的總電壓相等，三只小燈泡電壓的和幾乎等于電源電壓.［生］我們先用兩只小燈泡測(cè)，然后又換了兩只不同的小燈泡測(cè).盡管測(cè)出的四只小燈泡的電壓都不一樣，但前一次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和與第二次測(cè)量的兩只小燈泡電壓的和幾乎相等，且都差不多等于電源電壓.［生］做完串聯(lián)，我們還將兩只小燈泡并聯(lián)起來，分別測(cè)它們的電壓，結(jié)果電壓表指針指的是同一個(gè)位置.［生］我們也測(cè)并聯(lián)了，相同的兩只小燈泡電壓相同，不同的兩只小燈泡電壓也相同.［生］我們從兩只燈泡并聯(lián)開始，一直增加到四只小燈泡并聯(lián)，測(cè)出來的結(jié)果幾乎不變.［生］我們?cè)谠瓉韮芍恍襞荽?lián)的基礎(chǔ)上給其中的一只燈泡并聯(lián)了第三只小燈泡，結(jié)果并聯(lián)的兩只小燈泡兩端的電壓相等.?

［師］同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好，歸納大家的實(shí)驗(yàn)，可以得到一般結(jié)論嗎？

［生］不管怎樣選擇燈泡，不論如何進(jìn)行測(cè)量，盡管測(cè)出的數(shù)據(jù)不相同，但是有一個(gè)共同點(diǎn)就是同一個(gè)串聯(lián)電路中各個(gè)燈泡兩端電壓的和等于這幾個(gè)燈泡兩端的總電壓且等于電源電壓.［生］通過實(shí)驗(yàn)可以得到結(jié)論：

串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.并聯(lián)電路中的總電壓，等于各個(gè)支路兩端的電壓，各支路電壓相等.［師］同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，祝賀同學(xué)們得到了一個(gè)正確的結(jié)論.不過，對(duì)同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要.請(qǐng)大家對(duì)自己的探究活動(dòng)過程進(jìn)行回顧，認(rèn)真分析、思考在實(shí)驗(yàn)過程中真正明白了哪些問題，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ［評(píng)估］

［生］我開始將電壓表連接錯(cuò)了.現(xiàn)在我知道了，電壓表的正負(fù)接線柱必須連接正確，否則一接通電源，指針反偏，并且速度很快，很容易將電壓表指針打彎.［生］電壓表的量程選擇也很重要.如果選擇的量程太大，指示值很小，幾乎不能讀數(shù).如果選擇的量程太小，指針偏出了刻度盤外.［生］我們連電壓表的時(shí)候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計(jì)好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對(duì).［生］讀數(shù)也很重要.我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的.［生］我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？ ［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大.［生］我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個(gè)燈泡還是不亮.用手按住才亮起來.［生］我們組開始做時(shí)，有一只燈亮，另一只燈不亮,測(cè)電壓時(shí)，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零.? ［師］同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認(rèn)真地去做了.養(yǎng)成好的習(xí)慣要比得到一個(gè)正確的結(jié)論更重要，希望同學(xué)們以后繼續(xù)努力.剛才提到的問題，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，看能不能找出問題的原因.（教師巡視并參加同學(xué)們的討論）

［生］電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當(dāng)于“一”點(diǎn)，所以電壓表示數(shù)為零.［生］將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因?yàn)闆]有接觸好，另外的問題我不知道.［師］同學(xué)們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學(xué)習(xí)中努力，相信你一定會(huì)有收獲的.在同學(xué)們的交流中我注意到許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個(gè)詞，而不是說“相等”，為什么呢？

［生］因?yàn)樗鼈兿嗖詈苄?，但又不完全相?［師］能分析出其中的原因嗎？

［生］因?yàn)樽x數(shù)或用表測(cè)量的過程中有一些偏（誤）差.［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報(bào)告.（學(xué)生完成探究報(bào)告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié).）

三、小結(jié)

通過我們這次的探究活動(dòng)，同學(xué)們了解了研究問題的一般方法：（同學(xué)們一起總結(jié)）

提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估——交流與合作.通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律.四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1.彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.所以，根據(jù)題意有：36 V?n=220 V，n= =6.1.至少要串聯(lián)6個(gè)這樣的燈泡.建議同學(xué)們自己動(dòng)手制作彩燈.如用36 V額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個(gè)或7個(gè)，分別點(diǎn)亮比較它們的亮度，也可以用5個(gè)燈泡串聯(lián)，但點(diǎn)亮?xí)r要注意安全.如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來.再給你制作的彩燈串連接一個(gè)日光燈上用的起輝器，看看有什么效果.2.（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性.測(cè)量電壓時(shí)，因水果電池電壓不會(huì)很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測(cè)量.（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以.選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等.五、板書設(shè)計(jì)

串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等.探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)——分析與論證——評(píng)估與交流.第三節(jié) 電阻 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.2.知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類等因素有關(guān).3.知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)把滑動(dòng)變阻器正確地連入電路來改變電路中的電流.二、能力目標(biāo)

1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力.2.通過學(xué)生探究活動(dòng)，研究電阻大小與材料種類、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.三、德育目標(biāo)

1.通過了解半導(dǎo)體及超導(dǎo)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用，開闊視野，激發(fā)學(xué)生求知欲.2.通過多種活動(dòng)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱愛.●教學(xué)重點(diǎn)

電阻概念的建立.變阻器的原理及使用.●教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)要求正確連接與使用變阻器.●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、比較法.●教具準(zhǔn)備

接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小燈泡、長(zhǎng)短粗細(xì)相同的鐵絲及銅絲各一段、滑動(dòng)變阻器、電阻箱、調(diào)光臺(tái)燈、半導(dǎo)體收音機(jī)一臺(tái)、電位器、投影儀.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］出示預(yù)先準(zhǔn)備的各式各樣的電線.問這是什么東西？ ［生］電線、導(dǎo)線、電纜線、電話線、閉路線? ［師］肯定同學(xué)們的回答.請(qǐng)大家從導(dǎo)線的截面觀察.［生］電線芯是用容易導(dǎo)電的金屬來做的，是導(dǎo)體.電線芯的外面包了一層橡膠或塑料，是不容易導(dǎo)電的物體，叫絕緣體.［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們剝開導(dǎo)線的絕緣外皮，看一下導(dǎo)線的芯到底是用什么材料做成的.［生］是用銅做的.是用鋁做的.［師］大家見過用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎？ ［生］好像沒有.［師］常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做.我們已經(jīng)知道，鋼、鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢？同學(xué)們大膽地猜想.［生］是不是因?yàn)殍F容易生銹，所以不用鐵.［生］是因?yàn)橛描F做導(dǎo)線沒有銅好.［生］?

［師］大家想不想用實(shí)驗(yàn)找找原因呢？

二、進(jìn)行新課

1.電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)

［師］我們可以把鐵絲和銅絲分別接入電路,觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生.［想想做做］

請(qǐng)同學(xué)按圖6.3-1連接電路.先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.將鐵絲換成長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.［生］接入銅絲比接入鐵絲時(shí)燈泡亮.將電流表串入電路，重復(fù)上述的實(shí)驗(yàn)，觀察電流表的示數(shù).［生］接鐵絲時(shí)的電流比接銅絲時(shí)的電流小.［師］比較兩次電流的示數(shù)，實(shí)驗(yàn)中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢？

原來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用.相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對(duì)電流的阻礙作用不同.在物理學(xué)中用“電阻”這個(gè)物理量來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.［板書］導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻（resistance）.［師］比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——相同電壓下，接入銅絲的電流大，說明了什么問題？ ［生］銅對(duì)電流的阻礙作用小即電阻小.［師］相同電壓下，接入等長(zhǎng)、等粗的鐵絲電流小，又說明了什么？ ［生］等長(zhǎng)、等粗的鐵絲比銅絲的電阻大.［師］請(qǐng)同學(xué)們看書P13“幾種長(zhǎng)1 m，橫截面積1 mm2的金屬導(dǎo)線在20 ℃時(shí)的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出什么樣的結(jié)論？并說明為什么不用鐵做導(dǎo)線.［生］導(dǎo)線的電阻值和導(dǎo)線的材料有關(guān).不同材料的導(dǎo)線其電阻值不同.［生］電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).［生］幾種材料中銀的電阻最小，除鎳鉻合金外，鐵的電阻最大，銅的電阻和銀差不多，但銅比銀便宜.所以不用鐵做導(dǎo)線，而常用鋁或銅.（有學(xué)生會(huì)注意到鎳鉻合金的電阻值最大，它有什么用？此問題可留在變阻器中再來說明）2.電阻的單位和換算.請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料P13，知道下述內(nèi)容.［板書］電阻的符號(hào)：R 電阻的單位：歐姆（O hm)簡(jiǎn)稱歐 符號(hào) Ω

常用單位：千歐（kΩ）兆歐（MΩ）1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω ［師］同學(xué)們對(duì)于電阻這個(gè)物理量已經(jīng)有了一定的了解.在電子技術(shù)中經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件——電阻器.（出示書圖6.3-2所示各種電阻器實(shí)物）

注意：這些電阻器，無論它們是否被連入電路，通過它們電流是多少，其阻值一般是不變的，即電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號(hào)是“ ”.［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀小數(shù)據(jù)欄中“常見的電阻”，看看你能有什么發(fā)現(xiàn).［生］實(shí)驗(yàn)用的導(dǎo)線電阻很小，它們是用容易導(dǎo)電的銅來做的.［生］實(shí)驗(yàn)用小燈泡的電阻是每根導(dǎo)線電阻的500倍.導(dǎo)線的電阻是不是可以忽略不考慮呢？ ［生］人雙手間電阻在手干燥時(shí)很大，潮濕時(shí)會(huì)變小，甚至比照明燈泡工作用的電阻還小.相同電壓下，電阻小的電流大，電阻大的電流小.所以電器工作時(shí)，用濕手去觸摸用電器開關(guān)會(huì)很不安全.［師］積極肯定學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)他們能根據(jù)學(xué)到知識(shí)聯(lián)系生活中實(shí)際的做法及同學(xué)的安全意識(shí)進(jìn)行表揚(yáng).［師］人的雙手間干燥和潮濕時(shí)的電阻不同.誰知道還有什么東西在干燥和潮濕時(shí)的導(dǎo)電能力不同？

［生］木柴.木柴干燥時(shí)是絕緣體，不容易導(dǎo)電；而濕木柴就是導(dǎo)體，就比較容易導(dǎo)電.［生］這說明干木柴電阻大、濕木柴的電阻小.絕緣體的電阻大，導(dǎo)體的電阻較小.［師］肯定同學(xué)的分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用電阻的知識(shí)明白絕緣體的本質(zhì).絕緣體之所以能起到絕緣的作用，就是由于其電阻很大的緣故.［師］在電工材料中，除了同學(xué)們已了解的導(dǎo)體和絕緣體外，還有一種很重要的材料就是半導(dǎo)體.［投影］半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容（或讓學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容）.通過介紹這方面內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.［師］前面實(shí)驗(yàn)中，鐵絲和銅絲電阻不同，接入電路中，使電路中電流的大小不同.由此，同學(xué)們考慮電阻的作用是什么呢？ ［生］電阻可以改變電路中的電流.［師］不同材料的銅絲、鐵絲接入電路可以改變電路中的電流，那么同一種材料的一根導(dǎo)線能否改變電路中的電流呢？ ［想想做做］

用刀將鉛筆剖開，仔細(xì)取出鉛筆芯，注意不要折斷.用鉛筆芯代替前面實(shí)驗(yàn)中鐵絲（銅絲）或照?qǐng)D6.3-5連接電路.［師］鉛筆芯是導(dǎo)體還是絕緣體？

［生］鉛筆芯接入電路，電燈能發(fā)光，所以鉛筆芯是導(dǎo)體.［師］如果想要改變接入電路中的鉛筆芯的長(zhǎng)度，誰有辦法，請(qǐng)來操作一下.［生］將連接鉛筆芯的導(dǎo)線一端打開，并使其在鉛筆芯上滑動(dòng).［師］滑動(dòng)過程中同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？ ［生］燈泡的亮度發(fā)生了變化.［生］連入電路的鉛筆芯越長(zhǎng)，燈越暗；連入電路的鉛筆芯越短，燈越亮.［師］同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，表現(xiàn)很好.我們?cè)谶@個(gè)過程中電源沒動(dòng)，是同一個(gè)電源，燈的亮、暗又說明了什么問題？

［生］燈泡的亮暗，說明通過燈泡中的電流大小不同，燈亮?xí)r電流大，燈暗時(shí)電流小.［生］相同電壓下，電流大、電阻?。浑娏餍　㈦娮璐?［生］鉛筆芯越長(zhǎng)，電阻越大；鉛筆芯越短，電阻越小.［師］如果我們換用鐵絲做實(shí)驗(yàn)會(huì)怎樣呢？（重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)）

［生］鐵絲越長(zhǎng),電阻越大；鐵絲越短，電阻越小.［師］鐵絲和鉛筆芯都是導(dǎo)體,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得到什么結(jié)論呢？

［生］導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān).在相同粗細(xì)的條件下，導(dǎo)體越長(zhǎng)，電阻越大；導(dǎo)體越短，電阻越小.［生］可以通過改變導(dǎo)體在電路中的長(zhǎng)度來改變電阻，從而改變電路中的電流.［師］同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，這就是變阻器的工作原理.但是，老師有一個(gè)問題需要同學(xué)們幫助，在前面觀察P13“幾種金屬導(dǎo)線的電阻”時(shí)，哪種金屬電阻最大呢？

［生］鎳鉻合金.長(zhǎng)1 m，橫截面積是1 mm2的鎳鉻合金的電阻是0.1 Ω.［師］如果老師需要電阻在0~10 Ω范圍內(nèi)變化，使用電阻最大的鎳鉻合金絲，需要多長(zhǎng)? ［生］需100 m.［師］也就是說，老師要想將接入電路的電阻從0變化到10 Ω，就必須進(jìn)行一次百米跑，這樣做可行嗎？ ［生］不行!［師］同學(xué)們有什么辦法呢？

［生］將100 m長(zhǎng)的鎳鉻線繞成像彈簧那樣的圈，就能減小長(zhǎng)度.［師］（教師可預(yù)先將變阻器拆開，取出繞著線圈的瓷管）請(qǐng)同學(xué)們看，是不是這樣繞就可以呢？（得到同學(xué)們的肯定后，教師繼續(xù)引導(dǎo)）怎樣使用它呢？ ［生］需要使用哪部分，就在哪個(gè)地方抽出一個(gè)頭.［生］就像剛才實(shí)驗(yàn)中在鉛筆芯上滑動(dòng)一樣，用一個(gè)頭在線圈上滑動(dòng)就可以.［師］（教師將滑動(dòng)變阻器的金屬桿及滑片再裝上）是不是這樣就可以了呢？（同學(xué)們肯定）利用滑片在線圈上滑動(dòng)就可以改變接入電路的電阻，所以把它叫做：（同學(xué)們一起說）“滑動(dòng)變阻器”.［師］同學(xué)們面前的就是實(shí)驗(yàn)室常用的滑動(dòng)變阻器.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你面前的滑動(dòng)變阻器并閱讀教材P16第一自然段，弄清以下問題.看看大家還有什么疑問？

［板書］變阻器的構(gòu)造： 結(jié)構(gòu)示意圖：（如右圖）

變阻器在電路圖中的符號(hào)：

（先板書問題，然后由同學(xué)補(bǔ)充結(jié)論）［生］電阻絲是用什么材料做的？

［生］為什么要將電阻絲繞在絕緣瓷管上？ ［生］電阻絲外面為什么要涂絕緣層？ 教師引導(dǎo)同學(xué)們分析后明確：

●滑動(dòng)變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.●變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來改變其電阻的.要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長(zhǎng).因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸.［生］變阻器滑片上還有一個(gè)銘牌，上面寫有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢？ ［師］同學(xué)們討論一下，你認(rèn)為是什么意思？ ［生］“50 Ω”可能是說這個(gè)變阻器的變化范圍是0~50 Ω，它的最大電阻值就是50 Ω.［生］“1.5 A”應(yīng)該是說它能通過1.5 A的電流.［師］同學(xué)們分析的很正確.變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動(dòng)變阻器的“最大阻值”和允許通過的“最大電流”.因此在使用滑動(dòng)變阻器的時(shí)候要注意以下規(guī)則.［投影］滑動(dòng)變阻器使用規(guī)則

●為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值.●為了避免電路中電流過大，使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大.［師］同學(xué)們對(duì)變阻器有了一定了解.請(qǐng)大家觀察下面現(xiàn)象.［演示］

1.用調(diào)光臺(tái)燈的控光旋鈕，改變燈的亮度.2.用收音機(jī)控制音量的旋鈕改變收音機(jī)的音量.［師］光亮的控制、改變，收音機(jī)音量的控制、改變就是利用變阻器來實(shí)現(xiàn)的.收音機(jī)控制音量的變阻器是我們教材P16的電位器.［師］誰能給大家說說電位器的電阻是如何改變的？ ［生］從圖上可以看到，電位器的滑片是可以在電阻絲上滑動(dòng)的.滑片在不同的位置上時(shí)電阻絲接入電路的長(zhǎng)度也會(huì)不同，這樣就可以改變接入電路的電阻的大小.［師］同學(xué)們想不想試試怎樣用滑動(dòng)變阻器來改變燈泡的亮度呢？ ［探究］怎樣用變阻器改變燈泡的亮度？

［師］同學(xué)們先移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，看一下滑片滑過的地方有什么特別嗎？ ［生］滑片滑過的地方絕緣漆被刮去了.［師］為什么呢？是因?yàn)樽冏杵魇褂锰?，不小心刮掉了嗎?［生］（學(xué)生討論）不是不小心刮掉了.必須刮掉這些地方的絕緣漆，滑片到達(dá)時(shí)，變阻器才能接入電路.［師］同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程中弄清下列問題.［投影］

●哪兩個(gè)接線柱之間的電阻是不變的？

●移動(dòng)滑片時(shí)，哪兩個(gè)接線柱之間的電阻隨著改變？向哪個(gè)方向移動(dòng)，電阻變大？ ●使燈泡和變阻器中電流大小相等，變阻器應(yīng)與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)？ ●要能控制電流的大小，應(yīng)使用滑動(dòng)變阻器的哪兩個(gè)接線柱？ ●要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上？ 學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo).實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各組進(jìn)行交流，提出發(fā)現(xiàn)的問題.［師］請(qǐng)同學(xué)們說說你們的收獲吧.［生］把AB或CD兩個(gè)接線柱串聯(lián)接入電路時(shí)，燈泡的亮度都不變，說明AB間和CD間的電阻都不變；但是接C、D時(shí)燈很亮，說明C、D間電阻很小，幾乎為零；接A、B時(shí)燈很暗說明A、B間的電阻很大.［生］要想控制電路中電流的大小，改變小燈泡的亮度，滑動(dòng)變阻器必須串聯(lián)接入電路，并使用“一上、一下”兩個(gè)接線柱.［生］要使燈由暗變亮，接通電路前就應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片放在電阻最大的位置上.但我發(fā)現(xiàn)有的組和我們不一樣，我們?cè)谧钭螅ˋ）端，他們?cè)谧钣遥˙）端，難道最大值位置有兩個(gè)嗎？ ［生］我也發(fā)現(xiàn)了使燈由暗變亮有的從左向右滑，有的從右向左滑.［師］請(qǐng)同學(xué)將你們滑動(dòng)變阻器不同的連接情況畫在黑板上.［師］引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較各組變阻器的連接情況，分析產(chǎn)生區(qū)別的原因，進(jìn)一步弄清滑動(dòng)變阻器的使用規(guī)則及方法.滑動(dòng)變阻器阻值的最大位置及滑片的移動(dòng)方向，都與變阻器的連接情況有關(guān).如圖，如果使用接線柱CA或DA，電阻絲AP段被接入電路，這時(shí)電阻值最大的位置滑片P應(yīng)在B端，滑片從B端向A端滑動(dòng)時(shí)，電阻逐漸減小電流逐漸變大，燈泡由暗變亮.如果使用接線柱CB或DB，則電阻絲PB部分被連入電路，電阻最大值的位置就應(yīng)是滑片P在A端，而要使燈由暗變亮，滑片要從A端向B端滑動(dòng).投影學(xué)生探究報(bào)告，互相交流、學(xué)習(xí).鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诳茖W(xué)探究的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度.三、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)本課內(nèi)容：（1）物理學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).（2）電阻的符號(hào)是R，單位是歐姆（Ω），電阻在電路圖中的符號(hào)是.（3）滑動(dòng)變阻器

原理：通過改變導(dǎo)體在電路中的長(zhǎng)度來改變電阻.構(gòu)造：電阻絲繞成的線圈、絕緣管、金屬棒、滑片.結(jié)構(gòu)示意圖：

電路圖中的符號(hào)： 使用規(guī)則：

a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流.b.連接時(shí)要將滑動(dòng)變阻器的“一上、一下”兩個(gè)接線柱串聯(lián)接入所要控制的電路中.c.閉合電路前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上.四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1.要使滑動(dòng)變阻器能控制燈泡的亮度，滑動(dòng)變阻器應(yīng)和燈泡串聯(lián).（圖略）滑動(dòng)變阻器滑片的移動(dòng)方向應(yīng)根據(jù)滑動(dòng)變阻器接線柱的連接情況來定.2.此電路不能滿足題目要求.因?yàn)榻泳€柱接錯(cuò)，使電阻器成了一個(gè)不變的電阻.應(yīng)用“一上、一下”兩個(gè)接線柱.五、板書設(shè)計(jì)

（一）電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用叫電阻.電阻的符號(hào)：

電阻的單位：（略）電阻在電路圖中的符號(hào)：

（二）滑動(dòng)變阻器 原理： 構(gòu)造：

結(jié)構(gòu)示意圖：（略）電路圖中符號(hào)： 使用規(guī)則：

第四節(jié) 歐姆定律 第一課時(shí) ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系.2.使學(xué)生懂得同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流.3.會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓.二、能力目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻的關(guān)系.學(xué)會(huì)用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法.2.通過在科學(xué)探究中經(jīng)歷與科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的相似過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究的能力.三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度.2.在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神.3.在同學(xué)們共同的探究活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí).●教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓、電阻之間的關(guān)系.●教學(xué)難點(diǎn)

組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，并得出真實(shí)、科學(xué)的結(jié)論.●教學(xué)方法

探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.●教具準(zhǔn)備

干電池組、2.5 V和6.3 V小燈泡（帶座）各一只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干、投影儀.學(xué)生3人一組：電源（電池組或?qū)W生電源）5 Ω，10 Ω，15 Ω定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表各一只，導(dǎo)線若干.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課 ［師］通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用.今天請(qǐng)同學(xué)們先看老師的這組實(shí)驗(yàn).［演示］小燈泡和電池、開關(guān)組成串聯(lián)電路.演示一：一節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光.演示二：兩節(jié)干電池和2.5 V小燈泡串聯(lián)發(fā)光.演示三：兩節(jié)干電池和6.3 V的小燈泡串聯(lián)發(fā)光.同學(xué)們仔細(xì)觀察三次演示小燈泡的發(fā)光情況.［師］通過觀察實(shí)驗(yàn)，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能告訴大家什么？你還想知道些什么呢？ ［生］一個(gè)燈泡，兩節(jié)電池比一節(jié)電池時(shí)亮，說明燈（電阻）不變，電壓大時(shí)，電流也大.［生］同樣的兩節(jié)電池，2.5 V的燈比6.3 V的燈亮.電壓不變時(shí)，電阻大的電流小，電阻小的電流大.［生］能不能知道電流、電阻、電壓之間數(shù)量上的關(guān)系呢？

二、進(jìn)行新課

［師］根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，你可以大膽地猜測(cè)一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？

［生］電壓越大，電流越大.［生］電阻越大，電流越小.［生］也許其中的兩個(gè)相除或相乘會(huì)等于第三個(gè).［生］電壓不變時(shí)，電阻大，電流就小.電阻小，電流就大，可能電流乘以電阻能等于電壓.［生］同一個(gè)電燈泡，電壓大時(shí)，電流就大，也可能電壓除以電流等于電阻.［生］?

［師］同學(xué)們能有根據(jù)地推測(cè)、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步.接下來，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_.［探究］電阻上的電流跟電壓的關(guān)系.［師］我們要探究電阻上電流跟電壓的關(guān)系，必須要經(jīng)歷哪些過程呢？

［生］首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)，再對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證，得出一般的結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估和交流.［師］大家還記得電流表和電壓表的使用規(guī)則嗎？ ［生］電流表串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在電路中.并且都讓電流從“正”接線柱流入，從“負(fù)”接線柱流出.［師］電路中同時(shí)使用電流表和電壓表，會(huì)使用嗎？ ［生］（同學(xué)討論后）仍然是電流表串聯(lián)在電路中，測(cè)誰的電壓，就將電壓表并聯(lián)在誰的兩端.［師］同學(xué)們沒有問題的話，可以開始實(shí)驗(yàn).要求探究過程中首先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)過程中記錄實(shí)驗(yàn)步驟；如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真的分析、論證，客觀評(píng)估自己的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果；寫出完整的探究報(bào)告，并和其他組的同學(xué)交流.（同學(xué)們操作，教師巡視指導(dǎo)）

選擇2~3組同學(xué)利用投影展示自己的探究報(bào)告，并逐一講解自己的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟，分析論證的結(jié)果，進(jìn)行自我評(píng)估，和大家進(jìn)行交流.［投影］

第一組 探究報(bào)告

［題目］探究電阻、電壓、電流三者的關(guān)系 ［猜想和假設(shè)］

1.電流和電阻成反比.2.電流和電壓成正比.［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

（一）設(shè)計(jì)思想

根據(jù)我們的猜測(cè)，現(xiàn)在已知道定值電阻的阻值是已知的且不改變，干電池的電壓值也是已知的，每節(jié)1.5 V.把定值電阻連入電路，用電流表測(cè)出電路中的電流值，用電壓表測(cè)出定值電阻兩端的電壓，就可以知道電阻、電壓、電流的數(shù)量關(guān)系，換用不同阻值的定值電阻及改變干電池組電池的節(jié)數(shù)進(jìn)行多次測(cè)量，就能得出電阻、電壓、電流關(guān)系的一般規(guī)律.（二）實(shí)驗(yàn)電路

根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想，畫出如下電路圖：

（三）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電阻R（Ω）電壓U（V）電流I（A）1

（四）實(shí)驗(yàn)器材

根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想及所畫電路圖，選擇如下器材： 電池組、定值電阻（三個(gè)不同阻值）、電流表、電壓表、開關(guān)各一個(gè)，導(dǎo)線若干.［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］

步驟一：按設(shè)計(jì)好的電路圖正確連接實(shí)驗(yàn)電路.步驟二：先保持電池組的電池節(jié)數(shù)不變，分別將5 Ω、10 Ω、15 Ω的定值電阻接入電路，合上開關(guān)，讀出電壓表和電流表的讀數(shù)，將數(shù)據(jù)依次填入第一、二、三次數(shù)據(jù)表中.步驟三：保持定值電阻不變，改變電池組電池節(jié)數(shù)（分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)），合上開關(guān)，分別讀取三次電流表、電壓表的數(shù)值，依次填入第四、五、六次測(cè)量數(shù)據(jù)表中.［分析和論證］

分析由實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)

1.第一、二、三次測(cè)量中電壓基本不變，電流隨著接入電阻值的增大而減小，但每次電流值和電阻值的乘積都近似等于電壓值，甚至有一次完全相同.2.第四、五、六次測(cè)量中，電阻的阻值不變，隨著電池組節(jié)數(shù)的改變，電壓表指示數(shù)值幾乎成倍地增加，但每次都很接近電池組的電壓.電流表的指示數(shù)也幾乎成倍地增大，并且和電壓增大的倍數(shù)相同.每次電壓除以電流的值都近似等于電阻的值.綜合以上分析結(jié)果，可以得到結(jié)論，我們的猜測(cè)是正確的.電流I，電阻R，電壓U的關(guān)系是：電阻越大，電流越??；電壓越大，電流越大.［評(píng)估］

從實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果看，盡管數(shù)據(jù)之間不是完全吻合，但基本能反映規(guī)律，所以測(cè)得的數(shù)據(jù)和結(jié)論是可靠的.實(shí)驗(yàn)過程中不太完美的是：

操作過程中讀完數(shù)做記錄時(shí)沒有及時(shí)打開開關(guān)，可能會(huì)浪費(fèi)電；在更換變阻器和電池組電池時(shí)，也沒有打開開關(guān)，這也是不允許的.［疑問］

測(cè)量過程中，電壓表每次測(cè)量的值和電池組電壓值幾乎相同，是否可以不用電壓表測(cè)量，直接由電源電壓讀出來? ［師］對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)給予充分肯定，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)探究過程及問題進(jìn)行積極交流.［生］我們?cè)O(shè)計(jì)的電路是這樣的（用投影展示），也能得出和他們相同的結(jié)果.［生］我認(rèn)為我們組設(shè)計(jì)的電路比他們的更好一些.（投影展示）

引起學(xué)生爭(zhēng)論.［生］我認(rèn)為前面的那兩種設(shè)計(jì)合理，可以不用電壓表，直接由電池電壓就能知道電阻兩端的電壓，省事.［師］認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的更好的這組同學(xué)能不能說說你們的設(shè)計(jì)為什么好，好在哪里？老師怎么看見前兩組同學(xué)還比你們少用了器材，不好嗎？

［生］前面兩組雖然少用了器材，但操作起來麻煩.每測(cè)一組數(shù)據(jù)，就得改變一次電源，就要重新連接一次電路，很容易出錯(cuò).我們這樣的連接雖然增加了一個(gè)滑動(dòng)變阻器，多用了器材，但不用改變電源，利用滑動(dòng)變阻器就可以方便地改變電阻兩端的電壓，還能提高測(cè)量效率.［師］同學(xué)們認(rèn)為他分析的有道理嗎？誰還有補(bǔ)充？

［生］連接滑動(dòng)變阻器時(shí)要用“一上、一下”兩個(gè)接線柱，還要注意電流不能超過滑動(dòng)變阻器允許的最大電流值.［生］在實(shí)驗(yàn)中還要注意電流表和電壓表的量程，選擇正確的接線柱，這樣讀出來的數(shù)才準(zhǔn)確.我們是用“試觸”的方法來選擇量程的.［生］電流、電壓表的正負(fù)接線柱不能接反了，否則會(huì)損壞電表.［生］我認(rèn)為也可以測(cè)出滑動(dòng)變阻器的電壓.［師］同學(xué)們認(rèn)為可以嗎？ ［生］可以測(cè)滑動(dòng)變阻器電壓.不過實(shí)驗(yàn)探究的是定值電阻的電流和電壓的關(guān)系，測(cè)出滑動(dòng)變阻器的電壓后，還得根據(jù)串聯(lián)電路電壓的規(guī)律求出定值電阻的電壓.這樣的話，電源電壓必須先知道.［生］我還有一個(gè)問題，實(shí)驗(yàn)時(shí)電壓表是必須并聯(lián)在電阻兩端，電流表一定要串聯(lián)在電路中.但是有的是先用電流表和電阻串聯(lián)，電壓表接在電阻和電流表兩端，有的是電壓表先并聯(lián)在電阻兩端，電流表再串聯(lián).（教師可讓學(xué)生畫圖說明）這樣測(cè)出的結(jié)果沒有差別嗎？ ［師］這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì).對(duì)于這樣的問題同學(xué)們可以先大膽猜測(cè)，在下節(jié)內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證你的猜測(cè).［師］大家還有什么問題嗎？有沒有同學(xué)注意過自己的測(cè)量方法和其他組同學(xué)的完全一樣嗎？ ［生］（同學(xué)們經(jīng)過相互交流）有的組先固定電壓測(cè)電流，比較電流和電阻關(guān)系；有的組先固定電阻，測(cè)電壓和電流，比較電流和電壓關(guān)系?

［師］在電流、電壓、電阻三個(gè)量中，我們先限制其中一個(gè)量不變，來討論余下兩個(gè)量的關(guān)系；然后再限制另一個(gè)量不變，研究剩下兩個(gè)量的關(guān)系，這就叫“控制變量”法.在以后的探究活動(dòng)中即使遇到更多的物理量，同學(xué)們也可以嘗試用控制變量法來研究.這樣處理可以把一個(gè)多因素的問題轉(zhuǎn)變成一個(gè)單因素的問題來研究，可以為我們研究問題帶來許多的方便.課后，同學(xué)們可以進(jìn)行更充分的探討、交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的探究報(bào)告.三、小結(jié)

同學(xué)們一起來小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和流過導(dǎo)體的電流.通過實(shí)驗(yàn)探究了定值電阻的電流和電壓的關(guān)系.四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 留在第二課時(shí)結(jié)束后完成.五、板書設(shè)計(jì)

電流跟電壓、電阻的關(guān)系：

在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比.在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.第二課時(shí) ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律.2.理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.3.能根據(jù)串聯(lián)電路中電壓及電流的規(guī)律，利用歐姆定律得到串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律.二、能力目標(biāo)

1.通過根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力.2.通過利用歐姆定律的計(jì)算，學(xué)會(huì)解電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力.3.通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力.三、德育目標(biāo)

通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)韌不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情.●教學(xué)重點(diǎn)

歐姆定律及其應(yīng)用.●教學(xué)難點(diǎn)

正確理解歐姆定律.●教學(xué)方法

觀察法、討論法、講練法.●教具準(zhǔn)備

投影儀、自制投影資料.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］同學(xué)們一定還記得我們?cè)谏瞎?jié)課中的探究實(shí)驗(yàn)，各組的探究結(jié)論，可以再講講嗎？ ［生］電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小.［生］電流和電阻的乘積等于電壓，電壓除以電阻等于電流.［生］?

二、進(jìn)行新課 1.歐姆定律

［師］綜合同學(xué)們的探究實(shí)驗(yàn)，我們得到了什么結(jié)論？

［生］電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比.［師］這個(gè)結(jié)論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，因此我們可以得出.［板書］導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.這是德國(guó)物理學(xué)家歐姆在19世紀(jì)初經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)而歸納得出的.為了紀(jì)念他，把這個(gè)定律叫做歐姆定律.用公式表示I= 式中：I——電流——安培（A）U——電壓——伏特（V）R——電阻——?dú)W姆（Ω）［師］（要求同學(xué)閱讀教材P20“！”明白歐姆定律公式中的單位要求）歐姆定律公式中的單位有什么要求呢？

［生］電阻的單位必須用“歐姆”，電壓的單位必須用“伏特”，由公式得出的電流單位一定是“安培”.［生］如果給出的單位不是歐姆、伏特和安培，一定要先換算成要求的單位才可以應(yīng)用公式.［師］有同學(xué)可能會(huì)想，原來歐姆定律這么簡(jiǎn)單啊，我一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，就發(fā)現(xiàn)了歐姆定律.真的像你想得那樣簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀看下面的資料片.［投影］歐姆和歐姆定律的建立

可以利用教參中參考資料的內(nèi)容，自制投影片.如果能做成相關(guān)的動(dòng)畫錄像片，效果會(huì)更好.［師］看了這段片子，同學(xué)們有什么感想嗎？

［生］一個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過了許多人的努力，包含著許多科學(xué)家的智慧.［生］歐姆定律不是一下就能得到的，而是經(jīng)過了許多次的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，克服了許多的缺點(diǎn)才得出的.［生］歐姆很堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難他也不放棄，別人不理解他也不害怕.［生］我們也應(yīng)該像科學(xué)家那樣，努力學(xué)習(xí).［師］同學(xué)們說得太好了.堅(jiān)韌不拔地探求科學(xué)真理是一切偉大科學(xué)家的共同追求，人類一切文明進(jìn)步的成果都是與科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明分不開的.我們要珍惜今天的良好環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，努力學(xué)習(xí)，用同學(xué)們的努力去推動(dòng)人類的進(jìn)步.（同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，教師要善于抓住機(jī)會(huì)，進(jìn)行下一部分內(nèi)容.）2.歐姆定律的應(yīng)用

［師］接著我們看歐姆定律能解決什么問題.［投影］例題1.以教材例題1作為簡(jiǎn)單電路的解題指導(dǎo).根據(jù)題意，教師板書示范解電學(xué)題的一般規(guī)則： ●根據(jù)題意畫出電路圖.●在電路圖上標(biāo)明已知量的符號(hào)、數(shù)值、未知量的符號(hào).●利用歐姆定律求解.要求學(xué)生在筆記本上畫出圖，標(biāo)出量、寫出數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生基本的技能.教師板演利用歐姆定律求解，講明解題的規(guī)范性，然后要求學(xué)生在筆記本上做此題.例1：

解:I= =0.25×10-3 A 0.25×10-3 A=0.25 mA ［投影］例題2 以教材例題2作為公式變形應(yīng)用的解題指導(dǎo).讓學(xué)生畫出圖、標(biāo)出量、寫出數(shù)，把公式變形，由I= 得到R=.然后將電流的單位變成安培，進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)一名學(xué)生板演，師生講評(píng).例2： 解：由I= 得到 R= =15 Ω

這個(gè)未知電阻是15 Ω.［投影］例題3 有一種指示燈，電阻為6.3 Ω，通過的電流為0.45 A時(shí)才正常發(fā)光.要使其正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？

以例題3作為另一種變形練習(xí).要求學(xué)生按解簡(jiǎn)單電學(xué)題目的一般規(guī)則解題.解題過程中注意物理量的單位不能丟掉，且單位必須是要求的國(guó)際單位，注意將公式變形后再代入數(shù)值.解：由I= 得到

U=IR=0.45 A×6.3 Ω=2.8 V 要使燈正常發(fā)光，應(yīng)加2.8 V電壓.［師］同學(xué)們剛才的演算說明大家已能用歐姆定律解簡(jiǎn)單的電學(xué)應(yīng)用題，通過解這些題你有什么收獲嗎？

［生］電流、電壓、電阻的三個(gè)物理量中，只要知道其中的兩個(gè)，就可以用歐姆定律求出第三個(gè).［生］歐姆定律公式中的三個(gè)物理量指的是同一段電路.［師］同學(xué)們說得非常正確.歐姆定律不僅適用同一個(gè)電器、同一個(gè)導(dǎo)體，也適用幾個(gè)用電器組成的同一段電路.現(xiàn)在，大家總結(jié)一下三個(gè)題中分別是怎樣應(yīng)用歐姆定律的.［生］第一題是直接利用歐姆定律I= 的.［生］第二題應(yīng)用的是由歐姆定律I= 得到的變形公式R=.［生］第三題應(yīng)用的是歐姆定律I= 的另一個(gè)變形公式U=IR.［師］對(duì)R=，能否說導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體兩端的電壓成正比，與通過導(dǎo)體的電流成反比?對(duì)U=IR，能否說導(dǎo)體兩端的電壓與導(dǎo)體的電阻和通過導(dǎo)體的電流成正比？大家討論.［生］不能這樣說.導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，與電流、電壓無關(guān).電壓是電路中形成電流的原因，和電流、電壓也沒有關(guān)系.教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確，對(duì)物理公式不能單純從數(shù)學(xué)的角度去理解.●公式R=，它表示導(dǎo)體的電阻在數(shù)值上等于導(dǎo)體兩端的電壓跟通過導(dǎo)體的電流的比值.這里要注意的是，導(dǎo)體的電阻是由導(dǎo)體本身的性質(zhì)決定的，它跟導(dǎo)體兩端是否有電壓或電壓的大小，導(dǎo)體中是否有電流或電流的大小無關(guān).所以，我們不能認(rèn)為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比.●公式U=IR，表示導(dǎo)體兩端的電壓在數(shù)值上等于通過導(dǎo)體的電流和該導(dǎo)體電阻的乘積.但要注意，電壓是電路中產(chǎn)生電流的原因.導(dǎo)體兩端不加電壓時(shí)，電流為零，但導(dǎo)體電阻依然存在.因此不能認(rèn)為電壓跟電流成正比，跟電阻也成正比.［師］同學(xué)們?cè)賮矸治隼}2，如果想知道某段導(dǎo)體的電阻，可以怎么做？你能從這個(gè)例子中得到什么啟示嗎？

［生］可以由導(dǎo)體兩端的電壓和通過這段導(dǎo)體的電流，利用歐姆定律的變形公式R= 來求解.［師］導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流是多少呢？

［生］可以測(cè)出來.用電流表測(cè)出通過導(dǎo)體中的電流，用電壓表測(cè)出導(dǎo)體兩端的電壓，就可以求出導(dǎo)體的電阻了.［師］大家認(rèn)為可以嗎？（同學(xué)們肯定，教師進(jìn)一步明確）這種用電壓表和電流表測(cè)定電阻的方法叫“伏安法”.3.額定電壓 ［師］請(qǐng)同學(xué)們觀察一只新燈泡上的銘牌.如下圖

同學(xué)們誰能說明它表示什么意思呢？ ［生］這個(gè)燈泡的牌子是光明牌.［生］家庭電路的電壓是220 V，這樣的燈是在家里常用的，上面也有220 V，是不是說這個(gè)燈泡的電壓是220 V？

［師］同學(xué)們想得非常對(duì).燈泡上的220 V，表示這個(gè)燈泡正常工作的時(shí)候，它兩端所需的電壓是220 V.同學(xué)們?cè)谑裁吹胤竭€見過類似的標(biāo)志呢？

［生］實(shí)驗(yàn)室用的小燈泡上也有比如2.5 V、3.8 V、1.2 V.［生］還有一些用電的小電器或電動(dòng)玩具上也標(biāo)多少伏特.［師］它們表示的意思你知道了嗎？

［生］意思是這些用電器在正常工作時(shí)所需的電壓值.［板書］用電器在正常工作時(shí)所需的電壓叫額定電壓.［師］為什么用電器上都要標(biāo)明這些額定電壓值呢？請(qǐng)同學(xué)們利用剛學(xué)過的歐姆定律分析其原因.［生］電阻一般情況是不變的.根據(jù)歐姆定律，如果電壓低，則電路中電流小，電器便不能正常工作;如果電壓太高，則電路中電流會(huì)很大，有時(shí)還會(huì)損壞電器.［師］所以我們要求用電器必須是在額定電壓下工作.一般電器都附帶有說明書，說明書中都會(huì)給你介紹電器的額定電壓值.同學(xué)家中買回新電器使用時(shí)要先看說明書，這樣才能工作得安全、放心.4.短路

［師］在上面的分析中，同學(xué)們已了解如果用電器兩端電壓太高超過額定電壓，電路中的電流就會(huì)很大，甚至燒壞電器.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)：如果一根導(dǎo)線的兩端直接連接在電源的兩極上，會(huì)出現(xiàn)什么后果？

［生］根據(jù)歐姆定律，電源電壓一定，導(dǎo)線的電阻很小，那電流一定會(huì)很大.［師］同學(xué)們看書P13“小數(shù)據(jù)”（或利用投影）.●實(shí)驗(yàn)用小燈泡電阻5~50 Ω.●實(shí)驗(yàn)用的導(dǎo)線（每根）電阻0.01~0.1 Ω.●照明燈泡（工作時(shí)）電阻100~2000 Ω.●長(zhǎng)1 m、截面積1 mm2的銅導(dǎo)線電阻為0.017 Ω.請(qǐng)同學(xué)們利用這些數(shù)據(jù)分別計(jì)算在實(shí)驗(yàn)室和實(shí)際生活中，將用電器接入電路和不接用電器用導(dǎo)線直接連接電源兩端時(shí)的電流大小關(guān)系.（電路接入用電器時(shí)，導(dǎo)線的電阻可忽略）實(shí)驗(yàn)室：假設(shè)電源電壓是U1，則接小燈泡和不接小燈泡時(shí)的電流分別為： I1= I1′=（假設(shè)用3根線）

實(shí)際電路中，電源電壓為U2=220 V.假設(shè)所用燈泡電阻為R燈=500 Ω，輸電距離為 1000 m，則：使用燈泡時(shí)電流：I2= = =0.44 A 導(dǎo)線直接連接電源兩端時(shí)電流 I2′= = =6.47 A 實(shí)驗(yàn)室： × =166.7倍 實(shí)際電路： =15.16倍

［師］通過計(jì)算，同學(xué)們能得到什么結(jié)果？

［生］不接用電器時(shí)電路中的電流是接入用電器時(shí)電流的幾十倍，甚至更高，這樣是很危險(xiǎn)的.［師］所以，絕不允許不經(jīng)用電器而將導(dǎo)線連接在電源兩端.［板書］電路中不該相連的兩點(diǎn)被直接連在一起的現(xiàn)象叫做短路.［師］同學(xué)們可以根據(jù)短路的危害，討論為什么電壓表可以直接連在電源兩端而電流表不允許.［生］電流表的電阻很小，直接連在電源兩端組成閉路時(shí)，電路中的電流會(huì)很大，這樣容易燒壞電流表，而電壓表則不同.將電壓表直接和電源相連時(shí)，不會(huì)燒壞電壓表，電壓表的電阻很大.［師］以上的討論和分析都用到了歐姆定律，可見歐姆定律對(duì)我們分析、解決與電學(xué)有關(guān)的問題是多么重要.同學(xué)們一定還記得串聯(lián)電路中，電流和電壓的規(guī)律，能不能再利用歐姆定律分析串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律呢？

串聯(lián)電路

引導(dǎo)同學(xué)們畫出兩個(gè)電阻的串聯(lián)電路，寫出串聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律和歐姆定律.電壓規(guī)律：U=U1+U2 電流規(guī)律：I=I1=I2 歐姆定律：I= 歐姆定律適用于單個(gè)的用電器和由幾個(gè)用電器組成的一段電路，所以 對(duì)R1：I1= ；對(duì)R2：I2= 對(duì)R1與R2組成的串聯(lián)電路有：I=.將I1、I2、I變形后得U1=I1R1，U2=I2R2，U=IR，代入電壓規(guī)律得：IR=I1R1+I2R2.由于I=I1=I2，所以R=R1+R2.即串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和.［師］同學(xué)們還可以應(yīng)用類似的方法，推導(dǎo)并聯(lián)電路中電阻的規(guī)律.［投影］練習(xí)題

如圖電路中，電路兩端電壓U=27 V，兩電阻R1=6 Ω，R2=3 Ω，求每個(gè)電阻兩端的電壓.［分析］只要能求出通過R1、R2的電流，就能應(yīng)用歐姆定律的變形公式U=IR求出R1、R2兩端的電壓.題目給出了整個(gè)電路的總電壓;根據(jù)串聯(lián)電路電阻的規(guī)律，求出總電阻，就可根據(jù)歐姆定律求出電路中總電流進(jìn)而求得電阻兩端電壓.解：根據(jù)串聯(lián)電阻規(guī)律：R=R1+R2=6 Ω+3 Ω=9 Ω 根據(jù)歐姆定律：I= =3 A 因?yàn)榇?lián)電路電流處處相等，所以I=I1=I2=3 A 由I= 可得：U1=I1R1=3 A×6 Ω=18 V U2=I2R2=3 A×3 Ω=9 V 或者由串聯(lián)電路的電壓規(guī)律，求出U1后，由U=U1+U2可知U2=U-U1，計(jì)算R2上的電壓同理可先求出U2，再求U1.說明：此練習(xí)題可以不在課堂上要求完成，課后經(jīng)同學(xué)們充分討論后，作為拓展的內(nèi)容訓(xùn)練.三、小結(jié)

師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.通過這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.歐姆定律的內(nèi)容、公式及物理意義.2.歐姆定律的應(yīng)用.（1）應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的計(jì)算.（2）對(duì)額定電壓的理解.（3）短路是電流過大的原因.（4）利用歐姆定律推導(dǎo)串聯(lián)電路中電阻的規(guī)律.四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1.解析：據(jù)題意知：R=97 Ω，U=220 V，所以I= =2.27 A 答案：電流是2.27 A 2.解析：由題知電熨斗的電阻是0.1 kΩ，不能將數(shù)值直接代入公式計(jì)算，要先將單位統(tǒng)一成國(guó)際單位制，再代入公式計(jì)算.R=0.1 kΩ=100 Ω I=2.1 A 根據(jù)I= 可將公式變形為U=IR，所以U=IR=2.1 A×100 Ω=210 V 答案：210 V 3.解析：題中給出電流的單位是毫安，要先將單位變換，再進(jìn)行計(jì)算.U=2.2 V，I=250 mA=0.25 A 根據(jù)公式I= 可得：R= = =8.8 Ω 答案：8.8 Ω

4.解析：電爐絲的兩端碰在一起，電流將不流過爐絲.由題意，此時(shí)電阻R=1 Ω，接在U=220 V的電路中，由I= =220 A.和第1題相比，其電流是正常工作時(shí)的97倍，所以發(fā)生短路非常危險(xiǎn)，要盡力避免這樣的事故發(fā)生.五、板書設(shè)計(jì) 1.歐姆定律

導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.公式：I=

變形公式

2.額定電壓

用電器在正常工作時(shí)所需的電壓叫額定電壓.3.短路

第五節(jié) 測(cè)量小燈泡的電阻 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.能夠應(yīng)用歐姆定律學(xué)習(xí)一種測(cè)量電阻的方法.2.進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則.3.通過使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方法.二、能力目標(biāo)

1.通過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及對(duì)信息的綜合分析能力.2.通過學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.2.在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神.●教學(xué)重點(diǎn)

利用電流表、電壓表測(cè)小燈泡的電阻.●教學(xué)難點(diǎn)

自行設(shè)計(jì)科學(xué)的、完整的實(shí)驗(yàn)操作方案.●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法.●教具準(zhǔn)備

(學(xué)生可2人或4人一組)干電池組（帶盒）或?qū)W生電源、電壓表、電流表、小燈泡（帶座）、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線若干、投影儀.●課時(shí)安排 1 課時(shí) ●教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入新課

［師］同學(xué)們上節(jié)課學(xué)習(xí)了歐姆定律，并已能用歐姆定律的公式做一些簡(jiǎn)單的計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這樣的題目.投影題目：

用電壓表測(cè)出一段導(dǎo)體兩端的電壓是7.2 V，用電流表測(cè)出通過這段導(dǎo)體的電流為 0.4 A，這段導(dǎo)體的電阻是多少？ 同學(xué)們練習(xí)，兩個(gè)同學(xué)板演.解：根據(jù)歐姆定律I= 得 R= = =18 Ω

（此題目是上節(jié)課歐姆定律公式的鞏固應(yīng)用，并且有同類型的例題.教師對(duì)學(xué)生的演算可以不做過多的講評(píng)，直接關(guān)注其變形公式）

［師］歐姆定律I= 可變形為R=，可不可以說導(dǎo)體的電阻R與導(dǎo)體兩端電壓成正比，而與通過導(dǎo)體的電流成反比？也就是說，加在導(dǎo)體兩端的電壓越高，導(dǎo)體的電阻R就會(huì)越大；通過導(dǎo)體的電流越大，導(dǎo)體的電阻就會(huì)越小？

（學(xué)生通過對(duì)“電阻”一節(jié)的學(xué)習(xí)及課后探究已有所理解）

［生］電阻是物質(zhì)本身的性質(zhì)，是由導(dǎo)體本身的因素決定的，和導(dǎo)體兩端是否有電壓，電壓多高，以及導(dǎo)體中是否有電流，電流的大小都沒有關(guān)系.［師］肯定同學(xué)的回答.強(qiáng)調(diào)：對(duì)于變形公式R=，不能單純從數(shù)學(xué)的角度理解，不存在R與U成正比，R與I成反比的關(guān)系，但是R= 可以作為電阻的計(jì)算式，由一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過導(dǎo)體的電流來計(jì)算這段導(dǎo)體的電阻.二、進(jìn)行新課

［師］同學(xué)們面前的小燈泡是我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)時(shí)常用到的，你們還知道在哪兒還用它呢？

［生］手電筒用的就是這種，還有有的玩具上也用這種燈泡.［師］如果我們想知道這種燈泡的電阻是多大，怎么辦？ ［生］可以利用歐姆定律的變形公式R= 算出來.［想想議議］ ［師］要利用變形公式R= 求電阻，需要知道U、I值，怎么能知道燈泡兩端的電壓和電流呢？ ［生］用電壓表測(cè)電壓值，用電流表測(cè)出電流的值.［師］很好，請(qǐng)大家畫出測(cè)量小燈泡的電壓和電流的電路圖，然后互相交流.看自己的想法有沒有和別的同學(xué)不一樣.請(qǐng)一位同學(xué)將自己設(shè)計(jì)的電路圖畫在黑板上.教師巡視，這時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論同學(xué)們燈泡、電表擺放的位置如何，大致會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種只畫出電流表、電壓表、燈泡，另一種較完整，接進(jìn)了滑動(dòng)變阻器.［投影這兩種電路，學(xué)生觀察比較］

［生］只要能測(cè)出電燈兩端的電壓和通過電燈中的電流就可以由R= 算出電阻的值.用電流表、電壓表就行，不用變阻器也可以.［師］另一部分同學(xué)，你們?yōu)槭裁匆獙㈦娐方尤胱冏杵髂兀?［生］變阻器能改變電路中的電流.［師］像前一部分同學(xué)講的，用電流表和電壓表測(cè)出小燈泡中的電流和燈兩端的電壓就可以計(jì)算燈泡電阻.為什么還要改變電路中的電流，改變電路中的電流有什么用呢？ 引導(dǎo)學(xué)生分析：前一個(gè)電路只能測(cè)一個(gè)電流值和電壓值,而后一個(gè)電路中，利用滑動(dòng)變阻器通過改變接入電路中電阻的大小改變電路中的電流.由于燈泡的電阻一般不變，這樣根據(jù)歐姆定律變形式U=IR，電流改變時(shí)，燈泡兩端的電壓也會(huì)改變.因此，就可以測(cè)出幾組不同的電流值和對(duì)應(yīng)的電壓值.［生］小燈泡的電阻值是不變的，測(cè)出一次計(jì)算就可以了.為什么非要測(cè)幾組不同的值，這樣做有什么意義呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析）［師］幾個(gè)要好的同學(xué)共同去做一件事情或者做一個(gè)決定的時(shí)候，是不是要征求大家的意見？如果一個(gè)同學(xué)偏左，另一個(gè)同學(xué)偏右，最后大家折中一下取一個(gè)大家都滿意的結(jié)論.在實(shí)驗(yàn)中測(cè)量幾組數(shù)值的意義也在于此.多測(cè)幾組不同的電流和相應(yīng)電壓的數(shù)據(jù)，就可以得到多個(gè)電阻的測(cè)量值，從而可以通過取平均值的方法，去掉測(cè)量過程中可能出現(xiàn)的偶然誤差，提高物理量的測(cè)量精確度.“多次測(cè)量求平均值”，這是我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到的方法.因此電路中連入變阻器是十分必要的.［師］大家說，變阻器的作用是什么？

［生］改變電路中的電流，從而改變燈泡兩端的電壓（以進(jìn)行多次測(cè)量）.［師］現(xiàn)在同學(xué)們可以根據(jù)自己的設(shè)想，選擇實(shí)驗(yàn)器材，看老師給你準(zhǔn)備的器材夠不夠，然后自己連接電路，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格.（學(xué)生邊做邊討論.教師巡回指導(dǎo).）

［師］將儀器接入電路前（或選擇器材時(shí)，應(yīng)了解器材的什么情況內(nèi)容）？

［生］要了解器材的規(guī)格，如電源的電壓、電壓表電流表的量程、最小刻度值、滑動(dòng)變阻器的最大阻值和允許通過的最大電流等.［師］很好，希望大家將這些內(nèi)容也體現(xiàn)在你的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中.其他同學(xué)還有什么補(bǔ)充內(nèi)容嗎？ ［生］還要注意觀察電流表、電壓表的指針是否指在“0”刻線處，如果不在，還要注意先調(diào)零.［生］還要看一下小燈泡的額定電壓值是多少.［生］還要注意看清電流表、電壓表的正負(fù)接線柱，連接時(shí)不能接反了.?

［師］老師還要提醒同學(xué)們注意一個(gè)問題：就是導(dǎo)線和開關(guān)，在連接電路的過程中開關(guān)要始終處于斷開狀態(tài).使用的導(dǎo)線如果導(dǎo)線芯是多股細(xì)銅線，連接時(shí)要先將線頭扭在一起，捋光了再接（教師要做示范，并提醒同學(xué)注意安全，不要扎了手）.組內(nèi)的同學(xué)可以分工協(xié)作，有人連接電路，有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，有人起草實(shí)驗(yàn)記錄表格.（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視）

指導(dǎo)同學(xué)們完成各自獨(dú)立的任務(wù)后，組內(nèi)同學(xué)可以互相交流、檢查，集中大家的智慧，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)電路連接，完善實(shí)驗(yàn)步驟.［師］合上開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器滑片應(yīng)該在什么位置上？ ［生］滑片應(yīng)該在滑動(dòng)變阻器阻值最大的位置上.［師］為什么呢？這樣做有什么意義或者是有什么必要嗎？ ［生］（學(xué)生經(jīng)過思考后回答）變阻器滑片先在阻值最大的位置上，當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)電路中的電流最小.（教師引導(dǎo)，學(xué)生分析.）

［生］變阻器的電阻是可以改變的，如果滑片先處在最大的位置，那么它改變電阻時(shí)只能從大往小變.［生］電路中的電流就會(huì)先從最小慢慢隨著滑動(dòng)變阻器的阻值變小而逐漸變大.［生］這樣就能避免因電路中電流過大而損壞電路.［師］從這個(gè)意義上講，滑動(dòng)變阻器在電路中有什么作用呢？ ［生］可以限制電路中的電流，起到保護(hù)電路的作用.［師］同學(xué)們能根據(jù)學(xué)過的知識(shí)分析問題非常好，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家來關(guān)注小燈泡.小燈泡上標(biāo)明的額定電壓值是多少？從燈泡的額定電壓值你能想到什么問題？ ［生］（學(xué)生讀出小燈泡的額定電壓值）額定電壓是指小燈泡正常工作的電壓，如在燈泡兩端的電壓應(yīng)該不超過燈泡的額定電壓，這樣才不會(huì)損壞小燈泡.［師］電壓表測(cè)量的是小燈泡兩端電壓.小燈泡兩端電壓的最大值已能根據(jù)燈泡的額定電壓確定，電壓表在量程選擇上同學(xué)們有沒有什么考慮？ ［生］（學(xué)生討論后回答）電壓表能測(cè)量的最大值稍微大于小燈泡的額定電壓就可以了.［師］（肯定同學(xué)們的回答）根據(jù)燈泡的額定電壓值，同學(xué)們對(duì)電源電壓的選擇有沒有什么考慮呢？ ［生］（學(xué)生討論后回答）電源的電壓值應(yīng)該大于小燈泡的額定電壓值.不然的話，燈泡上的電壓就可能達(dá)不到額定電壓.［師］同學(xué)們還有什么問題嗎？如果沒有什么問題，就請(qǐng)同學(xué)們按照我們剛才的討論，調(diào)整你的電源電壓及電壓表的量程，將滑動(dòng)變阻器的滑片放在變阻器阻值最大的位置上.注意變阻器阻值最大的位置不是唯一確定的，要根據(jù)你連接的接線柱的情況來定.大家再仔細(xì)檢查，調(diào)整，確保位置正確.請(qǐng)大家合上開關(guān)，并迅速打開，在合上開關(guān)的瞬間，一人觀察電流表，一人觀察電壓表，看有什么情況？

［生］我們組電壓表指針偏反了，指到了“0”的外側(cè)（左端）.［生］我們組電流表指針偏得過了，出了刻度線以外.?

［師］大家一起來幫助他們分析原因.為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象? ［生］指針反偏是因?yàn)殡姳淼恼⒇?fù)接線柱接反了.［生］電流表偏轉(zhuǎn)過激是因?yàn)殡娏鞅淼牧砍烫×?，要改接大量?［師］如果改接大量程還偏轉(zhuǎn)過激怎么辦？ ［生］學(xué)生議論然后作答.先檢查一下他們電路中的滑動(dòng)變阻器滑片在不在最大位置，如果滑片在最大位置上，那就換一塊量程更大的電流表.［師］如果沒有量程更大的電流表，只能想其他的辦法，怎么做？（同學(xué)們熱烈討論.教師提醒同學(xué)們用學(xué)過的歐姆定律來想辦法）

［生］是不是可以適當(dāng)減小電源的電壓.因?yàn)殡娮枰欢ǖ那闆r下，電壓變小，電流也會(huì)變小.這樣就可以不用換更大量程的電流表了.［生］也可以用增大電阻的方法.因?yàn)殡妷阂欢ǖ那闆r下，電阻增大，電流也會(huì)減小.教師熱情鼓勵(lì)同學(xué)們的精彩表現(xiàn).［師］選擇有代表性的兩個(gè)小組介紹他們?cè)O(shè)計(jì)的操作步驟.第一組：合上開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的觸頭，使滑動(dòng)變阻器阻值逐漸減小，電路中電流逐漸增大，小燈泡兩端電壓逐漸增大.測(cè)量?jī)山M數(shù)，最后將滑片移到小燈泡兩端電壓等于其額定電壓時(shí)的位置，讀出電流表示數(shù).第二組：合上開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片到小燈泡兩端電壓等于其額定電壓值的位置，讀出電流表的示數(shù).然后再調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使小燈泡兩端電壓逐漸降低，測(cè)出燈泡兩端的電壓和對(duì)應(yīng)的電流值，并記錄數(shù)據(jù).［師］同學(xué)們分析一下，兩種步驟哪種更合適一些？ 教師引導(dǎo)學(xué)生分析，燈泡兩端的額定電壓是保證小燈泡正常發(fā)光的電壓值.當(dāng)高于額定電壓值時(shí)，根據(jù)歐姆定律，流過小燈泡的電流就會(huì)比正常發(fā)光時(shí)的電流值大，這時(shí)對(duì)小燈泡的使用壽命有很大的影響，嚴(yán)重時(shí)會(huì)燒壞小燈泡.因此從設(shè)備安全的角度考慮，測(cè)量時(shí)要使電壓逐次降低，而不是升高.［師］要調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片到小燈泡額定電壓值的位置，滑動(dòng)變阻的電阻是增大還是減??？ ［生］電燈兩端電壓是額定值時(shí)，是電燈電壓的最大值.這時(shí)滑動(dòng)變阻器的阻值應(yīng)從大變小，這樣才能使電路中電流增大，從而使電燈兩端電壓增大到其額定值.［師］使小燈泡兩端電壓從額定值減小時(shí)，滑動(dòng)變阻器的阻值應(yīng)變大還是變小呢？

［生］小燈泡兩端電壓變小，根據(jù)歐姆定律應(yīng)使電路中電流變小，所以滑動(dòng)變阻器的阻值應(yīng)該變大.［師］所以，同學(xué)們?cè)诟淖兓瑒?dòng)變阻器的阻值大小時(shí)，一定要首先弄清楚滑動(dòng)變阻器阻值變大時(shí)，滑片向哪個(gè)方向移動(dòng)，變阻器阻值變小時(shí)，滑片應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)，才不至于在操作過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤.另外電流表、電壓表讀數(shù)時(shí)，要看清接的是哪兩個(gè)接線柱、多大的量程、該量程下的最小刻度值是多大.同學(xué)們按步驟操作，如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算.求出小燈泡的電阻，并相互交流.［師］通過大家的測(cè)量、計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

［生］小燈泡兩端的電壓值不同時(shí)，電路中的電流也不同，但由 計(jì)算出的電阻值基本不變，最后一次測(cè)出的數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果稍微大一點(diǎn).［師］這樣的結(jié)果說明了什么問題? ［生］電阻是導(dǎo)體本身的性質(zhì)，和導(dǎo)體中電流及導(dǎo)體兩端的電壓無關(guān).［師］補(bǔ)充一點(diǎn)，測(cè)量時(shí)間過長(zhǎng)，燈亮得太久，燈泡的電阻會(huì)略有增大.同學(xué)們整理儀器，養(yǎng)成良好的習(xí)慣.三、小結(jié)

師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容并板書.題目：測(cè)量小燈泡的電阻.實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)歐姆定律I=，推出R=，計(jì)算燈泡電阻R.實(shí)驗(yàn)電路：

實(shí)驗(yàn)器材：小燈泡：額定電壓______ V.滑動(dòng)變阻器：最大阻值______，允許通過的最大電流______；電源：______ V；開關(guān)、導(dǎo)線若干.實(shí)驗(yàn)步驟：

1.按電路圖連接實(shí)物電路.連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)斷開.大致估計(jì)電流表、電壓表測(cè)量的最大電流值和最大電壓值，選擇合適的量程接入，如不能估計(jì)，則要選擇量程較大的接線柱接入.2.檢查電路無誤后，將滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)至滑動(dòng)變阻器阻值最大的位置.3.合上開關(guān)，并迅速打開開關(guān)（——試觸），在開關(guān)合上的瞬間觀察電流表、電壓表指針的變化，判斷電表連接是否正確（有無接反），電流表、電壓表量程連接是否合適（量程大，還是?。?4.根據(jù)試觸的情況，調(diào)整電流表、電壓表接入電路的量程，確保電壓表、電流表連接正確.5.合上開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片.改變被測(cè)小燈泡兩端的電壓，測(cè)出通過小燈泡的電流和小燈泡兩端的電壓，分別記下三組對(duì)應(yīng)的電流和電壓的數(shù)值，將測(cè)量的電流和對(duì)應(yīng)的電壓值，填入數(shù)據(jù)表格對(duì)應(yīng)的空格內(nèi).注意：在移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片測(cè)量時(shí)，應(yīng)先將滑片移在小燈泡額定電壓值的位置上，先測(cè)出額定電壓對(duì)應(yīng)的電流值，再使小燈泡兩端的電壓逐次降低，測(cè)出對(duì)應(yīng)的電壓和電流值（弄清楚如何移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片可以使其電阻值增大或減小）.在讀取電流表、電壓表數(shù)值時(shí)，要先弄清楚電流表、電壓表接入電路的量程以及該量程下每一大格、每一小格代表的數(shù)值.讀數(shù)時(shí)，眼睛正對(duì)刻線，確保讀數(shù)正確.6.根據(jù)歐姆定律I= 的變形公式R= 算出小燈泡的電阻并求出其平均值.作為所測(cè)小燈泡的阻值.數(shù)據(jù)表格及記錄：

實(shí)驗(yàn)次數(shù) 電壓U（V）電流I（A）電阻R（Ω）1

小燈泡電阻的平均值： = 分析與論證： 評(píng)估與交流：

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1.錯(cuò)誤1：變阻器的接線柱接錯(cuò)，短路接入電路，變阻器失去改變電阻的作用.應(yīng)該用變阻器“一上、一下”兩個(gè)接線柱.錯(cuò)誤2：電壓表“+”“-”接線柱接反，合上開關(guān)時(shí)，電壓表指針可能“反打”.（糾正圖略）

2.第一次測(cè)量：42.86 Ω 第二次測(cè)量：42.31 Ω 第三次測(cè)量：45.45 Ω 電阻的平均值：43.54 Ω 3.略

4.甲、乙兩個(gè)電路測(cè)出的燈泡電阻略有不同.甲、乙電路如圖：

甲：電流表內(nèi)接法 乙：電流表外接法

電流表內(nèi)接時(shí)，電流表讀數(shù)與小燈泡中的電流相同，但由于電流表的內(nèi)阻RA≠0，因此電流表具有分壓作用，使得電壓表讀數(shù)大于小燈泡兩端電壓.由 算出的電阻值比實(shí)際電阻偏大.電流表外接時(shí)，電壓表讀數(shù)與小燈泡兩端電壓相等，但由于電壓表的內(nèi)阻RV≠∞，因而具有分流作用，使得電流表的讀數(shù)大于流過小燈泡的電流.由 算出的電阻值比實(shí)際的電阻偏小.五、板書設(shè)計(jì) 略

第六節(jié) 歐姆定律和安全用電

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．會(huì)用歐姆定律的知識(shí)理解安全用電的道理。2．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解安全用電的常識(shí)。3．知道安全電壓，理解安全電壓為什么安全。

二、能力目標(biāo)

1．通過用歐姆定律對(duì)安全用電的分析和理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力、概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。

2．通過了解安全用電，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

三、德育目標(biāo)

1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能初步形成講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的良好意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2．通過聯(lián)系實(shí)際生活中安全用電的教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

1．應(yīng)用已學(xué)到的歐姆定律的知識(shí)，分析實(shí)際生活中的問題。2．了解安全用電常識(shí)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)安全用電重要性的理解及對(duì)學(xué)生安全用電意識(shí)的培養(yǎng)。●教學(xué)方法

觀察法、比較法、討論法 ●教具準(zhǔn)備

安全用電掛圖、投影儀、錄像資料 ●教學(xué)過程

一、引入新課

教師利用投影儀投影各種警示標(biāo)志，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，并能說出這些標(biāo)志都在什么地方或說明哪里有這些標(biāo)志，你在什么地方看到過這些標(biāo)志。不需要同學(xué)們對(duì)所有的標(biāo)志都認(rèn)識(shí)，或說清楚，重點(diǎn)放在對(duì)“高壓危險(xiǎn)”的標(biāo)志認(rèn)識(shí)上。［師］投影“高壓危險(xiǎn)”“有電危險(xiǎn)”的警示標(biāo)志。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這是什么標(biāo)志嗎？ ［生］這是高壓危險(xiǎn)的標(biāo)志。［生］這是有電危險(xiǎn)的標(biāo)志。［師］你知道這些標(biāo)志的意思嗎？

［生］有這樣標(biāo)志的地方，說明這些地方有電，不能靠近。［師］同學(xué)們都在生活中或電視里的哪些地方見過這種標(biāo)志呢？ ［生］有些有電線的地方。［生］有些架線的鐵塔上也有。［生］在農(nóng)村看到的變壓器上。［生］在小學(xué)社會(huì)書上學(xué)過。??

［師］鼓勵(lì)同學(xué)們大膽的回答。

投影：高壓線、變壓器、交通路口靠近高壓線的地方、配電房等地方的警示標(biāo)志，明確凡是容易引起人們觸電事故的地方，都應(yīng)有這種明顯的警示標(biāo)志。［師］同學(xué)們有沒有在電池上或手電筒上看到過類似的警示標(biāo)志？ ［生］（回憶、交流）沒有。

二、進(jìn)行新課

［師］我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中做實(shí)驗(yàn)時(shí)，有電池才能點(diǎn)亮小燈泡.電池也是有電的，為什么沒有警示標(biāo)志呢？ ［生］電池沒有危險(xiǎn)。

［生］電池的電壓低，一節(jié)干電池的電壓才1.5 V。

［師］電壓高低與有沒有危險(xiǎn)有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系呢？ ［生］電壓的高低與有沒有危險(xiǎn)有關(guān)系，電壓越高越危險(xiǎn)。

［師］為什么電壓越高越危險(xiǎn)呢？同學(xué)們能不能根據(jù)你學(xué)過的電學(xué)知識(shí)分析一下呢？

［生］根據(jù)歐姆定律，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，電壓越高時(shí)，電流會(huì)越大，這樣就會(huì)有危險(xiǎn)。

［師］電壓越高越危險(xiǎn)，是因?yàn)殡妷涸礁?，電流?huì)很大，所以可以說電流越大越危險(xiǎn)。為什么呢？ ［生］（思考，討論）小燈泡工作時(shí)，如果超過它的額定電壓，就會(huì)使電路中電流過大，因而燒壞小燈泡。如果人體通過較大電流，也可能對(duì)人體造成傷害。所以，電壓高、電流大就有危險(xiǎn)。

［師］同學(xué)們能根據(jù)學(xué)過的知識(shí)來分析問題非常好。你分析的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段資料。［投影］

電流對(duì)人體的作用特征

［師］從我們投影的資料，說明了同學(xué)們的分析是非常有道理的，誰還記得我們學(xué)過的安全電壓值是多少？ ［生］36 V。

［生］是不高于36 V。

［師］根據(jù)你了解的知識(shí)，對(duì)照我們投影的資料，你能分析一下安全電壓為什么是不高于36 V，而不是其他的值呢？

學(xué)生討論，教師可以提醒同學(xué)們從考慮人體的電阻著手.［生］人雙手間干燥時(shí)電阻是1000~5000 Ω，潮濕時(shí)是200~800 Ω。［師］如果兩端加上36 V的電壓，電流是多少？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下。兩名學(xué)生板演，分別計(jì)算手干燥和潮濕時(shí)的電流，干燥時(shí)：Imin= =7.2×10-3 A=7.2 mA Imax= =36×10-3 A=36 mA 潮濕時(shí)：Imin= =0.045 A=45 mA Imax= =0.18 A=180 mA ［師］從這一組計(jì)算的數(shù)值，你看出了什么問題?說一說你的看法。［生］人體電阻最大時(shí)，電流已到了7.2 mA，已經(jīng)快不能擺脫電極了，如果電壓再高，電流會(huì)更大，那樣就會(huì)對(duì)人造成傷害，所以安全電壓是不高于36 V。

［生］人手潮濕的時(shí)候電阻就會(huì)變小，36 V電壓也很危險(xiǎn)，36 V并不是絕對(duì)的安全電壓。［生］手濕的時(shí)候不能用手去觸摸正在使用的用電器及開關(guān)。??

（說明：投影資料“電流對(duì)人體的作用特征”不是直接從實(shí)驗(yàn)得來的，而是從觸電事故的統(tǒng)計(jì)資料分析得到的。人體的電阻除與皮膚表面的干濕情況有關(guān)外，還與接觸面積的大小及身體素質(zhì)有關(guān)系。）

引導(dǎo)同學(xué)們閱讀教材P25“為什么不能用濕手觸摸用電器”。［師］家庭電路的電壓是多少，記得嗎？ ［生］家庭電路的電壓是220 V。［師］這么高的電壓，即使人體的電阻在最大的時(shí)候，如果不小心碰觸，對(duì)人體有沒有危險(xiǎn)？ ［生］家庭電路的電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了安全電壓所以是有危險(xiǎn)的。［生］根據(jù)歐姆定律的計(jì)算，即使人體電阻在最大的時(shí)候，如果碰到220 V的電壓，電流也在40 mA以上，對(duì)人是有危險(xiǎn)的。

［師］那么，為什么強(qiáng)調(diào)不能用濕手觸摸電器呢？ ［生］濕手電阻小，有危險(xiǎn)。

［師］難道用干手觸摸沒有危險(xiǎn)嗎？

［生］應(yīng)該沒有，如果都有危險(xiǎn)怎么開關(guān)電器？電器還怎么用呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從見過的電器外殼考慮。

［師］家里的插座、開關(guān)等的金屬導(dǎo)體是不是直接露在外面呢？ ［生］不是.在開關(guān)和插座外面都有絕緣材料。

［師］使用的時(shí)候，手觸摸到的是絕緣的部分還是導(dǎo)電的部分？ ［生］是絕緣的部分。

［生］干手觸摸絕緣部分沒有危險(xiǎn)。［師］干手和濕手的區(qū)別在哪里？ ［生］濕手手上有水，干手手上沒水。［師］水是導(dǎo)體還是絕緣體呢？

［生］純凈的水是絕緣體，一般不純凈的水是導(dǎo)體。

［生］用濕手去觸摸開關(guān)，拔插頭時(shí)，容易使水流入開關(guān)或插頭內(nèi)，通過水這種導(dǎo)體使人和電源相通，造成危險(xiǎn)。［投影］

1．家庭電路中的觸電事故是怎樣發(fā)生的？ 2．如何預(yù)防家庭電路中的觸電事故？ 3.。怎樣救助觸電人？

［師］通過大家的交流、討論，已了解了一些安全用電常識(shí)。但是還要注意，有些情況下不僅不能接觸帶電體，就是靠近也是危險(xiǎn)的。［投影］高壓觸電

通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。同學(xué)們知道了生活中的用電安全。如果在雷雨的天氣，自己在家里看電視，家里大人會(huì)要求你把電視關(guān)掉，特別是有室外天線的電視機(jī)，還特意要提醒你將室外天線拔掉，這是為什么呢？

［放錄像］雷電的產(chǎn)生、危害和預(yù)防。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這段錄影資料，結(jié)合自己平時(shí)對(duì)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，談一談你對(duì)雷電的了解。［生］帶正電的物體和帶負(fù)電的物體靠近時(shí)常有火花產(chǎn)生，同時(shí)發(fā)出劈啪的聲響，這種現(xiàn)象叫放電。雷雨時(shí)，天空中出現(xiàn)電閃雷鳴，就是一種大規(guī)模的放電現(xiàn)象。

［生］雷電是由于大氣在激烈的上升和下降過程中發(fā)生摩擦，致使一部分云層帶上了正電，另一部分云層帶上了負(fù)電。當(dāng)兩朵帶異種電荷的云層相互接近時(shí)，就發(fā)生了大規(guī)模的空中放電現(xiàn)象，產(chǎn)生強(qiáng)大的閃光和聲音，這就是雷電。

［生］地球也是帶電的。如果放電發(fā)生在云層和大地之間，在云層和大地之間雷電的路徑上有強(qiáng)大的電流通過，就會(huì)給人們帶來危害。比如擊毀房屋，造成人畜傷亡，還會(huì)引起森林火災(zāi)，破壞高壓輸電線等。

［生］云層和大地之間發(fā)生放電時(shí)，雷電的路徑往往經(jīng)過地面上突起的部分，如樹木、高大建筑等，所以通常在高大建筑物的頂部安裝避雷針來防雷電。

［生］雷雨的天氣盡量不要外出走動(dòng)，不要在大樹下躲雨，不站在高處，而應(yīng)蹲在低凹處并且兩腳盡量并攏。

［生］雷電也并不都是壞事，并且雷電的能量如果可以利用，對(duì)人類會(huì)作出很大的貢獻(xiàn)。［生］現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了人工降雷，是不是也能實(shí)現(xiàn)人工消雨、人工消雷呢？ ??

［師］同學(xué)們對(duì)雷電知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家觀察書中三幅圖中的避雷針，并嘗試解釋它們是如何避雷的。

［生］發(fā)生雷電時(shí)，雷電的路徑往往會(huì)經(jīng)過突起的部分，避雷針不是故意吸引雷電嗎？ ［生］高壓輸電鐵塔上同樣都是導(dǎo)線，為什么上面的能夠防雷？

［師］鼓勵(lì)同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)們分析。避雷針的作用是將雷云放電的通路由原來可能向被保護(hù)物體發(fā)展的方向，吸引到避雷針本身，由它及與它相適的引下線和接地裝置將雷電流泄放到大地中去，使被保護(hù)物體免受直接雷擊。所以避雷針實(shí)際上是引雷針，它把雷電引來入地，從而保護(hù)其他物體。

同學(xué)們仔細(xì)觀察高壓輸電鐵塔上的導(dǎo)線，有的導(dǎo)線是直接掛在鐵塔上的，有的導(dǎo)線不是和鐵塔直接相連，而是掛在吊在鐵塔上的絕緣子上的，這些導(dǎo)線是高壓輸電線，而直接掛在鐵塔上的線就是兩條防雷的導(dǎo)線。鐵塔是直接和大地連著的，高壓輸電線一般是祼線，沒有絕緣層包圍，但它通過絕緣子和鐵塔絕緣了，而防雷的導(dǎo)線直接掛在鐵塔上，一旦有雷電，防雷的導(dǎo)線通過接觸的鐵塔直接將雷電流引入地下，起到了保護(hù)輸電線的作用。［師］課后同學(xué)們閱讀“STS”。通過血的教訓(xùn)，希望大家更清楚地認(rèn)識(shí)，人類同大自然的抗?fàn)?，需要科學(xué)的頭腦和科學(xué)的手段。

三、小結(jié)

師生共同小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：

安全電壓、家庭電路中的觸電事故，安全用電的原則，如何救助觸電人，雷電的產(chǎn)生、危害及預(yù)防。

四、板書設(shè)計(jì)

1．安全電壓：不高于36 V的電壓。2．家庭電路中的觸電事故：

都是人體直接或間接跟火線連通造成的。3．預(yù)防家庭電路中的觸電事故：

（1）絕對(duì)不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導(dǎo)體。（2）絕緣部分破損，導(dǎo)電部分裸露處要及時(shí)更換。（3）不要在電線上搭晾衣物，不要用濕手觸摸電器。4．安全用電原則：

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。5．雷電的產(chǎn)生、危害及預(yù)防 產(chǎn)生：

危害：（略）預(yù)防： 避雷針：

第七章 電功率 ●本章概述

本章的主要任務(wù)是讓學(xué)生了解電能和電功率的概念.知道電流的熱效應(yīng)以及與電功率有關(guān)的安全用電方面的內(nèi)容.通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解電能可以轉(zhuǎn)換成其他形式的能.電功率是表示消耗電能快慢的物理量，用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能可以用電能表來計(jì)量；學(xué)生應(yīng)會(huì)讀取電能表的數(shù)值.理解電功率和電流、電壓之間的關(guān)系并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，會(huì)用電流表、電壓表測(cè)量小燈泡的電功率；了解電流的熱效應(yīng)，知道在電流一定時(shí)，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比；知道家庭用電總電流和總功率的關(guān)系，具有初步的安全用電意識(shí).本章教材從學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活現(xiàn)象出發(fā)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際.因此，教學(xué)中教師要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是有用的，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)他們用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)象、分析問題和解決問題的能力，體現(xiàn)新課程從生活到物理，從物理到社會(huì)的理念.●課時(shí)建議

本章共分五節(jié)，建議6課時(shí)

第一節(jié) 電能 1課時(shí) 第二節(jié) 電功率

1課時(shí) 第三節(jié) 測(cè)量小燈泡的電功率

1課時(shí) 第四節(jié) 電和熱

1課時(shí) 第五節(jié) 電功率和安全用電

1課時(shí) 復(fù)習(xí)和總結(jié)

1課時(shí) 第一節(jié) 電能 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道電能的單位是焦耳（J），另一個(gè)單位是千瓦時(shí)（kW?h).2.知道電功的單位是瓦（W）或千瓦(kW).3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用家庭電能表，能利用電能表做簡(jiǎn)單的計(jì)算.二、能力目標(biāo)

1.通過電能表的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和初步的綜合能力.2.通過電能表的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力.三、德育目標(biāo)

1.通過了解電能在人類社會(huì)中的作用，充分認(rèn)識(shí)電能的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、節(jié)約能源的良好意識(shí).2.通過了解各種各樣的發(fā)電廠及新型的電力能源，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的極大熱情.●教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)使用家庭電能表及對(duì)電能重要性的理解.●教學(xué)難點(diǎn)

家庭電能表的使用，對(duì)電能、電功單位的理解.●教學(xué)方法

演示法、討論法.●教具準(zhǔn)備

電能表、電池、小燈泡、開關(guān)、若干導(dǎo)線、小電扇、電動(dòng)玩具車、投影儀等.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

請(qǐng)同學(xué)們看錄像資料：風(fēng)車田的風(fēng)車發(fā)電或者請(qǐng)同學(xué)們看章首圖.讓一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀章首語，將同學(xué)們帶入意境，引入本節(jié)內(nèi)容.二、進(jìn)行新課 1.電能

［師］風(fēng)車田的風(fēng)車是用來發(fā)電的.哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要地回答剛才的那個(gè)問題： 風(fēng)車發(fā)出的電是由什么能轉(zhuǎn)化來的？ 風(fēng)力發(fā)電有什么好處？

［生］風(fēng)車發(fā)出的電是（由于風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）由風(fēng)能轉(zhuǎn)化來的.［生］（經(jīng)過討論）風(fēng)能利用起來簡(jiǎn)單，主要是沒有環(huán)境污染.?

［師］除了我們剛才了解的風(fēng)力發(fā)電外，同學(xué)們還知道什么可以發(fā)電？ ［生］還有火力發(fā)電，是用煤來發(fā)電的.［生］還有水力發(fā)電，例如三峽工程建成后就可以發(fā)電.一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的.［生］核電站.我們國(guó)家有大亞灣核電站和秦山核電站.［生］太陽能發(fā)電.［生］潮汐也能發(fā)電.［生］電視上還講過地?zé)?，有些廢料垃圾還能發(fā)電.［生］各種各樣的電池.?

播放錄像資料：介紹各種各樣的發(fā)電設(shè)施，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.［師］同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒.可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學(xué)們，利用你們的智慧，利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)去開發(fā)、利用，為人類造福.今天的人們，已經(jīng)離不開電了.無論走到哪里，都可以看見電能在工作.［師］請(qǐng)同學(xué)們說一說你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？ ［生］電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能.［演示］

電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接電路，合上開關(guān)，小燈泡發(fā)光.［師］請(qǐng)一位同學(xué)觸摸通電的小燈泡，說說有什么感覺？ ［生］通電的小燈泡發(fā)熱了.［生］電能還能轉(zhuǎn)變成熱能.如電飯鍋、電爐、電熱水器? ［演示2］電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動(dòng).［演示3］電動(dòng)玩具車裝上電池，合上開關(guān)，電動(dòng)玩具車會(huì)運(yùn)動(dòng)起來.［生］電能還能轉(zhuǎn)變成動(dòng)能.如電風(fēng)扇、電動(dòng)車.［生］還有城市里的電車、電力機(jī)車，最近流行的電動(dòng)自行車?

［生］家里的電視、電冰箱、洗衣機(jī)、電腦，爸爸用的電動(dòng)剃須刀，媽媽用的電熨斗、電吹風(fēng)等都要用電才能工作.［生］工廠里機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)要用電，農(nóng)村的抽水機(jī)、磨面機(jī)也要用電才能工作.?

［師］同學(xué)們了解到的用電的地方涉及了我們生活的各個(gè)方面，隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領(lǐng)域會(huì)越來越多，電對(duì)我們的作用也會(huì)越來越重要.所以，我們?cè)诖罅﹂_發(fā)無污染、低能耗的電力資源的同時(shí)，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣.我們?nèi)ナ袌?chǎng)買菜要說買幾斤（克、千克），老師或同學(xué)們用的桌子有多長(zhǎng)，我們可以量出是幾米、幾厘米.用了多少電該怎樣量？ 2.電能的單位

［師］電能的單位是什么呢？

［生］聽見家長(zhǎng)說過這個(gè)月用了多少“度”電，電能的單位是“度”吧.［師］“度”就是電能的單位，它的學(xué)名叫千瓦時(shí)（kW?h).物理學(xué)中更常用的單位是焦耳（J）.1度=1千瓦時(shí)(kW?h)=3.6×106焦耳（J）［投影］ ●將一個(gè)蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.●普通的手電筒通電1 s，消耗的電能大約也是1 J.●微波爐工作1 min消耗的電能大約為60000 J.(同學(xué)們把焦耳換算成千瓦時(shí)，看看是多少）1度（1千瓦時(shí)）電的作用： 可以煉鋼1.6 kg 生產(chǎn)化肥0.7 kg 采掘原煤105 kg 可以使電車行駛0.85 km 一次灌溉麥田330 m2 機(jī)織棉布11 m 從以上的這組數(shù)據(jù)，同學(xué)們能切實(shí)感受到一度電在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用.也更應(yīng)該明白我們?cè)谏钪泄?jié)約每一度電的必要.3.電能表

［師］在生活中，我們稱質(zhì)量時(shí)要用秤，量長(zhǎng)度時(shí)可以用尺.通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已了解了電能的單位是“度”.如果想知道某一電器在一段時(shí)間內(nèi)到底用了多少度電，該用什么，如何測(cè)量呢？

［生］電工每月都去家里查電表，算每個(gè)月用多少度電交多少電費(fèi)，所以用電多少是用電表測(cè)量的.［師］（鼓勵(lì)同學(xué)這種觀察生活、認(rèn)真思考的好習(xí)慣）同學(xué)所說的電表就是電能表，也叫電度表.用電器在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，就是用電能表計(jì)量出來的.出示電能表，學(xué)生觀察.（可以用投影儀將實(shí)物投影放大，便于學(xué)生觀看）［師］哪位同學(xué)注意過家里的電能表，把你的了解向大家介紹一下.［生］家里電器開著的時(shí)候，中間的圓盤會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，圓盤上面的一排數(shù)字也會(huì)跟著變.［生］圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，變化最快的是最后一位數(shù).使用的電器越多，圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，上面數(shù)字變化得越快.?

［師］很好，希望同學(xué)們都能像他們一樣注意觀察、關(guān)注身邊的事情，做生活的有心人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)大家的學(xué)習(xí)、生活會(huì)很有用.［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來了解一下從這塊電能表上我們還能得到什么信息.（教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察）大家可以大膽地發(fā)表你自己的見解.［生］電能的單位是“度”即“千瓦時(shí)”，表的最上面一行標(biāo)出了“kW?h”，這是要說明這塊表是電能表，表上測(cè)出來的數(shù)字是以“ 千瓦時(shí)（kW?h）”為單位的.［生］數(shù)字盤上一共有五位數(shù)字，但最后一位是在紅色框里的，它應(yīng)該和前面四位數(shù)字不一樣，是不是類似小數(shù)的寫法，紅框表示小數(shù)點(diǎn)，紅框里面的數(shù)是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)？

［生］在紅框內(nèi)的數(shù)字右邊，緊挨著數(shù)字有一個(gè)小標(biāo)尺，紅框右邊的邊上有一條白線指著小標(biāo)尺.（用電器功率較小，電能表圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)很慢，最后一位數(shù)字也看不出變化時(shí)，從小標(biāo)尺對(duì)應(yīng)的白線位置，能說明電表的轉(zhuǎn)動(dòng).可以讓學(xué)生在條件許可的情況下仔細(xì)觀察.課堂上不做要求）［生］圓盤的兩端有箭頭，指示圓盤的轉(zhuǎn)動(dòng)方向.在圓盤上有一段涂著顏色，是為了電能表轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)能看得清楚、醒目.［師］同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，并且能根據(jù)學(xué)過的知識(shí)分析、思考問題很可貴，希望大家繼續(xù)努力.確實(shí)如同學(xué)們分析的，電能表計(jì)數(shù)器示數(shù)盤上最后一位是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字.一般可以不讀.［投影例題］

例1：幾個(gè)同學(xué)家電能表的示數(shù)如下，請(qǐng)你將它們的示數(shù)讀出來.例2：如果一個(gè)月后，三位同學(xué)家的電能表示數(shù)分別變?yōu)槿缦聢D所示，則這三位同學(xué)家這一個(gè)月分別用了多少度電？

［生］甲同學(xué)家用電23 kW?h ［生］乙同學(xué)家用電23.6 kW?h ［生］丙同學(xué)家用電58 kW?h ［師］哪位同學(xué)能講講他們是如何知道這樣的結(jié)果的？

［生］用某同學(xué)家電表現(xiàn)在的示數(shù)，減去一個(gè)月前電能表的示數(shù)，就是該同學(xué)家這一個(gè)月的用電量.例3：例1中如果電工師傅按50度的電收取丙同學(xué)家的電費(fèi)，該同學(xué)家電表的示數(shù)應(yīng)該是多少？說說你的想法.［生］ 原來的表盤示數(shù)加上這一月的用電量就是現(xiàn)在的示數(shù).［師］（充分肯定同學(xué)們的表現(xiàn)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注電能表，了解幾個(gè)重要參數(shù).［生］家庭電路的電壓是220 V，電能表一般用在家庭中.“220 V”是指這種電能表的額定電壓是220 V，應(yīng)該在220 V的電壓下使用.另外幾個(gè)參數(shù)，學(xué)生可能不容易明白，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看書P31幫助了解這方面知識(shí).●“50 Hz”指電能表應(yīng)在50 Hz的交流電路中使用.它是一只交流電能表.●“10（20）A”指這個(gè)電能表的額定電流為10安培.正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培.短時(shí)間應(yīng)用電流允許大一些，但不能超過20安培，否則會(huì)損壞電能表.● “600 revs/kW?h”指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn)，說明接在電路里的用電器消耗的電能是 1 kW?h.［師］同學(xué)們了解到的參數(shù)是我們觀察的這塊表的參數(shù)，根據(jù)具體情況的不同，電能表的參數(shù)并不完全一致.（出示不同參數(shù)的電能表讓學(xué)生觀察或投影不同參數(shù)的電能表表盤圖）［師］同學(xué)們通過比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？

［生］其他的基本一樣，只有額定電流有的是5（10）A；轉(zhuǎn)數(shù)有的是1200 revs/kW?h,有的是1500 revs/kW?h,說明消耗1 kW?h的電，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過的轉(zhuǎn)數(shù)不同.［師］有沒有同學(xué)想過，為什么電流參數(shù)和轉(zhuǎn)數(shù)有的不一樣，而電壓和頻率的參數(shù)都是220 V和50 Hz呢？

［生］是不是因?yàn)榧彝ル娐返碾妷壕褪?20 V，交流電的頻率都是50 Hz，所以表上的參數(shù)基本都是220 V和50 Hz.［師］課后同學(xué)們可以去查資料或走訪有關(guān)人員了解不在家庭電路上使用的電能表和家庭電路中使用的電能表有沒有區(qū)別.例4：例2中，如果甲、乙、丙三位同學(xué)家的電能表上分別標(biāo)出600 revs/kW?h、1200 revs/kW?h、1500 revs/kW?h.則這三位同學(xué)家

（1）用電器均消耗1度電的時(shí)候，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是多少？（2）電能表均轉(zhuǎn)一圈，消耗的電能分別是多少焦耳？（3）一個(gè)月電表分別轉(zhuǎn)多少圈？

學(xué)生討論，演算，三名同學(xué)板演分別計(jì)算甲、乙、丙三位同學(xué)家的情況.解：（1）三同學(xué)家用電器消耗1度電，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是600轉(zhuǎn)、1200轉(zhuǎn)、1500轉(zhuǎn).（2）電能表轉(zhuǎn)過1圈，用電器消耗的電能分別是： 甲: =6×103 J 乙： =3×103 J 丙： =2.4×103 J（3）一個(gè)月三同學(xué)家電表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是： 甲：600 revs/kW?h×23 kW?h=1.38×105 r 乙：1200 revs/kW?h×23.6 kW?h=2.832×104 r 丙：1500 revs/kW?h×58 kW?h=8.7×104 r ［師］通過大家的努力，同學(xué)們對(duì)現(xiàn)在普遍使用的電能表已經(jīng)有了一定的了解.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書P32了解另外一種電能表.哪位同學(xué)能給大家介紹一下這種新式的電能表？

［生］IC卡電能表有許多優(yōu)點(diǎn)，比如說它不用工人師傅每月查電表，節(jié)省許多人力，還能避免出錯(cuò)，省去了收電費(fèi)時(shí)的許多麻煩.［生］IC卡中的金額用完后，電能表便能切斷電源，能完全杜絕少數(shù)人光用電不愿意交電費(fèi)的現(xiàn)象.?

［師］同學(xué)們表現(xiàn)很好.相信在不久的將來，一定還會(huì)有更先進(jìn)、更完美的電能表在同學(xué)們的手中制造出來.在本節(jié)課的開始，同學(xué)們看到電燈發(fā)光，感覺了燈泡發(fā)熱，已經(jīng)知道電能轉(zhuǎn)變成了光能和熱能.看到電風(fēng)扇、玩具車通電后運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)明白電能轉(zhuǎn)變成了動(dòng)能.電能是經(jīng)過什么樣的過程轉(zhuǎn)變成其他形式能的，請(qǐng)大家關(guān)注“電功”.4.電功

［師］同學(xué)們看書后，說說你的理解.［生］電能是通過電流做功轉(zhuǎn)化成其他形式的能的.“電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程是電流做功的過程”.［生］有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功.［生］用電器消耗了多少電能，電流就做了多少功.［生］電功的符號(hào)是W，單位是焦耳（J），也可以是 kW?h.例5：例2中，甲、乙、丙三同學(xué)家一月消耗的電能分別是多少焦耳？電流做的功分別是多少？（用字母表示出來）電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能分別是多少？

［生］一月內(nèi)消耗的電能，電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能，電流所做的功完全一樣.W甲=23 kW?h=8.28×107 J W乙=23.6 kW?h=8.496×107 J W丙=58 kW?h=2.08×108 J

三、小結(jié)

師生共同小結(jié)：

電能：來源、應(yīng)用、單位、測(cè)量（電能表）及電功.四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

本節(jié)練習(xí)側(cè)重聯(lián)系生活實(shí)際、開放性的題目，難度并不太大，學(xué)生一定要親自完成.強(qiáng)調(diào)在觀察電能表的時(shí)候要注意安全.五、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 電功率 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.理解電功率的概念.知道電功率表示消耗電能的快慢.2.知道電功率的單位是W或kW.3.理解用電器的額定功率.知道額定功率是在額定電壓下工作時(shí)的功率.4.會(huì)應(yīng)用功率的定義公式 P= 及公式P=IU進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算.二、能力目標(biāo)

1.通過體驗(yàn)電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力.三、德育目標(biāo)

1.通過聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.2.通過教學(xué)活動(dòng)，滲透理論聯(lián)系實(shí)際的思想.●教學(xué)重點(diǎn)

電功率和用電器的額定功率.●教學(xué)難點(diǎn)

正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯(lián)系.●教學(xué)方法

演示法、觀察法、討論法.●教具準(zhǔn)備

1.電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關(guān)、導(dǎo)線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉(zhuǎn)數(shù)大的）等.因?yàn)橐?20 V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導(dǎo)線和燈座的示教板.2.手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、導(dǎo)線等.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課 ［師］我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)過電能表后，同學(xué)們一定觀察了同學(xué)家或自己家的電能表.是不是可以把觀察的結(jié)果和大家交流一下呢？

［生］電能表有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得就比較慢.［生］一般是晚上轉(zhuǎn)得快一些，白天轉(zhuǎn)得較慢.［生］有時(shí)候白天轉(zhuǎn)得也很快，中午用電飯鍋?zhàn)鲲垥r(shí)，就比晚上只開一盞燈轉(zhuǎn)得快.［生］電能表轉(zhuǎn)得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關(guān)系.［師］現(xiàn)在我們可以通過實(shí)驗(yàn)來求證他們觀察的準(zhǔn)不準(zhǔn).二、進(jìn)行新課 1.什么是電功率

［演示］不同的燈泡接入電路中，電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的情況.（考慮到操作的安全性，不建議學(xué)生操作，教師可提醒學(xué)生，電能表連接時(shí)應(yīng)串聯(lián)在電源上）（1）先將15 W的電燈接入電路，合上開關(guān)，燈發(fā)光，同學(xué)們觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)情況.（2）將15 W的燈泡取下，換上100 W的燈重復(fù)第一步實(shí)驗(yàn).同學(xué)們觀察并比較兩次轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況.［生］電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動(dòng)得快.燈也是第二次比第一次亮.（3）將兩只燈泡并聯(lián)接入電路，合上開關(guān)，兩燈均亮.再觀察電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并和前兩次做比較.［生］第三次電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得比第二次還快.［師］（斷開電源，取下兩只燈泡）同學(xué)們?cè)儆^察這兩只燈泡，有什么發(fā)現(xiàn)？.［生］兩只燈泡不一樣，一只上標(biāo)著“220 V，15 W”，另一只燈泡上標(biāo)著“220 V，100 W”.［師］通過我們的實(shí)驗(yàn)證明了同學(xué)們?cè)谡n后的觀察非常準(zhǔn)確.（我們大家一起來祝賀一下）希望同學(xué)們以后不僅要認(rèn)真觀察，還要勤于思考.我們已經(jīng)能準(zhǔn)確地觀察電能表轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢了.還記得電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？

［生］電能表是用來測(cè)量用電器消耗電能的多少的.［師］電能表轉(zhuǎn)得快說明了什么？轉(zhuǎn)得慢又說明了什么呢？ ［生］轉(zhuǎn)得快說明用電器用的電多，消耗的電能多.［師］大家同意這種說法嗎？

（同學(xué)們思考、討論.教師注意引導(dǎo)）剛才的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們注意到第一盞燈亮?xí)r電能表比第二盞燈亮?xí)r轉(zhuǎn)得慢.假如電能表在第一盞燈亮?xí)r，1 min轉(zhuǎn)10圈；在第二盞燈亮?xí)r，1 min能轉(zhuǎn)20圈.［問］第一盞燈工作4 min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？ ［生］1 min轉(zhuǎn)10圈，4 min 40圈.［師］如果是第二盞燈工作2 min，電能表轉(zhuǎn)幾圈？ ［生］電能表也是轉(zhuǎn)過40圈.［生］都轉(zhuǎn)40圈時(shí)，消耗的電能一樣多.（學(xué)生充分討論、思考）

［生］消耗一樣多的電能.第一盞燈用4 min第二盞燈用了2 min，說明消耗電能的快慢不一樣.［生］不能說“電能表轉(zhuǎn)動(dòng)越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)得越慢，用電器消耗電能越慢.［師］同學(xué)們分析得非常有理.原來電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同.請(qǐng)同學(xué)們看書，了解在物理學(xué)中用什么物理量來表示消耗電能的快慢.［生］物理學(xué)中用“電功率（electric power）”表示消耗電能的快慢，符號(hào)是“P”,單位是“瓦特”，簡(jiǎn)稱“瓦”，單位符號(hào)是“W”.［生］

還有一個(gè)更大的單位是千瓦（kW）.1 kW=103 W ［師］

誰還記得上節(jié)課“電功”中，功是用什么表示的？ ［生］

功通常用字母“W”表示.［師］

兩個(gè)“W”意思一樣嗎？ ［生］ 兩個(gè)“W”不一樣.表示功的W是“Work”，是功這個(gè)物理量的符號(hào)，而剛學(xué)的W指的是“Watt”，是電功率的單位.［師］在物理學(xué)中，每一個(gè)物理量都有自己的表示符號(hào)，每一個(gè)物理量的單位也有其單位符號(hào)，同學(xué)們要根據(jù)給出的英文名稱注意區(qū)分.請(qǐng)同學(xué)們觀察P33“小數(shù)據(jù)”.你能告訴大家一些什么信息呢？ ［生］這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行.［生］空調(diào)的電功率較大，電扇的電功率較小，空調(diào)工作時(shí)，肯定比電風(fēng)扇工作時(shí)電能表轉(zhuǎn)得快.?

［師］能不能說空調(diào)比電風(fēng)扇消耗得能量多？ ［生］不能，還要看工作時(shí)間的長(zhǎng)短.［師］老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，從空調(diào)到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得（學(xué)生答：220 V），也就是說這些家電的額定電壓是220 V，列出的這些數(shù)據(jù)是家電在額定電壓下工作時(shí)的電功率，叫做額定功率.不論是在家用電器還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，說明書或銘牌上都會(huì)標(biāo)注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值.同學(xué)們?cè)賮碛^察我們剛才實(shí)驗(yàn)用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解.［生］“220 V，15 W”指的是電燈的額定工作電壓是220 V，額定功率是15 W.［生］“220 V，100 W”說明這只燈泡額定電壓是220 V，額定功率是100 W.［師］誰能說明我們演示實(shí)驗(yàn)中哪只燈是第一次接入電路的？哪一只是第二次接入電路的？為什么？ ［生］“15 W”的燈是第一次接入電路的，“100 W”的燈是第二次被接入電路的.因?yàn)榈谝淮坞娔鼙磙D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)得較慢，電功率小，第二次電功率大.［師］誰能用電功率符號(hào)表示燈的電功率？ ［生］板演 P=15 W P=100 W.［師］通過大家的努力，同學(xué)們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請(qǐng)大家來做判斷.［投影］

例1：電流通過電扇工作1 min，消耗的電能是2400 J；電流通過洗衣機(jī)工作1 min時(shí)消耗的電能是6000 J；電流通過哪個(gè)用電器時(shí)電流做的功多？電流通過哪個(gè)用電器時(shí)做功快？為什么？

例2：上題中，如果電風(fēng)扇和洗衣機(jī)都消耗4000 J的電能.電風(fēng)扇要工作100 s，洗衣機(jī)工作40 s，哪臺(tái)電器功率大？為什么？

例3：某臺(tái)電風(fēng)扇和洗衣機(jī)，電風(fēng)扇通電工作半小時(shí)，電流做功72000 J；洗衣機(jī)通電工作2 min，電流做功12000 J.問：哪臺(tái)電器消耗的電能多？哪臺(tái)電器的功率較大？為什么？ 學(xué)生思考后回答（可以分組，每組思考一題）［生］第一題，洗衣機(jī)消耗電能6000 J，電扇消耗電能2400 J，所以電流通過洗衣機(jī)時(shí)，做的功多.又因?yàn)樗鼈兊墓ぷ鲿r(shí)間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機(jī)做功快.［生］第二題，洗衣機(jī)的功率大.因?yàn)橄匆聶C(jī)和電扇消耗相同的電能，洗衣機(jī)用的時(shí)間短.［生］第三題，因?yàn)殡婏L(fēng)扇工作時(shí)電流做功是72000 J，而洗衣機(jī)只有12000 J，所以電風(fēng)扇消耗的電能多.［師］哪臺(tái)電器的功率大呢？

（引導(dǎo)同學(xué)們思考：時(shí)間相同時(shí)，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時(shí)，可以比較誰用的時(shí)間短；時(shí)間和消耗能量都不相同時(shí)，該怎么辦呢？）

［生］可以算電風(fēng)扇2 min消耗的電能，或者求洗衣機(jī)半小時(shí)消耗的電能.［生］也可以看看洗衣機(jī)如果消耗72000 J電能用多少時(shí)間或者看電扇消耗12000 J電能用多長(zhǎng)時(shí)間.［生］還能比較它們各自工作1 min消耗的電能.［師］同學(xué)們能否計(jì)算它們各自工作1 s消耗的電能呢？ 全體同學(xué)計(jì)算，請(qǐng)一名同學(xué)板演.電風(fēng)扇每秒消耗的電能： =40 J/s 洗衣機(jī)每秒消耗的電能： =100 J/s 洗衣機(jī)的功率大.［師］同學(xué)們想出的辦法都很好，都可以比較出功率的大小.只是為了大家互相交流、溝通方便，我們統(tǒng)一用“用電器1 s內(nèi)消耗的電能”來表示用電器的功率.同學(xué)們把你剛才計(jì)算時(shí)的數(shù)字用表示它意義的符號(hào)代替.（學(xué)生板演）=P P= 這就是功率的定義式.一定要注意各符號(hào)的意義及單位.W——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（J）t——消耗這些電能所用時(shí)間——秒（s）P——用電器的功率——瓦特（W）公式在使用過程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在1 s內(nèi)消耗的電能是1 J時(shí)，其電功率才是1 W.（1 W=1 J/s）［投影］

例4：某用電器20 min消耗的電能是1 kW?h.此用電器的功率是多少？ 解:t=20 min=1200 s W=1 kW?h=3.6×106 J 所以 P= = =3×103 W=3 kW 2.“ kW時(shí)”的來歷

［師］請(qǐng)同學(xué)們看書P34，了解“ kW?h”的來歷，說說自己的理解.［生］功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時(shí)間的單位取小時(shí)（h），由公式P= 變形后得到W=Pt，這時(shí)電功W的單位就是“ kW?h”.［生］1 kW?h就是功率為1 kW的用電器使用1 h所消耗的電能.［投影］

例5：某電視機(jī)的電功率是250 W，每天使用3 h.一個(gè)月用電多少 kW?h？（按30天計(jì)算）如果時(shí)間單位用秒，1個(gè)月電能消耗多少焦耳？（鼓勵(lì)同學(xué)們靈活應(yīng)用不同的方法板演）解:P=250 W=0.25 kW t=3 h×30=90 h=3.24×105 s 由P= 得W=Pt 所以一個(gè)月內(nèi)消耗電能是

W=Pt=0.25 kW×90 h=22.5 kW?h=8.1×107 J 或W=Pt=250 W×3.24×105 s=8.1×107 J=22.5 kW?h ［強(qiáng)調(diào)］ kW和 kW?h是兩個(gè)不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分.［想想議議］

［師］請(qǐng)同學(xué)們分析這位記者錯(cuò)在何處，你能不能給他一個(gè)建議.［生］“kW?h”是電能的單位，“W”和“kW”是電功率的單位，這位記者把電功率和電能混淆了.［生］他可以說：節(jié)約的電能可以使10000個(gè)這樣的電吹風(fēng)同時(shí)工作1 h.? ［師］類似這位記者的例子，同學(xué)們肯定不是第一次碰到.當(dāng)時(shí)你們也許想過他們說得怎么和我學(xué)過的不一樣啊，可是人家是電臺(tái)、報(bào)紙或是老師家長(zhǎng)，他們都該是正確的.通過今天的這個(gè)例子，希望大家在今后再有這種情況時(shí)，能像今天一樣認(rèn)真分析、思考、不迷信、不盲目崇拜，能應(yīng)用自己掌握的知識(shí)，實(shí)事求是地處理問題.3.怎樣測(cè)量電功率

［師］同學(xué)們已經(jīng)掌握了電能、電功率的知識(shí)，了解了它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，在上節(jié)課中也已經(jīng)知道用電能表可以來測(cè)量用電器消耗電能的多少.電功率能不能測(cè)，該如何測(cè)呢？ ［生］是不是有“功率表”，可以用功率表來測(cè).［師］想法不錯(cuò).可是我家什么表都沒有，只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學(xué)們幫助我測(cè)我家電視的電功率，行嗎？

（引導(dǎo)同學(xué)們從電功率的定義P= 考慮）

［生］能測(cè)量.因?yàn)镻=，只要能測(cè)出電視機(jī)消耗的電能和消耗電能所用時(shí)間，就能算出它的電功率.［師］具體怎么操作呢？

［生］先記下電能表的示數(shù)，然后讓電視機(jī)工作.工作一段時(shí)間后，再記錄電能表的示數(shù)，記住工作了多長(zhǎng)時(shí)間，將單位統(tǒng)一，利用P= 做計(jì)算就可以了.［師］電視機(jī)工作時(shí)，冰箱啟動(dòng)了，還有一盞燈亮著，這樣測(cè)準(zhǔn)嗎？ ［生］（學(xué)生討論，然后回答）測(cè)量時(shí)，其他電器必須關(guān)掉，只能讓電視機(jī)工作，測(cè)出來的才是電視機(jī)消耗的電能，這樣才行.［師］這樣操作到底可不可行，希望同學(xué)們回去自己試驗(yàn)，并能找出說明書，對(duì)照測(cè)量是否準(zhǔn)確.現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)另一種測(cè)量電功率的辦法.同學(xué)們看書P35“怎樣測(cè)量電功率”.［問］這種測(cè)量方法的測(cè)量依據(jù)或者說測(cè)量原理是什么呢？

［生］測(cè)量原理就是公式P=IU.根據(jù)此公式只要用電壓表測(cè)出用電器兩端電壓，用電流表測(cè)出流過用電器的電流，就能算出電功率.提醒同學(xué)們一定要注意符號(hào)的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的單位都只能用安培、伏特和瓦特.兩個(gè)公式P=、P=IU，都可以計(jì)算電功率.但P=UI只適用“電”功率，而P= 是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的.［師］哪位同學(xué)還記得額定電壓和額定功率？ ［生］用電器能正常工作時(shí)需要的電壓叫做額定電壓.用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫額定功率.［師］從公式P=IU看，如果用電器兩端的電壓改變了，它的功率會(huì)變嗎？（同學(xué)們討論）

［師］下節(jié)課我們將要討論這樣的問題，請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí).例6：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11 W，使用時(shí)通過的電流是多少毫安？ 解：家庭電路電壓U=220 V；P=11 W 由P=IU得I= =0.05 A=50 mA

三、小結(jié)

同學(xué)們結(jié)合上節(jié)內(nèi)容，完成下表：

物理量及符號(hào) 意義 表達(dá)式 單位（符號(hào)）及換算 測(cè)量

電功W 電流做功的多少或用電器消耗能量的多少 W=Pt 焦耳（J）千瓦時(shí)（kW?h）1 kW?h=3.6×106 J 電能表 電功率P 電流做功的快慢或用電器消耗能量的快慢 P= P=IU 瓦特（W）千瓦（kW）1 kW=103 W 電能表或電流、電壓表

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1.由題知：U=220 V，P=1 W 根據(jù)P=IU可得：I= = =0.0045 A=4.5 mA 2.略

3.用電能表測(cè)家電功率時(shí)，除被測(cè)電器外其他的用電器必須關(guān)掉.如果家電的功率不是很大，測(cè)量時(shí)，電能表示數(shù)變化會(huì)很小，要讀出變化的值，需較長(zhǎng)時(shí)間.因此，最好看清電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)數(shù)，通過電器工作時(shí)，一定時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)來計(jì)算電器消耗的電能，再利用電能和時(shí)間做計(jì)算.如果是在其他電器必須工作時(shí)測(cè)量，可以通過這些電器的說明書查出它們的電功率，算出測(cè)量時(shí)間內(nèi)這些電器消耗的電能，從電能表指示的數(shù)值中減掉，差就是被測(cè)電器在測(cè)量時(shí)間內(nèi)消耗的電能.測(cè)出被測(cè)電器功率后，與電器標(biāo)明的額定功率比較，如有誤差，試分析其原因.五、板書設(shè)計(jì)

第三節(jié) 測(cè)量小燈泡的電功率 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)電功率概念的理解.2.通過學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能.3.通過實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別.二、能力目標(biāo)

1.通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力.2.通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治?、概括能?三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度.2.通過實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.●教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)測(cè)定小燈泡的功率.對(duì)實(shí)際功率和額定功率的理解.●教學(xué)難點(diǎn)

電流表、電壓表及滑動(dòng)變阻器的正確使用.●教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法.●教具準(zhǔn)備 電源（電池組）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡（帶燈座）、開關(guān)、導(dǎo)線若干、投影儀.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課

［師］同學(xué)們?cè)谏弦徽碌牡谖骞?jié)已經(jīng)測(cè)量過小燈泡的電阻.還記得是怎么測(cè)的嗎？

［生］利用電流表測(cè)出通過小燈泡的電流，再利用電壓表測(cè)出了小燈泡兩端的電壓，然后利用歐姆定律I= 的變形公式R= 算出了小燈泡的電阻.［生］為了測(cè)量更準(zhǔn)確，還利用變阻器進(jìn)行了多次測(cè)量，然后求平均值.［師］同學(xué)們對(duì)學(xué)過的知識(shí)掌握得很好.我們?cè)谏瞎?jié)課剛學(xué)過了電功率，誰來說說？ ［生］電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量.用電器在1 s內(nèi)消耗的電能叫用電器的電功率.［師］電功率能測(cè)嗎？怎么測(cè)？ ［生］可以利用電能表和鐘表測(cè).［生］也可以利用公式P=IU測(cè)出電壓和電流，計(jì)算出電功率.［師］如果我們要測(cè)“小燈泡”的電功率，用哪種方法呢？ ［生］小燈泡不能接在家庭電路上，應(yīng)該用第二種辦法測(cè).二、進(jìn)行新課 ［想想議議］

［師］同學(xué)們能設(shè)計(jì)一個(gè)方案來測(cè)出小燈泡的功率嗎？

（同學(xué)們已經(jīng)有了一定的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，并且急著參與，會(huì)非?？隙ǖ鼗卮穑耗埽?/p>

［師］大家一定還記得用電器在額定電壓下工作時(shí)的功率叫（同學(xué)們一起說）額定功率.如果不是在額定電壓下叫什么功率，你想要測(cè)量的是什么功率，明白了嗎？ ［投影］測(cè)量要求

分別測(cè)量以下三種情況下的實(shí)際功率.（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光.（2）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，并觀察小燈泡亮度.（3）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度.［師］同學(xué)們現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并做好記錄.（學(xué)生經(jīng)過以前的探究活動(dòng)，已能了解實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基本程序，所以，不必過多討論，用投影提醒學(xué)生即可）［投影］ ［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

●設(shè)計(jì)思想（實(shí)驗(yàn)原理）： ●實(shí)驗(yàn)電路： ●實(shí)驗(yàn)器材：（注明使用器材規(guī)格）●實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（記錄）表格：

(教師巡視，及時(shí)指導(dǎo).設(shè)計(jì)完成后，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn))［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］ ●實(shí)驗(yàn)操作步驟： ●實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察： ●實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄：

●實(shí)驗(yàn)中存在什么問題：

（教師提醒學(xué)生做第（2）個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，需小心調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，以免實(shí)際電壓超過額定電壓，因電壓過大而燒壞燈泡.在同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中教師要認(rèn)真巡視，及時(shí)指導(dǎo)）［分析和論證］ ［評(píng)估］ ［交流］（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束，選擇2~3組同學(xué)利用投影和大家交流.（要求同學(xué)配合投影上臺(tái)講解）［投影］

第一組 實(shí)驗(yàn)報(bào)告

［題目］測(cè)量小燈泡的電功率

［實(shí)驗(yàn)?zāi)康模轀y(cè)量小燈泡在不同電壓下工作時(shí)的電功率.［實(shí)驗(yàn)原理］根據(jù)公式P=UI，測(cè)出燈兩端電壓和通過燈泡電流，計(jì)算出小燈泡的電功率.［實(shí)驗(yàn)電路］根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理設(shè)計(jì)如下電路.［說明］用電流表和電壓表分別測(cè)出通過小燈泡的電流和其兩端電壓，因?yàn)橐獪y(cè)量不同電壓下的功率，所以電路中要接入滑動(dòng)變阻器，用來改變小燈泡兩端電壓.［實(shí)驗(yàn)器材］：1.小燈泡：額定電壓________，4.滑動(dòng)變阻器：最大阻值___________Ω，允許通過最大電流___________A.5.電源___________V；6.開關(guān)；7.導(dǎo)線

［說明］電源的選擇應(yīng)考慮小燈泡的額定電壓，選擇大于小燈泡額定電壓的1.2倍，但不能過大.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（記錄）表格：

［實(shí)驗(yàn)步驟］

1.按電路圖連接實(shí)物電路.2.合上開關(guān),調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,使小燈泡兩端電壓為額定電壓,觀察小燈泡發(fā)光情況,記錄電流表、電壓表示數(shù).3.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓值的1.2倍，觀察燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù).4.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察并做記錄.5.斷開開關(guān)，整理實(shí)驗(yàn)器材.［說明］

1.按電路圖連接實(shí)物電路時(shí)注意：

（1）連接過程中開關(guān)應(yīng)始終處于斷開狀態(tài).（2）根據(jù)小燈泡的額定電壓值，估計(jì)電路中電流、電壓的最大值，選擇合適的量程，并注意正負(fù)接線柱的連接及滑動(dòng)變阻器正確接法.（3）連接好以后，每個(gè)同樣檢查一遍，保證電路連接正確.2.合上開關(guān)前，應(yīng)檢查滑動(dòng)變阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并調(diào)整.3.調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的過程中，要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小，怎么調(diào)能使小燈泡兩端電壓變大或變小.［實(shí)驗(yàn)結(jié)論］

由公式P=IU計(jì)算小燈泡的功率.（將計(jì)算結(jié)果填入表中，通過分析和比較得出）［結(jié)論］

（1）不同電壓下，小燈泡的功率不同.實(shí)際電壓越大，小燈泡功率越大.（2）小燈泡的亮度由小燈泡的實(shí)際功率決定，實(shí)際功率越大，小燈泡越亮.［評(píng)估］

能想到問題，我們都考慮，基本上沒有什么錯(cuò)誤.<結(jié)束> ［師］我們這組同學(xué)非常自信.大家有什么問題可以互相交流，談?wù)勀阍谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)過程中有什么新的感想，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

［生］我們組認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中最容易出錯(cuò)的就是滑動(dòng)變阻器，阻值最大的位置一錯(cuò)，滑動(dòng)變阻器阻值就從你想的最大成為實(shí)際的最小.合上開關(guān)就容易使電表偏轉(zhuǎn)過激.［生］電流表、電壓表的接線也很重要，如果接反了，表針“反打”也會(huì)損壞電表的.［生］實(shí)際接線前可以先將實(shí)物按電路圖中的位置擺放好，然后再連接，這樣接起來不容易連接錯(cuò)，檢查也容易.［生］實(shí)驗(yàn)過程中，滑動(dòng)變阻器開始在阻值最大的位置，調(diào)節(jié)的時(shí)候阻值從大到小，小燈泡兩端的電壓會(huì)從小變到大.測(cè)量時(shí)為什么不先測(cè)低于額定電壓時(shí)的功率，依次測(cè)量等于額定電壓和高于額定電壓的功率，以免變阻器阻值一會(huì)兒變大，一會(huì)兒變小，還容易錯(cuò)？ ［生］在不是額定電壓下工作時(shí)，用電器的功率不是額定功率，該叫什么呢？ ［師］同學(xué)們非常認(rèn)真，非常棒.誰能來解釋剛才那幾個(gè)同學(xué)的兩個(gè)問題呢？ ［生］（同學(xué)討論）不是額定電壓和額定功率時(shí)就叫實(shí)際電壓和實(shí)際功率就可以.［生］我們認(rèn)為先從低于額定電壓開始測(cè)也不是不可以，但是先測(cè)額定電壓更好.這樣在觀察小燈泡亮度時(shí)有明顯的區(qū)分，容易觀察.?

［師］不知道那組同學(xué)對(duì)他們的解釋滿不滿意，下去以后可以參照以前實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探討.［生］老師，我們發(fā)現(xiàn)今天測(cè)“小燈泡功率”的實(shí)驗(yàn)裝置與上一章測(cè)“小燈泡電阻”時(shí)的裝置一模一樣.［師］（教師表現(xiàn)很在意）是嗎？還有什么？

［生］測(cè)量的內(nèi)容也一樣，都是燈泡兩端電壓和通過小燈泡的電流.［生］實(shí)驗(yàn)過程中的要求和注意的問題也基本一樣? ［師］有不一樣嗎？

［生］兩次測(cè)量的目的不同，上次是要測(cè)電阻，這次是要測(cè)功率.［生］從今天的測(cè)量數(shù)據(jù)也可以算出小燈泡電阻.［師］可以的話，大家算一下電阻.［生］三次測(cè)量算出的電阻值基本相同，但有小的差別.將三次測(cè)量的值加起來算平均值就知道小燈泡的電阻了.［師］大家都求出電阻了嗎？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

［生］電阻可以求平均值，今天測(cè)的功率不能求平均值.［生］上次多次測(cè)量是為了求平均值減小誤差，這次是為了比較在不同電壓下小燈泡的功率和發(fā)光情況.［師］同學(xué)們分析的非常好，請(qǐng)同學(xué)們比較計(jì)算電阻的公式R= 和計(jì)算電功率的公式：P=IU，式中的電流和電壓相同嗎？

［生］如果是同一次測(cè)量，就是同一個(gè)電流值和電壓值.［師］大家將式中的電流替換電壓或用電壓替換電流，看有什么結(jié)果.學(xué)生板演： P=IU=I2R=（R= =)［師］同學(xué)們看變形出來的公式，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

［生］額定電壓下的功率就是額定功率，電燈銘牌上一般標(biāo)的都有，就可以利用它們直接求小燈泡的電阻.［生］如果知道小燈泡不是在額定電壓下，而是在實(shí)際電壓下工作時(shí)的實(shí)際功率.? ［師］現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察你手中的小燈泡上的額定值，求出小燈泡的電阻.再求出實(shí)際電壓下電流值和功率值，和你測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行比較.如有誤差，分析原因.（也可留在課后完成）哪組同學(xué)認(rèn)為你們的實(shí)驗(yàn)非常有特色，可以展示給大家，共同交流.三、小結(jié)

通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們進(jìn)一步加深了對(duì)電功率的理解，鞏固了電流表、電壓表的操作技能，鍛煉了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，希望同學(xué)們?cè)谡n后能更充分交流，在相互交流中發(fā)現(xiàn)自己的不足甚至是錯(cuò)誤，在不斷改正錯(cuò)誤的過程中學(xué)到更多知識(shí).四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1.錯(cuò)誤1：滑動(dòng)變阻器的接法錯(cuò)誤，將變阻器的最大阻值連入了電路，失去改變電阻的作用，應(yīng)該用“一上、一下”兩個(gè)接線柱.錯(cuò)誤2：電壓表正負(fù)接線柱接反，合上開關(guān)時(shí)，電壓表指針可能“反打”.電路圖

2.左→右依次是：2.4 V;0.6 A;0.45 W.五、板書設(shè)計(jì) ［測(cè)量原理］P=IU ［結(jié)論］小燈泡的發(fā)光情況由小燈泡的實(shí)際功率來決定，在額定電壓下，小燈泡才能正常發(fā)光.第四節(jié) 電和熱 ●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比.2.知道利用電熱和防止電熱的場(chǎng)合和方法.二、能力目標(biāo)

1.通過實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與電阻大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和概括能力.2.通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力.三、德育目標(biāo)

1.通過電熱的利用和防止知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、熱愛科學(xué)的興趣.2.在學(xué)習(xí)的過程中，滲透辯證唯物主義的思想.●教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)驗(yàn)探究電流熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系.●教學(xué)難點(diǎn)

組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察、分析，并得出正確結(jié)論.●教學(xué)方法

探究法、觀察法、討論法.●教具準(zhǔn)備

學(xué)生用：燒瓶、溫度計(jì)、銅絲、電爐絲、導(dǎo)線、煤油、電源.演示用：電爐、電熨斗、熱得快等電熱器、投影儀.●課時(shí)安排 1課時(shí)

●教學(xué)過程

一、引入新課 ［師］同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，一定能舉出許多電能變成熱能的例子.通過對(duì)電能的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解電流通過導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，誰還記得這是電流的什么效應(yīng)？ ［生］這叫電流的熱效應(yīng).［師］在前面課程小燈泡的發(fā)光實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們?cè)幸獾厝ビ|摸過小燈泡，感覺小燈泡（同學(xué)們一起說）熱.有沒有同學(xué)觸摸過導(dǎo)線，如小燈泡連接的導(dǎo)線熱不熱.［生］我摸過，沒感覺到熱.［生］我也在家里摸過做飯的電飯鍋，飯都熟了，導(dǎo)線也沒感覺到熱.［師］同學(xué)們有沒有考慮過這樣的問題：導(dǎo)線和用電器中流過的電流相同嗎？ ［生］相同.［師］導(dǎo)線和用電器中流過了相同的電流，用電器發(fā)熱而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么？今天同學(xué)們就來一起探討電流經(jīng)過用電器時(shí)產(chǎn)生的熱量與什么有關(guān).二、進(jìn)行新課

1.電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系 ［想想做做］

［師］同學(xué)們四人一組，選擇你們面前的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論如何做，有什么問題可以提出來.［生］為什么要用煤油，用水不可以做嗎？ ［生］為什么是等量的煤油，不等量行嗎？ ［師］完全可以用水來代替煤油，只不過時(shí)間可能要長(zhǎng)一些才能從溫度計(jì)上讀出溫度值.原因同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)課程中將會(huì)找到答案.誰能回答第二個(gè)問題？ ［生］只有等量的煤油，才能通過它們的溫度討論電流產(chǎn)生的熱量.這樣的方法應(yīng)該是控制變量法.［師］同學(xué)們?nèi)绻麤]有什么問題，可以開始實(shí)驗(yàn).（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，提醒同學(xué)們注意安全）［生］兩個(gè)瓶中溫度不同.［生］浸泡著鎳鉻合金絲的瓶中溫度計(jì)指示的溫度高.（引導(dǎo)學(xué)生分析）

［生］煤油溫度高，說明煤油中的金屬絲產(chǎn)生的熱量多.即電阻大的金屬絲產(chǎn)生熱量較多.［師］剛才有同學(xué)問，為什么把金屬絲做成螺旋狀，直的不行嗎？請(qǐng)同學(xué)們看下面的演示.［演示］電熱切割（可讓1~2位同學(xué)演示）

如圖，電阻絲和銅絲各一段，在木架上串聯(lián)后接入電壓為4~6 V的蓄電池組上.同時(shí)將相同的泡沫塑料板與電阻絲和銅絲接觸（過一會(huì)）.［生］和電阻絲接觸的塑料泡沫板被燒熔切開，和銅絲接觸的沒有切開.［生］這說明電阻絲產(chǎn)生的熱量多.［生］就是說在電流相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多.［師］大家都同意后一個(gè)同學(xué)歸納的結(jié)論嗎？

（同學(xué)們開始議論.教師提醒大家：他是不是忽視了一個(gè)重要條件：從實(shí)驗(yàn)考慮）［生］電阻絲和銅絲在同一個(gè)串聯(lián)電路中，它們工作的時(shí)間相同.［生］應(yīng)該說，在電流和通電時(shí)間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多.［生］也可以說在電流相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生熱量的功率越大.［師］電阻所以發(fā)熱，是因?yàn)? ［生］消耗了電能.［師］電阻越大，產(chǎn)生熱量的功率越大，說明：

［生］電流相同的情況下，電阻越大，耗電的功率越大.［師］電阻和功率具體的數(shù)量關(guān)系是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生寫出電功率的表達(dá)式P=IU.利用歐姆定律I=.將二式中U消去，可以得到 P=I2R.［生］在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比.（板書）［師］從上面表達(dá)式中，同學(xué)們能不能進(jìn)一步了解在電阻相同的條件下，電流和功率的關(guān)系？ ［生］從上式中可以看出：在電阻相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體中電流的二次方成正比.［師］同學(xué)們表達(dá)得非常好.請(qǐng)大家看書中“！”.在說到兩個(gè)物理量“成正比”“成反比”的時(shí)候，一定要注意條件：關(guān)系式中其他物理量的大小不變.［投影］ 例題：某導(dǎo)體的電阻是2 Ω，通過2 A的電流時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率是多少？（教師引導(dǎo)學(xué)生分析、演算、要求一名學(xué)生板演）解：由題知：R=2 Ω I=2 A P=I2R=（2 A）2×2 Ω=8 W 導(dǎo)體將電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率是8 W.同學(xué)們?cè)谘菟氵^程中，教師要提醒大家注意：代入計(jì)算的時(shí)候，要將電流的單位“A”一起平方，不能寫成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和歐姆相乘，不能得到瓦特.［師］我們通過實(shí)驗(yàn)、觀察、利用公式推導(dǎo)得出了電流熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系.同學(xué)們現(xiàn)在能不能回答本節(jié)開始時(shí)的問題？

［生］導(dǎo)線和用電器（電爐或電飯鍋或電燈）中通過的電流相同，但是導(dǎo)線的電阻較小，而那些電器的電阻較大，所以，那些電器發(fā)熱，而導(dǎo)線幾乎感覺不到熱.［師］生活中有些電熱我們要利用，有些電熱我們是要防止的.2.電熱的利用和防止

［師］關(guān)于電熱的利用，同學(xué)們已經(jīng)了解了許多，比如? ［生］電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐、電爐?

［師］同學(xué)們舉出的都是利用電來加熱的設(shè)備，都是常見的電熱器.出示電爐（可用投影儀投影放大）

［師］電熱器的主要部分是發(fā)熱體.同學(xué)們觀察電爐由什么組成？ ［生］主要是爐絲即電阻絲.［生］還必須有爐盤，電爐盤是絕緣材料做成的.［師］從實(shí)際考慮，電爐絲應(yīng)該有什么要求？

［生］電爐就是要靠電爐絲發(fā)熱的，所以爐絲的電阻應(yīng)該很大.［生］爐絲還應(yīng)有較高的熔點(diǎn)，這樣它在發(fā)熱時(shí)才不容易燒斷.［師］同學(xué)們以電爐為例說明發(fā)熱體是什么做的？

［生］發(fā)熱體是由電阻（率）大，熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的.（教師出示“熱得快”、電飯鍋、電熨斗等電熱器，并能將電飯鍋、電熨斗的發(fā)熱板取出讓學(xué)生觀察，向?qū)W生說明，其他的電熱器也都需要用電阻大、熔點(diǎn)高的金屬導(dǎo)體作為發(fā)熱體）［師］我們了解了電熱器，大家能不能說說使用電熱有什么好處？ ［生］電熱清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染.［生］熱效率高，使用方便.［生］能方便地調(diào)節(jié)，如控制溫度，操作簡(jiǎn)單.［生］?

［師］同學(xué)們知道了利用電熱的好處.但有些時(shí)候，有些地方的電熱我們是不需要的，還要設(shè)法防止.有關(guān)的內(nèi)容，大家了解的有哪些呢？

［生］電機(jī)使用過程中會(huì)發(fā)熱，如果連續(xù)使用時(shí)間過長(zhǎng)，還會(huì)燒壞電機(jī).［生］有些導(dǎo)體上的絕緣材料會(huì)因溫度過高，使絕緣材料迅速老化，甚至燒壞.［生］電視機(jī)開的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)發(fā)熱.電視機(jī)后蓋上有許多孔，就是為了能通風(fēng)散熱.［生］電腦中還裝有風(fēng)扇，也是為了散熱，減少電熱的危害.［生］老師用的投影儀上也裝有小風(fēng)扇，也是為了快點(diǎn)散熱.［生］農(nóng)村抽水、磨面用的電動(dòng)機(jī)連續(xù)工作一段時(shí)間后要休息一會(huì)，等涼了再用，是為了防止電熱可能造成的危害.? ［師］同學(xué)們對(duì)電熱的危害及防止了解的還真不少.老師這兒有一份電器的說明書，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，并分析說明其中的道理.