第一篇：有童心就會有快樂

有童心就會有快樂

——讀《小人精和糊涂豆》有感

最近，我讀了楊紅櫻阿姨寫的童話集《一棵長著耳朵的樹》。這本書好看極了，令我愛不釋手！其中給我印象最深的還是《小人精和糊涂豆》的故事。《小人精和糊涂豆》講了一個天真活潑、富有童心的小學生糊涂豆，在一次郊游中，無意中發現一棵長著耳朵的樹，在研究這棵樹的時候，被在卷心菜里的小人精看中了，并與他成為了好朋友的故事。在這個故事中，糊涂豆那顆童心讓我著迷，因為我知道，跟一個有童心的人在一起，一定會非常開心。在生活中，我也擁有一個童心未泯的爸爸，雖然他已經四十多歲了，可跟他在一起時，我常常會感到很開心。因為爸爸像個小孩子，還和我有共同的愛好，像我的小伙伴一樣和我一起玩耍。每到周末，我們就會坐在一起，一同觀看體育節目。我們最喜歡看兵乓球、羽毛球、游泳等比賽，一旦有時間，我們還會在一起“切磋切磋”呢！而我們最喜歡玩的就是打氣球了。我們打氣球就像打排球一樣，把“排球”拍來擋去，而爸爸經常會“耍賴”，看著爸爸手舞足蹈、嘻皮笑臉的樣子，誰都會開心!誰都不會想到他已經是一個四十多歲的人！童心讓人變得年輕、快樂！快樂是會傳染的，笑更能讓人忘記年齡的隔閡。爸爸是一個有童心的人，跟他在一起我很高興，而最高興的，還是擁有童心的爸爸。長輩們，你們一定不能失去童心。因為，有童心就會有快樂，而且能帶給別人快樂！

第二篇：有付出就會有收獲

有付出就會有收獲

陳麗

我校是一所寄宿制學校，與其他學校相比，學生有了更多的自主學習的時間。僅早讀課，就有兩節：一節是起床后的晨讀課，大約是二十分鐘;一節是吃完早餐后的大早讀，時間是40分鐘。按道理說學生有這么多的背書時間，背書任務完全可以完成的，可事實上并非如此，有相當一部分的學生總是不能及時完成背書任務，導致成績不佳。小小年紀的中學生，記憶力真的這么差嗎？經過一段時間的觀察，我發現學生記憶力差的原因了：他們不能充分的利用時間去學習，而是磨磨蹭蹭的，甚至有的學生在早讀課上是玩過去的，這樣一來背書的任務又怎能完成呢？看來除了幫助學生樹立遠大的理想外，如何調動學生背書的積極性，提高早讀課的效率已是迫在眉睫了。經過一段時間的摸索，還真有收獲呢！首先，要做好晨讀課的“點評”

由于五中是一所寄宿制的學校，學生們吃住在校,在學習時間上是有充分保障的。而這是它的優點也恰是它的不足:一部分學生會認為時間有的是，浪費一節兩節無所謂，我可以明天甚至是后天再補回來，就形成了一種“明日復明日，明日何其多”的惡性循環，導致部分學生成績下降，甚至在學習上“一蹶不振”。“一日之計在于晨”，所以作為班主任的我，盡量到校早一些，深入到教室看學生們的早讀情況，并利用早讀快下課的三五分鐘，對學生上早讀的學習情況進行點評，表揚做的好的，批評做的不到位的，為他們今后的晨讀指明方向。其次，開展多種形式的競賽，激發學生的學習興趣。

40分鐘的晨讀課，如果學生們一直在讀在背，難免會感到枯燥乏味。因此在晨讀課上，我總是開展形式多樣的競賽來調動學生學習的積極性。上課了，首先由課代表在黑板上布置

本節課的任務，并根據學生記憶力的情況，規定完成任務的時間和檢查時間。如2013-1-25日，課代表是這樣安排的：語文大早讀任務1，復習第六單元生字詞；2，復習文言文寓言的寓意；3，復習一詞多義，詞類活用，古今異義詞等；4,25分鐘或30分鐘后進行檢查。任務明確而具體，25分鐘后問學生復習得如何，若復習好了就進行檢查；若沒復習好就再過5分鐘進行檢查。

檢查形式是多種多樣的，主要采取的是以口頭回答為主的競賽形式。可以是小組對抗賽，也可以是個人挑戰賽，目的是檢查剛才的復習情況。學生們個個都是小人精，他們都喜歡找自認為比自己弱的學生作為自己的對手，這樣一來既讓自己享受到學習的樂趣，又調動了所謂的差生的積極性，激發了他們的學習興趣，因為誰也不甘心 當失敗者。

最后進行學習法交流，提高學習效率

對于那些在晨讀課上的“常勝將軍”，在學習上也必定有一些“秘密武器”。所以在競賽結束后，不失時機地讓他們介紹一些學習方法，對絕大部分同學來說還是很有幫助的。當然學無定法，不同的同學有不同的方法，如讀寫結合法，笨鳥先飛法等，其中給我印象最深刻的是宇航同學介紹的“想象記憶單詞法”：把一個個字母想象成一個物品，再進行想象物品的組合，如把“O”想象成蛋，吧“m”想象成山坡，吧“s”想象成蛇，“e”想象成鵝，“some”連在一起就是蛇在山坡上玩鵝蛋，這樣一來記起來既簡單又好記。大家聽了后都獲益匪淺，尤其是一部分記英語單詞困難的同學打開了一扇窗，榜樣的力量是無窮的，同學們的學習也更用心了。

學生們都很聰明的，作為老師的我們，最重要的是要發揮好導的作用，“授之以魚，不如授之以漁”，引導好學生們在知識的海洋里遨游。

第三篇：有付出就會有收獲

有付出就會有收獲

通過這幾天的觀察，發現我們的擔心是多余的，因為走廊里張貼的美術作品并沒有我們想象的那樣被學生破壞掉，有幾方面的原因，一個是老師們強調的好，工作做的到位。二是我們的學生在愛護公物這點上比剛開學的確有了很大的進步。三是，像有的老師說的，也許是自己的作品。但是我總感覺，我們的教育已經起了作用，剛開學的時候我們也強調了，但是貼在墻上的畫還是被破壞了。

雖然畫是自己的，但是其他班級的他要是想破壞一樣可以破壞的，這就說明我們的學生已經有愛護公物的意識了，這和班主任潛移默化的教育是分不開的，昨天的班會就開的很好，班主任每周多強調什么該做，什么不該做，應該怎么做，會起到作用的。剛開始我說要把畫貼在走廊的時候，很多老師擔心今天貼上明天就會體無完膚了，但是，我們真的低估了我們的學生，也對我們自己的教育沒有信心，事實證明，我們成功了，至少在這一點上是成功的。所以，我覺著很多事情說學生做不到，關鍵不是學生能不能做到，而是我們老師有沒有耐心讓他們做到，相信只要我們堅持去嘮叨孩子，孩子們是可以做好的，就像午餐現在不是也做到不說話了嗎？回來的時候也能自覺的走黃線回來了，雖然現在還需要督查一下，但是相信成為習慣就好了。

我看過一篇文章說，給孩子灌輸什么意識就會養成什么習慣，如果總是說孩子不好他就會變的不好，所以我打算每周給學生灌輸“我能行、我最棒”的意識，讓每個學生都感覺自己能行，很棒，然后朝好的方面發展。

第四篇：有耕耘就會有收獲

有耕耘就會有收獲

作為一名多年的科學教師，我深知：只有你積極準備。努力付出，你總會有收獲。本次我上了六年級科學上冊第三單元的第三課《變色花》一課，為了給學生更多探究的機會，我做了積極準備。

實驗材料的精心選擇。本課所需材料瑣碎，有自制紫甘藍水需要的材料，還有被檢測的材料。這樣，可以組織學生分擔一部分材料的準備，但更多的需要教師準備。比如：魔術引入中用到的變色花，檢測中要用的的牛奶、果汁飲料、茶水、白醋、堿水、洗衣粉水等。除此之外，還要準備好分組實驗的儀器，工作量比平時一下增加了許多。

教學環節的細心設計。本課的教學計劃分為六個步驟。第一步是以變魔術《變色花》導入。以變魔術《變色花》為情景，引導學生觀察和思考，猜想 “花為什么變色了?”，激起學生探究科學的興趣。第二步是指導學生認識什么叫酸性物質、堿性物質和酸堿指示劑。在學生的興趣被激起后，組織學生通過實驗來驗證酸性物質、堿性物質和酸堿指示劑，引導學生根據實驗所看到的現象，解釋變色花的奧秘。第三步驟是課件展示一些生活中常見的酸性物質和堿性物質以及對一些酸性物質和堿性物質的感受，加深對酸性物質和堿性物質的理解。第四步是自制酸堿指示劑。你還知道哪些物質是酸性物質?哪些物質是堿性物質?讓學生認識到需要做一些相關的檢測活動，需要一些檢測的試劑，繼而產生自制紫甘藍汁的意愿。然后用大屏顯示“用紫甘藍壓汁做指示劑的方法”，并讓學生分組制作指示劑。通過自制指示劑的活動，引導學生細心觀察，自主合作，進一步培養學生的合作能力。第五步是用自制的指示劑檢測各種物品。根據顏色的變化，判斷物質的酸堿性。通過檢測活動使學生對酸性物質和堿性物質有了更深的了解。同時讓學生進一步了解紫甘藍汁做指示劑只能粗略檢驗身邊常見物質的酸堿性，要想準確檢驗物質的酸堿性，還要用其他現成的酸堿指示劑。第六步是知識拓展。通過讀文——杜鵑花和竹子對土壤酸堿性的要求，引導學生在家庭中用自制的紫甘藍汁或檢測紙檢測河水、土壤等的酸堿性，擴展學生的知識面，提高學生運用科學知識解決實際問題的能力。要求學生一定要注意安全。

本節課我能夠以學生探究活動為重點，以學生活動為載體，激發學生的學習興趣，使學生產生探究科學知識的欲望，引導學生積極參與探索與研究，學生在教師的指導下，真正成為課堂的主人，體現了科學新課標“以人為本”的基本理念，完成了預定的教學目標。

在這堂課里不足的就是受時間限制，不能為同學們帶來更多含酸堿性的物質做實驗，沒能讓學生了解到更多酸堿性物質的變化，學生的實驗興趣還未能充分實現，這些都是以后在教學中要改正的。但是看到他們一張張明媚的、充滿探究渴望的笑臉，一切勞累都不復存在，真可謂：再苦再累都是值得的。

總之，在小學科學的教學實踐中，教師就應該認真鉆研教材，帶著你的本分、你的熱情做充分準備好教學和學生實驗器材，以學生積極探究，獲得深刻體驗、感知，從提出問題到解決問題，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，體會科學探究的樂趣。學生的進步、學生的收獲就是我們做教師的幸福。期待我們能更多感受到這樣的幸福。

第五篇：反腐敗有決心就會有信心

反腐敗有決心就會有信心

http://.cn 如果僅僅有網民的參與，而沒有紀檢部門的主動對接，恐怕近期官員落馬的頻率不會如此密集，網絡反腐的成效也不會如此明顯。