第一篇：做精神富有的恒逸人

做精神富有的恒逸人

2012年6月10日，中國共產黨浙江省第十三次代表大會圓滿完成各項任務，勝利閉幕了，大會提出了一個嶄新的名詞—兩富：“物質富裕精神富有”。

物質富裕是我們非常熟悉的一個名詞，即物質上的充裕，能充分滿足個人的生理需求。相比之下，精神富有顯得有些抽象，有些看不清摸不著的感覺。一個人在精神上是否富有，關鍵取決于其道德素質、精神境界的高低。物質上的貧窮可以通過努力加以改變，而精神上的貧窮往往是致命的。當我們在工作穩定、收入滿意、生活美滿的前提下，你是否想到過精神上的追求呢？其實，一個人物質水平到了一定水準，精神的需求變得更為迫切。只有精神才是人生的最強支柱，才是人生的最大財富。只有精神富有的人，才能獲得人生的最大快樂。想要做到精神富有，讀書是最好的途徑之一。林語堂《生活的藝術》中有一段話：在他拿起一本書時，他已立刻走進了另一個世界。書是人類的精神財富，能夠開闊人們的視野，從書上能學到很多日常生活中學不到的知識。讀書是最好的修身養性，既是獲得技能的有效手段，更是開慧明理的不二途徑。讀書是一個人、一個企業永遠青春的原動力。說起讀書，不得不夸一下咱們恒逸集團。每個恒逸人都知道，為了豐富員工的業余生活，集團投入很大的財力物力建成了職工娛樂中心，其中圖書閱覽室是蕭山圖書館的一個流通點，這里各類書籍近6000冊，可謂是知識的海洋。雖說來這里借書閱報的員工每天都有一些，但據筆者了解并不是很多，良好的資源得不到很好的利用，不得不說這是件憾事。令人可喜的是，如今，各類培訓在公司悄然掀起，新員工培訓主要是讓員工在入職時對公司的生產流程、規章制度等做個初步了解。不同部門間的相互交叉培訓則是使部門間加深溝通與協調，有利于生產的有效進行。還有專業文化的培訓，恒逸集團把大專班辦到了公司內部，使員工們很方便地進行文化知識的學習，深受廣大員工的歡迎，一批又一批的員工踴躍報名參加此類學習，追求精神富有的氣氛正在慢慢形成。

做個精神富有的恒逸人，除了多讀書，讀好書，加強自身文化與技術的提升外，還有一個值得注意的問題—思想道德修養。一個知識型員工必須要有高素質道德修養，有善意的舉止、誠懇的心態、像吳斌般敬業的思想，這些都是精神富有的內涵。子曰：“君子食無求飽，居無求安；敏于事而慎于言；就有道而正焉，可謂好學也已。”如今，我們“食已飽，居已稍安”，不斷加強精神修養，做一個精神富有的恒逸人才是我們追求的目標。

第二篇：富有的是精神

富 有 的 是 精 神

一、教學目標： 教學時間： 知識與能力：了解演講稿的特點，學寫演講稿。

過程和方法：理清文章脈絡，概括內容提要，把握北大精神實質。

情感態度與價值觀：領會北大豐富的精神內涵，樹立正確的人生觀、價值觀。

二、教學重點：領會北大豐富的精神內涵。學會編寫內容提要，學習寫演講稿。

三、背景及演講相關知識介紹

1、北大的介紹北京大學——我國歷史最悠久的大學，建于1898年，當時為京師大學堂。1912年后改為北京大學。在辛亥革命前，京師大學堂已辦了310余年，卻沒有培養出多少人才。后蔡元培到北大任校長，并聘請了許多學有專長和具有革新思想的人物，如陳獨秀，李大釗，魯迅等人到北大任教。北大這個名詞常和愛國運動聯系在一起。我們都知道五四運動是在北大首先發起的，后來北大以5月4日為校慶紀念日。北大也是新文化運動的中心之一。解放后，1985年，設有24個系，1個學院（下設三個系），21個研究所和7個研究中心，并設有研究生院。1996年，設有38個系，7個學院，52個研究所和62個研究中心，并設有研究生院。在1998年5月4日，北大舉行了百年慶典，國家主席江澤民在慶祝北大建校100周年時作了深情的演講。在此期間北大還在京舉行了大學校長論壇。

2、演講的介紹 演講活動是一種淵遠流長的社會現象，始終伴隨著人類文明的發展而發展。簡單地說，演講是在聽眾面前就某一問題表示自己的見解或闡說某一事理。演講是一種語言表現，在特定的時空環境中，以有聲語言和相應的體態語言為手段，公開向聽眾傳遞信息，表達見解，闡明事理，抒發感想，以期達到感召聽眾的目的，是一種直接帶有藝術性的社會實踐活動。

3、演講稿的結構和寫法演講稿一般有開頭、主體、結尾三部分組成。開頭又叫開場白，富 有 的 是 精 神

一般說來要開門見山?；蛳冉淮傊?，或引用古詩名言，或提出問題，然后作答。主體部分：中心突出，觀點鮮明。講究條理，不散不亂。觀點和材料要一致。主體結構，常見的有：并列式、層進式、抑揚式、對比式常見的演講稿結尾有：歸納總結式、號召式、啟發式。

四、導入（多媒體展示圖片）《北大正門》、《未名湖》、《北大圖書館》、《博雅塔》、《鳴鶴園》、《北大百年紀念講堂》、《塞萬提斯雕像》等等 看過圖片，設問：一提到北大，同學們會想到什么？

今天，我們就帶著崇敬之情一起學習謝冕先生的《富有的是精神》一文，領會北大豐富的精神內涵。

五、文題解讀

閱讀課下注釋①，了解本文是在怎樣的情景下產生的？ 演講稿具有怎樣的特點呢？

六、初讀文本，整體感知

1、從演講者的角度，以北大教授、知名學者的身份感受演講的魅力。要求：第一、高聲朗讀課文，因為演講的強大感召力只有通過高聲朗讀才能使我們感受到。第二、節奏適當，有表情，有感染力。

2、演講稿要圍繞一個中心，這篇演講稿的中心是什么？ 北大物質條件貧乏，在精神方面，北大是富有的。

3、圍繞這個中心，通過自主探究和合作交流的方式，為這篇演講稿編寫結構提綱。

（一）激勵與厚望（1——4）(祝賀、意義、責任）

（二）諄諄的教誨（5——15）1.做人第一，做學問第二 2.抓緊時間讀書 3.學好語言 4.不游戲文學

富 有 的 是 精 神

（三）總結點題（16）精神富有

4、根據結構提綱編寫內容提要。內容提要是對文章主要內容的提煉和概括，內容提要有利于對文章主要內容的把握進而理解作者的思想感情。請同學們依據結構提綱概括一段內容提要，要求200字左右。

范例：《富有的是精神》是謝冕先生在北京大學中文系1997級迎新會上的演講。在這篇演講稿中，謝先生從現實、歷史和未來等各個角度，對剛踏進北大這塊圣地的莘莘學子闡述了來到北大的重要意義，闡明了他們將要肩負的建設世紀中國的重大責任，然后說明北大是個做學問的地方，強調“做人第一，做學問第二”的重要性，對學子們提出“抓緊一切時間學習”，“要重視本國語言的學習”，“不能游戲文學”等忠告。最后指出物質的貧乏并不等于精神的貧乏，在精神方面，北大是富有的。

七、走進文本，探究內涵再讀文本，體味情感和語氣，同時勾畫出對你有啟發意義的語句

范例：給我啟發和震憾的是第93頁文章最后一段，北大物質貧乏，精神富有。北大學者安于清貧，而以豐厚的學養和高尚的精神，構成北大的精神財富，為一代又一代北大人繼承和發揚下去。

八、拓展提升

1、《富有的是精神》始終緊扣著“精神富有”這個中心。北大富有的正是精神。自古以來，從不缺少有精神的人。魯迅先生說過：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人??這就是中國的脊梁?！比祟惿鐣源嬖谙Ｍ?，就是因為每當艱難時，總有心系天下的先驅者掏出燃燒的心，照亮前行的路。古今中外，有多少這樣的人物讓我們銘記至今？

有奮不顧身文采表于后世的司馬遷 有嘔心歷血匡扶兩朝的諸葛亮

富 有 的 是 精 神

有堅持氣節北海牧羊十九年的蘇武

有茍利國家生死以，豈因禍福避趨之的林則徐 有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹 有為人類解放事業奮斗終身的馬克思 有救亡圖存以血明志的譚嗣同 有為中華崛起而努力讀書的周恩來 有指點江山激揚文字的毛澤東 有親臨災區貼近民眾的溫總理

有不拋棄不放棄全力救災的解放軍戰士

2、海內外知名大學的校訓

哈佛大學：與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友 耶魯大學：真理和光明

普林斯頓大學：普林斯頓----為國家服務，為世界服務 西點軍校：職責、榮譽、國家 清華大學：自強不息，厚德載物 復旦大學：博學而篤志，切問而近思 武漢大學：自強弘毅，求是拓新 南京大學：誠樸雄偉，勵學敦行 山東大學：氣有浩然，學有止境

九、小結：略

十、作業：

1、將同步訓練上的選擇題1——6獨立完成。關注近義詞、成語與病句、標點，要求完成后在文本中找出，原始出處，核對并用自己的腦子（而非后面答案）思考正誤。

富 有 的 是 精 神

2、將文本中出現的生字詞（含成語）劃出，重點查閱詞典，掌握其意思。

板書：五.板書

熱烈的祝賀

回顧歷史

肩負責任

做人第一

學問第二

殷切的期待

教后記：

深情的囑托

學習的重要性

方法:抓緊時間讀書

條件:學好語言

精神的富有

富 有 的 是 精 神

諄諄的教誨——

愛國敬業精神:

第三篇：富有的是精神

富有的是精神

知識與能力：了解演講稿的特點，學寫演講稿。

過程和方法：理清文章脈絡，概括內容提要，把握北大精神實質。

情感態度與價值觀：領會北大豐富的精神內涵，樹立正確的人生觀、價值觀。教學重點：領會北大豐富的精神內涵。

學會編寫內容提要，學習寫演講稿。課時：一課時

一、介紹北大背景及演講相關知識 北大的介紹：

北京大學——我國歷史最悠久的大學，建于1898年，當時為京師大學堂。1912年后改為北京大學。在辛亥革命前，京師大學堂已辦了310余年，卻沒有培養出多少人才。后蔡元培到北大任校長，并聘請了許多學有專長和具有革新思想的人物，如陳獨秀，李大釗，魯迅等人到北大任教。

北大這個名詞常和愛國運動聯系在一起。我們都知道五四運動是在北大首先發起的，后來北大以5月4日為校慶紀念日。北大也是新文化運動的中心之一。

解放后，1985年，設有24個系，1個學院（下設三個系），21個研究所和7個研究中心，并設有研究生院。1996年，設有38個系，7個學院，52個研究所和62個研究中心，并設有研究生院。

在1998年5月4日，北大舉行了百年慶典，國家主席江澤民在慶祝北大建校100周年時作了深情的演講。在此期間北大還在京舉行了大學校長論壇。設問：一提到北大，同學們會想到什么？ 學生1：美麗的校園，悠久的歷史。學生2：最高學府，人才輩出。

學生3：令人向往，北大是我的目標。

學生4：北大是一個讓人熱血沸騰的地方，因為五四運動就是在北大首先發起的。學生5：北大也是新文化運動的中心之一。學生6：北大已經是一種精神的象征。??

教師：同學們說的都很好，可見北大對同學們的影響之深。北大不僅感染著我們，可以說感染了全中國，因為北大富有的是精神。今天，我們就帶著崇敬之情一起學習謝冕先生的《富有的是精神》一文，領會北大豐富的精神內涵。

二、演講的介紹

演講活動是一種淵遠流長的社會現象，始終伴隨著人類文明的發展而發展。簡單地說，演講是在聽眾面前就某一問題表示自己的見解或闡說某一事理。演講是一種語言表現，在特定的時空環境中，以有聲語言和相應的體態語言為手段，公開向聽眾傳遞信息，表達見解，闡明事理，抒發感想，以期達到感召聽眾的目的，是一種直接帶有藝術性的社會實踐活動。

三、有關五四運動

1919年5月3日，北京市民各階層舉行了多種形式的集會。當日下午，政界人士組織了國民外交協會，一致決定5月7日舉行各界參加的北京大游行。

但是，北京的青年學生已經沒有耐心等到5月7日了，就在外交協會開會的同時，他們就已經在籌備和醞釀5月4日的示威游行了。北京大學的青年學生當晚做出決議，聯合各界力量，堅持不在和議上簽字。他們除了通電全國支持外交協會定于5月7日國恥紀念日舉行大游行外，還定于5月4日齊集在天安門舉行學界大示威。

5月4日晨，北大學生起草了“北京學界全體宣言”，向全國人民提出了兩個信條?！爸袊耐恋乜梢哉鞣豢梢詳嗨?！中國的人民可以殺戳而不可以低頭。”

轟轟烈烈的“五四”運動再一次地顯示了“公理戰勝強權”的真理。北京大學掀起的愛國主義運動在這啟蒙交織著救亡的時代，已不再僅僅是個性的自由主義了。它更要爭取的是整個民族的自由解放。這種愛國主義運動不僅給北洋政府以沉重的打擊，也對那些宣揚所謂自由主義的西方列強以迎頭一棒，讓他們明白這種來自西方的自由主義武器西方人又是何等的威力。

四、文題解讀 教師：同學們閱讀課下注釋①，了解本文是在怎樣的情景下產生的。學生：本文是作者在北京大學中文系1997年迎新會上的演講稿。教師：演講稿具有怎樣的特點呢？

1：針對性強。演講面向的是聽眾，演講稿要本著達到感召聽眾的目的。

2：主題鮮明。一篇演講稿只有一個中心，全篇內容必須圍繞這個中心去鋪陳，才能使聽眾得到一個深刻的印象。

3：材料典型。材料力求豐富、生動、典型。

4：語言通俗易懂，富有鼓動性，多用口語化的語言，多用比喻，能夠深入淺出。

教師：演講語言是以有聲語言和相應的體態語言為手段，公開向聽眾傳遞信息，表達見解，闡明事理，抒發感想，以期達到感召聽眾的目的，是一種直接帶有藝術性的社會實踐活動。

五、初讀文本，整體感知

1、教師：下面讓我們從演講者的角度，以北大教授、知名學者的身份感受演講的魅力。在讀課文之前，我先提兩處要求：第一、高聲朗讀課文，因為演講的強大感召力只有通過高聲朗讀才能使我們感受到。第二、節奏適當，有表情，有感染力。好，開始朗讀。學生朗讀課文 教師：（大多數學生讀完后）同學們讀得非常好，作為聽眾，我已經受到感染。

2、問題：演講稿要圍繞一個中心，這篇演講稿的中心是什么？

明確：北大物質條件貧乏，在精神方面，北大是富有的。圍繞這個中心，同學們通過自主探究和合作交流的方式，為這篇演講稿編寫結構提綱。學生自主探究、合作交流，達成共識。學生展示結構提綱：

（一）激勵與厚望（1——4）(祝賀、意義、責任）

（二）諄諄的教誨（5——15）1.做人第一，做學問第二

2.抓緊時間讀書

3.學好語言

4.不游戲文學

（三）殷切的期待，總結點題（16）物質的貧乏

精神富有 3.依據結構提綱，編寫內容提要

教師：下面我們根據結構提綱編寫內容提要。內容提要是對文章主要內容的提煉和概括，內容提要有利于對文章主要內容的把握進而理解作者的思想感情。請同學們依據結構提綱概括一段內容提要。明確：《富有的是精神》是謝冕先生在北京大學中文系1997級迎新會上的演講。在這篇演講稿中，謝先生從現實、歷史和未來等各個角度，對剛踏進北大這塊圣地的莘莘學子闡述了來到北大的重要意義，闡明了他們將要肩負的建設世紀中國的重大責任，然后說明北大是個做學問的地方，強調“做人第一，做學問第二”的重要性，對學子們提出“抓緊一切時間學習”，“要重視本國語言的學習”，“不能游戲文學”等忠告。最后指出物質的貧乏并不等于精神的貧乏，在精神方面，北大是富有的。

六、走進文本，探究內涵 1．再讀課文

教師：同學們再讀文本，體味情感和語氣，同時勾畫出對你有啟發意義的語句。2．學生朗讀課文

（大多數學生讀完后）下面給大家兩分鐘的時間靜靜地思考一下：文中哪些語段啟示了你？一會兒，同學們起來回答的時候，我希望你能告訴大家最能啟發你的句子、語段在第幾頁、第幾段，給你怎樣的啟發。3．討論、交流

A 90頁第3自然段，這一段中講同齡人以千萬計，幸運的只是“極少數”，既讓人欣喜又讓人負重，這里作者進一步啟發學子們要珍惜機會，增強責任感，我們雖然是中學生，也應從此得到啟發，珍惜機會，增強責任感。青年人肩負重任，珍惜現在，面向未來。B 第1段，這一段是演講開頭，“偉大”、“無邊無際”、“聰明才智”等詞語，隱含著作者自豪、深沉、喜悅之情，包含了對跨世紀一代人的深切激勵，勉勵學子“珍惜這百年不遇的機會”。C第2自然段，這一段中“百年的滄桑，百年的奮斗，百年的期待”，三個“百年”形成排比，抓住了學子們剛剛踏入北大的心理狀況，把歷史和現實結合起來，發人深思，激發學子們的歷史責任感。

教師：責任感（板書）以天下為己任，任重而道遠，古人為之，我們更需努力。我們把前三段一起朗讀一下，體會這種責任感。注意感情的表達。(師生齊讀前三段。)D文章最后一段，北大物質貧乏，精神富有。北大學者安于清貧，而以豐厚的學養和高尚的精神，構成北大的精神財富，為一代又一代北大人繼承和發揚下去。

E教師：北大，精神永駐。這種精神具體有何表現呢？同學們談一談。

(1)第5—6段。謝教授語重心長，在談學習做學問之前，先闡述“做人第一，做學問第二”。每一個卓有成就的學問家，都同時是崇高人格的典范，其學問和成就正是其崇高人格的外化。李大釗、魯迅正是學問和人格的統一。

(2)做人與做學問愛國和敬業（板書）古代，就有“文品如人品”之說；現代，“要學做事，先學做人”。北大富有的是精神，謝先生講到的“做人第一，做學問第二”，主張做人和做學問的統一，愛國和敬業精神的統一，就是北大之精神。請一位學生以演講者的身份，朗讀一下這兩段。

F魯迅設計的北大?；站褪潜贝缶竦捏w現。“北大”兩個篆字上下排列，其中“北”字構成背對背的兩個側立的人像，而“大”字構成了一個正面站立的人像。?；胀怀鲆粋€辦學理念，即大學要“以人為本”。大學，因大師而大，更因大學生而大。也有人說，上面的是學生，下面的教師。教師就是要甘為人梯，學生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍勝于藍。

(1)北大的許智宏校長說，真正的“大”學，學術之大，責任之大，精神之大，盡在其中。

學生：我比較欣賞91—92頁7—11自然段，這一部分，謝教授以現身說法，激勵學子們抓緊一切寶貴時間讀書。在北大，要先做書呆子后做聰明人。考入北大的學生都是學業上的佼佼者，謝先生這番話具有極強的針對性。

(2)做書呆子（板書）抓緊一切機會苦讀，思考，以充實自己、塑造自己，做一個這樣的書呆子，才會爭取將來的大智慧。讀書需要這種精神。我們讀書學習當然也需要這種精神，讓我們一起高聲朗讀一下這幾段同時體悟讀書之道。(師生共同朗讀7——11段。)G 12—13自然段，學好本國語言學，好外國語言，既要有鞏固的本國語也要與國際接軌，與時俱進，走向世界。這里謝先生是針對97級中文系新生講的，對于咱們，語言類科目較薄弱，所以謝先生講的正中我心，給我們很大啟發。

教師：學好語言（板書）語言龐雜，現在是個多語化的社會。青年人，首先要掌握好母語，鞏固強化外國語學習，走向世界，用好語言這座橋梁。學好語言也需要精神。

七、拓展提升

教師：同學們談得都很好。同學們談到的都離不開精神?！陡挥械氖蔷瘛肥冀K緊扣著“精神富有”這個中心。北大富有的正是精神。自古以來，從不缺少有精神的人。魯迅先生說過：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人??這就是中國的脊梁?！比祟惿鐣源嬖谙Ｍ?，就是因為每當艱難時，總有心系天下的先驅者掏出燃燒的心，照亮前行的路。

教師：我以屈原為例，同學們另選人物，仿照句式，抓住要點，每人仿寫五句。例：有長太息以掩涕兮，哀民生之多艱的屈原。

學生仿寫，教師巡視。大部分同學仿寫完畢，學生有感情朗讀。學生：有奮不顧身文采表于后世的司馬遷

有嘔心歷血匡扶兩朝的諸葛亮

有堅持氣節北海牧羊十九年的蘇武

有茍利國家生死以，豈因禍福避趨之的林則徐

有先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹 學生：有為人類解放事業奮斗終身的馬克思

有救亡圖存以血明志的譚嗣同

有為中華崛起而努力讀書的周恩來

有指點江山激揚文字的毛澤東

有親臨災區貼近民眾的溫總理

有不拋棄不放棄全力救災的解放軍戰士 ??

教師：同學們寫得非常好，大家在感受北大精神的同時，也在提升自己的人生境界。生活中，我們每一個人都應該做一個富有精神的人，建構自己的精神家園。下面，我把幾所海內外知名大學的校訓整理了一下，送給大家，希望同學們有所思考，有所收獲。（多媒體展示）

哈佛大學：與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友 耶魯大學：真理和光明

普林斯頓大學：普林斯頓----為國家服務，為世界服務 西點軍校：職責、榮譽、國家 清華大學：自強不息，厚德載物 復旦大學：博學而篤志，切問而近思 武漢大學：自強弘毅，求是拓新 南京大學：誠樸雄偉，勵學敦行 山東大學：氣有浩然，學有止境 教師：（學生整理完畢）這節課上到這里，下課?！窘虒W反思】

這堂課較順利完成，有所思考，與大家磋商。

1、立足學生實際，因材施教

我所教班級學生為音美藝術生，學生的文化課基礎薄弱，所以教學中要注重學生實際，不能刻意拔高。針對學生實際情況，我選擇了以下做法：（1）重視誦讀

朗讀的運用，極大地突出了演講稿的文本特點，讓學生通過自讀、齊讀等方式自行品味文本中含蓄雋永的語句，然后體味其中內涵，較好地體現了學生自主學習、自行探討、討論升華的教學過程。針對學生實際，反復朗讀也不斷加深學生對文本的感知，熟悉文本，就是所謂的“書讀百遍，其義自見”。（2）師生共同交流

師生是平等的閱讀主體，對于文本可以在閱讀的基礎上，自由交流感受。教師除了組織者和引導者的角色，還應該是交流的主體之一。在學習過程中，學習目標明確后，放開手腳，讓學生自己去讀，自己去感受，自己來表達，鼓勵每個孩子大膽地說出自己的理解。同時也把自己融入交流中，不時談談自己的閱讀感受，不斷激發學生的思維。

2、根據學生特點，激發興趣

用問題引導學生，讓學生深入到問題中，深入到問題的思考中?！爸挥胁粩喟褜W生帶進一個新的思想和感情的空間，使學生感受和體驗平時極少可能直接感受和體驗到的事物，掌握表達這樣新的感受和體驗的語言和語言形式?！保ㄍ醺蝗剩?/p>

3、注重學生差異，分層教學

首先要肯定學生有差異性。這種差異有智力本身的，更多的是學生學習基礎上的。在這個基礎上，教學中注重照顧到每一個學生，關注每一個學生的思維發展，大膽肯定學生的每一處思維火花。比如演講稿的特點，學生都能說出一二，只要學生說的有道理就要肯定，同時注意加以引導。引導既有語言方面的也有思維方面的。

第四篇：學剛毅精神做知榮辱人演講稿

文章標題：學剛毅精神做知榮辱人演講稿

陳剛毅二十多年如一日，踏實做人，勤奮工作，以頑強的意志與病魔抗爭，奉獻社會，體現了新時期共產黨員的高尚情操和良好精神風貌，以實際行動闡釋了社會主義榮辱觀。當前，我國正處于全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的關鍵時期，我們要弘揚剛毅精神，明榮知恥做人，將個人價值的實現融入中

華民族偉大復興的進程中。

陳剛毅參加工作２０多年來，一直戰斗在交通重點工程建設第一線，由一名中專生成長為懂設計、會施工、善管理的復合型人才，在平凡的崗位上創造了不平凡的業績。在他身上，集中體現了生命不息、奮斗不止的拼搏精神，刻苦鉆研、勤奮好學的進取精神，不懈探索、敢于突破的創新精神，胸懷祖國、熱愛邊疆的愛國精神，恪盡職守、忘我工作的敬業精神，淡泊名利、清正廉潔的自律精神，具有鮮明的時代意義。改革開放以來，我國在經濟上取得了舉世矚目的成就，但人們的思想觀念、價值取向日趨多元化，一些人在基本的道德價值判斷上出現了混亂，理想信念淡漠，思想道德滑坡，與埋頭修路、無私奉獻的陳剛毅相比顯得多么渺小。

陳剛毅是一面鮮明的時代鏡子，廣大黨員干部要對照剛毅找差距，像陳剛毅那樣以熱愛祖國、服務人民為榮，以損人利己、驕奢淫逸為恥，立足平凡崗位，為社會和諧進步共同努力；像陳剛毅那樣自重、自省、自警、自勵，以誠實守信[本文轉載自[xiexiebang.com-http://www.tmdps.cn/找文章，到xiexiebang.com]為榮，以見利忘義為恥，在各自崗位上充分發揮先鋒模范作用，始終保持共產黨員的先進本色；象陳剛毅那樣，以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，恪盡職守、勤勉敬業，以強烈的事業心和責任感創造出無愧于時代、無愧于黨和人民的業績；象陳剛毅那樣，努力形成求真務實、腳踏實地、埋頭苦干的風氣，切實促進黨風進一步轉變、黨員隊伍素質進一步提高。

知榮辱乃做人之本，只有“恥于不善”，才能“至于善”。典型就是旗幟，榜樣就是力量?！皠傄憔瘛北貙⒓钗覀冎獦s辱、樹新風，同心同德為國家富強添磚加瓦。

《學剛毅精神做知榮辱人演講稿》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀學剛毅精神做知榮辱人演講稿。

第五篇：《富有的是精神》教案

一、學習要點

1、閱讀文本，把握文章思路，概括課文主要內容，學會寫內容提要。

2、結合語境，仔細揣摩重點語句在文中的含義，重點詞語在句子中的含義。

3、領會文章主旨，提升自己的人生境界。

4、了解演講稿的特點，學寫演講稿。

二、重點字詞

1解詞，并給加線字注音。

（1）名符其實fú名稱或名聲與實際相符合。

（2）走馬觀花比喻粗略地觀察事物。

（3）目空一切形容驕傲自大，什么都看不起。

（4）滄桑cāngsāng“滄海桑田”的省略語，飽經滄桑

（5）洗禮比喻重大斗爭的鍛煉和考驗。

（6）一旦dàn有一天

（7）淺薄bó缺乏知識或修養

2、辨析詞義

抵抗抵擋抵制

抵抗：側重表示抗擊、抵御，常用于軍事方面。

抵擋：側重表示受到侵害而加以抵抗，指對人、對物而不指事情，一般所指對象比較具體。

抵制：側重表示阻止有害事物，使之不能侵入或發生作用，常用于非武力的行為。

走馬觀花浮光掠影

走馬觀花：強調觀察過程粗略。

浮光掠影：強調印象不深刻。

三、作者簡介

謝冕，北京大學教授，博士生導師，中國當代文學研究會副會長，著名詩歌評論家。作品有《湖岸書評》、《謝冕文學評論集》等。

四、文體背景

北大是中國的著名學府，出過許多學者、革命者。這些學者中的出色人物往往做人品行高潔，學問也是淵博精深的。本文是謝冕先生在北大中文系1997年迎新會上的演講。面對剛剛踏上北大這塊圣地的莘莘學子，謝冕先生諄諄告誡，語重心長。以自己的切身經驗為例，把老一輩人對年輕一代的深切關愛之情在演講中表達得淋漓盡致。