第一篇：參加2008年全省寒假高中新課改校本研修體育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)情況的匯報(bào)

參加2008年全省寒假高中新課改校本研 修體育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)情況的匯報(bào)

地區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院藝體部

朱銀生

一、培訓(xùn)及校本研修的基本情況

1月25日至27日，由省教育廳主辦省教育學(xué)院承辦的高中新課改校本研修體育學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班在哈爾濱舉辦。參加這次培訓(xùn)班的主要領(lǐng)導(dǎo)有省教育廳師范處金陽(yáng)副處長(zhǎng)、省教院張曉明副院長(zhǎng)、省教院藝體部楊佩文主任，省教院藝體部高中教研室李曉春主任主持了會(huì)議，金陽(yáng)副處長(zhǎng)就體育高中課改做了重要講話。參加這次培訓(xùn)的教研員及骨干教師300余人，我區(qū)有呼瑪高級(jí)中學(xué)高連柱、呼中二中崔明臣、興安高級(jí)中學(xué)王勇及教師進(jìn)修學(xué)院朱銀生共5人參加了培訓(xùn)。

首先，由哈六中李成軍講解了《高中模塊教學(xué)案例及評(píng)價(jià)》，并組織培訓(xùn)人員圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行了校本教研的研討活動(dòng)；第二、由哈三中、雞西四中介紹了高中課改進(jìn)展情況；第三、由教材編寫專家南京師范大學(xué)顧淵彥博士介紹了模塊教學(xué)整體結(jié)構(gòu)與知識(shí)線索；第四、由省教院張曉明副院長(zhǎng)對(duì)我省中小學(xué)新課程的進(jìn)展與存在的問(wèn)題進(jìn)行了解讀；第五、省教院藝體部綜合教研室穆榮先主任，針對(duì)我省體育學(xué)科高中地方冰雪教材教學(xué)設(shè)計(jì)及案例進(jìn)行解析，并提出可行性的教學(xué)方案。

二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受

1、通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更深的清晰了高中體育模塊教 學(xué)和教學(xué)模塊的關(guān)系。即模塊教學(xué)是以一個(gè)教學(xué)模塊作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單位，教學(xué)中必須從模塊這個(gè)整體出發(fā)，統(tǒng)籌安排制定教學(xué)方案，即在一個(gè)相對(duì)規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，對(duì)某個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程。而教學(xué)模塊是把水平目標(biāo)引領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容分為大小不同的若干模塊，即把性質(zhì)相同或有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的主題教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)這個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容作教學(xué)時(shí)數(shù)上的相對(duì)規(guī)定。

2、通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加明確了今后高中體育教學(xué)的思路和目標(biāo)。即指導(dǎo)教師如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)完整的技能；如何避免教材在低水平上的重復(fù)和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的現(xiàn)象；如何看待教學(xué)過(guò)程中花樣多、實(shí)效少，華而不實(shí)的課堂教學(xué)；如何讓教師走出評(píng)課時(shí)只關(guān)注“課”、“密度”、“強(qiáng)度”一把尺的單一評(píng)價(jià)；如何讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。使高中體育課堂教學(xué)全方位地有效地實(shí)施運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的同步發(fā)展。

3、通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)前高中課改中存在的問(wèn)題又有了新的認(rèn)識(shí)。如在以運(yùn)動(dòng)技能分解教學(xué)為主線的同時(shí)，避免設(shè)計(jì)單一的教材單元，要設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的主題單元，要考慮到運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的循環(huán)周期性，不要光以選項(xiàng)教材為唯一的教材內(nèi)容，要安排適當(dāng)?shù)妮o助性項(xiàng)目練習(xí)，要思考和選項(xiàng)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，來(lái)充分發(fā)揮教學(xué)的最大效能。

三、對(duì)我區(qū)高中體育課改的下一步打算

1、確定必選課、必修課及選修課的學(xué)分

在我區(qū)除國(guó)家規(guī)定的必選課《田徑類項(xiàng)目》和《健康教育專題》各一個(gè)學(xué)分外，我區(qū)把《冰雪運(yùn)動(dòng)系列4》也列為必選課一個(gè)學(xué)分，共有3個(gè)必選系列3個(gè)學(xué)分。這樣，必修選項(xiàng)課程占8個(gè)學(xué)分（144學(xué)時(shí)），內(nèi)容從水平五的6個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列中選修8個(gè)學(xué)分，水平五作為三年高中學(xué)生共同的必修內(nèi)容，每個(gè)高中學(xué)生都應(yīng)達(dá)成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

選修課程在完成11個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上至少還要選擇5個(gè)學(xué)分以上的體育與健康課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)練。學(xué)生可以將水平六作為選修1的學(xué)練內(nèi)容，也可選學(xué)水平五其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的模塊。

2、必選課課時(shí)的設(shè)置與安排

（1）必修模塊（必選）：為了使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與水平四銜接得當(dāng)，按照《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置的水平

五、水平六和七個(gè)系列的內(nèi)容，根據(jù)我省《體育與健康教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合大興安嶺地區(qū)體育教育的整體現(xiàn)狀，設(shè)置安排高中三年體育與健康課程。以每周2 課時(shí)安排，把高中三年分成六個(gè)學(xué)期12個(gè)階段，其內(nèi)容模塊分布如下：高中一年級(jí)，上學(xué)期第一階段完成系列1球類項(xiàng)目的一個(gè)模塊1學(xué)分，下學(xué)期第一階段完成系列6新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一個(gè)模塊1學(xué)分，下學(xué)期第二個(gè)階段完成系列3田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一個(gè)模塊1學(xué)分。健康教育專題系列7和冰雪類運(yùn)動(dòng)系列4（滑冰、滑雪、雪地足球等）分布在前五個(gè)學(xué)期的上學(xué)期第二個(gè)階段完成，共2個(gè)學(xué)分或更多的學(xué)分。其它系列可根據(jù)本校情況安排設(shè)置內(nèi) 容。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)

根據(jù)省《體育與健康指導(dǎo)意見(jiàn)》，我區(qū)按著學(xué)分內(nèi)容的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面測(cè)試和技術(shù)技能專項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容既體現(xiàn)個(gè)體性，又體現(xiàn)全面性，因此，在評(píng)價(jià)時(shí)采用定量與定性相結(jié)合，終結(jié)性與過(guò)程性相結(jié)合，絕對(duì)性與相對(duì)性結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

4、大量到學(xué)校聽(tīng)課，了解教師的配置及學(xué)生的選項(xiàng)情況（1）深入到全區(qū)高中聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)好的做法，培養(yǎng)典型，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整不可行教學(xué)模塊及方法。

（2）根據(jù)我區(qū)現(xiàn)在高中體育教師不足的現(xiàn)狀，應(yīng)采取以下措施，一是建議行政部門配足配齊體育教師，滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)；二是在教師不足的情況下，可選擇定項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生只能選教師確定的項(xiàng)目。

（3）把學(xué)生選定的項(xiàng)目可制定出較多的模塊，進(jìn)行分段分層教學(xué)。在教學(xué)組織形式上實(shí)施教學(xué)分組，即內(nèi)部分組和外部分組；同質(zhì)分組和異質(zhì)分組；穩(wěn)定分組和隨機(jī)分組，同時(shí)，還采用教師的A型授課和B型授課的交叉方式，來(lái)解決我區(qū)高中體育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

第二篇：國(guó)培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料

國(guó)培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料 梅城鎮(zhèn)中學(xué)郭艷輝

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教研組長(zhǎng)：

大家好！8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國(guó)培計(jì)劃（2011）”——湖南省中小學(xué)校本研修骨干教師培訓(xùn)，培訓(xùn)班里共有學(xué)員100名，他們都來(lái)自湖南省的14個(gè)地州市，我們益陽(yáng)市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓(xùn)本來(lái)應(yīng)該是毛主任去的，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)工作繁忙，實(shí)在脫不開(kāi)身，所以我有幸獲得了這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講有非同尋常的意義，首先，我是一個(gè)沒(méi)進(jìn)過(guò)大學(xué)校門的人，這七天的培訓(xùn)，我和武漢理工大學(xué)的學(xué)生朝夕相處，一起在食堂排隊(duì)打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學(xué)生活的美好。另外，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我也收獲了很多專業(yè)方面的知識(shí)。在此，我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報(bào)本次培訓(xùn)的情況。

一、我的感受

本次培訓(xùn)，我感覺(jué)很累，但是很充實(shí)。短短的幾天時(shí)間，我聆聽(tīng)了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個(gè)小時(shí)，中間只有十分鐘時(shí)間休息，學(xué)習(xí)時(shí)間安排得特別緊，有時(shí)晚上也安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還參加了“圓桌論壇”、“網(wǎng)絡(luò)論壇”、“文藝聯(lián)歡晚會(huì)”等活動(dòng)，培訓(xùn)的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們當(dāng)了一回真正的學(xué)生。

二、我的收獲

通過(guò)聆聽(tīng)專家的講座，我受到了很大的啟發(fā)。現(xiàn)在和大家分享專題中的典型案例。湖北省教育科學(xué)研究所、基礎(chǔ)教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；

武漢市教育科學(xué)研究院靳岳濱的《師生溝通的技巧》；（“我們關(guān)注的是知識(shí)，歐美老師關(guān)注的是尊嚴(yán)”；“愛(ài)一部分學(xué)生不如不愛(ài)”——一個(gè)專業(yè)測(cè)試成績(jī)較差的老師創(chuàng)造的奇跡）

華中師范大學(xué)教育學(xué)院陳佑清的《教學(xué)過(guò)程的本土化探索》； 華中師范大學(xué)佐斌的《教師的幸福及其提升》；

華中師范大學(xué)吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；

湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)的《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》；（一個(gè)中國(guó)學(xué)生參加國(guó)際競(jìng)賽的案例）武漢第三寄宿中學(xué)黃群芳的《促進(jìn)中學(xué)教師行為轉(zhuǎn)化的教育行動(dòng)研究》；（語(yǔ)文老師不要把課上成十萬(wàn)個(gè)為什么）

湖北第二師范學(xué)院譚細(xì)龍的《中小學(xué)如何提高校本教研的實(shí)效》

三、我的感想

1、教師自身學(xué)習(xí)的必要性

以往我們常說(shuō)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，我認(rèn)為教研也要關(guān)注老師的發(fā)展，現(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，之所以如此，是因?yàn)樵S多老師沒(méi)有自我提升的意識(shí)，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒(méi)有什么區(qū)別。有一位校長(zhǎng)對(duì)老師們說(shuō)：“你一天不學(xué)習(xí)，不知道教什么，兩天不學(xué)習(xí)，你要向?qū)W生學(xué)，三天不學(xué)習(xí)，你就得離開(kāi)講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認(rèn)真學(xué)習(xí)，從工作中找到幸福感。因?yàn)樾膽B(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會(huì)站在成功的十字路口，你改變不了現(xiàn)實(shí)就學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)。

2、教學(xué)研究的作用

以前我總覺(jué)得進(jìn)行教學(xué)研究是一件很難的事，不知從何下手，認(rèn)為教學(xué)研究是專家們才能做的事，現(xiàn)在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進(jìn)行教學(xué)研究，而且人人都有可能成為學(xué)科帶頭人，成為專家，好幾個(gè)給我們講課的專家，都是因?yàn)樗麄冊(cè)谧鲆粋€(gè)普通的教師時(shí)養(yǎng)成了從事教學(xué)研究的習(xí)慣，才有了他們今天的成就。我個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)研究對(duì)自己和學(xué)生都有好處，（聽(tīng)專家透露）前不久，國(guó)家出臺(tái)了新的教師職稱評(píng)定方案，中小學(xué)教師職稱最高可至正高級(jí)，現(xiàn)在上了高級(jí)的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評(píng)定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關(guān)的，所以進(jìn)行教學(xué)研究勢(shì)在必行；探索高效課堂是當(dāng)今教師的重要工作，這關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不從事教學(xué)研究是難以達(dá)到理想的效果的。

3、教學(xué)研究的對(duì)象

（舉例：甲乙班主任案例；語(yǔ)文教學(xué)）

4、教學(xué)研究的途徑

從事教育敘事研究是進(jìn)行教學(xué)研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問(wèn)題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問(wèn)題、怎樣遇到這個(gè)問(wèn)題和怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程敘述出來(lái)。這是一個(gè)做起來(lái)簡(jiǎn)單卻又行之有效的方法，有一所學(xué)校在開(kāi)展教育敘事研究之前一年最多能發(fā)表十多篇作品，但是在開(kāi)展了教育敘事研究之后，一所只有60多個(gè)老師的學(xué)校，一年競(jìng)發(fā)表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個(gè)專家的親身經(jīng)歷。聽(tīng)完了專題講座之后，我們學(xué)員一致表示，要在教師中開(kāi)展這個(gè)工作，如果做好了，將有助于教研工作的開(kāi)展，而且也能促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展。

四、我的設(shè)想

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，再加上我看到部隊(duì)上都要求干部每年要有一篇文章在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，否則取消年底的獎(jiǎng)金，我想我們作為人民教師，更沒(méi)理由不動(dòng)筆寫點(diǎn)東西，所以我決定在語(yǔ)文教研組開(kāi)展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，一個(gè)學(xué)期下來(lái)每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎(chǔ)，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒(méi)有想好，到時(shí)再結(jié)合學(xué)校實(shí)際在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下實(shí)施。我的匯報(bào)完畢，最后，愿我們學(xué)校的教研工作更上一個(gè)新臺(tái)階

第三篇：國(guó)培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)

匯報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃（2012）—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修

項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，有來(lái)自畢節(jié)、水城、興義縣

市的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100多名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感

謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我深知這機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，認(rèn)真作好筆記，不遲到、不早退，回

到宿舍，除了參加班里開(kāi)展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。

這次培訓(xùn)，分為四個(gè)階段進(jìn)行：集中研修、跟崗研修、集中反思、跟進(jìn)研修?，F(xiàn)我就四個(gè)階段的培訓(xùn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：

一、集中研修階段

給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校教育界理論研究的專家也有貴州師

范學(xué)院的教授講師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也

有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。30天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動(dòng)、震撼的地方。

馮維的《教師心理健康維護(hù)》讓我認(rèn)清了影響心理健康的主要因素，正確對(duì)待名利得失，讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，不怕壓力、爭(zhēng)取成功。

鄒聯(lián)克的《貴州基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀》讓我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中幾種有效的提

問(wèn)方式：

1、變封閉式的問(wèn)題為開(kāi)放性的問(wèn)題。

2、杜絕將答案作為問(wèn)題

提問(wèn)。

3、設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生有什么作用。

4、設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生討論應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生爭(zhēng)議性。

5、重視答案是對(duì)的，但不要只重視答案。

劉紅的《學(xué)生心理健康》讓我學(xué)會(huì)了衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健

康在學(xué)校的重要性及意義。

尹潔的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讓我知曉了制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義，明白了現(xiàn)代教育的四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展。

吳在東的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，讓人佩服，從以下幾個(gè)

方面進(jìn)行：語(yǔ)文教學(xué)觀念的演變歷程、新課程實(shí)施中的具體問(wèn)題、中國(guó)教育改革發(fā)展的新要求。

王榮生的《教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)

計(jì)》。二者之間，教學(xué)內(nèi)容是主要的，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法。對(duì)文本的教學(xué)解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學(xué)情。拿到一篇課文，教什么？要重視自己的閱讀感受。而不是從一個(gè)語(yǔ)文教師的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。自己的閱讀感受往往就是學(xué)情。書上有的老師不必教，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到的不必教。在授課時(shí)，往往課文中已經(jīng)說(shuō)得很清楚的內(nèi)容，教師惟恐學(xué)生不會(huì)，翻來(lái)覆去地教。學(xué)生不具備的經(jīng)驗(yàn)往往讓學(xué)生說(shuō)。下一節(jié)課時(shí)，上一節(jié)課上學(xué)了什么，學(xué)生什么也不記得了。王教授的講解讓每一位參培教師如魚(yú)得水。

瓦韻青的《兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》讓我知道了兒童文學(xué)為小學(xué)

教學(xué)提供哪些幫助？

1、能讓我們深入了解兒童。

2、增強(qiáng)教師的學(xué)科知

識(shí)底蘊(yùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3、能讓教師找到職業(yè)的幸福感。

文學(xué)院院長(zhǎng)吳俊的《美育與小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐》告訴了我們語(yǔ)文教育中

開(kāi)展美育的必要性。

1、現(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求。

2、現(xiàn)代教育培養(yǎng)新型人才的要求。

吳瑩瑩的《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教育》讓我知道小學(xué)三個(gè)階段的有效的識(shí)字教學(xué)行為。

張超的《語(yǔ)言文字與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)漫談》要求我們認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)

字的教學(xué)方法：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美。

劉克文的《當(dāng)代科學(xué)教育文化轉(zhuǎn)型》告訴了我們科學(xué)素養(yǎng)提出的背

景。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學(xué)技術(shù)，使其為人類帶來(lái)無(wú)盡的福祉，不僅需要大量的科學(xué)家和工程師進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對(duì)科學(xué)和技術(shù)有相當(dāng)程度的理解和掌握，以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動(dòng)素質(zhì)的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的舒適生活和閑暇的要求。

高金嶺的《全球化危機(jī)中的中國(guó)境遇及教育反思》讓我知道了全球

化危機(jī)中的中國(guó)境遇：

1、臺(tái)灣問(wèn)題：主權(quán)與政治軍事價(jià)值。

2、南海問(wèn)題：主權(quán)與戰(zhàn)略利益。

3、西藏問(wèn)題:先英后美。

4、中印邊境。

5、東突問(wèn)題。

6、蒙古問(wèn)題。

7、中俄邊界問(wèn)題。

8、東海問(wèn)題。

9、釣魚(yú)島問(wèn)題。

張承明《語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)》讓我學(xué)會(huì)了語(yǔ)文教學(xué)的三種境界：

1、最低

境界是教會(huì)。

2、第二層境界是學(xué)會(huì)。

3、最高境界是會(huì)學(xué)。其次是教會(huì)我們一些語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

王又新的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》教會(huì)我們有效的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、想得到什么？及目標(biāo)（合宜的教學(xué)內(nèi)容）

2、想寫什么？及（學(xué)習(xí)任務(wù)）。

3、怎么做？及（步驟方法）

4、需要什么條件。

張承鵠的《國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支

柱：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)會(huì)做事。

3、學(xué)會(huì)共同生活。

4、學(xué)會(huì)生存。

總之，專家的觀點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀

點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遺忘的。

二、跟崗研修階段

2012年10月18日，我在貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，來(lái)到了畢節(jié)市第四小學(xué)進(jìn)行了第一階段的跟崗研修。在這40天的跟崗研修的時(shí)間里，我滿懷激情地向畢節(jié)市第四小學(xué)的每一位老師學(xué)習(xí),使我受益匪淺。特別是在孫茜老師的虛心指導(dǎo)下，學(xué)到了很多知識(shí)，使我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校安排了比較有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都

聽(tīng)了很多節(jié)學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現(xiàn)出無(wú)比的教學(xué)藝術(shù)，他們利用深刻的教學(xué)語(yǔ)言與多彩的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的殿堂，他們對(duì)教學(xué)的研究、語(yǔ)言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧，還有他們的聽(tīng)課、評(píng)課都能使一個(gè)初育者很快地進(jìn)步。教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。他們的觀念認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生自己感悟

出來(lái)的，老師只起引導(dǎo)和幫助作用。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學(xué)的教師在上課時(shí)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài)。如果說(shuō)在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過(guò)自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國(guó)培的這一個(gè)月。每天行走在四小，與忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師們交流，我感受到四小教師在這個(gè)成長(zhǎng)的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，研究幸福，我深深地懂得，從一個(gè)普通的教書匠成長(zhǎng)為一個(gè)專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)該付出的思考與行動(dòng)。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。四小教師深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)、前沿的引領(lǐng)。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學(xué)生的管理，對(duì)平時(shí)的教學(xué)沒(méi)有做深入的思考和研究，對(duì)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習(xí)不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。

總之，我在畢節(jié)第四小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,經(jīng)過(guò)跟崗老師孫茜的細(xì)心指導(dǎo),我看到了我以前的很多不足,把它們進(jìn)行了合理的思考,對(duì)我的實(shí)際情況有所反饋。我想把學(xué)到的知識(shí)，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,我相信會(huì)取得一定的效果。

三、集中反思階段

這次集中反思階段學(xué)習(xí)中，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位老師的激情發(fā)言，通過(guò)自己及眾多同仁的努力，共同分享專家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧；通過(guò)自己的努力，與大家徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，我們一起探討，碰撞，交流，付出辛勞，最重要的是我們體會(huì)了學(xué)習(xí)的真正快樂(lè)。每天在同學(xué)的作業(yè)相互交流時(shí)時(shí)，我在思考著、羨慕著、感動(dòng)著，把個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考、感悟?qū)懗鰜?lái)，積極參與交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評(píng)交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、跟進(jìn)研修階段

在跟進(jìn)研修階段我認(rèn)真完成了校本研修報(bào)告；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)記錄；承擔(dān)了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思；認(rèn)真撰寫培訓(xùn)報(bào)告材料。

最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽(yáng)出來(lái)談工作，月亮出來(lái)談生活”，讓我們開(kāi)心的過(guò)好每一天，我將在今后教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思，且思且行。

第四篇：國(guó)培計(jì)劃校本研修骨干教師培訓(xùn)匯報(bào)材料

“國(guó)培計(jì)劃（2012）”骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)

匯

報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃（2012）—貴州省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，有來(lái)自畢節(jié)、水城、興義縣市的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100多名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我深知這機(jī)會(huì)的來(lái)之不易。因此，在培訓(xùn)期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，認(rèn)真作好筆記，不遲到、不早退，回到宿舍，除了參加班里開(kāi)展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。

這次培訓(xùn)，分為四個(gè)階段進(jìn)行：集中研修、跟崗研修、集中反思、跟進(jìn)研修?，F(xiàn)我就四個(gè)階段的培訓(xùn)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)如下：

一、集中研修階段

給我們培訓(xùn)的老師既有全國(guó)高校教育界理論研究的專家也有貴州師范學(xué)院的教授講師等。授課的形式既有精彩紛呈的專題講座與研討，也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀摩，還有參訓(xùn)學(xué)員的的小組論壇，在專家指導(dǎo)下的同課異構(gòu)教法比較等。30天的培訓(xùn)，每一次都有令我感動(dòng)、震撼的地方。

馮維的《教師心理健康維護(hù)》讓我認(rèn)清了影響心理健康的主要因素，正確對(duì)待名利得失，讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，不怕壓力、爭(zhēng)取成功。

鄒聯(lián)克的《貴州基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀》讓我學(xué)會(huì)了在教學(xué)中幾種有效的提問(wèn)方式：

1、變封閉式的問(wèn)題為開(kāi)放性的問(wèn)題。

2、杜絕將答案作為問(wèn)題

提問(wèn)。

3、設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生有什么作用。

4、設(shè)計(jì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生討論應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生爭(zhēng)議性。

5、重視答案是對(duì)的，但不要只重視答案。

劉紅的《學(xué)生心理健康》讓我學(xué)會(huì)了衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理健康在學(xué)校的重要性及意義。

尹潔的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》讓我知曉了制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的背景和意義，明白了現(xiàn)代教育的四大支柱：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)發(fā)展。

吳在東的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀，讓人佩服，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：語(yǔ)文教學(xué)觀念的演變歷程、新課程實(shí)施中的具體問(wèn)題、中國(guó)教育改革發(fā)展的新要求。

王榮生的《教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)》。二者之間，教學(xué)內(nèi)容是主要的，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法。對(duì)文本的教學(xué)解讀，一要依據(jù)體式，二要根據(jù)學(xué)情。拿到一篇課文，教什么？要重視自己的閱讀感受。而不是從一個(gè)語(yǔ)文教師的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。自己的閱讀感受往往就是學(xué)情。書上有的老師不必教，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)達(dá)不到的不必教。在授課時(shí)，往往課文中已經(jīng)說(shuō)得很清楚的內(nèi)容，教師惟恐學(xué)生不會(huì)，翻來(lái)覆去地教。學(xué)生不具備的經(jīng)驗(yàn)往往讓學(xué)生說(shuō)。下一節(jié)課時(shí)，上一節(jié)課上學(xué)了什么，學(xué)生什么也不記得了。王教授的講解讓每一位參培教師如魚(yú)得水。

瓦韻青的《兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》讓我知道了兒童文學(xué)為小學(xué)教學(xué)提供哪些幫助？

1、能讓我們深入了解兒童。

2、增強(qiáng)教師的學(xué)科知

識(shí)底蘊(yùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

3、能讓教師找到職業(yè)的幸福感。

文學(xué)院院長(zhǎng)吳俊的《美育與小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐》告訴了我們語(yǔ)文教育中開(kāi)展美育的必要性。

1、現(xiàn)代教育挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育理念提出的要求。

2、現(xiàn)代教育培養(yǎng)新型人才的要求。

吳瑩瑩的《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教育》讓我知道小學(xué)三個(gè)階段的有效的識(shí)字教學(xué)行為。

張超的《語(yǔ)言文字與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)漫談》要求我們認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué)方法：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望，初步感受漢字的形體美。

劉克文的《當(dāng)代科學(xué)教育文化轉(zhuǎn)型》告訴了我們科學(xué)素養(yǎng)提出的背景。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的世界里，人們想要很好的駕馭科學(xué)技術(shù)，使其為人類帶來(lái)無(wú)盡的福祉，不僅需要大量的科學(xué)家和工程師進(jìn)行創(chuàng)造性的研究工作，而且更需要全體公民對(duì)科學(xué)和技術(shù)有相當(dāng)程度的理解和掌握，以滿足科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)中各職業(yè)從業(yè)人員需要不斷提高勞動(dòng)素質(zhì)的要求，以及使公民能夠有理性地充分享受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的舒適生活和閑暇的要求。

高金嶺的《全球化危機(jī)中的中國(guó)境遇及教育反思》讓我知道了全球化危機(jī)中的中國(guó)境遇：

1、臺(tái)灣問(wèn)題：主權(quán)與政治軍事價(jià)值。

2、南海問(wèn)題：主權(quán)與戰(zhàn)略利益。

3、西藏問(wèn)題:先英后美。

4、中印邊境。

5、東突問(wèn)題。

6、蒙古問(wèn)題。

7、中俄邊界問(wèn)題。

8、東海問(wèn)題。

9、釣魚(yú)島問(wèn)題。

張承明《語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)》讓我學(xué)會(huì)了語(yǔ)文教學(xué)的三種境界：

1、最低

境界是教會(huì)。

2、第二層境界是學(xué)會(huì)。

3、最高境界是會(huì)學(xué)。其次是教會(huì)我們一些語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。

王又新的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》教會(huì)我們有效的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、想得到什么？及目標(biāo)（合宜的教學(xué)內(nèi)容）

2、想寫什么？及（學(xué)習(xí)任務(wù)）。

3、怎么做？及（步驟方法）

4、需要什么條件。

張承鵠的《國(guó)學(xué)與語(yǔ)文教師的人文素養(yǎng)》讓我知道了教育的四大支柱：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)會(huì)做事。

3、學(xué)會(huì)共同生活。

4、學(xué)會(huì)生存。

總之，專家的觀點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專家的觀點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中遺忘的。

二、跟崗研修階段

2012年10月18日，我在貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排下，來(lái)到了畢節(jié)市第四小學(xué)進(jìn)行了第一階段的跟崗研修。在這40天的跟崗研修的時(shí)間里，我滿懷激情地向畢節(jié)市第四小學(xué)的每一位老師學(xué)習(xí),使我受益匪淺。特別是在孫茜老師的虛心指導(dǎo)下，學(xué)到了很多知識(shí)，使我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校安排了比較有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師帶我們，在校本教研中，我們都聽(tīng)了很多節(jié)學(xué)校精心打造的教研優(yōu)質(zhì)課，老師們展現(xiàn)出無(wú)比的教學(xué)藝術(shù)，他們利用深刻的教學(xué)語(yǔ)言與多彩的教學(xué)方式，將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的殿堂，他們對(duì)教學(xué)的研究、語(yǔ)言的組織以及如何做好教師與學(xué)生的關(guān)系等方面的教學(xué)技巧，還有他們的聽(tīng)課、評(píng)課都能使一個(gè)初育者很快地進(jìn)步。教師非常重視在課堂上學(xué)生的參與。他們的觀念認(rèn)為知識(shí)是學(xué)生自己感悟

出來(lái)的，老師只起引導(dǎo)和幫助作用。因此，學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的。在跟崗研修中，我發(fā)現(xiàn)畢節(jié)市第四小學(xué)的教師在上課時(shí)，都注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處于主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的狀態(tài)。如果說(shuō)在以往忙忙碌碌的日常教學(xué)中，我也曾不安地思考過(guò)自己的不足，那么真正的學(xué)習(xí)與反思還是始于國(guó)培的這一個(gè)月。每天行走在四小，與忙碌的領(lǐng)導(dǎo)和老師們交流，我感受到四小教師在這個(gè)成長(zhǎng)的校園環(huán)境中工作的充實(shí)，學(xué)習(xí)快樂(lè)，研究幸福，我深深地懂得，從一個(gè)普通的教書匠成長(zhǎng)為一個(gè)專家型的教者，在專業(yè)化發(fā)展方面應(yīng)該付出的思考與行動(dòng)。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我的心里常常感到特別的慚愧與自卑。四小教師深度的思考、高超的技藝、精湛的講解、獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)、前沿的引領(lǐng)。所有的這一切，讓我感到特別的震撼，讓我感到我的淺薄和渺小，我和他們的差距實(shí)在是太大了。也許我們忙于一些事務(wù)性的工作，忙于學(xué)生的管理，對(duì)平時(shí)的教學(xué)沒(méi)有做深入的思考和研究，對(duì)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念學(xué)習(xí)不夠。但是，這不能成為我們停滯不前的借口，反思總結(jié)，才能讓我緊跟時(shí)代步伐。

總之，我在畢節(jié)第四小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,經(jīng)過(guò)跟崗老師孫茜的細(xì)心指導(dǎo),我看到了我以前的很多不足,把它們進(jìn)行了合理的思考,對(duì)我的實(shí)際情況有所反饋。我想把學(xué)到的知識(shí)，了解的教學(xué)技能和方法合理地帶到我的教學(xué)實(shí)踐中去,我相信會(huì)取得一定的效果。

三、集中反思階段

這次集中反思階段學(xué)習(xí)中，與學(xué)員相互探討，交流，研討，促進(jìn)教學(xué)的反思與交流，欣賞每一位老師的激情發(fā)言，通過(guò)自己及眾多同仁的努力，共同分享專家、學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)、智慧；通過(guò)自己的努力，與大家徜徉在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中，我們一起探討，碰撞，交流，付出辛勞，最重要的是我們體會(huì)了學(xué)習(xí)的真正快樂(lè)。每天在同學(xué)的作業(yè)相互交流時(shí)時(shí)，我在思考著、羨慕著、感動(dòng)著，把個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考、感悟?qū)懗鰜?lái)，積極參與交流，在學(xué)習(xí)、寫作、點(diǎn)評(píng)交流中，與學(xué)員分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

四、跟進(jìn)研修階段

在跟進(jìn)研修階段我認(rèn)真完成了校本研修報(bào)告；與教研組共同組織實(shí)施了學(xué)科組教研活動(dòng)實(shí)踐和活動(dòng)記錄；承擔(dān)了一節(jié)我校組織的研究課并提交教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思；認(rèn)真撰寫培訓(xùn)報(bào)告材料。

最后，讓我引用王又新教授的一句話：“太陽(yáng)出來(lái)談工作，月亮出來(lái)談生活”，讓我們開(kāi)心的過(guò)好每一天，我將在今后教育教學(xué)的漫漫征程中且行且思，且思且行。

第五篇：2015—2016學(xué)年中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修工作總結(jié)匯報(bào)

2015—2016學(xué)年中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修工作總結(jié)匯報(bào)

2015—2016學(xué)年中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科校本研修工作總結(jié)匯報(bào)

一、本學(xué)區(qū)語(yǔ)文學(xué)科教師情況和教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題。

**學(xué)區(qū)位于城市的最邊緣，這里的語(yǔ)文教師們認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，他們的進(jìn)取心較強(qiáng)，他們中有省級(jí)教學(xué)能手、市級(jí)手骨頭若干，也有不少年輕教師，他們熱愛(ài)自己的學(xué)生，都想用自己的智慧去點(diǎn)燃學(xué)生們的心燈。他們不斷學(xué)習(xí)新理念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，是本學(xué)區(qū)的一批年富力強(qiáng)的好老師群體。但是大家的作文教學(xué)水平有些欠佳。

二、根據(jù)學(xué)科組問(wèn)題制定了研修目標(biāo)。

我們?cè)?015年9月就制定了本學(xué)年的研修目標(biāo)：提升自己的教學(xué)水平，擴(kuò)大自己的閱讀量，學(xué)會(huì)微點(diǎn)寫作課的教法。

三、我們開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

1、措施：我們給每位語(yǔ)文教師發(fā)送了《初中語(yǔ)文微點(diǎn)寫作》一書，并督促大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真體悟、認(rèn)真使用，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)和試用，大家紛紛要求我給示范一節(jié)公開(kāi)課，在我示范之后，大家就爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行了人人公開(kāi)課活動(dòng)，我們請(qǐng)來(lái)了區(qū)進(jìn)校的教研員張**老師、63中的楊**主任來(lái)給我們聽(tīng)評(píng)課，每節(jié)課后我們都熱烈討論，找出不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，我們培養(yǎng)了一批可以上公開(kāi)課的好老師，我和楊勇老師、杜莎老師多次到77中、西港中學(xué)、六棉、高橋、81中上公開(kāi)課，效果很好，每一次都受到張**老師的肯定與表?yè)P(yáng)。

2、活動(dòng)：

（1）我們請(qǐng)來(lái)**鎮(zhèn)中學(xué)的省學(xué)帶培養(yǎng)人馬**老師來(lái)我學(xué)區(qū)交流座談，我們還請(qǐng)來(lái)我校仝**主任和19中的特級(jí)教師楊老師一起到**縣初級(jí)中學(xué)、田**中學(xué)送教。

（2）為了發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，我們舉行了手骨頭的示范課活動(dòng)，正好廣州佛山三水區(qū)的五位校長(zhǎng)來(lái)我校學(xué)習(xí)交流，也聽(tīng)評(píng)了我們的公開(kāi)課，他們贊不絕口，一致邀請(qǐng)我們的教師一定要去他們區(qū)送教。

（3）為了提高大學(xué)區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诒緦W(xué)區(qū)內(nèi)的多校間開(kāi)展了多校教師互聽(tīng)互評(píng)課活動(dòng)，我們?nèi)I河中學(xué)多次聽(tīng)課，我們?nèi)?3中進(jìn)行了同課異構(gòu)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我們請(qǐng)來(lái)了濱河中學(xué)黃**老師和宇航中學(xué)的劉**老師到我校初二年級(jí)進(jìn)行了語(yǔ)、英、政三門學(xué)科的同課異構(gòu)活動(dòng)，我們語(yǔ)文學(xué)科組請(qǐng)來(lái)了全區(qū)語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課，課后我們進(jìn)行了熱烈的評(píng)課活動(dòng)，研討中張**老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，每個(gè)老師都進(jìn)行了精彩發(fā)言。

（4）為了配合區(qū)上的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我們?cè)趹c華中學(xué)舉行了有近200名學(xué)生參加的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，各校都派了評(píng)委老師來(lái)共同把關(guān)，活動(dòng)場(chǎng)面宏大，學(xué)生參與熱情高，評(píng)出的高初中的四個(gè)節(jié)目都在區(qū)上獲一等獎(jiǎng)，并在市上名列前茅。

（5）我校和63中建立了幫扶學(xué)校的關(guān)系，我們經(jīng)?；ヂ?tīng)課，經(jīng)常進(jìn)行教師間的網(wǎng)絡(luò)交流、電話交流，共同的追求讓我們努力不輟。我校兩位老師和63中的楊**主任參與了《初中語(yǔ)文微點(diǎn)寫作》一書的編寫工作。我們?cè)诠餐氖聵I(yè)中一起進(jìn)步。

（6）63中的教師教育故事大賽活動(dòng)，邀請(qǐng)了趙**老師和英語(yǔ)教研員和幾個(gè)學(xué)校的教師一起來(lái)做評(píng)委，五個(gè)學(xué)校也都派出教師和領(lǐng)導(dǎo)參加了這次活動(dòng)，大家紛紛表示受益匪淺。

（7）為了配合區(qū)上的漢字聽(tīng)寫大會(huì)，我們一起組織了高初中的五校聯(lián)合行動(dòng)，數(shù)十名學(xué)生帶著熱情來(lái)參加了這次大會(huì)，各校都出了數(shù)名評(píng)委，大家公平公正地選出了19中的學(xué)生代表我們參加了區(qū)上的大會(huì)。

（8）今年我還代表灞橋區(qū)被邀請(qǐng)參加了西安市教科所組織的中考報(bào)告會(huì)，我做了《中考寫作復(fù)習(xí)專題》的報(bào)告，贏得了全場(chǎng)300名全市語(yǔ)文老師的熱烈的掌聲。會(huì)后有不少教師提出要買我們的《微點(diǎn)寫作》一書。

（9）我們建立了博客，每天把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)。

我在8月份建立了新浪博客，兩個(gè)月后每天使用，現(xiàn)在使用了8個(gè)月，我的博客已是18級(jí)了，瀏覽量已有21萬(wàn)多人次，我已發(fā)博文六百六十多篇。

博客已成為我們大學(xué)區(qū)語(yǔ)文教師交流的平臺(tái)。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與提升。

1、用活動(dòng)來(lái)提升校本研修的質(zhì)量。

如果沒(méi)有活動(dòng)大家的參與熱情不會(huì)高漲，其實(shí)就是活動(dòng)在推動(dòng)大家的參與度的提高，參與度提高了，就會(huì)直接影響每一位參與教師的教育教學(xué)水平，也就提高了校本研修的質(zhì)量。

2、有經(jīng)驗(yàn)一定要及時(shí)總結(jié)。

我們語(yǔ)文教師是每一所學(xué)校里最忙的老師，早讀、兩個(gè)班的課、作文、作業(yè)、班主任工作，都是壓在我們頭上的負(fù)擔(dān)，我們總是在各種任務(wù)中掙扎，各種經(jīng)驗(yàn)也就在不斷地做中產(chǎn)生，如果不及時(shí)總結(jié)，很快就會(huì)忘得一干二凈，所以必須及時(shí)總結(jié)，形成文字，形成論文就不會(huì)丟失了。

3、有了成果要及時(shí)交流。

一人閉門造車沒(méi)人會(huì)受益，而大學(xué)區(qū)的交流活動(dòng)就成了大家分享自己的智慧的平臺(tái)。相信只要我們繼續(xù)努力一定會(huì)找到更多的成長(zhǎng)空間，我們的工作會(huì)越做越好。