第一篇：工作小結文軍

工作總結

鳳臺縣地處淮河中游，區劃范圍內國土面積1110平方公里，過境河流及充沛的天然降水形成“六河四湖一塌陷”的天然水網，水域面積30萬畝。古店鄉水產資源豐富，水產養殖類型、養殖方式多種多樣。根據本鄉實際，結合省市縣的水產發展方向，重點做了以下幾個方面的工作。

一、推廣養殖新品種、新技術，搞好漁業結構調整

調優養殖模式，因地制宜，根據養殖戶的具體情況，大力推廣稻田生態養殖、池塘魚—畜—禽生態綜合養殖80：20池塘高產高效養殖、魚蟹混養、魚蝦混養等一系列標準化生態健康養殖技術。調優品種機構，幾年來我鄉引進了南美白對蝦、羅氏沼蝦、斑點叉尾鮰、黃河鯉、鱖魚、異育銀鯽、彭澤鯽、黑尾鲌、克氏原螫蝦、黃顙魚等十多個新品種，選擇有代表性的養殖戶，進行池塘“80：20”養殖，指導養殖戶投放80%的主養魚類，20%的輔養性魚類，投喂全價顆粒飼料，這項新技術的的使用，使鳳臺縣精養魚塘的產量和產值得以提高，從而“池塘80：20高產高效養殖技術”獲農業部豐收計劃三等獎。2007年我鄉養殖戶向錢廟鄉張池村龍蝦養殖合作社學習稻田立體養殖克氏原螯蝦生態養殖。其主要操作規程如下：首先進行農田改造，10畝左右為一單元，沿田四周開挖深1.3m—1.5m，上口寬5m，坡比1：

1.96的“回”型溝槽，同時將“回”型溝槽挖出的土沿田一側堆塌東西走向壟埂，底寬3.5 m，高1.3 m的立體埂，大田平面 1

為麥、稻種植區，“回”型溝槽為龍蝦種苗培育和商品養殖區，立體埂面為經濟作物種植和龍蝦冬眠洞穴區，田塊改造后形成的溝槽面積約占總面積的20%，壟埂面積占10%，平面種植區占70%，其次搞好設施配套，溝槽內移植水生植物（茭白、菹草、伊樂藻或輪葉黑藻）水草面積控制在溝槽面積的20%-30%，這項技術的實施形成了稻—蝦—經濟作物立體生態共育，畝利潤2000元，為我鄉稻田養殖指引了一條新路。向楊村基地漁場學習南美白對蝦池塘無公害養殖技術，養殖戶畝效益3500元，比常規養殖單位效益高2000元，極大地提高了養殖戶的積極性。今年結合縣水產技術推廣中心的納米微孔增氧技術的實施，有機地將黃顙魚無公害養殖技術，斑點叉尾鮰無公害養殖技術等多項技術在生產中得到應用，使本人的理論與實踐進行了有機的結合，提高了業務工作水平。為今后的水產工作打下了堅實的基礎。“淺談河蟹養殖技術”，“優質鯽魚養殖關鍵技術”在安徽農學通報上得以發表。

參與省農委三進工程“河蟹進湖泊、龍蝦進稻田、鮰魚進網箱”，取得了較好的成績。

參與安徽省水產豐收倍增項目的實施。

二、做好水產技術培訓工作

宣傳、普及漁業生產實用技術。每年召集水產專業大戶，請縣水產技術推廣中心的專家為他們講課，分發各類技術資料。參與省漁業千人進萬戶活動和農業部科技示范縣項目，為廣大養殖

戶漁業致富添磚加瓦。

三、加強漁業執法，為養殖戶保駕護航

漁業生態環境是發展漁業經濟的基本條件，必須把漁業環境保護同漁業生產緊密結合起來，樹立一手抓生產管理，一手抓生態保護，兩手都要抓，兩手都要硬的思想。同時要加大對漁業生態環境保護的宣傳力度，加強輿論監督，提高全社會的漁業環保意識，憂患意識，增強漁業生態環境保護的自覺性，樹立人與自然和諧發展的社會新風尚。

為規范我鄉漁業生產秩序，2002年我鄉在全縣首批編制了“古店鄉水域灘涂養殖規劃”，并通過縣政府部門批準。目前 我鄉共發放養殖證余本，占全鄉養殖面積的90%以上。加大漁業執法力度，嚴禁偷、電、炸、毒等漁事案件的發生，確保養殖戶的利益不受到侵犯。

結合省市縣農產品質量安全整治，全面實施水產苗種生產許可證制度，指導和督促水產生產企業（大戶）建立健全水產品生產和質量安全管理制度，規范水產品生產記錄、用藥記錄和銷售記錄，加強水產品藥殘抽檢和執法監管，提高水產品質量安全水平。

四、加強學習，不斷充實自己，為廣大養殖戶提供更好的服務。

在平時的工作中，本人始終同黨中央保持高度的一致，以“三個代表”重要思想為指導時，堅持與時俱進，不斷學習黨的十六屆四中全會精神和水產專業技術知識，使自己的知識更充實、更豐富，以便更好地為廣大養殖戶提供更好的服務。

本人在多年的工作中雖然取得了一定的成績，為調整我縣漁業養殖結構，優化漁業養殖模式，提高漁業產量，增加漁業產值做出了自己應有的努力，但更應該感謝鳳臺縣的優勢地理條件和水產技術推廣中心的有力支持。在今后的工作中，我將不遺余力地運用自己的所學，為鳳臺的水產事業大發展提供光和熱。

二○一一年十月

第二篇：賈文軍范文

懷揣夢想，讓愛心飛揚

夢想是美麗的，是理想的翅膀，人生因夢想而奮進，人生因夢想而高大，人生因夢想而偉大。在我心中，有許多夢想，隨著時間的推移，那些曾經有過的美好的夢想也漸漸遠去，成為過眼煙云。

21歲那年，我高中畢業，回到我的家鄉當了一名代課教師，開始了我的教師生涯，日復一日，年復一年，周而復始。

27年的從教生涯，我深深地認識到：做一名優秀的人民教師，除了要有遠大的專業理想、豐富的專業知識、精湛的專業技能以外，還要有樸素的專業情感——懷揣夢想、讓愛心飛揚。

以生為本，促學生全面發展，懷揣學生全面發展之夢。

教育是永恒的事業，教師是太陽底下最崇高的職業。廣大教師的日常工作雖然平凡，但意義又非同尋常。全社會、學生、家長對教育寄以厚望，教師肩負的使命可謂神圣而光榮，任重而道遠。面對千千萬萬的學生，廣大教師需理想遠大、志存高遠，要有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷，要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高思想境界。我們只有進一步增強事業心、責任感，以促進學生的全面發展、個性發展和可持續發展為己任，把素質教育落到實處，堅持以學生為本，遵循教育教學規律和學生身心成長規律，才能促進學生的全面發展。只有學生發展了，成長了，我們的教育才有真正的意義，我們教師所付出的辛勤勞動才有收獲。

終身學習，強化實踐，懷揣提高專業素養之夢。

當今世界，科技突飛猛進，信息與日俱增，社會各個領域的知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。當今國際競爭的趨勢是以經濟和科技為基礎的綜合國力的競爭，但歸根結底是人才的競爭。作為教師，以學生時代所學知識，試圖通過一次性的受教育就能獲取所有知識，用固有的知識水平來教育現在的學生的觀念早已過時。終身學習是每一位教師終生的過程，是貫穿于我們整個人生，是每一位教師自發的、主動的、持續的教育過程，它包括了教師的職業理想、理解水平、業務知識、個性特長等。作為傳承和發展人類先進文化的教師，更應積極踐行終身學習，不斷提高專業素養。教師促進教師專業成長，關鍵要靠學習。要切實增強終身學習的理念，創新學習方法，重視團隊學習，提高學習效能。同時堅

持學以致用，強化實踐，不斷提高運用新理念新知識解決實際問題的能力，努力做一名人民滿意的好教師。

為人師表，教書育人，提高幸福指數，懷揣做幸福的教師人生之夢。職業幸福感來源于自我的成長和自我價值的實現。張麗莉用大愛詮釋教師精神，用大勇閃耀人性光輝。她是人民教師的杰出代表，在危難面前，她犧牲了自己的健康，奮不顧身地把自己身體擋在學生前面挽救了學生的生命，無疑彰顯了師德的偉大，她也是現代教師模范代表。做一名現代教師，我們要認識時代賦予我們的機遇，珍惜美好生命，努力創造幸福的教師人生。要好好學習，重視學習，終身學習，把學習當作一種生活方式，從學習中成長，享受學習的快樂。要好好工作，珍惜做教師的機會，常懷感恩之心，以一顆真誠的愛心、一顆對事業高度的責任心和對教育的敬畏之心，傾注教育事業，努力實現自我價值，創造成功幸福的人生。要好好生活，知足常樂，積極向上，樹立正確健康的人生觀，積極鍛煉身體，珍惜和愛護家庭，創造和享受幸福和諧的家庭生活。

沐浴著改革的春風，我對教育工作更有信心。正如一位智者所說：學習只有終身，沒有終點；只有畢生，沒有畢業。我愿把心血播撒在這片貧瘠的熱土上，用腳步夯實孩子們的發展根基，用忠誠堅守自己的教育夢想，用一生去實踐農村孩子心中的美麗夢想，用一生去守望自己的教育夢想，讓愛心飛揚。

第三篇：2012年終工作小結(顧元軍)

2012年終工作小結

2012年工作已經結束，這一年的工作讓我成長了很多，從第三工廠的建立、儀器與辦公用品的申購、各大產品的試做、到生產的結束，一路走來十分艱難，感受非淺。

2012年對于品管科所有人都是艱難的一年，因為今年增加了很多新機種的生產，從陌生到熟練，我們艱難的走過來了。

2011年末，森田的部分機種轉移到森中第三工廠生產，部分儀器也轉移到森中，將轉移的儀器納入到森中儀器設備一覽表中，并且還需確認第三工廠的儀器配置是否齊全，辦公用品（如：工作臺、文件柜、工具及工具箱等等）都要申購。

2012年初，申購的儀器及辦公用品進行安裝和擺置。除了各個檢查室和通電試驗室配置必要的工作用品外，每條生產流水線也需配置檢查需要的儀器。前置的工作真的很繁瑣，這段時間內每天回家睡覺前都會考慮第三工廠，儀器如何配置，需要添加什么用品及檢查室如何按置。新工廠的開展工作，感覺有點忙碌，但是看到已經擺置好的檢查室，心里有了安慰。

生產前置工作已經完畢，接下來就是結合生產、技術、品管、采購等相關部門進行電風扇的試做及學習。一路走來有喜有悲，喜是電風扇的生產任務的完成，悲是生產時出現這樣、那樣的問題，因為電風扇今年的森中是第一年生產，很多供應商提供的部品不良，需要及時與供方溝通、解決，并且生產過程中出現的不良及時與日本技術負責人一起來解決及處理。日本總社也多次投訴不良，安排最短的時間內進行整改。幾個重大不良問題，對策處理的不夠測底，只是靠人工修理后，勉強過關的方式，希望2013年在設計上測底解決。

其實，在飲水機、暖被機、吸塵器及取暖器的生產中也多次出現重大不良，不一一列舉了。

2012年7月，品管科科長（沈臻）的離職，我負責第一、第二工廠的品質，田運紅負責第三工廠的品質。雖然說，之前的很多工作沈臻都交付給我處理，但是第一、第二工廠品質的重擔，還是覺得有點沉重。我也知道很多事情必須由去我面對和承擔，要學會獨立、自主、團結的意識，用合理的方式、方法處理每一件事情。

第三工廠的電風扇的結束，就是代表第一工廠冬季產品生產的展開，第一工廠部分檢驗員是新員工，需要熟悉產品的檢驗流程、檢驗方法和檢驗標準，此時在忙碌的同時，無法應付所有的事情。之后決定，將萬婉英提升為班長，讓她來疏導新檢驗員，這下才緩解了部分壓力。

此時第二工廠也在忙碌地生產中，品質狀況比較穩定，但是由于天峰多種型號PCB板的起泡引起不良，導致很多基板的元器件報廢，隨后聯系供應商，要求進行改善，并且進行相關費用的賠償。

隨著冬季產品的生產結束，基板的生產也陸續接近結束。以上是我2012年的工作總結。

今年的部品來料檢驗中遇到很多問題，主要原因：森中產品的零部件不良率比較高，有些供應商提供的零部件不良率達到10%以上，甚至某些不良率達到50%以上，還有些供應商提供的部品多次不良退貨，還屢次出現不良，我都無可想像他們的管理水平是怎么樣的，每次要求供應商改進及采取對策，態度都很好，但是還會出現很多問題。我們需要探討下，如何對供應商提供的部品進行改善，并降低不良率。很多次發現剛到部品，來料檢驗還未檢查完畢，生產線人員領料進行生產，很高的不良率，需要生產安排人員去挑選，如不挑選的話，就沒法出貨，要么退集裝箱，要么集裝箱就等候生產結束出貨，嚴重影響生產運作。

2013年來料時間需要提前，不能把來料時間與生產時間安排在一起，否者品管發現不良的話，就無法退貨、無法要求改善，仍會影響生產運作。

這一年的工作讓我學會的用合理的方式、方法與供應商進行交流，并且要求供方進行改善對策措施，學會了品質決定的重要性，判斷要速度、謹慎，處理不好會影響生產運作。

今年的森中雖然由于日幣的匯率下跌，我司虧本，但是我們大家一起努力，再接再厲希望明年的森中更加美好。

上海森中電器有限公司

品管科：顧元軍

第四篇：創文工作小結

創文工作小結

我校扎實有效地開展了創文工作，現就工作情況作個小結。一是我校領導高度重視創文迎檢工作，經常召開教師大會指導創文迎檢工作，使創文迎檢工作不斷引向深入；二是認識到位，大家高度認識，并作出了“只許成功，不許失敗”的決心；三是統籌安排，創文工作涉及方方面面，要對每個階段工作進行統籌安排，使整個創文迎檢工作有條不紊；四是抓好落實，“工作劃分，任務細化，責任落實，抓好整改”是這次創文迎檢工作的基本原則，全體工作人員能按要求并結合實際全面、深入地開展創文迎檢工作；五是上下同心，整個創文迎檢工作體現了“上下一條心，一環扣一環”的團結合作精神，從而確保了創文迎檢工作的順利開展；六是不辭辛勞，創文工作既要清理街巷“六亂”和衛生，又要入戶宣傳創文知識，所有工作人員既當巡查員、又當宣傳員，一方面自己動手，另一方面還組織發動學生和家長志愿者隊伍共同參與創文行動，全體人員不怕辛苦，深入住戶，為的就是讓大家都知創文、都講創文、都來參與創文，形成“人人講創文，戶戶齊參與”的濃厚氛圍。

第五篇：群文閱讀學習小結(田振軍)

群文閱讀：語文教學新視野

參加永州市2013年小學語文閱讀教學改革研討活動有感

江華縣大圩鎮中心小學田振軍

2013年10月10日，我與李菲組長參加了永州市2013年小學語文閱讀教學改革研討活動。說實在話，對于參加什么聽課、觀摩、研討活動，我一直不很感冒。此次也不例外，去的路上還與李菲組長開玩笑說，不就是到冷水灘去住住高級賓館，散散心而已。是領導給我們的福利。

然而，觀摩了五節課和聆聽了一個報告后，才醒悟：來參加這次活動是多么的幸運！

10月11日我們在冷水灘三多亭小學觀摩了五節課。

第一節課是來自新田縣龍泉五小廖霞瑤老師執教的六年級《群文閱讀：童話》。廖老師首先播放《熊出沒》主題曲，然后課件出示《小熊住山洞》師生同讀，激情導入《賣火柴的小女孩》。學生默讀課文，合作探究、交流匯報：⑴這篇童話的作者是誰？⑵小女孩幾次劃著了火柴？分別看到了什么？（填表）⑶小女孩每劃一次火柴，就產生一種。在童話中這種情節重復了次。⑷童話的結果是怎么樣的？⑸童話表現了一個什么主題？接下來進行分組群文閱讀《小兔的名片》、《逃家小兔》、《漁夫和金魚的故事》；小組討論、交流，班級匯報后，師生探討：你發現了四篇童話有什么共同特點和不同特點？最后小結后，推薦童話書目，結束授課。

第二節課是江永縣第一小學潘英老師執教的四年級《公主童話故事一組》。㈠激趣導入：聽描述，猜公主；㈡集體閱讀《頑皮公主不出嫁》，師生合作，完成閱讀分享示范表；㈢分組探究，完成閱讀分享表：《公主的月亮》《躲在塔里的小公主》《公主的夢想》《公主與龍的交易》《綁架王子的公主》《公主和國王》；㈣匯報交流：⑴你發現了什么？有什么不同的地方？⑵你對哪位公主印象最深，為什么？

第三節課是江華縣一小劉宇雁校長執教的三年級《小故事，大道理》。課前三分鐘積累：揠苗助長、守株待兔、亡羊補牢。㈠導入寓言《陶罐和鐵罐》，復習舊知，板書對比寓言角色特點；㈡練習對話，明白寓意，總結 1

方法：抓事件—品對話—明寓意；㈢群文閱讀，以讀促讀：《大輪船和小汽艇》《樹葉和樹根》交流匯報：你讀懂了什么？你從故事中想提醒自己什么？㈣群文閱讀，以讀引寫：學生閱讀《水珠的教訓》，完成水珠說的話。㈤小結：四篇小故事的共同點和不同點。最后推薦閱讀。

第四節課是祁陽縣民生小學桂陽玲副校長執教的五年級《動腦筋解決問題》。（略）

第五節課是重慶市北部新區星光學校楊純彥老師執教的三年級《那些難忘的角色》。課前交流，閱讀激趣。㈠指導讀《最后一條龍》，討論交流：⑴圈出故事里最令你難忘的角色名字；⑵想一想他做的什么事最讓你難忘；⑶學做角色海報。㈡自讀《阿凡提智斗阿訇》《我絕對不吃番茄》；按照前面的三問題進行討論交流，然后展示匯報。㈢給“那些難忘的角色頒獎”。

【發現】

縱觀五節課，其所采取的教學方法和手段各有不同，但是他們有以下幾個共同特點：⑴利用有限的時間，大大增加閱讀量。五節課，每節課都快速分析一篇文章后，進行多篇文章整合閱讀；⑵教師的教學注重分板塊設計，分層分解；⑶課堂中充分體現了學生的主體地位，教師的主導作用，讓學生自主閱讀、自主思考、自主質疑、自主釋疑。

10月11日下午，我們還有幸的聆聽了特級教師尹祖琴老師關于“群文閱讀，語文教育的新視野”的專題講座。尹老師從概念、淵源、現在課堂教學弊端、“群文閱讀”的意義、價值、特征課型等方面對“群文閱讀”作了一個全面的講解。

尹老師指出，所謂“群文閱讀”就是利用有限的語文課堂時間，呈現與某個一提相關的多篇文章，引導學生獨立閱讀、立體閱讀、擴大閱讀，達到增加學生閱讀量而進行的多方面的言語實踐活動。她強調，“大量閱讀，是提高學生語文素養最快捷、最經濟、最高效、最深刻的有效途徑。”提倡“少做題、多讀書、好讀書、讀好書。”她引用臺灣趙鏡中先生的話“兒童喜歡讀書、但是兒童不喜歡讀教科書；兒童喜歡閱讀，但是兒童不喜歡為考試而閱讀。”指出：我們的學生沒有形成閱讀的習慣，是我們語文教學的失敗。因此，建議我們的語文變“舉一反三”為“舉三反一”，增加閱讀數

量，讓學生獲得知識更多；提高閱讀速度，讓學生獲得知識更快；擴大閱讀范圍，讓學生獲得知識更廣；豐富閱讀主體，讓學生獲得知識更樂。

尹老師指出：

㈠“群文閱讀”的教學特點是：主線明晰，形散神聚。

㈡課堂形態是：⑴圍繞議題，靜心默讀（熟讀成誦）；熟悉文本，自讀自悟（留足時空）。⑵聚焦議題，交流分享（全員參與）；集體建構，形成共識（求同存異）。

㈢課型是：⑴基于單元統整的群文閱讀；⑵基于略讀拓展的群文閱讀；⑶基于整合性學習的群文閱讀；⑷基于課外閱讀的群文閱讀（重點）。

㈣有效策略：①“三無”：無障礙讀、無壓力讀、無師自通。②“一聊、一順、一商”：會心聊天、順應學情、觀點商撮。③“五讓”：讓讀于生、讓思于生、讓疑于生、讓議于生、讓習于生。

【感嘆】

這真是：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”！對于做了幾年大閱讀的我校來說，這無疑是高人指點迷津!群文閱讀，不就是大閱讀在課堂內實施的一種方法。

為什么要做大閱讀？

如何做好大閱讀？

怎樣在課堂中滲透大閱讀？

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在這次研討會上都給我很大的啟發。能參加這次活動，真幸運！

【思考】

一、堅定我（學校）做大閱讀的信心

以前，關于“大閱讀”的重視，只是停留在表面上（提倡），并沒有真正的理論指導和支持。而現在崔巒（教育部語文課程標準專家組核心成員）指出：閱讀教學要嘗試整合，鼓勵進行整合的閱讀教學實驗。如單元整組教學、單元整體教學、比較閱讀、群文閱讀等。變一篇一篇地教學，為多篇地教學、一組一組地教學。這樣，既節省了教學時間，又提高了教學實效。他指出：課外閱讀必須落實到實處。“閱讀是教育的核心。”學習語文

需要大量閱讀。語文課本提供的閱讀量極其有限。“學好語文，三分靠課內，七分靠課外。”他說“開展兒童閱讀，是一件造福億萬學生、惠及祖國未來的大好事。”“語文教師既要做孩子學習的啟蒙者，更要做兒童閱讀的點燈人。”因此，我們學校有義務把大閱讀做下去，而且要把大閱讀做好，做出成績。

二、教給我（學校）做大閱讀的方法

一是營造閱讀環境（環境）。經過幾年的努力，學校基本算是“書香校園”。如果再投入一些，在墻上和天花板上多一些墻報、多一些書籍推薦、多一些名言警句、多一些經典，學校書香味會更濃。既能體現校園文化，又能熏陶學生。

二是籌備足夠書籍（書籍）。近兩年來，學校在這方面投入了很多，購買了大量適合學生閱讀的書籍，只是對這些書籍的管理和分配閱讀沒有規范。導致圖書雖多，到處流，沒有真正起到閱讀所要達到的效果。

三是加強閱讀方法指導（方法）。我校現在的大閱讀基本上是處于一種放任自流的狀態，學生借書很積極，還書也很快。（我曾經發現幾個班一個月不到就要求圖書室換書，我就納悶：一個班至少50多本書籍，難道每位同學都把50本書看完了？）其實是教師對學生閱讀的要求和指導不夠。真正的閱讀，是人的心靈與書本的對話。低年級可以采取說（讀書會）、高年級采取寫（閱讀卡）的形式指導監督學生的閱讀；可以是班級交流，也可以是師生交流或生生交流。另外，充分利用好午讀課和閱讀分享課來激發學生閱讀興趣（還有些語文老師在挪用這些時間）。

四是改革語文課堂教學（課堂）。語文教師首先要樹立大語文觀，只有教師認識到一本教科書是滿足不了學生閱讀需求的，九年只讀18本教科書，哪怕滾瓜爛熟又有什么用呢？因此，我們可以在抓好基礎知識的基礎上（為了應付考試），放開手腳去引導學生進行海量的課外文章閱讀。

五是改革語文教學的評價機制（評價）。改變唯成績是英雄的評價機制，把學生的閱讀考核納入語文教師教學的總成績，督促語文教師做好經典誦讀和大閱讀。