第一篇：兒童線描(黑白裝飾畫)的基本知識（最終版）

兒童線描（黑白裝飾畫）的基本知識

源于中國畫法中的白描，是一種以線為最基本的表現手法的兒童繪畫形式。在兒童線描畫中，線條是最有生命力的因素。線是結構，線是骨骼，“形依線而立，色依線而明，神因線而傳”。

兒童線描畫其主要特點就是具有一定的寫實性和較強的裝飾性，與黑白裝飾畫有相似之處，但又有明顯區別。就造型語言來說，兒童線描畫以線為主，點、面為輔，而黑白裝飾畫是點、線、面的綜合應用，兩者必須遵循素描中的黑白灰的明暗層次(①整個畫面上要有黑白灰明暗層次的節奏;②單個物體上要有最暗的、灰的、亮的裝飾紋樣區分)。

一、兒童線描的基本知識

1、線描的工具：線描的工具靈活多樣，選用不同的工具材料會產生不同的藝術效果。常用的工具有鉛筆、（炭筆、炭精條、）鋼筆、水性筆、簽字筆、記號筆、小毛筆等；此外還要黑色和白色顏料（修改畫稿用）、橡皮。切記不可常用直尺、圓規等輔助工具。

2、線的種類大體可分直線和曲線兩類。直線有垂直線、水平線、斜線、折線和交叉線等；曲 線有弧線、波浪線、螺旋線等。

3、線的感覺不同的線給人的感覺不一樣。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望、正直等感覺。水平線具有平和、安定、靜止的感覺。斜線則富有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線使人感到明 朗、整齊、圓滑、有序。自由的曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。

4、線的運用和表現運用線的疏密、長短、曲直排列變化，來表現黑白關系，既能表現人物形象又富有審美情趣

一、兒童線描畫的教學目的美術活動可以培養兒童的觀察力、記憶力、想象力和創造力，使兒童借繪畫表現抒發自己內心的意欲和情感，兒童線描畫教學也是如此。兒童線描畫對啟發兒童智慧，培養學習能力和習慣有很好的作用。喜歡線描 畫的兒童對學習語文很有幫助，記生字時，他們對字的形狀與筆畫看得準、記得清、寫得好，這有賴于畫畫時觀察力、記憶力、描寫能力得鍛煉。寫作文時描寫得具體生動、細致深入、層次清楚，這也有賴于畫畫時觀察與思維之功。學習數學時理解能力也比較強，他們對事物多少、大小、長短、方圓等在畫畫時積累了很多感性認識。

二、兒童線描畫的教學常規

一門課的教學成功與否，教與學的雙向努力是關鍵，教師的思維導向左右著學生的理解、分析能力及素質的形成。由于兒童線描畫在認識物體和表現對象時有其特殊的要求，從而在教學過程中，如何正確地引導學生觀察、分析、理解物體的形象及其規律，并將其準確、生動地描繪出來，便成了該課地重點。兒童線描畫地教學常規是：基本技巧練習——分類練習——組合構圖練習。

三、兒童線描的基本知識

1、線描的工具：線描的工具靈活多樣，選用不同的工具材料會產生不同的藝術效果。常用的工具有鉛筆、（炭筆、炭精條、）鋼筆、水性筆、簽字筆、記號筆、小毛筆等；此外還要黑色和白色顏料（修改畫稿用）、橡皮。切記不可常用直尺、圓規等輔助工具。

2、線的種類大體可分直線和曲線兩類。直線有垂直線、水平線、斜線、折線和交叉線等；曲 線有弧線、波浪線、螺旋線等。

3、線的感覺不同的線給人的感覺不一樣。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望、正直等感覺。水平線具有平和、安定、靜止的感覺。斜線則富有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線使人感到明 朗、整齊、圓滑、有序。自由的曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。

4、線的運用和表現運用線的疏密、長短、曲直排列變化，來表現黑白關系，既能表現人物形象又富有審美情趣。在進行線條練習中，應注意以下幾個問題：

（1）初學者一定要進行反復地練習，只要持之以恒，定能收到滿意效果。

（2）在具體的練習用線時，注意千萬不能描和涂，行筆要沉穩，不能浮滑，一筆中途不要猶豫、不要停留，畫出來的線條要流暢如白云流水。

（3）練習各式各樣的線條（直、曲、弧、折、不規則）排列，注意線的平行，用筆均勻，用力要穩，線條之

間距離要相等。

（4）長時間的線條練習，學生會覺得枯燥乏味，教師引導學生練習時，需注意采用靈活多變的訓練方法。諸如：在不同基本形中進行線條排列練習；在具體小畫面中進行線條排列練習（¤基本技巧練習）；通過比賽活動進行線條排列練習等等，調動學生的積極性，提高學生的興趣。

¤分類練習

老師示范, 輔導學生分門別類地進行小幅練習。花草、樹木、建筑是線描畫基本構成，常用于線描畫地背景；各種昆蟲和常見地動物是線描畫經常選用地題材；人物是線描畫地主題。

在進行分類練習時注意與老師課中故事導入結合起來，通過他們日常生活中的印象，抓住物體的外形特征，和積累的感性認識，在不違背現實生活真實性的前提下，適當進行夸張、變形。

¤組合構圖練習

在線描畫技巧已基本熟練的情況下，可進行組合構圖練習，在進行組合構圖練習時必須從老師示范帶畫開始，先臨摹再創作，后進行命題創作。“臨摹”時，體會它的情感表達方式，了解它的基本技法和造型特色；“變化”時，加入自己的意愿或作“加法”或作“減法”，作品既保留原作的特點又有了新的變異；“寫生”時，要求兒童深入細致地觀察，并利用線的疏密變化和黑白灰型裝飾紋樣組織畫面，但是要注意復雜景物時要有所取舍；“創作”時，既有自己的性格又不失兒童線描畫的情趣。

四、兒童線描畫的創作步驟

1、構思

兒童線描畫創作一般有命題，在命題的形式下先考慮畫面需要出現的內容，在腦海中安排好這些內容的位置，由于兒童線描畫創作需要較長時間，一幅畫一般需要稍長的時間完成。作畫時，可先畫主體，再畫背景（先畫人物，再畫背景）；也可以分區間進行小幅畫畫（局部畫法），最后組合成一幅完整的畫面。

2、構圖

根據構思的內容進行構圖，用鉛筆輕輕起草，勾畫輪廓，注意抓住物體的外形特征。

3、填充

大輪廓畫好后，直接用鋼筆和勾線筆勾勒輪廓，刻畫細節，填充各種基本線條和各種圖案（如人物服飾等），也可以進行黑白處理。填充線條時要根據物體的質感、肌理和色彩應用線條的粗細、疏密、方向、形狀的變化來表現。

線描畫有時會因為線條太多使得物體與物體之間混淆，層次不清，擁擠不堪，這時可進行適當的點或黑白處理（點點要隨意，涂黑要勻稱）。增添物體與物體之間的層次感，使畫面疏密有致。

4、整理

整幅畫完成后，再權衡一下形象特征是否準確，形象與實物是否吻合，布局、位置是否合理，形象的關系、虛實是否諧調等，進行必要的修改，值得注意的是：

（1）完成之后不要急于擦去鉛筆輪廓線（必須擦干凈），尤其是墨水好像干了，其實沒有完全干透，橡皮一擦，很容易弄污畫面。

（2）對“偶發現象”的處理，要引導學生敞開聯想。墨水若不小心沾到畫面上留下痕跡，引導學生展開想象的翅膀，創造、描繪出一只昆蟲或一朵小花等形象，使畫面更生動、更自然。

五、學習兒童線描畫的關鍵

1、多觀察：線描畫是表現兒童生活的豐富畫卷，畫面上經常出現各種動物、植物、人物、建筑及其它種種道具，這就要求學生多觀察、多積累感性認識，這樣在作畫時就會下筆如有神。

2、多練習：因為線描畫講究畫面疏密有致、線條整齊，一切內容的基本元素都有線條，并且多是各種線條的平行組合，只有多練習才能達到熟能生巧的地步。

3、多想象：同樣是樹干，可以有不同的形狀，而填充樹干時可以有不同圖案、線條組合、黑白處理，這就要求學畫者多動腦、多想象，充分發揮自己的個性、創造性，這是一種樂趣無窮的練習。

4、有耐心一幅兒童線描畫，可能會有成千上萬的線條，一筆一畫，都要細致勾勒，這就要求學生有高度的耐心和毅力堅持下去，相信不僅畫技會不斷提高，學生的耐心和毅力也會增強。總而言之，輔導孩子們創作線描畫首先要培養他們膽大心細，一絲不茍的好習慣，可以從簡單到復雜，先小幅后大幅。表現內容從少到多，先臨摹、寫生后創作，由此保持兒童天真、質樸、夸張、變形和極富想象力的藝術風格，不斷提高兒童線描畫的表現力和創造力，使之具有童真童趣。

第二篇：兒童線描裝飾畫教學

兒童線描裝飾畫教學

一、課題研究的背景及意義

1、課題提出的背景——兒童繪畫熱情消退的情況分析。

幼兒園和低年級的兒童都喜歡畫畫,對自己的作品總是很滿意，畫畫沒有什么約束，繪畫的熱情很高。大約到了10歲以后，兒童雖然對工藝制作的興趣依然很高，但繪畫變得困難起來，對自己的作品越來越不滿意，總是抱怨沒什么可畫，或者干脆嚷著畫不來，逼急了就胡亂畫一下，與一、二年級相比，作品效果確實不如從前，到后來甚至連工具也懶得帶來，編一些如“忘記了”或者“我沒有的”等理由蒙騙老師，畫畫這本來非常有趣的事竟然變成了一種負擔，繪畫的熱情消失殆盡。

兒童繪畫熱情消退的原因是什么呢？這個問題的研究其實由來已久，其原因是多方面的，有的來自教師教育方法上的不合理，根本的則是兒童認知水平的提高與繪畫技能的滯后，這一矛盾導致了兒童“繪畫困難期”的形成。

涂鴉期兒童主要憑感覺繪畫，它的邏輯思維能力還不完善，知覺能力、觀察力還不強。你跟他講透視現象、色彩規律，如消失點、環境色他都不懂，所以出現一些人大于房子、憑主觀涂顏色的兒童畫。

隨著年齡的增加，兒童的認知水平逐漸增強，開始知覺到空間的結構，觀察力逐漸提高，注意到對象的細節，比較能力也有明顯提高，開始追求繪畫對象的形似，能夠發現繪畫作品與客觀事實的差別。但繪畫技能沒有明顯提高，不能滿足認知水平的需要，難于充分表達兒童的思想感情。兒童在經歷了幾次失敗后，認為自己確實沒有繪畫的能力，再努力也沒用，造成兒童對繪畫的心理障礙，失去繪畫的信心，甚至討厭繪畫，作業也都草草了事。這個時期就是通常所說的“兒童繪畫困難期”。這時他們往往會選擇其他方式（如語言文字）來與外界交流，放棄運用繪畫語言表達思想感情的方式。

如何幫助兒童順利渡過“繪畫困難期”，成為解決問題的關鍵所在。

2、課題研究的意義

如何幫助兒童順利渡過“繪畫困難期”呢？許多教師想了許多辦法，如多畫想象畫，少畫記憶畫，可以避免“形象”的困擾；轉向工藝制作的教學，如泥塑、拼貼，追求作品的肌理效果；或摹仿某種畫法，如“農民畫”、“漁民畫”；甚至臨摹優秀作品提高表現技法??這些辦法對幫助兒童渡過兒童美術困難期有用嗎？不能說是一點用都沒有，他們都能在形式上獲得讓人滿意的效果，能夠保持美術的興趣，但他們都在不同程度上都回避這個“美術困難期”所面臨的真正的困難——即對客觀事物真實性表現的追求。既然兒童有對客觀事物真實反映的愿望，因為繪畫能力不足以表現出來，那么教師應當幫助他們渡過這一難關，切實提高兒童的繪畫技能，否則他們將始終留下一塊心病，而且終有一天會面對這一困難。

掌握了兒童的心理變化規律以后，我認為應當在困難期前的教育教學中，做好一定的準備工作，提高兒童的繪畫水平；當兒童“繪畫困難期”出現時教師應當加以恰當的引導，防止兒童繪畫過程中挫敗感的產生，克服對繪畫的心理障礙，順利渡過“繪畫困難期”。

我們相信：兒童并非不會畫，只是沒有找到合適的表現方式。一次偶然的機會，我找到了一本華維光老師編寫的《線描畫起步》，書中以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，弱化對物體具體細節的真實刻畫，重裝飾，創造性地再現物體。這樣一來，可以避免學生過多地受到來自“形”的困擾，同時又能開發思維，切實有效地提高繪畫水平，體驗成功，順利渡過這一“繪畫困難期”。于是以這本教材為基礎，我著手嘗試線描裝飾畫的教學。

二、課題的界定

兒童線描裝飾畫簡稱線描畫。簡單地說，它具有裝飾、美化、組合之意。是用多種不同的筆和紙，通過點、線、面描繪和表現事物形象的一種繪畫形式。

兒童線描裝飾畫與寫生線描畫有區別，兒童線描裝飾畫更注重兒童的主觀想象和感受。兒童可以根據自己的意愿和需要突破客觀事物的限制，任意組合畫面，主觀表達重于客觀描繪，聯想和夸張多于分析與觀察。兒童線描裝飾畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。

三、國內同類課題的研究綜述

長期以來，國內就不乏對兒童線描畫的研究探索。曾經有老師進行了線條畫的教學嘗試，主要以黑白線描為主，更加注重寫生，要求學生將觀察對象以黑白線描的形式表現。這可能更適合于小學高段的教學。個人觀點，將色彩和形體完全分割開來進行教學并不是十分妥當。兒童本身對色彩的認知十分感性，他們往往喜歡鮮艷、亮麗的色彩，也正是因為這樣，兒童畫往往給人一種特別強烈的色彩感受。以黑白為主，從某種程度上是減少了兒童繪畫表現的因素，長此以往也不利于兒童對色彩的認識和表現。

近日，看到省特級教師朱國華老師進行的兒童水墨畫的實驗。朱老師借助國畫中水墨畫的表現形式，在技法和題材上大膽創新，具有對傳統文化的傳承，又有創新與發展。呈現的學生作品表現大膽，生動新穎。同時，也可看出，朱老師也是將點、線等元素融入了教學中，使學生的作品，除了具有兒童繪畫樸拙、生動等特點，又多了一份裝飾繪畫的形式美感。

在吸取這些成功經驗的基礎上，再接合本校的實際情況，我將本校近期美術嘗試的研究方向定位為兒童線描裝飾畫。

四、線描裝飾畫教學研究的預期目標

1、激發兒童繪畫的潛力，保護兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術向少年美術過渡的困難期。

2、培養兒童的觀察力、表現力、創造力、審美能力。

3、探索線描裝飾畫教學的方法、規律。

五、課題研究的步驟及內容

第一階段：2008年9月——2009年1月

實驗內容：以線描裝飾畫相關基礎知識為主，側重于技法傳授與訓練，以便為今后學生有意

識地創作線描裝飾畫打下基礎。

1、認識點、線、面——初步感受，激發興趣

①說點、畫點

點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應通過出示圖片、引導觀察等方式，讓學生了解點的存在。

就形狀而言，半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規則形點??不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎上，試著讓學生畫一畫、練一練，可進一步加深理解，激發興趣。

②說線、畫線

說線：通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

a、線狀的物體。如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等??

b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等??

通過說線，兒童就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發現。要求兒童留心生活中不同形態的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養兒童的觀察的習慣。

畫線:

單線

a、隨意畫線——培養興趣，增強信心。

畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設計諸如“一筆畫”之類的練習讓學生嘗試。

b、畫各種形態的線——培養創造力。

教師在讓學生隨意地畫線之后，就應提出更高的要求，畫一些不同形態的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？”如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線??如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線??兩種性質組合的線，如弧線與直線的結合、弧線與鋸齒形線的結合??通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發創作的熱情，還可以通過小組競賽的形式提高創造的熱情。人是有創造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發掘，教育的作用就是喚醒與培養。

C、畫各種情感的線，提高表現力。

設計一些難度較大的練習，如畫有情感的線。中國書法把線條的表現力發揮到了極至。線條的表現力是神奇的，或長或短，或平穩，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設計這樣的練習是希望兒童對線條有一個更深的認識組合線把幾種不同形態的線組合在一起，創造出更豐富的構成效果。可以設計一些練習如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

③關于面

對于面，可不必做過多的強調，因為“點”、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。對這一內容的講述可并入關于“黑、白、灰”的知識內容。

2、分割形狀的方法

對一個形狀進行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對一個形狀的分割，可以采用其中的一種或同時采用多種。分割是裝飾的前提。

3、裝飾手法的綜合運用

在認識和掌握點、線、面的基礎上，可以進一步運用添加、重復、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

第二階段：2009年2月——2009年7月

實驗內容：主要培養兒童嘗試有意識地主觀地表現對象的畫法。

點、線、面的運用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點、線、面越集中，畫面的調子感覺愈深；反之，則越淺。客觀對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面：

1、依據自然光線的變化而形成；

2、依據描繪對象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對象時一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對象，而要依據創作意圖和畫面需要靈活地、創造性地組織畫面黑、白、灰的變化。

第三階段： 2009年9月——2010年6月

實驗內容：以線描寫生為前提，在此基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，創造性地再現物體。

心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養兒童觀察力、表現力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習，寫生是張揚個性的創造，只有通過寫生才能真正形成能力。

同時，寫生也是積累素材，解決學生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。

六、研究策略：利用一、二年級每學期的課外興趣小組進行實驗。體驗成功，培養信心。

分層教學，以點帶面，

第三篇：兒童線描裝飾畫教學

兒童線描裝飾畫教學

線描裝飾畫教學預期目標

1、激發兒童繪畫的潛力，保護兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術向少年美術過渡的困難期。

2、培養兒童的觀察力、表現力、創造力、審美能力。

3、探索線描裝飾畫教學的方法、規律。

第一階段：

以線描裝飾畫相關基礎知識為主，側重于技法傳授與訓練，以便為今后學生有意

識地創作線描裝飾畫打下基礎。

1、認識點、線、面——初步感受，激發興趣

①說點、畫點

點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應通過出示圖片、引導觀察等方式，讓學生了解點的存在。

就形狀而言，半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規則形點……不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎上，試著讓學生畫一畫、練一練，可進一步加深理解，激發興趣。

②說線、畫線

說線：通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

a、線狀的物體。如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……

b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等……

通過說線，兒童就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發現。要求兒童留心生活中不同形態的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養兒童的觀察的習慣。

畫線:

單線

a、隨意畫線——培養興趣，增強信心。

畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設計諸如“一筆畫”之類的練習讓學生嘗試。

b、畫各種形態的線——培養創造力。

教師在讓學生隨意地畫線之后，就應提出更高的要求，畫一些不同形態的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？”如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質組合的線，如弧線與直線的結合、弧線與鋸齒形線的結合……通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發創作的熱情，還可以通過小組競賽的形式提高創造的熱情。人是有創造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發掘，教育的作用就是喚醒與培養。

C、畫各種情感的線，提高表現力。

設計一些難度較大的練習，如畫有情感的線。中國書法把線條的表現力發揮到了極至。線條的表現力是神奇的，或長或短，或平穩，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設計這樣的練習是希望兒童對線條有一個更深的認識組合線把幾種不同形態的線組合在一起，創造出更豐富的構成效果。可以設計一些練習如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

③關于面

對于面，可不必做過多的強調，因為“點”、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。對這一內容的講述可并入關于“黑、白、灰”的知識內容。

2、分割形狀的方法

對一個形狀進行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對一個形狀的分割，可以采用其中的一種或同時采用多種。分割是裝飾的前提。

3、裝飾手法的綜合運用

在認識和掌握點、線、面的基礎上，可以進一步運用添加、重復、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

第二階段：

主要培養兒童嘗試有意識地主觀地表現對象的畫法。

點、線、面的運用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點、線、面越集中，畫面的調子感覺愈深；反之，則越淺。客觀對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面：

1、依據自然光線的變化而形成；

2、依據描繪對象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對象時一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對象，而要依據創作意圖和畫面需要靈活地、創造性地組織畫面黑、白、灰的變化。

第三階段：

以線描寫生為前提，在此基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，創造性地再現物體。

心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養兒童觀察力、表現力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習，寫生是張揚個性的創造，只有通過寫生才能真正形成能力。

同時，寫生也是積累素材，解決學生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。

第四篇：兒童線描裝飾畫教學

兒童線描裝飾畫教學

線描裝飾畫教學目標

1、激發兒童繪畫的潛力，保護兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過兒童美術向少年美術過渡的困難期。

2、培養兒童的觀察力、表現力、創造力、審美能力。

3、探索線描裝飾畫教學的方法、規律。

第一階段：

以線描裝飾畫相關基礎知識為主，側重于技法傳授與訓練，以便為今后學生有意

識地創作線描裝飾畫打下基礎。

1、認識點、線、面——初步感受，激發興趣

①說點、畫點

點是隨處可見的，如動物身上的斑點、天上落下的雨點、海灘上的沙粒等等。它似乎一直就在我們的周圍，可孩子們未必有這種感受，老師應通過出示圖片、引導觀察等方式，讓學生了解點的存在。

就形狀而言，半圓形的點、圓形點、三角形點、橢圓形點、不規則形點??不同大小，形狀的點，不同的排列方式，形成不同的疏密 變化，造成不同的畫面效果。在了解的基礎上，試著讓學生畫一畫、練一練，可進一步加深理解，激發興趣。

②說線、畫線

說線：通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線。

a、線狀的物體。如人的頭發、毛線、電線、蜘蛛網、樹樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等??

b、依附于具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等??

通過說線，兒童就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發現。要求兒童留心生活中不同形態的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養兒童的觀察的習慣。畫線: 單線

a、隨意畫線——培養興趣，增強信心。

畫一條線對每一個兒童來說都是輕而易舉的事，出于好奇，他會帶著半信半疑的想法嘗試去畫。教師可設計諸如“一筆畫”之類的練習讓學生嘗試。

b、畫各種形態的線——培養創造力。

教師在讓學生隨意地畫線之后，就應提出更高的要求，畫一些不同形態的線。提出“你會畫出與剛才不一樣的線嗎？”“你能畫出多少種？” 如長線、短線、直線、曲線、折線、弧線??如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線??兩種性質組合的線，如弧線與直線的結合、弧線與鋸 齒形線的結合??通過“比一比誰畫得多”、“誰的線條最特別”激發創作的熱情，還可以通過小組競賽的形式提高創造的熱情。人是有創造的潛能的，這是與生俱來、客觀存在的，只是缺少發掘，教育的作用就是喚醒與培養。C、畫各種情感的線，提高表現力。

設計一些難度較大的練習，如畫有情感的線。中國書法把線條的表現力發揮到了極至。線條的表現力是神奇的，或長或短，或平穩，或 多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱。在這里設計這樣的練習是希望兒童對線條有一個更深的認識組合線把幾種不同形 態的線組合在一起，創造出更豐富的構成效果。可以設計一些練習如“擴散的圓形”、“美麗的樹葉”、“想象中的花”等。需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。

③關于面

對于面，可不必做過多的強調，因為“點”、“線”變得足夠粗時其實就是“面”。對這一內容的講述可并入關于“黑、白、灰”的知識內容。

2、分割形狀的方法

對一個形狀進行分割，有三種基本分割形式：直線分割法、曲線分割法和形狀分割法。對一個形狀的分割，可以采用其中的一種或同 時采用多種。分割是裝飾的前提。

3、裝飾手法的綜合運用

在認識和掌握點、線、面的基礎上，可以進一步運用添加、重復、分割、變形、想象等裝飾手法來描繪物象。

第二階段：

主要培養兒童嘗試有意識地主觀地表現對象的畫法。點、線、面的運用，在畫面上形成黑、白、灰的變化。點、線、面越集中，畫面的調子感覺愈深；反之，則越淺。客觀對象的黑、白、灰的形成取決于兩個方面：

1、依據自然光線的變化而形成；

2、依據描繪對象本身固有色的深淺而形成。兒童線描裝飾畫描繪對象 時一般多參考后面一種，但又不能拘泥于客觀對象，而要依據創作意圖和畫面需要靈活地、創造性地組織畫面黑、白、灰的變化。第三階段：

以線描寫生為前提，在此基礎上以點、線、面等造型元素對自然物象進行美化、概括、提煉、加工，創造性地再現物體。

心理學認為良好的觀察能力是在實踐中通過訓練而獲得的。兒童繪畫能力的高低取決于觀察力水平的高低。寫生是培養兒童觀察力、表現力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是磨去個性的練習，寫生是張揚個性的創 造，只有通過寫生才能真正形成能力。

同時，寫生也是積累素材，解決學生“無東西可畫”，“畫面空洞”的最佳辦法。

課程序列 ：

兒童裝飾繪畫

（一）——概述

兒童裝飾繪畫

（二）——兒童裝飾畫的表現形式 黑白裝飾畫

（一）——概述 黑白裝飾畫

（二）——從簡單到復雜 黑白裝飾畫

（三）——寫生中發生的變化 黑白裝飾畫

（四）——外輪廓線的裝飾 黑白裝飾畫

（五）——重復圖形的運用 黑白裝飾畫

（六）——黑白灰的調子 黑白裝飾畫

（七）——選擇材料 黑白裝飾畫

（八）——圖形練習/堆積練習黑白裝飾畫

（九）——圖形練習/透疊練習黑白裝飾畫

（十）——圖形練習/意字、畫字練習黑白裝飾畫

（十一）——圖形練習/仿結練習

黑白裝飾畫

（十二）——圖形練習/仿結練習黑白裝飾畫

（十三）——圖形練習/戲謔練習/漸變練習/負影練習黑白裝飾畫

（十四）——圖形練習/斷裂與錯位練習

第五篇：線描裝飾畫教案

線描裝飾畫——植物教案

教學目標：

1、感受并初步了解植物的形態和特征及表現方法。

2、培養學生注意、觀察生活的習慣，提高學生自主學習的能力和分

析能力，培養勇于創新的能力。

3、了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感，通過學習，能用

富于變化的線條創作一幅裝飾畫。教學重點：線描裝飾畫的特點及表現方法。教學難點: 如何表現出裝飾畫的特點。

教學準備：課件，有代表性的裝飾畫，范畫，馬克筆等。教學過程：（1）組織教學引入新課。1.在頭發上特意帶上一個裝飾發卡，問：

同學們看老師的頭發上今天有什么不同嗎？學生回答后再問：除了身

上的這些裝飾物，在生活中在自己的家里同學們還看到過哪些裝飾物

呢？（師小結裝飾物的特性）

2.播放一些有掛裝飾畫的室內圖片。再讓小朋友們在這些圖片中找找

看有哪些相同的地方。學生回答，引出課題。（板書寫出課題。）

（2）講授新課。在音樂中展示名家丁紹光的樂園之夢的裝飾畫給學生

欣賞，問學生看過后有沒有發現這些裝飾畫有什么特點。（師小結，板書具有夸張，修飾，主觀及修飾性。）

老師：今天我們要畫的裝飾畫的主題就是植物。現在是春天萬物復蘇 的季節，前幾天就是植樹節同學們都有出去植樹嗎？是不是有看到很

多不同的植物呢？現在大家仔細想想，印象中都有哪些植物呢？

學生回答，有、、、、、師表揚，同學們都是細心觀察生活的孩子呀，真

不錯。

老師：現在，大家來看看現實生活中的植物跟裝飾畫的植物有什么不

同（播放課件，找些現實中的植物與其他學生所畫的植物線描裝飾畫

做比較。）學生回答，有、、、、欣賞同齡孩子的優秀作品，用以啟發。

請學生找出這些裝飾畫中那些線條都有哪些變化，都有些什么線。（板書，在黑板上一一展示各種線條及線條組合。）

展示范畫，師：這就是老師用各種不同的線條所裝飾而成的一幅作

品。同學們用老師教的方法都可以嘗試畫一下。

老師：接下來老師有一個小游戲需要幾位同學上臺來配合一下，有哪

些小朋友想參加的請舉手!（請學生上臺游戲）

接下來老師要把這些小朋友（4位）分成兩組，每組兩個人，第一位 小朋友把心目中的植物外型給畫出來，第二位小朋友就把植物內部的線描裝飾給填充起來。在一首音樂的時間內看哪組小朋友的作品更好

更快，下面的同學們要一起當評委幫老師一起評出哪組更出色。（學

生作畫時老師在一旁引導）游戲結束后，讓全班同學說說哪幅好，好

在哪，并在旁提醒如果用其他的線條又會有怎樣的效果，如果是你你

會怎樣畫？

（3）作業布置。老師：好了，現在同學們都學會怎么樣用線條來繪畫

出一幅美麗的植物裝飾畫了嗎？接下來的時間老師就留給你們，讓你 們自主發揮，開展自己的想象力畫吧！（放些愉快的音樂）教師須巡回

指導。重點：構圖，線條的組織及色彩的設計。

（4）展評作品，組織學生進行作品展示并評價。

課后拓展：裝飾畫的種類多種多樣，同學們可以在課后嘗試用其他的工具或材料 來制作裝飾畫，各種材料都可以只要你想得到做出來的作品是認為美 的。希望同學們能大膽嘗試。