第一篇：六年級語文第十二周考卷

六年級語文第十二周周測試卷2012.11.2

5姓名分數

一、讀拼音寫詞語.(10分)

sùliàobǐnɡɡānjíxiánɡyìyánɡdùn cuò

()()()()

rìkòumáizànɡshíbēiyùxuèbóshā

()()()()

二、火眼金睛（辨字組詞）。（8分）

寇（）簡（）畔（）哀（）

冠（）筒（）釁（）衰（）

三、在括號里填上合適的詞語。（8分）扇動（）呼喚（）瞻仰（）（）的樂譜（）的鷗群（）的布衣（）地注視（）地說話

四、判斷下列說法是否正確。正確的請在括號里打勾,錯誤的打叉。（4分）

1、“威脅、帳蓬、衰敗、勉勵”四個詞語中，有一個用錯的字。（）2 “絡繹不絕、悲憤欲絕、絕知此事要躬行“中的三個絕的意思都不一樣。（）3 “難道為別人的成功喝彩不是一種美德嗎？”與“為別人的成功喝彩不是一種美德。”兩句話的意思一樣。（）

4、“今天溫度很冷。”與“想到這里，他的眼前展示出一幅美麗的圖畫。”兩個句子都是病句。（）

五、下類各句分別采用了哪種修辭手法，在括號中寫出來.（8分）

1、鳥兒唱著歡樂的歌兒，迎接著噴薄欲出的朝陽。（）

2、蘇格拉底那蒼老的聲音如同洪鐘一般鏗鏘有力。（）

3、我愛三峽的宏偉壯觀，我愛三峽的幽深秀麗。（）

4、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

六、按要求積累成語。（12分）

（）寢（）食和（）悅（）（）方（）計抑（）頓（）取（）補（）相（）相（）勢（）可（）（）遭不（）（）然大（）

（）斃荒（）體力（）（）（）（）成聲

七、改句子。（4分）

1、照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的海鷗們。（縮句）

___________________________________________________________

2、嘎羧凝視著江面。（擴句）

____________________________________________________________

八、在括號內填入恰當的關聯詞語。（8分）

生活在澳大利亞干旱沙漠的巨刺蜥蜴，（）長相奇特，（）行為十分怪異。（）誰不小心打翻了水壺，巨刺蜥蜴（）會跑過來，它并不低頭喝水，卻只是直挺挺地站在水漬上，水流光了也不肯離去。

九、閱讀分析（18分）

沒想到十多天以后，忽然有人告訴我們，老人去世了。

聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了──一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。我非常驚（導異），急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空（kōngkòng）地。

海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們?? 過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白（翼 冀）天使。

當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營（yínyíng）似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個（藍籃）布包，撮（chuōcuō）著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的鷗群。

1、劃去文中錯誤的字或讀音。（6分）

2、安放老人遺像的地方發生了什么“意想不到的事情”？請在文中用“___”劃出（3分）

3、動物和人類之間沒有血緣關系，但文中哪些句子直接點出海鷗是老人的親人？請用“~~~~~~~”劃出來。（2分）

4、文段中出現省略號，它們的用法是：（）（2分）

A、表示列舉的省略B、表示話未說完C、語意末盡

5、“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近”它們想說什么呢？（3分）

__________________________________________________________________

6、在這段話中，你感受到了一種什么情感？能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？（2分）_____________________________________________________________________

九、小練筆（20分）

看完《忠犬八公的故事》之后，你有什么感想，請寫下來吧。（300字左右）

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第二篇：2013--2014學年三年級下冊語文第十二周考卷

小三語文下第五單元測試卷

2013--2014學年三年級語文下冊第五單元周考卷

姓名：考號：成績：

一、看拼音，寫詞語。(24分)

zhùhahuǎnh?xùnsùxiǎngshòuzhàogùyòuzhì()()()()（）（）quántoujiāokětuòmoshuǐguànc?odiànti?nshí()()()()（）（）

（4（）

五、選詞填空。（6分）

神氣十足垂頭喪氣

1、打了勝仗的公雞()昂首挺胸邁步。

2、唉，又犯錯誤了！小明()地回家。

異口同聲七嘴八舌

1、看到精彩的表演，人們()地喊：“好！”

二、比一比，再組詞。（16分）

恰()緩()惱()墊()給()暖()腦()熱()掩()輸()默()推()淹()偷()墨()稚()

三、詞語填空。（16分）

（）顏（）色（）出（）外左（）右（）（）（）十足（）（）無聲誠（）誠（）（）在（）睫不（）而（）

四、給畫線的字選擇正確的解釋。（13分）

1、沉：A、沉入水中B、重，分量大C、深入，程度深（1）一個大浪鋪天蓋地打過來，小船沉了。（）（2）爸爸的話引起我的沉思。（）（3）這個木雕象墩實在太沉了，我搬不動。（）

2、撐：A、支，支持B、用篙使船前進C、使張開（1）下雨了，快把雨傘撐開吧！（）（2）他盡力地支撐著不使自己倒下。（）（3）賽龍舟時，隊員們使勁撐船向前劃。（）

3、抽：A、把夾在中間的東西取出B、植物生長C、用細長的，軟的東西打（1）樹木抽出了新的枝條。（）（2）他從信封里抽出信紙，展開來讀。（）（3）車夫用力抽著馬兒，想讓馬兒跑得更快。（）

4、光：A、光線B、只，單C、完，一點兒不剩D、露出，露著（1）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。（）（2）弟弟把零用錢都花光了。（）

（3）明亮的月光，照在靜靜的原野上。（）

2、看到那輛小車撞倒了行人卻狂奔而去，人們()地議論著。

竭力賣力用力

1、阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想（）制止哭出聲來。

2、這是你出的主意，難怪你那么（）地宣傳呢！

六、默寫古詩。（14分）

游 子 吟（）

七、閱讀課文片斷，回答下面問題。（11分）

輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。噢謝謝你醫生說你叫什么名字 “阮恒。”

1、短文一共有（）個自然段。（1分）

2、給第三自然段加上標點符號。（2分）

3、“迫在眉睫”這個詞的意思是說“輸血迫在眉睫”，那是因為如果不及時給小姑娘輸血，她就會因為。（2+2分）

4、“忽然又放下去，然后又舉起來。”“放下去”說明阮恒，但后來“又舉起來”，是因為他想到。（2+2分）

第三篇：六年級數學第十二周

4.數學思考

第2課時

數學思考（2）

執教：黃宗奎

時間：

****年**月**日

教學內容 邏輯推理 教學目標

1.學生根據已知條件通過列表等直觀手段進行推理、判斷，得出結論。

2.初步培養學生有序地、全面地思考問題的意識。

3.培養學生的合作意識，同時激發了學生探索數學規律的興趣。重點難點

根據已知條件，運用排除法判斷得出結論。教學準備

多媒體課件，實物投影。教學過程

一、情境導入

教師：同學們喜歡看警察叔叔破案的影片嗎？警察叔叔根據一些線索進行推理，最終將犯罪分子繩之以法。你們想不想進行推理判斷得出正確的結論呢？

1.課件出示簡單的推理問題，學生回答。

（1）小紅和小明分別拿著語文書和數學書，小紅說：“我拿的不是數學書。”那么，他們兩人究竟各拿什么書？

學生：根據小紅說的話可知她拿的是語文書，小明拿的是數學書。（2）小紅、小麗、小剛分別拿著語文書、數學書、社會書。小紅說：“我拿的是語文書。”小剛說：“我拿的不是數學書。”那么小麗拿的什么書？

學生：根據小紅和小剛說的話可知小剛拿的是社會書，小麗拿的是數學書。

2.小結：同學們對簡單的推理問題分析得有理有據，得出了正確的結論。這節課，我們學習較復雜的推理問題。希望同學們積極開動腦筋，作出準確的推理判斷。

二、復習講授

課件出示例2：六年級有三個班，每班有2個班長。開班長會時，每次每班只要一個班長參加。第一次到會的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。請問哪兩位班長是同班的？

1.組織學生讀題，理解題意。

2.指名學生說一說題目的意思是什么，并進行集體評議。使學生明確：這里的A、B、C、D、E、F分別表示3個班的6位班長，每班有2個班長，每次開會，每班只有1位班長參加。

3.教師：第一次到會的有A、B、C，說明A不可能和誰同班？組織學生議一議，并進行交流。

指名學生說一說，并進行集體評議。使學生明確：A不可能和B、C同班。

教師：第一次到會的有A、B、C，說明A只能和誰同班？組織

學生議一議，并相互交流。

指名學生說一說，并進行集體評議。使學生明確：A只可能和D、E、F同班。

4.教師：第二次有B、D、E，第三次有A、E、F,這些條件又說明了什么？

組織學生互相交流，討論。指名學生匯報，并集體評議。

5.教師：看了這些條件你有何感想？有沒有什么辦法，能使這么復雜的條件一目了然呢？

組織學生互相討論，互相交流。

指名學生匯報，引導學生用列表的方法試一試。課件展示問題：

用數字“1”表示到會，用數字“0”表示沒到會，填寫下表：

組織學生獨立思考，獨立填寫。

組織學生互相交流，指名學生匯報。（投影儀）根據學生的匯報板書：

教師：請問哪兩位班長是同班的？

指名學生答一答，并進行集體評議。（板書：A、D同班，B、F同班，C、E同班）

6.教師：如果不用列表，能直接根據條件推理嗎？ 組織學生議一議，互相交流。指名學生說一說，并進行集體評議。使學生明確：上面的推理過程用了“排除法”。

三、課堂作業

教材第103頁練習二十二第6、7題。第6題：

（1）組織學生讀題，理解題意（2）組織學生獨立完成（3）組織學生相互交流

（4）指名學生說一說解題思路，并進行集體教學。（5）全班齊練。第6題：答案：4種。

第7題：答案：1號第四名，2號第三名，3號第一名，4號第二名。

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

五、課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

六、教學板書

第2課時數學思考（2）

第一次到會的有A、B、C→A不可能和B、C同班→A只可能和D、E、F同班。

七、教學反思

5.綜合與實踐 第1課時

綠色出行

執教：黃宗奎

時間：

****年**月**日

教學內容 綠色出行。教學目的

通過計算，設計調查表，分析調查結果聯系交通現狀，體會利用數學知識解決實際問題。

重點難點

進一步應用代數及統計等知識。教學準備 多媒體課件。教學過程

一、復習講授

教師：同學們今天都是怎么來到學校的呀？是坐汽車的多呢還是騎自行車或者步行的多呢？翻開課本105頁，我們一起來學習一下綠色出行。

1.組織學生閱讀綠色出行相關材料，相互交流。指名學生匯報對材料的理解，其他同學補充。

2.講授第1題。

教師：根據題中要求的數據，我們需要用到材料中的哪些已知量？

組織學生獨立思考，舉手回答。

學生：①2011年末汽車數量；②一輛汽車平均每年行駛路程；③2011年末私人轎車數量。

教師：很好，那么請同學們用上述數據求出第1題的結果。汽車：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2噸 7932.2×15000=119088000噸

私人轎車：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2噸，6915.2×15000=103728000噸 3.講授第2題。

教師：剛才我們求出了全國的排放量，下面我們幫小明算一下，他們家的排放量。

學生獨立思考，交流檢查，教師評講。板書：小明爸爸從家到單位的距離： 20÷60×45=15千米

一年上下班行駛路程：15×2×245=7350千米 排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克 4.反思。

教師：根據前面的信息，你能發現什么？ 學生：①媽媽的單位和爸爸的單位一樣遠； ②媽媽坐地鐵比爸爸開車快； ③小明的交通方式最環保。

5.組織學生設計調查表，調查本班學生及家長的交通出行方式。

6.講解第106頁閱讀材料“你知道嗎？”。

組織學生就“綠色出行”展開小組討論，相互交流。教師講解統計材料中的同比和環比。

二、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

三、課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

四、教學板書 第1課時

綠色出行 小明爸爸從家到單位距離： 20÷60×45=15千米

小明爸爸一年上下班行駛路程： 15×2×245=7350千米

排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克

五、教學反思

第2課時

北京五日游

執教：黃宗奎

時間：

****年**月**日

教學內容 北京五日游。教學目的

通過制作旅游計劃，進一步理解時間、路程等知識。重點難點

對時間、路程的整體把握。教學準備 多媒體課件。教學過程

一、情境導入

1.課件展示：我們來幫小明設計一個旅游計劃。（1）旅游計劃包括什么？（5天的全部行程）

（2）全部行程由哪幾部分組成？（日期、行程、交通工具、住宿、費用等）

（3）哪些景點要去呢？（天安門廣場，毛主席紀念堂、故宮博物院、景山公園、王府井大街等）

2.請同學們以四人小組為單位討論“利用以上信息，如何安排五日游行程？”

學生匯報，并說明安排理由。教師將各組匯報的計劃板書。3.將學生們設計的旅游計劃和第108頁小明的計劃對比，看看各

有什么優點和不足，如何改進。

如：第二天小明全家剛到北京就去那么多景點，時間和精力都會不夠。

二、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

三、課后作業

1.通過互聯網連接更多旅游信息。2.完成練習冊中本課時的練習。

四、教學板書

第2課時

北京五日游

日期

行程

交通工具

住宿

費用 ①景點大小 ②景點距離 ③景點路線 ④游覽時間

五、教學反思

第3課時

郵票中的數學問題

執教：黃宗奎

時間：

****年**月**日

教學內容

郵票中的數學問題。教學目的

探究如何確定郵資、合理支付郵資，培養學生歸納、推理能力。經歷探究確定郵資、合理支付郵資的過程，培養學生歸納、推理能力。

重點難點

進一步理解運用綜合知識。教學準備 多媒體課件。教學過程

一、情境導入

1.觀看課本第109頁的圖和郵政相關費用表。問：從表中你得到哪些信息？

如：（1）不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。

（2）不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？（1）學生觀察表中數據，計算出所需郵資。（2）說一說你是怎么算的。

想：每重20g，郵資1.20元，40g的信函,郵資是2.40元。5g

按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。

3.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

（1）不超過100g的信函，需要多少郵資？

學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。（課本110頁）（2）用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？ 一張：80分

1.2元 兩張：80分×2＝1.6（元）1.2×2＝2.4（元）0.8＋1.2＝2.0（元）三張：0.8×3＝2.4（元）1.2×3＝3.6（元）1.2+0.8×2＝2.8（元)1.2×2＋0.8＝3.2（元）

（3）你認為可以再設計一張多少面值的郵票？學生自行設計各種面值的郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

4.布置作業：

如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認為還需要增加什么面值的郵票？

觀察郵票

問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？ 5.觀看課本第109頁的圖，并說一說。

（1）上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？

（2）知道它們各有什么作用嗎？交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業務。

二、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？ 學生暢所欲言。

三、課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

四、教學板書

五、教學反思

第4課時

有趣的平衡

執教：黃宗奎

時間：

****年**月**日

教學內容 有趣的平衡。教學目的

通過實驗，初步感受杠桿原理，進一步理解反比例關系。經歷應用反比例關系知識解決問題的過程，體會實驗操作、探究發現等學習方法。

重點難點

1.進一步加深對反比例關系的理解。2.進一步理解運用綜合知識。教學準備 課件，投影儀。教學過程

一、復習講授

1.教師：誰能說一說反比例的意義？能舉例說明兩種相關的量成反比例嗎？

組織學生議一議，相互交流。指名學生說一說，并進行集體評議。2.組織活動。（1）制作實驗用具。

教師提前布置實驗用具，學生準備。

①準備的竹竿長度是一米，盡量做到粗細均勻。

②在竹竿中點處打孔栓繩子時注意繩子的長度，同時注意檢查拎起繩子后竹竿是否平衡。

③從中點處開始每隔8㎝做一個刻度記號，盡量等距。④選用的棋子、裝棋子的塑料袋要完全一樣。（2）探索規律，體會杠桿原理。

①CAI課件展示第二幅圖，問題1：如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊相同的地方，怎樣放棋子才能平衡？

組織學生實驗，教師巡視指導。指名學生匯報，并集體評議。

使學生明確：如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊相同的地方，放相同數量的棋子才能平衡。

②課件展示第二幅圖，問題2：如果左右兩個塑料袋放入同樣多的棋子，它們移到什么樣的位置才能保證平衡。

組織學生實驗，教師巡視指導。指名學生匯報，并集體評議。

使學生明確：如果左右兩個塑料袋放入同樣多的棋子，它們移到距中點相同的位置才能保證平衡。

③課件展示第三幅圖，問題3：左邊的塑料袋放在刻度3上，放入4個棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個棋子才能平衡？

組織學生實驗，教師巡視指導。指名學生匯報，并集體評議。

使學生明白：要放3個棋子才能保證平衡。

④課件展示第四幅圖，問題4：如果左邊的塑料袋在刻度6上放入1個棋子，右邊的塑料袋在刻度3上放幾個呢？在刻度2上呢？

組織學生動手操作，并進行指導。組織學生相互交流。指名學生匯報，并集體評議。

教師：通過上述的實驗，你發現了什么? 組織學生議一議，并相互交流。指名學生匯報，并集體評議。

使學生明白：一般條件下竹竿平衡的規律是：左邊的刻度數×棋子數=右邊的刻度數×棋子數

（3）應用規律，體會比例關系。

①課件展示教材第112頁第4幅圖，問題1：左邊在刻度4上放3個棋子并保持不變，右邊分別在各個刻度上放幾個才能保證平衡呢？

組織學生應用上面所總結的規律填一填，并互相交流。指名學生匯報，并互相評議。組織學生驗證。

②教師:能根據表格中的數據發現刻度數和所放的棋子數的關系嗎？

組織學生議一議，并相互交流。指名學生說一說，并進行集體評議。

使學生明白：右邊刻度數增大，棋子數反而減少；刻度數減小，棋子數反而增大。因此，右邊的刻度和所放棋子數成反比例關系。

二、課堂小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？

三、課后作業

完成練習冊中本課時的練習。

四、教學板書

第4課時

有趣的平衡

左邊的刻度數×棋子數=右邊的刻度數×棋子數

五、教學反思

第四篇：六年級語文月考卷

六年級語文基礎知識測試

一、美麗的字詞花園

1.按照漢語拼音字母表順序，先將下列字母重新排列，再寫出相應的大寫字母。（3分）

E

q

I

d

r

j

L

n

小寫字母：

大寫字母：

2.請你仔細看，認真填。

同音字填空：

jìng（）賽

究（）

（）佩

xié

和（）

（）作

（）手 3.寫出下列詞語的近、反義詞：

近義詞：崎嶇（）

心驚肉跳（）反義詞：沮喪（）

得心應手（）4.請用“激”字組成四個不同的詞語恰當地填在下面句子中的括號里。

紅軍爺爺站在鐵索橋上滿懷（）地向我們講述了紅四團奪取瀘定橋與敵人進行（）戰斗的經過。聽完故事，同學們心情非常（）。在英雄精神的（）下，大家表示要好好學習，努力提高自己的素質。

5、選詞填空。

發現 感受 珍惜 渴望

人們（）幸福，卻往往在幸福之中（）不到幸福，（）不了幸福，更不會（）幸福。6.給下列成語中的“顧”字選擇恰當的解釋選項。

A.轉過頭看。B.照看；注意；關心。C.拜訪，探望。D.指商店或服務行業前來購買東西的人。左顧右盼（）

顧客盈門（）

三顧茅廬（）

奮不顧身（）6.“冠”的意思有兩種：①帽子，②形狀像帽子在頂上的東西。

“張冠李戴”的“冠”應選第（）種解釋。用另一種解釋可組詞為（）。課文《我的伯父魯迅先生》中能解釋“張冠李戴”的一句話是：（7.給加點字選擇正確解釋（填序號）

干：（1）牽連（2）觸犯 冒犯（3）空，徒然（4）枯竭，盡

A、這件事情與我不相干．。（）

B、大河沒水小河干．。

（）C、你快點來，別讓我干．等。（）

D、我們應該和平共處，彼此互不干．涉內政。（）8.選擇恰當的關聯詞，填在括號里。

只有

并且

才

從而

因而

就

（）虛心地承認錯誤、缺點，（）會改正這些錯誤、缺點，從錯誤中學會新的知識、本領，（）能使認識不斷深化，（）逐步掌握規律，取得勝利。

9.在括號里填上恰當的動詞，不能重復。（3分）

（1）（）一趟（2）（）一遍（3）（）一把（4）（）一眼

（5）（）一遭

10.先補充成語，再按要求分類。（10分）

神機（）算

自私自（）

斗志（）揚

陰（）詭計

滔滔不（）

舍（）為人

口若（）河

（）頭喪氣（1）將上述成語按褒義和貶義分類。

褒義詞：

貶義詞：

（2）從上述成語中找出兩對近義詞寫在下面。

（）——（）

（）——（）

（3）從上述成語中找出兩對反義詞寫在下面

（）——（）

（）——（）

二、句子練練坊：（6分）

1.按要求寫句子。（7分）

（1）寫一個表現母愛的句子，用上“無微不至”。

（2）請以“日出” 為內容，寫一個比喻句和擬人句。

比喻句：

擬人句：

2.按要求寫句子（各一句）。

（1）表示學習方面的諺語：

（2）你最喜歡的一句歇后語： 3.啄木鳥門診

（1）指南針是我國的四大發明。

（2）戰士們擊落了敵人的三架飛機和四輛坦克。

（3）參加比賽的同學基本上都到齊了。

（4）我的家鄉是齊齊哈爾市人。

（5）我國有世界沒有的萬里長城。

4.綜合改錯（5個病句，3個錯別字，2個用錯的標點）

丁大爺今年70多歲了，他身穿一件藍棉襖和一頂舊棉帽。他依然保持著堅苦樸素的作風。在解放戰爭中，他經常推著小車為前方送小米、玉米、面粉和糧食，不知走過了多少地方？他現在身體硬瑯曾四次被評為《支前模范》的光榮稱號。他常常教育我們：“我經歷過兩個新舊社會，深知辛福生活來之易。你們可要珍惜它呀！”

三、填空。（10分）

1、《七步詩》中曹植有感于兄弟之間自相殘殺，發出感嘆：“_______________，_________________。”

2、《長歌行》這首詩中“_________________，________________”是傳誦千古的名句。告誡和激勵年輕人_________________________________________________。

3、寫一首描寫邊塞軍旅生活的詩，題目《 _______________》，作者是__代______。

4、中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“_____________，______________，________________。”

5.在期末寫評語時，老師會祝你來年：。

6.昨晚有一道數學題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我時，爸爸走過來，經他一點撥，我豁然開朗，真是。

7.想到老師默默無聞教育我們，滋潤我們的心田，我就想到了，這句詩。8.當我讀到“大漠孤煙直，長河落日圓。”這樣的詩句，我不由感嘆：真是

啊！游覽北海子的古建筑時，我想起了成語

。讀到一篇優美的文章，我不禁贊嘆：真是

啊！9.遠行的游子，思念家鄉時，不禁吟誦：

三、花落誰家：（7分）

1．請根據語境，選擇恰當的成語填空（填序號即可）：

執著的故事不老——愚公移山，夸父逐日，（）；執著的人物不朽——聞雞起舞的祖逖，（）的勾踐，面壁靜修的達摩。執著是堅持不懈，是（），是一支永無休止符的進行曲。（備選成語：A.臥薪嘗膽 B.守株待兔 C.精衛填海 D.鍥而不舍 E.懸梁刺股 F.艱苦卓絕 G.直言不諱）

2、像雷鋒那樣品德高尚的人值得贊揚。（改成反問句）

3、()你走進課外的廣闊天地,()會有許多新的發現。(加關聯詞)

4、我們沿著這條公路，不用一小時，就可到達縣城了。（修改病句）

5、老虎怒吼一聲，聲音大極了。（改成夸張句）

6、難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚的睡著不醒嗎？

修辭手法

，換個說法，使句意不變：

7、按要求，寫詞語。

（1）含有反義詞的：（）、（）、（）（2）來自寓言故事：（）、（）、（）

（3）前兩個字相同,如“沾沾自喜”：（）、（）、（）（4）來自口頭語：（）、（）、（）（5）帶動物名稱的成語：（）、（）、（）

四、知識袋袋褲:（7分）

吟唱著下面古典名著電視劇主題曲，完成（1）-（3）題。（6分）

“你挑著擔，我牽著馬，迎來日出，送走晚霞。踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發，又出發。??一番番春夏冬秋，一場場酸甜苦辣，敢問路在何方？路在腳下。”

（1）這是電視劇

的主題曲，原著的作者是

，作品為我們塑造了一個能上天入地、降妖除魔的形象

，他自封為。

（2）歌中用來形容取經久遠的句子是

。取經路上，師徒四人遇“坎坷”，斗“艱險”，請你寫出其中的兩個事例

和。

（3）聯系你的生活體驗，談談“敢問路在何方？路在腳下。”意在告訴人們

。五、順理成章：（6分）

（）明媚可愛的春天一到，銀杏樹上開滿了潔白如玉的小花。

（）當金色秋天悄悄降臨人間時，樹上掛滿了銀杏，像一個個胖娃娃。（）仲夏，銀杏樹上的葉子長得更加茂盛了。

（）嚴寒的冬天，銀杏樹頂著寒冷，冒著風雪，像一個個堅強的衛士。

（）雖然它沒有牡丹花艷麗多姿，也沒有蘭花芳香醉人，但我喜歡它那潔白無暇的花朵。（）它那粗壯的枝干像一把撐開的綠傘，為人遮陰蔽日。

六、閱讀樂園：（20分）

漢字與中國心

1998年春在紐約時，一位美國青年問我：“為什么中國人的凝聚力那么強？”

我戲答曰：“第一，我們都吃中餐；第二，我們都講中文，用漢字。”

漢字，確是人類一絕。其形聲義俱全，信息量遠遠大于拼音文字。漢語又整齊靈動，特別適宜于表達一種微妙的詩意的情感，這是世界上任何一種文字都無法與之相提并論的。一些普通的字詞，往往聯結著久遠的文化底蘊：例如“中華” “神州”“大地”“海內”“知己”“天涯”“芳草”“眷眷”“依依”??都能使受過中華文化教育的人，浮想聯翩，心潮難已，這是通過翻譯稿讀中國文學作品的人所無法體會到的。

最能體現漢字所蘊含情感特點的，首推中國的古典詩詞，一個中國孩子，甚至在咿呀學語的時候，就能背誦許多古典詩詞了。過年時吟“爆竹聲中一歲除”；春雨時吟“清明時節雨紛紛”；中秋時吟“明月幾時有”；送別時吟“勸君更進一杯酒”；喜悅時吟“漫卷詩書喜欲狂”；慷慨時吟“大江東去”；激越時吟“憑欄處瀟瀟雨歇”??古典詩詞已經注定了、鑄就了中國人的心理結構。

如果這位美國青年了解了中國的歷史，了解了中國的文化淵源，了解了中華民族頑強不屈的民族精神，那么，他還會問這樣的問題嗎？

1、“凝聚力”在字典里的解釋為：① 同種物質內部相鄰各部分之間的吸引力；② 比喻群體內部團

結聚集的力量；③ 泛指人或物聚集到一起的力量。在短文中應取釋義（）。（1分）

2、文中的“神州”是指，“知己”的意思是。（2分）

3、短文中表達興奮、喜悅的詩句是：。（1分）

4、補充詩句的后半句（2分）

爆竹聲中一歲除。清明時節雨紛紛。

5、仔細閱讀第三、四自然段，回答下面的問題。

(1)漢字的特點是什么？（2分）

(2)中國古典詩詞對中國人的影響主要體現在什么地方？（2分）

6、根據你對本文的理解，說說為什么中國人的凝聚力那么強？(3分)

（二）烏龜（20分）

在我生日的那天，姑媽送我一只烏龜。我把烏龜養在水缸里，仔細觀察了它的外形。（1）它有灰綠色的皮膚，頭頸上黃色的花紋非常xǐng mù()。深褐色的龜殼被幾條細細的紋路分割成一塊塊有規則的六角形，而每個六角形的內部又有一圈圈排列著的更小的六角形。（2）我想這也許同樹木一樣，樹有年輪，而烏龜也同樣用這一圈圈的紋路來暗示它的年紀吧。

一天，我做了這樣一個實驗，把烏龜四腳朝天向上放著，想看它是如何翻身的。只見它緊縮的腦袋_________了出來，同時那雙小眼睛______個不停。等到它的脖子_____到一定長度以后，突然它的頭頸往旁邊一_______，然后用力往地上一_______，“叭”的一聲，烏龜______過身來了。我不禁為它的jīng cǎi()表演而叫絕。（翻、伸、眨、側、露、頂）俗話說 千年王八 萬年龜 烏龜的生命力是驚人的 一次，我為了復習迎考一連一個多月沒有喂它，（）烏龜仍然很好地活著，（3）只是背上隱約地看見那嶙峋的瘦骨。

又有史料記載，古時候有一起冤案，當事人把事情的經過詳細地刻在烏龜的殼上，兩千年后，人們抓到了烏龜，終于使事情zhēng xiàng dà bái()。

1、在文中拼音后面的括號里面寫出正確的詞語。3分

2、從第二自然段后面的括號里選擇恰當的動詞填在該段的橫線上。3分

3、在第三自然段的括號里填上恰當的關聯詞。1分

4、給第三段加上標點符號。3分

5、查“載”時，用部首查字法應先查______部，再查______畫，用音序查字法應先查音序______，再查音節___________。當“載”讀zǎi時可組成詞語_________，讀zài時可組成詞語_______ __ __。2分

6、“看到烏龜的表演，我不停地贊嘆。”畫線部分的意思可用成語__________ 來表示；“兩千年后，人們終于使事情搞清楚了”畫線部分的意思可用成語_____________或__________ 來表示。3分

7、文中加“_______”線的句子屬于下面的哪種描寫，把序號填在括號里。1分

實在事物： 聯想：

8、按要求改寫句子。1分

烏龜也同樣用這一圈圈的紋路來暗示它的年紀。（縮句）

____________________________________________________________________

9、作者通過仔細觀察，從__________、__________、___________三個方面描寫了烏龜的特點，表達了作者__________________________________。3分

第五篇：六年級第十二周音樂教案

第6課

兩岸情深第2課時

教學內容：聆聽與學唱《阿里山的姑娘》。教學過程：

一、導入新課。

播放阿里山的風光視頻或圖片，從感受阿里山之美導入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽。讓學生猜猜：這是來自哪兒的一首歌曲的旋律？

二、新課教學。

1、聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、簡介管弦樂《阿里山的姑娘》

鮑元愷編寫的管弦樂小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經典歌曲《阿里山的姑娘》

的旋律，由各種樂器聲部輪流奏出，音色由幼細到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語。首尾熱烈狂放的樂隊合奏，表現出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國原味民歌與西洋交響樂創作技法完美地融合在一起。

3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請學生邊聽邊在歌譜中劃出這條旋律。

4、學唱歌曲，表現歌曲熱情歡快的情緒。在學唱過程中，可采取男女生對唱、分組接龍唱的形式，活躍學習的氣氛。也可鼓勵學生與同伴一起邊唱邊加上簡單的動作，隨音樂邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。

5、分組表演唱《阿里山的姑娘》。

三、全課總結。

評一評哪一小組的同學演得好，好在哪兒？

第3課時

教學內容：聆聽《丟丟銅仔》，學吹豎笛《搖籃曲》。教學過程：

（一）聆聽

民族管弦樂《丟丟銅仔》

1、導入新課。

復唱以前學過的臺灣歌曲作導入，然后進入樂曲的聆聽。如：《一只鳥仔》《搖船 調》《外婆的澎湖灣》和《鄉間的小路》。設問：這幾首歌曲都是哪個地方的歌曲？ 2．初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？

3、簡單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。

《丟丟銅仔》是流行在臺灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順水路運送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過山洞。“丟丟銅仔”的意思是模仿山洞里的滴水聲。4．再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請學生說一說對音樂的整體感受，可引導學生從主奏樂器二胡所表現的形象談起。

5、完整聆聽全曲，比較樂曲1、2段在旋律上有什么特點？表達了怎樣的情緒？讓學生 通過唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來比較。

（二）學吹豎笛《搖籃曲》

1、吹奏三聲部合奏曲《搖籃曲》。

第一部分是旋律聲部，主要是復習指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節奏型的和聲。

2、根據學生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個學生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。

3、先進行分聲部練習，集體吹奏第一部分，熟練后進行三個聲部的合奏。

4、師提示：吹奏的技術是為表現音樂服務的，課堂上提高學生演奏能力的相關訓練千萬不要“為訓練而訓練”，也不要強求學生在一堂課的時間內必須掌握。樂曲中的裝飾音，如果學生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學生的吹奏難度，又不影響樂曲的情感表達。學生也能在表現音樂中盡情抒發內心的情感。

5、編創游戲“吹對子”

游戲的玩法可參看教科書的提示由易到難。先由教師出題，學生模仿并編出不同的音符。再由學生自己出題，其他同學模仿、編奏等等，把學習的主動權交給學生。只要能達到編創出“自己的音”、“自己的歌”，玩什么、怎樣玩，都可以讓學生自己想、自己定。

三、全課總結。

說說本節課學習了哪些知識？