第一篇：第一次真好(仿寫)

第一次真好

帳篷外狂歡的人們跳著、唱著、燃燒著的團團篝火和束束手電筒的藍光仿佛使這些人暫時脫離了塵世的喧囂，進入了自己的炫彩世界。拂去外帳，鉆進睡袋，仰望著那塊墨藍色的星空。簡單的時空，卻使我心中的幸福滿滿的溢了出來。

安靜與狂動，露營野外把這本來不可能重合在同一時空，同一場景里的兩者完美的演繹出來。置身于自然中，第一次野營的感覺是狂熱而沉醉的。第一次在自然中，脫離了煙塵與喧囂，呼吸著純凈的空氣；仰望星空，繁星無數，時間就在此凝固。第一次生起篝火，讓自己的心也隨之燃燒。吃著燒烤，跳起狂舞，不理會那群蚊子如何猛攻；說說笑笑，狂歡著將壓力全部釋放，再填滿對生活的熱情……第一次露營，使我發現快樂幸福如此簡單美好。

露營時，我聽到了自然的美麗之聲，感受到了它的無限神秘；釋放了自己的煩惱，因而對這第一次無限懷念。其實，像這樣令人沉醉，并始終讓我回味無窮的第一次更是很多，面對如此的第一次，誰又能不為它的美好與奇妙深深折服？

第一次親手烤成面包的回憶更是歷歷在目。幾個月前，家里買了臺烤箱，我想用烤箱烤面包，就拜托媽媽買了些半成品的面包。上星期，我拿出白色的半成品面包，小心翼翼地切出細細的紋路，放進烤箱里。我守在爐子前，望著黑色烤盤上乳白色的面胚，我開始對著第一塊親手制成的蛋糕浮想聯翩。我想到一會兒就出爐的美味，不禁垂涎欲滴。那是是像電視上那種金燦燦的糕點嗎？那是是香味兒、甜味兒還是帶點誘人的淡咸味兒？可是我又有點害怕失敗，萬一一下子烤糊了怎么辦？一想到還有可能是帶著糊味兒的黑乎乎的面包，我的心又“噔”地繃緊了。面包是不能一下子烤出來的的，所以我只能按捺住心里的滿滿的期待和一些不安，靜靜的等待。

三十幾分鐘滴滴嗒嗒的過去了。咦，什么香味飄出來了？我打開烤箱，撲面而來的是一股熱氣和香氣，那是一塊塊金黃色的面包，絲絲地喘著熱氣。面對著久久期待的嘗試與成功，我興奮不已，緊接著拿起一塊放入嘴里，金黃色的汁流了出來，一股椰香撲鼻而來。品味著在舌尖回旋著的滑爽的汁液和酥酥脆脆的面層。成功了！第一次做面包意外的成功了。

如同小鳥第一次試飛，蝴蝶第一次飛翔，并不是所有第一次都是成功的，但那時難忘或驚喜，感動或難過的感受都是一生難忘的。

第一次真好！

地址：哈爾濱市南崗區西大直街55號 郵政編碼：150000電話：***

教師：白路

第二篇：第一次真好案例

《第一次真好》教案案例

教學設計：

師：在上課之前，讓我們一起來看一下一些跨時代意義的第一次。（展示圖片：人類第一次飛上天，第一次登上月球）

師：看了這些圖片老師有個疑問：是不是只有這些偉大的第一次值得為人們記得呢？ 生：不是

師：其實每一個“第一次”都記載著我們的成長，所以我們會說“第一次真好”。下面就讓我們走進周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

師：在學習每一篇新課之前，我們都要先解決… 生：生字和拼音。師：很好。（1）、讀音

碩（）大

柚（）子

沉甸（）

霎（）時間

姊（）妹

玲瓏剔（）透

孵（）

雛（）形（2）、弄懂下列詞語的意思

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。

具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。

不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。

回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充實。

師：那么讓我們一起來學習周素珊的文章。周素珊，筆名畢璞。筆路甚廣，她寫散文、小說、兒童故事、雜文、評論……已出版的著作有 《故國夢重歸》、《風雨故人》等。一向只為興趣以及有所感而寫，“以我筆寫我心”是她的寫作信條。她的文章清新雅麗，在平淡中蘊含著哲理，言之有物。師：全班一起來朗讀一下這篇文章，注意語速和感情。（全班朗讀）

師：你們覺得讀得怎么樣呢？自己評分。生：感情不夠，語速不好把握。

師：為什么會出現這些問題呢？是因為大家對這篇文章還不夠熟悉，那么我們通過學習它來學會怎么朗讀它。那么現在我們帶著問題來默讀一下，找到答案做好標記。（出示問題：

? 作者給我們講了她的哪些第一次經歷？詳細寫了她的什么經歷？為什么要這樣安排材料？

? 作者說“第一次真好”，好在哪？

? 作者從她的許多第一次經歷，告訴了我們什么？）師：誰來回答第一個問題 生：第一次看柚子樹，第一次看孵小鳥，第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自已的作品用鉛字印出來。

師：大家有沒有發現這么多的第一次，作者是怎么安排的？ 生：前兩個第一次很詳細，后面的第一次都很簡略。

師：很好，這樣安排使得材料才能夠詳略得當，加深了文章的層次感。那么這些第一次都給了作者怎么樣的感受呢？能不能在文中找出來？ 生：喜悅與新奇

生：眼巴巴 等候 驚喜 生：吃不下飯

師：這么多的第一次，那到底第一次好在哪里呢？ 生：好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。師：那作者通過這些“好”告訴了我們什么呢 生：要珍惜第一次，才能使生命多姿多彩。

師：剛才我們整體的了解了一下課文，現在讓我們從細節上來品味一下。大家看，第一段開門見山的說的是… 生：第一次看見柚子樹的情景。

師：對，那大家在第一段有沒有發現一個非常有意思的詞。看看能不能把他找出來？是哪一個詞呢？ 生：風情畫

師：大家的觀察都十分仔細，那為什么你覺得這個詞特別阿，特別在哪里？ 生：好像一般都是“風景畫”風情畫沒聽說過。

師：什么是風情畫呢？其實“風情”這里指的是風土人情，柚子樹生長南國，作者見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很具有南國風土人情。而且風景畫是以景為主，風情畫是以情為主，所以不能互換。

師：第一次看柚子的心情是喜悅和新奇的，可是接下來卻告訴了我們一個不同的觀點。什么觀點？總結歸納一下

生：第一次的經驗不一定都愉快，但使人回味無窮 師：為什么會有這樣的觀點？

生：第一次的經驗無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的。

師：生命中有許許多多的第一次，那為什么第一次越多生命就會越多姿多彩呢？

生：這里的第一次都是指有益的第一次，充滿喜悅、新奇和新鮮、刺激，第一次越多，經歷也越多，感受也越多，所以越多生命就越精彩了。

師：作者跟我們分享了那么多她的好得不好的第一次，人的一生有無數個第一次，第一次的感受是酸，是甜，是苦還是辣，沒有自己去體會誰敢斷言？我們來看看我們自己的第一次（展示準備好的班中學生第一次在一起生活的影音文件）看了自己的第一次，你的感受是什么？

（每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩）生：第一次考不及格…… 生：第一次做飯……

師：其實只要注意發掘，你會發現生活中真的充滿了無數的第一次，有開心的有悲傷的，有有益的，也不乏不好的，那請大家來討論一下。師：看來大家對于是否可以嘗試的第一次都有自己的看法和標準。有人說有人說：“敢為人先是種勇氣，我們應該勇敢地去嘗試新鮮的事物。”又有人說：“凡事都應該三思而后行，莽撞行事要不得。”大家贊同哪一種觀點呢？今天我們來開展一場小小的辯論會。

師：人的一生其實就是不斷遇見、經歷“第一次”的過程。在過去的許多“第一次”中，盡管有時我們不一定愉快，但是，任何一種“第一次”都對我們有啟示，都讓我們獲取經驗或教訓，對我們的人生經歷來說都是寶貴的。正如作者所說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

師：正因為如此，我們要敢于面對“第一次”，樂于接受“第一次”，更要善于創造“第一次”，不要因為“第一次”的艱難而畏縮，也不要因為“第一次”的不愉快而后悔莫及，勇敢地去迎接一個又一個的“第一次”，用心去整理每個“第一次”過后的思考，這才是一種積極進取的人生態度，才是“珍視”第一次的真正內涵。

第三篇：第一次真好說課稿

第一次真好說課稿

第一次真好說課稿1

一、說教材

1、教材理解：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇自讀課文。作者周素珊在文中詳舉了兩個事例，第一次看見結實累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出的小鳥，又略寫了許多第一次，告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是自讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。

2、教學要求：根據新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養的教學理論。我制定了以下教學要求：

（1）知識與能力目標：認識人生第一次經歷的意義；學習詳略得當和敘議結合的寫法。

（2）過程與方法目標：聯系自己的實際生活體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟文章深長的意味。

（3）情感，態度和價值觀目標：培養學生積極進取的人生態度。

3、教學重難點：重點是領悟“第一次真好”的內涵。難點是培養學生積極進取的人生態度。

二、說教法

本文是一篇自讀課文，學生第一次真正接觸散文這種文學體例。為了讓學生學而有趣、學有所悟、學而得法，在教學方式上，力爭突出學生的主體地位。在課堂上，積極培養一種自主、合作、探究的課堂教學氛圍，力爭通過作品的例讀和學法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。要放手讓學生自讀，在學習內容上以整體理解為主，不要求面面俱到。《新大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生實際出發，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發表自己的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議。激發他們主動去獲取知識，培養健康的情感。

我首先引導學生整體把握文章內容。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領域，聯系自己的人生經驗，體會“第一次真好”的內涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最后在教師適當的點撥、歸納中升華對主旨的理解，培養學生積極進取的人生態度。

這節課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學家巴爾扎克說過：“打開科學的鑰匙毫無疑問的是問號。”我充分尊重學生，讓每一位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養學生的學習能力。具體的表現有兩點：

（1）學生認真思考，自主置疑。學生對文章的第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利于激發學生進一步研讀的興趣。

（2）老師學會傾聽，就勢引導。只要教師善于引導，充分相信學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。”新課程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調動學生興趣，激勵學生發展，想一切辦法讓學生愛說，會說，能說。在這節課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當學生結合實際談自己的第一次經歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們如：“我與老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學生的生活就越能發掘出亮點，學生只有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內涵。我始終用心和學生、文本進行交流，尊重、關注每一個學生的反應，不斷刺激、調動學生學習的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學生個性，爭取給學生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。

三、說學法

根據新大鋼的要求和本課的'特點，我指導學生先預習掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯系自己的生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學。這樣學生既學到了知識，又提高了能力。

四、說教學程序

教學步驟：這節課我是按：“引入新課——自主學習——探究交流——延伸拓展——遷移訓練。”這五個步驟進行教學的。

1、引入新課：我以談話的方式引入新課。出示一個日期（9月1日），這是什么日子呀?學生回答：開學的第一天。那么第一次來到中學印象（學生各抒己見），在生活中我們曾有許許多多的第一次，那這些第一次又有著哪些“奧妙”呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。簡單的幾句話，切入整體，輕松自如地將學生引入所學內容。

2、自主學習：

⑴生字詞：

朗讀、正音、優秀生領讀，齊讀的方式展開，選詞造句，讓學生正確理解詞語含義，積累課文中優美的詞語讓學生會用詞造句，能結構成句，融匯變通，真正的會用這些詞語。

⑵作者檔案：簡單介紹作者情況，并溫故知新

⑶然后讓一學生朗讀課文，要求讀音準確，大聲流利，情聲并茂。讀完課文后教師引導學生從字音、情調、停頓、語氣和速度五個方面評價稍做點評

⑷自讀課文，初步感知。體會第一次真好，好在哪里？找出適當的詞語用“第一次真好，好在”的句式說話。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。對學生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。

3、探究交流：我讓學生以小組為單位，圍繞課文內容，提出有價值的問題。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，課堂上學生的提問可能是多角度的，那么，就以學生為主體，提到什么就討論學習什么。在此，我預設了以下幾個問題：

a、為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？

b、“雛形”與“具體而微”有什么區別？

c、“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。

d、為什么說“第一次的經驗不一定都愉快”？

e、為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。

4、拓展延伸

我將引導學生聯系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：

1、是不是所有的第一次都值得嘗試？試舉例說明。

2、既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？

3、怎樣才能有更多的第一次？

結合自己的經驗，寫一寫你對第一次的感覺。

4、展出文字圖片資料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人類歷史的大飛躍；我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行使飛船升空載上了中國人的名字；劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽……這些都是中國歷史、人類歷史上的的第一次，這些第一次推動了人類歷史的發展。讓學生

在實踐中體會：看圖片，說感受。請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。

要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰講的最感人，最精彩。

每小組推薦一名同學在全班講，看哪組最好。

讓學生較詳細地說完過程后，用“第一次真好，好在”的句式，寫一段話，訓練概括能力。

5、說說“你現在最想嘗試的第一次是什么？”這些問題從對詞語、句子的理解，到結合學生自我獨特體驗，層層推進，帶著問題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進行學習，養成獨立思考、勇于表達、善于交流、積極創新的學習習慣。教師適時點撥，進行引導啟發。學生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。聯系實際理解“第一次真好”，并潤物無聲，春風化雨，進行德育滲透。

5、遷移訓練

本課的教學，只是為學生以后閱讀散文打開一條門徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味散文的靈動與纖巧，則需要學生進一步的深化和體會，為了達到舉一反三的目的，我選擇了一篇結構簡單，內容清新的散文來訓練學生的能力，通過激發學生“臨淵羨魚”的欲望，水到渠成的點撥，讓學生在例子的導引下自覺地悟法，自覺地“退而結網”，自覺地“下水游泳”。

四、板書設計

看柚子樹生命因第一次

看雛鳥而精彩

第一次真好感奇妙新鮮而刺激

回味無窮

第一次真好說課稿2

一、說教材

1、教材簡析：《第一次真好》是七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過兩個事例抒寫了人生的一種體驗：第一次真好！告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是略讀課文，但文章卻蘊涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們生活的新領域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結合的寫法也很典型，可以作為寫作的典范。

2、教學要求：根據新大綱和本課的特點以及提高學生語文素養的教學理論。我制定了以下教學要求：

（1）知識與能力目標：認識人生第一次經歷的意義；學習敘議結合的寫法。

（2）過程與方法目標：聯系自己的實際生活體驗，深入思考，反復咀嚼，領悟文章深長的意味。

（3）情感，態度和價值觀目標：培養學生積極進取的人生態度。

3、教學重難點：重點是領悟“第一次真好”的內涵。難點是培養學生積極進取的人生態度。

二、說教法

本文是一篇略讀課文，就一定要體現略讀課文的特點，要放手讓學生自讀，在學習內容上以整體理解為主，不要求面面俱到。《新大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生實際出發，以“點撥法”進行教學。使學生在教師的主導作用下圍繞中心問題發表自己的意見，相互交流，相互啟發，相互爭議。激發他們主動去獲取知識，培養健康的情感。

我首先引導學生整體把握文章內容，找出關鍵性的詞句。然后引導學生走出文本，進入廣闊的生活領域，聯系自己的人生經驗，體會“第一次真好”的內涵，感悟豐富的人生哲理。將學生由課本遷移到課外，遷移到學生的實際生活中去。最后在教師適當的點撥、歸納中升華對主旨的理解，培養學生積極進取的人生態度。

這節課最大的特點是讓學生暢所欲言，使課堂充滿活力。大文學家巴爾扎克說過：“打開科學的鑰匙毫無疑問的是問號。”我充分尊重學生，讓每一位學生都能暢所欲言，成為課堂的主人，培養學生的學習能力。具體的表現有兩點：

（1）學生認真思考，自主置疑。學生對文章的第一印象是很重要的，此時學生往往會有許多疑問，那么讓學生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達能力。學生提出問題后，我會在黑板上記下來，最后歸納他們的問題。學生對課文有了整體感知，自己的提問又得到老師的認可，這樣有利于激發學生進一步研讀的興趣。

（2）老師學會傾聽，就勢引導。只要教師善于引導，充分相信學生，他們就會最大程度的展示自己的潛能。法國文學家法朗士說過：“教學的全部藝術，就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術，它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。”新課程要求教師有新的課堂行為，教師在課堂上很重要的一點是用一切有效的手段調動學生興趣，激勵學生發展，想一切辦法讓學生愛說，會說，能說。在這節課上，我將建立一個對話平臺，讓師生對話、生生對話、生本對話。比如：當學生結合實際談自己的第一次經歷時，往往會局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等，思路放不開。我會提示他們如：“我與老師——第一次受批評；我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙；我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出；我與科學——第一次實驗；我與社會——第一次施舍……”我相信越是貼近學生的生活就越能發掘出亮點，學生只

有在有話可說的前提下，才更容易理解“第一次”的內涵。我始終用心和學生、文本進行交流，尊重、關注每一個學生的反應，不斷刺激、調動學生學習的主動性、積極性。我努力營造一種開放的、自由的、融洽的氣氛，放飛學生個性，爭取給學生一個更為寬廣的空間。我認為，唯有讓學生暢所欲言，才能使課堂充滿活力。

三、說學法

根據新大鋼的要求和本課的特點，我指導學生先預習掃清字詞障礙，然后找出自己不理解的，或是有同感的地方，聯系自己的.生活實際進行思考，提出有價值的問題。使學生自主地思考，分析，討論，從而解決問題。讓他們從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學。這樣學生既學到了知識，又提高了能力。

四、說教學程序

教學步驟：這節課我是按：“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——歸納總結。”這五個步驟進行教學的。

1、引入新課：我以談話的方式引入新課。

2、整體感知：我先對預習的作業進行抽查并明確生字詞答案，然后讓學生自讀課文，思考文章寫的是什么內容。《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，要診視學生的獨特感受、體驗和理解。對學生閱讀后的提問，我會在黑板上做記號，然后歸納他們的問題。

3、合作探究：我讓學生以小組為單位，圍繞課文內容，提出有價值的問題。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。因此，課堂上學生的提問可能是多角度的，那么，就以學生為主體，提到什么就討論學習什么。在此，我預設了以下幾個問題：

（1）文題命作“第一次真好”好在哪里？抓住關鍵詞分析“好”的含義。

（2）為什么說“第一次經驗并不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”試結合實際生活經驗舉例說說。

（3）請結合你的實際生活經驗談談你對“生命中的第一次愈多，生命也愈益多姿多彩。”這句話的理解？

學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。

4、反思拓展

我將引導學生聯系生活實際，圍繞以下幾個問題思考：

（1）既然第一次真好，為什么有的人生命中的第一次不多？

（2）怎樣才能有更多的第一次？

（3）什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？通過這個環節的討論學習，學生會明白：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。

5、總結歸納

我在最后鼓勵學生談談本節課的收獲。我認為隨時總結學習中的收獲是十分必要的，學生如果能在學習中養成自評的習慣，那么，他們收獲的將不僅僅是知識，而是終生受益的學習方法。

四、板書設計

板書設計是在教學過程中完成的。這里不做詳細介紹。總之，要突出重點、難點。整個板書設計要構成一個統一的整體。

第一次真好說課稿3

一、教材分析

《第一次真好》是七年級上冊第二單元第七課第二篇課文，是一篇略讀課文。本單元繼續第一單元主題生命，引導學生對人生、生命進行思考，從而樹立正確的人生觀、價值觀。本文通過兩個事例告訴人們第一次真好，第一次經歷是生命中難得的寶貴經驗，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩，有些句子蘊含深刻的人生哲理。同時，材料的詳略安排，敘議結合的寫法，也是寫作的范文。

二、學情分析

剛入七年級的學生，具有一定的閱讀能力和生活經歷，對一切都有一種新鮮感和期盼，但又往往僅停留在表層，難以深入。表現在語文學科，就是只滿足于對字詞句的理解和積累，而對文章的社會價值和深刻的思想內涵理解較淺。這篇課文學生理解并不難，除了語言的積累、內容結構的掌握，主要是解決如何引導學生真正深切體會“第一次真好”的內涵，與作者形成心與心的交流碰撞，讓他們在自己的實際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。

三、教學目標

新課標提出：“語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養，”“應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。”這些理念應體現在每一節課中。再根據教材特點和學生的學情，我認為本文應達成的學習目標為：

1、掌握本文中的生字詞

2、朗讀課文，把握文意，認識人生第一次經歷的.意義。

3、體會文中詳略安排的妙處，及敘議結合的特點。

4、聯系生活實際，領會文章的深意，培養積極的人生態度。

教學重點：

認識人生第一次的意義，培養傾聽、表達的能力。

教學難點：

聯系生活實際，培養學生積極的人生態度。

四、教法學法

教法

根據該課的教學目標、教材特點和學的心理特征，我將采用以下教法：

朗讀感悟法朗讀是理解課文內容、感悟情感的重要方法。要通過學生默讀、朗讀等形式，讓學生充分的讀，在讀中有所感悟，有所啟迪。

合作探究法閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，要讓學生成為對話的中心，在師生之間、生生之間的互動中建構文本意義，形成自己獨特的感受和體驗。

多媒體輔助教學，現代教學工具的使用能調動學生的學習積極性，使學生始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態，充分調動學生的主觀能動性，提高學習效率。

學法：

采用勾圈批注法（培養學生的實踐能力以及良好的學習習慣）討論交流法（培養學生興趣，從而更有效的學習）

五、教學過程

教學設計思路：

本節課以高效課堂教學模式為教學理念，通過朗讀、談話、小組交流等形式，努力發揮學生的主體作用，整個過程由激趣導入、自學互動、適時點撥、測評訓練個板塊構成。

一、激趣導入：（3分）

1、同學們，在我們的生活中會有許多的第一次，第一次的感覺會是怎樣的呢？

（出示課題：第一次真好，請同學大聲朗讀題目）請問，你從題目中知道了什么？如果你是作者，你會寫些什么？

（設計目的：“興趣是最好的老師”。導入應激發學生的學習欲望，使學生以飽滿的精神狀態進入學習，通過釋題，讓學生產生閱讀期待，快速進入閱讀狀態）

2、作者簡介

3、出示學習目標

（1）、掌握本文中的生字詞

（2）、朗讀課文，把握文意，認識人生第一次經歷的意義。

（3）、體會文中詳略安排的妙處，及敘議結合的特點。

（4）、聯系生活實際，領會文章的深意，培養積極的人生態度。

4、檢查預習

（1）、給下列劃線字注音（指名學生上黑板寫）

墮落（）點綴（）貪婪（）姊妹（）牙齦（）

雛形（）豐碩（）累累（）沉甸甸（）玲瓏剔透（）冉冉（）稀疏（）苦熬（）

（設計目的：檢查學生對字詞的學習情況，使學生養成好的學習習慣。）

二、自學互動

集體朗讀，整理體把握文意。（初讀課文，整體感知。）

（一）探究交流1

1、作者說第一次好，好在哪里？（在文中找出能體現作者情感體驗的詞語）找出適當的詞語用“第一次真好，好在”的句式說話。

2、《第一次真好》寫了幾件事，哪些詳寫，哪些略寫？文中詳細敘寫了哪兩次“第一次”的人生經歷？請加以概括。為什么要這樣安排?3、為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？

（設計目的：這一環節以讀為本，讓學生有目的的閱讀課文，并集體討論交流，理解課文內容。）

展示自學結果，點撥講解探究題。

（二）探究交流2

1、文中寫十姊妹孵出的小鳥時選用的“雛形”與“具體而微”有什么區別?2、為什么“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

3、為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

4、短文末句說：“愿你珍重第一次”的含義是什么？

（設計目的：結合語境理解詞義，理解含義深刻的句子，認識人生第一次經歷的意義。）

三、展示自學結果，點撥講解探究題。

四、拓展、總結深化

1、是否所有的第一次都要嘗試？

2、大家來說說，哪些是有益的第一次，哪些是不能嘗試的第一次？

3、課文講第一次真好，那么怎樣才能有更多的第一次？

4、你知道哪些“第一次真好”的事件，說說好在哪？

（意圖：讓學生說自己的第一次，有利于學生平時的積累，并說感覺，旨在讓學生理解奇妙的含義。同時通過振奮人心的故事鼓勵學生樹立積極的人生觀）

五、測評訓練

1.按原文填入恰當的詞語，品味語言韻味。

（1）一顆顆的黃綠色柚子，沉甸甸________在枝頭。

（2）這景色不見得很美，卻是一幅秋日________畫。

（3）生命中的第一次愈多，生命也就愈益________。

（4）有多少“第一次”值得你。

（5）有多少“第一次”給你留下的印象。

（6）第一次，第一次的感覺真。

（7）愿你珍重__________________。

（設計目的：用句子填空方式引導學生把握文意。）

六、作業

聯系自己的生活實際，試著也寫一篇關于“第一次”的文章。

七、板書設計如下：

第一次看到柚子樹及感受（詳寫）

第一次看到小鳥孵出及感受（詳寫）

第一次真好第一次露營、動手做飯、坐火車、坐飛機、看見雪、

看見自己的作品用鉛字印出來（略寫）

總結全文，深化中心

第四篇：《第一次真好》教案

《第一次真好》教案設計

一、教學內容：

七年級語文上冊第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇——《第一次真好》。

二、教學目標：

1.知識與能力目標：積累生詞；認識第一次經歷的重大意義。

2.過程與方法目標：反復朗讀，整體感知課文內容；聯系生活實際，深入思考，領悟文章深長的意味。

3.情感、態度、價值觀目標：培養學生積極進取的人生態度。

4．教學重難點：重點是領悟“第一次真好”的內涵。難點是培養學生積極進取的人生態度。

三、課前準備：

學生：1.預習課文，查工具書識字解詞。

2.朗讀課文，就課文的主要內容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論。

3.列舉自己最難忘的第一次經歷，談談自己的感受和認識。

教師：設置思考題備案，供學生參考。

四、教學時間：一課時

五、教學設計：

（一）、導入新課

“第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

（二）、整體感知

學生活動：朗讀課文，捕捉自己對文章的第一印象。找出自己不理解的地方或是感興趣的地方提出問題，思考文章寫的是什么內容。預設問題：

1.“這景色不見得很美，卻是一幅秋日風情畫”這里為什么用“風情”而不用“風景”“風光”？

2.理解“雛形”和“具體而微”？

3.文題命作“第一次真好”好在哪里？

（教師引導學生抓住文章中精辟的議論性的句子，初步感悟“好”的含義。）

（教師認真聽取學生的提問，并作好歸納，準備下一步的討論。）

（三）、合作探究

（學生分小組討論，教師預設問題：）

結合實際生活經驗談談“為什么說第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮刺激，使人回味無窮？”

（教師引導學生結合實際生活經驗來理解，力爭讓學生暢所欲言。）

作者說：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩？”你是如何理解的？請結合實際生活經驗談談你的感受和認識。

學生討論后明確：第一次不僅帶給我們新鮮刺激，更帶給我們新的生活領域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經驗，珍重第一次，就是珍重你的生命。

（四）、反思拓展

文中所講的“第一次”都是有益于身心的“第一次”。那么，什么樣的“第一次”不能嘗試？為什么？怎樣才能有更多的“第一次”？

（讓學生了解什么樣的第一次不能嘗試，加強對學生的正面引導。使學生建立積極向上的人生觀。）

學生討論后明確：只有隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，創造出越來越多的有益于身心的第一次，才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。

（五）、總結歸納

同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

六、板書設計

第一次真好

周素珊

珍重 “第一次”

新鮮刺激 回味無窮

生命 隨時留心 尋找機會 大膽嘗試

第五篇：第一次真好說課稿

《第一次真好》說課稿

【說教材】

《第一次真好》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》的第二篇。第二單元繼續第一單元的主題，學習有關人生的課文。怎樣才能獲取更多更寶貴的生命體驗是本文所要探討的主旨。作者周素珊在文中詳舉了兩個事例，第一次看見結實累累的柚子樹，第一次看見十姊妹孵出的小鳥，又略寫了許多第一次，說第一次的感受真奇妙，新鮮而刺激，從而表達“人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩” 的主旨。這是一篇夾敘夾議的散文，學生不乏閱讀這類文章的經驗，注意敘與議的關系，再聯系自己的生活體驗，就不難理解。

【說學生】

這篇６００多字的小短文語言清新活潑，內容簡單明了，對于剛剛升入初中的七年級學生來說不難于理解，用一節課的時間完成學習任務不成問題。除了語言的積累、內容的結構掌握，主要是解決如何引導學生真正深切體會“第一次真好”的內涵，與作者形成心與心的交流碰撞，以至于讓他們在自己的實際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。

【說教法、學法】

結合學習內容和學生實際情況，師生互動、教學相長，教法學法設計如下：１、學習目標：

⑴ 知識與能力：

① 積累課文中優美的詞語。

② 詳略得當的寫法。

⑵ 過程與方法：

養成獨立質疑和合作研討的學習習慣。

⑶ 情感態度與價值觀：

① 認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

② 辯證地理解文中所講“第一次”的含義，樹立正確的人生觀。２、學習重難點：

辯證地理解“第一次”的含義，認識到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養學生正確的價值觀。

３、學習課時：一節課。

４、學習方法：自主、合作、探究。

【說教學程序】

一、導入新課

人生有太多的“第一次”了，第一次學會走路，第一次學會叫爸爸媽媽，第一次學會寫字畫畫，第一次上網，第一次上臺表演，第一次住校，第一次參加軍訓??“第一次”的感覺怎樣？臺灣女作家周素珊說“第一次真好”，下面就讓我們她的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。

（設計意圖：簡單的幾句話，切入整體，輕松自如地將學生引入所學內容。）

二、作者簡介：周素珊

設計意圖：簡單介紹作者情況，并溫故知新，回顧這學期已經學過臺灣作家的作品──杏林子《生命 生命》、張曉風《行道樹》。

三、整體感知

１、朗讀課文，正音正字：

要求：讀音準確，大聲流利，情聲并茂。

⑴ 請一學生朗讀課文。（讀完課文后教師引導學生稍做點評）⑵ 生字生詞：（大屏幕出示字詞）

① 注意下列劃線字的讀音：

雛形孵鳥 豐碩姊妹 稀疏柚子 霎時沉甸甸

結實累累玲瓏剔透霎時間

② 弄懂下列詞語的意思：

玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。

具體而微：整個形體都已具備了，只是比較微小而已。不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。

多姿多彩：本文指生活豐富而充實。

⑶ 大聲自由朗讀課文：（標出段序）

（設計意圖：準確掌握生字生詞的讀音和意思，扎實基礎知識的積累；達到基本的朗讀要求。以大屏幕顯示，節省時間，加深印象。）

２、思考：

⑴ 作者寫了她的哪些“第一次”經歷？感受如何？（請劃出原文詞語）⑵ 這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？４、深入感知，合作探究：

找出你最感興趣、最受啟發的句子，或不懂的句子，大家交流討論。問題匯總：

⑴ 為什么說是“一幅秋日的風情畫”而比不說“風景畫”、“風光畫”？⑵ 既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經驗不一定都愉快”為什么“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？

⑶ 如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。”⑷ 怎樣才能使生命多姿多彩呢？

⑸ 請同學們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。

要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰講的最感人，最精彩。

每小組推薦一名同學在全班講，看哪組最好。

讓學生較詳細地說完過程后，用“第一次真”句式概括，訓練概括能力。

⑹ 說說“你現在最想嘗試的第一次是什么？”

⑺ 為什么有的第一次是不可以嘗試的？

（設計意圖：這些問題從對詞語、句子的理解，到結合學生自我獨特體驗，層層推進，帶著問題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進行學習，養成獨立思考、勇于表達、善于交流、積極創新的學習習慣。教師適時點撥，進行引導啟發。）

五、拓展延伸

閱讀資料：

１、“神六”第一次：

神舟六號飛船在眾多科學領域內了創造了我國航天史上的第一次：

第一次進行多人多天太空飛行試驗。

第一次進入軌道艙。

第一次進行真正有人參與的空間科學試驗。

第一次在太空生活中的創新。

好消息：國新辦新聞發布會透露，２００７年左右中國將實現航天員出艙和太空行走。

那時又將有航空史上新的第一次，我們翹首期盼那一天的到來。

（設計意圖：將剛剛發生的我國航天史上的大事推出，在讓學生了解這些情況的同時，既認識到“第一次真好”就在身邊，又對他們進行愛國主義教育，是進行德育滲透的最佳時機。）

２、再依次展出文字圖片資料：阿姆斯特朗第一次登上月球引起了人類歷史的大飛躍；我國第一位航天員楊利偉乘坐“神舟五號”進行太空旅行使飛船升空載上了中國人的名字；劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽??這些都是中國歷史、人類歷史上的的第一次，這些第一次推動了人類歷史的發展。

３、在實踐中體會：看圖片，說感受：

（展示校園聚焦新聞圖片。）

１０月１８日～２０日，七年四班（此次公開課班級）的全體同學通過自主申請在正、副班主任的帶領下，對學校食堂工作環境和工作內容進行了參觀與實踐。

（設計意圖：讓學生結合自己剛剛參加的社會實踐活動，講一講“第一次打飯的體會”，聯系實際理解“第一次真好”，并潤物無聲，春風化雨，進行德育滲透。）

六、總結

真的不知道與生俱來到底會有多少“第一次”。什么都可以忘記，但我們就是無法忘記我們太多太多的第一次。第一次給我們的感覺是那么的不同，當我們在人生的道路上去經歷一些事的時候，這些我們的第一次那么那么的珍惜。當我們在人生的彌留之即什么我們都帶不走，而我們一生的記憶卻陪我們到最后，而這些第一次卻成了我們最珍貴的財富。

七、課外延伸，寫作訓練

１、寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次》的小作文。

要求：描寫生動，議論簡潔；４００字左右。

２、替換式改寫，用你親身經歷的某個或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。要求：描寫生動。

二者選一。

【說媒體的應用】

主要利用幻燈片作為輔助教學的手段，力求簡潔明快，具有實效性。

展示內容分別為：作者介紹（目的：簡單了解）、詞語積累（歸納總結，加深印象）、合作探究的問題（目標明確，合作交流，深入探究）、拓展資料（內容豐富，聯系實際），作業布置（要求明確）。

課件制作力求簡潔大方，使其有效地服務于內容的講解。當中不乏有趣的動畫，如合作探究部分的“七嘴八舌熱烈討論的場面”，很能激發學生的探討熱情；出示神州“六號”的圖片，結合時事，在本文學習時接觸這部分內容讓學生感到耳目一新；人類重要的“第一次”事件及人物圖片展示后，出示由剛剛發表在校園聚焦的新聞重組的“七年四班學生在食堂社會實踐”的圖片，學生看到自己的照片和名人排列在一起，興奮不已，以至爭先恐后暢所欲言。

【說寫作要求】

及時安排與課文內容有關的寫作訓練，能夠加深對課文的理解，又能夠有效提高寫作能力，于是我安排了課外延伸的寫作練習。一開始的安排是：寫一篇題為《難忘的第一次》或《第一次＿＿》的作文。要求：描寫生動，議論簡潔；５００字左右。后來想到另外一種方案：用你親身經歷的某個或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。要求：描寫生動，夾敘夾議，５００字左右。這兩種方案選擇哪一個更合適呢？第二種方案改寫的形式比第一種方案傳統的形式更為新穎，學生應該更加感興趣，而且有原文的框架結構，學生在模仿套用的過程中，再進一步深入理解課文，并感性地掌握了相關篇幅散文寫作的方法，難度降低又有的放矢，學生面隊這種新穎的寫作形式興味盎然。于是我選擇了第二種方案以期取得更佳效果。