第一篇：程序員的未來在何處

程序員的未來在何處

程序員未來只有兩條出路，這是中華軟協大陸合作委員會副主委，中華軟協共享平臺協會會長，臺灣訊光科技董事長，微軟.NET開發平臺專家與特約講師，從事軟件工程技術研究達20年之久的高志明的觀點，有那兩條呢？簡述如下：

“程序員轉型的兩個路線：朝向研發和知識專業化。”

高先生說：“朝向研發，可以做控件，架構師設計控件，程序員來進行實現。大家的目的要想把編程的代碼減少，就要進行控件化?？丶母拍罹褪瞧焚|和生產力，一開始都是最差的，當你提升起來的時候，他將超過那些從第一行寫到最后一行的“編程王子”。在經過一些項目之后，這個品質是純代碼所無法比擬的?！?/p>

高先生說：“程序員如果始終只知道編程，而不去深入理解客戶的需求，那結果做出來的東西永遠不能符合用戶的要求。程序員應該多去了解產業知識，這樣才能變得更有價值，形成第二專業知識加編程的能力結構。”

高先生說：“程序員在一定程度上也會被取代。今天的程序員是存在的，但是他們絕對不是用來寫application的，未來將會由架構師來產生 Application。應用80/20法則，未來80%的工作將會由架構師來設計完成，程序員來完成剩下的20%工作。具體做什么呢？程序員主要來完成客戶的一些個性化定制，比如軟件外觀顏色的選擇，一些特殊的屬性等等。所以程序員還是有存在的價值，但他的工作是比較簡單的?！?/p>

看到以上的說法感覺心頭披上一層陰影，不過整體來說軟件行業的前途還大好的。那就是看自己如何規劃和去拼搏了。

程序員的未來在何處遠不是一個人說了就算的。

下面也是收集的一些說法：

出路一:向IT培訓師轉型

分析:IT企業在招聘新人后，一般都須經過培訓才能上崗，這個培訓有時是在崗位上進行的，由富有實踐經驗的“老人”負責。年輕人想要進入IT行業，必須接受這樣的專業培訓。如今IT培訓市場蛋糕相當大，利潤空間可觀，行業發展前景看好。根據國際數據公司(IDC)統計數據顯示，2004年中國IT培訓市場共實現銷售額24.4億元，相比2003年增長了22.1%，2005年市場前景發展更為可觀。Smith無論是在IT公司內部轉型擔任培訓工作，還是到 IT培訓機構擔任教師，都應該有發展空間。這樣的工作不會有太大壓力，且比較穩定，對年齡也沒什么要求。更何況，這還沒有脫離Smith所喜歡的IT行業。

優勢:在這個行業工作了8年，擁有豐富編程、項目經驗，曾參與過許多成功案例，這都是Smith的優勢。而8年積攢的行業人脈關系，還可以幫助他發展企業客戶，順便擔任市場拓展工作。

挑戰:Smith在過去8年中一直埋頭苦干，只是在公司培訓新人時擔任過培訓工作，缺少培訓工作經驗。如果要向培訓師轉型，Smith需要接受一些專業訓練，提高擔任培訓師的能力。

出路二:向IT營銷轉型

分析:IT與其它行業不同，由于技術性較強，營銷人員一般也須有較強的技術背景，且最好有著豐富經驗?；ヂ摼W公司、電子商務公司、軟件公司目前都需要有技術背景的營銷人員;另外，電子商務的再度火爆，使得傳統企業開始重視電子商務營銷，也需要有技術背景的營銷人員。這類工作薪水不低，加上提成應該可以拿到高于程序員的薪水，同時也比較穩定。

優勢:深厚的技術背景仍然是Smith的核心競爭力，在8年的從業經歷中，Smith廣泛涉獵了各種編程軟件和工具，對IT行業也有相對深入的了解，這些都為他轉向營銷提供了平臺。

挑戰:Smith過去的工作主要是跟機器打交道，而營銷工作恰恰需要跟人打交道，這對Smith來說是最大的挑戰，要求他徹底改變工作方式，加強溝通能力與人際交往能力;此外，營銷工作會面臨銷售指標的壓力，這些問題都是Smith轉型前必須深入考慮的。

出路三:向項目管理努力

分析:如果說前面兩條出路轉型的成分多，那么項目管理可以說是Smith更為便捷的發展之路。目前，軟件項目經理是人才市場上炙手可熱的人才，有豐富經驗、外語好的軟件項目經理是搶手的香餑餑，供不應求，薪水自然也是水漲船高。在上海市勞動部門新發布的2005年軟件行業薪資調查中，項目主管的薪水是同層次主管中最高的，年薪高位數達到211011元，平均年薪達109414元。最重要的是，一個優秀的項目經理可以在這個崗位上長久工作下去，并且有向高層進一步提升的可能。

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從職位來看也不過下面一些了，不知道能算的上是出路么

初級程序員。當你做完一個項目的時候，你會了解這個項目的整個流程，此時可以在簡歷中填寫中級程序員的角色，把很多中級程序員做的事情寫到你的履歷里（前提是你要了解這些），跳槽的時候，你的目標自然就是中級程序員，而招聘公司看到你的情況也會覺得合適。

中級程序員。你需要在項目中了解高級程序員的工作范圍，并不要求你全部掌握，但需要你能表達出來，這個很重要。比如后臺的設計模式、軟件架構、接口設計等，把這些寫到你的履歷中，給自己定位成高級程序員，自然的，高級程序員的職位會找到你。

高級程序員。你所需要了解的就不僅僅是程序設計，而是整個項目的運作和管理流程。包括項目管理、系統架構（軟硬件）、系統集成等，整個環節不一定都要會，但需要知道是什么，比如，什么是交換機，什么是硬件負載均衡設備，什么是反向代理，什么是緩存服務器，什么是WEB服務器，什么是集群、負載均衡、分布式、數據庫優化、大數據存儲、高并發訪問等等，都是你需要了解的，面試的時候能表達出來，那么你就成功了。同樣的把這些寫到你的履歷中，給自己定位架構師或項目經理，更新簡歷后，獵頭會來找你。

系統架構師。既然選擇了架構師的角色，那么肯定是向技術方向發展了。技術總監、研發總監甚至CTO就是你的目標。想知道技術總監、CTO都在做什么嗎，看看丁磊在做什么，你就要去模仿去做。想成為一個角色人物，首先要從身體力行上模仿的像這個角色，時間長了那么你就是這樣的人。技術總監需要負責整個公司的技術部運作，包括對人員的管理、績效考核、各語言組之間的協調、各項目間的協調，各部門間的協調，除此之外，你還需要考慮所運營的項目如何發展的更好，網站如何才能更加優化，產品如何能更上一個層次，公司的技術發展如何規劃，各種方案如何快速的編寫和實施，如何與老板打交道等，都是你需要掌握的。

項目經理。在中國，項目經理分兩種，一種是TEAM LEADER的角色，需要很強的技術；

一種是負責招標、流程控制的偏商務角色，要懂技術。

發展到這個層次的，我想應該不用我來告訴他們出路在哪里了，這樣的人一般都有自己的規劃，但凡事都有例外，如果沒有規劃或發展迷茫的，TEAM LEADER角色可以重點把項目管理、人力資源、系統架構等環節再強化一下，緊跟當前發展形勢學習新知識；偏商務角色的，可以考慮往總經理、CIO、CEO等方向努力，到這個層次的，需要的不僅僅是知識，更多的是一種理念和個人魅力。

職位介紹參考的這篇。

第二篇：垃圾處理難在何處

垃圾處理難在何處：垃圾分類深度調查與探究

1510504 周兆筱化學學院化學生物學專業

摘要：垃圾，是人類生產生活中產生的固體廢棄物。它的產生量隨著人類社會的發展不斷增大，成分也日漸復雜，從而造成的是愈來愈嚴重的污染。但同時，隨著人們環保意識的不斷覺醒與提升，垃圾治理問題逐漸被人們重新認識和重視。當垃圾綜合治理的口號被一次次喊響，但是實效并不明顯時，我們應該從垃圾處理的源頭——垃圾分類開始反思。本文從垃圾分類的現狀入手，對比國內外垃圾分類的管理手段，以期提出一個比較好的適合當下國情的垃圾分類落實方案。

關鍵詞：垃圾處理 垃圾分類 管理手段 落實方案

1.垃圾分類面面觀

1.1什么是垃圾分類

垃圾分類，指按一定規定或標準將垃圾分類儲存、分類投放和分類搬運，從而轉變成公共資源的一系列活動的總稱。

1.2垃圾分類的必要性

垃圾在分類儲存階段屬于公眾的私有品，垃圾經公眾分類投放后成為公眾所在小區或社區的區域性準公共資源，垃圾分類駁運到垃圾集中點或轉運站后成為沒有排他性的公共資源?？梢姡鴮嶋H上是“放錯地方的資源”；作為一類公共資源，涉及到公共利益，需要系統性的管理。因此，垃圾分類是公共利益的合理訴求。

垃圾分類的目的是提高垃圾的資源價值和經濟價值，力爭物盡其用。同時，不同的垃圾經過分類后被區別對待可有效減少垃圾本身帶來的危害。例如，醫療垃圾的專門無害化處理減少了其上所攜帶的致病微生物對土壤等周圍環境的污染，間接保護了公眾健康；電池的專門回收，不僅使一些不可再生的金屬資源被回收利用，也使得土壤與水源免受重金屬的毒害。

1.3垃圾分類的標準

從國內外各城市對生活垃圾分類的方法來看，大致都是根據垃圾的成分構成、產生量，結合本地垃圾的資源利用和處理方式來進行分類?，F將獲得大家認可較多的一個分類標準列舉如下：

可回收垃圾就是可以再生循環的垃圾，它主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。另外包裝上有綠色標章(GrünenPunkt)是屬于要付費的DualeSystem，亦屬于可回收垃圾。

不可回收垃圾分為廚房垃圾、有毒有害垃圾和其他垃圾。

廚房垃圾：包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮、等食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥，每噸可生產0.6-0.7噸有機肥料。

有毒有害垃圾：含有對人體健康有害的重金屬、有毒的物質或者對環境造成現實危害或者潛在危害的廢棄物。包括電池、熒光燈管、燈泡、水銀溫度計、油漆桶、家電類、過期藥品、過期化妝品等。如果電池被焚燒處理，爆炸后會傷及無辜；熒光燈管和燈泡和上述的電池一樣，輻射也較大；水銀更為危險，是有毒物質??所以，這些垃圾一般使用單獨回收或特殊填埋處理。

其他垃圾：主要分為醫療垃圾和干垃圾

干垃圾：盛放廚余果皮的垃圾袋、廢棄餐巾紙、尿不濕、清潔灰土、污染較嚴重的紙、塑料袋等。醫療垃圾：帶血的棉簽、手術刀等含病毒垃圾。這種垃圾需要特殊處理,消毒后才可以進行填埋處理。

2.垃圾分類的現在時

2.1垃圾分類在國內

在環保日益受到人們重視，甚至成為某些商家的噱頭時，想必大多數生活在城市的人們或多或少聽說過垃圾分類這一名詞。然而，具體的實施情況又是如何呢

條件所限，本文引用之前的調查研究數據進行分析。

（數據來源：北京市垃圾分類現狀調查報告 2008-2-22 環衛科技網）

該調查小組深入社區之前，通過市政管委和商務局的訪談，已經了解到北京市的垃圾投放分類的實際效果不如宣傳，所以為了能得到更為保守的數據，我們的選取了各單位推薦或者是媒體宣傳較多的先進社區做為調查對象：海淀物資回收公司推薦了恩濟里小區，地球村推了建功南里，從宣傳中找到了昌平區的諸單位??我們調查組最終選取了人大校園、陽春光華、小南莊、荷清苑小區、雙榆樹、知春里、恩濟里、建功南里、東關南里、十三陵管理局家屬區和沙河鎮南一村等十個小區（單位）和一個村莊做了詳細的實地調查。

大家在調查過程中發現，雖是在各示范小區進行調研，情況仍不容樂觀。在恩濟里小區，他們親自帶上手套、口罩翻查了其中28組垃圾桶，發現每組的3個桶中都至少有1個桶是空的，各組垃圾桶中有半數以上僅使用了其中1個桶，而且有5組的垃圾桶受到了不同程度的人為損壞，4組桶外有隨意丟棄的生活垃圾。他們還發現許多地方原本為防止垃圾腐爛惡臭擾民而特別設計的桶蓋被故意打開（由于桶身高大，桶蓋打開后很難關上），詢問住戶才了解這是熱心的居民為了鼓勵垃圾入桶而特意準備的；在昌平區我們看到了，昌平區政府已經要求所有小區的統一刮去垃圾桶上的分類標志，取而代之以“請將垃圾入桶??”；在作為農村實行垃圾分類典型的沙河鎮南一村，他們一連問過數位居民，居民們竟然全都不知道垃圾分類的事情??

2.2垃圾分類在國外

而國外的情況又是如何呢？

在一些特別注重環保的國家，處理垃圾最有技術含量的環節是垃圾分類，能否自覺垃圾分類甚至被看作是一個外國人是否融入該國的標志。

以英國和美國為例：英國：每個英國家庭都有3個垃圾箱：一個黑色，裝普通生活垃圾；一個綠色，裝花園及廚房的垃圾；一個黑色小箱子，裝玻璃瓶、易拉罐等可回收物。社區會安排三輛不同的垃圾車每周一次將其運走。普通生活垃圾主要是填埋，花園及廚房的垃圾用作堆肥；垃圾回收中心則回收42種垃圾，如眼鏡、家具等。

美國：美國紐約的垃圾分類制度開始于1986年。為便于民眾分類，市政府規定，在學校、機關等地，垃圾桶分藍色和綠色。凡紙類垃圾都應放在藍色桶中；而瓶子罐頭等則放在綠桶里。秋季的落葉和冬季的圣誕樹則會在特定季節由專人回收——當落葉滿地時，市政府就會明確要求居民把落葉裝入紙垃圾袋中，按指定時間放在房屋前，由垃圾車收走。

可見，他們已經形成了一種自覺與責任意識，將垃圾分類精細化，真正融入自己的生活中。

3.垃圾分類展望未來

3.1垃圾分類創新區

3.1.1垃圾分類的觀念普及：

這分為兩方面。首先是教育的普及，從小抓起垃圾分類的思想教育，使得人人參與到垃圾分類中來。其次是垃圾分類行動的普及，各個學校機關等等機構可以開展鼓勵性的評比活動，以提高居民垃圾分類的積極性。

3.1.2垃圾分類模式創新：

我國目前的垃圾分類模式主要還停留在按類別進行分類，今后的垃圾分類模式應該多樣化。比如，按回收時間進行分類，按處理工藝分類，甚至在垃圾產生的源頭進行分類，比如，對商品而言，可以進行按包裝材料進行分類，按商品本身的材質進行分類等等。

同時，目前我國的垃圾分類僅僅是第一次垃圾回收的分類，在工藝上，我國應該加強分類力度，進行回收垃圾的二次，三次精細分類。在生活中，我們可以從家中就做到垃圾分類，讓民眾自己來進行垃圾的第一次粗略分類，這樣，不僅提高了垃圾分類回收的效率，還為政府節省了大量的人力，物力。

3.3垃圾分類的經濟產業化：

可以看出，隨著我國對垃圾管理的力度加強，城市垃圾管理開始實現統一化，規?；?。就目前來講，增加了大量的就業崗位，為社會的穩定發展做出了貢獻。在經濟方面，我國已經開始對垃圾分類后的可利用垃圾進行經濟處理，創造出了大量的效益，比如垃圾焚燒發電等。產業化是一個漫長的過程，要在垃圾分類處理實現系統的產業化，要有一個完整的制度并且需要工藝技術的支持，除了對可回收垃圾的再利用，還可以學習先進國家的“誰產生，誰負責“，不但能夠創造大量的經濟效益，還可以減少垃圾的產生，甚至還可以細分，比如，同樣產生的垃圾，已經進行了垃圾分類和未進行垃圾分類的費用不一樣等等，這方面有著巨大的前景。

3.2設備的創新發展

推廣如食物垃圾處理器、智能垃圾桶等先進快捷的垃圾處理裝置。3.2.1設備簡介：

食物垃圾處理器(Food Waste Disposers)是安裝于家庭廚房洗菜盆的排水口處的一種小型電器，它提供一種全新的方法處理現代家庭中的食品廢物,食物垃圾處理器安裝于廚房水盆下,并與排水管相連,通過改變食物垃圾處的形態來進行及時的食物垃圾垃圾無害化處理,能夠將食物垃圾粉碎成漿狀液體直接從下水管道排出,可輕松實現即時,方便,快捷的廚房清潔,避免食物垃圾因儲存而滋生病菌,蚊蟲和異味,從而有效優化家居環境,并徹底解決下水道容易堵塞的問題.智能垃圾桶采用先進的微電腦控制芯片、紅外傳感探測裝置、機械傳動部分組成，是集機光電于一體的高科技新產品，當人的手或物體接近投料口(應感窗)約25cm-35cm時，垃圾桶蓋會自動開啟，待垃圾投入3-4秒后桶蓋又會自動關閉，人、物不需接觸垃圾桶，徹底的解決了傳統垃圾桶對使用者存在的衛生感染的隱患，能有效杜絕各種傳染性疾病通過垃圾進行傳播和防止桶內垃圾氣味溢出。這些裝置的推廣，會讓垃圾分類成為更為簡單而便捷的過程。

4.結語

垃圾分類是垃圾綜合治理的第一步，也是國內很多地方垃圾治理難的癥結所在。垃圾分類不僅能提高資源回收率，還能有效減少污染，因而非常值得推廣。而只有讓分類觀念深入人心，分類知識廣泛普及，分類設施足夠便捷才能做好垃圾分類，從而使垃圾分類步入正軌。積極借鑒國外先進經驗，認真反思當下我們的不足，我們應該有信心做好垃圾分類，真正變廢為寶。

第三篇：程序員未來發展

1.專家級程序員：專家級程序員對于所掌握的專業技術的熟練程度非一般程序員能及，各類常見編程問題在他們手中都能迎刃而解，可以說這類專家“越老越值錢”但是這類專家也有一定的風險性：隨著經驗的增加和年齡的增長，這些人的工資會越來越高，當公司改變技術路線而不再需要專家級程序員所掌握的專業技術時，或者想降低做事的成本，他們就可能面臨失業或者另找工作的局面。

2.培訓專家：不僅需要深厚的技術功底，同時還要具備優秀的溝通和表達能力，因為他們的主要工作不再是研發某種技術，而是傳播技術知識。這條路很寬，有一些優秀的技術培訓師除了擔任本職工作，還會兼職到大學里講課。雖然培訓專家的技術可能達不到專家程序員的水平，但是工作內容相對更為豐富，接觸的人也更多。

3.技術總監：這條路線是從初級程序員成長為高級程序員之后，以做項目為工作重點，進而發展成項目經理、開發經理，最終成為技術總監甚至公司副總裁。這些程序員走的是技術管理路線，從做項目開始，逐漸積累管理經驗，然后成長為優秀的技術管理者。技術總監在公司甚至技術界的影響力非同一般，對于那些有志于成為公司領導層的程序員，是個很大的誘惑。但是權力大、管的人多，就意味著更大的壓力，技術總監不僅要保持對新技術的敏感，還要抽出精力做管理。比起成為純技術專家，這條路也許更為艱難。

4.總架構師、總設計師：這類程序員的興趣，不是某種特定的技術，而是偏重對軟件產品或者軟件應用項目的設計。如果將軟件項目開發團隊比作一個樂隊，那么程序員就相當于一名樂手（比如小提琴手、長笛手等），他們負責將自己的樂器演奏好；項目經理是樂隊指揮，負責指揮和協調這個樂隊的配合；架構師則相當于作曲家。從入門的架構師開始，逐漸成為資深架構師乃至總架構師。如同歷史上偉大的作曲家，杰出的架構師能夠在各種軟件中譜寫出旋律優美的“曲子”。

5.創業：等到自己有了一定的技術積累，再掌握一些市場需求以及管理方法，他們會開始創業之路。一旦成功，這類人的影響力會非常大，像Google和雅虎的創始人，都是技術創業的成功典范。但是這條路也是最艱辛的，有句話叫做“不當家不知柴米貴”不親自創業的人也很難體會它的艱辛。創業涉及方方面面，稍有差池就會功虧一簣，投身創業的程序員并不少，但是真正能成功的少之又少。踏上這條路不僅需要過人的勇氣和魄力，更需要堅韌不拔的毅力，以及深度的商業智慧，再加上市場機會，才能夠贏到最后。

6.技術支持：進而發展成為精通業務的技術和行業咨詢專家。這類程序員會在成為高級程序員之后加入銷售團隊，直接面對客戶，負責技術層面的問題。如果對某一行業（比如銀行、電信）非常熟悉，久而久之，就成為精通這個行業技術的專家；如果對于某一類解決方案（比如ERP、CRM、SCM）非常擅長，就可以發展成為跨行業的技術專家。

7.IT專欄作家和自由職業者：這些人通常對寫作比較感興趣，文字表達能力也不錯，他們會將自己從事技術工作的內容或心得寫出來，然后發表文章賺取稿費。只要對技術足夠精通，這類人是很受雜志歡迎的。在北美還有一種自由職業者叫做合同工，就是不定期的承接項目，在項目開始前簽訂協議，項目完成后結束合作。雖然這種職業目前在中國還不太多，但是其自由性對于很多程序員來講，也非常有吸引力。

======================== 無論走哪條路，都有一個前提條件：從初級程序員進階為高級程序員。因為在這之前，你甚至沒有選擇的機會。從初級進階到高級，通常需要2~5年的時間，因個人素質而異。大家都說，程序員要耐得住寂寞和枯燥，年輕的程序員更要克服浮躁的心態。在職業生涯的起步階段，很多人總會摸不著頭腦，這時一定要靜下心來，多向資深程序員求教，慢慢熟悉技術、熟悉開發流程和行業。有時你會感覺掉進了一個知識海洋，身邊全是陌生的事物，很難抓住。所以就更要四處探路，逐漸尋找到方向，在尋找中進步。

成功進階為高級程序員，也并不意味著前途一片光明。如果說從初級到高級需要的是學習，那么從高級到專家，需要的是不斷地嘗試和堅持。比起前一個階段，這個過程更為漫長，通常需要5~8年。在這期間，因為有了之前的積累，并且已經取得一定的成就，人會更加自信，同時也會更加彷徨，有一個問題會時常盤旋在腦中：將來的路到底要怎么走？這時就可以利用自己所積累的資源，多做一些嘗試，嘗試不同角色、不同的項目，與不同的客戶打交道，時間長了，自然會找到最適合自己的發展方向。

總結起來，初級程序員和高級程序員時期，都屬于職業生涯發展的第一階段，我們可以稱之為黃金時期。這階段程序員的年齡在20~35歲之間，因為年輕，所以更善于學習，而且體力充沛，很多走過這個階段的程序員有過通宵工作的經歷。在這個時期，你有大把的時間學習提高，為將來的事業打下堅實的基礎。而一旦超過了30歲，無論從體力還是精神上，都會有所改變，從30~40歲是轉型時期。這時的程序員（很多人已經不再編程）已經明確了自己的發展方向，并且向著目標努力，讓自己有所建樹。40~60歲是專家時期，至此，一名優秀的程序員會徹底實現“破繭成蝶”的愿望，成長為專家。

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1.選擇方向：是準備做ERP，通訊，嵌入式等等，是準備在WINDOWS平臺下發展還是在UNIXLINUX下發展，你以后準備由技術－技術架構，還是技術－管理。如果只是被動的走，只想多拿錢，那么我可以告訴你，你這個程序員是非常失敗的，而且以后路會越走越窄，不要指望公司會為你考慮發展，國內公司都是非常自私的。

2.必須掌握內容：C語言，數據結構，算法，編譯原理（不強求，至少知道詞法分析和語法分析），OS的一些基本原理（進程調度，內存調度等等），計算機體系結構，軟件工程。其他的要求至少英語四級(不然MSDN沒法看)，寫過程序，數學不要太差

3.選擇平臺：WINDOWS平臺、LINUX/UNIX平臺、嵌入式平臺。WINDOW平臺機會最多，待遇也最低，LINUX/UNIX次子，嵌入式待遇最好。但是學習機會剛好相反，WIN平臺很好學，LINUX/UNIX一般用于大型機，而你自己估計平時也不會用這些東西，至于嵌入式，如果公司不給你機會學習，那你根本就沒法進入這個行業。

第四篇：小企業融資難在何處

小企業融資難在何處

與民間資本和民間投資密切相關的是小企業融資問題。無論是現有的溫州金融綜合改革實驗區，還是廣東等地一些金融創新、金融實驗的改革，提出的核心觀點都是為了更多地激發民間資本的活力，更有效地解決中小企業融資難的問題。之所以要考慮激發民間資本的活力，是因為有很多民間資本沒有被充分利用起來，沒有被引導到社會經濟比較需要的領域，而這些領域可能還處于一種金融資源嚴重缺乏的情況，其中一個代表性領域就是小企業。小企業融資難，究其原因可以歸結為幾個方面。

一是中小企業自身確實是存在一些不足，主要表現在，與大企業相比，中小企業的信譽度相對比較低，內部的管理可能不太完善，因此很難受到銀行等金融機構的青睞。二是可用的融資方式和渠道比較少。

三是缺乏信用增級平臺。在一些成熟的市場經濟國家中，小企業進行融資同樣也難，但它有一些如擔保、保險等非銀行金融機構，通過種種方式給小企業融資增加信用等級水平。四是現有的金融體系不利于中小企業的融資?，F有的中國金融體系的核心是大銀行、大金融機構。從根本上講，大銀行和大金融機構最優客戶選擇就是大企業。我一直覺得現在強調大型商業銀行基于社會責任、基于滿足國家政策需求來增加小企業融資是可以的，但并不能從根本上解決問題。我國現有的金融體系缺了一環就是缺大量的小金融機構、大量的零售機構。

五是政府對于中小企業的政策支持有限。

第五篇：作文教學難在何處

作文課難在何處 通鋼二中

莊銀霞

作文教學是語文教學的重要組成部分，聽說讀寫四種能力中，寫出可以說是最讓教師和學生頭疼的事了。為什么當我們的生活日益豐富是，我們孩子的作文卻是越來越難了呢？日常的教學活動中，作為的開展為何面臨無米下鍋的尷尬？一直以來，我們都在為作文教學的高耗低效而苦惱。有的在感慨：語文難教，尤其難在作文！有的在抱怨：現在的學生，寫作水平越來越差！有的在惶恐：作文教學已經走進了死胡同！有的在吶喊：誰來救救語文教師！??

作文教學的問題到底出在哪里？

問題主要出在我們教師自己！換言之，我們的情感態度、寫作水平、教學方法決定著作文教學質量的高低。

教師不喜歡寫作

大部分學生對作文沒有興趣，這是千真萬確的事實，也是最令教師頭疼的事情。于是教師怨聲迭起：學生對作文沒有興趣，你叫我們怎么教？

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”知、好、樂，是學習中的三個漸變過程。學生喜不喜歡寫作，絕不只是一個簡單的“好”與“不好”的興趣問題，首先源自學生對作文的“知”與“不知”。照理，經過幾年的訓練，學生應該對作文的行文技巧有所了解，可調查結果顯示，70%以上的初中生對作文技巧一竅不通。平時作文大都是稀里糊涂、無可奈何地去寫，心里既沒有什么優劣標準，也不期望能夠得到教師的好評。學生在如此的心境中作文，其效果可想而知。

學生對作文沒有興趣，教師對寫作的喜好又如何呢？教師問卷調查所顯示的結果令人啼笑皆非，它與學生問卷調查的結果有著驚人的相似：真正喜歡寫作的教師不過四分之一，75%以上的教師不喜歡寫作或寫作興趣一般。這絕不是一種偶然的巧合，這是一種必然的因果。由此我們不禁要問：教師本身不喜歡寫作，又怎么能教出喜歡寫作的學生？

教師不擅長寫作

能者方可為師，這是大家熟知的道理。即便教師對寫作沒有特別的興趣，但若勤于此道，擅長寫作，依然可以引領學生藝海拾貝。令人遺憾的是，對自己的寫作水平頗有自信、認為自己的寫作水平較好的教師僅有10%。事實也正是如此，絕大部分教師并不擅長寫作，能自覺練筆且小有成就的教師可謂少之又少。

語文教師不喜歡寫作，也不擅長寫作，這不能不說是語文教師的悲哀！想想其它學科的教師，音樂教師不會唱歌？美術教師不會畫畫？體育教師不會打球？這可能嗎？語文教師自身不擅長寫作，卻煞有介事地在教學生如何寫作，這種紙上談兵、岸上學游、自欺欺人的作文教學，不顯得有點滑稽嗎？說得輕松些是滑稽，說得嚴重些，簡直就是誤人子弟。對此我們不能不感慨：以己之昏昏，又豈能讓人昭昭？

強不知以為知，這是作文教學最大的敗筆！

教師不會教寫作

一、教學目標過高

如果要問教師，初中作文教學的基本目標是什么？一千個教師會有一千個不同的答案，至于這些答案是否正確，很多教師并不清楚。

初中作文教學的基本目標究竟是什么？其實很簡單，四個字：“文從字順”。“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西、這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間通順暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。

也不知為什么，“文從字順”這個原本并不算太高的作文教學目標，到了語文教師那里卻演變成了種種近于苛刻的要求，分解出一個個難以企及的目標。什么選材新穎、立意深遠、結構精巧，什么開頭引人入勝、結尾余音繞梁，什么描寫形象生動、刻畫細膩傳神，什么以情寫景、以景寫情、情景交融，諸如此類，不一而足。試想，這樣的要求，初中生能做到嗎？別說初中生，就是我們教師自己，能做到的又有幾人？

明知學生無法做到，我們干嘛還給學生定那么多、那么高的目標呢？難怪學生越寫越不會寫作文，越寫越怕寫作文。

也許有的教師會不以為然，說：你真是站著說話不嫌腰疼，中考競爭那么激烈，單要求學生做到“文從字順”就行了？

不錯，中考競爭是很激烈，中考作文會同時考慮到學生作文的內容、結構、語言，可只要我們認真分析中考作文評分標準就不難發現，其實中考作文的最高要求也不過“內容充實、結構合理、語言流暢、書寫工整”，能真正做到“文從字順”，已經屬于上乘文章了。

語文教師人為地拔高了初中作文教學的目標要求，這不僅使教師、學生幾乎永遠享受不到作文成功的喜悅，也使教師在實際的作文教學中茫然而不知所措。

二、教學內容雜亂 “學習之法，在于循序漸進?！睂懽饕膊焕狻?/p>

可我們的作文教學情形是怎樣的呢？用“東一榔頭西一鎬子”來形容恐怕并不為過。教師跟著本不科學的教材訓練體系，要求學生一會寫人、一會寫事、一會寫景；寫人的方法還沒掌握，又轉到了寫景；記敘文還沒寫好，又轉到了議論文。一篇文章從審題到擬題，從開頭到結尾，從過渡到照應，從題記到后記；從記敘、議論到描寫、抒情；從選材立意到謀篇布局，從情節形象到遣詞造句??方方面面，點點滴滴。而且，每一項都提出了諸多的要求，若干的示例，本指望學生能學得會、用得上，結果卻是事與愿違，真是“你不說我倒還清楚，你越說我越糊涂。”

作文教學之所以如此錯亂，既源于教材編排的雜亂無序，也源于教師心中沒底。

我感覺，初中作文教學好像是在打“迷蹤拳”，打來打去，結果，教師、學生都一同進入“迷宮”。

語文教師得向體育教師學習。體育課，一是有循序漸進的訓練體系，每個學期、每個階段都有與學生能力水平相適應的訓練內容；二是每項訓練都有可檢測的目標，訓練效果如何，教師、學生都很清楚，某一項不達標可以及時強化訓練。這些，是目前初中作文教學，乃至整個語文教學都無法比擬的。

三、教學方法獨斷

可以肯定地說，每一位語文教師為了提高學生的寫作水平都付出了艱辛的勞動，可收效呢？不說，教師們自然也心知肚明。

指導、批改、講評，是作文教學的三個重要環節。

作文指導的目的是什么？開拓寫作思路、激發寫作欲望、提出寫作要求。可大部分教師在作文指導時只完成了一項任務，那就是只有硬性要求，至于學生愿不愿寫、會不會寫卻很少在意?？梢钥隙ǖ恼f，這樣的作文指導是失敗的。

作文批改是教師耗時最多的一個環節，也是收效最低的一個環節。為什么會出現這樣一個極大的反差呢？我們不妨回放一下作文批改的實況：

一、大權獨攬。絕大部分教師都是自己批改作文，很少把批改的主動權下放給學生。可調查結果顯示，60%以上的學生不喜歡這種獨斷專權式的批改。

二、不容置辯。教師的批改如同皇上的圣旨，無論褒貶，一旦下來，學生只能“謝主龍恩”。

三、惜墨如金。很多教師在評判學生作文時都寫得太簡單、太籠統、太抽象，如“不具體”、“不生動”、“不真實”、“不恰當”、“跑題了”、“太平淡”等等，至于怎樣才具體、怎樣才生動、怎么才不跑題，學生不得而知。更有甚者，教師的評語只有一個分數或一個“閱”字。

四、求全責備。每次作文都對學生提出許許多多與當次作文訓練重點有關或無關的要求，這幾乎是所有語文教師的通病，這樣做的結果是使學生無所適從。我曾經跟語文教師說過這樣的話：假如你這次作文訓練的是如何寫人，學生只要把人物的特征寫出來了，哪怕還有錯別字、錯病句，你也不妨給他滿分?？蓻]有教師敢這樣做。

作文講評，應該是最精彩、最能觸動學生也最受學生歡迎的?？烧{查結果顯示，依然有近60%的學生覺得作文講評對自己觸動不大。究其原因，還是因為教師太霸道，幾乎每次作文講評都是教師在自彈自唱、自講自評，就連學生優秀習作的朗讀也由教師包辦代替了。殊不知學生真正喜歡完全由教師講評的只有22%，近80%的學生喜歡有師生共同參與的多種形式的講評。

也許我的一些觀點有些偏激、一些言詞過于尖銳，但我的用心絕非有意貶損我們原本當之不易的語文教師，提出是為了引起注意。接下來，我們要做的是：共同探討初中作文到底應該怎么教。