第一篇：科學培訓心得.柳毅潔

小學科學課教師培訓心得體會

新墩鎮中新學校柳毅潔

2012年4月1日至4月7日，我有幸參加了張掖市小學科學骨干教師培訓。這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有向其他學校的參觀學習，有優秀教師的教學展示，有學員間的互動交流。這次為期三天的培訓，讓我感受頗深，深受啟發，對我今后的科學教學工作指明了前進的方向，現簡要總結如下：

一、對科學課程的基本理念有了一個新的認識。

科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀。

首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

二、教學觀念有所改變，教學思想有所更新。

通過聆聽領導的講話，幾位優秀教師的講座和報告，我深深的認識到，小學的科學教學工作是多么的重要，要想把小學的科學課程教好，作為教師首先就要改變觀念。

1、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態，是容納知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友。

2、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的，要在實驗中注重知識的自主生成，而不是一味的講解。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，得出結論，并從中體驗到成功喜樂。

三、科學學習要以探究為核心。

“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使孩子在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學精神。

四、科學課程應具有開放性。

科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合，上課的同時注重對學生的人文教育，讓學生把課堂上學到的知識可以用于實際生活。

五、科學課要培養學生良好的學習習慣。

實驗是科學課的核心，在平時要培養科學課的課堂常規。如有條不紊的開展實驗，進行明確的小組分工，培養實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，并能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。

六、教學研討，促進學生發展。

培訓活動中，共欣賞到了兩位老師精彩的課堂教學，兩位老師展示了他們獨具特色的教學風格，教學中體現了科學新課程的教學理念：或采用“關鍵字”記錄，把更多的時間留給學生進行觀察活動；或由淺入深，層層深入，注重引導學

生從個人的生活經驗出發進行思考；或體現生生互動和師生互動，讓更多的學生參與體驗；或注重學生的自主討論和活動設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂；或在學生進行探究活動中滲透科學研究的態度和精神。從趙海燕老師的《各種各樣的花》這節課中，我學到了在科學課堂上，教師不要一味講解，而要在提出問題、解決問題的過程中，讓學生自然習得知識，從而培養觀察事物的能力，感受學習的快樂。在《時間在流逝》一課中，王海鷹老師特別關注對學生情感的教育，把科學知識和孩子們的實際生活聯系在了一起。在每一位老師的身上我都能感受到他們對科學這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學生的關注，都在為培養學生的科學素養而努力著。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當前開展的小學科學教育，使我對小學科學的教學工作有了明確的方向。培訓活動也給了我一個鍛煉的舞臺，充分挖掘自身的潛力，不斷地消化和吸收培訓內容，為課堂教學打下了扎實的基礎。我今后將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我會有更多的新經驗、新發現以及新的飛躍。俗話說：給學生一杯水，我們就要有一桶水，而我們此行，正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識海洋一樣，準備把自己吸的飽飽的，然后如春雨潤物般滋潤每個孩子的心靈，因此，我希望師資培訓中心能給我們長年提供含有豐富營養元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長流水。當我們覺得知識匱乏之時，我們還會如饑似渴的踏進這里，繼續充實自己，修煉自己，提高自己。

感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學科學教育天地中走得更寬、更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。

第二篇：曠潔培訓心得

培訓心得

中國旅游業作為戰略性支柱產業，欣欣向榮，每年都以較快的速度向前發展。旅游的過去，旅行社，主題公園作為旅游的重要環節，面臨著前所未有的發展機遇，為了更好了作為新媒體旅游事業，發展旅游，我們此次的培訓是非常有意義的。

此次，我作為新入職的員工有幸參加了為期五天的旅游知識培訓班，各位領導和同事，授課內容全面，新穎，實用。使我受益良多，感想頗多。此次培訓采用半培訓半工作模式，不同于在學校課程的枯燥無聊，教學內容上的精心編排，課程活動的周密部署，領導們的言傳身教，無一不體現出對我們高度重視和培養我們的良苦用心。學海無涯，通過參加此次旅游培訓的學習，我感受到了學習帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因為這次的學習讓我開闊了視野，拓展了思路，對于自己今后的文案和新媒體方面的工作又一定程度上的提高；感到遺憾，學習的時間有限，要學的東西太多，此次培訓班只讓我觸摸到旅游知識的邊角。此次培訓總的來說有以下幾點體會：

一、加深了對旅游發展的認識

領導從旅游前世今生給我們講解，人類從哪次開始旅游，旅游的發展歷程，主題公園的研究分析，讓我深刻的知道現在旅游景區的同質化嚴重，旅游景點收費絮亂等各種存在的問題，對于旅游景區服務質量，合理開發旅游資源以及合理運營旅游資源有了一定程度的了解。

二、了解了旅行社服務的重要作用

康娟姐雖然已經離職，但是還是堅持給我們帶來了生動有趣的一節課，讓我們知道了旅行社現在主要負責的工作，旅行社的整個結構框架，旅行社在旅行中充當的一個角色，讓我可以更好的去了解整個行業，了解每一個旅游從業者的艱辛和付出。知道了我們在每一次美好旅游體驗的過程之中，都是每個導游事先做好攻略和服務。這個群體區別于我們以前冰冷冷的認知，讓我更加喜愛這個可愛的群體。

三、通過培訓，使我進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識：

培訓、是一種學習的方式，是提高個人素質的最有效手段。21世紀是知識經濟社會，是電子化、網絡化、數字化社會，其知識更新、知識折舊日益加快。要適應和跟上現代社會的發展，唯一的辦法就是與時俱進，不斷學習，不斷進步。此次培訓，讓我進一步認識到了學習的重要性和迫切性。認識到要加強學習，要接受新思維、新舉措，不斷創新思維，以創新的思維應對競爭挑戰。認識到加強學習，使我們進一步提高工作能力的需要。只有通過加強學習，才能了解和掌握先進的理念和方法，取他人之長補己之短，只有這樣，才能不負組織重望，完成公司交給的工作任務。結合文案工作，我談一談在加強學習方面的心得體會：

1、從被動學習向主動學習轉變，克服學習上的懶惰性

由于工作事務繁雜，自己老是借口忙而放松學習，即使學習了，也只是面上的學習，這實際上是學習上懶惰的表現，是學習主觀能動性不夠的問題。通過此次培訓，使我感受到了在新形勢和任務面前加強學習的重要性、必要性和緊迫性。我們必須廣學博覽，盡可能地獲得各方面的知識和信息，以適應工作的需要，特別是要積極主動地接受新理念、學習新知識、掌握新技能，這樣才能不斷提高自身的綜合能力和素質，更好地完成各項工作。

2、從零碎學習向系統學習轉變，克服學習上的隨意性，切忌不要碎片化閱讀

當今社會發展日新月異，新知識和新信息層出不窮，需要學習的方面和內容很多，涉及面很廣，如果在學習上心血來潮，雜亂無章的話，就很可能導致什么都想學，什么都學不好的結果。因此，必須在學習上結合本職工作，堅持不懈地有計劃、有重點、有步驟、有目的搞好系統學習，這樣才能起到事半功倍的效果，達到學習和工作相互促進、相互提高的目的。

3、拓展眼界學識，完善知識結構

此次學習不僅使我們感受到了集體的溫暖，還使我自己的知識面得到了進一步拓寬。幾位領導、同事通過言傳身教，深入淺出的給我們分析了當今旅游產業現狀及發展和未來，使我受益匪淺，感觸頗深。通過此次培訓，讓我充分認識到只有拓寬知識面，完善知識結構，才能使我們建立創新理念，跳出思維定勢，拓展思維視角，改變自己傳統的一些思維習慣，用新的創新思維方法創造性的開展工作，對解決復雜多變的環境下產生的各種問題都是必不可少的。

四、通過培訓，使我感到了責任重大

這次培訓中，幾位領導用生動的例子、幽默風趣的語言講解了他們的親身經歷以及對旅游這個行業的認知，成長過程，對旅游經濟社會的當前形勢以及發展的思考，并且對我們提出了殷切的希望，使我深深地被感染著，原來理論培訓的學習也可以這么生動活潑的，讓人覺得意猶未盡五天學習，讓我深刻地認識到，在這個終身學習的年代，必須堅持學習，勤于思考，不斷充實自己。同時要學以致用，根據客觀實際，在認真學習、借鑒的基礎上，靈活運用所學的知識和積累的經驗，敢于進行大膽的改造和創新。同時，在學習的過程中，注重形式的多樣化，多向有經驗的同事學習、交流，接受、學習新事物，培養自己的創新意識和創新能力。新媒體亦是如此。

通過為期5天的培訓和考察，我受益良多，干一行就要愛一行，就要有深入研究的勁頭。我所掌握的知識和經驗還不豐富，需要學習和請教的地方還有很多，學海無涯苦做舟，百尺竿頭從頭越。要努力夯實自身的專業理論知識，積極積累實際經驗，理論密切聯系實際，爭取能夠將旅游方面的知識和新媒體結合起來，打造出一個服務人民的旅游公眾號。

第三篇：科學培訓心得

科學培訓心得

今年8月18日——21日，我參加了XX縣小學科學學科的培訓活動，深感榮幸。因為這次科學科的培訓，讓我獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決??

培訓由張老師主持，他首先為我們分析了科學課程標準的內涵，讓我們對科學“課標”有了進一步的認識。接下來分別由8位一線優秀教師為我們詳細講解了三至六年級上冊教材（逐課進行講解，詳細介紹每課每個實驗操作的注意事項）。直觀地向我們這些不是專職的科學教師提供了一個走捷徑的科學課之路，讓我們對今后的科學課堂效率有了一定的信心。下面談談培訓以來我的一些感悟：

一、教師要有豐富的知識面。

作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論（如多元智能理論、網絡互動學習方式等），掌握現代教育教學技術。從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動手做，產生參與活動的沖動，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養學生的探究能力就顯的很重要。

二、把課堂還給學生。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，甚至于專家們提出了“改革最終發生在課堂上”的觀點。從這個意義上來說，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化，把課堂真正還給學生，讓學生在課堂中充分展示自己，在課堂中提高學生各方面的能力。

三、科學學習要以探究為核心。科學課教學是讓學生經歷一些科學探究活動，培養小學生的科學素養。因此，活動比過去常識課更需要講究規則。培養學生良好的學習習慣顯得比過去更重要、更迫切，否則先進的理念精心的設計和大量的準備只能成為教師心中的美好愿望而付之東流。

四、科學課程應具有開放性。

要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，將學生的科學學習置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現象的體驗，并豐富他們的學習經歷。學生生存在整體的、發展的社會中，就要適應社會這個大環境。因此我們的教學要放眼于讓兒童在社會中學習、成長。對于科學課的認識還僅僅是粗淺的，不全面的，因此仍需要在實踐中不斷的學習與磨練，來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導實際教學工作。

科學課堂神秘重重，困難也重重?？傊挥凶骱每茖W教學的充分準備，進行精心的預設，才會在教學中使學生真正地動起來，才會使他們感到無限快樂，才會使學生的能力與個性得到充分的發展，使我們的科學課堂充滿生機和活力。

第四篇：科學培訓心得

小學科學培訓心得體會

三合中心小學 張順強

在暑假里全縣組織的常識學科科學班的培訓學習活動，張老師對小學科學學三到五年級教材的課標進行了認真細致的分析，通過聆聽他們對教材的講解和梳理，讓我從中學到了很多寶貴的知識，使我對小學科學課標的內容以及各單元教學的建議，教學重難點，各單元的教學目標，內容結構，編排意圖等學科之間的知識結構有了一個全面的了解，這將對我今后的教學有很大的幫助。在這次的培訓活動中收獲很多，獲益匪淺?；厥着嘤柕淖阚E，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了升華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟，眼界開闊了，思考問題能站在更高的角度，許多疑問得到了啟發解決。

作為一位農村科學教師，我認為必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論，掌握現代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識，激發了我以后學習的動力。通過幾次的培訓學習讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的，更深入的認識，使我的教育教學觀念發生了質的變化，曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。

通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。要培養學生的創新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢” 精神。

一、要樹立“三敢”的意識 “敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象； “敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創造。這 里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創新。我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創造性，教師所扮演的“權威” 角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質教育所期望的，更不是創新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養學生的創新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。

二、要營造發展“三敢”的環境 學習需要寬松、民主的環境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：

（1）教師與“權威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。

（2）為學生提供足夠的“有結構”的實驗材料。（3）保障學生自行探究的時間。（4）傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。（5）因材施教、合理安排，能根據學生活動情況靈活調整教學。用心為學生營造一個寬松、民主的學習環境，學生們無拘無束，大膽發言。如果把每個學生的創新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環境便是它們破土而出的條件。

三、要給予表現“三敢”的機會 只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發問、或辯論，進而引導他們去探究、去發現，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現或表達、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實“三敢”的環節 例如教《磁鐵的性質》，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的性質，鼓勵學生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識（性質）最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵。活動中的現象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質，實踐證明： “指導學生自行探究”是個性發揮、思維發散、創新表現的重要環節。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。

培訓之后我將對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我，在今后的教學中終將要把握以下幾點：

1、課堂教學強調從問題入手?？茖W課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手，讓學生對問題的結果進行猜想，假設，探究等等，這就是自然課與科學課最重要的區別之一。我們應該在課堂教學中創設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握 解決問題的方法。這樣，他從提出問題，經過一系列的探究過程，運用一系列的科學方法，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經歷過程和運 用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發展一定的情感態度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現、要達到的目標。

2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！?這意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重 “過程”轉變。

我相信，只要長期堅持這樣做下去，有一天，我們也能成長為“專家型”教師。今后，我會一如既往，精心研究小學科學教學方法，使自己真正起到一個科學教師的科技引領作用。為科學課美好的明天繼續加油。

尊敬的老師們、親愛的孩子們：

大家早上好！

孩子們，時間過得很快，開學仿佛還是昨天，轉眼間我們就要面臨期中考試了。考試是檢驗學生學習成果的最好方式，更是展現我們譯華學校學生優良學風的重要窗口?？荚囈彩且环N考驗，一種讓我們敢于正確評價自己，勇于承認學習上的失誤和不足，嚴于自我約束的考驗。滿懷信心地迎接期中考試，爭取優異的成績，是我們共同的心愿，為了我們在期中考試中能夠獲得成功，我希望大家在以下幾個方面要做好充分的準備。

1、在思想上認真對待期中考試。因為期中考試是你們學習過程的一個組成部分，其目的是檢查和發現同學們在學習目的、態度、知識、能力、方法等方面存在的不足。通過考試能提醒大家反省自己的學習狀況，在下一階段有針對性地改進自己的學習習慣，努力完善自己的學習方法，促進自己的學習進步。

2、在心理上要合理定位。期中考試來臨，許多孩子想到的第一個字就是“怕”，怕題目很深、怕自己考不好、怕考差了會被老師批評被父母責備等等。這主要是你們的心理定位不好。怕什么呢？對基礎好的孩子來說，你應該相信自己的實力，要樹立能考好的信心；對基礎不夠扎實的孩子，也應該相信自己努力了，就有理由考出理想的成績。希望大家能夠以平常心態來看待考試，克服考前過分緊張的情緒，以從容自信的態度面對考試，同往常一樣心靜，在考試中發揮出自己的最佳水平。不管最后考試的成績好還是不好，孩子們都要以平靜的心情對待。考得好當然值得高興，考得不好更值得高興。為什么要這樣說呢？因為如果你考得不好，你就可以從考試中吸取經驗教訓，那么你就會不斷改進自己的錯誤，也就意味著你馬上就會有更大的進步了，這難道不是一件讓人值得高興的事嗎？

3、掌握科學的學習方法。記憶的遺忘規律告訴我們，遺忘是人的必然，世上從來就沒有過目不忘的人。孔子說：“溫故而知新”，就是告訴我們學習要重視復習，一個成績優秀的學生肯定是能吃苦，肯鉆研，并懂得認真復習的人。因此，在考前每個人都要在任課老師的指導下，合理安排學習時間，對各科的基本知識、基本方法、基本題型進行認真梳理，建立系統的知識網絡結構，將知識融會貫通，特別是平時易做錯的題目，一定要讓它再一次在你的腦袋瓜里“放放電影”，爭取做到熟能生巧。

4、養成良好的考試習慣?？荚嚰仁侵R的檢測，又是意志的磨煉，只有講究應試技巧，注重考試策略，才能在考試中避免粗心等原因造成的失誤。希望孩子們要科學對待考試，認真分析試題，不可大意，仔細推敲，先易后難。希望大家一定要銘記：遇到容易的題千萬不可忘乎所以，一定要細心謹慎；遇到難題切莫驚慌，我難人難，不可畏懼，認真思考，化難為易。力求做到合理分配時間，基礎題爭取不失分，勇敢挑戰難題，并注意保持卷面整潔美觀。

5、期中考試也是對孩子們誠實守信品格的一次考驗。做人是學習之根本，而誠信則是做人之根本，擁有誠信的人才會擁有一切！********是自欺欺人的做法，絕對不能彌補他學習上的漏洞，相反會讓他失去誠實的寶貴品質。在這次考試中，大家要自尊自愛，自覺遵守考場紀律，共同營造良好的考風，使之在我們的校園形成刻苦學習的學風。

第五篇：科學培訓心得

小學科學培訓心得

2012年9月17日，我有幸參加了“國培計劃”2012年云南省農村小學科學骨干教師置換脫產研修培訓。來到了玉溪師范學院。作為一名學員，要感謝領導給我的這個機會。我也會好好珍惜這來之不易的機會。省教育廳對此次培訓做了精心的安排，在開班典禮上玉溪師院院長王立賓對培訓的意義做出了明確的要求，讓每個教師意識自己參加這一次學習是教師生涯的一次再充電。玉溪師院的各個領導做了重要的說話。省教育部、財政部組織實施的國培計劃是推動教育均衡發展，促進教育公平的一次重大戰略舉措，對推動我國廣大農村的基礎教育發展有著重要意義。這項工作學校高度重視，并做了大量富有成效的工作，在師資配備上，從省內外選聘了一批學術造詣深厚的專家名師、教學經驗豐富的一線優秀教師與我校的優秀師資組成了一支高水平的專家團隊；在培訓內容上，圍繞實施素質教育和基礎教育課程改革的需要，本著貼近教師、貼近課堂、貼近實際的原則，科學設計培訓方案。在培訓服務上，學校領導做了大量工作，為學員提供了良好的學習和生活環境。使培訓成為參訓教師終身難忘的一個驛站，擁有一段回味無窮的歷程。

一、培訓收獲，一堂堂精彩的講座引人入勝，感受頗深。

玉溪師范學院資源環境學院院長——陳紅教師的《專業化發展》中告訴我們：自學的三大境界：

一、昨夜西風凋碧

樹，獨上高樓，望盡天涯路。

二、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。而王國維在《人間詞話》中有言：“古今之成大事業、大學問者，必須經歷過這三種境界。教師成長的五大支柱是：

1、志遠：在工作中要學會志遠遠離浮躁，樹立之志不渝，終身從教的理想，牽引自己不斷攀登個人潛能的高峰。

2、認真：工作中要學會認真，嚴謹務實，養成克盡職守，精益求精的習慣，做教人求真的真人。

3、合作：學會合作，雙贏共進，形成取長補短，相攜互助的協作氛圍，共創美好前景。

4、學習：學會學習，與時俱進，養成苦耕不輟，終身學習的習慣。

5、研究：學會研究，探究反思，養成勤于思考，勇于創新的習慣，努力做專家型教師。玉溪第四小學校長——張小松也詮釋了要學做一個快樂的教師，從能夠改變的地方做起，改變可以改變的，正視不能改變的。2012年10月18日日，成都市教育科學研究院常利梅老師《如何進行小學科學教學設計》的小學科學學科學習講座，讓我們明白了：在科學教育的改革工作中，起關鍵作用的將是教師。教師即課程。正確理解科學是正確理解科學教育、正確開展科學課教學的前提。教師對科學的理解程度將影響著科學課的質量！（科學教師是科學界在課堂中的代表），了解什么是科學？在教學中要讀懂教材，確定教學目標，進行教學設計，寫好教案，加強反思。小學科學課《課程標準》中也要

求：“用教材教，不是教教材”。只有了解全冊內容，每一單元，每一課之間的聯系。才能更好的引領學生去觀察、探究。成都市錦江區老師——楊彬彬在《課堂探究活動的有效性設計》中指出科學前概念與科學概念之間的區別，課堂關注的焦點是：科學課堂活動設計的有效性。課堂上關注學生在活動中科學方法、能力和科學態度的養成和提升?？茖W課程的終極目標：提高和發展每一位學生的科學素養?？茖W課程的特點：是由一個個科學探究活動組織和結構起來的。學生的科學素養就是在參與一個個科學活動的過程中得以發展和提升的。一堂堂講座，一條條教育理念滲透到我們教育的例子中讓我們更加明白什么是教師人文素養，如何去提高教師的人文素養，尤其是是他們精美的課件讓我們體會到一個教師要熱愛自己的職業，用心去體會生活，使自己專業化教師邁步；

二、發現不足

1、實驗器材

看看外面的學校，實驗器材應有盡有，琳瑯滿目。上課時學生既培養了動手、動腦能力，又培養了思考、探究、合作、交流的能力。課前準備齊全，不論是材料還是知識性的準備。而農村小學，不要說實驗器材少之又少，學生大部分是留守兒童，條件艱苦。生活有的都有問題，不要說準備上課材料。老師及學生的偏科概念更是讓科學課可有可無。沒

有在教學中起到它自身的價值。

2、課堂教學

到玉溪第四小學聽課，看著孩子們在課堂上自己動手，觀察、探究的情景，我不由得思緒萬千。記得一次培訓，有一個老師說過：農村孩子與城市孩子之間的差別是輸在了起跑線上。農村小學沒有一個專業的科學教師，只有很少一部分教師參加過云南省科協和相關部門的培訓，科學課基本上由非專業教師任教，有些科學課本上的問題老師也不能正確回答、甚至不回答，老師沒有備課、照本宣科、照著課本念一遍就算上科學課了，他們只能把原有的科學知識傳授給學生，有時甚至傳授錯誤的信息，因為他們無法及時找到答案（大部分學校網絡不通），有的甚至是課表上排有科學課但老師上的是語文和數學，科學考試就拿來畫一些知識背一下，不考試，就不上。像這樣的情況能否給我們孩子的心靈澆上科學的營養??這值得科學戰線上的各位同仁深思！而發達地區，有條件的城市無論是理論、方法、還是知識早就走在了前沿。

三、培訓提升

1、熱愛科學、不斷學習、扎實科學基本功

熱愛科學是做好農村小學科學教學的前提。興趣愛好是最好的老師。為此，家長和社會各界人士，尤其是教師必須懂科學、熱愛科學，加大研究科學的興趣，不斷學習科學知

識，形成一定的科學素養，學會用陌生的眼光去看熟悉的事物。如：“蘋果里的星星，企鵝生活在很冷的地方，地球的相對轉動，植物為什么會有生命？”等問題的研究學習，就應該用陌生的眼光去不斷深入研究——“什么、為什么、什么時間、什么地點、怎么做、誰、有多少？”多問幾個為什么，科學總結原因、深入發現奧秘、不斷應用實踐，從而熱愛科學。

孔子曰：“己所不欲，勿施于人?！备嬲]我們自己的功底都不扎實，又怎能做好兒童的科學啟蒙呢？啟蒙是一個全新的開始，好的啟蒙可決定孩子的一生。例如，孩子們經常會問：哪種樹最重？世界上最重的木材 ——鐵力木（Mesa ferrea）藤黃科，世界上最重的木材是鐵力木，每立方米重達1122公斤。哪種樹最輕？世界上最輕的木材 ——輕木（Chromes lagopus）最輕的木材是原產于美洲的木棉科大喬木輕木，每立方米僅重115公斤。一個正常的成年人可以抬起約等于自身體積8倍的輕木。最大的種子植物是什么？美洲紅杉(Sequoya semmpervirens)高100多米，直徑8-10米，年齡在2000年以上?? 特別是剛接觸科學的學生更喜歡問諸如此類的問題。像這樣的問題我們的老師、家長、孩子身邊的人很多時候都不能正確回答，所以，要正確有效的做好農村小學的科學啟蒙，必須得有扎實的科學功底，而扎實的科學功底又來源于不斷的學習、觀察、研究、總結反思

和實踐。云南大部分小學在地處邊遠山區的農村，師資較弱，整體素質不高，尤其是科學素質較低，正如上面的問題，我們不僅要知道是什么，還應該知道為什么的緣由。所以老師要不斷的學習科學知識才能給孩子們科學知識的營養；才能給不懂科學的孩子們一塊更科學的天地；才能滿足時代的需求和社會的發展。

2、科學課堂不搞形式、把科學教學落到實處

云南大部分小學在邊遠的農村，教師文化素質不高，科學專業方面的素質更為欠缺，所以上起科學課來大部分是照本宣科，教教材，傳授有限的知識，有時還傳授錯誤的信息，更糟的是占用科學課的時間上語文和數學，這怎么能算上科學課呢？那是行同虛設，必須轉變陳舊的觀念，把科學課落到實處。當然，要上好科學課，首先，必須備好課，在有限的條件下如何備好科學課呢？就是要掌握科學研究的方法，充分認識科技教育在青少年的初等教育中的重要意義。其次，組織好課堂內外的活動，如何組織好呢？就是把生硬的科學課堂變成孩子感興趣的活動，如教他們如何觀察事物的特性，如何做實驗，分那幾步做?記錄他們在觀察和實驗中發現的問題，引導他們如何提問題和解決問題，如何制定實驗方案，在實驗中如何做，如何檢測實驗結果，如何報告結果、反思等??不僅要教教材上的，而且還要教教材外生活中的；不僅要做課內的，還要做課外的實驗。因此，精心設

計活動、實驗，有效激發學習興趣，合理開展課內外實驗，適時記錄、總結、反思是科學課堂必須抓好的幾大環節。

吃透科學教材，備，上好課是重點，更多的是走出書本了解學生此情此境會想什么，會做什么，喜歡做什么，是否有效創設學習情境，是否對學生的科學素養有所幫助，是否符合小學兒童的年齡和心理特征，是否能成功組織課堂、實驗、活動。這樣，科學課就不再是搞形式了，而是落到在課堂、實驗、活動中讓學生學會學習，學會動手，學會動腦，學會生存，學會和別人共同生活；培養學生科學觀的實處，這樣，既符合我國當前教育形勢，又能促進云南素質教育又好又快的發展。

三、創設有效情境、激發學生科學興趣、培養學生學習科學的能力

孩子天性好奇，興趣是他們最好的老師，所以孩子們剛接觸科學課時興趣非常濃烈，他們有太多的為什么，這些問題來源于他們的戲耍天地，來源于他們單純幼稚的心靈；來源于他們生活的周圍，正確引導他們提出、分析、解決、反思身邊的問題，從而激發兒童的科學興趣，增強科學意識，培養科學能力和科學素養。在有效合適的情境襯托下，孩子們便滋生了許多問題，如小學三年級上冊中有這樣一個情境，“你是否有過下面的經歷”觀察小動物，拆玩具，看小雞出殼，看電視“肚子”里有什么？這樣的情境孩子們無不

好奇，好奇加觀察、思考的時候，就是激發學生科學興趣的最佳時機。此時教師若能正確的引導，科學的回答兒童的為什么，順勢點撥，夸獎，鼓勵就能達到激發興趣的目的。但我們又有多少老師能正確回答孩子們的為什么呢？能正確科學合理的回答他們的問題呢？

四、引導孩子用科學的眼光看世界、形成科學的人生觀和世界觀

科學課的最終目的是發展兒童的創新能力，教給孩子們科學研究的方法，應用科學的原理，理性地分析身邊的每一件事物或者事件，養成科學思維的習慣，培養青少年的實踐能力，今后有實力去應對社會的各種挑戰。形成正確的、科學的人生觀，價值觀和世界觀。

當孩子們提出問題時，老師并不是一味的解答，因為有的問題不止一個答案，應根據問題所處的情境作答，還必須尊重孩子的個體想法。更多的是引導兒童分析問題的原因，和孩子們一起走進科學的神奇世界，一起動手動腦在科學的情境中解決生活中的科學問題。在課內外實驗、活動的同時，適時教給孩子們用科學的眼光看世界、看未來，才是至關重要的。例如，小學六年級上冊《抗彎曲能力》一節，在教授時，我們不只是圍繞描述、討論、圖畫這幾個環節來細講活動，還應該引導學生用最簡單的方法來辨別哪種形狀的抗彎曲能力強，以及通過什么樣的方式來證實。從而學會在生活中

運用。教書的目的是育人，讓兒童在活動、實驗中學會生存、學會珍愛生命、學會生活、學會適應社會的能力，形成科學的人生觀、價值觀、世界觀才是科學課的最終目的。

五、因材施教、不斷更新教育觀念、緊緊把握時代的脈搏 世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個學生都有他獨特的個性和迥異的愛好。應該根據他們的各方面特點量身訂做科學實驗和活動，充分利用我們邊遠農村小學現有的資源，讓不同的學生在科學上得到不同的發展，讓每個學生都能學到必須的科學。例如：“利用簡單教具做小型的實驗，利用學生熟悉的東西做實驗器材?！辈坏勒諏W生的想法一步一步的做實驗，讓學生在反復的實驗活動中學科學，在不斷的失敗中自我總結原因，讓更多的孩子參加實驗活動和發表見解，而且孩子們學習活動的內容不能只局限于已知領域，更重要的是應當去探索未知的領域。只有在不斷探索未知領域的過程中，才能塑造人的創新精神和不斷地提高人的創新能力。如：少兒科幻畫展評活動的材料，可以是幻想對未來世界科學技術的種種描述；也可以是幻想對未來人類社會以及相互關系的描述；還可以是幻想對未知的宇宙萬物、自然世界，人與環境以及相互關系的描述；或幻想對未來創新產品設想的描述。有條件的還可以在學校組織科技興趣小組；組織年級、學校科技交流活動；發揮實驗室的功能，定期向學生開放，創造條件讓學生進行科學研究。

作為農村小學科學教師的我們要不斷更新自身的教育觀念、不斷學習、不斷努力、不斷完善、緊緊把握新世紀的脈搏、給學生足夠的時間、空間、科學研究的方法，開展研究性、探究性學習，打破傳統以講授為主的教學方式，即以一個研究的過程讓學生成為知識和技能的主體，通過參加一個問題的研究過程來學習研究的方法，從中獲得知識，變被動學習為主動學習，變講授的接受體為學習的主體。讓我們的孩子在主動學習中成長為科學的參天大樹，成為符合新世紀科學發展的接班人。

作為科學啟蒙教師的我們，一定要愛科學、懂科學、研究科學；不斷學習、終生學習、扎實科學基本功；精心設計科學課、成功組織科學課堂、實驗、活動，把科學課落到培養學生科學素養和提高科學素質的實處；適時有效激發學生科學興趣；改變陳舊落后的教育觀念、因材施教、不斷創新、開展研究性學習、探究性學習、引導孩子用科學的眼光看世界；發揚科學創新和探索精神、提高科學意識；符合當前教育發展形勢，加速邊遠山區農村小學新課程改革的步伐。