第一篇：總結(jié)反思報告

在學(xué)習(xí)中進步，在實踐中反思

——師范學(xué)院英語系學(xué)生黨支部深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀

學(xué)習(xí)調(diào)研階段總結(jié)報告

5月19日下午4時，師范學(xué)院英語系學(xué)生黨支部“深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)調(diào)研階段總結(jié)大會”在師范學(xué)院教學(xué)樓519舉行。英語系黨總支副書記王靜、學(xué)生黨支部書記王棟、團總支副書記泮君玲出席會議并與學(xué)生黨員一起討論了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀以來取得的成績，以及認識到的不足和改進的方向，同時，為學(xué)校健康有序發(fā)展提出了幾點建議。

會上，學(xué)生黨員各抒己見，把深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀近三個月來自己思想上的進步和取得的成績與大家分享，同時也進行了自我反思，充分認識到自身不足，希望在進一步學(xué)習(xí)把握“以人為本、科學(xué)發(fā)展”的精神內(nèi)核，為自己的前進指明方向。

現(xiàn)將討論情況總結(jié)如下：

鞏固思想，實踐拔頭籌

經(jīng)過近三個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生黨員在學(xué)校統(tǒng)一部署和自身不斷努力下，在理論和實踐等各方面取得了顯著進步。

一、進一步充分學(xué)習(xí)認識了科學(xué)發(fā)展觀的重大意義和科學(xué)

內(nèi)涵?？茖W(xué)發(fā)展觀是中國特色社會主義理論的重要組成部分，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中

國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。作為學(xué)生黨員、學(xué)生干部，必須充分扎實的掌握科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)和內(nèi)核，把準方向，明確自身定位，緊跟時代步伐，在思想上與黨中央保持高度一致，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)自己。

二、深入把握“發(fā)展”為第一要義。科學(xué)發(fā)展觀以“發(fā)展”

為第一要義，是針對我國現(xiàn)階段基本國情提出的，強調(diào)又好又快發(fā)展。而作為當代大學(xué)生，在自身發(fā)展、成長成才過程中不可避免的會遇到一系列挑戰(zhàn)，同學(xué)們明確認識到：只有堅持發(fā)展的眼光，用積極健康的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的全面發(fā)展，真正肩負起時代賦予的光榮使命。

三、全面貫徹“以人為本”是核心。堅持“以人為本”是核

心，是強調(diào)人在科學(xué)發(fā)展中的主體作用，在學(xué)校工作中，以人為本就是以學(xué)生為本。學(xué)校一直以來圍繞這一思想，從學(xué)生利益角度出發(fā)謀劃工作，尊重學(xué)生、提供平臺、創(chuàng)造環(huán)境，充分發(fā)揮了大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，為推動學(xué)生事業(yè)良性循環(huán)和長足發(fā)展提供了有力保障。而大學(xué)生作為學(xué)校工作的主體，應(yīng)當充分利用學(xué)校提供的有利資源，堅定信念、履行職責，就像溫家寶總理在五四前夕與清華大學(xué)畢業(yè)生座談中提到的，“用理想信念的明燈照亮人生的路”“努力做一個德、學(xué)、才兼?zhèn)涞娜恕薄?/p>

四、把準學(xué)習(xí)實踐活動方向，堅持理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的結(jié)

合。突出實踐是這次深入學(xué)習(xí)活動的一大特色，而實踐的觀點也是馬克思主義認識論首要的基本的觀點。馬克思主義理論創(chuàng)新必須建立在實踐基礎(chǔ)上，堅持實踐第一的觀點，隨著實踐的發(fā)展而不斷豐富、深化和完善。大家通過討論一致認為：堅持理論與實踐相結(jié)合是科學(xué)發(fā)展的必由之路，自己在實踐中更加全面的認識到了科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)作用。同學(xué)們紛紛表示，在以后的工作中要充分將收獲應(yīng)用于實踐，根據(jù)實際情況探索適合實際的工作理念，推動工作開展；同時，大膽部署，積極開拓創(chuàng)新工作，在實踐中對工作理念進行檢驗、完善和提升。

加強自身建設(shè)，彌補不足，實現(xiàn)又好又快發(fā)展。在學(xué)習(xí)實踐過程中，雖然學(xué)生黨員在理論和實踐等發(fā)面取得了長足有效的發(fā)展，但與科學(xué)發(fā)展觀的要求相比，與時代發(fā)展和新時期對大學(xué)生工作的要求相比，仍然存在一些不容忽視的問題。比如：危機意識不夠、不懂得未雨綢繆，創(chuàng)新性不足，有些安于現(xiàn)狀等。同學(xué)們針對這些問題進行了自我檢討和自我批評。充分認識到要不斷加強自身建設(shè)，認識到自己在學(xué)習(xí)、工作和生活中所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，與時俱進、增強憂患意識，對自己提出更高的要求，進一步加強思

想政治學(xué)習(xí)，強化團隊意識，不斷提升自身綜合素質(zhì)，從而帶動學(xué)生團體整體素質(zhì)的提升。

我為青大發(fā)展獻計獻策

在會議流程最后一項，同學(xué)們根據(jù)自己的實際經(jīng)歷和平日觀察，一起為我校發(fā)展獻計獻策，總結(jié)來看，同學(xué)們提出以下建議：

一、進一步推進我校人文素質(zhì)教育。以培育具備科學(xué)精神和

人文素養(yǎng)的全面發(fā)展的學(xué)生為目標，采取響應(yīng)措施，抓好校風(fēng)，開辦人文素質(zhì)講座，拓展人文素質(zhì)選修課的范圍。

二、增強學(xué)術(shù)文化分為，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉動手能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)理論研究性人才。

三、從小事做開去，在實踐中落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建環(huán)保型、節(jié)約型校園。宣傳環(huán)境保護的重要性，提倡構(gòu)建潔凈校園。提倡從小事做起，節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電。和著構(gòu)建節(jié)約型社會的腳步，努力用實際行動構(gòu)建節(jié)約型校園。

四、協(xié)調(diào)后勤保障工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好環(huán)境。首先，是浴池開放時間問題。下午四點鐘以后基本不能使用，這與上課時間沖突較大。希望學(xué)校適當調(diào)整時間，保證學(xué)生在炎炎夏日能夠根據(jù)自己的時間和需要使用浴池。

再有就是暑期留校學(xué)生住宿問題。希望學(xué)校能夠提前統(tǒng)計，保證安排好假期因為考研、讀二專等原因需留校的同學(xué)。

五、完善就業(yè)輔導(dǎo)，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。一方面，組成教

師宣講團，為學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)心理輔導(dǎo)等講座；另一方面，積極爭取社會需求，并保證信息共享率。

討論結(jié)束后，王棟老師對全系學(xué)生黨員的討論給予了高度評價，他認為從激烈的討論中可以看出，通過近三個月的理論學(xué)習(xí)，同學(xué)們充分把握了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵和時代意義。難能可貴的是，同學(xué)們能夠在實踐中不斷思考，不斷反思，將學(xué)習(xí)到的理論知識廣泛的應(yīng)用其中。他希望同學(xué)們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，用發(fā)展觀指導(dǎo)、分析、解決問題；在平日里互相談心、互相批評、統(tǒng)一思想。就像夏市長在昨天召開的高校座談會上提出的“實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展”。

師范學(xué)院英語系學(xué)生黨支部

2009年5月19日

第二篇：教科研結(jié)題報告總結(jié)反思（推薦）

《農(nóng)村初中生心理健康研究初探》結(jié)題報告

-----總結(jié)反思

龍家圈初級中學(xué)

課題負責人

張學(xué)艷

課題組成員

蔣洪英

王月霞

張華周平云

一、本課題研究的內(nèi)容概要

心理健康決定孩子一生的幸福，成人比成才更重要，本課題研究呼吁家庭、學(xué)校和社會共同關(guān)注未成年人心理健康，尤其是農(nóng)村初中生的心理健康。

本課題組成員結(jié)合本校學(xué)生實際（7-9年級），根據(jù)學(xué)生進入青春期階段各方面的表現(xiàn)，從心理健康知識普及、心理健康矯正方法、心靈導(dǎo)航等方面入手，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展不成熟、情緒不穩(wěn)定、心理、生理及社會適應(yīng)往往導(dǎo)致沖突和矛盾等表現(xiàn)，力求引導(dǎo)學(xué)生樹立健康意識，努力做好日常生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理等輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生積極情感，提高學(xué)生的抗挫能力，提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，為他們將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

二、課題研究的目的意義

隨著信息時代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，經(jīng)濟全球一體化和社會競爭加劇，心理健康問題已成為21世紀人們關(guān)注的焦點問題之一。在應(yīng)試教育占主導(dǎo)地位、生活節(jié)奏加快、學(xué)習(xí)壓力日益增大的今天，中學(xué)生的心理問題正呈現(xiàn)上升趨勢。因此，加強對中學(xué)生的人文關(guān)懷，關(guān)注他們的心理健康，分析問題產(chǎn)生的原因，并采取有效措施科學(xué)應(yīng)對，就成為社會各界必須關(guān)注的現(xiàn)實問題。

開展心理健康研究具有十分重要的意義，它不但是國家和民族、社會和時代發(fā)展的需要，也是人類自身全面發(fā)展的需要。我們認為，一個人綜合素質(zhì)和能力的提高必須以良好的心理素質(zhì)為中介，而心理素質(zhì)的水平直接取決于心理健康水平，因此，心理健康研究具有深遠的意義。

百年大計，教育為本，教育大計，以人為本。全面推進素質(zhì)教育，是當前我國現(xiàn)代化建設(shè)的一項緊迫而重要的任務(wù)。21世紀，我國中學(xué)教師面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。尤其結(jié)合龍家圈學(xué)生實際，根據(jù)初步調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但學(xué)生來源參差不齊，三分之一學(xué)生家長務(wù)農(nóng)，四分之一學(xué)生學(xué)生家長自主經(jīng)營，四分之一學(xué)生家長是工人，五分之一左右學(xué)生家長幾乎常年在外謀生，職業(yè)不固定，收入更是不穩(wěn)定。獨生子女占到三分之一多，多數(shù)為姊妹或兄妹三人居多，也有姊妹四人的。

由于家長職業(yè)的不穩(wěn)定性，留守孩子較多，導(dǎo)致學(xué)生的個性更是多樣化、復(fù)雜化，給學(xué)校教育與管理帶來了許多難題。一般家長開春外出，到秋收或年底回家，有的家長甚至常年在外，家長只顧掙錢，尤其多數(shù)家長無證上崗，況且文化水平不高，孩子的叛逆心理極為強烈，孩子的管理教育就幾乎成了學(xué)校的全部責任。事實上，學(xué)生的真正健康成長需要家庭、學(xué)校、社會密切協(xié)作，形成合力，共同關(guān)注。

1、中學(xué)生心理健康問題是當前教育面臨的新課題、新任務(wù)。

當前，國際上的各種競爭例如經(jīng)濟、科技、軍事等的競爭說到底是人才的競爭，而人才又賴于教育去培養(yǎng)，所以盡快造就具有良好心理素質(zhì)和廣泛適應(yīng)能力的各種人才就成為教育改革和現(xiàn)代學(xué)校關(guān)注的中心課題。

而今，我國的農(nóng)村中學(xué)生正處于新舊體制常常發(fā)生碰撞，許多問題不可能盡如人意和適時解決，各行各業(yè)的改革都步履艱難的背景下，受應(yīng)試教育的驅(qū)使，中學(xué)生被迫投入競爭，有的跟隨親友到縣直就讀，有的中途輟學(xué)，出外謀生，有的及早踏入社會的，有的隨著父母離異的、破損家庭的增多，以及社會環(huán)境的某些消極影響，造成了中學(xué)生的種種心理問題。面對中學(xué)生存在的各種心理健康問題，僅僅靠原有的教育教學(xué)與德育工作難于應(yīng)付局面。為了改變學(xué)校教育的被動狀態(tài)，社會、學(xué)校、家長都在呼喚心理學(xué)直接參與學(xué)校教育工作。孫云曉等一大批專家、學(xué)者呼吁“為促進人們的心理健康，建立健全人格、預(yù)防心理疾病”應(yīng)“廣泛開展心理衛(wèi)生科普宣傳和社會教育、學(xué)校教育，中小學(xué)增加心理衛(wèi)生課”，所以中學(xué)生心理健康問題是教育面臨的新課題新任務(wù)。

2、維護中學(xué)生心理健康是全面素質(zhì)教育的要求我國改革開放和市場經(jīng)濟的建立，“科教興國”、提高“全民族素質(zhì)”等一系列戰(zhàn)略方針的確立，都對人的素質(zhì)提出了更新、更高的要求，時代呼喚高素質(zhì)，個性健康的人才。素質(zhì)的核心是心理素質(zhì)，素質(zhì)教育的核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

教育發(fā)展《綱要》明確了心理素質(zhì)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)的有機組成部分。加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增進青少年適應(yīng)社會生活的能力。因此研究維護心理健康是全面素質(zhì)教育的要求。

3、有利于直接促進中學(xué)生心理健康，大面積提高教學(xué)質(zhì)量通過有效的途徑維護學(xué)生的心理健康，學(xué)生的心理得以正常發(fā)展。心理困惑得到疏導(dǎo)，不良心理與行為得到矯治，學(xué)生表現(xiàn)出良好的心理素質(zhì)。學(xué)習(xí)積極性高、思維活躍，學(xué)習(xí)上沒有心理負擔與壓力，愛學(xué)、會學(xué)并富有創(chuàng)造性。個性健全發(fā)展，能夠適應(yīng)學(xué)校、社會的要求，完善自我。真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成長的幸福。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

心理素質(zhì)是人的最基本素質(zhì)，具備健康的心理是現(xiàn)代社會對人的一個基本要求，重視心理健康教育是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)青少年適應(yīng)社會的能力，并把心理健康教育列為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。

三、課題研究研究的主要內(nèi)容

自課題立項及參加課題開題報告以來，課題組成員精誠團結(jié)，分項合作.1、普及中學(xué)生心理健康知識教育，樹立健康生活意識。

2、認識學(xué)生個性差異，掌握心理保健常識。

3、了解學(xué)生心理行為問題及矯正方法。

學(xué)生的心理障礙,是指學(xué)校中正常生活和學(xué)習(xí)的學(xué)生所出現(xiàn)的心理不健康表現(xiàn)。

一般學(xué)生的心理障礙常見有下列四種: 1.學(xué)習(xí)障礙:心理不健全的學(xué)生在學(xué)習(xí)上必然出現(xiàn)某種困難,按學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的變化?？煞殖伤姆N類型:（1、)上升型:學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中能逐步提高。(2)穩(wěn)定型:學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣比較穩(wěn)定。這兩種關(guān)型反映學(xué)生情緒比較穩(wěn)定,身心健康。(3)下陣型:學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣日益下降,如果學(xué)生并無健康或其他環(huán)境因素(如意外事故、家庭不和等)影響,反映學(xué)生意志薄弱或其他心理因素。(4)搖擺型:學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣忽高忽低,?忽冷忽熱,反映學(xué)生智力不低,但性格或情緒上存在問題。后兩種類型學(xué)生,就需進行心理診治。學(xué)習(xí)成績搖擺或下降,?對學(xué)生的自我觀念極為不利。學(xué)習(xí)精境往往成為該生挫折的來源。于是逐漸形成對失敗的憂懼,對學(xué)校作業(yè)也會表現(xiàn)出逃避傾向,或出現(xiàn)“學(xué)?？植腊Y”而不愿上學(xué),學(xué)生正常心理也為焦慮或其他不安情緒所困擾而無法正常表現(xiàn)。學(xué)會求知，正確處理人際關(guān)系，真確看待升學(xué)、擇業(yè)、社會適應(yīng)及自我調(diào)試能力。健全人格，全面提升自我。

四、課題研究的理論價值及理論依據(jù)

社會快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化，科技日新月異，社會競爭力越來越激烈，應(yīng)試教育的成品已不能適應(yīng)社會的發(fā)展。

正確引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生觀、世界觀、價值觀，在學(xué)習(xí)上、授人以漁，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生更上一層樓；在自我認知方面，深刻剖析自我，及時反省自己的言行；在人際交往方面，與師長和諧相處，與同學(xué)真誠交流，學(xué)會贊美和批判，既謙虛謹慎又堅持原則，彼此寬容豁達，建立良好的人際關(guān)系。以此達到優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，排除學(xué)生心理障礙，全面提高我校教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生更加準確地認識自我，有意識地關(guān)注自己的心靈家園，將他們培養(yǎng)成合格的社會人，使心理教育有實際的意義。

一個人的綜合素質(zhì)和能力的提高必須以良好的心理素質(zhì)為中介，而心理素質(zhì)水平就直接取決于心理健康水平。

1、因材施教 根據(jù)學(xué)生的個性差異及身心發(fā)展規(guī)律，有做針對性地實施教育。

2、面向全體。堅持面向全體，開展豐富多彩的活動，使學(xué)生對心理健康有積極清醒的認識，使心理素質(zhì)逐步提升。在學(xué)生的心田播撒愛的雨露，滋潤學(xué)生的心田，心中裝著學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，學(xué)會賞識每個學(xué)生。在教育的過程中，落實學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，是素質(zhì)教育的要求，是未來社會發(fā)展的要求。教育者要努力提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

3、人本教育理論

4、教育的本質(zhì)是為了每個學(xué)生的發(fā)展，為了每一個學(xué)生健康，主動、活潑地發(fā)展，教師必須時刻關(guān)注學(xué)生的心理動向，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，學(xué)會賞識每個學(xué)生，眼中有人，腦中有人，心中有人。

五、課題研究的方法

1、觀察法

2、調(diào)查法

3、個案跟蹤法

4、問卷調(diào)查法

5、文獻研究法

這個過程，教師要做個生活的有心人。注意隨時保留好過程材料，尤其個案跟蹤調(diào)查，一定要落實到位，具體到人，細心摸清學(xué)生家庭背景，真誠走進學(xué)生心靈世界，徹底搞清思想動向，全面了解個性差異，用心研究前后變化，耐心傾聽學(xué)生的心聲，循循善誘做好思想工作，制定相應(yīng)措施。以包容的心態(tài)接納學(xué)生，讓每個學(xué)生真正在陽光下奔跑，做陽光少年。

六、研究方案及進度安排，具體實施過程。

㈠切實負責地開展學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，全面分析學(xué)生心理健康形成的諸多因素。

⒈八年級上學(xué)期，我們課題組對我校八年級400多名學(xué)生，作了深入實際的調(diào)查研究。

首先我們采集了八年級全體學(xué)生信息表，包括姓名、性別、年齡、家庭成員、父母年齡、職業(yè)、自己的愛好、人生座右銘、未來職業(yè)、喜歡的理由、對未來的人生規(guī)劃、家人關(guān)系、家人的影響、跟家長的矛盾處理、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、自己處理問題的能力？并以問卷調(diào)查的形式，精心設(shè)計了情緒測試100道測試題，這些題目包括面廣，涉及到學(xué)生心理的多個角度。

例如情緒測試、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試心理等反面。被測試學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況，如實填寫“是”和“否”。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，分別從注意力（個性、心理承受能力、創(chuàng)造力、情緒、人緣、自我測定、個人修養(yǎng)、意志力、應(yīng)對逆境的能力、性格、氣質(zhì)等）、人際關(guān)系(處事能力、日常交際、是否有自信心、氣量、興趣、對未來的規(guī)劃等)。我們以八年班級為單位，本著學(xué)生完全自愿的原則進行獨立自主地測試。然后根據(jù)學(xué)生的得分，來分析學(xué)生是否存在著心理上的缺陷，并統(tǒng)計學(xué)生身上普遍存在的問題，并對癥下藥，及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題，讓每個學(xué)生健康成長。

例如在“座右銘”一欄，有的寫道“走別人的路，讓別人無可走”、“人生自古誰無死，早死晚死一樣死”、“聽天由命”、“走一步，看一步”。在未來的職業(yè)選擇中，有的寫道“閑著”。⒉我們測試的成績進行了科學(xué)的分析。結(jié)果表明，我校學(xué)生心理健康問題檢出率為18.7%。其中，性別的差異顯著，女生問題檢出率為23.7%，遠遠高于男生的15.7%。進一步分析表明，女生的題檢出率均高于男生的檢出率；年級的效應(yīng)差異不顯著，但初三學(xué)生問題檢出率相對高一些，因為有升學(xué)的壓力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離異子女或留守學(xué)生問題更多些。問題檢出率高達31.5%，完整家庭的子女情況相對要好得多，多數(shù)性格開朗，各項活動活躍，學(xué)習(xí)情趣高漲。

⒊將心理健康方面存在的問題作了一個統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題主要集中在三個方面：一是人際關(guān)系緊張，占39%；二是學(xué)習(xí)考試焦慮，占據(jù)28%；三是“自我”方面出現(xiàn)的問題，約占29%；其它各類問題占4%。進一步分析得知：

首先，人際關(guān)系方面的問題主要涉及師生關(guān)系、親子關(guān)

系、同伴或同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系等。其中，同伴或同學(xué)關(guān)系的問題最為突出，32%的同學(xué)不能正確認識，出現(xiàn)閉鎖、防御、自卑等交往心理障礙。而離異家庭子女竟有38%的同學(xué)關(guān)系緊張，35%的子女親子關(guān)系緊張。

其次，心理健康問題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，具體分為：學(xué)習(xí)壓力、厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、考試焦慮。

再次，“自我”問題表現(xiàn)在：自我評價不準，或過高或過低；自我體驗錯誤，出現(xiàn)自卑、焦慮或逆反心理；自制力差，易沖動、耐挫力弱。

⒋我們結(jié)合我校學(xué)生的家庭情況、當前的社會情況，對這些問題的出現(xiàn)作了深入的分析，我們認為，原因主要有兩個方面：一是外部因素?！敖疱X至上”的消極思想，妨礙了學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，也助長了他們的拜金主義、享樂主義和個人主義；傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”留下的弊端，不可避免地產(chǎn)生重智輕德、分數(shù)至上的消極現(xiàn)象；家庭的不和諧，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)種種問題。二是內(nèi)部因素，初中生是理想、信念迅速變化時期，人生觀、價值觀、世界觀趨于成熟時期，開始了以道德意識、道德觀念來指導(dǎo)自己行為的時期；這時候，學(xué)生的生理也迅速成熟，而心理的發(fā)展跟不上生理的發(fā)展，幼稚與成熟、沖動與控制、獨立與依賴，錯綜復(fù)雜的矛盾沖突，因不能正確認識，或不能處理好而出現(xiàn)這樣或那樣的問題?，F(xiàn)在隨著國家計劃生育二胎政策的開放，給教育教

學(xué)管理帶來了許多新的課題。

我們課題研究組認為，現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀體、生理健康，還應(yīng)該精神、心理健康。當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重；更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學(xué)生的健康成長極為不利。就目前狀況而言，對學(xué)生進行心理健康教育尤為重要。

我們認真分析了學(xué)生不健康心理的表現(xiàn)形式，較為全面地透析了學(xué)生不健康心理的形成原因，充分認識到培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要性，因此，下一步的關(guān)鍵就是結(jié)合全國心理健康研究的先進經(jīng)驗，并針對我們龍家圈初級中學(xué)的具體情況，著力探索如何培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。我們的一致認識是，健康的心理不能像教學(xué)那樣，而應(yīng)該從各種活動中讓學(xué)

生獲得健康心理的體驗。

㈡八年級下學(xué)期，學(xué)校有的放矢地開展各項心理健康活動。在諸多的活動中，在讓學(xué)生能有切身的體驗，讓學(xué)生的心理得到健康的鍛煉。

⒈創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)和增強學(xué)生健康心理的校園環(huán)境和教育氛圍。

在校園的環(huán)境建設(shè)上，創(chuàng)設(shè)一種和諧的、讓學(xué)生感到充滿期望的校園氛圍，把看似不經(jīng)意的校園環(huán)境作為一種“潤物細無聲”教育環(huán)境來設(shè)計。連續(xù)幾年對校園進行了改造，校容校貌起了巨大的變化，校內(nèi)道路平整寬闊，校舍整齊美觀，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境，名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考。師生們一走進校園就感到賞心悅目，興奮愉悅，還能從中去感受生活的美，心靈也會得到良好的洗滌。

創(chuàng)設(shè)育人情境，促進學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。學(xué)校心理健康教育不是單純的口頭說教，更重視創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我認識、自我教育、自我控制，形成良好的行為習(xí)慣，形成一定的心理素質(zhì)。如學(xué)校的一些隨處可見富有人性化的標語。我校立足于教育實踐，通過校校園廣播、校刊《遠航》、手抄報《智慧島》《心靈港灣》等宣傳媒介中大力宣傳心理健康知識。在?！哆h航》中開設(shè)了《心理導(dǎo)航》、《青春風(fēng)采》等欄目，并利用周一班會課開展

心理健康專題講座，主要包括心理學(xué)專家的自我調(diào)節(jié)情緒的方法、案例分析、熱點追綜、心理故事、學(xué)生論壇、心理測試等。這些都能給學(xué)生“潤物細無聲”的良好心理影響。

七、課題研究的成果總結(jié)

1、學(xué)生的自信心大大增強。

由于問卷調(diào)查調(diào)查涉及了生活的方方面，所以們每個學(xué)生會重新面對生活，走進自己的心靈家園，重新反思自己的心路歷程。研究過程中，在教師的悉心引導(dǎo)下，很多原來不夠自信的學(xué)生，結(jié)合自己對未來的人生規(guī)劃，自信心逐漸增強，而且學(xué)習(xí)熱情極為高漲。尤其結(jié)合學(xué)校搞的幫教結(jié)活動，學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活充滿了必勝的信心，同學(xué)之間的交流更多，相處的更加和諧，比學(xué)趕幫的競爭形成意識。2．學(xué)生能悅納自我，寬容他人。

學(xué)校定期開放心理咨詢室，鼓勵學(xué)生遇到問題向老師咨詢。心理教師還經(jīng)常開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，每隔一周一課時，針對全體學(xué)生進行全面系統(tǒng)的教育，從身心發(fā)展規(guī)律入手，依據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我了解、自我探索、自我體驗、自我發(fā)展、自我成長。3．學(xué)生思想意識轉(zhuǎn)變，熱愛學(xué)習(xí)。

學(xué)校制定了《龍家圈初級中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成三十條》、借助羅恩老師的《55條班規(guī)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。班主任還利用班會課，特殊生會議等對學(xué)生進行

心理健康教育。如班會課上，我們對學(xué)生進行了《學(xué)習(xí)總動員》《心靈導(dǎo)航》的心理輔導(dǎo)課；在八年全體女生“青春期知識講座”專題會議上，李君、王金霞老師的《羞答答的百合，靜悄悄地開》，張海燕老師的《讓青春的旋律更加美好》受到廣大師生的一致好評，廣大女生受益無窮。

4、教科研氛圍更加濃厚。廣大教師合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，大部分同學(xué)有了自己的奮斗目標，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生進取意識加強。每個教師都能結(jié)合自己的學(xué)科特點，讓每一節(jié)課都能向?qū)W生施以健康的心理品質(zhì)的教育。

沒有重心理品質(zhì)培養(yǎng)的教師，不懂得心理品質(zhì)培養(yǎng)的教師，一切都是紙上談兵。德國著名教育家烏申斯基說過：“沒有教師給學(xué)生的個人的直接影響，深入到學(xué)生性格中的真正的教育是不可能的?！边@對教師提出必須是知識淵博、品行端正，還有一個重要的是“心理健康”。

教師的衣著儀表、言談舉止、待人接物、性格人品、精神風(fēng)貌無時不在影響著學(xué)生。教師的言傳身教，孜孜不倦，無時無刻不在影響著學(xué)生的健康發(fā)展。我們認為教師心理健康的標準：“要尊重學(xué)生、要保持師生間良好的關(guān)系、要接納每一位學(xué)生、要關(guān)懷學(xué)生、要給學(xué)生一些自由?！睘榱颂岣呓處煹男睦斫】到逃虒W(xué)水平，促進他們從事心理健康教育的積極性，我們分專題查閱資料，為了讓學(xué)生真正體驗閱讀的樂趣，我們我們親自帶領(lǐng)學(xué)生暢游書海，切實領(lǐng)略閱讀的無窮魅力。我們還定期進行班主任教育的交流會，會上大家各抒已見，相互研討，取眾人之長，大膽運用到教育教學(xué)活動中。目前我校已涌現(xiàn)出一批具有較高水平的教師隊伍。

以課堂為主陣地，充分發(fā)揮教育教學(xué)中滲透心理健康教育的能動性。

學(xué)科課程是有機滲透心理教育的重要載體，課堂是學(xué)校開展心理教育的最重要陣地。我們主要是通過舉辦培訓(xùn)班、舉行教師心理專題講座、創(chuàng)辦校內(nèi)刊物等形式，學(xué)習(xí)心理科學(xué)理論知識、探討教育教學(xué)方法的改革、轉(zhuǎn)變教師舊的傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀、對學(xué)生的評價觀、教師的角色觀、教育教學(xué)目標觀等，在教育教學(xué)過程中，堅持學(xué)生的主體地位，建立民主平等和諧的師生關(guān)系。把微笑帶進課堂，把關(guān)愛送給學(xué)生。我們每一位教師的每一節(jié)課是否向?qū)W生滲透心理品質(zhì)，是評價這節(jié)課是否成敗的關(guān)鍵之一。在方法上提倡老師借助課堂教學(xué)對學(xué)生進行智能訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，開展討論，進行探索性的教學(xué)；開設(shè)學(xué)科“學(xué)法指導(dǎo)課”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自悟?qū)W法，提高學(xué)習(xí)效率；進行耐挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生客觀地認識自己，正確對待成功與失敗，正確對待他人，正確評價自己。在教育藝術(shù)上為學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮情緒，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，體驗成功的快樂；在途徑上則鼓勵教師充分展現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特色和各自的教學(xué)風(fēng)格，盡量挖掘潛在的心理教育因素，在傳

授學(xué)科知識的同時，考慮心理教育的內(nèi)容，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教師充分結(jié)合語文課文的特點和學(xué)生的心理狀況，不單純的說教，通過正面形象，通過教學(xué)藝術(shù)，在不知不覺中滲透思想、意識、行為、人生觀、價值觀、世界觀等良好的心理品質(zhì)。

開設(shè)心理健康課程，有計劃有步驟有針對性地開展心理健康活動，在學(xué)生的集體活動中，逐漸形成良好的心理品質(zhì)。在陽光體育運動中每個學(xué)生找回了自信，在實驗課上，每個人領(lǐng)悟了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的內(nèi)涵，活動課上，學(xué)生各展才藝，大膽展示自我風(fēng)采。學(xué)生的人生觀、價值觀、思想觀逐步形成。青春期困惑的排除，學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，人際的溝通，社會環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)對等都在各項活動提升。初一，側(cè)重習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，初二，側(cè)重自信心培養(yǎng)及抗挫能力及意志品質(zhì)提升，初三開設(shè)了應(yīng)考心理輔導(dǎo)等專題講座，有力地保障了每個學(xué)生都能充分及時地接受心理教育方面的訓(xùn)練，增進了學(xué)生的心理健康意識，為學(xué)生的健康打下了堅實的基礎(chǔ)。教師在每次活動中都能達到真正的心靈勾通。

開放心理咨詢室，對心里有癥結(jié)的學(xué)生找到一塊療治心靈創(chuàng)傷的港灣。

學(xué)校專門設(shè)立心理咨詢室：環(huán)境優(yōu)美，各項資源配備有待加強。學(xué)校圖書室配備大量心理資料，一邊查閱共享。下

一步要著手建立學(xué)生的心理咨詢檔案。

富有責任心、熱情誠懇是開啟智慧之門的鑰匙。幫助學(xué)生找出病因，并幫助學(xué)生走心靈的誤區(qū)。

另外，我校一直開通 “心靈之約”信箱，學(xué)校黃校長創(chuàng)建“冰軒沙龍”群，所有的班級創(chuàng)建QQ群、優(yōu)教通，讓學(xué)生能有更多的途徑來排解心里的困惑與煩惱。

開展豐富多彩的教育活動，從活動中讓學(xué)生獲得切身的情感體驗。

1、設(shè)計黑板報。能讓學(xué)生在集體參與中既學(xué)到了知識，又獲得了友情。在良好的版面設(shè)計及精彩的故事中熏陶感染。

2、辦手抄報。學(xué)生分工合作，分頭查閱，各負其責，互相切磋，一舉兩得，智慧雙贏。

3、總結(jié)反思。走進成功人士，站在名人肩上做人。汲取前行的動力，明辨是非，提升自我。

4、走基層，體驗生活。

學(xué)校團支部組織有關(guān)初中生的青春期知識講座，讓學(xué)生不要害怕青春期的到來，相反應(yīng)以積極的態(tài)度去迎接；志愿者服務(wù)、公益勞動等等活動，也讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。

5、慎交友。如“如何擇友”、“戰(zhàn)勝自卑、走向自信”、“誠信需要你我他”等討論會。

6、健康在于運動。我運動，我快樂。

7、學(xué)校家庭密切協(xié)作。定期召開家長會，學(xué)校家庭聯(lián)誼會，學(xué)生心理健康實行家長聯(lián)系制。面對學(xué)生的心理障礙，我們除了與學(xué)生進行溝通處，還及時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，與家長配積極合，效果良好。走街串巷，親自家訪，掌握關(guān)于學(xué)生心理的第一手材料，為解決疑難學(xué)生的思想問題起到了很好的作用，教育教學(xué)效果良好。附件

健康名言

健康的心理來自于健康的體魄，和諧的環(huán)境，正確的疏導(dǎo)和科學(xué)的診治?！?/p>

1、健康的一半是心理健康！

2、我愛我，給心靈一片晴空！

3、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我，做一個快樂健康的人

4、敞開心扉，你會擁有美麗人生：

5、打開心靈的門窗，讓陽光進來！

6、健康的心理，為你添上飛翔的翅膀！

7、心理健康，愛你等于愛自己！

8、關(guān)注自我，讓我們從“心”做起！

9、心理健康關(guān)注你我他！

10、架起心橋，共赴成功！

11、健康的人需要健康的心！

12、我接納自己包括優(yōu)點、缺點、夢想、秘密與過去。

13、超越平凡，欣喜生活！

14、困憂之源，不在問題的本質(zhì)，而在面對問題的態(tài)度！

15、悅納自我，肯定自我，欣賞自我，發(fā)展自我，做一快樂健康的人！

16、算算你所得到的恩惠——不要去清點你的煩惱！

17、培根的名言：“把快樂告訴一個朋友，將得到兩個快樂；把憂愁向一個朋友述說，則只剩下半個憂愁?！?/p>

八、主要參考文獻

《讀者》2012.5

孫云曉《拿什么來愛你，我的孩子》

《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》

素質(zhì)教育從書《學(xué)會健康生活》 《心理健康素質(zhì)教育實踐指導(dǎo)》 《中學(xué)生心理指導(dǎo)》 《學(xué)生的心結(jié)要你解》

第三篇：反思報告

反思報告

南海中學(xué) 八年級 張鼎琛

暑假我來到段老師教育基地學(xué)習(xí)收獲頗豐，尤其在做了“中小學(xué)DAT高效學(xué)習(xí)方法診斷試題”后，我才似乎找到了問題的根源所在。

原來在學(xué)習(xí)生活中，我每天做的事很多，可大部分時間沒有用在學(xué)習(xí)上，而是用在找東西上、玩上、發(fā)呆上。

在學(xué)校我總覺得同學(xué)們寫作業(yè)速度都比我快，讀的書都比我多，記憶力也比我強，可我卻不知道如何去改變自己，有效地利用時間，從而使自己成績一落千丈。經(jīng)過反思，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，自己把本該學(xué)習(xí)的時間都耗在做其他無用的事上。

例如，星期六的上午，八點才起床，吃完飯就到了九點了。開始學(xué)習(xí)時，就開始給自己找借口，先寫英語作業(yè)吧，英語作業(yè)太多先不用寫了。先寫數(shù)學(xué)作業(yè)吧，那些可怕的公式總是記不住，不會就要翻書，懶的翻書，有時間再寫吧。先寫語文吧，語文題太難了，算了先不寫了……。結(jié)果就這樣推了兩三個小時后，草草寫了幾道數(shù)學(xué)題就去吃飯了。下午一睡就睡到五點，于是一起來就看漫畫書，吃完晚飯又要去看電視，最后寫一會兒英語單詞，也不背就睡覺去了。算一算，別人用一個小時完成的，我卻用了一天。本以為輕松，卻把自己給害了。于是我想，該改改這壞毛病了，結(jié)果沒幾天就放棄了。

我原認為訂計劃也是白訂，可后來覺得計劃必須訂，利用這個假期，把自己的陋習(xí)改掉，一定要每天按時去做，做不到時讓爸媽按計劃督促我。于是我訂了暑假每天必做的計劃：

1.早上6：00~7：00，做晨練 2.7：00~7：30，吃早飯 3.7：30~12：00，寫作文 4.12：00~12：30，吃午飯 5.12：30~15：00，午睡 6.15：00~19：00，寫作業(yè) 7.19：00~19：30，吃晚飯 8.19：30~20：30，記單詞 9.20：30~22：00，看課外書 10.22：00睡覺 多反思自己，學(xué)會統(tǒng)籌時間，學(xué)習(xí)要有計劃和目標，而且必須做到持之以恒，相信我一定會成功。

第四篇：反思報告

回首過去 描繪現(xiàn)在 展望未來

山西省實驗中學(xué)

新初二十班

今昔何惜

反思，一個智者的選擇。今天，我也要做一個智者因為我知道，我可以！1.找到最短的木板

從沒這樣審視過自己。

做了段老師給的DAT測試題，我很吃驚?！傲己昧?xí)慣”共10題，我對了4個； “應(yīng)試技巧”共10題，我對了3個。“明確目標”只對了3個；智力發(fā)展??11個。在做題之前我就看過一遍“診斷項目”，可24小時后的結(jié)果卻遺憾地在這幾個欄后面填上五個 “差”字。

總喊著“學(xué)法”最重要，可“學(xué)法”怎是兩個字就不了了之？

“能裝多少水，取決于最短的那根木板！”腦海中回想著這句話，看著DAT，不禁釋然：原來，我最短的木板，就是這五項！解鈴還需系鈴人。既然這些問題是我養(yǎng)成的，他們就一定會被我攻克，因為I believe I can!2.細節(jié)決定成敗

這句話聽的最多，老師說，爸媽說，到頭來，還是反思的結(jié)果。在不少偉人成功的經(jīng)驗之談中，不難發(fā)現(xiàn)，他們總在注意細節(jié)。房間是否整潔；書籍是否擺放有序；自己的被褥是否疊好??這些看似無關(guān)緊要的小事，卻能反映出人生最重要的問題：細節(jié)，是一棵大樹強壯根基上最頑強的纖毛。3.學(xué)習(xí)的意義

沒有誰天生下來就會學(xué)習(xí)，也沒有人永遠就是第一名。反思自己那就跟心電圖似的成績曲線圖，直上直下，沒有曲折和過多的溝壑，也如我的心情一般，在希望的田野上眺望后瞬間就被打入痛苦的深淵。不斷在考好與考砸間穿梭，在希望與絕望中徘徊。好似永遠打不破一次考好一次考壞的的魔咒?？晌?，還是在這條路上暈暈乎乎地走著，毫無方向的逆著風(fēng)前行。學(xué)習(xí)究竟為了什么？這個問題曾經(jīng)困擾我好久好久?？涩F(xiàn)在，我想，我也許已經(jīng)解決了，我說的是也許。學(xué)習(xí)，就為了一個，為了我總說的一句話：“我能行”！4.磨刀不誤砍柴工

有一個年輕人到山上工作，每天到森林里面去砍木材，他非常努力的工作，別人在休息的時候，他依然還是非常努力的在砍材，非砍到天黑，否則絕不罷休，他希望有朝一日能夠成功，趁著年輕多拼一些；可是來了半個多月，他竟然沒有一次能夠贏過那些老前輩，明明他們在休息，為什么還會輸他們呢？ 年輕人百思不解，以為自己不夠努力，下定決心明天要更賣力才行；結(jié)果隔天的成績反而比前幾天還差；這個時候，有一個老前輩就叫這個年輕人過去泡茶，年輕人心想：成績那么爛！那來的時間休息??？便大聲回答：謝謝！我沒有時間！

老前輩笑著搖頭說：傻小子！一直在砍材都不磨刀，成績不好遲早要放棄的。”

原來，老前輩利用泡茶、聊天、休息的時候，也一邊在磨刀，難怪他們很快的就能夠把樹砍倒；老前輩拍拍年輕人的肩膀說道：“年輕人要努力！但是別忘了要記得省力千萬可別用蠻力呦！” 這個故事看似淺顯，卻揭示著成功的哲理：只有當你擁有一把鋒利的刀時，才能披荊斬棘，所向披靡！

總結(jié)一下：我追求“不以物喜，不以己悲”的曠達情懷，但我要有效率的去完成；“天生我材必有用”的自信是我一貫的作風(fēng)，可是自信也要適度；羨慕毛澤東同志那“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的高瞻遠矚，但此時我更堅信的是“磨刀砍柴刀在先，掌握方法效率快。狹路相逢勇者勝，披荊斬棘利刃出！

俗話說，當局者迷，旁觀者清。反思自己，更是成功的必經(jīng)之路！

第五篇：反思報告一千字

三年級英語音標教學(xué)反思

國際音標是整個語音教學(xué)中的重要部分，它對小學(xué)生是否合適？小學(xué)生能否學(xué)好國際音標？我進行了在教字母之前集中教音標的試驗。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)英語的能力來看，小學(xué)生不僅能學(xué)音標，而且能學(xué)得很好。

pep冀教版的小學(xué)英語教材思路新穎。但第一冊沒有安排音標教學(xué)。課本上的形式活潑只是一個方面，要使小學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標教學(xué)的幾點看法。

一、趣味教學(xué) 擺脫枯燥

都說國際音標難教、枯燥。是的，單純的音素認讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認讀，促進記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標的游戲活動大致分為以下三類：

（一）認讀游戲

學(xué)習(xí)48個國際音標如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細聽音、觀察口形、認真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標的認讀游戲很多，如“快速認讀音標卡片記時賽”，出示三四張一組的音標卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問“哪一張不見了？”，還有各種猜音標的游戲??。學(xué)生十分

喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。

（二）聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 listen and circle（圈出你所聽到的音標），listen and tick，listen and number，listen and connect等；另一類可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

（三）拼讀游戲

學(xué)習(xí)國際音標的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標寫數(shù)詞”，“拼音標畫簡筆圖”、“拼音標涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情景中記憶，從而使音標教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力 提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標的目的不僅是認識48個音標，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進。

第一步：教會學(xué)生拼讀音標詞

一開始，把音標詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進行最簡單的拼讀。如[t]-[i:]→[ti:]等等。學(xué)完48個音標以后，提出“快認輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認、讀、拼結(jié)合，提高速度。如：[u]→[kud]等等。

最后要求學(xué)生一氣呵成，達到“速認，快拼”，一次性讀出音標詞。如 [baik]，[feis]等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學(xué)新單詞時，就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

第二步：教學(xué)生查詞典

第一學(xué)期，就要從緊張的教學(xué)中抽出一點時間隨時練習(xí)查詞典，每次查一兩個詞，養(yǎng)成習(xí)慣?！澳サ恫徽`砍柴功”，學(xué)生學(xué)會了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面。有時會話教學(xué)中的三會詞，就可讓學(xué)生當堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們“這是你們自己學(xué)會的。”另外，還可利用課堂或課外經(jīng)常進行查詞典比賽，而且在班級里開辟“小詞典”欄目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，每周擴展四五個單詞。如：教到動物，就出動物一類；教日用品，就出refrigerater，bookshelf等實用意義的詞，查查練練，不必要求學(xué)生記憶。學(xué)生對此很感興趣。學(xué)會查詞典后，教師還可提出課前預(yù)習(xí)的要求。在做練習(xí)或造句時，鼓勵學(xué)生適當使用書本上沒有的詞匯。用得好的加

“good！”這些要求和活動不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。

三、嚴格要求 持久運用

教完48個音標及拼讀方法，并不意味著完成了語音教學(xué)任務(wù)。許多學(xué)生往往在開頭學(xué)得很好，以后就只重視句型和對話，忽視了音標的鞏固，甚至有語音退步現(xiàn)象。如單詞thank，一開始由于教時強調(diào)口形、舌位，發(fā)得較準，慢慢地，由于疏忽，發(fā)成了[ienk]，最后隨口說成了[senk]了。因此音標教學(xué)絕不能僅限于入門階段，而是要貫穿于整個教學(xué)過程。教學(xué)中，我們教師應(yīng)隨時注意這個問題，盡量做到以下兩點：

（一）音形結(jié)合 掌握規(guī)律

教會學(xué)生音標的認讀及拼讀之后，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生按照讀音規(guī)則，把單詞的音、形、義聯(lián)系起來迅速反應(yīng)的能力。每次教新詞時，不僅要會發(fā)音、會拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進行一些歸類性的訓(xùn)練。如教單詞thank時，先讓學(xué)生回憶th發(fā)[i]的單詞，如出示卡片 讓學(xué)生讀讀，再與th發(fā)[ ]的一組卡片做比較。學(xué)生們不僅漸漸地知道p發(fā)[p]，b發(fā)[b]，m[m]，h[h]，還知道sh發(fā)[ ]th發(fā)[ ]或[ ]，ch[ ]，ng[ ]，kn [n]，ght[t]，ow [au]，ea[i:]／[e]等，用這樣的方法，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握

一些規(guī)律，逐步學(xué)會聽音知形、見形知音的本領(lǐng)。這樣的訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生速記單詞的能力。

（二）嚴格要求 常抓不懈

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴格要求學(xué)生。不斷正音，不讓語音退化。當然，嚴格要求，及時糾音，也應(yīng)和適當寬容相結(jié)合，因為每個人的接受能力不同，而且語音學(xué)習(xí)是需要一個過程的，不可能一下就學(xué)得十分標準。起初時，應(yīng)允許把一點“錯誤”逐步標準化。我在教學(xué)中經(jīng)常注意在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中安插一點時間操練音素，防止回生。平時檢查讀書、背書時也十分重視學(xué)生的發(fā)音。如學(xué)生往往容易把short發(fā)成[ ] 短音；[ ]與[e]不分。由于方言的干擾，學(xué)生常把[ ]發(fā)成[s]，把[ ]發(fā)成[z]等，這就要靠教師經(jīng)常訓(xùn)練，不斷提醒，并及時表揚發(fā)音好的學(xué)生，形成正確發(fā)音的風(fēng)氣。在課文中所出現(xiàn)的連讀，我也利用音標提示學(xué)生，如an english teacher用 引導(dǎo)學(xué)生連讀。還有不完全爆破，如a black cat用括號提示學(xué)生發(fā)正確[]。句子的語調(diào)、會話、朗讀的感情，都做到嚴格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓(xùn)練下，語音才會越來越好。在試教中，我體會到，只要教師肯在教法上鉆研創(chuàng)新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以處理好教學(xué)中的這一難關(guān)。

教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。篇二：千字反思

熟讀成誦，筆走龍蛇

——課堂觀摩反思

如果說地理教學(xué)是圖像與文字之間的相互轉(zhuǎn)換、數(shù)學(xué)是公式與題海之間的萬變不離其宗，那么毫無疑問，對于語文教學(xué)而言，反復(fù)誦讀與仿寫委實不失為一種貫穿語文教學(xué)始終的方式。

古人早已有云，“書讀百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些經(jīng)驗之談都體現(xiàn)了多讀對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力的重要作用。

事實上，這也是古人在學(xué)習(xí)語言的過程中總結(jié)的行之有效的方法，很多名人對此也有很深的體會。郭沫若就曾說：“兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會慢慢融化，一融化可就是財富了?！敝袑W(xué)生時期是一生中記憶力最旺盛的時期，熟讀成誦積累一定量的古代詩文和其他優(yōu)美的篇章會讓他們受益終生。可見，誦讀確是一種很有效的方法。

很顯然，僅靠課本里的幾篇選文來培養(yǎng)閱讀能力是不夠的，還需要通過鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀。誠然這是更高層次的目標，我們必須有意識的把學(xué)生向這方面引導(dǎo)，多讀至少可以起到提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和思維能力的作用。學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，在模仿中提高寫作能力。當學(xué)生接觸到更多的文本時，他們也能在閱讀中比較各種表達方法的優(yōu)劣，從而使自己的表達更多樣化、更流暢。更重要的是在在背誦的過程中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng)，語文的基本能力得到了提高；同時，在積累了大量的文言名篇后，相信不用多分析各種語法、詞類活用的現(xiàn)象、各種特殊句式，學(xué)生自能認知和理解文本。

在一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，個人認為在把必要的教學(xué)內(nèi)容備完后，可以適當再備上一些與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容或者環(huán)節(jié)，或者是將一些與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)又能和實際生活相聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)。

好比韓鵬飛老師在教授學(xué)生世界人口這節(jié)課上他用了一定量的視頻新聞播報讓學(xué)生了解不同人口總量下不同的國情國策，又好比鄭菲菲老師反比例函數(shù)教學(xué)課堂的最后會留有一定時間給予學(xué)生從練習(xí)題中回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點的環(huán)節(jié)。以上的教學(xué)設(shè)計都有著其本身學(xué)科的特殊性。當然，同樣的，對于語文教學(xué)課堂，所謂的熟讀成誦縱然貫穿整堂課但這只是一種教學(xué)手段并非整節(jié)課的教學(xué)目的。

究其語文的特殊性以及目的性，這一堂課除了讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上領(lǐng)會作者思想情感以提高個人修養(yǎng)向真善美看齊之外，個人認為還應(yīng)學(xué)習(xí)并模仿所學(xué)課文篇目的作者的寫作手法。所以在備好一節(jié)語文課的重要必要環(huán)節(jié)后，倘若學(xué)生配合順利時間允許完全可以在課堂上給學(xué)生一定時間讓學(xué)生仿寫一個小片段。畢竟想要提高寫作水平，除了多讀多背，勤寫多練也是一個必不可少的環(huán)節(jié)。

只有在寫的過程中才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己寫作上存在的問題，才能不斷地提高自己，很難想象一個平時不注重寫作的同學(xué)能夠在考場上寫出優(yōu)秀的文章出來，一個平時不注重觀察生活的同學(xué)也很難寫出深刻的文章來。因此，在實際教學(xué)中，即使做不到每日一篇，也應(yīng)該要保持思考的能力，堅持對生活細心感悟，對生命用心體驗。只有當你的內(nèi)心向整個世界敞開時，才能在生活中鍛煉思維，有了生活的積累，才能厚積薄發(fā)，在需要寫作是游刃有余。所以，多寫也是不能忽視的優(yōu)秀方法。

希望自己在今后的教學(xué)中且行且珍惜且行且實踐，和學(xué)生一同進步去感受成長快樂。篇三：一千字讀后感

一千字讀后感

篇一：上下五千年>讀后感

我翻開書冊，好像面對著洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來。民族的文化，在這里凝聚；民族的精神，在這里顯現(xiàn)。我閱讀，我與歷史人物共席對話。我閱讀，我和時代風(fēng)云同聲呼喚。我思，我問：是誰推動著歷史的車輪？

我掩卷沉思，我若有所悟。從孔夫子到孫中山，有多少英雄豪杰匡扶正義，有多少志士仁人追尋真理?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”的屈原，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的李白，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥??他們?yōu)橹褡謇鎳I心瀝血，他們?yōu)橹褡遄饑蓝I身成仁。他們是民族的英雄，他們在為民族的生死存亡而戰(zhàn)！

然而，這就是答案么？歷史，就是英雄好漢的演兵場嗎？

偉人的話在我耳旁回響：人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史的真正動力。

是那些無名的平民，在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，在虎門灣引水銷煙??是那些樸實的百姓，將心血熔煉成兵馬俑，用汗水鑄就萬里長城??是的，是人民的意愿造就了英雄，是人民的力量推動著歷史的車輪滾滾向前。

我感慨，我贊嘆，那些威名遠揚的英雄豪杰，因為他們演示著人民的壯舉，所以他們才在歷史的畫卷上書寫濃重的一筆；那些流芳百世的志士仁人，因為他們呼喊著人民的心聲，所以他們才在歷史的柱石上鐫刻下深沉的印記。

當我翻到書卷的最后一篇“武昌起義的炮聲”，已是華燈初上時分，電視里正在熱播連續(xù)劇《走向共和》，屏幕上正在演繹著慷慨悲涼的壯劇。

從鴉片戰(zhàn)爭開始，中國人民進行了不屈不撓的斗爭，無數(shù)仁人志士苦苦探索救國救民的道路。武昌起義的炮聲，宣告了封建王朝的滅亡，推動了中國社會的進步。

“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！苯裉?，億萬中國人民，正以新的風(fēng)貌跨入了新的世紀。全國人民豪情滿懷、信心百倍，在實現(xiàn)強國富民，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興，大踏步地奔向全面小康的偉大目標。這就是歷史前進的方向，這就是當今歷史發(fā)展的動力。

江澤民同志在慶祝中國共產(chǎn)黨成立八十周年大會上的講話中說：“全國各族青年，代表著我們祖國和民族的未來，代表著我們事業(yè)興旺發(fā)達的希望。”作為新世紀的青年，我們決不辜負祖國和人民的殷切期望。要在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力創(chuàng)造無愧于時代和人民的業(yè)績。

這就是歷史賦予我們的使命。讀了《上下五千年》，我們對自己肩負的責任，有了更深刻的體驗。

篇二：文化苦旅讀后感

喜歡讀余秋雨先生的書，先生總是將自己獨特的見解溶于文字中，領(lǐng)導(dǎo)讀者理解問題，思辨問題。先生的文字邏輯性強，見解獨特，含義深刻。每讀一次都會讓我深深地震撼。

《文化苦旅》這本書介紹了一處處令人流連忘返的風(fēng)景名勝與歷史古跡。但你千萬不要因此認為讀余先生的書會心曠神怡，輕松自在。整本書還沒讀完，我就已經(jīng)被民族意識喚醒后的沉重與悲哀壓的喘不過氣來。在我們欣賞歷史留給我們的有形“著作”——古跡時？誰又會去潛心探究這一處處古跡背后到底隱藏了多少不為人知的秘密。而余先生恰恰做到了。他運其妙筆，給我們的心靈寫下了“震撼”兩個大字?? 曾在網(wǎng)上看過這樣一句評論：余秋雨以歷史文化散文而名世。余秋雨先生憑借自己豐富的>文史知識功底，優(yōu)美的文辭，引領(lǐng)讀者泛舟于千年文化長河中。是的，他的這本著作《文化苦旅》也深深印在每個讀者的腦海里。有人說，中國散文的天空星光燦爛，而《文化苦旅》是一條河系，其中每一顆星星都散發(fā)著一種魅力非凡的深不可測的力量。有人稱他是本世紀最后一位大師級的散文作家，是開一代散文新風(fēng)的第一位詩人。這些話道出了我的心聲。我之所以要寫出來與大家分享，是想要表達我至深的敬意。在《文化苦旅》中，余秋雨展現(xiàn)給我們那一處處古跡背后的辛酸和沉痛以喚醒我們的民族意識和民族情感。讓銘記我們歷史的教訓(xùn)！《文化苦旅》這本書在告訴我們中國古代歷史的同時，告訴了我們更深一層的道理。

跟隨作者走到書中，我們不得不因那歷史和文化推引，走上前去——眼前出現(xiàn)了莫高窟的石洞。石洞依舊壯觀，石像。壁畫依然不言。跟隨作者靜看著光影投射在石壁上的變化，如同它們靜靜地看著敦煌千年的變遷。千年前的一次刀劃下，開啟了千年后莫高窟的壯麗。它曾遭遇浩劫，多年后的今天，那神秘又充滿意義的洞窟，能引起大家的注目并非外表炫麗而是一種人性的。深層的蘊藏。

“報紙上說我書寫得輕松瀟灑，其實完全不是如此。那是一種很給自己過不去的勞苦活，一提筆就感到年歲徒增，不管是春溫秋涼，是大喜悅大悲憤，最后總是要閉一閉眼睛，平一平心跳，回歸于歷史的冷漠，理性的嚴峻?！边@是余秋雨教授在《文化苦旅》中的自序。

千年之前的那場浩劫，絕不能只是過眼云煙。我們要吸取教訓(xùn)，將文化的精神永貯于華夏大地！

合上書卷，走向窗前，看著流動的車潮和人群，每每，處處不在宣泄著一種文化，而深埋千年文化的故土呢？

我們真應(yīng)該去遼闊的土地上走走，看看，咀嚼，體驗??釋放自己那涌動著滿心。

滿眼。滿腦的渴念?? 篇三：復(fù)活讀后感

人世間最大的悲哀，莫過于自己想要做的時，想要完成的夢想，不能、不敢、也不會去做，結(jié)果只能寄托于文字、音符、甚至是一些外在的東西，到頭來，心里還是痛苦。

托爾斯泰曾說：“>幸福的人兒總是相似的，不幸的人各有各的不幸。”對于幸福與不幸的深入了解從另外一方面說明托爾斯泰內(nèi)心真的很渴望幸福，但是直到臨死前的最后一刻，他還是沒有正真的幸福過。

作者是俄國貴族，主人翁聶赫留朵夫也是俄國貴族。聶赫留朵夫曾經(jīng)是怎樣的墮落，怎樣地紙迷金醉、放浪荒唐，沾染了俄國貴族闊少的種種劣根性，那么作者就是在怎樣的環(huán)境之中成長，并變得日漸麻木、日漸墮落，他看不慣的一切仿佛是生命的枷鎖，無以復(fù)加。

聶赫留朵夫的>故事是從他利用權(quán)貴和一定的才能當成審判員審判一名妓女偷盜并殺害嫖客的案子開始的。聶赫留朵夫是復(fù)雜的，這時候的他已然從一個貴族闊少成長為一名標準的俄國貴族成員。但是后來的他，在不斷的深入調(diào)查之中，他漸漸地發(fā)現(xiàn)自己的罪惡。是他，聶赫留朵夫，在少年時引誘的瑪絲洛娃，讓她從此走上了妓女的道路。

他頓時有了些悲憫，有了些后悔，有了些內(nèi)疚。他的內(nèi)心，在一次次的調(diào)查之中被一次又一次地剖開，一次又一次地刺痛。他開始懷疑自己的一切，開始否定自己的一切，他覺得這些年他的雙手沾滿了罪惡。在俄國貴族之中所受的那些官場和金錢的誘惑使他變得迷離，在不斷的泯滅自己良心之中獲得所謂的成長。

他開始厭惡自己厭惡自己的一切，像極了列夫托爾斯泰他自己，托爾斯泰就是因為厭惡自己的曾經(jīng)的所做所為，身為一個俄國貴族對人民，對無聲階級的壓迫的行為的厭惡而多次自殺。聶赫留朵夫看到平常所見的人們：將軍、貴族、妓女、仆人、貴婦人、士兵、商人、公爵、貧民??都是一副或麻木或虛偽的面孔，他看不到希望，覺得這個世界是那么的黑暗，那么地不公平??但是這種狀態(tài)沒有持續(xù)多久，他的內(nèi)心又開始變化了。因為他發(fā)現(xiàn)造成這一切的是不公平的農(nóng)奴制度，是已經(jīng)僵化到無可救藥的貴族階級制度。然而對于這樣一個根源，所有他見過的人以及他本人都無法去改變什么。他能夠改變的只是自己手上的幾分田地，讓那些佃農(nóng)有一時的土地，當然，很快就會被地主給侵占了。

但是不管怎樣，他后悔并反思過了，他不再是以前麻木不仁的他，他復(fù)活了。他變得有思想有靈魂，他全力去拯救深陷圇圄的瑪絲洛娃，然而不幸的是，瑪絲洛娃最后還是死在獄中。他的努力顯得那么單薄，那么無力，即使他已經(jīng)復(fù)活了。以往人們看到的只是《復(fù)活》是托爾斯泰的晚年最杰出的作品，超越了以往的任何一部。《復(fù)活》是史詩性的長篇小說，真實而又富有藝術(shù)性地反映了農(nóng)奴制改革的前期，沙皇統(tǒng)治下貴族制度的腐朽與頹廢。人們看到的是只是作者希望更多的人們醒過來，看清這個世界，讓更多的人復(fù)活，而不是整日如行尸走肉般地活著。

但是誰又看到托爾斯泰和聶赫留朵夫心里的痛苦與悲哀呢？他們是復(fù)活了。他們知道這個世界的真善美，他們懂得積極向上，他們能夠為了自己的追求而真正地有意義地活著。但是，我們忘了，他們畢竟是少數(shù)人，他們所付出的努力是那樣的勢單力薄，他們沒有戰(zhàn)友，沒有同行者，他們是堅定在一條>孤獨路上的殉道者，最終的努力總是因為時機、因為人力、因為制度而付諸東流。聶赫留朵夫分再多的土地給農(nóng)民又有什么用，最后還不是會被地主給壓榨掉；他再怎么努力去就瑪絲洛娃，她最終還是死了。他的愿望是這樣難以實現(xiàn)，聶赫留朵夫可以選擇繼續(xù)去努力，去爭取更多的人一起去改變，去讓更多的人復(fù)活。但是托爾斯泰呢？他已經(jīng)老了，他的一生已經(jīng)快要結(jié)束了，但是還是難以實現(xiàn)自己這樣一個令更多人醒悟的愿望。他的悲哀只有在《復(fù)活》里面得到滿足和實現(xiàn)，他做到了，完成了這一部偉大的作品，但同時，他知道自己的生命中注定是要以悲哀來結(jié)局的。

不久以后，人們發(fā)現(xiàn)，在一個俄國的暴風(fēng)雨天里，托爾斯泰荒涼地死去。篇四：鋼鐵是怎樣煉成的讀后感

奧斯特洛夫斯基，一位偉大的作家，用他的智慧，塑造了一一位英雄人物，鑄就了一部經(jīng)典著作——《鋼鐵是怎樣煉成的》。

故事講述了主人公的英雄事跡。他有鋼鐵般不屈的精神和毅力，在困難和>挫折面前他從不退縮，在惡勢力面前，他也從不示弱；他敢愛敢恨，他對自己所愛的執(zhí)著與追求，不禁讓人感動??他有一個響亮的名字——保爾·柯察金。

保爾從小是一個頑皮的孩子，但頑皮的天性背后是他的正直善良，是他的勇敢堅強他那不畏惡勢力，敢于向惡勢力挑戰(zhàn)的>勇氣似乎是與生俱來的：在學(xué)校里，他敢挑戰(zhàn)教父；在生活中，他敢挑戰(zhàn)那些仗勢欺人的壞孩子；在工廠里，他敢挑戰(zhàn)那些不公平的現(xiàn)象??由于他的頑皮任性，他被學(xué)校開除。從此，保爾開始了他的人生路。他先在工廠打工，但先后被開除，這也讓他增加了許多人生經(jīng)驗。少年的保兒，長得標致，又勇敢，他與當?shù)馗缓兰业那Ы鹳±麃喯鄳?，盡管阻礙重重，但他也從未放棄。后來，由于戰(zhàn)爭，佟利亞跟隨父母離開家鄉(xiāng)，他們也因此暫時分開，擔保而從未忘記她。保爾就是這么一個正直善良又勇敢的年輕小伙子，他對自己的國家也是忠愛無比，于是，在這國家面臨危機的時刻，他與好朋友謝寥沙毅然參了軍，從此，沙場上出現(xiàn)了一個威武的軍人。盡管當時蘇聯(lián)的條件比較落后，但在保爾的帶領(lǐng)下，他們打了許多勝仗，保爾的大名也從此遠揚。在戰(zhàn)場上，保爾有勇有謀，他從不顧自己的安危，為了戰(zhàn)勝敵人，他就算死也愿意。可是勝敗乃兵家常事，保爾他也打過敗仗，他當過俘虜，他也去過集中營?？墒?，他卻毫不悲傷，反而十分樂觀，通往集中營的路上，甚至是到了那人間地獄般的集中營里，他也仍然保持那顆積極樂觀的心。

在一場戰(zhàn)斗中，保爾身負重傷，幾乎命懸一線。所有的人，包括醫(yī)生，都不相信他還能活過來，當所有人正感嘆一位英雄就這樣隕落時，保爾卻以驚人的意志力，戰(zhàn)勝了

病魔，戰(zhàn)勝了死神，它超出所有人的意料，活了過來??可保爾并不認為這是奇跡，這只是他的又一次勝仗而已?盡管他戰(zhàn)勝了死亡，但他付出了慘重的代價，他雙目失明，身體也不允許他再拿槍了，于是他很不情愿的退出戰(zhàn)斗一線，但是這并不代表他不能在戰(zhàn)斗了，他人染可以戰(zhàn)斗，他決定用筆戰(zhàn)斗，來完成他的心愿。

于是他一人來到海邊，來到一所破寂靜的屋子里，憑他的意志，繼續(xù)工作。保爾是多么的頑強??！他擁有常人難以想象的意志力，如鋼鐵般。在任何困難面前，他都不會畏懼。

讀完這本書，我相信每個人都會被保爾的意志力感動，會不禁思索，鋼鐵是這樣煉成的??！人之一生，風(fēng)風(fēng)雨雨許多年，總免不了許多挫折和荊棘，但我們更應(yīng)該感到幸運，慶幸我們生活在和平年代，沒有戰(zhàn)火的年代，衣食無憂的年代，這樣的環(huán)境不知道優(yōu)于保爾多少倍所遇到的許多所謂困難，更是不值一提，又怎能再困難面前臣服呢！可是卻有很多人，他們遇到一點問題就不知所措，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣，缺乏向困難挑戰(zhàn)的斗志！當然就不能戰(zhàn)勝困難了。

“人，最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過：當回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨。也不會因碌碌無為而羞愧；臨終之際，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭！’”這是保爾的名言他激勵著無數(shù)人，在生活中不斷向前。

確實，在生活中，不懼怕的人面前才有路，我們要鼓足勇氣，拿出斗志，與困難斗爭，披荊斬棘，才能活的更精彩，走出屬于自己的一條大道！

篇五：神秘島讀后感

什么樣的書算是好書呢？也許神秘島就是許許多多的好書中的一本。凡爾納的神秘島有著讓讀者喜歡的內(nèi)容，有著風(fēng)趣自然的筆風(fēng)。讓我介紹一下著本好書吧！

要說書必須的是要說其作者，這本書的便是一直以來的偉大的科學(xué)幻想小說家――凡爾納。凡爾納寫過許許多多的書主要以科學(xué)幻想小說為主，著名的有他的3部曲《格蘭特船長的兒女》《海底兩萬里》《神秘島》凡爾納總共創(chuàng)作了六十六部長篇小說或短篇小說集，還有幾個>劇本，一冊《法國地理》和一部六卷本的《偉大的旅行家和偉大的旅行史》。主要作品還有《氣球上的五星期》?！兜匦?游記》。《機器島》?！镀诺陌雿u》?！栋耸飙h(huán)游地球》等20多部長篇科幻歷險小說。而我讀的便是3部曲的最終章《神秘島》。

神秘島講述的故事是描述在美國南北戰(zhàn)爭的時候，有五個被圍困在南軍城中的北方人趁著偶然的機會用氣球逃脫了。他們中途被風(fēng)暴吹落在太平洋中的一個荒島上，但是他們并沒有灰心失望，他們團結(jié)互助，以集體的智慧和勞動，克服了重重困難，建立起幸福的生活。他們從赤手空拳一直到制造出陶器、玻璃、風(fēng)磨、電報機??他們挽救了在附近另一孤島上獨居了十二年而失去理智的罪犯（即《格蘭特船長的兒女》中被流放的罪犯--艾爾通），使他恢復(fù)了人性，成為他們忠實的伙伴。這些荒島上的遇難者雖然什么也不缺，但是他們并沒有放棄返回祖國的努力。