第一篇：小學(xué)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是

小學(xué)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，了解英語(yǔ)的文化背景，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）把英語(yǔ)課程分為九級(jí)目標(biāo)，其中一、二級(jí)是小學(xué)階段的目標(biāo)，4年級(jí)學(xué)生應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)學(xué)生應(yīng)完成二級(jí)目標(biāo)。《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)現(xiàn)各級(jí)目標(biāo)具體要能做什么也作了詳細(xì)的描述。一級(jí)目標(biāo)的總體描述是：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)；能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作；能做簡(jiǎn)單的角色扮演；能唱簡(jiǎn)單的英文歌謠，能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；能書(shū)寫(xiě)字母和單詞；對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)目標(biāo)的總體描述是：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好；能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事；能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子；在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作，樂(lè)于了解異國(guó)文化和習(xí)俗。[1]要使小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到以上目標(biāo), 英語(yǔ)教師的素養(yǎng)是關(guān)鍵。

教師素養(yǎng)是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。培養(yǎng)小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得多方面的素質(zhì)就必然對(duì)英語(yǔ)教師的素養(yǎng)提出挑戰(zhàn)。一般教師應(yīng)具備一定的思想道德修養(yǎng)，文化知識(shí)素養(yǎng)，教育教學(xué)能力素養(yǎng)，有良好的身心審美素養(yǎng)。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，除了具備一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)呢？

小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)知識(shí)、相關(guān)的理論素養(yǎng)、能力素養(yǎng)等方面。其具體要求為：具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，有較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，教育心理學(xué)知識(shí)、外語(yǔ)教學(xué)法等知識(shí)，能創(chuàng)設(shè)豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，具有能歌善舞、能寫(xiě)善畫(huà)的藝術(shù)才能，有科研意識(shí)。更重要的是口語(yǔ)自然 流利，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確。

第二篇：淺談義務(wù)教育階段小學(xué)英語(yǔ)課程的問(wèn)題及對(duì)策

淺談義務(wù)教育階段小學(xué)英語(yǔ)課程的問(wèn)題及對(duì)策

摘要：當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育仍存在許多問(wèn)題，諸如農(nóng)村教育觀念落后、教育經(jīng)費(fèi)投入較少、師資力量薄弱、以及農(nóng)民工留守子女心理健康問(wèn)題等。為了促進(jìn)農(nóng)村教育進(jìn)一步發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，必須從管理體制、經(jīng)費(fèi)投入、師資力量以及轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念等方面采取一系列措施進(jìn)行改革。本文主要介紹了目前我國(guó)義務(wù)教育中小學(xué)英語(yǔ)課程所存在的問(wèn)題以及對(duì)相關(guān)問(wèn)題給出的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課程；問(wèn)題；對(duì)策 正文：

兒童在很小的時(shí)候還沒(méi)有形成自己對(duì)文化、階級(jí)、語(yǔ)言等的態(tài)度,他們不受感情因素的影響。在這時(shí),他們會(huì)很快學(xué)到一些事物。Brown在書(shū)中引用Macnamara的話,“如果一個(gè)兒童突然從蒙特利爾被移民到柏林,他會(huì)很快學(xué)會(huì)德語(yǔ),不管他是怎樣認(rèn)為德國(guó)人的”[1](P63)。隨著年齡的不斷增兒童有了對(duì)其他人的態(tài)度意識(shí),這些態(tài)度是“被教”,有意或無(wú)意地被父母、成年人教。這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中,這種消極“被教”的態(tài)度表現(xiàn)得尤為明顯。學(xué)生認(rèn)為學(xué)生就是跟著老師學(xué)的,老師教什么學(xué)生學(xué)什么,老師教多少學(xué)生學(xué)多少。教師應(yīng)該幫助學(xué)生改變這種消極態(tài)度,應(yīng)該給學(xué)生搭建表演的舞臺(tái)。教師不要做學(xué)生思維的保姆,要從獨(dú)奏者的角色過(guò)渡到伴奏者的角色。但在我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)的教育中，存在的明顯的問(wèn)題

一、英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

1.英語(yǔ)教師師資水平有限。一些現(xiàn)任的小學(xué)英語(yǔ)教師中相當(dāng)一部分是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，或是非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，在農(nóng)村也有一部分是中專(zhuān)畢業(yè)生或者是自修大專(zhuān)。這些教師的專(zhuān)業(yè)水平很難適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)課程改革與發(fā)展的需要，其文化素質(zhì)、語(yǔ)言水平和教學(xué)水平都需亟待提高。

2.骨干教師流失嚴(yán)重。在英語(yǔ)教師相對(duì)短缺的情況下，我省的很多英語(yǔ)骨干教師調(diào)往城市，這些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。一些學(xué)校嚴(yán)重缺乏英語(yǔ)教師，這也在很大程度上影響和阻礙了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)觀念滯后。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，語(yǔ)，數(shù)教學(xué)在小學(xué)課程中占重要的地位，而英語(yǔ)這門(mén)課程則被分在了副科的地位。從而導(dǎo)致教師對(duì)英語(yǔ)這門(mén)的課的不重視，在小學(xué)低段的教學(xué)上常常上課以“敷衍”的態(tài)度，而在小學(xué)高段中很多教師為了應(yīng)付筆試，不注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，只是一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)則，著重分析，因而在處理課文時(shí)缺乏靈活性和創(chuàng)造性，教學(xué)方法呆板，不能適應(yīng)新課程改革的要求。

4.缺乏有效的培訓(xùn)機(jī)制。盡管各級(jí)教研部門(mén)每年都組織一些培訓(xùn)活動(dòng)，但缺乏長(zhǎng)期、有效且具有實(shí)踐意義的培訓(xùn)機(jī)制，大都是偏重于教材培訓(xùn)，而且時(shí)間短，針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

5.缺乏有效的教研機(jī)制和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。農(nóng)村學(xué)校的校本教研管理機(jī)制還未完全建立起來(lái)，雖然教研活動(dòng)能夠按時(shí)開(kāi)展，但活動(dòng)的內(nèi)容和形式往往過(guò)于傳統(tǒng)，主要以聽(tīng)課、評(píng)課和完成學(xué)校要求的教研任務(wù)為主。再加上對(duì)英語(yǔ)的重視度不高從而校際之間、教師之間缺乏必要的合作與交流，沒(méi)能形成良好的反思意識(shí)與習(xí)慣，使得部分英語(yǔ)教師視野狹窄、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，阻礙了教學(xué)水平的提高。

（二）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，學(xué)不得法

1.在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度上存在問(wèn)題。由于英語(yǔ)在小學(xué)課堂上的不重視，導(dǎo)致有些時(shí)候一個(gè)英語(yǔ)老師教授有四到五個(gè)班，甚至有跨年級(jí)授課的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教師的教學(xué)精力不足，加之小學(xué)英語(yǔ)是“副科”的態(tài)度，使得教學(xué)的質(zhì)量難以保證。且隨著社會(huì)上一些英語(yǔ)培訓(xùn)班的開(kāi)設(shè)，使一些家長(zhǎng)給學(xué)生進(jìn)行了課外培訓(xùn)，不僅拉開(kāi)了學(xué)生之間的差距，也導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)的重復(fù)，課堂精力無(wú)法集中，還有部分學(xué)生的自卑感，使其抱著消極態(tài)度學(xué)習(xí)，不利于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

2.英語(yǔ)課堂大班現(xiàn)象給教學(xué)帶來(lái)的問(wèn)題。目前，很多學(xué)校班級(jí)人數(shù)大多在45人-55人之間，有些班級(jí)甚至超過(guò)了60人。班級(jí)容量過(guò)大，造成學(xué)生在英語(yǔ)課堂上參與度不高，語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)減少，教師與學(xué)生交流指導(dǎo)的機(jī)會(huì)少，情感聯(lián)系相對(duì)減弱，學(xué)生容易產(chǎn)生被忽視、冷落的感覺(jué)，不利于良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題。由于教學(xué)中存在的問(wèn)題，致使許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中偏重于機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，這種單調(diào)和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生知識(shí)面窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單

一、語(yǔ)言交際能力弱。再加之教師教學(xué)中把主要精力放在應(yīng)試上，課堂教學(xué)大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生接觸的不是鮮活的語(yǔ)言素材，訓(xùn)練的不是如何使用語(yǔ)言的能力，從而使不少學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4.作業(yè)形式過(guò)于單一和簡(jiǎn)單也是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一。作業(yè)內(nèi)容僅限于英語(yǔ)學(xué)科教材范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活，或抄寫(xiě)單詞句子，或背誦對(duì)話課文，僅僅強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言層面的死記硬背和機(jī)械操練。這種缺乏個(gè)性化、層次化的作業(yè)不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且在很大程度上造成了學(xué)生的厭學(xué)的心理。

5.英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響。相對(duì)而言，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境和人文環(huán)境。很多學(xué)校對(duì)英語(yǔ)校園文化的建設(shè)也重視不夠，這使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性很難發(fā)揮出來(lái)，也很難使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的渠道窄，在一定程度上影響了英語(yǔ)水平的提高。

二、對(duì)策和建議

（一）教師及教學(xué)建議：

1.建立健全師資隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制

根據(jù)英語(yǔ)教師短缺的現(xiàn)狀，建議適當(dāng)增加英語(yǔ)教師崗位編制比例。一方面吸引優(yōu)秀人才充實(shí)英語(yǔ)教師隊(duì)伍，另一方面用政策留住人才。此外，根據(jù)我省農(nóng)村英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)實(shí)，今后在錄用英語(yǔ)教師時(shí)，應(yīng)嚴(yán)把準(zhǔn)入制度的關(guān)口。

2.加大培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)

（1）．建議設(shè)立外語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師和教研員進(jìn)行一輪全員培訓(xùn)。各級(jí)教育行政部門(mén)要加大培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，將理論性與實(shí)踐性培訓(xùn)，校本性與考察性培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)外語(yǔ)教師教學(xué)基本技能及語(yǔ)言技能的培訓(xùn)。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等方式開(kāi)闊英語(yǔ)教師眼界，提高教學(xué)水平。還應(yīng)建立起城鄉(xiāng)小學(xué)外語(yǔ)教師學(xué)習(xí)交流機(jī)制，并在崗位比例和崗位津貼等方面予以適當(dāng)傾斜，有計(jì)劃地開(kāi)展“城鎮(zhèn)支援農(nóng)村、強(qiáng)校支援弱校”工程，力爭(zhēng)2-3年內(nèi)使每所農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校都有1-2名英語(yǔ)骨干教師。

（2）．針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師提升語(yǔ)言素質(zhì)、提高教學(xué)技能、更新教學(xué)理念、拓展視野等實(shí)際需求，建議依托全國(guó)小學(xué)教師終身教育和發(fā)展計(jì)劃— “小學(xué)英語(yǔ)教師高級(jí)研修項(xiàng)目”，促進(jìn)教師對(duì)現(xiàn)代教育理念的認(rèn)識(shí)，幫助教師了解并掌握先進(jìn)的語(yǔ)言理論和外語(yǔ)教學(xué)理論，掌握符合外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)手段和技能，提高教師對(duì)自身職業(yè)持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。

（3）.建立和逐步完善校本培訓(xùn)制度。推動(dòng)建立基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本研究培訓(xùn)機(jī)制和成長(zhǎng)機(jī)制，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍，提高社會(huì)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的重視度，努力把學(xué)校建成為學(xué)習(xí)型組織。

3.加強(qiáng)教研工作，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）．省教研室應(yīng)成立全省英語(yǔ)教學(xué)名師講師團(tuán)，并定期組織講師團(tuán)成員深入基層巡回講學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。開(kāi)展名師優(yōu)課的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。切實(shí)加強(qiáng)骨干教師的示范輻射作用，開(kāi)展以優(yōu)帶差、以高帶低的幫扶幫教活動(dòng)。

（2）．構(gòu)建起我省的英語(yǔ)教研網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)教研部門(mén)要培養(yǎng)、建立一支既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有理論素質(zhì)的英語(yǔ)教研員隊(duì)伍，逐漸形成以省教研室為龍頭、以州（地、市）教研室為骨干、以縣（區(qū)）教研室為基礎(chǔ)的三級(jí)中小學(xué)英語(yǔ)教研網(wǎng)絡(luò)，廣泛開(kāi)展形式多樣、方法靈活的教研活動(dòng)。

（3）．各級(jí)教研部門(mén)和學(xué)校要開(kāi)展各種教學(xué)課題研究，大力提高英語(yǔ)教研員和教師的科研能力和科研水平。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，堅(jiān)持以研究課堂教學(xué)為中心，以推廣先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，以專(zhuān)題研討和微格教學(xué)為主要形式，以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和開(kāi)展小課題研究為突破口，提高教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。鼓勵(lì)英語(yǔ)教研員、英語(yǔ)骨干教師和學(xué)科帶頭人承擔(dān)或參與科研課題研究，使他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)，在研究中教學(xué)，在研究中提高。

（4）．各級(jí)教研部門(mén)要加大小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)研究指導(dǎo)與服務(wù)工作，每年都應(yīng)積極組織專(zhuān)家講座、學(xué)術(shù)研討、專(zhuān)題討論、教研沙龍、教法推介等各種教學(xué)研究活動(dòng)，充實(shí)英語(yǔ)教研內(nèi)涵、提高英語(yǔ)教研質(zhì)量。各級(jí)教研部門(mén)還應(yīng)積極搭建平臺(tái)，定期組織一些有推動(dòng)力和影響力的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)催生英語(yǔ)教師成長(zhǎng)，如舉辦英語(yǔ)觀摩課、研討課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、大比武以及技能展示活動(dòng)，促進(jìn)英語(yǔ)教師把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)的駕馭能力。

4.加強(qiáng)校園英語(yǔ)文化建設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)用英語(yǔ)的積極性

學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)建校園良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，將英語(yǔ)教學(xué)延伸到課外，使校園處處展示英語(yǔ)教學(xué)特色。如通過(guò)外語(yǔ)廣播、外語(yǔ)校報(bào)、西方文化展覽、外語(yǔ)周、外語(yǔ)角，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言使用環(huán)境，營(yíng)造語(yǔ)言文化氛圍；通過(guò)英語(yǔ)演講比賽、外文歌曲演唱大賽等口語(yǔ)類(lèi)活動(dòng)促使學(xué)生開(kāi)口使用英語(yǔ)；通過(guò)板報(bào)比賽、英文書(shū)法比賽等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，展示學(xué)生英語(yǔ)才能；通過(guò)英語(yǔ)講座和論壇，提升學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

5.進(jìn)一步強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)導(dǎo)向的科學(xué)性

各級(jí)英語(yǔ)教研員和學(xué)校教師要加強(qiáng)英語(yǔ)測(cè)試及命題研究，要用科學(xué)的評(píng)價(jià)思想、評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)方式測(cè)量學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，力求對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起到一個(gè)積極的導(dǎo)向作用。

6.充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源作用

各地特別是農(nóng)村小學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中要注意充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和信息技術(shù)教育資源，積極探索其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的新思路、新方法和新途徑。要以現(xiàn)代信息技術(shù)教育的“三種模式”（計(jì)算機(jī)教室、地面接收站、光盤(pán)播放點(diǎn)）為依托，通過(guò)光盤(pán)教學(xué)，讓農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，盡可能縮小城鄉(xiāng)之間在英語(yǔ)教學(xué)水平上的差距，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）對(duì)學(xué)生的建議

1．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課堂上養(yǎng)成好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。在課外應(yīng)養(yǎng)成的好習(xí)慣。學(xué)好英語(yǔ)需要大量實(shí)踐，僅靠課堂上四十分鐘是絕對(duì)不夠的，必須從課堂延伸到課外。

如：自覺(jué)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣；動(dòng)手的習(xí)慣；良好的做作業(yè)習(xí)慣。總之，具有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而認(rèn)為這是一種樂(lè)趣，一種豐富的生活內(nèi)容，從而進(jìn)入“快樂(lè)學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。

2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。匈牙利語(yǔ)言學(xué)家卡莫·洛姆布曾用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成就:付出時(shí)間+興趣=結(jié)果。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情,保持學(xué)習(xí)興趣惟一的方法就是使學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程變得令人愉快。積極參加課外活動(dòng)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要手段,如學(xué)唱英文歌、朗讀、講故事、猜謎語(yǔ)、演英語(yǔ)短劇及舉辦英語(yǔ)晚會(huì)等。3.要學(xué)會(huì)科學(xué)地思考問(wèn)題。主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手。課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道，但不是唯一渠道，“家庭教育”是重要的組成部分，從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，任何老師無(wú)論采用何種方式和方法，在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作的：一是培養(yǎng)興趣，二是激發(fā)學(xué)生的求知欲，三是培養(yǎng)自學(xué)能力。結(jié)束語(yǔ)：

隨著2001年秋我國(guó)將在全國(guó)小學(xué)三年級(jí)以上年級(jí)全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)和其他課程一樣，需要較強(qiáng)的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)大力推行課堂教學(xué)改革，積極進(jìn)行英語(yǔ)課堂模式的探討和實(shí)踐，進(jìn)最大的努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。參考書(shū)目：

[1]Brown H.D principles of language learning and teaching(third edition)[M].Beijing :foreign language teaching research press,2002。[2]國(guó)家教育發(fā)展研究中心.2003年中國(guó)教育綠皮書(shū):中國(guó)教育政策分析報(bào)告.北京:教育科學(xué)出版社,2004。

[3]陳琳 《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀（試驗(yàn)稿）》［M］.北京師范大學(xué)出版社，2002。

[4]邱小捷 《中小學(xué)教育科研方法》 高等教育出版社 2004.12。[5]吳秀 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與形象思維》 教育科學(xué)出版社 2011。

[6]王篤勤 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法導(dǎo)學(xué)》 中央廣播電視大學(xué)出版社 2003.12。[7]王薔 《小學(xué)英語(yǔ)課程體系整體創(chuàng)新的實(shí)踐與探索》 上海教育出版社 2012。[8]陳瑤 《課堂觀察指導(dǎo)》 教育科學(xué)出版社 2002.10。[9]丁念金 《研究方法的新進(jìn)展》 教育科學(xué)出版社 2004.3.1。

[10]尹超 《北京大學(xué)附屬小學(xué)教育創(chuàng)新研究》 教育科學(xué)出版社 2010.11。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課程教案

牛津7A Unit 1 This is me

Reading 教案

Unit 1 Book 7A This is me Contents: Unit 1 Reading Teaching aims: Focal points Four skills : year , grade , reading , club , after , music , hard , short , swimming , glasses , enjoy , wear.Three skills: years old , live in , polite , helpful , hobby.Teaching difficulties: Help students use some phrases “ years old , live in , love reading ,etc ” proficiently.Teaching Procedures: Step 1.Review : 1.Greetings: Good morning

Good afternoon

Good evening

Good night Time: 07:15

14:45

18:00

22:30

Ask students to write correct greetings under the time.2.Work in pairs.Ask students to introduce themselves , use the sentences “I'm...,My name is...” and the greetings.Step 2.Play a game Guess: The teacher describes herself and ask the students to guess who she is.Step 3 Listening and reading(part 1: an introduction about Millie)1.Students read the short article after teacher, then teaches students some new knowledge: words, phrases and sentences.Write some important and difficult knowledge on blackboard.2.Ask students to read the new words after teacher again and again.3.Fill blacks : Hi, I'm____/ My name is___.I'm ___years old.I'm in ___Grade___.I live in _____.I love /enjoy______.Step 4 Homework: 快速閱讀下列有關(guān)Halen的介紹，完成下列題目。

I’m Halen.I'm from Japan.I’m 13 years old.I like swimming.I don't like playing football at all.I have no cat, but I have a bird named “Hong”.It likes flying around my room.It likes meat.It doesn't like fish.Name: Age: Hobby: Nationality: Pet: Pet's name:

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課程計(jì)劃

英語(yǔ)暑期活動(dòng)安排

一、1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

2、把三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；

3、假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類(lèi)匯總；若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；

4、有效的預(yù)習(xí)6A課本，全冊(cè)所有藍(lán)色單詞保證會(huì)默寫(xiě)。

二、和附近的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)展示各自的英文才藝，如唱英文兒歌5首、講英文故事5篇、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)5條、說(shuō)英語(yǔ)諺語(yǔ)20條、演英語(yǔ)情境劇1個(gè)等。(家長(zhǎng)簽字)日期

英語(yǔ)暑期活動(dòng)安排

一、1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

2、把三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；

3、假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類(lèi)匯總；若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；

4、有效的預(yù)習(xí)6A課本，全冊(cè)所有藍(lán)色單詞保證會(huì)默寫(xiě)。

二、和附近的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)展示各自的英文才藝，如唱英文兒歌5首、講英文故事5篇、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)5條、說(shuō)英語(yǔ)諺語(yǔ)20條、演英語(yǔ)情境劇1個(gè)等。(家長(zhǎng)簽字)日期

英語(yǔ)暑期活動(dòng)安排

一、1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

2、把三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；

3、假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類(lèi)匯總；若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；

4、有效的預(yù)習(xí)6A課本，全冊(cè)所有藍(lán)色單詞保證會(huì)默寫(xiě)。

二、和附近的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)展示各自的英文才藝，如唱英文兒歌5首、講英文故事5篇、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)5條、說(shuō)英語(yǔ)諺語(yǔ)20條、演英語(yǔ)情境劇1個(gè)等。(家長(zhǎng)簽字)日期

英語(yǔ)暑期活動(dòng)安排

一、1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

2、把三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；

3、假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類(lèi)匯總；若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；

4、有效的預(yù)習(xí)6A課本，全冊(cè)所有藍(lán)色單詞保證會(huì)默寫(xiě)。

二、和附近的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)展示各自的英文才藝，如唱英文兒歌5首、講英文故事5篇、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)5條、說(shuō)英語(yǔ)諺語(yǔ)20條、演英語(yǔ)情境劇1個(gè)等。(家長(zhǎng)簽字)日期

英語(yǔ)暑期活動(dòng)安排

一、1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

2、把三年級(jí)、四年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)的磁帶，時(shí)間不限；

3、假期把以前記得的英語(yǔ)單詞都記在小本子上，分類(lèi)匯總；若有興趣、有機(jī)會(huì)，可以把語(yǔ)音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；

4、有效的預(yù)習(xí)6A課本，全冊(cè)所有藍(lán)色單詞保證會(huì)默寫(xiě)。

二、和附近的同學(xué)，共同學(xué)習(xí)展示各自的英文才藝，如唱英文兒歌5首、講英文小故事5篇、猜英語(yǔ)謎語(yǔ)5條、說(shuō)英語(yǔ)諺語(yǔ)20條、演英語(yǔ)情境劇1個(gè)等。(家長(zhǎng)簽字)日期

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)課程改革

小學(xué)英語(yǔ)課程改革

此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

一、課程性質(zhì)外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種之一。

英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、基本理念

（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生“能夠做某事”具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過(guò)程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。

（三）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

（四）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與

本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（五）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

（六）開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。

三、設(shè)計(jì)思路《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。

國(guó)家英語(yǔ)課程要求從3年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級(jí)為第二、五、八級(jí)之間的過(guò)渡級(jí)。過(guò)渡級(jí)別的設(shè)置既有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。

第二部分 課程目標(biāo)課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中

各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫(xiě)提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別 完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。

各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校，以及把英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)開(kāi)設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程目標(biāo)的要求。英語(yǔ)教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級(jí)起就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求。六年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到二級(jí),9年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到五級(jí),普通高中結(jié)束時(shí)達(dá)到八級(jí)*備注：高中階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確定之后作相應(yīng)的調(diào)整。第二部分 課程目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力:情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野。學(xué)習(xí)策略：誰(shuí)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。

語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。

語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話題。

文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。以下是本課程一級(jí)至九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)技能提出九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求(根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級(jí)、二級(jí)提出了更為具體的語(yǔ)言技能目標(biāo)要求)；對(duì)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話題提出二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求；對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)也提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求。

一、語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能;這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、語(yǔ)言知識(shí)

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參見(jiàn)附錄。

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表4是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)。

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表s是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)。

五、文化意識(shí)

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)申，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。第四部分 實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意:

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；

2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能；

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。

(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

英語(yǔ)教師要做到:

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；

2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；

3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力；

4、活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；

5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到:

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；

3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能；

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力

語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化，特別是英語(yǔ)國(guó)家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。

(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道

教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:

1、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；

2、利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；

3、合理地開(kāi)發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

（八）不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到:

1、準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略；

2、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；

4、自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面；

5、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；

6、不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。(九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果英語(yǔ)課程從3年級(jí)起開(kāi)設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3一6年級(jí)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。

3、4年級(jí)以短課時(shí)為主；

5、6年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，班容量一般不應(yīng)超過(guò)40人/班。

7一9年級(jí)和普通高中的英語(yǔ)課程建議每周不少于四課時(shí)。

二、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校

及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展和完善。

英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。

(一)體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。

(二)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程，應(yīng)建立開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無(wú)論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。"

(三)注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性

教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿意，可以與教師協(xié)商，?暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。

(四)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/p>

教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔谩＠?

1、評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立?

2、是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就?

3、是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足?

4、是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足?

教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

(五)終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力終結(jié)性評(píng)價(jià)(如期末考試、結(jié)業(yè)考試等)是檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。

測(cè)試應(yīng)包括口試、聽(tīng)力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)力測(cè)試在學(xué)期、學(xué)年考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20。聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應(yīng)避免單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題；增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。不得公布學(xué)生考試成績(jī)并按考試成績(jī)排列名次。

(六)注意3一6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性

3一6年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

3、4年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。

5、6年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查學(xué)生聽(tīng)和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑。

終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制。

(七)注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例。要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。要避免使用過(guò)于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

(八)各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。二級(jí)的評(píng)價(jià)由地方和學(xué)校組織進(jìn)行，以形成性評(píng)價(jià)為主。五級(jí)和八級(jí)的評(píng)價(jià)應(yīng)在國(guó)家、省市教育主管部門(mén)指導(dǎo)下進(jìn)行。其他級(jí)別的評(píng)價(jià)由學(xué)校組織實(shí)施，也要以形成性評(píng)價(jià)為主。選拔性考試應(yīng)依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本地情況，確定適用級(jí)別，制訂考試要求。