第一篇：例談材料作文的立意

例談材料作文的立意

實(shí)驗(yàn)中學(xué)張 雷

近年來，材料作文在中考語文試卷中頻頻出現(xiàn)。

材料作文也叫“命意作文”，是命題者提供一個(gè)或幾個(gè)材料，其中包含著幾種意蘊(yùn)，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，從材料的整體或某一角度出發(fā)進(jìn)行立意寫作的命題形式。面對(duì)材料，我們立意的一般方式有三種：

一是就材料中的評(píng)述來立意，例如：烏鴉學(xué)老鷹的故事的結(jié)尾，評(píng)述者說，“牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：?這是一只忘記自己叫什么的鳥。?孩子摸著烏鴉的羽毛說：?它也很可愛啊！?” 我們就可以用牧羊人的評(píng)述獲得“不能刻意模仿他人，一切要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”“人要有自知之明”的立意；或者以孩子的感慨，獲得“烏鴉做了別人不敢做也不敢想的事，盡管沒有成功，依然值得鼓勵(lì)”“人要勇于超越自我”的立意。

二是在把握材料主旨的基礎(chǔ)上立意。有的作文本身只敘述事件，不做評(píng)述，例如：“一個(gè)假日的下午，父親陪他上小學(xué)的兒子到體育場去玩。兒子在球場上拍打著籃球，瞄準(zhǔn)籃框，雙手托球，一次次地試圖把球投進(jìn)籃框。父親在遠(yuǎn)處望著兒子的一舉一動(dòng)。兒子正玩得高興時(shí)，幾個(gè)大一點(diǎn)的男孩走來，搶走他的籃球，互相傳遞著上籃投球。兒子被拋到一旁，變成了觀眾……”類似的經(jīng)歷、困境是中學(xué)生經(jīng)常遇到的，那么該如何對(duì)待呢？從初中生的角度來討論，作為家長，應(yīng)該怎樣幫助孩子成長呢？是把孩子抱在懷里長大呢？還是促進(jìn)他自我發(fā)展呢？假如家長親自出面處置，那么孩子不是失去了一次自我發(fā)展、鍛煉成長的機(jī)

會(huì)嗎？命題者的意圖無非是考查考生如何認(rèn)識(shí)自我發(fā)展的問題，培養(yǎng)自我發(fā)展意識(shí)，這也是此則材料所蘊(yùn)含的本質(zhì)問題，也只有透過材料抓住這個(gè)本質(zhì)問題，才能寫出符合題意的作文。

三是抓住多則材料的中心或共同點(diǎn)立意。例如，1、姚明率領(lǐng)中國男籃的隊(duì)友們，為中華骨髓庫捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻(xiàn)。姚明還表示：除了捐獻(xiàn)骨髓，他還將抽出時(shí)間，參與相關(guān)公益推廣活動(dòng)。

2、成龍?jiān)谏虾＝M織慈善周末，又是演唱會(huì)，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會(huì)，很是惹眼，但目的只有一個(gè)，慈善捐獻(xiàn)。成龍表示將帶領(lǐng)更多好朋友參與慈善事業(yè)。

3、蘇有朋利用過生日時(shí)機(jī)，成立“蘇有朋慈善基金會(huì)”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會(huì)的基金，并表示以后會(huì)通過義演等手段增加基金會(huì)的基金，幫助更多的人。

面對(duì)上述多則材料，要在比較分析中找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系與共同點(diǎn)。三則材料的主要事件來看都是名人參與慈善公益事業(yè)。據(jù)此，可以從以下幾個(gè)方面立意：①慈善時(shí)尚化會(huì)是一種進(jìn)步；②奉獻(xiàn)點(diǎn)滴愛，社會(huì)更和諧；③用慈善行動(dòng)來表達(dá)我們的愛；④慈善源于對(duì)生命的愛⑤要有感恩和回饋之心；⑥讓更多的人擁有對(duì)社會(huì)的愛和責(zé)任……

當(dāng)然，有些材料的內(nèi)容往往短小，主題相對(duì)單一，學(xué)生比較容易從中提取中心進(jìn)行立意，但也會(huì)遇到性質(zhì)各異的材料，我想對(duì)于中學(xué)生寫作而言，命題不會(huì)有太大障礙，這里就不再贅述了。

第二篇：材料作文立意角度例談

作文

根據(jù)材料寫作文

大樹上住著天鵝一家，有幾根細(xì)騰正沿著大樹向上生長。老天鵝發(fā)現(xiàn)后，要孩子們趕快砍掉藤蔓，被孩子拒絕了。幾年后，藤蔓長粗了，也長高了，一個(gè)獵人便順著爬上了大樹，并在天鵝的落腳處放了套子，結(jié)果天鵝一家都成了獵人的俘虜。

要求：請(qǐng)全面理解材料，選擇一個(gè)角度作文。自行立意，自選文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容與含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

審題立意：

一、對(duì)象：老天鵝、小天鵝、獵人、藤蔓

二、結(jié)果：小天鵝沒聽從老天鵝的勸告砍掉藤蔓，全家人成了獵人的俘虜。

三、由果溯因立意：

1、老天鵝的角度

老天鵝告訴小天鵝把藤蔓砍掉，但并沒有說明原因，孩子太小，不明就里，拒絕了老天鵝的建議而導(dǎo)致悲劇的發(fā)生——教育者或管理者要有長遠(yuǎn)的眼光，要對(duì)受教育者曉之以“理”，以“理”服人，才能奏效。

立意參考：

A、用發(fā)展的眼光看問題

B、“育”人以“道”，“管”之以“道”

C、要見微知著，明察秋毫

D、要及時(shí)解決問題。

2、從小天鵝的角度

小天鵝沒有聽從老天鵝的建議，一意孤行，終釀成慘禍。

立意參考：

A、不聽老人言，吃虧在眼前

B、人無遠(yuǎn)慮，必有近憂

C、要善于聽取別人的意見

D、防患于未然

E、善于發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展趨勢（預(yù)見性）

3、從藤蔓的角度

藤蔓初長，不被人注意，但天長日久卻成了天鵝一家的致命禍患。

立意參考：

千里之堤，潰于蟻穴

誤區(qū)提示：有的同學(xué)寫成“細(xì)節(jié)與成功”的關(guān)系，重寫“細(xì)節(jié)”的好處，但本文的“細(xì)節(jié)”（從天鵝的角度）卻是個(gè)壞因素，故屬審題不細(xì)，導(dǎo)致偏題。

4、從獵人的角度

參考立意：

善于發(fā)現(xiàn)并利用有利因素

善于抓住機(jī)會(huì)

第三篇：作文立意談

作文立意談

千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠(yuǎn)、深刻，是拉開作文檔次高低的關(guān)鍵。面對(duì)同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨。立意的設(shè)定并非一件非常難的事，只要把握一定的原則，就可以很容易做好立意。

1．求“正”。所謂“正確”是指文章的主題要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律，符合國家的政治原則，體現(xiàn)積極向上的健康思想，不片面、不偏激，沒有低級(jí)趣味等等。我們確定一個(gè)正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。如山東臨沂一滿分文《付出——收獲》中，巧將話題中的“草”理解為為成功所付出的種種行為，“每一種草都會(huì)開花”，意即每一種行為都會(huì)有一個(gè)結(jié)果。如此構(gòu)思立意，這在眾多的考場作文中當(dāng)然是別具一格的。

2．求“異”。求“異”就是在構(gòu)思立意時(shí)，克服從眾心理，敢于打破思維定勢，突破舊框框，獨(dú)辟蹊徑從問題的反面深入思考，從而提煉出新主題，寫出好文章。這種逆向立意，可以表達(dá)出作者不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法，給人以耳目一新的藝術(shù)效果。如山東菏澤“幸福”話題，在絕大部分的考生中，都是正面立意，但滿分文《沒夢(mèng)的日子，我不幸福》卻逆向思維而創(chuàng)新。文章的題目就讓人耳目一新。接下來的敘述都是在寫自己“夢(mèng)想”破滅后的“痛苦”，也就是從反面說明了一點(diǎn)，一個(gè)人只有有夢(mèng)想，他就是幸福的。反向立意，受到了閱卷老師的青睞。

3．避“俗”。要使文章的主題有新意，就要進(jìn)行發(fā)散性思維，多向立意，然后對(duì)各個(gè)立意進(jìn)行篩選：哪些立意是人們常說的道理，應(yīng)放棄；哪些立意是人們不曾想到的或談?wù)撦^少的道理，可作為自己文章的立意。比如滿分文《白翅膀裝飾著我的夢(mèng)??》的主體部分用“給我一雙穿越時(shí)空的白翅膀，我愿穿過時(shí)光隧道，去探尋李白的唐朝”、“給我一雙白翅膀，把我?guī)У綋碛腥娜龉衬薄ⅰ敖o我一雙白翅膀，把我?guī)У侥切┰馐軕?zhàn)爭的國度”、“給我一雙白翅膀，把我?guī)У矫利惖耐崴埂彼膫€(gè)表面上相對(duì)獨(dú)立處于并列關(guān)系的部分組成，分別從歷史、文學(xué)、現(xiàn)實(shí)、未來四個(gè)側(cè)面有利地支撐了主題，使文章既具層次感，更具厚重感。在這里，考生把“翅膀”理解為某種理想，并運(yùn)用排比段構(gòu)思行文，既能給人視覺上的愉悅，又能讓文章顯示出一種大氣。思維的觸覺并沒有停留在淺表層，使得文章鶴立雞群。

4．合“時(shí)”。我們寫作文最好能緊扣時(shí)代脈搏，反應(yīng)時(shí)代精神。這樣主題才能新穎、深刻，正所謂“文章合為時(shí)而著”。如重慶一滿分作文《假如給我一雙翅膀》具有較強(qiáng)的時(shí)代特色。作者用詩化的語言，給我們描繪了渴望擁有翅膀的種種理由：感受祖國的繁榮昌盛；關(guān)愛民生疾苦；欣賞世界優(yōu)秀文化；珍愛和平；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)??而這些理由都是當(dāng)今社會(huì)正在發(fā)生變化的重大事件。同時(shí)也體現(xiàn)了作者一種深深的責(zé)任感和使命感。順應(yīng)時(shí)事的文章，既然會(huì)有時(shí)代感，有針對(duì)性。

5．融“我”。“融入自我”是避免雷同的好辦法。“融入自我”指在行文過程中顯露“自我”痕跡，體現(xiàn)寫作者的主觀意志、個(gè)性傾向、價(jià)值判斷、生活閱歷、人生體驗(yàn)等。對(duì)每個(gè)人而言，這些方面多多少少帶有個(gè)體差別性和獨(dú)特性。如上海一滿分作文《記住這一天》，考生并沒有落入與興奮、開心、榮耀方面的大眾材料中，而是寫了一次吵架的經(jīng)歷。文中小作者真實(shí)的敘述了在父母吵架過程中的自己的所見，所聞，所思，所想。一切都是那么真實(shí)自然。而情感中的動(dòng)人的力量便在這真實(shí)的敘述中自然的流露出來，不露痕跡。融入自我，充滿真情至性，感人至深。

6．巧“聯(lián)”，寫作時(shí)可巧用聯(lián)想來托物寓意，這種立意方法是通過對(duì)平凡事物的精雕細(xì)刻，以顯示深層內(nèi)蘊(yùn)，并巧用聯(lián)想，由物及人，從而表現(xiàn)文章主題的。如上海一滿分作文《記住這一天》，從小角度切入，用“以小見大”的寫法，由一扇窗而去折射整個(gè)世界。通過寫一次品龍井茶的經(jīng)歷，由品茶聯(lián)想到人生，表現(xiàn)了一個(gè)人生的大主題：人生只有細(xì)細(xì)的去品味，才能品出苦澀背后的甜蜜。意趣盎然，理趣粲然。巧用聯(lián)想，文心靈動(dòng)。

7．變“角”。變“角”就是變換一種切入角度，角度一新，立意也會(huì)為之一新。如重慶一滿分作文《翅膀，落在天上的葉子》是一篇“丑小鴨變成小天鵝”翻版的童話故事，作者用一個(gè)落葉代替“丑小鴨”，寫他的無悔選擇，寫他的執(zhí)著夢(mèng)想，寫他的美好心靈，新穎獨(dú)到，讓人耳目一新。讀后讓人更加相信：只要堅(jiān)持，夢(mèng)想總會(huì)成真！變換角度，推陳出新，往往能夠獲得出其不意的效果。8．拓“深”。看一篇作文是否深刻，對(duì)讀者而言，主要看能否感動(dòng)、能否啟迪、能否熏陶、能否教化；對(duì)文章而言，主要看議論文說理是否透徹、論點(diǎn)是否深刻，記敘文是否生動(dòng)形象、思想是否深刻。如山東菏澤滿分文《尋找幸福》，用一個(gè)假設(shè)的想像的故事來說明自己對(duì)“幸福”的理解，用新穎的形式向我們闡釋了幸福的真諦：“擁有親情、友情、愛情”的人都是幸福的。作者對(duì)“幸福”的理解都是雙向的。在“親情”的片斷中作者說“家人在噴香的早飯中享受著幸福，媽媽在為家人的操勞中收獲著全家的幸福。”這說明家人是因?yàn)槌缘健翱煽诘娘埐恕倍腋５模瑡寢寗t是因?yàn)椤凹胰说男腋！倍腋５摹Ｍ瑯樱谟亚橹校粍e人關(guān)心是幸福的，那么關(guān)心別人同樣也是幸福的。在愛情中，被愛是幸福的，愛自己所愛的人也是幸福的。這是多么深刻的寓意，由此可見作者對(duì)“幸福”的理解多么深刻。看似尋常最奇崛，立意簡單卻深刻。深刻的立意，往往給你的作文呈現(xiàn)出一片寬廣的發(fā)揮空間。

第四篇：初中材料作文立意技巧例談

初中材料作文立意技巧例談

雷山縣第二中學(xué)楊代鵬

材料作文就是給寫作者提供有關(guān)寫作材料，讓寫作者根據(jù)材料進(jìn)行寫作的一種作文類型。目前我省不少地區(qū)的中考作文頻頻出現(xiàn)材料作文，引起了不少老師的關(guān)注。但從近幾年的中考作文和中考閱卷的情況來看，我們有很多考生面對(duì)材料不知從何處下手，有不少考生由于不能正確把握材料的主旨而下筆千言離題萬里。如何突破材料作文？筆者認(rèn)為最為關(guān)鍵的是如何正確地理解材料，把握材料的主旨。

正確理解材料，把握材料主旨，即對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，明確材料作文要寫什么，也就是立意。只有立意正確了，才能根據(jù)作文要求進(jìn)行符合題意的寫作。材料作文的材料類型多種多樣，在此，筆者根據(jù)僅以文字材料為例，淺談幾種初中生常用的立意技巧。

一、摘取中心法。主要用于內(nèi)容褒貶分明，中心比較明確的材料。即在認(rèn)真閱讀材料基礎(chǔ)上，摘取材料中的中心句或能概括材料意義的某提示的語句作為材料立意的突破口。如材料作文例1：

根據(jù)你對(duì)下面材料的理解，任選角度，寫一篇文章。

北大中文系主任謝冕在歡迎新生大會(huì)上說道，躋身北大，萬里挑一，你們是同齡人的精英，來到北大，須摘去光環(huán)，從頭做起。先學(xué)做人，后做學(xué)問；先潛心做“書呆子”，后在前人的基礎(chǔ)上有所建樹。

要求：①請(qǐng)從上面的材料中自選角度，自擬題目，聯(lián)系自己在觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的所見所聞、所思所想，寫一篇500字左右的文章。可講述故事，可發(fā)表見解，可說明問題，可抒發(fā)情感。②選擇適合你表達(dá)的文體；③文中不出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名。從上述材料中，我們不難找到謝冕講話的中心，即“摘去光環(huán)，從頭做起”，怎樣去做？“先學(xué)做人，后做學(xué)問；先潛心做‘書呆子’，后在前人的基礎(chǔ)上有所建樹”。由此，我們可以從“先學(xué)做人，后做學(xué)問”或者“先潛心做‘書呆子’，后在前人的基礎(chǔ)上有所建樹”的方面來探求材料的主旨，進(jìn)而從如何做人、做學(xué)問以及如何才能事業(yè)有成等方面去立意，找到了立意突破口，要完成一篇符合題意的作文也就不難了。

二、內(nèi)容歸納法。主要用于內(nèi)容意義明了，但材料中沒有中心句或提示性語句的材料。它是通過對(duì)材料涉及的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地綜合分析，最后歸納出材料主旨進(jìn)行立意的一種方法。如材料作文例2：

根據(jù)你對(duì)材料的理解，任選角度，寫一篇文章。

材料一：草地上有一只牛背鷹在捕食水牛吃草時(shí)驚飛的蠅蟲，牛背鷹是南方一種常見的鳥類，因經(jīng)常在家畜及水牛周圍捕食而得名，南方的人經(jīng)常可以看到牛背鷹與水牛和睦共處、相應(yīng)成趣的景象。

材料二；2005年3月5日，溫家寶總理在十屆人大會(huì)議上作政府工作報(bào)告中指出，我們要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明共同進(jìn)步。要求：略（與例1要求大致相同）

上述材料雖有2個(gè)材料，但中心都很明晰，我們可以不難通過對(duì)2個(gè)材料進(jìn)行綜合分析而歸納出并存的共性：和諧的主題。由此去探尋和諧的人或事物的立意，我們相信一定能寫出符合材料作文主旨的作文來。

三、比較分析法。它是通過對(duì)材料中涉及的人物、行為以及結(jié)果等進(jìn)行細(xì)致地比較分析，從而歸納出材料主旨進(jìn)行立意的一種方法。如例3：

請(qǐng)閱讀下面一則材料，按文后要求作文。

20世紀(jì)70年代的一場拳擊賽中，拳王阿里和拳壇猛將菲雷澤展開激烈對(duì)決。當(dāng)比賽進(jìn)行

到第14回合時(shí)，阿里已經(jīng)精疲力竭，瀕臨崩潰的邊緣，用解說員的話說，“這時(shí)候一片羽毛落在他身上也能讓他轟然倒地。”然而，此時(shí)的阿里竭力保持著堅(jiān)毅的表情和血戰(zhàn)到底的氣勢，使菲雷澤認(rèn)為阿里保持著常有的體力，于是在最后一刻，菲雷澤放棄了。裁判當(dāng)即高舉阿里的臂膀，宣布阿里獲勝。這時(shí)保住了拳王稱號(hào)的阿里還未走到臺(tái)中央，眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。菲雷澤見此情景后悔莫及。

要求：略（與例1要求大致相同）

從上述材料中，我們只要對(duì)材料中的人物行為及其結(jié)果（阿里已經(jīng)精疲力竭，然而，此時(shí)的阿里竭力保持著堅(jiān)毅的表情和血戰(zhàn)到底的氣勢沒有氣餒，而菲雷澤在激烈對(duì)決的最后緊要關(guān)頭選擇了放棄）進(jìn)行比較，我們不難發(fā)現(xiàn)材料體現(xiàn)的是放棄、自信與成功（失敗）的關(guān)系，從此角度去立意，如“永不放棄就是成功”或“沒有自信就是失敗”等等，必能切合材料的主旨。

四、意義提煉法。即通過對(duì)材料內(nèi)容所彰顯的意義來聯(lián)系我們的學(xué)習(xí)、生活等進(jìn)行分析、提煉，從而讓材料的主旨凸現(xiàn)出來。如例4：

請(qǐng)閱讀下面一則材料，按文后要求作文。

一位長須及腹的著名老畫家，活了半個(gè)多世紀(jì)也沒有因?yàn)殚L須帶來煩惱。有一天，一位好奇的陌生人突然問他，老先生你睡覺時(shí)胡子是放在被子里面，還是被子外面？由于他平時(shí)對(duì)胡須安放一事從不在意，以至于他一時(shí)語塞，只好承諾說，待我晚上睡覺時(shí)清楚可再告訴你。乃至當(dāng)晚就寢，他對(duì)平常熟視無睹的胡子投入極大關(guān)注，起先，將胡子放在被子上好象不舒服，后來放在被子里也不自然，折騰了一個(gè)晚上連覺都沒有睡好，反反復(fù)復(fù)還是解決不了胡子的安放問題。結(jié)果到第二天精神萎靡不振，什么畫也畫不成了。

要求：略（與例1要求大致相同）

在上述材料中，描述了一位著名的老畫家因?yàn)闃O大關(guān)注長須的安放問題，弄得第二天精神萎靡不振，影響了正常工作。從材料的意義上看，我們可以看出作文出題者對(duì)材料中的老畫家的無作為是持貶義態(tài)度的。究其原因，我們就可以從這一點(diǎn)提煉出“過分關(guān)注小節(jié)或太關(guān)注別人的看法都是不妥的”等方面的主旨。

五、寓意透視法。主要用于寓意型的材料。這類材料主旨隱藏在材料之中，要準(zhǔn)確把握材料主旨的確不是很容易的事情，因此，正確地理解材料的寓意是最為關(guān)鍵的一步。在揣摩、掌握材料寓意的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)而獲得啟示去立意的方法即寓意透視法。如例5：閱讀下面的材料，按要求作文。

有一個(gè)過路人發(fā)現(xiàn)路邊有一塊泥土，散發(fā)出芬芳的香味，過路人就把泥土帶回家，竟然滿屋香氣。

過路人大惑不解，問道：“你是珍寶呢，還是稀有的香料？”

泥土說：“都不是，我只是一塊普通的泥土而已，至于我的香氣，那是曾在玫瑰園里和玫瑰相處了很長一段時(shí)間的緣故。”

要求：略（與例1要求大致相同）

這則材料是一篇寓言故事，寓意淺顯，只要抓住重點(diǎn)，讀懂“泥土芬芳的原因是在玫瑰園里和玫瑰相處了很長一段時(shí)間的緣故”，從材料的意義和生活實(shí)際上思考，它告訴了我們環(huán)境對(duì)事物的影響作用，揭示了近朱者赤或陶冶的力量等之意，在這樣的分析下要正確立意就很容易了。再如例6：

閱讀下面的材料，按要求作文。

狐貍想鉆進(jìn)一個(gè)葡萄園，無奈洞口太小，只好把自己餓瘦，才鉆進(jìn)了園子，在飽嘗了鮮美的葡萄后，卻發(fā)現(xiàn)自己又胖了鉆不出去，只好再餓上幾天，才得以離開，因而有人嘲笑狐貍：餓瘦了進(jìn)去，又餓瘦了出來，什么也沒有得到。

要求：略（與例1要求大致相同）

這則材料也是一則寓言故事，但寓意內(nèi)隱。我們從狐貍行為的意義上分析，表面看狐貍似乎什么也沒有得到，但從生活的實(shí)質(zhì)上揣摩，狐貍吃過葡萄與沒吃過葡萄卻有天壤之別，也就是擁有了一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是無法從別人的傳授中獲得，它有賴于生命的真實(shí)經(jīng)歷，它能成為人生的寶貴財(cái)富，這是沒有嘗試過的人體驗(yàn)和擁有的。從體驗(yàn)這個(gè)方面去立意，毫無疑問是緊扣材料主旨的。

材料作文的立意技巧有很多，從不同的側(cè)面或角度分析材料，可能會(huì)得出不同的理解，但無論采用哪種角度或方法，只要我們抓住材料的重點(diǎn)、立足材料內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的銜接意義，從中剖析利弊，闡述因果，從而正確地把握材料的主旨并不是很難的事。

第五篇：例談多則材料類作文的審題立意范文

例談多則材料類作文的審題立意

內(nèi)容摘要：如何引導(dǎo)學(xué)生掌握新材料作文，特別是多則材料類作文正確的審題方法，提高準(zhǔn)確把握題意的能力，是當(dāng)前高中語文教學(xué)中應(yīng)注意的重要問題。本文針對(duì)學(xué)生在新材料作文中存在的突出問題，從五個(gè)方面就多則材料類作文的審題立意進(jìn)行了有效探索。關(guān)鍵詞：新材料作文 多則材料 審題立意

近年來，新材料作文在高考語文試卷中頻頻出現(xiàn)。新材料作文，不同于以往的材料作文，也不同于話題作文及命題作文，它只是提供一段或幾段材料，讓考生從材料的整體或某一角度出發(fā)，或感悟，或聯(lián)想，或思考，并在此基礎(chǔ)上立意寫作。新材料作文的基本要求是：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字（下文例題中將不再贅述這一基本要求）。目前，學(xué)生在材料作文中的突出問題是：誤把新材料作文當(dāng)作話題作文，不注意二者的區(qū)別；不能準(zhǔn)確把握材料的中心，偏離題意；對(duì)兩則及多則材料不知如何歸納概括，常常顧此失彼。而解決這些問題的關(guān)鍵還是在于審題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握新材料作文，特別是多則材料類作文正確的審題方法，提高準(zhǔn)確把握題意的能力，是當(dāng)前高中語文教學(xué)中應(yīng)注意的重要問題。

多則材料作文在提煉觀點(diǎn)時(shí)，必須對(duì)所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。多則材料作文的難點(diǎn)在于，如何找準(zhǔn)各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。

為了幫助學(xué)生解決在多則材料類作文審題立意方面存在的問題，根據(jù)近年來高考試題及各地模擬測試卷，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出了多則材料類作文的五種類型及審題方法，實(shí)踐證明還是有針對(duì)性的，其教學(xué)效果也是很好的。

一、相同型 這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。例一：閱讀以下三則材料，寫一篇不少于800字的文章。

1、近朱者赤，近墨者黑。

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。

3、有楚大夫于此，欲其子之齊語也??一齊人傅之，眾楚人咻之。雖日撻而求齊也，不可得矣？引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣。

以上文字是由三則材料組合而成，在審題立意時(shí)，要找出這三則材料的契合點(diǎn)。第一則熟語，近朱者赤，近墨者黑；第二則是《晏子春秋》上“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的幾句話；第三則是成語故事“一傅眾咻”。三則材料雖然長短不一，內(nèi)容各異，但有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是客觀環(huán)境條件影響著事物的發(fā)展，作文時(shí)就應(yīng)抓住這一共同點(diǎn)來立意。切忌斷章取義，如教育要注重方法、要具體問題具體分析等都是偏離材料含義的。例二：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

1、姚明率領(lǐng)中國男籃的隊(duì)友們，為中華骨髓庫捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國捐獻(xiàn)。姚明還表示：除了捐獻(xiàn)骨髓，他還將抽出時(shí)間，參與相關(guān)公益推廣活動(dòng)。

2、成龍?jiān)谏虾＝M織慈善周末，又是演唱會(huì)，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會(huì)，很是惹眼，但目的只有一個(gè)，慈善捐獻(xiàn)。成龍表示將帶領(lǐng)更多好朋友參與慈善事業(yè)。

3、蘇有朋利用過生日時(shí)機(jī)，成立“蘇有朋慈善基金會(huì)”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會(huì)的基金，并表示以后會(huì)通過義演等手段增加基金會(huì)的基金，幫助更多的人。上述三則材料的主要事件是名人參與慈善公益事業(yè)，關(guān)鍵詞是“慈善”，共同點(diǎn)是“名人熱心于慈善公益事業(yè)”。據(jù)此，可以形成下述若干觀點(diǎn)：①慈善時(shí)尚化會(huì)是一種進(jìn)步；②構(gòu)建和諧社會(huì)，我們需要相信愛；③奉獻(xiàn)點(diǎn)滴愛，社會(huì)更和諧；④奉獻(xiàn)愛心，社會(huì)更和諧；⑤要有感恩和回饋之心；⑥用慈善行動(dòng)來表達(dá)我們的愛；⑦讓更多的人擁有對(duì)社會(huì)的愛和責(zé)任；⑧做個(gè)慈善的人，讓世界更美好；⑨擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈；⑩慈善源于對(duì)生命的愛。

二、相反型

這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立意所在，正反皆切入可立意。例三：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。1、1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖愦罅抠?zèng)送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。

2、日本兵庫縣有個(gè)小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現(xiàn)代生活，肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活，利用落后的‘特長’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢。”

這回天妙計(jì)，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具??一時(shí)間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。對(duì)兩則材料進(jìn)行分析不難看出：第一則材料的原始部落的人觀念不更新，安于現(xiàn)狀，自甘落后，即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然；第二則材料中日本小山村的人有強(qiáng)烈的變革意識(shí)，即使沒有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng)，由貧困變富裕。由此可得出立意：改變觀念是關(guān)鍵，解放思想是根本。

例四：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

1、志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個(gè)兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’；現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’。這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了。”

2、拿破侖說：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個(gè)好士兵。” 請(qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問題，但看法迥異。對(duì)馬玉祥的話，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對(duì)拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價(jià)值觀。

審題時(shí)還應(yīng)注意“聯(lián)系時(shí)代特點(diǎn)”這句話，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來思考這一問題，同時(shí)還應(yīng)聯(lián)系自身的實(shí)際來確立人生的目標(biāo)。因而可立意為：人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因?yàn)槿魏涡坌膲阎镜膶?shí)現(xiàn)，都離不開腳踏實(shí)地地苦干。

三、相對(duì)型

這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對(duì)，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。其方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對(duì)立矛盾點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。

例五：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

1、甲說：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。”

2、乙聽了不以為然地說：“在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式。”

由此歸納出每則材料的內(nèi)涵：材料一的觀點(diǎn)是靠勤勞能致富；材料二的觀點(diǎn)是靠科技才能致富。細(xì)加分析即可發(fā)現(xiàn)，甲、乙兩方的觀點(diǎn)，都是帶有片面性的，只有綜合起來才全面，致富必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合。例六：閱讀以下材料，按要求作文。

材料一：(1)沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；(2)沒有收益、方向錯(cuò)誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。

材料二：(1)懂得愈多，找工作愈容易；(2)好工作有許多人競相應(yīng)征，學(xué)而專精的人才會(huì)得到。

材料三：(1)美夢(mèng)不要想，因?yàn)椴豢赡艹烧妫?2)美夢(mèng)要去追尋，經(jīng)過努力，一定會(huì)有收獲。以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點(diǎn)。

在生活中，許多人只會(huì)用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀；要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對(duì)生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個(gè)方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認(rèn)識(shí)。

寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性；可以體現(xiàn)雙向思考方法的優(yōu)越性；可以觀照生活，發(fā)表議論；可以記敘見聞、經(jīng)歷；可以講述故事，暢談體驗(yàn)、感受等。寫成議論文，論述思考方法對(duì)生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態(tài)。人們常常習(xí)慣于慣性思維，其實(shí)換個(gè)角度思維，世界就變了，生活就不一樣了。

四、遞進(jìn)型

這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。其方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材料內(nèi)涵的層級(jí)關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。例七：閱讀以下材料，按要求作文。

1、詩人顧城有句出名的詩：“你看云時(shí)，我覺得很近，你看我時(shí)，我覺得很遠(yuǎn)。”這里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。

2、海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在飛機(jī)幾小時(shí)就到了。美國在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說。第一則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因?yàn)槿伺c人之間心靈的隔膜；第二則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤撸@是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步的力量。寫作時(shí)從這兩個(gè)角度切入方為正點(diǎn)。如果能從“距離的遠(yuǎn)和近是相對(duì)的，有條件的”入手則更高一籌。

五、綜合型

這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料。審題立意時(shí)需逐則分析材料的內(nèi)涵，明辨材料之間的關(guān)系，排除干擾項(xiàng)，然后歸納出全面正確的觀點(diǎn)。

例八：篩選以下材料，聯(lián)系實(shí)際立論作文。

1、戰(zhàn)國時(shí)期趙王實(shí)行胡服騎射政策。

2、秦始皇大興土木，修阿房宮，筑萬里長城。

3、漢代王昭君出塞，為帝業(yè)實(shí)施和親政策。

4、魯迅就如何對(duì)待外國文化問題，寫了《拿來主義》。

5、我國當(dāng)前實(shí)行的改革開放政策。

6、清代搞閉關(guān)鎖國，行不通后又搞求榮賣國。

本題重在訓(xùn)練從多種材料中找到內(nèi)在聯(lián)系緊密的東西，并結(jié)合實(shí)際生活選好議論角度，確立議論的論點(diǎn)。就材料而言，第1、3、4則材料都有聯(lián)系，均表現(xiàn)出要勇于向外部世界（外國和外族）學(xué)習(xí)；第5 則材料說的是當(dāng)今所面臨的問題，是我國現(xiàn)行的根本國策；第6則材料說的是閉關(guān)鎖國政策，與1、3、4 則材料也有聯(lián)系；而第2 則材料與其它各項(xiàng)聯(lián)系不大。其中，第1、3、5則材料構(gòu)成相同關(guān)系，又與第6則材料形成對(duì)比關(guān)系，正反角度皆可切入。而第2則材料為干擾項(xiàng)，需排除。搞清這些關(guān)系有助于整體上把握材料的精神，為立論說理打下基礎(chǔ)。文章標(biāo)題可擬定為：《今天還要“拿來”》《從胡服騎射說起》等。例九：閱讀下面材料，按要求完成作文。

1、當(dāng)代著名作家池莉說：“一個(gè)人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒做好一件事。”

2、法國畫家雷杜德一生只畫玫瑰，整整二十年，他記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽(yù)為“玫瑰圣經(jīng)”的《玫瑰圖譜》，至今無人逾越。

3、林語堂先生在《蘇東坡傳》中為我們展現(xiàn)了一個(gè)建樹廣泛的通才形象：蘇東坡是一個(gè)大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗(yàn)家、一個(gè)工程師?? 以上材料引起你怎樣的聯(lián)想和思考？

審題時(shí)，應(yīng)首先該排除干擾內(nèi)容“林語堂先生”，因?yàn)榈?則材料講的其實(shí)是蘇東坡是個(gè)“通才”。接下來分析三則材料之間的多種關(guān)系。從池莉的角度，可提煉出“人一生可做的事很多”的觀點(diǎn)，這是正面立意；從雷杜德的角度，可提煉出“做好一件事”的觀點(diǎn)，這是正面立意；從蘇東坡的角度，可提煉出“做好很多事”的觀點(diǎn)，這也是正面立意；而再從池莉的角度，還可提煉出“沒有一件事做得好”的觀點(diǎn)，這是反面立意。“做好一件事”和“做好很多事”反映的深層內(nèi)涵其實(shí)是“專”與“通”的關(guān)系。而從“專”與“通”的關(guān)系角度入手，又可歸納出以下多個(gè)觀點(diǎn)：做好一件事，才可能做好很多事；做好很多事，為的是把一件事做得更好；企業(yè)講求團(tuán)隊(duì)合作精神，更需要專精人才；現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求是“專通并舉”，等等。

總之，以上我們歸納了多則材料類作文的審題立意方法，這種類型作文必須從整體考慮，切忌把幾則材料割裂開來，就事論事；其次要弄清幾則材料間的聯(lián)系，尋找聯(lián)系點(diǎn)，運(yùn)用多種方法去分析材料。

當(dāng)然，材料作文審題能力的提高不是一朝一夕的事，而且不同性質(zhì)與類型的材料，審題的側(cè)重點(diǎn)和角度也會(huì)有所不同。因而，要提高自己的審題立意能力，所需要的不僅僅是一些方法，還需要大量的科學(xué)整合與系列訓(xùn)練，更需要盡力調(diào)動(dòng)自己的生活積累與情感體驗(yàn)，全面提升自己的思維品質(zhì)與語文綜合素養(yǎng)。

“醉人的笑容你有沒有” 多則材料作文講評(píng)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章

材料一：清晨的公共汽車?yán)铮且粋€(gè)讓人心情壓抑的地方，這里沒有對(duì)話，沒有微笑，只有一張張毫無表情的臉。

材料二：澳洲的一位媒體記者在中國的一些地方考察了一圈，他說：“清晨，空氣是那么清新，掃過水的街道濕漉漉的，沒有灰塵揚(yáng)起。太陽已經(jīng)升上來了，金色的光輝從高樓大廈間斜射過來，這是多么美好的事情。人們經(jīng)過了一夜的酣睡，該精神抖擻才對(duì)，可是，如此美妙的清晨，人們的表情卻如地球末日即將來臨般嚴(yán)肅，沒有一點(diǎn)點(diǎn)愜意的笑容。”

材料三：當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象引起不少人的關(guān)注，一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對(duì)這一現(xiàn)象做了一些探討。

全面理解以上三則材料提供的信息，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【審題立意】這是一道多則材料類的材料作文題，并且材料中沒有主旨句，審題難度比有主旨句或提示語的單則材料更大一些。完成此類作文題目審題的基本方法是找到多則材料的聚焦點(diǎn)，然后據(jù)此將多則材料作文轉(zhuǎn)換成話題作文，進(jìn)入我們所熟悉的步調(diào)。

題干要求我們“全面理解以上三則材料提供的信息”，“不要脫離材料的含意作文”，材料的含意是什么呢?

材料一敘述的是日常生活中一種司空見慣的現(xiàn)象——清晨的公共汽車?yán)锶藗儧]有笑容，它是我們現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在著笑容缺失現(xiàn)象的一個(gè)縮影；材料二是轉(zhuǎn)述澳洲一位記者對(duì)中國笑容缺失現(xiàn)象的大惑不解；材料三是說笑容缺失現(xiàn)象已經(jīng)引起了不少人的關(guān)注和探討。由此可見，三則材料的聚焦點(diǎn)是我國“當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象”，簡單的說，就是“笑容缺失”，并且，這里的“笑容”專指微笑。轉(zhuǎn)換成話題，可以是“笑容缺失”或“微笑”。

文中可能存在著如下幾種偏題錯(cuò)誤：

一是以“表情”為話題，范圍過大。

“表情”有喜悅，有悲傷，有憤怒，有驚訝，有恐懼，有嚴(yán)肅，有輕松??三則材料顯然只說了代表樂觀、喜悅、輕松的“笑容”；

二是以“笑”為話題，范圍照樣過大。

“笑” 有大笑、微笑、苦笑、傻笑、憨笑、假笑、賠笑、冷笑、暗笑、狂笑、奸笑、獰笑、皮笑肉不笑??三則材料中第一則說微笑；第二則說要有愜意的笑，“愜意的笑” 應(yīng)指微笑，因?yàn)槠渌绱笮Χ疾磺泻希坏谌齽t表述為“醉人的笑”那也是指微笑，所以三則材料都只說了微笑。

三是以“職業(yè)微笑”為話題，則是明顯偏題。

也許有人說微笑體現(xiàn)了一個(gè)人的職業(yè)道德，可以抨擊干部、售票員、護(hù)士、教師等對(duì)群眾、對(duì)乘客、對(duì)病人、對(duì)學(xué)生冷若冰霜、缺少熱情的現(xiàn)象。其實(shí)三則材料不是從職業(yè)的角度來說笑容缺失的，而是說公共場合人們?nèi)鄙傥⑿ψ屓烁械綁阂郑凵淞斯娖毡榇嬖诘脑诠步煌袑?duì)自己封閉和對(duì)他人冷漠的心態(tài)。所以與原有材料不切合。

當(dāng)材料作文被轉(zhuǎn)化成話題作文后，相信大家寫起來就輕車熟路了。

寫記敘文，可以寫公共交往中一個(gè)“微笑”的故事，寫出生動(dòng)細(xì)節(jié)，再現(xiàn)現(xiàn)場情景，刻畫人物形象，傳遞出人物真實(shí)細(xì)膩的情感或作者的感悟；也可以寫幾個(gè)微笑的片斷，夾敘夾議，表達(dá)一個(gè)鮮明的主題。

寫成議論文，可以圍繞話題通過發(fā)問開拓思路：微笑缺失的原因是什么?微笑缺失有什么危害?微笑在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義?怎樣才能綻開如花的笑容?任意選擇其中一個(gè)問題來展開，都可以寫成一篇緊扣材料含意的作文。

【優(yōu)秀范文】

把微笑作為名片

清脆的啼叫喚醒了沉睡的大地，那是鳥兒的名片；溫暖的斜暉灑向復(fù)蘇的萬物，那是太陽的名片；晶瑩的露珠滋潤干涸的土壤，那是小草的名片。自然界的萬物都懂得友好親善，我們?yōu)槭裁床话盐⑿ψ鳛槊日故咀约海钟H善他人呢？

把微笑作為名片，你的心情會(huì)格外舒暢。早晨上學(xué)上班，個(gè)個(gè)睡眼惺松，碰到認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的人，都投以友好的微笑，你會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的臉上也有了變化，這是你的微笑得到了回應(yīng)。這時(shí)，難道你不覺得周圍的一切，頓時(shí)都變得親切生動(dòng)了嗎？微笑是護(hù)膚露，把它抹在臉上，我們將愈加美麗；微笑是心底的一脈靈泉，它使我們的內(nèi)心豐盈而深情。一個(gè)真誠的微笑，是你對(duì)自我的虔誠和篤信，是你對(duì)他人的摯愛和尊重。擺脫一切來自外界的糾纏和來自內(nèi)心的牽絆，揮別生活中的窒悶和鉛壓，真誠地微笑，善意地微笑，透溢出人格的亮色，一展生命中燦爛的光澤，我們的心兒也隨之變得格外舒暢。

把微笑作為名片，別人的心情會(huì)充滿陽光。蒙娜麗莎的微笑，令多少人都為之沉醉？我們可以用微笑拯救人們冷漠的心靈，我們可以用微笑挽回充滿歡聲笑語的清晨。清晨的微笑如一汪清泉，可以滋潤寂寞的心靈；如一把鑰匙，可以打開封閉的心扉；如一米陽光，雖然短暫卻可以溫暖人心。

把微笑作為每個(gè)人的名片，世界也會(huì)因之和諧。嬰兒臉上的微笑，如初開的朝陽；少年臉上的微笑，如盛開的蓮花；成人臉上的微笑，如含蓄的玫瑰；老人臉上的微笑，如露蕊的秋菊。每個(gè)人臉上都有微笑，世界就是一個(gè)陽光普照的花園，無論何時(shí)，都會(huì)充滿生機(jī)，充滿溫暖，充滿活力，而你，就是那其中美麗的一朵。

一點(diǎn)星火，可以振奮一片荒原；一腔熱血，可以熔化一口鍘刀；一篇美文，可以感化一顆心靈；一絲信心，可以燃燒一片希望；一個(gè)微笑，可以喚醒孤寂的心靈。

把微笑作為你的名片，為你，為大家，為社會(huì)營造一個(gè)溫馨的氛圍，為建設(shè)和諧世界的大花園貢獻(xiàn)自己的一份綿薄力量！把微笑作為你的名片，無論你在成功的頂峰，還是失敗的谷底；無論你為愛興奮，還是為恨傷懷；無論你為過錯(cuò)而痛悔，還是為忽略而失落??一切的悲愁都加以詩情和智慧去涂抹，那么你的眼前將風(fēng)光無限，天高海闊。

[點(diǎn)評(píng)]這篇說理散文，通過“微笑在現(xiàn)實(shí)生活中有什么意義”這一問題將思路拓展開來，以“微笑的意義”為中心，提煉出“把微笑作為名片，你的心情會(huì)格外舒暢”、“把微笑作為名片，別人的心情會(huì)充滿陽光”、“把微笑作為每個(gè)人的名片，世界也會(huì)因之和諧”三個(gè)小觀點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)，切合題意，思路清晰，層次分明。

作者善于準(zhǔn)確自然地運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，語言通暢清新，有文采，有氣勢，精美的語言也成了這篇文章的一張漂亮的名片。

評(píng)分：24+25+9=58分

微笑，很美

花兒迎著陽光舒展花瓣，向著這斑瀾的世界微笑，好美；太陽在湛藍(lán)的天空向著這繁茂的大地微笑，好美。微笑的世界，是一片和諧、美好的樂土。

美麗的微笑，需要樂觀的精神。微笑是每個(gè)人與生俱來的權(quán)力與資本。臺(tái)灣畫家謝坤山因幼時(shí)觸電而遭截肢的厄運(yùn)，但他始終相信，人擁有的比失去的要多得多。在他的臉上，始終洋溢著微笑。正是他的樂觀，鼓舞感動(dòng)了許多他周圍的人；正是他的樂觀，讓他堅(jiān)持不懈，成為一個(gè)知名畫家；正是他的樂觀，使他灰暗的人生陽光燦爛。沒有嫣然綻開的花蕾，便沒有四季可人的溫馨；沒有大徹大悟的樂觀，便沒有人生美麗的微笑。我們雖然哭著來到世上，卻應(yīng)該用微笑面對(duì)人生。

美麗的微笑，需要寬容的胸懷。現(xiàn)代社會(huì)競爭雖是日趨激烈，但我們同為人類，同在一片藍(lán)天之下，同樣享受陽光的沐浴，為何不能以寬容的胸懷，去化解那心與心之間堅(jiān)冰，拆除無形的隔閡，營造一個(gè)和諧友愛的社會(huì)呢？一位叫流沙的作者以“醉人的笑容你有沒有”為題，對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們笑容缺失的現(xiàn)象做了討論，這不能不引起我們的重視。西方有位哲人說：生活是一面鏡子，你對(duì)它微笑，它同樣會(huì)對(duì)你微笑。

美麗的微笑，需要真誠的關(guān)愛。前些天去看望奶奶，奶奶雖是臥病在床，連呼吸都很困難，但與我談話時(shí)，奶奶的臉上卻始終洋溢著充滿活力的微笑，我知道，那是因?yàn)槟棠烫蹛畚摇Ｎ⑿Υ碇嬲\的關(guān)愛。最近，一位友人突然對(duì)我說：“你的微笑好甜。”這句話給了我不小的驚喜。后來回味，那是因?yàn)槲艺嬲\關(guān)愛友人，所以他才覺得我的微笑甜美。

微笑，是一種精神，精神得益于磨練；微笑，是一種胸懷，胸懷依靠的是修養(yǎng)；微笑，是一種關(guān)愛，關(guān)愛憑仗的是真誠。相逢一笑泯恩仇，桃花依舊笑春風(fēng)，讓所有的善意和感悟都融匯在這真誠的微笑之中。

朋友，“送人玫瑰，手留余香”。在清晨的公汽上，售票員的微笑讓乘客感到無比的開心；在嚴(yán)冬的大街上，您的微笑會(huì)讓陌生人感到無比的溫暖；在病房里，護(hù)士的微笑會(huì)如一束陽光射進(jìn)病人的心房，讓人感覺生活充滿希望；在食堂里，對(duì)打飯阿姨的微笑會(huì)讓她感覺到自己工作的價(jià)值和意義??

正如羅丹所說：生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；同樣，生活不是缺少微笑，而是缺少綻放微笑的心靈。微笑，其實(shí)很美。

[點(diǎn)評(píng)]這篇說理散文，通過“怎樣才能綻開如花的笑容”這一問題將拓展思路，以“展現(xiàn)美麗微笑的條件”為中心，提煉出美麗的微笑需要“樂觀的精神”、“寬容的胸懷”和“真誠的關(guān)愛”三個(gè)小觀點(diǎn)，然后更進(jìn)一層，闡釋了微笑的意義，最后借用羅丹的名言總收全文，點(diǎn)題。觀點(diǎn)準(zhǔn)確鮮明深刻，切合題意，結(jié)構(gòu)完整，層次分明，照應(yīng)周密。

作者善于采用引名言、舉事例、打比方等方法說理，令人信服。比喻、排比等修辭手法運(yùn)用自如，語言通順準(zhǔn)確流暢。

介紹兩種新的結(jié)構(gòu)模式

為了開闊大家的視野，提供多樣化的備選模式（有的話題可能很難分解成幾個(gè)分論點(diǎn)），下面再介紹兩篇高考滿分作文：

一、論據(jù)并列式 例如：2005年全國卷，話題：出人意料和情理之中

高尚不需要理由

不需要理由。惟有高尚的心靈，才肯作出人意料的選擇，這才符合情理。這不是偶然，這是一種必然。

千載胡曲，琵琶聲聲傳驛道宮中傳著可怕的消息，皇上要選宮女去與胡人和親，其他的宮女惶恐萬分，惟有王昭君不慌不忙。果然，幾天之后，詔書宣布了選中宮女的名字，昭君也在其中。沒有悲傷，沒有無奈，有的只是一種堅(jiān)毅與執(zhí)著。她欣然登程，一路上，撒下了昭君悠揚(yáng)的琵琶聲。

許多人都感到意外，誰愿意離開繁盛的漢朝，去那個(gè)月亮和星星都萬分溫柔的地方？

然而，高尚不需要理由。王昭君的心中是一幅圖景：大樹下，百姓歡歌笑語；田野中，人民安居樂業(yè)。她高尚的品格決定了她出人意料的選擇。這，無須驚訝。

百年足跡，演繹出生命的華彩新疆北部龜裂的土地上，行走著林則徐和他的下屬。被革職候命的他等了一年，其間幾次重病，最后等到的卻是流放新疆的一紙圣諭。他強(qiáng)忍大起大落的悲哀，抵達(dá)伊犁之后，墾荒屯田，興修水利，在百姓心中，豎起又一座不朽的豐碑。

感到意外的人說，林則徐呀，你這是何苦？你遭如此不公正的待遇，你應(yīng)心灰意冷呀！

可是，高尚不需要理由。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的詩句，早已決定你的生命，即使流放之中也依然彰顯華彩，照映千秋。

驚人一跪，決不向忘卻的誘惑屈服。1970年12月7日，波蘭華沙，細(xì)雨蒙蒙，曾被劃為猶太人區(qū)的地方，走來了一群陌生人。他們停在紀(jì)念碑前，既而是長久的佇立。其中一位突然雙膝脆在碑前濕漉漉的大理石板上。原來，他是聯(lián)邦德國總理勃蘭特。這一跪，超越外交禮節(jié)，令身旁的外交官大吃一驚，卻從此掀開了德國與波蘭及世界各國人民友好關(guān)系的新篇章。

不必吃驚呀，有知恥之心的人才會(huì)有這一跪，有正視歷史，敢于承擔(dān)歷史重任的高尚精神的人，才會(huì)有這一跪。

高尚不需要理由。談到這些人的事跡，你也許會(huì)吃驚、意外。然而沉思之后，應(yīng)當(dāng)明白：高尚不需要理由。惟有敢作出意外之舉的人，才能永遠(yuǎn)留在青史之中！

「結(jié)構(gòu)分析」開頭照應(yīng)題目，提出文章的中心：“高尚不需要理由”。接著以小標(biāo)題的方式并列了三個(gè)論據(jù)，沒有分論點(diǎn)，而通過對(duì)三個(gè)故事的分析議論達(dá)到扣題點(diǎn)題的目的。有充足的論據(jù)，而難以分解論點(diǎn)時(shí)，不妨借鑒這種寫法。

二、層進(jìn)式+對(duì)比式例如：2005年珠三角五校聯(lián)考作文，話題：良知

良 知

在物欲橫流的生活海洋中，良知是一支指南針，指明正確的前進(jìn)方向。在精神荒蕪的沙漠地帶，良知是甘露，無聲無息地滋潤飽受烈日煎熬的禾苗。在冰天雪地的冬天，良知是一個(gè)火把，溫暖著人們的心房。當(dāng)今社會(huì)，我們盡管為了生存而追求自身的利益，但是，我們不能為了在大海中乘風(fēng)破浪而拋棄良知這一極其重要的指南針。因?yàn)椋鼘?duì)我們?nèi)松挠绊憣?shí)在太大、太大。（先談良知的作用）

凡是功成名就的偉人，他們當(dāng)中沒有人會(huì)置良知不顧而去追求自己的目標(biāo)的。居里夫人，經(jīng)歷了千辛萬苦，發(fā)明了元素鐳。這時(shí)，她只要申請(qǐng)專利，就能為自己賺取很多錢財(cái)。但是，她沒有。“科學(xué)屬于全人類”，這是居里夫人對(duì)社會(huì)的良知。著名的生物學(xué)家土爾松，也類似地放棄了自己對(duì)小兒麻痹癥疫苗的發(fā)明專利，把生產(chǎn)流程公諸于世。他說：“你能為太陽申請(qǐng)專利嗎？”良知在這些偉人的心中找到了一片神圣的天空。

然而，也有一些人，在功成名就之際，拋棄了良知，背離了自己做人的基本原則，結(jié)果給自己美好的人生畫卷增添了敗筆。氯氣的發(fā)現(xiàn)是多么艱難啊，充滿了多少的危險(xiǎn)啊！可是舍勒憑著他那股鉆研的熱情，把它制造出來。本來這應(yīng)該是可喜可賀之事，但舍勒為了金錢、權(quán)力，不惜把氯氣生產(chǎn)應(yīng)用到軍事之中，使多少鮮活的生命死于這黃綠色的迷霧中。這是多么可悲啊！汪精衛(wèi)，在亂世之際當(dāng)上了國民黨的副總裁，多么不易。可他投敵賣國，建立偽國民政府，被國人視為賣國奸賊，多么不值。可見，良知的缺乏，也能使叱咤風(fēng)云的人物變得黯淡無光。（列舉名人事例，正反對(duì)比，說明有無良知的不同結(jié)果）

人為什么需要良知？很簡單，人是社會(huì)的人，人不能離開社會(huì)而生存。人一出生，就從社會(huì)中獲取多種資源，自然而然他也應(yīng)該回饋社會(huì)。因而，一個(gè)人生存在世上，不僅要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，也要實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。良知，可以鞏固社會(huì)價(jià)值的神圣不可侵犯的地位。（深入一層，從人與社會(huì)的關(guān)系的角度談人為什么要有良知）

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，我們更需要良知。我們做生意之時(shí)，只有講良知，才能在商海中乘風(fēng)破浪。做人的時(shí)候，只有講良知，學(xué)會(huì)回報(bào)老師、家長與社會(huì)，才能使我們的人生畫上完美的句號(hào)。（再進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談良知對(duì)我們每一個(gè)人的意義）

但愿良知的種子在我們每個(gè)人的心田發(fā)芽、開花。（以良好的希望作結(jié)）

「結(jié)構(gòu)分析」本文整體上是層進(jìn)式，但中間嵌入了對(duì)比式。開頭先談良知的作用，二、三兩段列舉名人事例，正反對(duì)比，說明有無良知的不同結(jié)果，第四段深入一層，從人與社會(huì)的關(guān)系的角度談人為什么要有良知，第五段再進(jìn)一步聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談良知對(duì)我們每一個(gè)人的意義，最后以良好的希望作結(jié)。