第一篇：中學生消費情況的調查

“中學生消費情況的調查與思考”（研究性學習報告）

后中學生消費情況的調查與思考

來源：后宅中學作者： [字體：大 中 小]

一、課題的提出：

隨著生產力的發展，人民的生活水平日益提高，消費觀念也漸趨不同，這種變化在初中生身上充分體現了出來。健康、合理、文明的生活消費，既關系到個人的生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。消費如此重要，那么初中生的消費欲望是什么？他們的消費方向又是如何？影響因素是什么？有何對策？帶著這一系列的疑問，懷著探尋答案的心情，我們在指導老師的指導、幫助下，開展了以“后中學生消費情況的調查與思考”為題的研究性學習。

二、課題研究目的：

1、通過調查研究后中學生的消費方向、消費觀念等，指出其客觀影響，從而使初中生正視問題，并結合所得資料指出導致初中生不合理消費的根源及多方面的影響，尋求問題的解決。、通過實踐活動，培養我們組員的實踐和協作精神，借此提高我們的社會活動能力。

三、課題研究方法和途徑：

1、研究方法：調查法、小組討論法、采訪法。

2、研究途徑：通過上網查找資料；個人采訪；設計問卷進行調查。

四、研究步驟：

確定研究課題 → 設計調查問卷 → 開展問卷調查 → 進行資料統計 → 分析問題 → 撰寫調查報告

五、研究過程：

1、準備工作

在老師的指導下，我們先確定研究這一課題的方法及步驟，制定活動計劃，確定要開展的活動，并進行分工，做好準備工作。

2、調查階段

a 查找資料：我們主要通過上網查找資料，對所找資料進行篩選、分類，分析其間關系，提煉觀點。

b 個人采訪：我們對校內外的部分初中生進行訪問，并選取其中兩份制成訪問記錄表。

c 問卷調查：從查找及采訪后的資料中，經過小組討論，提取一些有代表性的問題，并根據實際設計問卷，對本校大部分同學進行調查，并統計百分比。

3、確定子課題，分工合作：

1．后中學生春節期間壓歲錢消費情況調查（組長：劉靜嫻組員：付超群、朱躍平、盛桂林、黃靜秋、何振康、張丹萍、張震宇）

2．學生眼里的消費觀調查（組長：方江鋒組員：胡冬冬、張政煒、許波、劉雙雙、曹卿卿、朱鵬飛、付亮亮）

3．教師眼里的消費觀調查（組長：朱俊安組員：付迪生、劉睿偵、方國禎、金俊青、付妍妍、何堅弘、付桂龍）

4．家長眼里的消費觀調查（組長：方湘蓉組員：劉康亮、朱偉強、曹文堯、付揚青、張珍珍、龔寧凱、金日成）

5．學生買零食情況調查與研究（組長：付愛仙組員：付萬英、朱建軍、張蘇杭、吳倩倩、付子姣、金瑩瑩、曹錚、張靚、張晶）

另附：后中學生消費情況調查問卷

1.你認為你家的經濟狀況是???????????????()

A.非常富有B.富有C.中等D.一般

2.你的零花錢主要來源是????????????????()

A.壓歲錢B.父母主動給的C.其他長輩給的D.向父母要的3.你每個月?零用錢的數量是??????????????()

A.10—20元B.30—40元C.50—60元 D.70—100元 E.超過100元

4.你對零用錢自主支配的程度是?????????????()

A.能夠B.多數能夠C.偶爾能夠D.不能夠

5.你的零用錢主要用于?????????????????()

A.買零食B.各種飾品C.學習用品D.上網或娛樂E.名牌服飾

6.你對零用錢的使用??????????????????()

A.有計劃B.不堅持計劃C.無計劃卻有節制D.無計劃

7.你購買物品的地點一般情況是在????????????()

A.專賣店B.各種特色店C.百貨商店D.一般小店E.超市

8.你購買商品的選擇標準是???????????????()

A.舒適B.與眾不同C.名牌D.無所謂

9.影響你購買某種商品的因素主要是???????????()

A.朋友推薦B.商品的吸引力C.偶像的形象D.自己的愛好E.實用

10.你的服飾檔次是??????????????????()

A.名牌B.上乘C.中檔D.一般

11.你的衣服更換頻率是?????????????????()

A.半年B.1年C.1～2年D.2年以上

12.你對名牌服飾的態度是????????????????()

A.非名牌不可 B.有當然好,沒有也不強求C.無所謂D.穿名牌是浪費

13.你與同學、朋友之間人情交往的開支??????????()

A.多B.一般C.很少D.沒有

14.你父母的消費觀念是?????????????????()

A.大手大腳B.量入而出C.該花的花D.節儉

15.你的消費觀念是???????????????????()

A.有錢盡管花B.我家很有錢,不花白不花C.該花的就花D.盡量節儉

16.影響你消費觀念的主要因素是?????????????()

A.家庭經濟狀況B.父母的消費觀念C.同學的消費狀況D.自己的需要

4、分析整理

對所得資料進行分析、整理和歸納，并合作完成了這次課題的研究報告。

六、短期成果總結及分析：

（一）關于后中學生的消費方向及消費觀

我們通過在本校發放調查問卷，然后對數據進行統計、分析處理，對初中生的消費觀念和消費方向，得出如下結論。

1、初中生的消費行為日趨合理化，部分學生已初步具備了科學的消費觀。

我們在調查中發現，后中學生對于零花錢有明確的收支預算計劃。在受訪者中，18.5%的學生對于零花錢進行經常的定期預算。25.4%的同學也對消費開支進行不定期的預算，這有利于培養學生良好的消費習慣，構建科學合理的消費模式，防止盲目消費和超前消費。另外，21.3%的學生認為自身已經具備了理財知識，這也從一個側面反映了后中學生理財能力和消費觀念的提高,當然,也有34.8%的學生存在著亂花錢現象。

2、消費結構發生了轉變，精神消費比重進一步上升。

在調查中，我們發現我校有許多學生的消費重點已經從已往的飲料、零食、服飾等物質生活熱點消費，轉移到購書等精神消費上來。50.5%的受訪者零花錢主要用于購買書籍和文具用品。我們不難得出結論：初中生更加重視知識上的投資，以提高自身文化素質，消費行為日趨合理和成熟。

3、初中生理財和消費自主意識和獨立性正在不斷加強。

據調查，22.48%的學生在父母逛街時，認為自身擁有更多的購買主動權。這就是說，越來越多的學生在家庭消費過程中掌握了主動權。這也有利于培養學生的理財、消費能力，從而提高學生對經濟對消費的進一步認識

4.零花錢的來源途徑。

在受訪的學生中，98.25%的學生零花錢來源于父母，只有1.75%的學生通過勞動獲得了零花錢。

5.零花錢的數量。

根據統計可得，我校學生每月擁有零花錢的0-50元的占86.34%，50--100元的占11%, 100元以上占2.66%從這樣的數字看來，我校學生所擁有的零花錢并不多

6、父母對個人消費的監督和重視。

在問及“你的父母對你的零花錢進行監督嗎？” 75.05%的學生回答“經常”，這說明學生沒有消費的自主權。

7、零花錢的最終用途。

40.90%的學生將錢用于飲料/零食，在服飾方面，8.60%的學生將其作為主要消費品，50.5%的學生用于購書和學習用品。

8、不良消費現象依然存在。

在調查中，我們發現，部分學生互相攀比、盲目消費，還有的學生將錢花在網上聊天、打游戲等不健康消費上，這不僅浪費了金錢，而且將對個人身心健康造成不良影響。對這一問題，應給予高度重視。

（二）影響初中生消費觀的因素及對策

1、從初中生自身方面看。

首先，要具備良好的心理素質。初中生正處在長知識長身體的年齡，生理上和心理上各方面都很不成熟，這就難以避免地出現了各種不良的消費現象，據調查，初中生的消費存在盲目性，比如有些學生喜歡在同學面前擺闊，消費出手闊綽，甚至出現攀比風，這無非是為了標榜家庭的富裕或是為了得到異性的關注等。而一些生活各方面比較樸素的學生反倒被戴上“窮酸鬼”之類的帽子。這些現象的產生都是學生個人虛榮心在作怪，因此，初中生要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，矯正不良消費習慣，提高消費的科學性。

其次，物質消費與精神消費要協調發展。時下許多初中生的消費還較為合理，偏向于精神消費，這與生活水平的提高有極大關系。應該看到，現代社會的經濟生活中，科學技術作用日益顯著，對勞動者的要求越來越高。精神消費有舉足輕

重的作用，特別對于初中生，適度的精神消費既能豐富生活，滿足藝術享受的需要，又有利于身心健康，陶冶性情，培養良好的道德情操。

第三，發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神，初中生應明確消費與國情的關系。提倡艱苦奮斗、勤儉節約，并不是要求我們效仿潑留希金或葛朗臺一類人的消費方式，我們不是清教徒，不主張過“苦行僧”式的生活，但我們必須認識到我國經濟總體水平仍不高的現實，我們要根據自己家庭經濟水平安排消費，既不抑制消費也不超前消費，反對鋪張浪費。

2、從家庭教育方面看。

家長對孩子的消費應作出正確指導。家庭是孩子的第一所學校。家長是對他們影響重大的啟蒙老師。父母的言傳身教包括消費觀念對孩子消費觀的形成有關鍵的作用。由于現在獨生子女的增多，父母對兒女的過分溺愛對孩子產生了不良影響。據調查可知，這些以孩子為中心的家庭，不管孩子的消費要求是否正當都予以滿足，這就會在無形中激起他們更高的消費欲望，等于縱容他們步入消費誤區，出現了種種畸形消費。父母教給孩子一些做人的道理，比給孩子金錢更為重要。

3、從學校方面看。

學校應轉變教育觀念，更新教育內容，立足現實社會，全面提高學生理財能力。由于應試教育的影響，許多學校忽視了對學生各方面素質的培養。理財教育一直是學校教育的盲點，學校推進素質教育勢在必行。學校應努力改變長期以來那種教師強制學生學知識的被動狀況，把自我教育、自我修養方法教給學生，使學生學習變得更加自主獨立，使學生在學習過程中提高理財能力。同時，學校應加強實踐教育。由于生活條件日益優越，初中生體驗生活磨煉意志的機會也相應減少了。為了防止青少年一代因此而追求奢侈，怕吃苦，學校可以適當利用假期組織學生進行多種形式的實踐活動，培養學生吃苦耐勞的意志和勤勞儉樸的品質，使學生“勞其筋骨，苦其心志”。社會上各種享樂思潮、攀比思潮、拜金主義等不良風氣已波及被視為“凈土”的中學校園，使一些學生走向畸形消費誤區，學校應從學生的特點出發，堅持正面教育，科學引導教育學生正確認識和對待金錢，懂得合理消費。

4、從社會方面看。

應加強完善社會秩序，為學生提供一個良好的消費環境。目前，社會上消費的多元化和社會活動日趨商品化。許多媒體在經濟效益的驅動下迎合了商家的意愿，大力鼓吹各種商品。商家的“誘餌”誤導了消費者。這其中包括的許多不合法商品對青少年的身心健康和心理健康無疑是一種威脅。許多商家為了謀求利潤，置消費者的利益于不顧。這種種不良現象在社會上泛濫成災。社會各界應聯合起來，加強對文化市場的管理力度，為初中生提供健康文明的精神食糧，加強對各種娛樂場所像網吧，營業性舞廳等的管理，引導初中生科學合理的消費，同時，應相應增設適宜初中生消費的項目，使初中生的消費適得其所。

總之，初中生正確消費觀的確立需要個人、家庭、學校、社會的共同努力，消費心態可以潛移默化地影響一個人的價值取向和道德情操。提高初中生理財能力應得到我們的高度重視，讓我們成為金錢的主人。

（三）感想與體會：

1.通過這一次的研究性學習，我們深刻地理解了學生理財教育的必要性和重要性，自己也得到了這方面的許多知識。觀念不是一成不變的，它會在人們的行

為中慢慢改變，而行為又會反過來影響人們的觀念。消費正是這樣的，它既受內在因素的影響，也受外來事物的影響，我們應該用一種發展的眼光來看待。

2.活動培養我們組員的實踐和協作精神，借此提高我們的社會活動能力。

3.活動我們只取得了暫時性的成效,下一步,活動小組將走出校外,更進一步的調查與研究,將對初中生消費情況進行調查與反饋,同時調查出初中生與高中生消費情況的不同點，使我們的研究性學習更深一層次。

4．通過這次的研究性學習，我們獲得了一次親身體驗和參與實踐的機會。研究性學習課程是與以往傳統課程完全不同的一門課，開設這門課的目的是改變學生的學習方式和思維方式，是讓學生走出課堂、走出校門的一項體驗式過程。而這是一門沒有講義，也沒有專門授課老師的課程。跟我們原來的課一點兒都不一樣，不僅讓我們走出校門，自己去查資料、找線索，另外原來都是老師教學生，而這門課，我們是與老師進行討論。不會發現問題，只能是知識的容器。因此，我們現在要學會先發現問題，而后分析問題，最后是自己解決問題，這樣才能讓我們成為真正具有創新思維的人才。在這門課上，面對一道道新穎的題目，老師與我們處于同一起跑線，老師并不是事事高明，我們敢于與老師討論，這樣就能充分調動我們的學習積極性，同時讓我們從中學起就體會到從事科學研究的艱辛。

第二篇：中學生消費情況調查論文

上杭一中

研究性學習課題論文

(2011-2012學年)

——高中生日常消費調查

班級：高一（4）班

成員：郭 超 林璐瑤 藍俊啟

溫 敏 邱 芬 賴榕芳

指導老師：李彪豐老師

高中生日常消費調查報告

當今社會，隨著人們生活水平的提高，大家的消費水平也在不斷提高，其中高中生尤為突出。中學生作為最大的消費群之一，其消費市場是商家的必爭之地。如今正處于青春期的中學生容易出現攀比心理，追求個性，所以導致有的中學生出現亂消費的現象。為了更深入的了解中學生消費狀況，揭露這一現象，警示有這種行為的人，并建議正確的消費途徑，我們展開了對本校部分班級高中生消費情況的調查活動。并且對調查數據進行了分析總結。

一、調查結果及分析：

（一）消費來源：通過這次調查我們了解到，沒有經濟來源的學生，生活開銷一般都是依賴于父母，少部分學生與祖輩或其他親屬同住，也會收到他們給的零用錢。有調查顯示，在家庭消費支出中，未成年消費者的消費量幾乎占家庭收入的三分之二。現在的中學生大都是家里的“獨苗”，家長對自己小孩也幾乎是疼愛有加，即使自己省吃儉用，孩子那里總是應有盡有。因此，絕大部分零用錢來自于父母。而通過打零工或是獎學金來獲取零花錢的中學生數目很少。

（二）消費用途：在學生的消費結構中，物質消費占絕對優勢，精神投資少得可憐。在“衣”“食”“住”“行”等選項中，中學生大多消費都在“食”方面，其次是迫于學習壓力而購買的學習資料。如今，擁有手機的高中生較多，據調查有56%以上的中學生都擁有手機，且話費的支出也在高中生日常消費中占很大比重。此外，我們還對中學生過節過生日的情況進行了調查。調查結果顯示，約有75%以上的中學生在過節或是同學過生日時會送禮物而且約有55%以上的同學所送禮物金額都在30元以上，而在過節過生日時送個父母、老師或其他長輩禮物的同學較少。另外，每當自己生日時，有65%左右的中學生會進行慶祝，其所用金額也大部分在100元左右。

（三）消費觀念：雖然目前大家都還是沒有經濟來源的學生，但消費觀念卻有著天壤之別。部分家庭富裕的學生不僅出手大方，且不知道節約，頗有一副高干子弟的摸樣。而大部分來自農村的學生則認為能省則省，不該花的錢堅決不花。雖然造成這種差別的原因有很多，但自身的思想觀念卻占很大比重。調查顯示，通學生中有大部分是“月光族”，甚至有些需要向他人借錢。而內宿生每個月基本上會有多余的錢儲存。但隨著人們消費水平的提高，這種差距卻越來越大，這需要我們引起重視。

（四）消費方向：現如今隨著社會的發展，人們的消費日趨多元化，高中生尤為突出，但高中生的消費方向卻不盡合理。調查發現，高中生普遍存在攀比心理，所以零用錢的一部分也用于送禮物。而在消費時，一些人也過于追求個性，標新立異，似乎想要樹立一種“不與世俗同流合污”的形象。但大部分學生在選擇時都是以實用為主，或者根據自己的喜好自由挑選，只有少部分學生以價格為

參考，會選擇便宜的買。這表明，高中生的消費方向也有著一定的差距，合理性也有一定的不足之處。

二、高中生消費狀況形成因素：

1.主觀因素：

①中學生消費意識差，容易出現攀比心理。主要表現在主要表現在：過于注重外表，過于在意別人對自己的看法。吃、穿、用都講究名牌，原因就是名牌的更漂亮、更顯高檔，這樣就可以在同學面前炫耀，目的是想別人都尊重自己，這樣很容易在同學之間形成攀比之風，這樣，亂消費的現象更加嚴重。

②從眾心理在作怪。在中學生中普遍存在一種心理，就是“別人有，我也要有”。在這種心理作用下，別人有手機，我也要有；別人有音樂播放器,我也要有；別人有電腦我也要有；別人有??，形成了一種畸形消費狀態。

2.客觀因素

①社會大環境的影響。隨著社會的發展和經濟發展水平的不斷提高，人們的消費水平逐漸提高，隨之出現一些出手闊綽的貴族，于是為了所謂的“面子”，人們便不惜付出更高的代價。而且，社會中流行產品更新換代頻繁，在從眾心理的驅使下，中學生也馬不停蹄的追趕潮流。

②父母對子女的溺愛。現在的中學生大多數是獨生子女，家長把他們當成家里的太陽，很容易使他們養成“要風得風，要雨得雨”這種以自我為中心的性格。③學校教育還存在弊端。一些學校過于注重對學生知識能力的培養，而忽視了對學生良好習慣養成的教育。

三、高中生消費建議：

1.學校應加強對學生學會理財、勤儉節約的教育，教育學生樹立正確的消費觀，學會合理消費、適度消費。不要把錢用在一些既昂貴，又不實用的東西上。如購買衣服鞋襪時，不必追求名牌，應學會購買物美價廉的商品；更加要多從父母的角度出發，懂得錢是來之不易的。

2.作為父母對孩子的愛還也要科學合理，對孩子的不合理要求不能聽之認之，要給予孩子適當的批評和教育，幫助孩子從小養成良好的習慣。

本次調查活動雖然只進行了短短幾個月，但也反映出了高中生日常消費的許多問題。通過這次實踐活動，我們對高中生的消費情況也有了初步的了解，消費是我們日常生活中必不可少的東西，但如何合理消費仍然需要學校、家庭和高中生們自己的深思。

附：

高中生日常消費調查問卷

班級：高（）班性別：□男 □女年齡：

我是：□通學生 □住宿生

1.每月零花錢所得：□0-100元 □100-200元 □200-300元 □300元以上

2.零花錢來源：□向父母要 □打零工掙錢 □其它

3.是否有攢錢的習慣：□是 □否 □偶爾有

4.每日平均消費：□0-10元 □10-20元 □20-30元 □30元以上

5.消費最多的方面：□衣 □食 □住 □行 □娛樂 □社會交往 □其它

6.是否有使用手機：□是 □否

每月的手機花費：□0-10元 □10-20元 20-30元 □30-40元 □40元以上

7.消費之前是否做過打算：□有 □無 □偶爾有

8.消費是的選擇：□買好的 □買貴的 □買便宜的 □買喜歡的9.每月消費情況：□每月都會有多余的錢儲存 □是月光族 □還會欠他人錢

10.逢年過節過生日，你 □會 □不會送給□同學 □長輩 □老師 禮物，所送禮金大約為：□0-10元 □10-20元 □20-30元 □30元以上

11.逢年過節過生日，你 □會 □不會進行慶祝，所消費的金額大約為：□0-500元 □50-100元 □100-150元 □150元以上

12你對消費還有什么看法和建議：

by:高一（4）班

郭 超林璐瑤 藍俊啟溫 敏 邱 芬 賴榕芳

（本問卷分別在 高一（2）班、高一（4）班、高一（15）班、高一（19）班、高二（7）班、高二（15）班 共分發200份，實收182份）

第三篇：中學生消費心理調查

中學生消費心理調查

如今的青少年一代在上小學時已開始有獨立消費行為，到了中學時代，他們一般每月都有一筆固定的消費資金(零用錢)，有了經常性的獨立購買活動，并且對家庭消費也具有越來越大的影響力。調查和分析中學生群體的消費心理狀態，對企業營銷活動有一定參考意義。

最近我們抽樣選擇市七中、五十一中、二十四中和省實驗中學的四個班級為調查樣本，發放問卷230份，收回有效問卷219份。其中初中135份，高中84份；男生128份，女生91份。學生家長的職業和收入呈均勻分布，符合正態分布。

本文依據此次調查結果，做下述分析。

一、直接購買行為分析

調查結果顯示，鄭州市中學生每月零用錢在50元以下的占66％，50—100元的占22％，100元以上的占12％。高中生的零用錢顯然高于初中生：初中生每月零用錢低于50元的有79％，50－100元的占16％，100元以上不足5％；而高中生每月零用錢50元以下的占45％，50—100元的有32％，100元以上占23％。考慮到中學生的絕對人數，這個群體的消費能力不容低估。

中學生個人零用錢的多少除受家庭收入制約外，與其本人的消費觀念也有顯著關聯性。在被問及“你對一個學生經常購買商品做何評價”時，有31％的學生認為是“正常消費”，有24%的學生認為“無可非議”，有36％的認為“不夠節儉”，還有9％的認為是“奢侈浪費”。

中學生的消費活動相對集中，其經常性獨立消費主要有：購買飲食品(58％，占被調查人數的比例，下同)，文具(55％)，書籍(51％)，報刊雜志(38％)，音樂磁帶、影視光盤(25％)，娛樂(21％)，體育用品(15％)等。

高中生與初中生的需求結構有明顯差異。與初中生相比，高中生把零用錢用于購買報刊雜志的人數多12％，用于“娛樂”的多9％；而用于購買文具的人數少15個百分點，用于購買體育用品的少11個百分點。在被調查的高中女生中，竟無一人購買體育用品。男生與女生相比，需求結構也有一些明顯差異。把零用錢用于“體育用品”的男生比女生多19％，用于“娛樂”的多18％，用于購買報刊雜志的多11％。女生只是用于購買書籍的人數比男生多8％。總體上說，男生的消費愿望顯然強于女生。

二、間接購買行為分析

所謂間接購買行為是指中學生需一定程度上借助家長完成的購買活動。單價較高的商品，如衣物、自行車、隨身聽等，一般需家長出面完成購買過程，但在這種消費行為中，中學生所起的作用往往也是主導性的。

自行車是城市中學生主要交通工具，被調查的學生中有98％的人擁有自己的自行車。有64％的學生的自行車由家長購買(或指定)，這又分三種情況：10％的人完全沒有提出意

見的機會；42％的人可與家長共同協商；另有12％的人“指定品牌”讓家長購買。還有34%的學生在家長的參與下，自己完成最終購買。

57％的被調查者的衣物由家長完成購買：沒有任何挑選權利的學生占6％；與家長共同協商的有39％；“指定品牌”讓家長購買的占12％。還有41％的學生在家長的協助下實施購買過程。

由以上分析可知，6O％左右的中學生在購買單價較高的、與已有關的商品時起主導作用，他們在家庭中有較高的消費地位和較強的獨立性。關于另一個問題的調查也印證了這一點：當被問及“購買某種商品的原因”是“自己喜愛”、“受同學影響”還是“受父母影響”時，有85％的人回答是由于“自己喜愛”，只有不到5%的人認為是“受父母影響”。可見，父母做為中學生消費“守門人”的作用被削弱了，有關廣告應以中學生本人為主要訴求對象，并以此選擇媒體、確立訴求點。

中學生的這種獨立性的形成主要受三個因素的影響：其一，獨生子女的地位決定其消費愿望能得到更充分的滿足；其二，目前一般家庭的經濟狀況比以前有極大改善，父母大多不愿自己的子女“受屈”；其三，現代家庭觀念轉變，家長更尊重子女的意愿，鼓勵子女發展自立能力。

調查表明，男生比女生有更強的獨立性，而在這方面初中生與高中生差別不大；父母職業和家庭經濟收入與中學生消費活動中的獨立性關系密切，一般而言，工人家庭的子女在家中的消費地位相對較低。

三、購買動機分析

調查表明，中學生中求實購買動機最為普遍，37％的被調查者有較強的求實動機，這些中學生購物時注重商品的質量和效用，理性傾向明顯。比較而言，初中生求實動機略強于高中生，而女生則弱于男生。

求名購買動機強烈的學生約占24％，這些學生更渴望通過消費行為表現自我，展示自己的個性，更注重所購商品的社會聲譽和象征意義。比較而言，高中生求名動機增強，這應該是自我意識發展和獨立愿望增強所致；男生比女生有更強的求名動機，在初中、高中都如此。

求美購買動機占主導地位的被調查者有22％。相比而言，看重商品“美觀別致”屬性的女生遠多于男生。高中、初中的男生都只占16％，沒有因年齡產生的差異；而在女生中，有25％的初中生有較強的求美動機，略高于同年齡段的男生，高中女生這個比例則達到38％。這表明女性的購買活動中情感性因素隨年齡而增長，把商品對人體的美化、對環境的裝飾、對精神生活的陶冶等作用放在更為突出的位置上，追求商品美感帶來的心理享受。

另有20％左右的學生求廉購買動機強烈。這種購買動機與學生的家庭收入是呈正相關。男生和女生具有求廉動機的比例總體來說相差無幾，但有趣的是，初中階段具有求廉動機的男生比女生多，而到高中階段卻正好相反，女生中求廉動機強烈的人數遠多于男生。可能的解釋是，隨著年齡增長，女生更能體會家長的艱辛，而男生則比較不愿抑制自己的消費欲望。

有些出乎調查者意料之外的是，中學生消費群的求新動機不強烈。被調查的學生中只有不到9％的人有較強的求新動機。初中生追求“新潮時興”的人數明顯比高中生多。這可能與學業壓力和生活環境有關。

四、名牌意識

調查表明，在實際購買行為中，熱衷于追求名牌的中學生并不很多。在被問及“購物時是否挑選名牌”時，有23％的學生做了肯定的回答。這個比例不算低，但這個數據并不表明另外77％的學生拒絕名牌。

調查結果顯示，關注名牌的中學生遠高于23％的比例。對名牌“十分關注”的學生有15％，“一般關注”的有47％，“不太關注”的占24％，“不關注”的占13％。

中學生對日常消費品的識別度很高。被問及“能否識別服裝名牌”時，8％的被調查者選擇“完全可以”，45％的人選擇“基本可以”，33％的人選擇“能識別最著名品牌”，而選擇“不能識別”的人只有15％。被問及“能否識別飲食品名牌”時，13％的被調查者選擇“完全可以”，53％選擇“基本可以”，而“不能識別”的人有13％。這表明50％以上的學生對名牌很敏感，并在緊張的學習生活之余，通過有限的信息接收渠道，形成了較強的品牌識別能力。

眾多中學生的名牌意識沒有轉化為購買行為，原因大概有這樣一些方面。

首先是受購買力制約。調查顯示，有63％的學生認為自己“買不起名牌”。調查中發現一些特例，如某學生父母雙雙下崗，竟還逼使父母為自己購買名牌皮裝。但一般而言，中學生的名牌消費欲望很大程度上被抑制了。一旦這一消費群體成長起來，有了獨立的消費能力，在“補償心理”的作用下，求名動機會普遍而強烈。

其次是消費觀念影響。中學與社會有一定程度的隔離，中學生的生活環境相對單純、封閉，而正統教育又不鼓勵名牌消費傾向，使部分學生對名牌消費產生消極態度。就服裝而言，中學生的名牌識別力很強(如前所述)，但被問及“穿著名牌服裝的心理感受”時，有41％的被調查者的心理反應是積極的：24％的人認為“(名牌)能保持和改善自我形象”，17％的人認為“能帶來心理滿足”；另有59％的學生反應消極：41%的人認為“(穿著名牌)沒什么意思”，18％的人認為“是追求浮華的表現”。有趣的是，女生持消極態度的人明顯高于男生，而高中生明顯比初中生持更積極的態度。中學生的這種消費觀念更典型地體現在對化妝品的態度上。被調查的中學生中極少有人購買化妝品，而自認為對化妝品品牌熟悉的只有3位女生，僅占被調查女生的3％。這種情況對有關商家意味著什么呢?

第三，受商品特點的影響。對于服裝、自行車這樣社會清晰度高的商品，中學生追求名牌的消費傾向較明顯；而對于文具之類社會清晰度低的商品來說，中學生追求名牌的消費傾向就不強烈。

第四篇：中學生月消費情況調查

中學生月消費情況調查 調查方式：隨機采訪，問卷調查 小組名稱：西瓜太郎

調查人員：謝麗、林月蘭、莊林娟徐俐、吳楊、王文靜葉惠珍、陳愛英

第五篇：中學生手機消費調查

中學生手機消費調查

隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，且使用范圍開始擴張，在幾年前，擁有一部屬于自己的手機，是一件很了不起的事，但在21世紀的今天，卻不同了，在學校里，手機幾乎是人手一部的通訊工具，首先手機在成年人中流行起來，接著是中學生，小學生，父母為了跟兒女得到第一時間的聯絡，紛紛為兒女購買了手機，有的學生手上還有兩個或更多部。特別是近兩年，隨著手機價格的下降，上網服務的開通和各種SIM卡的出現，手機不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢想了，而成為了一種較為普遍的通訊工具。

本次調查主要是有針對性地就購買手機的心態，中學生擁有手機的利弊以及校園實現手機普及這一社會現象的正常與否和影響中學生購買決策的因素等。調查采用問卷形式，抽樣調查，一共發出調查問卷100分，成功收回93份。

調查中發現，80%的學生已經擁有一部屬于自己的手機，就算暫時還沒有購買手機的學生，其中大部分人認為學生有必要擁有一部手機。其理由是：首先，便于聯系，這既包括自己的親人，也包括同學朋友。其次，是一種時尚的象征。

1手機的品牌

調查中發現中學生所購買的手機品牌基本上都是洋品牌，摩托羅拉，索尼愛立信，諾基亞備受中學生青睞，三者共占調查總數的55%。而國產手機問津者很少，如國產王牌TCL、波導、中興。所購買者也不多，共占12%,可見中學生在手機品牌上基本傾向于洋品牌。2資金來源

主要來源于父母的約為71.19%，8.26%的中學生靠自己打工掙錢，11.23%是勒緊褲腰帶從生活費中擠出來的。9.23%是別人送的。基本上不存在向別人借錢或銀行貸款購買手機的現象。

3購機目的學生是追求個性的群體，在手機使用上也不例外，近48%的學生手機拍照，34.0%的學生使用下載的流行音樂為鈴聲。隨著彩屏和攝像手機的普及，學生也開始更多的使用下載圖片或自己拍攝的圖片，甚至自己制作的圖片作為壁紙。

4手機使用現狀

一半是水一半是火焰——中學生使用手機的利弊

中學生使用手機會引起社會的爭議，主要是因為手機作為高端消費產品，在校學生由于生活圈較為固定，沒有必要，可能會是一種物質的浪費。其二是容易造成不好的消費習慣，同時影響學習，作為其長兄長姐的我們該如何看待這個問題？

由于中學生處于性格塑造時期，思想不穩定，情緒波動較大，易受到外界環境影響等特征，使得他們的消費存在一定程度的盲目性，手機的使用存在一定的負面影響，而在分析使用手機不利得影響中，主要是影響上課，造成不好的消費習慣，浪費錢，比例分別為28.1%、19.6%和23.1%,而認為沒有壞處的比例為21.5%。這也反映出學生學習與社會交往之間存在矛盾，如何處理好這種矛盾則需要社會的正確引導。