第一篇：六年級語文第四單元教學反思

創造機會，利用文本，精心設計

——第四單元教學反思

本單元共有三篇課文組成：《夜晚的實驗》、《海洋——21世紀的希望》、《學會合作》。

在教學《夜晚的實驗》一文，我能用表格的形式，讓學生填寫斯帕拉捷四次實驗的經過和結果，從而體會斯帕拉捷細心觀察、善于思考，不斷實驗，潛心研究的精神。接著我讓學生討論匯報一些科學家善于用不同的思維，認真觀察，善于思考，最后有重大發現的事例，啟發學生學習科學的這些精神。

新課標要求：要訓練學生從整體上概括課文的能力。在課堂上我往往會感覺到學生概括能力不強，一些看似簡單的問題，一旦讓學生站起來說時，往往不能說到要領。如在教學《海洋——21世紀的希望》一文，這是一篇有關海洋的說明文。文章告訴我們：海洋與人類有密切的關系，21世紀人類已迎來開發海洋利用海洋的新時代，海洋成了人類在新世紀的希望。課文的第二段是課文的重點，提出了這樣一個問題：人類社會進了21世紀，將從哪些方面對海洋進行開發、利用？學生在默讀的基礎上很快作了回答，結果令人滿意。最后我又回到了課前提的問題：為什么說海洋是人類21世紀的希望？許多學生就不知道怎么回答了。我指了指板書，學生這才如夢初醒，用上“因為……所以……”興奮不已地說了出來。在課堂中應該創造機會，利用文本，找準訓練點，精心設計問題，他們的概括能力會有很大的提高。

第二篇：六年級第四單元教學反思

比的意義

教學反思：

小組討論比分數和除法的聯系環節是本節課的教學難點，發揮學生小組合作學習的優越性，采用小組討論學習、自學的方法,讓他們交流、匯報,實現由模糊到清晰的過程,使學生在合作交流中真正感悟出比與分數、除法之間的關系,這也是讓學生充分展現自己思維的過程。最后把三者聯系填在表格中加深對概念的理解,表格的出現使這三者的聯系與區別顯而易見。

比的基本性質

教學反思1：

在教學中，首先引導學生復習分數的基本性質和商不變的規律,再引導學生回憶比和分數、除法的關系,然后教師適時的引導學生:“我們學過除法中商不變的性質和分數的基本性質，根據比與除法、分數之間的聯系，想一想:在比中有什么樣的規律”學生據此自然而然的猜想出比的基本性質------比的前項和后項同時乘或除以一個相同的數(零除外),比值不變。那這是不是比的基本性質,還需要我們舉例驗證。在驗證的過程中引導學生在小組合作交流中分析、整理、推導驗證,培養學生的具體的語言表達能力，同時引導學生所選取的事例可以再寬泛一些。教學反思2：

比的基本性質這一課，充分利用學生已有的知識，從把握新舊知識的相互聯系開始，從分析它們的相似之處入手，通過讓學生生聯想、猜測、觀察、類比、對比、類推、驗證等方法探討“比的基本性質”。由于在推導比的基本性質時要用到比于除法、分數的聯系，除法中商不變的性質，分數的基本性質等知識，因此教學新謀時對這些知識做了一些復習，引導 學 生回憶并 運用這兩條性質，為下一步的猜想和類推做好了知識上的準備。事實也證明,成功的鋪墊有利于新課的開展。學生通過比與除法、分數的聯系,通過類比,很快地類推出比的基本性質。這樣一來節省了很多的時間,也讓學生初步感知了新知識。整節課無處不體現了學生是學習的主人,無時不滲透著學生主動探索的過程,不論是學生對比的基本性質的語言描述,還是對化簡比的方法的總結，都留下了學生成功的腳印。同時采用講練結合、說議感悟、對比總結、質疑探索、概括歸納的方法;掌握知識、應用知識、深化知識，形成清晰的知識體系，培養了學生的創新能力和探索精神。學生學的輕松,教師教的愉快!

比的應用

教學反思：

1、引導學生自主探索、合作交流，掌握按比例分配問題的解決方法。比的應用是在學生已經學習了分數乘法應用題、比的知識的基礎上學習的,而且學生在平時也有一定的體驗。所以在新知形成的過程中，首先讓學生根據原有的知識嘗試解決問題，變被動接受學習為主動研究性學習，鼓勵解決問題策略的多樣化并充分展示學生的思考過程,在解決問題的過程中學生體會到同一問題可以從不同角度去思考,得到不同解決問題的方法,有利于學生多向思維的發展,凸現學生個性化的學習。

2、讓學 生在現 實 情 境 中 體會按 比 例 分 配 的 合 理 性, 理 解什么 是按 比例 分 配。

按比例分配是一種分配思想,在生活、生產中是很常見的，已學過的平均分其實是按比例分配的一種特例。教學中要通過解決實際生活中的問題,讓學生了解在生活、生產中常常要把一個量按照一定的比來分配，感悟“按比例分配”存在的價值。

第三篇：人教版六年級語文上冊第四單元教學反思

六年級上冊語文第四單元教學反思

本單元是“珍惜我們的家園”為專題。本單元的教學能夠基本圍繞專題及單元重點展開，學生能認識到保護生態環境的重要，懂得珍惜資源，能把握課文內容，并且個別生有自己的認識，既保護環境，珍惜資源的同時也提出合理開發利用，使經濟得到發展，又能保護環境，維持生態平衡。

另外在文章寫法中有適當的點撥指導。如：《只有一個地球》的寫法：（沒有體現在教案中）1。采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。2。用詞嚴謹表達生動，是本文語言的主要特點，課文多處采用比喻、擬人等方法，體現了科學小品的語言生動形象性。《大瀑布的葬禮》寫法：1。采用倒敘法。2。運用對比描寫事物。

當然，本組教學中也有不完美之處：如《只有一個地球》中時間的分配、小組時間分布不均衡，小組成員能力水平的差異等，決定我們今后將會更加努力地去探索、完善。

第四篇：六年級語文第四單元復習課教學反思

隨著期末腳步的臨近，我們的語文課也進入了復習階段。看了很多復習課的復習方法，用到自己的課堂上還是不盡如人意，或許印證那句話：理想是豐滿的，現實是骨感的。

上周四，我復習了第四單元，本單元的主題是：做人需具備的優良品質。我的思路是：以題帶知識點（聯想法：由一個題引出本單元相關聯的知識點，然后由優生帶學困生共同回憶所學知識。）師生共同梳理出本單元學生應該掌握的知識網絡。

在教學中我發現優生很喜歡做這樣的梳理（字、詞、句）而學困生在課堂上也收獲不小，對于原來掌握不太好的字音、字形能加深印象，補全詞語、根據意思寫詞語等對于他們來說是很好的鞏固復習。給學生留有思考的余地，在找描寫心理活動的詞語時：很多同學都把“十萬火急”這個詞語當成反思這節課的不足之處：這一節課要復習的內容安排的太多，以至于學生真正練習書寫的時間不充分，比如：把詞語補充完整這環節的練習，前20個詞語找同學到黑板上書寫，其他同學在紙上寫，然后集體訂正。后面的練習也應該是這樣進行，可是由于課堂上時間有限，我就改為讓學生說，而沒落實到寫，這樣處理太草率，學生的掌握程度也就不得而知了，只能通過下一節課的詞語小測進行補救了。這樣的不足在接下來的環節還是存在。比如關于誠信的名言、陸游的《示兒》。只是流于形式的讓學生說一說，實際上起不到什么作用。時間把握的不好，本來課內閱讀應該能夠在課堂上處理，可是由于我看錯了時間，而改為重溫課后重點句子。后來又去處理課內閱讀，時間就不夠了，感覺后半部分的處理太過混亂。

通過這樣一節漏洞百出的課我認識到了：1.單元復習課一定要扎扎實實的來，任何環節都不能走馬觀花、流于形式。

2.內容的安排，一定要考慮到大多數同學、照顧全面，不能片面追求知識點全覆蓋。解決學困生“消化不好”的問題，給他們時間去消化吸收。

第五篇：六年級上冊第四單元教學反思

第四單元教學反思

這一單元是讓學生了解南美洲悠久的歷史文化，壯麗雄偉的高山，湖泊、以及激情四溢的桑巴舞，狂歡節的足球，教學中，我們以南美掠影為主線，通過南美風情，狂歡節，足球熱土三個主題，力求讓學生以不同的側面了解南美大陸，學生通過多種途徑感受南美文化，了解南美洲的風土人情，交互式嘗試運用多種藝術手法表現所認識的南美，學生在參與學習的過程中，感受南美洲的藝術魅力，體驗藝術創作的樂趣，交并學會更加藝術地看待和欣賞各民族的文化。

第六單元教學反思

這一單元主要讓學生了解云南的地域風情，自然風光，以及云南少數民族的服飾、風俗習慣和節日舞蹈等，通過學習，讓學生知道云南的少數民族眾多，各個民族有著自己獨特的生活習性和風俗習慣，同時云南的自然風光秀麗多姿，不論是人是景，處處充滿了美麗而又神秘的文化色彩，在教學這一單元的過程中，學生在老師的指導下，通過圖片，錄像等資料，感受云南的美和豐富多彩的文化底蘊，在教學教程中我主要采用“感受的欣賞－觀察分析－自主表現－拓展思維－品味體驗”的教學思路，讓學生融入到特有的情景中去，使學生增長知識，發展能力。