第一篇：加強精細化管理 促進隊伍建設

“找差距、轉方向、搶機遇、上水平”

促進我們的精細化管理

通過學習“四新”形勢任務教育“找差距、轉方式、搶機遇、上水平”。結合我們自身實際，從隊伍管理、安全以及各項制度的落實進行精細化管理做起，扎實有效地做好我們的工作。

“找差距”就是找自身的工作中存在的問題，自身的工作是否與分公司和支隊的要求還有距離，應當怎樣去克服，找差距，其目的就是讓每名員工 “從新認識自己，修正自己”。只有從新認識自己了，才能知道怎樣去克服。通過學習我們認為只有加強自身的學習，加強精細化管理才是提高我們戰斗力和凝聚力的有效手段，才能全面推進我支隊的隊伍建設，走出具有消防特色的管理模式，緊抓戰訓科安全管理和穩定工作，才能實現戰斗力的全面提升。

“轉方式”就是轉變我們思想中存在的老一套想法和思路，開創出新的舉措，細抓執勤戰備管理，創新管理模式和訓練方法，提升人員與裝備的契合程度，加強指揮員的業務知識學習，提高火場指揮效率，演練統一作戰編成模式，提高滅火救援實戰能力。

“搶機遇”就是抓住現在的有利時機搞好我們隊伍建設。當前是二連分公司大力抓產能建設、科技創新時期，我們更

要利用這一有利時期，健全責任區中隊消防路線、地名標實、消防水源等基本資料，健全信息資源共享，加強對公共消防設施、消防安全重點單位及火災隱患單位的監督檢查，提高火災的防范安全性。

“上水平”就是在現有的基礎上更進一步增強我們管理者的各項管理水平，培養全新的復合型人才，健全重大火災隱患預案的熟悉，定期組織員工開展“六熟悉”和實地演練，結合實際更新完善滅火救援預案的制定，實現滅火預案與隱患對象無縫對接。在發揮新的管理模式的同時，利用信息化建設，加強火場組織指揮及人員調動的能力。

總之“找差距、轉方向、搶機遇、上水平”就是要我們找問題，查不足，明確發展方向，轉變思維方式，深化精細管理，提升發展能力。在把握新趨勢的同時，變被動為主動，化機遇為現實，增強管控能力，提升發展質量。通過自身建設來構筑二連油田消防安全“防火墻”，通過自身建設以打造二連油田消防鐵軍，為油田的發展夯實基礎，為更全面實施精細化管理，提高消防隊伍的戰斗力做出積極的貢獻。

戰訓科

2012年4月26日

第二篇：【隊伍建設】和【精細化管理】參考

【隊伍建設參考模板】中海油服：?細胞工程?全面激發企業活力

如果把企業看成一個巨人的話，基層的班組就是巨人的一個個?細胞?。中海油服現有員工近16000人，基層班組1000多個，在?三基?工作中，中海油服將班組建設作為?一把手工程?來抓，從建立戰略規劃、完善培訓和激勵機制等方面入手，全面提升班組長素質，激發企業?細胞?活力，不斷提高基層管理水平，著力建設一支訓練有素的職業化隊伍。

在中海油服鉆井事業部湛江作業公司管轄的各鉆井平臺中，有的員工當選為?每周一星?、?安全之星?，登上了榮譽墻，有的班組當選為?金牌班組?、?星級班組?，拿到了流動紅旗。

這是他們近年來實施?細胞工程?帶來的變化。自2010年以來，鉆井事業部以激發活力、挖掘潛力為重點，開始在南海二號等平臺推廣實施以班組流動紅旗評比管理機制為基本內涵的?細胞工程?，即建立平臺班組考核管理措施，推動平臺班組間廣泛開展勞動競賽，形成?比、學、趕、幫、超?的良好氛圍。

鉆井事業部湛江作業公司的?細胞工程?，只是中海油服基層班組建設一個縮影。中海油服人力資源部培訓崗位經理徐鳳陽告訴記者，2010年公司CEO兼總裁李勇親自抓班組建設，重視程度前所未有，突出的一點就是出臺了《基層班組能力建設及班組長素質提升培訓三年規劃》，建立了經營管理、專業技術、技能操作和國際化人才?四支隊伍?的培訓體系。

培養既懂生產又會管理的基層班組長，是促進?細胞?健康發展的關鍵。作業隊伍戰線長、人員分散、流動性大、工作條件艱苦，像大多數基層班組一樣，中海油服船舶事業部塘沽作業公司濱海268船也面臨這樣的情況。

但是濱海268船并沒有隊伍渙散，人心不齊，相反他們創出連續7年安全生產無事故的記錄。?我們有個好帶頭人。?這里的船員都這樣說。

這個好帶頭人，就是36歲的濱海268船船長兼指導員聞學軍，了解的人都知道，他在這船上已經工作了13年。2年水手，2年二副，4年大副，5年船長，船上作業的一切，他了如指掌。

在聞學軍看來，當好基層班組長，比當經理輕松不了多少，?既要懂管理，懂生產，還要會做思想工作?。

在中海油服油田生產事業部遼東項目組錦州25-1S模塊，70多名員工都以愛?規矩?為榮。一年多來，班組長薛新房帶領該模塊制定了詳細的規章制度，細化了20個操作規程，并將每一項規章制度規程落實到崗位人員，打造愛?規矩?型班組。

在中海油服，像聞學軍、薛新房這樣的基層班組長還有很多。為了發揮基層班組長作用，中海油服強化班組長的培養，通過多種渠道嚴格選拔班組長。每年在公司、分公司、各事業部舉辦基層班組長培訓班20余期，培訓人數超過1000人次；充分發揮班組長的示范帶動功能，有針對性地提升班組長的工作能力。

暢通交流渠道，做實思想政治工作，是凝聚?細胞?力量的根本途徑。兩年前，部分基層船隊黨組織思想政治工作還難以實現全面有效覆蓋，因為去年指導員工作制度的推廣實施，而全面好轉。船舶事業部通過推行指導員談話提醒制度，暢通交流員工溝通渠道，了解員工的思想動態，發現問題及時解決，有效增強了基層船隊的凝聚力。

基層班組的凝聚力和戰斗力如何保持？船舶事業部南海217船長兼指導員李天堅認為，如果職工思想上的小疙瘩、認識上的小誤區不能及時消除，長期積

累，必然會形成大心結，鑄成大錯。

2010年僅在該事業部深圳作業公司船員中，就有20人積極向黨組織遞交入黨申請書，7人經黨組織考察吸收為入黨積極分子，另外有4人在指導員的培養下經組織考察后發展為預備黨員，作業多次受到甲方和社會表揚，比過去增長了近一倍。

關注小細節，解決小問題，做實做細思想政治工作。暢通交流渠道的做法，已經成為中海油服做好員工思想政治工作的有效途徑。

推進職工素質工程建設，是激發?細胞?活力的有效載體。

辛凱是中海油服2009年職業（電工）技能大賽第一名獲得者，入職4年來，從兩年前首次捧得大獎，到現在26歲的辛凱已迅速成長為項目組的重要骨干和帶隊工程師。

在中海油服，像辛凱這樣通過職業技能大賽人才選拔平臺機制脫穎而出的青年還有很多，中國海油金牌司鉆楊勇，如今已成為南海五號高級隊長；中國海油金牌司鉆、全國青年崗位能手青俊如今已成為COSLSEEKER平臺鉆井隊長。

目前中海油服運作的?公司、事業部、基地（平臺）、班組?四級競技平臺，已成為發現和選拔優秀人才的重要途徑。

據了解，每年中海油服的各基層單位都會按照?需要什么，缺什么，比什么?的原則，開展技術比武、舉行全員練兵活動。在2010年的固井工、化驗工技能大賽上，600余名員工參賽，印尼、菲律賓的海外雇員首次參賽。僅在2010年，中海油服各基層單位先后舉辦鉆井工、船舶水手等10余個工種的技能競賽，近8000人參賽。

（文/特約記者 陳強）

【精細化管理參考模板】

報社登載稿件

中海油服油田化學事業部塘沽基地用大項目管理破解發展難題

在深入開展學習實踐科學發展觀活動中，面對日益增加的市場和作業量、日益突出的人才瓶頸以及員工成長成才難等問題，中海油服油田化學事業部塘沽基地緊緊圍繞渤海油田大會戰這一中心任務，找到了“大項目管理”這一破解問題的良方。

基地2009年工作會上，圍繞應對渤海油田大發展，各部門、各項目組員工積極建言獻策，商討困擾基地發展的難題。大項目管理所包含的獨特的思維模式、全新的工作思路，在會上備受關注。

大項目管理通過科學統籌和調配，顯著提高高級技術人才的使用率，解決小項目管理在人才使用效率上的問題，優化繁瑣的項目管理，還能解決基地所面臨的人才瓶頸等難題。

與大項目管理相對應的是小項目組管理。小項目組一般由8~20人組成，設一名項目經理，采用項目經理負責制，配備2~4名中級工程師、4~8名助理工程師或操作人員以及3~6名實習人員。基地泥漿、固井兩個作業公司分別有大大小小十多個項目組。

基地副經理王權瑋認為，采取小項目管理，部分年輕人一直作業于同一個作業點，雖然滿足了基地的一時之需，但換了一個新平臺、新區塊，往往只能望而卻步。

一直以來，小項目組以其精干、側重于現場，促進了基地的發展。隨著作業量劇增，二線支持嚴重不足，高級技術人才急缺，人才瓶頸凸顯。小項目組數量較

多，且各自單兵作戰，管理起來更加困難。在這種情況下，大項目管理模式呼之欲出。

經過一周時間的醞釀，基地泥漿作業公司率先于4月初推出了大項目管理的實施方案、管理辦法和具體細則。根據泥漿作業的實際特點，按照鉆井作業類型、作業區塊和地域劃分，成立“三大戰區”（三大項目組），一戰區由探井、非渤字頭生產井組成；二戰區由調整井、渤字頭生產井組成；三戰區被親切稱為“海軍陸戰隊”，主要負責有限公司天津分公司以外的陸地作業。

基地固井作業公司根據固井作業的非連續性，把作業點劃分成遼東灣、渤海灣、蓬萊三大區塊。遼東灣區塊包括了綏中、錦州、旅大等作業點。渤海灣區塊包括南堡、渤中、秦皇島等區塊。蓬萊區塊包括蓬萊以及外部市場。

大項目組的模式讓高級技術人才迅速流動起來。據基地固井作業公司經理熊敏介紹，固井作業公司共有40名高級技術人才，這顯然滿足不了近30個作業點同時作業的需要。

實施大項目管理后，40名高級技術人才被平均分配到三大區塊，為各區塊的作業保駕護航。固井作業具有非連續性特點，一個作業點干完活后，休息兩天可以坐船去附近平臺作業，從而讓急缺的高級技術人才有效流動，人才使用率顯著提高。原稿：

大項目管理模式破解發展難題

——油化塘沽基地成功運行大項目管理模式紀實

在學習實踐科學發展觀活動中，油化塘沽基地緊緊圍繞三千萬方大會戰這一當前中心任務，面對日益增加的市場和作業量，日益突出人才瓶頸以及員工成長成才難等問題，注重解放思想，更新觀念，實實在在解決突出問題和難題，且從大項目管理這一視角出發，一瞥他們的新思維，新舉措。

解放思想，轉變觀念

3月24日，解放思想，轉變觀念，深入開展學習實踐科學發展觀活動為主題的基地09年工作會召開了，與往年不同的是，這次工作會被開成了討論會，會上圍繞應對三千萬方大會戰，各部門、各項目積極建言獻策，商討困擾基地發展的新老問題。

而這其中，大項目管理以其獨特的思維模式、全新的工作思路，成為會上提到最多，最為關注的議題。按照初步的思路和設想，新的大項目管理將以其科學的統籌和調配，顯著提高高級技術人才的使用率，既能解決小項目在人才使用效率上的問題，又能優化繁瑣的項目管理，還能解決基地所面臨的人才瓶頸等難題。基地領導班子給出了這樣的評價和指示：大項目管理，思路清晰、設想很好、措施得當，應當抓緊完善，趕快實施，大項目管理迅速提到了09年基地工作的日程上。

說到大項目管理，就不得不提到原本存在于基地泥漿、固井兩大作業公司內部的小項目組管理。小項目組也稱作為班組，一般由8-20人組成，設一名項目經理，采用項目經理負責制，配備2-4名中級工程師，4-8名助理工程師或操作人員，以及3-6名實習人員。塘沽基地固井、泥漿兩作業公司分別擁有大大小小得項目組10多個，每個項目組均一一和甲方對應，他的設立初衷是為了便于小區塊作業管理，便于人員培訓以及與甲方的及時溝通交流。一直以來，小項目組以它精干、對應、側重于現場，促進了基地的發展。

然而三千萬方大會戰，帶來了作業量劇增，二線支持嚴重不足，高級技術人才的急缺，人才瓶頸的凸顯等問題，小項目組數量較多，各項組各自獨立作戰，管理起來更加困難，局限性凸顯，難題得不到解決，勢必阻礙著基地的發展，會戰在即，萬事俱備，大項目管理模式呼之欲出。

?三大戰區會戰三千萬方?

經過一周時間的醞釀，泥漿作業公司率先提出了?‘三大戰區’會戰‘三千萬方’的口號?，并于4月初推出了大項目管理的實施方案、管理辦法和具體細則，新成立的三大戰區（三大項目組），根據泥漿作業的實際特點，按照鉆井的作業類型，作業區塊和地域劃分，一戰區由探井，非渤字頭生產井組成；二戰區由調整井，渤字頭生產井組成；三戰區被親切的稱為?海軍陸戰隊?主要負責有限天津分公司以外的陸地作業。

固井作業公司根據固井作業的非連續性，按照地域特色鮮明的劃分了遼東灣、渤海灣、蓬萊三大區塊，遼東灣包括了綏中、錦州、旅大等作業點；渤海灣包括南堡、渤中、秦皇島等區塊；蓬萊包括蓬萊以及外部市場。

?讓高級技術人才有效的流動起來！?

讓高級技術人才有效的流動起來！是解燃眉之急的有效手段。固井作業公司經理熊敏介紹說：?固井作業公司共有5年以上工作經驗的工程師5人，3-5年工作經驗工程師7人，12名經驗豐富的工程技術人才，加上操作系列三年以上的主操副操28人，共計40人高級技術人才，這顯然滿足不了大會戰近30個作業點同時作業的需要?。

小項目管理時，各項目組各自為營，獨立作戰，不利于內部高級技術人才的流通，大項目劃分后，40名高級技術人才被平均分配到三大區塊，為各區塊的作業保駕護航，而且固井作業具有鮮明的非連續性的，一個作業點干完活后，休息兩天還可以坐船去附近平臺作業，從而實現急缺的高級技術人才有效流動，人才使用率顯著提高！。

有利于年輕人的健康成長和全面發展

大項目管理的流動不光是體現在高級技術人才上，其一大突出特點就是增加組內人員的流動性。據了解每個大項目組由30-40人組成，負責8-10個平臺的作業，而項目經理最重要的一項工作就是確保人員的科學調配和統籌安排，真正實現項目組內人員作業的全流動。

基地副經理王權瑋進一步指出：?小項目管理時，年輕人接觸的作業點少、區塊單

一、作業面窄，部分年輕人一直作業于同一個作業點，非常熟悉，縮短了獨立帶隊的時間，滿足了基地的一時之需，但長遠來看，這種獨立帶隊只是相對的，換了一個新平臺、新區塊，新的環境作業，由于不熟悉，想帶隊干活，往往只能望而卻步！這不利于基地的長遠發展，也不利于年輕人的健康成長和全面發展，同時也違背科學發展觀的要求?。

寫完稿子，就在下班回去的時候，四樓泥漿作業公司第三戰區——?海軍陸戰隊?項目組第一輪作業動員大會還在進行著，看到這正如火如荼進行著的大項目管理，我們沒有理由不相信，他們會飛的更高，走的更遠。

文/油田化學事業部塘沽基地 陳強

第三篇：精細化管理之教師隊伍建設

精細化管理之教師隊伍建設

哈佛大學前校長科南特曾經說過：學校的榮譽不在于它的校舍和人數，而在于它一代一代的教師質量。也就是說，教師本身的素質決定著一所學校的命運，而學校發展與否，發展快慢 取決于教師的綜合素質。在特級教師邢益寶的博客當中有這么一句話“學生的發展，就是教師的成功，教師的發展，才是學校的成功。”可見，加強教師隊伍建設是學校非常重要的一項工作，必須常抓不懈。

一、目前學校教師隊伍存在的問題。

目前學校教師隊伍存在一些問題，主要表現在：一是教師數量較少，優秀教師流失比較嚴重，不利于教學的中心地位。二是教師缺乏不斷學習的觀念，多數教師的教學思想、理念、方法已落后現今教學的要求；三是有不少教師的師德存在問題，多數教師的工作積極性沒有充分調動和發揮，一些教師工作得過且過，存在出工不出力、出力不盡力的現象。四是教師的創新意識不強，課堂改革的積極性還不夠高，面對學生基礎差的現狀失去信心。

二、如何加強教師隊伍建設。

如何加強教師隊伍建設，可以說有許多的觀點和看法，基本上大家的觀點差不多，關鍵是我們作為校長，在做這方面的工作時采取什么樣的措施和什么樣的執行力。我認為應該做好以下幾方面的工作。

１、切實加強教師師德師風建設。加強師德建設是教師隊伍建設的永恒的主題。師德建設是學校德育工作的保證，培養高素質的學生，首先要培養師德高尚的教師。就目前我縣教師隊伍中，有個別教師的師德水準不高，缺乏責任心、愛心和團隊精神。根據九項工程之一“師生行為規范、文明素養建設工程”的要求，學校和老師簽訂了職業素養承諾書，按照“十不準”規范教師的行為，把師德建設和教師的獎罰、評優、績效緊密結合。校長要敢抓敢管，執行力一定要嚴，對經常違反教師職業道德規范的教師要嚴懲不怠。同時學校要經常開展師德主題教育，要善于做耐心細致的思想工作，善于發現人才，培養人才，準確及時發現和樹立典范，要為教師創造良好工作環境，要團結好每一位教師，既要滿足教師的精神需要，又要盡最大努力滿足物質生活需要。目的就是為了提高教師的師德水平和工作積極性。

２、加強教學常規管理，學校不少教師在工作上還是存在應付的現象，表面上也在工作，實際是出工不出力，出力不盡力。例如備課這一重要環節，個別教師卻只是在上課前看了一下教學內容就上課，教學效果可想而知。作為學校管理者應該要加強這方面的監管，經常深入課堂聽課，了解老師上課情況，對課堂隨意性的老師要提出批評和整改意見。同時要加強教學常規檢查力度，要求教研組要實行周、月檢查制。隨時抽查老師的教案、作業。要發揮教研組的作用，經常開展內容豐富、形式多樣、有時效性的教研活動，讓教師積極投入活動中，對一些不參加教研活動的教師要在績效、評優、職稱等方面進行處理，通過教研活動提高教師教育教學能力。

３、加大對教師的業務培訓力度，把培訓落到實處。（1）以課堂為基地，強化教研組的作用，有效開展校本研修、網絡教研，讓教師通過自主研修、參與科組集體備課、聽評課、教學評比等活動提高自身業務水平。（2）建立學校外出學習、培訓機制，為教師外出學習、培訓搭建一定的平臺。爭取和保證每一位教師都有外出學習、培訓的機會，通過外出學習聽課、培訓開拓教師的視野，提高老師業務能力。（3）學校每周有業務學習的安排，并且每次學習都有主題內容，保證學習的有效性。（4）根據學校實際邀請縣級以上的骨干教師、學科帶頭人、專家到學校講課、講座。通過這種形式使老師們多多接觸專家，向專家學習。（5）加強“遠程研修”與“國培”的領導管理。可以說“國培”是教師繼續教育、學習最好的渠道之一，但是在學習的過程中，仍有不少老師存在應付的現象，為了保證學習時間達到要求，一些老師打開了網頁卻不學習，到時間就點一下更新，甚至有的還叫別的老師代點。因此學校要有一套監管的辦法，保證每位教師都真正在學習。

４、切實加強骨干教師的培養。學校的骨干教師就好比一個球隊的主力，學校沒有骨干就好比球隊沒有主力，成績可想而知，但是個別學校對骨干教師的培養還沒有足夠關注。有的學校骨干教師是由學校領導根據個人主觀認定的，沒有經過嚴格評選、培養。選出的骨干并不是業務最精，能力最強，最想干事的代表人物。因此學校要制定骨干教師培養計劃和骨干教師使用制度，為骨干教師提供物質上的、精神上的、輿論上的支持。我校目前已經建立了學校骨干教師培養計劃、措施和骨干教師檔案庫。爭取在2-3年內培養3-5名校級縣級骨干教師。

總之，學校的發展關鍵在教師，教師隊伍建設日益迫切。作為學校的管理者要清醒地認識到這個問題在的重要性和緊迫性，認真學習科學發展觀的理論，真正以科學發展觀為指導，創造地開展教師隊伍建設工作，實現教師隊伍的優化和提高，從而進一步提高學校的辦學質量和效益。

第四篇：以精細化管理促進項目過程管理

細節決定成敗 以精細化管理促進項目成本過程

控制

中鐵十七局集團二公司大黃項目經理部

閆國義

尊敬的各位領導，各位同事：

非常感謝公司領導對我工作的肯定和栽培，讓我在此有機會和大家交流。我首先介紹一下大黃項目的概況。大黃項目系陜西省“引漢濟渭”工程的前期配套工程之一，項目工程總投資8400萬元，其中2104米隧道一條，中橋一座，小橋兩座，蓋板涵7個，路基3.0公里。下面將我項目物資精細化管理中的一些小經驗同大家一同分享。

一、精細化管理概述

精細化管理是一種理念，一種文化。他源于日本20世紀50年代，是企業管理的三個層次（規范化、精細化、個性化）之一，它是建立在常規管理的基礎上，并將常規管理引向深入的關鍵一步。精細化管理就是要求把每一項工作都抓細、量化，有利于落實到行動中去。“精”就是切中要點，抓住管理中的關鍵環節；“細”就是管理標準的具體量化、考核、督促和執行。精細化管理的核心在于，實行剛性的制度，規范人的行為，強化責任的落實，以形成優良的執行氛圍。

二、精細化管理與過程控制

精細化管理是存在于管理過程中，在我們工程項目長用的提法就是過程控制。舉個簡單的例子，比如我們物資管理里的限額發料，就屬于這個范疇，這個額度控制的越細，越能達到我們的管控目的。如果我們只按照我們每月的材料考核結果指導我們的工作，那么很多發

料已成為既成事實，即使月底考核出有不合理的超耗，也只能對下月發料進行控制，對當月而言已經沒有任何意義。如果勞務合同明確了材料節超的獎罰措施，那我們還有挽回的余地，如果沒有，那面對我們的只有“超耗”兩個字，這樣的結果會讓我們物資管理工作在項目上陷入被動。

正因為我們對過程控制的精細化要求如此之高，也就對我們的人員素質有更高的要求，我們的材料員庫管員不僅僅是執行來人領料簽單，更重要的是要知道該不該發，該發多少。在過程控制，限額發料方面我們項目做了很多這方面的工作，比如制定項目單位工程限額發料表，項目單位工程分部分項工程限額發料表等。同時給現場每一個材料員復印一份圖紙，教他們如何根據圖紙設計工程量計算分部分項工程材料需求量，使他們明明白白工作，認認真真控制。

三、精細化管理的途徑

要在一個項目的物資管理中進行全面的精細化控制，我們要從多方面著手，通過各種途徑達到我們的管控目的。

1、制定完善的物資管理制度

我們公司物資管理方面有一系列的很規范的管理辦法，管理制度，管理細則，這是我們項目物資管理的總的大綱性的指導。但這些管理辦法對我們具體項目的物資管理而言，依然不夠具體，我們為達到精細化過程控制的目的，根據我們項目的現狀特制定了《大黃項目設備物資管理辦法》，對項目物資日常管理的細節進行了規范。

2、責任到人 明確分工

在項目物資管理中我們奉行各司其職，靈活調配的原則。在人員崗位的安排上，我們綜合考慮各自的特點，使其在各自最適合的崗位上工作，充分發揮各自的長處，展示各自的才華。這樣的安排，除了責任到人的考慮外，還有一點就是讓他們在各自單一的崗位上做“精”。等他們把一項工作做到足夠好，我們在適當的時候讓他們接觸新的崗位，培養他們成為更為全面的物資管理人員。這樣既兼顧了責任到人的問題，又兼顧了對年輕同志的全面培養。使我們的工作同年輕人的發展相統一，大大的提升了年輕同志的工作積極性。

3、注重執行

制定了完善的管理制度，明確了各自的責任，沒有很好的執行力依然不能達到項目成本過程精細化控制的目的。為了使物資管理人員具有強有力的執行力，主要主抓以下兩個方面：

（1）注重團隊建設

在日常的工作中，我們非常注重本部門同志的團隊精神培養，讓他們有部門歸屬感和榮譽感，舉個簡單的例子，因為某同志的工作失誤被項目領導點名批評，作為物資部長，在提及問題的時候我始終強調的是我們物資部的工作被項目領導批評而不是把責任單一的推到犯錯的同志身上，并且物資部長主動承擔責任，在項目經理面前為犯錯的同志解脫。只有這樣，每一個同志才能緊密的團結在物資部長周圍，形成一個密不可分的團隊，才能具有較強的執行能力。

（2）追求完美

在日常的工作中，堅決制止同志們差不多，還行吧，大概可以了的習慣，做事力求完美。這樣久而久之，就成為了一種工作姿態，人人如此，我們何愁沒有強有力的執行力。

4、勤于總結分析 以助本部門下月工作開展

每個月月底物資截轉考核后我們物資部幾個人都例行的開個碰頭會，對上月材料節超和工作進行詳盡的總結分析，安排下個月的應對措施和目標任務。這樣即可以使我們的同志全面了解我們的工作狀況，又可以督促他們在下個月做的更好。

5、匯總上報項目經理 以助決策

每個月月底，物資部都以書面形式向項目經理做本月工作匯報，提供本月分類匯總入庫出庫情況，主要隊伍材料考核節超情況，物資應付賬款情況，和下月日常工作外的物資大事待決策提醒。以助項目經理全局決策。

細節決定成敗，相信只要我們將精細化管理落到實處，我們的項目物資成本過程控制完全可以達到了預期的目標！謝謝大家！

第五篇：實施精細化管理 促進學校可持續發展

實施精細化管理 促進學校健康發展

通過遠程培訓學習，使我深切感受了校長工作的艱辛與神圣。“一位好校長就是一所好學校”。在學校管理中校長應該是學校發展的規劃者、設計者，能否辦好一所學校，校長負有直接的責任。作為校長，應不斷研究學校的管理制度和管理方法，努力提高管理學校的水平，促進學校的健康發展。

一、抓計劃制定落實，注重過程管理工作

做好學校工作，校長應胸有全局，充分調動起廣大教職工的主觀能動性，分工合作，齊心協力，使學校各方面的工作協調配合，形成一個有機的整體。

（一）抓計劃，促規范。“綱舉”才能“目張”。計劃是學校工作的指南，只有制訂了周密、科學的工作計劃，才能使學校的各項工作健康、有序地發展，促使各項工作更加規范化。為此，在新學期初，就要求學校各處室、年級、班、學科等都要認真地定好計劃，對各方面工作的內容要求、實施步驟、方式方法等都進行具體的安排。計劃制定后，我們組織有關部門對制定的計劃進行核查，使各項工作計劃更加地切合實際，具有科學性和可操作性。在計劃執行過程中，我們還根據實際變化的情況對原有的計劃進行修訂，使之在實踐中逐步完善。

（二）抓檢查，促落實。計劃是前提，而落實是關鍵。計劃制定后，應對學校各方面工作執行情況進行定期或不定期的檢查，這樣才能使各項工作落到實處，否則，計劃只能是“紙上談兵”，形同虛設。因此，我們每學期都按各項工作的具體要求，進行全面、系統地檢查。如對學生的思想教育、教師教案、學生作業、課堂教學、教研教改工作、教學輔導活動、少先隊活動等方面都要進行系統地檢查，一方面及時發現問題、及時反饋、及時糾正；同時也總結出一些好的經驗和做法，并使之得以推廣。通過檢查，有力地促進了各項工作的落實到位。

（三）抓總結，促提高。在某個方面或某項工作的階段工作結束后，及時進行科學的總結，對工作方法、步驟、效果進行定性分析或定量分析，以便總結經驗教訓，可以有力地提高工作效率。例如，班主任工作總結、全校性質量分析、教師學期教學工作總結、教研教改工作小結等都屬于這方面的內容。我們把總結納入到教師業績考核之中，并對教師的總結進行評比，評選出優秀總結。此外，我們還舉辦“教學莎龍”，定時定地點讓經驗豐富的教師作經驗交流等等。通過這些活動，徹底避免了教師總結抄襲、應付的現象，使總結成為教師的一種內在需要，成為個人和學校不斷積累經驗、提高理論水平的一種有效的途徑。

二、抓班子、帶隊伍，教師管理精細化

學校的管理，說到底是人的管理。好的教育理念，好的規章制度，都要靠每一個教職工去理解、去執行，因此隊伍建設就顯得尤為重要。

首先要抓領導班子建設。火車跑得快，全靠車頭帶。沒有一個堅強有力的領導班子，就不可能帶領全體教職工創造學校的輝煌。校長做為一班之長，就要把班子建設成為一個“團結、民主、高效、創新、廉政”的領導班子。

抓管理隊伍建設。學校干部隊伍是學校管理的中堅力量。干部隊伍素質的高低，直接關系到學校管理活動的成敗，關系到學校辦學水平的高低。我們必須建立一支“政治素質高，業務水平精，管理能力強，群眾基礎好”的管理團隊。我們學校在加強干部隊伍建設時，提出了干部要形成“四種意識”，三種作風。“四種意識”即責任意識、質量意識、育人意識、服務意識。“三種良好的工作作風”即務實的工作作風、雷厲風行的工作作風、勇于批評和自我批評的工作作風。

抓師資隊伍建設。教育大計，教師為本，辦學要以教師為主體。建設一支高素質教師隊伍，聚集一批高素質創造性人才，將會奠定學校發展的堅固基石，這學校的一項根本性任務。首先要抓教師的師德，要求教師做到教書育人，為人師表，率先垂范，做到關注學生、關心學生、關愛學生；文明施教、精心執教、廉潔從教。二是抓教師業務素質的提高。為了提高全體教師的業務水平，我們組織全體教師學習了新課標、教材教法，學習現代教育理論，提高全體教師按教學規律辦學的自覺性，讓他們用新的教育教學理念指導教學實踐。我們舉辦了全校性的專題經驗交流、講座、研究課；在教研組范圍內組織學習新課標精神、鉆研教材、研究教法，進行業務交流和互幫互學；我們還要求每位教師每學期寫一份專題研究總結，聽二十節以上的課，寫十篇讀書筆記，每節課后要寫出本節課的教學反思。此外，我們還舉辦了各種比賽，內容有優秀教案征集、下水文現場賽、“三字一畫”、普通話、說課、教學比武等，通過各種形式的學習活動，不僅豐富了教師的業余文化生活，更重要的是讓教師們在活動中能力得到培養，素質得到提高。

三、堅持深入教學一線，加強對教學工作領導。

教學工作是學校工作的中心。校長要將主要精力用于抓教學，鉆研教學業務，努力精通教學，成為行家里手，成為有威信的、博學多識的教學專家，才能取得管理、教學的指揮權與發言權。一是校長要兼課。盡管校長的行政工作事務很忙，但一定要率先垂范，帶頭兼課，并將教好，以讓教師信服。與教師同甘共苦，有共同的教學語言，又了解教學第一線，以取得教學管理的發言權和指揮權。校長抽出時間去親自參加教學實踐，一方面通過教學，摸索教學規律，發現學生中普遍存在的問題；另一方面把握好教學工作的各個環節，驗證學校制定的有關教學的規章制度的科學性，并為教師們做遵守學校規章制度的表率。二是校長要深入課堂聽課。深入課堂聽課是校長了解和指導教學工作的主渠道。因此校長要抓各學科教學的課，抓不同對象的課，聽了課還要及時與教師交換聽課意見，正確、科學地評價教師的教學工作。三是校長要抓好教學工作的突破口。教導主任是教學管理的具體組織者和管理者，一般性的管理工作應讓教導處去加予管理，校長重點應放在抓那些在學校教學管理工作中帶有傾向性和影響全局的方向性工作，而且要抓得有頭有尾，抓出成效、抓出經驗，做到以點帶面，擴大成果。四是校長要做好教學工作的檢查抽測工作。校長要定期會同教導處進行教學工作的檢查抽測，并及時做好反饋工作，從而對教師的教學水平、教學成績了如指掌，對優秀教師進行表揚激勵，對較差教師，屬于水平問題的進行指導幫助，屬于工作態度問題的則批評教育。五是校長要善于動筆。總結教學經驗，使點滴的經驗變為系統的經驗，盲目的東西變為自覺的東西，經驗上升到理論，個人的成績匯入學校集體中。這一點，校長要起帶頭作用，從教學第一線得來的資料加予研究，親自動腦動手，撰寫教學經驗總結文章。這樣有利于給教師作理論與實踐的指導，又不斷地提高自己，同時也給教師以示范和力量，把自己鍛煉成為一個精通教學工作的行家里手。

四、建立人本管理制度，促進學校和諧發展。

“以人為本”是和諧社會的根本特點，也是創建文明、和諧校園的出發點，也是新課改的理念之一。以人為本，實行人本管理可以調動廣大教師的積極性，參與學校民主管理。這些年，我校圍繞“質量、安全、規范、爭優”的管理目標，在管理制度上，堅持以人為本，構建和諧的人文環境，促進學校和諧發展。主要做了三點：第一、財務、政務公開，實行民主管理。即對學校的財務、政務等事務實行定期公開，接受廣大教職工的監督；第二、建立科學的評價機制，激發教師的創造潛能。注重從德、勤、績、能全面考評，而不是只看成績；第三、實行月考評制度，注重過程的管理，建立科學管理機制。我們通過教代會先后制定了《嶧山鎮中心小學教師評估制度》、《班主任工作制度》、《班級評估細則》、《小學教師在校一日細則》等20多項制度、職責、措施,并制作成了制度匯編，做到“嚴、實、細、恒”，使工作有章可循。自己以身作則，率先垂范，給老師吃了定心丸，給工作帶來了動力，學校各方面的工作取得了實實在在的成效。

學校管理是一門學問，更是一門藝術，要搞好這項工作，工作熱情和科學方法缺一不可，校長只有努力學習、深入實際、尊重實踐、按規律辦學、堅持改革創新，增強責任感和歷史使命感，才能不斷促進學校的和諧有序發展。