第一篇：科研課題管理制度及工作規劃

科研課題管理制度

為規范我院的科研課題開展，積極鼓勵臨床醫務人員開展科研工作，制定本制度。

一、科研課題的申報

1、我院科研課題的申報主要依據省衛生廳、省科技廳等上級主管部門的課題申報計劃而定，醫院自身也可組織院內科研課題的開展。

2、醫院鼓勵醫務人員開展科研工作，在力所能及的范圍內，承諾予以相應的配套人力、物力、財力的支持。

3、因科研課題申報的數量限制，如遇申報數超過數量時，由醫院領導召集組織學術委員會成員，由各申報主持人向學術委員會介紹課題情況后，由醫院學術委員會進行決定申報項目。

4、申報程序按各科研項目主管部門規定要求進行及時上報。

二、科研課題的組織開展

1、科研課題通過立項后，應根據項目主管部門的要求，完成簽訂合同書、單位配套承諾等手續。

2、科研經費的使用依照我院《科研經費管理辦法》執行。

3、科研組人員應該完整妥善保存科研資料，詳細記錄科研開展過程，建立科研項目資料檔案。

三、科研課題的督促檢查

1、科研管理職能部門應定期對科研課題的開展進行跟蹤，督促

課題組人員按計劃要求完成科研內容。

2、科研管理職能部門應對各科研項目開展情況進行定期的檢查總結和評價，對相關材料進行收集整理，建立科研管理檔案。

3、科研組人員應根據項目主管部門的要求，定期反饋科研進度情況，反映存在問題。

四、科研課題的結題

1、科研課題主體完成后應積極進行結題工作，按照項目主管部門的要求，進行課題結題，結題方式可以是課題驗收、科研成果評審等方式。

2、科研經費的結余依照我院《科研經費管理辦法》執行

3、科研課題結題后，相關科研材料應轉至醫院科研管理部門歸檔保存。

4、科研課題經過成果評審鑒定者，可以推薦參加上級主管部門的科技成果評選，有獲得獎勵者，依照醫院科研獎勵辦法執行。

福建省級機關醫院

2008/05/05

第二篇：教育科研課題管理制度

泰和縣萬合二中教育科研課題管理制度

為了貫徹我校“科研興校”戰略，鼓勵我校教職工通過教育科研改進教育、教學、管理工作，營造“全員科研”的氛圍，建設一支科研型教師隊伍，培養高素質人才，發揮教育科研的理論指導、實驗探索和決策作用，全面實施素質教育，把我校建設成為科研先導型名校；增強教育科研的計劃性和過程性，不斷提高教育科研水平和成果質量；使教育科研課題管理工作制度化和課題管理規范化，特制定本制度。

一、分級管理制度

1、校教導處負責統籌全校教科研工作，擔任全校課題日常管理、受理校級課題申請、組織立項論證和結題鑒定、參與課題過程管理與指導；組織重點課題協同攻關；推動成果轉化；行使組織、示導、服務與研究職能。完成國家、省、市、縣下達的科研任務；協調省、市縣教科研部門的關系、參與并組織縣級以上課題管理工作。參與國家、省、市、縣級教育科研課題立項申請并負責日常管理工作。

2、各處室負責人、教研組長、年級組長、備課組長承擔本部門所轄的課題管理、組織、督促、指導和研究工作。

二、理論學習制度

3、參研人員每周必須保證不低于兩小時的教育科研理論學習時間；并做好學習筆記。

4、課題組要分期、分階段布署與課題有關的學習內容，并做好學習過程記錄，寫出心得和總結，參研人員每學期至少寫出一篇有一定質量的研究論文，每學年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發表或獲縣級一等獎以上獎勵，課題組每學年至少有五篇圍繞課題研究的科研論文在市級以上刊物發表或獲市級二等獎以上獎勵。

5、課題組（縣級課題以上）每年有計劃、有目的地選派骨干教師外出考察學習；參加各級教育學術研究活動；或請專家講學指導，做到學習理論和學習經驗有機結合。

6、參研人員至少訂有1份以上的學科專業雜志。

7、課題組參研人員每人每年圍繞課題研究聽課不少于10節，并有課后反思記錄。

三、課題立項制度

8、立項課題的基本標準是：服從服務于推進課程改革、全面實施素質教育、全面提高教育質量大局，對全校教育改革與發展具有重要的現實意義、應用價值和理

論指導作用；立論依據充足、研究內容詳實、研究目的明確、研究思路清晰，方法科學，措施切實可行；課題負責人及主要參研者具備相應的研究能力，具有完成課題的保障措施和條件。課題的選擇從自己本職工作出發，理論聯系實際，量力而行。鼓勵圍繞學校科研重點，從教科室提供的參考課題中選擇，也歡迎自選研究課題。

9、凡我校教職工都有申報課題的權利，課題可以個人名義申報，也可幾人聯名申報，還可以處室、教研組、年級組、備課組及其聯合的名義申報。每項課題只能有一名負責人；每人同一時間內只能負責一項課題。

10、課題申報一年兩次。所有擬立項的課題都應規范填寫江西省教科所制定的《科研課題立項申請表》，對研究背景、研究態勢、課題價值、完成條件、研究內容、研究方法等進行較詳實的論證。并錄入磁盤在每年3月10日、9月10左右交學校教導處，超過此規定時限者視為自愿放棄。

11、校級課題遵循選題小、切入口小、見效快、周期短的研究原則，研究時間以一年為宜，最長不得超過三年。

四、課題評審

12、由學校課題評審組對所有申報的課題進行立項評審，聘請有關專家作課題評審組顧問。

13、評審組遵循公平競爭、擇優立項、保證重點的原則，根據課題的價值大小、研究的難易程度、研究的周期長短等對所有申請立項的課題進行初審后，報學校行政審批。對于前期研究比較充分、成果比較突出的課題，將優先考慮。

14、課題經學校行政復審、批準后，將向課題申請者下發《立項批準通知書》。

五、立項課題的管理

15、接批準立項通知后，課題研究者應在一月內制定具體可行的課題研究方案報校教導處存檔，并以一定形式召開開題會，以確認研究開始。

16、開題后，學校即撥付課題補助津貼200元，以后每年由教導處考評合格后，年底即撥付其余課題補助津貼。

17、課題研究者應將有限的課題補助津貼管好用好，提高科研效益。補助津貼原則只用于購買研究資料、進行學校交流和有助于課題研究的其他正常開支。

19、課題組必須堅持按課題研究方案，制定好學期研究計劃，并按計劃作好課

題研究過程記錄，包括圍繞課題的普理學習、專題培訓、研討活動、難點攻關以及時間、參加人、主持人、活動主題、研究結果等（相關活動記錄每學年不少于10次）。要呈現出清晰的研究過程的“活動軌跡”。

20、課題研究的階段結束后，應完成書面的階段總結報告交教導處并組織一定規模和影響的目的性較強的專題研討會或協作攻關會。

21、課題每年1 2月底前寫出本的研究工作總結和下的研究工作計劃，并附以成果(論文、典型個案〔每年不少于15個〕或研究報告)上交教導處存檔。

22、校教導處每學期要集中組織課題工作的檢查、考核，將結果作為教師期末質量獎和課題組科研補助津貼的發放依據。并向全校通報。

六、成果鑒定制度

23、研究任務完成后，課題研究者先要整理好所有研究資料、撰寫好課題研究報告和課題工作報告；然后填寫好《立項資助課題結題評審表》，并向教導處提出結題申請。

24、校教導處負責組織具有相關高級專業技術職務的專家組5—9人，主要采取會議評審方式，召并校級結題大會，由專家機構通過對課題提供的研究報告及成果，作出客觀、公正、全面的評議，綜合寫出評審鑒定意見，填寫《成果鑒定書》。

25．鑒定完成后，課題組應將完整的成果、研究報告、成果鑒定原件送教導處驗收、備案。（需以書面和軟盤兩種形式上交）

26．凡具有下列情況之一者，學校不組織結題評審：①雖然研究時限已到，但課題計劃投有完成；②缺少應有的學期階段成果報告、研究工作總結；③沒有作好結題的準備工作。

27、立項課題應按原計劃結題，但確因遇到意外研究困難，應向教導處提出書面申請，方可推遲結題；結題評審未通過，可申請再研究一次。但這兩種情況都不追加課題補助津貼。

28、具有下列情況之一者，研究者應自覺退回學校已付的課題資助金，并不能申請下一的課題：①自行終止研究的；②不能按時結題，又不愿再研究者；③同一課題第二次結題未獲評審通過的。④未完成本《辦法》規定的研究任務的。⑤研究中有重大弄虛作假者。

七、成果推廣制度

29、教導處每年召開一次學術年會，全校教職工參與，交流經驗、總結推廣研究成果。究示范課，抓好點面輻射，促進全員推廣，推進成果轉化。

30、課題組每期至少應圍繞課題講一堂示范課，展示課題研究成果。

八、課題獎勵制度

31、見《江西省泰和縣萬合二中科研課題研究津貼及成果獎勵暫行辦法》。

32、教導處將從校級立項課題中選擇一些課題申報國、省、市、縣級立項課題。

32、科研成果經鑒定后存入本人業務檔案，將作為評、聘教師、評優選模以及人才選拔的重要依據。

九、國家級、省級、市級和縣級教育科研課題管理辦法

33、學校鼓勵教師在教導處的組織、領導下積極申報、承擔和參與國家級、省級、市級和縣級教育科研課題的研究，并可以在科研課題的立項、實驗、結題評審等方面根據需要提供一定的經費支持。

34、國家級、省級、市級和縣級教育科研課題的具體管理參照相關各級課題的管理辦法實行，并達到本管理制度的相關要求，教導處檢查督促。

十、本辦法從公布之日開始試行。

十一、本辦法由學校校長負責解釋。

泰和縣萬合二中 2006、9、6

第三篇：小學教育科研課題管理制度

教育科研是一項極具創造性、科學性的學術研究活動，搞好小學教育科研管理是小學教育管理的重要內容之一。為加強對教育科研工作的指導、檢測、評估等，提高我校教育科研水平和效益，使我校的教育科研管理工作科學化、制度化，形成具有城東特色的教育科研管理模式，推動學校教育科研工作深入開展，特制訂《城東小學教育科研課題管理辦法》。

一、目的意義： 搞教育科研是提高教師素質的重要方法，也是提高教育質量的重要途徑。為此，必須有計劃地開展教育科研課題研究，通過對教育科研課題的專題研究，一方面使教師掌握教育科研的基本方法，培養一批科研型的骨干教師隊伍。另一方面要針對當前教育、教學中存在的問題，探索小學教育改革的思路、策略和途徑，形成我校教育科研特色。同時為促進教育科研成果盡快推廣、應用，必須建立一套有利于操作、檢測、評估課題的管理辦法。

二、課題分類：

1、學校教育科研課題以校級立項課題為基礎，校級立項課題是學校課題管理的主要對象。在此基礎上逐級選擇推薦，逐步形成由校、區級、市級、省級、國家級課題組成的課題網絡。

2、學校教育科研課題分為學科類課題和非學科類課題兩大類。

三、課題管理機構和管理內容：

1、校級各類立項課題均由校教科室負責管理。校級以上立項課題根據相應級別教育科研機構制訂的管理規定實施管理。

2、課題管理的內容包括課題申報、課題方案制訂、論證及立項、課題的實施、階段總結報告和實驗報告、課題的中期檢測、課題成果鑒定、課題成果的推廣等環節。

四、課題管理程序：

（一）、課題的申報與立項。

1、每年九月份由課題負責人選準課題，填好課題申報表，寫出課題實驗方案送校教科室。教科室根據所報課題進行審閱。并組織有關人員對課題進行論證，對有較高學術價值、便于操作的優秀課題向上級教育科研部門推薦，爭取立項。其余的作為校級課題。

2、立項原則：鼓勵性原則。鼓勵全校教師參與教育科研，并通過科研提高廣大教師的科研能力。可行性原則。課題研究人員具有一定的課題研究的能力和深入開展研究的精力。能制定出合理的、操作性強的研究方案。實用性原則。強調教育科研對本校的教育改革和發展有現實指導作用，強調教育科研對提高教師的業務水平有切實的促進作用。科學性原則。課題研究的指導思想正確，研究目標明確，立論根據充分，內容具體，方法步驟切實可行。

（二）、課題的實施、校教科室管理的課題范圍是校級課題和以我校名義申報的各級各類課題。

2、課題負責人全面負責課題研究的各項工作。

3、周期一年以上的課題每學期必須制定階段性課題研究計劃，應按時寫出階段性研究總結。

4、課題組長要經常性組織教師研討，收集資料，及時記錄科研工作的進展情況以及研究體會，按月向校科研室匯報。

5、課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，要設法保證課題按時結題。同時，更要注意科研的科學性和對教育的實際指導意義，在研究過程中可作不斷的改進或提高。

6、課題一經立項，不得隨意變更或終止，因故不能按時結題或不得不中止的課題，須書面說明理由，由教科室備案。無不可抗拒原因而不按時結題的，不得申報新一年課題。

（三）、自查、檢測

每位實驗教師每學期末要寫出階段實驗總結，向學校教科部匯報教育實驗過程中的得失，并將實驗過程中積累和收集的資料、數據等一并交校教科室存檔，便于學校對實驗中期、實驗結果進行檢測、評估。

（四）、課題結題與鑒定管理

1、凡符合結題條件的課題，由校科研室負責鑒定工作。課題負責人向校科研室遞交《課題研究結題報告》，并附下列資料： 課題研究主體報告、全部研究成果反映研究過程的主要資料（文字、圖表、錄音、錄像、軟件和事物等）

2、市級及以上立項課題由上級科研部門給出鑒定。

3、課題的成果形式有教育科研論文、研究報告、調查報告、教育專著和教育軟件，學校有權對成果進行合理的管理和推廣。

五、獎勵 按實驗成果價值給予必要的精神和物質獎勵。（詳見《城東小學教育科研課題獎勵制度》）。

城東小學教科室

第四篇：撫寧縣中小學校教育科研課題管理制度

撫寧縣中小學校教育科研課題管理制度（試行）

2010-10-08 16:09:09.0教研室 發布訪問量：302次

一、中小學教育科研規劃制度

（一）各中小學必須切實制訂出教育科研工作的規劃，以便使學校的教育科研活動方向一致，目標明確、協調配合。

（二）具體的教科研規劃應包括指導思想、教科研目標、階段任務及實施方法、措施等。制訂規劃時，必須把科研項目按輕重緩急、難易程度、規模大小，區分出不同的層次，突出重點，量力而行。教科研規劃的期限一般為3—5年。

（三）學校要按照科研規劃制訂實施計劃，明確主攻方向和具體任務，落實具體措施，做到統一部署，密切協調，使學校的全部科研活動形成一個有機系統。

（四）學校科研規劃由教科室負責制訂，并報校長室審定后執行。

二、課題立項制度

（一）課題立項就是發現問題，確定課題，以及論證課題，最后將課題研究列入學校總體工作計劃之中。

（二）申報課題和課題立項必須規范手續。

1．各課題組要在認真學習研究的基礎上，從教育與教學工作實踐中發現問題，選擇確定適應學校實際的研究課題，按要求填寫《教育科研課題審定書》，擬定詳細的可操作的《課題研究方案》。

2．課題研究方案一般應包括以下內容：

（1）課題的界定與表述；（2）課題研究的目的、意義；（3）課題研究的范圍（內容、對象）；（4）課題研究的步驟、方法和時間；（5）課題研究的成果表現形式；（6）課題組織與管理；（7）經費預算。

3、立項課題必須由市、縣教科所（室）組織專家從選題方向、研究價值、方案制訂等方面進行論證評審，批準后確定為正式的研究項目。

（三）各中小學校要根據市縣教育科所（室）的《課題指南》或自己的工作需要，選擇適合自己學校所需要的課題，向市縣教科所（室）申報。

三、課題負責人制度

實行課題組長負責制。課題組長(即課題申請人)必須是課題的實際主持者和指導者,承擔課題的實質性研究工作,并全權負責課題組成員的聘用、課題計劃的制訂和實施、課題經費的籌措與使用等。

四、課題結題鑒定制度

（一）教育科研課題的結題鑒定和評價，是學校教育科研管理工作的重要環節之一。各校申報的各級立項課題，必須規范結題。

（二）課題組在按計劃完成研究任務后，應及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件）。并認真選編好與課題研究相關的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。

（三）課題組必須在正式結題前十五天向市縣教科所（室）提出課題結題書面申請，并提供課題研究的成果主件、附件材料。

（四）凡是參與課題的研究人員，都要寫出自己富有個性的研究結題報告。

（五）課題鑒定一般采用專家評議方式，包括現場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與相關的教研員共同商定，一般由具有中學高級職稱的教科研專家或行政管理人員3—7人組成。

鑒定組專家將按照實事求是、客觀公正的原則，通過現場考察、聽取匯報、審閱相關結題材料等方法，對課題研究成果進行全面評議和鑒定，形成鑒定組集體意見，由組長填寫《成果鑒定書》并由專家組成員簽字。

五、成果處理制度

（一）學校教科室要特別重視對教育科研成果的處理。

（二）學校教育科研成果評選標準：

1．先進性。成果反映的教育思想端正，符合國家的教育方針；選題方向和研究內容具有前瞻性、創新性；研究結論具有突破性；研究水平在地區同類研究中具有相對的先進性。

2．科學性。能科學、準確地選擇和運用教育科研方法及教育統計測量手段；立論符合教育科學原理；研究過程堅持科學態度，尊重客觀事實，研究結論真實可靠。成果形式符合教育科研基本規范；成果表達論點明確，資料翔實，依據充分，論證嚴密，邏輯清晰。

3．有實用價值。能逼近或揭示某一方面的規律，在學術上有新的突破；具有一定的推廣實用價值；對解決教育教學中的具體實際問題或為提高教育教學質量提供了實用有效的方法和技術措施。

（三）學校教育科研成果評選采用量化與定性相結合的方法，根據成果不同水平分設一、二、三等獎。

（四）教育科研成果評選程序：

1．縣區或學校教科室將課題研究成果資料的主卷與副卷報送市科研所。

2．市縣教科所（室）組織專家評審小組，在充分評議的基礎上，進行按項目打分。

3．經過鑒定評價，獲獎的、證明有推廣價值的科研成果，將通過一定的組織形式和管理措施予以大面積交流、推廣和應用。

六、表彰獎勵制度

教育科研成果是中小學教師的創造性勞動成果，是對社會的貢獻，要以制度化的形式對取得科研成果的教師給予精神上的表彰或物質上的獎勵，并作為職務評聘、評優、晉升、獎勵的優先條件之一。

七、目標考核制度

（一）中小學教研科研目標是教科研工作管理的一種手段。目標考核制度的具體內容，是把教育科研工作的目標達成度列入學校管理水平、辦學水平的考核指標之一，列為教科室、課題組和教師個人教科業績的考核指標之一。

（二）為了有效地管理教育科研目標，一般應從機構建設、計劃總結、規章制度、理論學習、科普工作、信息咨詢、課題研究與管理、科研成績等方面制定目標考核細則，設計“教科研目標量化評估表”，由學校考核小組每年綜合評定一次。

（三）市縣教科所（室）在學校考核的基礎上，結合校長目標責任狀的考核，參與對各校教科研工作的單項考核檢查，以便掌握情況，總結推廣經驗。

八、監督檢查制度

（一）縣區與學校教科室要加強對教科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結）行為，市縣教科所市（室）將對各校教科研過程進行定期或不定期的督導檢查。

（二）縣區與學校教科室應經常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導研究方法；建立定期報告制度，要求課題負責人定期做出口頭或階段的研究報告；強調課題組的自身建設，抓好計劃的實施和反饋調節完善，抓好研究材料的積累和管理。

（三）在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負責人或延長研究期限的，縣區與學校教科室應書面報告市縣教科所（室），經同意后方有效。

（四）對立項后無實際進展的課題，市教科所在經過幫助、督促后仍未能按計劃進行研究者，將中止其課題項目。

九、經費資助制度

中小學科研經費是為了滿足開展教育科研活動基本要求而設置的一種經常性支出的費用；中小學校長要想方設法爭取擴大經費來源，支持課題研究，合理分配科研經費，保證教育科研所需要的資料、書刊、設備及必要的會議、差旅費等支出。

十、檔案資料管理制度

（一）教育科研檔案資料管理是中小學教育科研管理的一項基礎工作，教育科研檔案資料管理的系統化、規范化、科學化又是中小學教育科研管理向更高水平發展的重要標志。

（二）學校教科室要配備兼職資料員，加強教科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統計和利用，發揮科研檔案的作用。

（三）教科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。

1．課題檔案：《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關主要原始記錄、實驗過程記錄及數據處理材料等；研究工作總結及研究成果報告。

2．管理檔案：計劃和總結；工作職責；有關制度；課題研究機構建設資料；教科研方法學習、教育理論學習的文件材料；各種考核記載。

3．成果檔案：成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學校教科研刊物。

4．綜合檔案：相關科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。

第五篇：小學教育科研課題管理制度（二）

新田小學教育科研課題管理制度

為了提高教育課題研究水平和研究效益促進學校的教育改革，加強科研課題的管理，做到課題研究有章可循，特制定本辦法以試行，不當之外在實踐中作相應調整。

一、選題

1、在科研課題申請立項之前，所選課題應具科學性、合理性、創新性、價值性、和可能性、超前性，并結合當前教改動態，本校或本地實際，作出選題。

2、研究目標應明確，內容應具體，過程應明了，方法應可行，論證應有據。

3、課題研究人員要有不辭辛苦、執著追求的精神，應具有科研意識、開拓創新意識，具備一定的文字表達能力、實踐能力，要有承擔失敗的勇氣和不斷探索的意志。

二、課題組人員

1、課題負責人全面管理課題的申報立項、批復、資金籌措等，監督過程的實施、協調與課題研究相關事宜。

2、課題主研員具體負責設計、總結、研究、布置，制定實施方案、實施計劃、階段性總結報告、擬訂課題在不同階段具體實施項目，提出做什么，怎樣做的問題。解決研究的重難點，在理論掌握上應深入，帶頭積極投入研究實踐。

3、課題成員

根據課題要設立相應的人數，據課題內容及項目結合教師個人專長，確立研究人員。

4、根據課題的實際情況需設領導小組和指導小組（或顧問組），將課題情況向指導小組匯報，并將疑難問題求教于該小組，以求得對課題研究起實質性的指導。該組成員可向校外請一些有關方面的專家（或知名人士）參加。

三、課題的申請

1、課題申請人應填寫好課題申請書，撰寫好研究方案，送學校教科室初審。

2、教科室初審后，對研究課題進行論證，申請人根據教科室的意見，對方案進行認真重新修改。

3、經學校領導和教科室同意后學校課題可予開題研究，對極有價值的課題再逐級上報立項審批。

四、課題的實施

一項課題立項開題后，要想課題研究卓有成效，必須加強課題實施過程的管理。

1、計劃的具體落實

將研究項目的目標和任務具體，分階段分步驟，針對所有應完成的任務進行分工，責任到人，定出時間，安排好日程，確定好內容。

2、收集資料，做好檔案工作管理

①研究人員要作好讀書筆記、研究心得、經驗教訓、方法效果，典型案例或個案的收集整理。

②收集、整理、保存研究過程中的圖片資料、聲像資料、課件以及研究小結、階段總結、經驗文章、研究論文或著作等。

③收集好立項申請書、論證報告研究、方案以及各種審批手續、階段成果、結題的申報、研究報告、工作報告、檢測報告、評審記錄、評委的鑒定等。

④收集好研究成果的推廣運用及效果反饋意見。

3、課題組要定期召開研討會、經驗交流會，積極參加上級部門組織的相關課題研究的研討活動，結合自己課題研究的實際，反饋信息，及時調整研究方案，及時處理研究過程中出現的新問題。

4、課題組按要求的時間向科研管理部門上報研究小結、階段研究報告、論文等相關材料。

5、課題組所有成員應自覺學習科研理論，更深層次認識研究的目的、任務和實用性，注意收集或摘錄與本研究有關的各類資料，善于吸收他人的研究思路、經驗、成果等，努力提高自身的研究水平和能力。

五、課題的評審

課題研究工作在周期內結束后，寫出書面結題申請報告，由學校邀請有關方面的專家組織結題評審小組，作出書面簽定意見，應準備好以下材料：

1、結題申請報告

2、立項申請報告

3、立項批復通知

4、階段性總結

5、終結性結題報告

6、課題成果、資料等

六、課題獎勵

學校將對已結題的課題，對主研和協研人員，按對課題貢獻的大小，應用和推廣的價值，予以不同獎勵，對評職及考核適當計分以資鼓勵。