第一篇：簡歷工作描述敘述

一、工作描述應該從招聘要求出發

首先要做的是從招聘廣告中提煉出關鍵信息。有些求職者在應聘時將招聘廣告上的工作職責忽略，只是自認為達到了要求就投出了通用簡歷，而招聘單位根本無從考證應聘者是否符合自己的要求、勝任工作。簡歷中要突出自己相關的工作經歷，如果沒有相關的工作經歷，也可突出相近的工作經歷。如果是缺乏工作經驗的畢業生，則可嘗試介紹與工作內容相符的個人素質，在校期間的活動組織、參與情況，表現自己適合對方的企業文化。另外，建議投簡歷時附上一份求職信，描述自己對工作的勝任。

不要將自己全部的經歷鋪陳于HR的面前。對于HR來說，無關的經歷能夠引起他們興趣的可能性很小，甚至太多的無關經歷還會讓求職者“扣分”。

也許你在進入美容美發行業以前，還有其他的工作經驗，但是在填寫簡歷的過程中，并不是都需要將其羅列。你只需要描述與自己現在應聘職位要求所相關的經驗、經歷就可以了。用這些經驗證明你有能力做好自己的目標工作，讓用人單位相信你能勝任目標崗位。

二、工作描述中要有重點，突出你的能力

不要光陳述你的工作內容，而要強調你的職責、在工作中取得的成就，而且要避免空話、套話?？捎镁唧w的方式表述，如展示你過去的頭銜、獲得的獎勵以及數據。對過往單位的介紹可通過描述其規模、行業地位、發展狀況等。在知名大型企業的就職經歷能夠很好地提升簡歷的被關注度。表現出你對過去工作的勝任，以及對所應聘職位的勝任。

工作經驗描述把握三個點：關鍵詞、數字、結果

用關鍵詞說話：什么是關鍵詞？通用的關鍵詞有“團隊意識、創造力、抗壓力”等，這些關鍵詞可以從企業發布的職位招聘信息中獲得。而某些職位有特定的關鍵詞，如銷售職位的關鍵詞有“營銷意識、加快”等。

用數字說話：大腦對數字信息的接受和傳遞更為敏感，且把工作能力量化，能使抽象的能力描述變得清晰起來。例如，我們可以嘗試將“銷售能力很強”改成“新開發的產品使銷售額增加了200萬，使部分銷路總量增加了12%”。

用結果說話：結果就是業績，在簡歷中的結果描述中應使其程度化。

三、工作經歷中突出你的提升過程

如果你在公司里得到提升，你可以在你的簡歷中突出這一點。潛在的雇主會對你的提升有深刻印象，因為提升表示你就業穩定，也很有出色的工作成績。但你必須用正確的顯示方法，否則會得到相反的效果。在描述工作經歷時，并不是簡單的鋪陳或者是工作轉換，必須可以從中看出你的進步。如果可以從你的簡歷中看到你的成長和提升，這才是一份成功的簡歷。

沒有工作經驗時候怎么寫簡歷？

有人提出：美化不等于虛化！面對經驗不足，資歷不夠的條件下，應選擇“曲線救國”，用適當的手法來美化簡歷。

第一招：補足職能范圍

有著多年外企工作經驗的小王認為：因為不能保證其他的應聘者中沒有虛張聲勢的，所以我們沒有理由放棄造假。但是，造假需要水平，要做到“假得很真”。其最佳尺度應為：7分真3分假。如果背景夠厲害，半真半假也無妨?！凹佟笔恰澳：背鰜淼?，例如，做計劃生產的，其實只是排生產計劃表，那可以把庫存管理也算做一部分職責。

第二招：按能力延長閱歷

資深HR經理也發表了自己的看法：

1、有能力，但缺乏相應的閱歷，這個時候可以適當夸大閱歷；

2、有閱歷，但不夠長，可以適當延長閱歷時段；

3、“造假”的關鍵其實是讓你的能力獲得被認可的機會，尤其是那些僅僅憑閱歷而斷定的企業?？傊?，前提是要有能力。

HR經理說：造假，也是一種能力。憑空捏造簡歷不可取，而心理素質不過硬的人同樣不適合“曲線救國”的方式。在面試時表現出自信和能力是非常重要的，倘若自己有“做賊”的感覺，還是不要嘗試為好。

注水簡歷六大禁忌

1、能力達不到，胡亂吹噓；

2、在證書上做文章；

3、入職時間與離職證明上的不符；

4、任職崗位與簡歷中描述的崗位有出入；

5、道德觀無法接受，會感到愧疚的；

6、不能換位思維，不會步步設防的。

第二篇：個人年終工作敘述總結

個人年終工作敘述總結

轉眼間，2011年就要揮手向我們告別了，在這寒冷的冬天，回想自己接近一年來所走過的路，所經歷的事，沒有太多的感慨，沒有太多的驚喜，多了一份鎮定，從容的心態，以及應對能力。在今年的5月份我從車隊調入原料部工作，在領導的指導下，在同事的相互幫助下與指點下，我從一個門外漢開始兢兢業業，任勞任怨，耐心請教與學習，逐步做到能獨擋一面的業務員。從2011年1月----2011年11月為止；為公司一分廠.二分廠.三分廠共調進外購灰15萬噸，本廠自產19萬噸。

作為一名原料部業務員，自己的崗位職責是：

1、千方百計完成（1）（2）（3）分廠的白灰用量及庫存；

2、努力完成原料部管理辦法中的各項要求；

3、調入合格的白灰，杜絕不合格白灰入廠；

4、積極廣泛收集白灰市場信息并及時整理上報領導；

5、嚴格遵守廠規廠紀及各項規章制度；

6、對工作具有較高的敬業精神和高度的責任感；

7、完成領導交辦的其它工作。

崗位職責是職工的工作要求，也是衡量職工工作好壞的標準，自己在從事業務工作以來，始終以崗位職責為行動標準，從工作中的一點一滴做起，嚴格按照職責中的條款要求自己的行為，1年來，在業務工作中，首先自己能從白灰知識入手，在了解白灰知識的同時認真分析市場信息并適時制定購灰方案，其次自己經常同其他公司業務員勤溝通、勤交流，分析市場情況、存在問題及應對方案，以求共同提高。在日常的事務工作中，自己在接到領導安排的任務后，積極著手，在確保工作質量的前提下按時完成任務。

自我剖析：以目前的行為狀況來看，我還不是一個業務員，或者只是一個剛入門的業務員，本身談吐，口才還不行，表達能力不夠突出。根源：沒有突破自身的缺點，臉皮還不夠厚，心理素質不過關，這根本不象是我自己，還遠沒有發掘自身的潛力，個性的飛躍。在我的內心中，我一直相信自己能成為一個優秀的業務員，這股動力；這份信念一直儲藏在胸中，隨時準備著爆發，內心一直渴望成功。在今后的工作中我會繼續努力學習

第三篇：評職稱主要工作業績敘述

本人于2009年7月畢業于XXXXXX學院XXXX專業，自2009年至今一直于XXXX有限公司從事XX及XX相關工作。主要從事工程項目設立、項目可行性研究報告、項目安全標準及施工標準審核、項目安全評估報告等編制工作。

參加工作以來，在上級領導下，政治上堅定，思想上成熟。我把政治上追求與現實中工作結合起來，我把為共產主義奮斗終身的信念從樸素、直觀認識在學習、工作中日益上升到自覺、理性的高度，從感性認識上升到了理性認識。在工作中用理論知識武裝自己的頭腦，指導實踐，科學地研究、思考和解決工作中遇到的問題，使自己能夠與集體共同進步。在日常工作中能緊緊圍繞各項中心工作任務，服從領導的安排，認真完成領導分配的各項工作任務，與同事和睦相處。在工作中，不斷加強業務理論知識的學習，能理論聯系實際，運用自己所掌握的專業知識結合到實際工作當中，腳踏實地做好本職工作。

主要工作業績總結如下：

1.參加編制XXXX有限公司二期項目可行性研究報告，符合項目要求。

2.獨立編制XXXX應急救援預案，通過專家評審。

3.參加編制XXXX應急救援預案及建設項目可行性研究報告，通過專家評審。

4.參加編制XXXX有限公司建設項目可行性研究報告，通過專家評審。5.獨立編制XXXX有限公司應急救援預案，通過專家評審。自參加工作以來，通過不斷的學習與實踐，本人在安全工程管理及設備工程管理方面已經積累了豐富的經驗，具有很高的專業技能和業務水平，工作細心認真，責任心極強，深得公司領導的好評，為公司蓬勃發展做出了的巨大的貢獻，完全具備了一名助理工程師的應有能力、素質和條件。

成績屬于過去，未來仍需努力，今后會不斷總結經驗，改進不足，并不斷學習各種專業知識，加強自我修養，提高業務和管理水平，在未來的人生道路上努力拼搏，勇敢開拓，再鑄輝煌，為安全工程事業燦爛的明天和美好的未來而奉獻畢生精力。

第四篇：教育敘述（精選）

讓輸在起跑線上的學生提升自己的實力

長春市實驗中學 張巖

自從十年前那句著名的“別讓孩子輸在起跑線上”的口號之后，各種早期教育巧立名目，極盡引誘家長之能事。數不清的早慧小超人考上名校的宣傳也為這個口號提供了強有力的支持。隨著80后也升格為父母后，出身高學歷家庭的孩子越來越多，“贏在起跑線上”更是受到了家長前所未有的追捧。已經發展到月嫂都被培養成邊換尿布邊背唐詩的地步，以免襁褓中的嬰兒“輸在了起跑線上”。

但是那些“贏在起跑線上”的孩子真的就有超人的實力嗎？以前我們看見報紙新聞等報道“清華學子畢業后就業困難”、“北大高材生畢業回家賣豬肉”等新聞時，就已經發現單純的提高硬實力即知識能力已經不能使他們成為職場精英了，軟實力缺失被認為是導致這些起跑線上遠勝于他們父輩的高材生職場失利的主要原因。人們逐漸對“贏在起跑線上”的教育模式產生了質疑。各種研究標明,第十名左右的學生，有著難以預想的潛能和創造力，讓他們未來在事業上嶄露頭角，出人頭地,即“第十名效應”。這里所指的第十名，并非剛剛好第十名的學生，而是指成績中庸的學生。這個群體的共同特征是：他們受老師和父母的關注不那么多，學習的自主性更強、興趣更廣泛。至于名列前茅的學生因為得到父母、師長過分關注，過分強化學科成績，反而扼抑了潛能和學習自主性。

如何讓那些“輸在起跑線上”的學生在快樂的學習中提升自己的實力，一直是困擾家長與教育工作者及全社會的問題。很多學生由于從小成績就不理想，逐漸對學習失去興趣，在青春期的他們面對家長和老師的說服教育，甚至產生叛逆思想，又不能抵御社會上的一些誘惑，從而成為了學困生。要想管理好這些學生，讓他們提高自己的能力，必須從他們發展過程中出現的問題著手來探討。

一．他們為什么會厭倦學習

美國心理學家塞利格曼1967年提出一個“習得性無助”的理論，即有機體經歷了某種學習后，在情感、認知和行為上表現出消極的特殊的心理狀態。其表現為習得性無助學生形成了自我無能的策略，最終導致他們努力避免失敗。他們力求無法實現的目標，他們拖延作業，或只完成不費力氣的任務。他們沮喪，并以憤怒的形式表現出來。美國國家閱讀委員會的報告描述這類學生是“懶散、怠慢、有時是破壞性的。他們不完成作業。他們面臨困難的作業很快就放棄。他們在要求大聲閱讀、測驗時變得焦慮?！?/p>

如果我們回想一下我們的教學過程，凡是在學習上出現消極情緒的學生，都或多或少的表現出以上現象。這是因為在她們的成長過程中，過多的學業壓力及家長的期望使他們背上了沉重的包袱，一旦短期內不能達到家長的期望，他們就會產生“我不行”的想法，從而逐漸的厭倦學習，如此往復循環，最終失去了學習的興趣。

二．怎么消除他們的無助思想

美國心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽3名學生共18人寫在一張表格上，交給 1

校長，極為認真地說：“這18名學生經過科學測定全都是智商型人才。”事過半年，羅森又來到該校，發現這18名學生的確超過一般，長進很大，再后來這18人全都在不同的崗位上干出了非凡的成績。這一效應就是期望心理中的共鳴現象，即“羅森塔爾效應”。

羅森塔爾效應留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。

羅森塔爾效應對于我們管理和轉化學困生是有很大幫助的。即使是學困生，在其他軟實力方面也是有閃光點的。而我們就要像在沙中淘金一樣，尋找他們的閃亮點，用我們的熱情通過眼神、笑貌、音調滋潤著這些學生的心田，逐漸建立起他們的自信心。但是這種自信很多時候只是暫時性的，這就要求我們要多關注這些學生的學習生活，用善意的提醒代替冷漠的對待，才能將他們脆弱的自信心逐漸變得堅強。

三．怎樣在學習中讓他們獲得自信

前蘇聯教育家維果茨基提出過“最近發展區理論”，其研究標明：教育對兒童的發展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發展的兩種水平：一種是已經達到的發展水平；另一種是兒童可能達到的發展水平，表現為“兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發展區”。把握“最近發展區”，讓這兩種水平之間的距離盡量降低，就能加速學生的發展。

維果茨基的“最近發展區”，主要是就智力而言的，其實在學生心理發展的各個方面都存在著“最近發展區”。就學習而言，現階段我們采用的編寫學案的方式，將學習中學生能夠獨立完成的內容以填空的形式給于學生，讓學生產生“一些知識也不過如此”的想法，逐漸的對學習產生興趣；對于有一定難度的知識，讓學生以討論的方式得出結論，并在教師的引導幫助下，讓他們達到可能達到的內容。所以教師應該圍繞“最近發展區”大做文章，通過作業本、周記、期末鑒定等載體給學生寫評語，讓學生看到成功的希望，明確努力的目標，獲得前進的動力，一步一步地發展自己，一點一滴地完善自己。

四．如何在學習與生活中也能提升學生的軟實力

軟實力即素質的提升不是一朝一夕的過程，那些高等學府畢業的打學生在就業中有時不如大專生甚至中專生就體現了在求職就業時軟實力甚至比硬實力還重要。

以美國為例，即使是一個人口400多人的小鎮中的A等高中（美國高中最高為4A等），在學習之余也會給學生開設興趣愛好課，如園藝、聲樂、零件制造甚至汽車修理等，學生可以在專人指導下學習自己所熱愛的方面，美國政府每年也花巨資舉辦各種創新大賽,一些大賽甚至有“小諾貝爾獎”之稱，為美國培養了大量的科技精英，美國的科技水平迅猛發展也就不足為奇了。

反觀我國，傳統的應試教育將學生與周圍生活割裂開來，哪怕說孩子想幫家長洗洗碗，家長也會說去“學習吧，這不是你干的活”，久而久之，他們也就不愿意對一些有意義的事物感興趣了，著名物理力學專家錢學森的“錢學森之問”已經為我們敲響了警鐘。

我認為一下幾個方面可以作為我們培養學生軟實例的方法

①樹立信心，引導他們的個性轉化為能力

加德納教授認為，每個人都同時具有相對獨立的9種智力，每個人所具有的這9種基本智力要素程度不同、潛能不同。不同環境和教育條件下，個體的智力發展方向和程度有著明顯的差異，并且每個人的智力都有獨特的表現方式，每一種智力都有多種表現方式。

每一個學生實際都是獨一無二的，它的另一個含義就是沒有可比性，不要把一個人的長處與另一個人的短處去做比較。所以我們不要總說一個學生有多少多少的缺點，還是要發現其亮點，引導他們向正確的方向前進，這是我們必須要做的一步。

②讓他們擁有不怕輸的體育精神

運動能力應該是每個人在少兒期、青春期排在首位的軟實力培養項目。人類一聲的不同階段，身體對我們運動量的要求不同，青少年時期要求運動量最大，中老年后應該逐漸減少運動量，這是一聲幸福最基本的保證。

在歐美的一些國家，河邊和操場上到處都是生龍活虎的青年人在運動，而國內的運動場所則活躍著中老年人的身影，青少年大都在室內完成作業。許多關于青少年教育和早教的圖書，都非常詳細的列舉大量關于孩子的“學習語言關鍵期”、“學習數學關鍵期”、“大腦記憶關鍵期”等信息和培養細節，但是，很少有教育類圖書列出“運動的關鍵期”、“身體鍛煉的關鍵期”，更少涉及身體運動的細節。

其實學生還是很愿意進行體育活動，去年我校組織的籃球賽就證明了這一點，那些參加比賽的學生甚至為了進行訓練，晚上回寢室熬夜完成作業，比賽結的輸贏對他們來說就像生命一樣重要。如果我們多組織這樣的體育活動，就可以向學生逐漸滲透體育的精神：不怕輸。如果他們能將這種精神帶到學習中，就可以逐漸克服“習得性無助感”。

③讓他們擁有敢于吃苦的能力

當今國內經濟發展迅猛，家庭生活條件越來越好，加上我國特殊的獨生子女政策，一個家庭只有一個孩子，在很多人的關愛中成長，家長不舍得讓孩子吃苦。開學新生報道時就可以看到奇特的現象：孩子只背著一個書包，父母甚至爺爺奶奶都拿著各種行李和生活用品。開學了，很多學生惹出來麻煩，讓家長成天操心。

為什么會出現這樣的情況呢？其實很多家長也感到委屈：我不是一直讓學生“苦讀”嗎？他們的理解是讓孩子除了上課就是上課，假期也參加補習班，現在這些苦吃了，等到上大學就都好了，能吃這么多年讀數的苦，以后還什么苦吃不了呢?

吃苦的能力是在實踐中練出來的，不是念書念出來的。如果家長從小就培養孩子各個方面吃苦的精神而不是局限在苦讀上，高尚的品格、健壯的身體、良好的生活習慣、遠大的理想等等，都會逐漸的成型。

到了高中階段的學生，其思想及行為習慣仍沒有完全成型，仍然有轉變的空間，此事我們要逐漸讓他們產生甘心吃苦、以苦為樂的態度。假如他們的大腦總是被身體的不適所充滿，怎么會體會到快樂呢？

④讓他們在小事上著眼，在小事上顯忠心

一屋不掃何以掃天下！這句話理解容易，卻不容易做到?；萜談撌既舜骶S·帕卡德曾感嘆“小事成大事，細節成就完美”。老子說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！笨墒沁@個道理與當今很多人的愿望不符。多少人夢想一鳴驚人，上來就做一個驚天動地的大事業，就好比想一口吃個胖子。

為什么還有人在想方設法尋找所謂的“捷徑”，對眼前的小事情不屑一顧呢？因為那短暫的光環實在太誘人了！就好比在考試的期間，有的人不愿意認真復習，總是把希望寄托在別人身上，因為這種方法成績來的快。我們應該讓學生明白這樣一個道理：無論在家中、在學校還是今后進入社會，都不要小看簡單的事情。只有認真做好每件小事，在小事上顯出你的能力和忠心，才能獲得別人對你的信任，才有可能得到做更大事情的機會。

總之，如何讓那些“輸在起跑線”上的學生提升自己的實力確實是一個非常棘手的問題，我們總是在尋找這樣那樣的方法，但是對于不同類型的學生，我們要因人而異采取不同的策略，找到他們的亮點，培養他們的信心和吃苦的精神，才能幫助他們在進入社會后擁有著常人所不具備的實力。

第五篇：200字-敘述

2006年，世界矚目的中非合作論壇在北京隆重召開，各國元首相繼抵達北京，做為國門的員工，我們有幸參與保障了此次大型會議，那時的我們用最甜美的笑容、優質的服務迎接每一位要客的到來。

還記得我們還是從學校剛剛步入到工作崗位，當面對這樣的重大任務時的心情是那樣的期待、又是那樣的激動同時又伴隨著一點點的擔心，生怕自己服務出現問題造成會議保障的疏忽，就這樣我們既緊張又欣喜并抱有為這次會議服務所驕傲的心情順利保障了這次任務。

2014年的今天已時隔6年，我們雖然已經競聘到其它工作崗位，雖然已結婚生子，回顧那段時光仍記憶猶新，我們就是這樣熱愛這自己的本職工作，今天我們繼續堅守在一線工作崗位，我們將用我們的青春譜寫新的樂章！