第一篇：江蘇高考語文答題步驟

高考語文答題要訣

字音辨別：先確認，再排除，以義辨音。

字形辨別：明意義，溯來源，兼顧結(jié)構(gòu)。

成語辨別：辨意義，看語境，找對應(yīng)點。

辨意義：注意多義。

語段壓縮：明要求，分要點，提煉概括。

明要求：內(nèi)容和形式，顯性和隱性。

分要點：分層次。

提煉概括：抓關(guān)鍵，善轉(zhuǎn)換。

轉(zhuǎn)換方法：現(xiàn)象換抽象，具體換概括，現(xiàn)象換本質(zhì)。仿例造句：明內(nèi)容，定形式，化隱為顯。

實詞辨別：先代入，看前后，辨別推斷。

虛詞辨別：分詞類，辨意義，借助結(jié)構(gòu)。

性格篩選：補對象，析特點，是否直接。

內(nèi)容分析：思翻譯，對原文，尋找依據(jù)

設(shè)錯類型：無中生有、張冠李戴、時空人事錯位。

古文翻譯：補調(diào)留，組換猜，比較選優(yōu)。

詩歌鑒賞：抓感情，析內(nèi)容，思考手法。

抓感情：先直接，再間接，分別對象。

析內(nèi)容：明意象，抓特點，設(shè)身處地。

思考手法：最典型，巧選擇，闡釋作用。

名句默寫：巧記憶，再回視，工整無錯。

作品閱讀：明中心，析結(jié)構(gòu)，圈畫重點。

審題干，明類型，參考模式。

定區(qū)間，抓關(guān)鍵，找準(zhǔn)依據(jù)。

多角度，巧合并，規(guī)范精準(zhǔn)。

文章寫作：切題意，明中心，定體列綱，力避禁忌。

切題意：辨概念，明關(guān)系，符合要求。

明中心：保正確，須明確，處處扣題。

定體列綱：

記敘文：巧構(gòu)思，細描寫，有感染力。

議論文：快入題，答三問，二十八句。

力避禁忌：

題意上：偏，中心上：無、誤

材料上：科幻、早戀、武打、低幼

結(jié)構(gòu)上：單調(diào)

內(nèi)容上：單薄

形式上：無標(biāo)題、題記后記小標(biāo)題、不分段、潦草、錯別字、標(biāo)點不清，語句不通。

作品閱讀答題要點

一、分析作品結(jié)構(gòu)

（一）含義：

指作品各個組成部分的搭配和排列。包括整體構(gòu)思、貫穿線索以及各部分、各方面分句的關(guān)聯(lián)和安排。

（二）方法：

1.看文體，分析結(jié)構(gòu)。

2.看材料，分析層意。

3.扣中心，以綱帶目。

4.抓標(biāo)志，弄清層次。

5.看句群，分析關(guān)系。

6.圈點主旨句、中心句、過渡句、材料句、分析句。

（三）題型：

1.分析寫作思路（結(jié)構(gòu)）

答題思路：劃分層次，概括要點，揭示主旨。

答題要點：（1）先寫?接著寫?然后寫?再寫?最后寫?表現(xiàn)?。

（2）線索：按照時空的轉(zhuǎn)換、情感的發(fā)展、對象的變化、事理的邏輯（由

淺入深、由感性到理性、由具體到抽象、由實到虛；提出問題、分析問題、解決問題；現(xiàn)象到本質(zhì)、原因到結(jié)果、整體到部分、由主到次等）來展開思路。

（3）總——分（并列、對照、遞進）——總。

2.分析行文特點

答題思路：找出思路（結(jié)構(gòu)）的特別之處。

答題要點：特點+闡釋+作用（內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、效果）

特點：

總體上：

（1）跌宕起伏（一波三折、曲折有致）。

（2）平鋪直敘（行云流水、自然成文）。

（3）嚴(yán)謹勻稱、渾然一體。

前后關(guān)系上：

（1）層層深入（由淺入深、由感性到理性、由實到虛等）。

（2）欲揚先抑或欲抑先揚。

（3）起承轉(zhuǎn)合巧妙。

局部上：伏筆、照應(yīng)。

3.分析材料安排的特點

答題思路：思考選材、組材與中心的關(guān)系。

答題要點：（1）選材上：典型、有力，圍繞中心取舍，以小見大。

（2）組材（剪裁）上：詳略得當(dāng)，點面結(jié)合，順序安排合理（由淺入深、由感性到理性、由實到虛等）。

4.分析結(jié)構(gòu)安排的手法

答題思路：結(jié)合文本找結(jié)構(gòu)特色，想結(jié)構(gòu)術(shù)語。

答題要點：手法+闡釋+作用（內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、效果）

手法：線索、懸念、伏筆、鋪墊、過渡（承上啟下）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、襯托、對比、抑揚、卒章顯志、以小見大、詳略得當(dāng)、點面結(jié)合。

5.梳理結(jié)構(gòu)層次

答題思路：即列提綱（寫作思路的具體化）。

6.段落的作用

答題思路：對本身、對主旨、對情感、對標(biāo)題、對前文、對后文、對手法、對效果。答題要點：內(nèi)容+主旨+結(jié)構(gòu)+效果

（1）標(biāo)題：暗示文章主要內(nèi)容；蘊含主旨；線索，統(tǒng)攝全篇；設(shè)問、反問雙關(guān)省

略號等的作用，設(shè)置懸念，吸引讀者。

（2）開頭段：寫了具有?特點的時間地點人物背景，為后文提供依據(jù)，點題；揭

示主旨（開門見山）；總領(lǐng)全文，引出下文，提出問題，伏筆鋪墊，欲揚先抑；

渲染氣氛，奠定基調(diào)，設(shè)置懸念，引人入勝（吸引讀者），所用的手法及作用。

（3）過渡段：承接?的上文，開啟?的下文，呼應(yīng)前文，由敘到議，由寫景到抒

情，由實到虛，由正到反，銜接連貫，巧妙轉(zhuǎn)換。

（4）結(jié)尾段：總結(jié)全文；卒章顯志，點明中心，深化主題，升華感情，畫龍點睛；

呼應(yīng)標(biāo)題，呼應(yīng)開頭；拓展延伸，發(fā)人深思，耐人尋味，戛然而止，言有盡

而意無窮，抒發(fā)感情，引起共鳴。

（5）段首句：總領(lǐng)該段，引出對象，開啟下文，提出觀點，手法及作用。

（6）段尾句：得出結(jié)論，強調(diào)觀點，總結(jié)全段，承上啟下、手法及作用。

（7）點睛句：點明中心，統(tǒng)領(lǐng)全文，含義深刻，耐人尋味。

二、概括作品主題

（一）含義：通過對社會生活現(xiàn)象或某類人事的描寫，揭示生活的本質(zhì)，闡明對人生社會

某種問題的看法。包括：情感、態(tài)度、觀點。

情感：對自然、對各類人、對國家、對故鄉(xiāng)、對社會、對自己，贊揚、批判、鞭

撻、揭露、憤慨、同情、擔(dān)憂、痛苦、決心、思念、熱愛、勉勵、苦悶等。（參見詩歌鑒賞“感情”部分）

態(tài)度：肯定，否定，褒貶。

（二）方法：1.抓中心句來分析主題。

2.從題材中挖掘主題。

3.從背景中尋找主題。

4.通過人物形象分析主題。

5.從情節(jié)發(fā)展看主題。

6.從語言的感情色彩看主題。

7.從整體傾向看主題。

8.關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾。

9.逐層歸納段意，總結(jié)文章主題。

10.從主要人物形象入手，又不能忽視次要人物。

11.既要充分注意作者創(chuàng)作的主觀意圖，又要注意作品現(xiàn)實的客 觀效果。

12.兼顧普遍的人本精神和個體的人生體驗。

（三）題型：概括作品主題，明白什么道理，有何啟迪，對某問題的看法

答題思路：情感、態(tài)度、觀點

答題要點：通過對?的記敘（描寫），刻畫了?形象，寫了?情節(jié)，抒發(fā)了?情

感，表達了?觀點，表現(xiàn)了?。

三、分析作品體裁的基本特征

（一）散文：選材廣泛，情感多樣，形散而神不散，表達形式多樣（寫景狀物、敘事、寫人、抒情、哲理），真實自然，富于美感，以小見大，有哲理性，手法靈活多樣。

（二）小說：三要素——環(huán)境、情節(jié)、人物。

環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲，完整、曲折

人物：人物形象，塑造人物形象的方法。

（三）戲劇（劇本）：矛盾沖突、臺詞（符合人物身份性格，潛臺詞）、舞臺說明。

四、分析作品的主要表現(xiàn)手法

（一）含義：使內(nèi)容表達的好的各種方法的總稱，又稱表達特色、藝術(shù)手法、藝術(shù)特色、表達技巧等。

（二）方法：分類別熟記術(shù)語，從文本出發(fā)細致分析，雙向“對號入座”。

（三）題型：

答題要點：手法+闡釋+作用（內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、效果，如何寫出了什么，如何表現(xiàn)了

什么）

1.表達方式

敘述：（1）敘述人稱

第一人稱：親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者真實

生動之感。

第二人稱：呼告抒情，便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感，有時有

擬人效果。

第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)

實比較靈活自由。

人稱交錯：

（2）敘述方式

順敘：自然清晰，有條理。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：鋪墊照應(yīng)，補充說明，內(nèi)容更豐富，情節(jié)更完整。

補敘：對上文補充解釋，對下文作交代。

平敘：敘述多件同時發(fā)生的事，清楚明白，照應(yīng)得體。

（3）敘事藝術(shù)：人稱、方式、選材、組材、表達方式綜合運用、語言風(fēng)格。描寫：（1）分類：人物描寫、景物描寫、場面描寫；正面描寫（直接）、側(cè)面描寫

（間接）；細節(jié)描寫、白描。

（2）景物描寫的方法：選取典型景物；抓住景物特征；觀察角度（移步換景、定點觀察，俯仰遠近高低，視覺聽覺嗅覺、形聲色）；寫景順序（遠近高低

上下里外）；運用修辭手法；常見寫景表現(xiàn)手法（直接描寫、間接描寫、細

節(jié)描寫、白描、動靜、虛實、渲染、烘托、襯托、對比、聯(lián)想想象、寓情于

景）；選用恰當(dāng)?shù)膭釉~形容詞疊詞。

（3）景物描寫的作用：交代時間地點環(huán)境，為后文提供自然社會背景，寫出

具有什么特點的環(huán)境，營造氛圍，奠定基調(diào)，借景抒情，烘托情感，展示人

物性格，推動情節(jié)發(fā)展，暗示主旨。

（4）人物描寫的方法：

（5）人物描寫的作用：

抒情：（1）直接抒情（直抒胸臆）

（2）間接抒情：借景抒情、借物抒懷、象征、托物言志、借用典故、借古諷

今、借對方抒情

議論：（1）議論與記敘的關(guān)系：議論以記敘為基礎(chǔ)，議論是記敘的深化。

（2）論證方法：事例論證、比喻論證、類比論證、對比論證、引用論證、歸

謬論證。

說明：（1）說明文的語言特點：

（2）說明方法：抓住對象特征，按照科學(xué)的說明順序，下定義、列數(shù)字、作

圖表、作詮釋、舉例子、引用、打比方。

2.修辭手法： 比喻：比擬：排比：借代：夸張：對偶：

3.謀篇布局：

（1）行文特點：

（2）寫作思路：

（3）選材特點：

（4）組材特點：

（5）綜合：

4.語言特色：

（1）文學(xué)語言的特點：

（2）鑒賞語言的角度：

詞語的錘煉：

句式的選用：

修辭手法的運用：

語言風(fēng)格：

五、體會重要語句的豐富含義

（一）詞語

答題要點：基本義（詞典義）+語境義（比喻義、象征義、雙關(guān)義、擬人義）+深層義（聯(lián)

系主旨、感情、句子、段落）+手法+作用

（二）句子

答題方法：分解法（逐詞逐句分析、結(jié)構(gòu)分析）

替換法（轉(zhuǎn)換題目、轉(zhuǎn)換詞句（形象轉(zhuǎn)抽象，深奧轉(zhuǎn)通俗））

找特色

整體意識、中心意識、轉(zhuǎn)換意識

答題要點：表層含義（基本義、概括義）+深層含義（主旨、感情、哲理）+手法+作用

（內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、效果）

六、品味精彩的語言表達藝術(shù)

（一）文學(xué)語言的特點

1.形象性：生動形象地刻畫栩栩如生的人物形象，繪聲繪色地描繪社會生活圖景，使讀

者進入如聞其聲、如見其人、如臨其境的藝術(shù)境界。

2.凝練含蓄：最儉省的筆墨，概括展現(xiàn)最豐富的內(nèi)容，給讀者以廣闊的現(xiàn)象空間。

3.具有強烈的感情色彩。

4.具有音樂美，音韻節(jié)奏，抑揚頓挫。

（二）鑒賞語言的角度：

1.詞語的錘煉：準(zhǔn)確、形象、簡練，選用恰當(dāng)?shù)貏釉~、形容詞、疊詞。

2.句式的選用：長句、短句，整句、散句，祈使句、反問句等。

3.修辭手法的運用：

4.語言風(fēng)格：平實、華麗，自然清新、含蓄，明快簡潔，寓莊于諧、風(fēng)趣幽默，口語

化，有地方色彩，符合人物的身份、個性化。

七、欣賞作品的形象

第二篇：2013江蘇高考語文閱讀答題方法整理

(一)語文閱讀分析常用名詞

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比

三、說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學(xué)小品或知識小品)

四、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

說明方法的作用：

打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調(diào)了____ 的_____特點.列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù) 加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

七、人物描寫的方法：

1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫;

2、正面描寫與側(cè)面烘托

八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

九、語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

十、語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

(二)典型題實戰(zhàn)兵法

詞曲小知識

詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內(nèi)容。

如《補算子.詠梅》，補算子是詞牌名，詠梅是題目。

引號的作用：

1、表引用(引用人物對話、詩文句等);

2、表特定稱謂(特殊含義);

3、表否定、反語、諷刺等意味;

4、表強調(diào)。詞語的比較(選詞填空)：

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。

語句作用、含義分析題：

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……

而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。

3、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準(zhǔn)確、生動)。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。

社會環(huán)境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。

自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;

2、推動情節(jié)發(fā)展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

1、對上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

3、對上下文：承上啟下(過渡)。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。根據(jù)語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細研讀具體語境。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

說明文中詞語作用的認識與辨析：

主要有兩種題型：

A、“××”詞好在哪里?

★答題方式：用了“××”詞，生動地(準(zhǔn)確地)說明了 事物的 特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學(xué)性)。

B、“××”詞能不能刪掉?

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

(三)語文應(yīng)試答題方法、技巧

知識積累與運用

一、修改病句的原則：能改一處不改兩處。

1、刪減

2、添加

3、替換

4、換位

5、重組

二、語言運用：

1、語境表達：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內(nèi)容+詢問

2仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。4 句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換;直接敘述變轉(zhuǎn)述。

閱讀題技巧

(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件(抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了，表達了 情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強了語勢，加強了感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。

模式:(1).點明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了，從而生動形象表現(xiàn)了，表達了

五、記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘:造成了??的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性.(3)插敘作用：補充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。

第三篇：高考閱讀題常用答題步驟

高考語文閱讀常用答題步驟

※答題總體要求：對（準(zhǔn)確切題）、全（全面完整）、好（語句通順）。

※高考題型：

一）、理解作者在文中的重要語句所要表達的含義，即寫什么——多用原文或整合原文語句作答

▲ 答案表述的原則：

1）、忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式；審清題干是做好閱讀題的前提。

2）、忠實于原文。“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。”這教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。

3）、忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡潔，字數(shù)不超過規(guī)定數(shù)。

▲ 答案表述的技巧——截、改、寫

1）、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。

2）、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

3）、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。

▲ 如何在原文中尋找語句答題：

1）、定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。

2）、明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。

二）、理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果（作用），即怎么寫和為什么這樣寫——要求結(jié)合原文信息和所學(xué)語文知識進行解答，答題要點包括以下三個方面：

1）．用了什么方法（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）

2）．表達了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果）

3）．有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果，并結(jié)合具體語句加以說明）

三）、審美鑒賞性試題，屬于文學(xué)評論中的一種，是讀者對作品的觀點和看法，即短文賞析的中心論點；要求能分辨出文章語句段的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視其藝術(shù)效果，把握其獨特風(fēng)格，進而進行富有個性的鑒賞。

1）、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

2）、從修辭的角度鑒賞，如比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。

3）、從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊；平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情；清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。

4）、從語體的角度鑒賞，如書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等

5）、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等，善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

6）、從文章結(jié)構(gòu)鑒賞：①鋪墊呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。②前后對比，鮮明突出。③先抑后揚，曲折有致。④環(huán)環(huán)相扣，層層深入。⑤先總后分，層次分明。⑥板塊結(jié)構(gòu)，美觀嚴(yán)謹。⑦一線貫之，形散神聚。⑧承上啟下，過渡自然。

?注：一般來說，題目只會要求從某個方面（或主題、或構(gòu)思、或藝術(shù)特點等）來進行賞析，答題時只需緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準(zhǔn)角度，不求面面俱到。

※高考語文閱讀常用答題步驟 ▲第一步，縱觀全文，把握主旨

1、理清文章的思路（文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨）

2、找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句（特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句，尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中）

1）、不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。

第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。

2）、畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。

重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點符號；重視語言標(biāo)志，即那些表現(xiàn)或暗示作者思維進程或文章結(jié)構(gòu)層次關(guān)系的標(biāo)志性詞語，臂如“首先”“其次”“第一”“第二”之類的表示順序的詞語，還有“一方面”“另一方面”之類的范圍詞。同時還要注意分號、冒號、句號等標(biāo)點符號的作用。

3）、心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

▲第二步，認真審題，定向掃描

題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

答題時要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

▲第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

1）、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向

遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2）、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。

題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。

3）、弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4）、變含蓄為直接，變分說為概括

高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

5）、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答

現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。

1、某句話在文中的作用？有什么特色？

※文首：

1）．結(jié)構(gòu)上，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山、統(tǒng)攝全篇、奠定基調(diào)、總領(lǐng)全文或起到引起下文的作用；

2）．內(nèi)容上，渲染氣氛，埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念，為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

※文中：承上啟下、過渡作用、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文；

※文末：總結(jié)全文，點明文章主旨或中心（記敘文、小說），讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)；

深化主題（記敘文、小說）、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）、卒章顯志、畫龍點睛

△語言特色：結(jié)合語境和修辭方法從這些語句中選擇——形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等等。

2、某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

※答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了??

考查方式：針對文章中段落的作用命題。

3、表達了作者什么樣的思想感情？

※歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

※答題模式：含蓄地表達了作者??的情感；直抒胸臆，展現(xiàn)了作者??的胸懷或思想情感。

※主題句一般是首段或尾段的議論抒情句

4、文章的主旨或中心意思？

※關(guān)鍵詞句位置：文章每一段特別是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

※答題模式：通過??的故事，歌頌（贊美）了??，表達了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。

5、劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？

△五種表達方式：敘述、描寫（人物描寫、景物描寫、場面描寫）、說明、議論、抒情

△描寫人物方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌（肖像）描寫

△描寫景物（自然環(huán)境、社會環(huán)境）角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺；

△描寫景物方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）

△描寫（敘述）方式：正面描寫、反面描寫（概括敘述、細節(jié)描寫）

△描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫； 抒情方式：直接抒情、間接抒情

△表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）

※描寫作用：使文章生動、形象、感人；塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。

※抒情運用：能增強文章的感染力，突出文章的中心。

※神話故事、民間傳說或神奇景象描述作用：增加所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

※對比手法作用：通過比較，突出事物??的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

※襯托（側(cè)面烘托）作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

※諷刺手法作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

※欲揚先抑作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

※前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、中心突出。

6、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？

※比喻作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物或講解道理；引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，幫助人們深入理解，給人以鮮明深刻的印象，并使語言生動形象富有文采，具有很強的感染力。1）、比喻說理能使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；

2）、比喻敘事能使抽象的事物具體化，叫人便于接受；

3）、比喻狀物能使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

※擬人作用：

△表現(xiàn)喜愛的事物：栩栩如生，倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物：丑態(tài)畢露，強烈的厭惡感。

1）、賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

2）、使讀者對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，引起共鳴，感受到作者對該事物的強烈感情，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

※夸張作用：

1）、突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。

2）、深刻地表現(xiàn)作者對事物的鮮明態(tài)度，強烈地喚發(fā)讀者豐富的想象，形象地增強語言的感染力度和表達效果，烘托環(huán)境氣氛，引起讀者情感的共鳴。

※排比作用：加強語氣（增強氣勢）、強調(diào)內(nèi)容（突出中心）、加重感情（強烈奔放）；

（或：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情）

1）、排比寫人，入木三分、細致入微。

2）、排比寫景，層次清楚、細膩動人、形象可感。

3）、排比說理，透徹清楚，令人信服，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；

4）、排比抒情，節(jié)奏和諧，感情洋溢，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

※引用作用：襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神。

1）．語言凝練，言簡意明；

2）．形象鮮明，增強表現(xiàn)力，如說明文中引用詩文；

3）．加強真實性，如引資料；

4）．增強說服力，起證明作用，如引名人名言或格言等作理論論據(jù)。

※反復(fù)作用：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。

※疊詞、短句作用：使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

※借代作用：突出事物本質(zhì)特征，增強語言形象性，使文筆簡潔精煉，語言富于變化和幽默感。

※ 對偶作用：表意凝練，抒情酣暢，形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

1）．形式上，音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；

2）．內(nèi)容上，凝練集中，概括力強。

※反問作用：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

※設(shè)問作用：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。

1）、用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；

2）、用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；

3）、用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

※象征作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。

第四篇：高考語文答題

高考語文答題模板

（一）修辭手法的作用：

（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。

1.比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調(diào)了＋對象＋特性

3.設(shè)問：引起讀者注意和思考；

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調(diào)，加強語氣等；

4.對比：強調(diào)了??突出了??

5.反復(fù)：強調(diào)了??加強語氣

（二）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？

動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了??

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為：

（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。

（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

（3）這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

（六）古詩鑒賞題的做法

表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。

（七）段意的概括歸納

1.記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。格式：（時間＋地點）＋人＋事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

（五）說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等 說明方法的作用：

打比方：生動形象說明了——————增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把____和______相互比較，突出強調(diào)了____的_____特點.列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

（七）人物描寫的方法：

1.肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫；

2.正面描寫與側(cè)面烘托

（八）常見寫作方法、表現(xiàn)手法：

聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

（九）語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

（十）、語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心

三、主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了，表達了情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強了語勢，加強了感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了（的情感），使文章有起伏。

模式:（1）.點明何種表現(xiàn)手法（2）.表現(xiàn)了什么內(nèi)容（3）.表達了怎樣的感情？如：此句運用了，從而生動形象表現(xiàn)了，表達了。

六、記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘:造成了??的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性.（3）插敘作用：補充交代了??使人物形象更豐富，使中心更突出。記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上畫龍點睛.六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進行做答）

1.結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應(yīng)前文（開頭）首尾呼應(yīng)。

2.內(nèi)容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3.寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗，提出對問題的看法。

啟示從原文引出；評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面（間接）描寫：其他的人或事③細節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩 作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出.

第五篇：高考語文的閱讀答題步驟

閱讀理解主要考查學(xué)生的信息提取能力和對內(nèi)容的整合能力,答題要答到點上。而要提高閱讀理解能力,除了做題目外還有掌握一定的方法技巧，總結(jié)出適合自己的答題模板。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高考語文閱讀答題步驟，希望對大家有所幫助。

高考語文閱讀答題步驟

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都歸向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么?第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產(chǎn)生一定的認識。

②畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次。

③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步，認真審題，定向掃描

做現(xiàn)代文閱讀主觀題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地審題，抓住了審題這個關(guān)鍵，就找到了答題的訣竅。現(xiàn)代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。這是答題的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。

題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設(shè)置題干的目的，主要是限定答題內(nèi)容;同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內(nèi)容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據(jù)題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地把握住答案的有關(guān)信息，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規(guī)定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現(xiàn)了答題規(guī)律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學(xué)作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

牢記：1、弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點;遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示考生答題時如何組織好語言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現(xiàn)作者的語句，一般是學(xué)生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導(dǎo)學(xué)生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

現(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息加以整合。這類題在高考中出現(xiàn)最多。另外，要弄清試題中常用的名詞術(shù)語。表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。

a 寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對偶、對比、設(shè)問、反問等。語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴(yán)謹?shù)溲牛膶W(xué)語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發(fā)自內(nèi)心的感受、理解、領(lǐng)悟等。

高考語文閱讀做題技巧

一)、理解作者在文中的重要語句所要表達的含義，即寫什么——多用原文或整合原文語句作答

答案表述的原則：

1)、忠實于題干。題干包含了題目的要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、角度和表達方式;審清題干是做好閱讀題的前提。

2)、忠實于原文。“現(xiàn)代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去想。”這教給我們做現(xiàn)代文閱讀題的一條基本原則，即答案在文中找。即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發(fā)，離“題”萬里。

3)、忠實于語言規(guī)則。閱讀題答案表述要依據(jù)題干要求和文中答案信息作答，做到要點全面，內(nèi)容精確，用詞準(zhǔn)確，語言簡潔，字數(shù)不超過規(guī)定數(shù)。

答案表述的技巧——截、改、寫

1)、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進答題處就可以了。

2)、改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語句在長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。

3)、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第一點談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達。

如何在原文中尋找語句答題：

1)、定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。

2)、明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文(包括上下段落)進行分析，找出最切題的語句作答。

二)、理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用)，即怎么寫和為什么這樣寫——要求結(jié)合原文信息和所學(xué)語文知識進行解答，答題要點包括以下三個方面：

1).用了什么方法(要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法)

2).表達了什么內(nèi)容(分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果)

3).有何效果或作用(要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果，并結(jié)合具體語句加以說明)

三)、審美鑒賞性試題，屬于文學(xué)評論中的一種，是讀者對作品的觀點和看法，即短文賞析的中心論點;要求能分辨出文章語句段的表現(xiàn)技法，領(lǐng)悟其表達技巧，審視其藝術(shù)效果，把握其獨特風(fēng)格，進而進行富有個性的鑒賞。

1)、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式，如疊字疊詞、動詞形容詞量詞的選用、整句散句、長句短句等。

2)、從修辭的角度鑒賞，如比喻、擬人、夸張、排比、引用、對偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。

3)、從語言風(fēng)格的角度鑒賞，如自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊;平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情;蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思;絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情;清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情;形象含蓄，如茅盾，用形象表達主旨。

4)、從語體的角度鑒賞，如書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等

5)、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露;或奔放，或細膩等，善于分析品味景中情、事中情、理中情等。

6)、從文章結(jié)構(gòu)鑒賞：①鋪墊呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹。②前后對比，鮮明突出。③先抑后揚，曲折有致。④環(huán)環(huán)相扣，層層深入。⑤先總后分，層次分明。⑥板塊結(jié)構(gòu)，美觀嚴(yán)謹。⑦一線貫之，形散神聚。⑧承上啟下，過渡自然。

注：一般來說，題目只會要求從某個方面(或主題、或構(gòu)思、或藝術(shù)特點等)來進行賞析，答題時只需緊扣一個方面，從某一角度賞析，選準(zhǔn)角度，不求面面俱到。

高考語文閱讀常考題型

題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

A.語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關(guān)意;

B.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。

1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題(開篇點題);⑵渲染氣氛(定下情感基調(diào));⑶埋下伏筆;⑷設(shè)置懸念;⑸為下文(中心)作輔墊;⑹總領(lǐng)下文;

2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下(過渡);⑶總結(jié)上文;開啟下文;⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密;⑵卒章顯志，揭示中心;⑶總結(jié)全文，深化主題;

題型2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關(guān)系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機整體的(各段與中心的關(guān)系)。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。

敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。

論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對照式，層進式，總分式。

說明性文體的順序:空間順序,時間順序;邏輯順序.。

題型3:分析修辭手法及作用

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想;創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;語氣強勁,抒情強烈。

7.反復(fù)：突出思想,強調(diào)情感;承上啟下，層次清晰;多次強調(diào)，增強感染力。

題型4:分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意(作者記敘、議論了哪些方面的事)→→⑵跳出文章外，整體把握文旨(文章涉及哪些社會問題?)→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂(作者的真正意圖是什么)→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

例題1、某句話在文中的作用?有什么特色?

文首：1)結(jié)構(gòu)上，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山、統(tǒng)攝全篇、奠定基調(diào)、總領(lǐng)全文或起到引起下文的作用;

2)內(nèi)容上，渲染氣氛，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

文中：承上啟下、過渡作用、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文;

文末：總結(jié)全文，點明文章主旨或中心(記敘文、小說)，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng);

深化主題(記敘文、小說)、首尾呼應(yīng)、照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)、卒章顯志、畫龍點睛

△語言特色：結(jié)合語境和修辭方法從這些語句中選擇——形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等等。

例題2、某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

答題模式：不能。因為(1)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達了……

考查方式：針對文章中段落的作用命題。

例題3、表達了作者什么樣的思想感情?

歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

答題模式：含蓄地表達了作者……的情感;直抒胸臆，展現(xiàn)了作者……的胸懷或思想情感。

主題句一般是首段或尾段的議論抒情句

例題4、文章的主旨或中心意思?

關(guān)鍵詞句位置：文章每一段特別是首段或末段的首句或末句，文中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

答題模式：通過……的故事，歌頌(贊美)了……，表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。