第一篇：為殘疾學生送溫暖

為殘疾學生送溫暖

——向義鎮(zhèn)中心校本部第二十四個助殘日活動2014年5月18日，在全國第二十四個助殘日來臨之際，向義鎮(zhèn)中心校本部少先隊組織學生開展了主題為“關(guān)心幫助殘疾人，實現(xiàn)美好中國夢”的班隊活動，結(jié)合學校實際，圍繞活動制定活動方案、發(fā)動全體師生都來關(guān)心、幫助殘疾學生的學習、生活，教師代表送上學習用品，以實際行動為殘疾學生奉獻一份愛心，使每個學生都在活動中接受教育，在行動中奉獻愛心，該活動也是學校踐行群眾路線教育活動的重要體現(xiàn)。

第二篇：殘疾學生

邊陽一小“幫扶殘疾學生”幫扶措施

一、指導思想

為貫徹黨的十七大精神，弘揚中華民族扶危濟困的美德，進一步加強對我校對殘疾學生的幫扶工作，實現(xiàn)“不讓一個生活上有困難的學生失學，不讓一個思想上有困難的學生落伍，不讓一個學習上有困難的學生掉隊”的教育目標，為殘疾生提供物質(zhì)上、精神上援助，使他們不因家庭困難而失去求學機會。通過全體教師和學生的大力支持和學困生自己的努力，促進學困生健康成長，從而全面提高我校的教育教學質(zhì)量。

二、工作措施

1、強化宣傳，提高認識

圍繞“關(guān)愛幫扶殘疾學生”這一主題，開展“三個一”活動，即開展一次“國旗下講話”主題宣傳活動，辦一期黑板報，組織一次主題班會，號召學生在不增加家庭負擔和自愿的前提下，節(jié)約自己的零花錢，向殘疾學生和貧困殘疾人子女獻愛心，教育學生學會關(guān)愛，學會幫扶。

2、加強領(lǐng)導，強力推進

為更好開展對殘疾學生的幫扶工作，特制定以下方案：

1、由科任教師與殘疾學生結(jié)對幫扶，每人扶助一名貧困生；

2、以小組為單位與殘疾學生結(jié)對幫扶，每組扶助一名學困生；

四、幫扶內(nèi)容

1、思想上解惑

鑒于殘疾生的情況特殊，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關(guān)心他們，生活上幫助他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

許多殘疾生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心，自立自強；激發(fā)他們的進取心，真正體會到多一份努力，就會多一份收獲的道理；幫扶者平時要把學生當成是自己的孩子或弟妹一樣看待，平時多與班主任、任課老師聯(lián)系，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑摹?/p>

2、生活上資助

學困生平時的生活費用都很低，往往不能滿足他們最低的生活需要，因而扶助方要適當?shù)馁Y助，每學期開學都要給殘疾生購買學習用品及課外讀物，幫助他們渡過難關(guān)，使他們安心地投入學習。

3、學習上幫助提高

一部分殘疾生由于客觀條件的影響，往往成績不如人意。而殘疾生要在真正改變現(xiàn)狀，提高成績，就必須培養(yǎng)他們自己刻苦努力、持之以恒的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣才能在未來社會立足。因此要從學習上去幫助，利用課余時間幫助他們學好功課，幫助他們掌握學習方法，使他們學會學習。

劉漢瓊

第三篇：一位殘疾學生

一位殘疾學生

我臉帶微笑走上講臺，“嗖”51位學生異口同聲地向我問好。我掃視教室每位學生，明顯發(fā)現(xiàn)一位在前排的女生佝僂著身體，很努力地用一條腿支撐著彎曲的身體，我示意全班坐下后就創(chuàng)設(shè)情境講課。在我講課過程中，發(fā)現(xiàn)充滿朝氣的小女孩的目光一直注視我的一舉一動，當我讓她回答問題時，她又是艱難地站起來，而且很自信地把自己的觀點和看法滔滔不絕地向大伙講述，我特別注意到她是小心翼翼地坐在板凳上的，還有一個細節(jié)就是她的屁股只有一半貼著板凳，另一半是懸在板凳外。我的心理有一個很大的疑問——下課后一定找她的班主任了解小女孩的情況。

班主任樊老師深情又無奈地向我講述小女孩的際遇——她從小就有一種怪病（肌肉腫瘤肥大癥），腫瘤從大腿病變到臀部，隨著她長大腫瘤也隨之變大，走路一拐一拐的，坐姿就必須象我看到的那樣，否則她無法像正常人那樣坐，那個怪病經(jīng)常折磨她，令她疼痛不已甚至情緒大發(fā)。禍不單行的是，她的爸爸在前年還和她的媽媽離了婚，她的爸爸搬離了家對她不理不問；她媽媽為了她的病帶她到處求醫(yī)，生活拮據(jù)不堪；她有一個讀大學的姐姐經(jīng)常和她交心，安慰她??只要身體可以她都會在學校出現(xiàn)，班上特意成立一個互助小組幫助她，比如早上協(xié)助她步行到四樓的教室，課間去洗手間，午餐幫她打飯等，她特喜歡上學的??“不過鄧老師就做好思想準備，她每周最少請假兩天，課程是無法跟上的??互助小組的同學想幫她補習但她都沒有時間，由于她落下很多課程，基礎(chǔ)知識不扎實，平

時考評成績也是對她自信心的最大打擊，班干部和班上的同學都愛無難助”??我們老師一定要好好啟發(fā)一下她，幫幫她！

我教書這么多年都是第一次遭遇到這么棘手的學生，怎樣辦呢？首先讓她知道她的遭遇不是最悲慘的，世界上比她更坎坷更可憐的人大有在，只要自己不放棄奇跡總可發(fā)生的。我翻箱倒柜找一些勵志的書籍送給她，上網(wǎng)搜集一些名人故事講給她聽。踏破無覓處，得來全不費工夫，本學期就有一篇激動人心又感慨萬千的課文——《輪椅上的霍金》，課文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰(zhàn)，為科學事業(yè)作出重要貢獻的故事，給人以強烈地震撼。我把這篇課文提前講授，讓她和全班同學來一次心靈的洗滌和靈魂的震撼！學生通過品讀課文的字句段，深深地被霍金的精神感動，再加上我要求班干部搜集的霍金小故事：

從童年時代起，運動從來就不是霍金的長項，幾乎所有的球類活動他都不行。

到牛津的第三年，霍金注意到自己變得更笨拙了，有一兩回沒有任何原因地跌倒。一次，他不知何故從樓梯上突然跌下來，當即昏迷，差一點死去。

直到1962年霍金在劍橋讀研究生后，他的母親才注意到兒子的異常狀況。剛過完21歲生日的霍金在醫(yī)院里住了兩個星期，經(jīng)過各種各樣的檢查，他被確診患上了“盧伽雷氏癥”，即運動神經(jīng)細胞萎縮癥。

霍金的病情漸漸加重。1970年，在學術(shù)上聲譽日隆的霍金已無法自己走動，他開始使用輪椅。直到今天，他再也沒離開它。永遠坐進輪椅的霍金，極其頑強地工作和生活著。

1991年3月，霍金在一次坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，但48小時后，他又回到辦公室投入工作。

1985年，霍金動了一次穿氣管手術(shù)，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索著宇宙的起源。

班干部把霍金的小故事粘貼在板報上，讓同學們?nèi)媪Ⅲw地感受霍金的魅力所在??不用我用言語形容，最受震撼的當然是這位小女孩。她學了這篇課文后如獲珍寶，反復地向我尋找有關(guān)霍金的文章，我發(fā)動同學們根據(jù)自己的感受寫寫自己的感想，也可以向同學提供一些像霍金的人物事跡。果然不出我意料，同學們字字鏗鏘的讀后感深深打動著小女孩。班長這樣寫到：自從學習了《輪椅上的霍金》這一課，我不禁感慨萬千：生命的奇跡就是這樣創(chuàng)造出的！一個在輪椅上坐了40年的癱瘓病人都能為科學作出偉大的貢獻，更何況我們四肢健全的正常人呢？雖然霍金不能說話，不能活動，但是他的思維一刻也沒有停止過。他的大腦在計算著、思考著。他靠著孜孜不倦的精神，終于為科學作出了巨大的貢獻。我要以霍金為榜樣，把學習搞好，把班級管理好，讓別人覺得我是位有用的人。甲同學寫到：讀了這篇課文，使我記起了《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾?柯察

金。霍金與保爾有著共同的特點：他們都身有殘疾，但他們卻具有著積極進取、勇敢頑強、熱愛生活、永不退縮的精神。在中國同樣也有許多像霍金這樣的人，比如朱彥夫。他在朝鮮戰(zhàn)場因重傷被截去四肢，并失去左眼，成為了一個沒手沒腳的“肉轱轆”。但他并沒有放棄人生，消極避事。他同樣不向命運低頭，勇敢地接受命運的挑戰(zhàn)，決心以傷殘之軀再為國效力；他以頑強不屈的精神，驚人的毅力，拼著命鍛煉生活自理能力。后來竟完成了一部30多萬字的長篇自傳體小說——《極限人生》。他以自己為原形，塑造了石癡這個超級重殘軍人自強不息、不屈服于命運的形象，譜寫了一曲生命的贊歌，發(fā)揚了霍金精神！我真切希望我班的××同學也用她的頑強、不放棄的精神創(chuàng)造出她的奇跡！聽到感人肺腑的勉勵語不少了小女孩自己發(fā)表感言：霍金從來沒有悲觀自卑之心。面對自己殘缺變形的身體，他從來沒有怨天尤人，而且用一顆感恩的心去面對生活，這是一種怎樣的寬大胸懷呀！霍金告訴我們：生活永遠偏愛勤奮堅強的人，在困難面前不要退縮，要敢于向命運挑戰(zhàn)。向命運宣誓：命運，只不過是一些軟弱無能的人的借口。我相信：殘疾是我的命運，但絕望不是我的權(quán)力，我要以積極向上的心態(tài)去戰(zhàn)勝人生的各種困難，走出一條屬于自己的光明的路。

啟發(fā)她、幫助她的計劃進展得無比順利之時，突然收到她的病情加重要停學的消息，我和班上的同學只能真誠地為她祈禱，希望她早日重返集體的懷抱，將來成為一位自強不息的人，成為別人學習的榜樣！

第四篇：關(guān)愛殘疾學生

關(guān)愛殘疾學生，送教到家我們在路上

2018年1月10日，東峨中心小學衛(wèi)云春、劉成忠、章華、姚勝剛老師一行4人，冒著嚴寒到新平縣水塘鎮(zhèn)進行送教下鄉(xiāng)活動。送教前精心設(shè)計教案，課前準備了鉛筆、水彩筆、拼音卡、本子等學習用品，來到新平縣水塘鎮(zhèn)殘疾兒童唐秋玉家（該殘疾兒童是曼來鎮(zhèn)新光村委會下魚塘村民小組。由于父母親到新平縣魚塘鎮(zhèn)做生意，把她帶在身邊）。唐秋玉屬于智力殘疾兒童，生活不能自理，一直沒進過校門。為了順應特殊教育發(fā)展的趨勢，讓唐秋玉也像健康兒童一樣接受教育，老師們親自送教上門。入戶后，老師們充分與家長交流，全面了解唐秋玉的情況，補充完善他的檔案。老師們將學習用品送給他，希望他身殘志不殘，努力學習，爭取做個對社會有用的人。隨后，姚勝剛老師根據(jù)唐秋玉的特殊情況，努力地教給他一些生活自理技巧。老師們給唐秋玉及其家長很多鼓勵。送教行動，帶去的不僅僅是學習用品和知識，還給他一家?guī)チ岁P(guān)愛和溫暖

東峨小學 姚勝剛

第五篇：幼兒園為牧民送溫暖

XXXXXXX幼兒園攜手阜康市太陽花愛心聯(lián)盟給牧民們送去冬日溫暖

秋去冬來，大家又要開始整理衣柜、鞋柜了吧。是不是發(fā)現(xiàn)有很多衣服已經(jīng)不是那么合身合腳了呢?是不是每次一整理才發(fā)現(xiàn)原來有那么多舊衣物多余的物品，可是基本又都比較完整只是比較舊了而已。大家是如何做的呢？常年堆積在一起不聞不問還是扔呢!千萬不要這么做，因為您所棄，正是他所惜。

在寒冷冬天，我們都穿上厚厚的羽絨服的時候，貧困山區(qū)的牧民們可能連一件保暖衣物都沒有。鞋子也是破爛不堪更別提防寒保暖了。做慈善公益是我們現(xiàn)代人都應該盡到的衣義務。幫他人之所需，扶他人之所累！

于是園領(lǐng)導組織了教職工向牧民的捐贈活動。能為牧民們們帶來溫暖我們所有教職工都很欣慰。

我們也許沒有很高的收入，我們也許沒有多余的存款，我們也許捐不起一座希望小學，但我們可以把我們不需要的舊物轉(zhuǎn)給那些需要它們的人，用我們的愛心給這些舊衣服增添新的光彩。這只需要我們的愛心。

把我們的溫暖送給你們!盡我們的綿薄之力，幫到一些我們能幫到的人。這也會是我們的快樂！（希望這些能給牧民們帶來冬日溫暖）

這個冬天不再寒冷快來挑選適合自己的衣物過一個溫暖的冬天吧！

令我們沒想到的是職工們所捐衣物還沒到預計的指定地點在行走途中就已經(jīng)分發(fā)完了。牧民們是那么艱苦需求是如此之大。雖然我們并不能將這些衣服親手送到需要它的人手中，但看到他們給予我們的真實反饋，看到他們挑選合適衣物展露笑顏的時候，我們也會從內(nèi)心感到真正欣慰。同時也關(guān)注到他們是多么的需要我們大家的愛心。還有更多的人在等待等待著我們的愛心。

于是我們幼兒園又組織了全園幼兒家長第二次向牧民們送溫暖的活動，小朋友及家長們的愛心還在源源不斷的送到自己班級老師老師手中。

幼兒園整理完后我們會第一時間寄出，用我們微小的力量溫暖更多的人。

其實很多家庭現(xiàn)在都只有一個孩子，孩子長的快，所以很多衣服第二年就穿不了了，所以不妨拿出來捐贈給貧困山區(qū)需要的人們吧。

讓需要的人們度過一個溫暖的冬天，不再飽受寒冷之苦！父母這樣做不僅會幫助到山區(qū)的孩子們，同時這也在為自己的孩子樹立一個正確的榜樣，讓孩子從小就有一顆善良的心，這對他們?nèi)蘸蟮某砷L也是非常有利的！讓我們一起努力吧！

希望更多人能夠奉獻出自己的一份愛心。成為一個讓人感到溫暖的人，像一棵樹，根深深的扎進泥土里，枝杈努力伸向天空，活的堅韌而自由