第一篇：農村普通高中科技教育活動的組織與實施

農村普通高中科技教育活動的組織與實施

江蘇省梅村高級中學 陶錫泉

（214112）

摘要：黨的第十七次全國代表大會要求大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，創新型人才培養是每個教育工作者的光榮職責，科技教育理應成為創新人才培養的綠色通道。本問就農村普通高中實施科技教育，談談我們在科教課本編寫、科教基地建設、科教載體選擇及活動組織等方面的做法和體會，與其他同行商榷。

關鍵詞：創新人才培養農村普通高中科技教育科教基地

黨的第十七次全國代表大會要求大力實施科教興國戰略和人才強國戰略，指出：“提高自主創新能力，建設創新型國家是國家發展的核心”。為使我國順利實現從人力資源大國向人力資源強國的轉變；為使創新型國家的建設。需要大批具有創新精神和創新能力的高素質人才。科技人才的培養離不開科技教育。如何激發青少年學生的科技熱情，使學生持久產生學習科技知識、鍛煉科技創新技能的欲望，是每一個學校科技教育工作者必需思考的課題。我校是一所農村寄宿制高級中學、四星級高中，升學壓力比一般學校重，如何在教學實踐中持久、有效地開展青少年科技教育活動，是個值得探討和研究的課題。我校是江蘇省第一批確定的科技教育特色學校，在長期教育的工作中，始終把科技教育放在重要的位置，將科技教育有機地溶入教育教學工作中，取得了一些成績和經驗，下面談談我們的一些做法。

一、編寫校本科教課本

教材是每一個教育工作者在教學實踐中的教育依據和必備工具，長期以來，學校科技教育缺乏合適教材一直困擾著科技教育工作者。教師很難從市場上找到現成的適合學生學習、教師教學的教材。我校在多年來的科技教育工作中，充分關注這一關乎科技教育成敗的問題，結合校本課程的開設及教學，鼓勵老師編寫一些高質量的教材。下面就我校的多年實踐，談談筆者對科技教材編寫問題的理解。

1、課程的確定

按照國家課程管理體系，就是在這次改革后的新課程的國家規定科目中，普通高中沒有科技教育課，因此大多數科技教育課程應屬于校本課程的范疇。所開設的課程內容應在符合國家素質教育的總目標要求框架下，一方面關注學生興趣、需要和學習積極性的調動。另一方面關注地方、國家的經濟社會發展的需求和方向。多年來我校以校本課程作為載體，鼓勵老師們在校本課程教學的基礎上，逐步形成梅中特色的科技教學系列教材。具體做法是，先組織老師根據學校的資源優勢和老師本人興趣開出課程名稱，然后讓學生根據自己喜好選擇，學校根據老師和學生兩方面的志愿最后確定所開設的課程門類。經過一致兩輪教學，有教科室、教務處組織校內外資深教師和專家對教學講義進行修改審定，編寫成比

較固定的教材。

2、編寫內容

課本內容的編寫要有系統性、綜合性和可操作性。每冊書中主要可以包括以下方面的內容。

（1）與課程內容相關的自然科學知識。自然科學知識的傳授應該以學生容易接受和感興趣的方式呈現出來，可將科學知識與學生所熟悉的生活和技術領域結合起來編入教科書中，使學生在愉快的氣氛中掌握系統的自然科學知識，了解科學知識的應用領域和科學技術的發展動向。

（2）古今中外科學家的故事。將古今中外科學家的感人故事整理編入教科書中，對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，使學生從小樹立熱愛科學、獻自科學的堅定信念。

（3）科技創新技法。科技教育的核心應該放在創新能力的培養上，實踐操作能力的培養是科技教育的主要任務之一。因此，教材編寫應將科技創新技法作為主要內容，加以足夠的重視。可以是有代表性的學生感興趣的小作品和古今中外一些著名的發明創造、專利產品為實例，將它們的創造過程、闖意理念、發現問題和解決問題的途徑作為主要介紹內容編如教材。讓學生在教師的啟發引導下自主對一些典型作品的分析，用古今中外科技發明的構思、原理及作用介紹給學生，培養學生的創造欲望，啟迪學生的創造思路。提高動手能力和技術思維品質。

（4）科技小論文寫作方法。通過對一些具有代表性和啟發性的科技小論文的學習，讓學生了解科技小論文的撰寫方法、科學研究的一般規律。啟發學生觀察周圍事物，發現和揭示其奧秘，寫出有價值的科技小論文。

（5）課后實踐。根據學生和社會、學校環境資源的實際情況，要求學生進行課后實踐活動，可以是單個學生獨立完成課題的研究，也可以是成立小組合作。研究成果可以是科技小論文，也可以是發明創造。

3、注意事項

科技教育是素質教育的需要，但高考不做要求，所以學生學習積極性調動是學校科技教育比常規學科教學顯得更為重要。所以，學習興趣的調動應作為科技教育教材編寫考慮的重要問題。因此，教材內容一要切合學生知識層次、生活實際，使他們感到親切；二要符合當地的產業發展需求，使他們感到所學知識對他們今后參加建設祖國的實踐是有用的；三要緊跟時代發展和世界前沿，用以拓展學生的視野，激勵他們從小樹立追趕潮流、勇攀高峰的志向。此外，在科技發展迅猛發展的今天，我們所面對學生的頭腦是很靈活的，所以，科技教育所用的教材不能一成不變，要與時俱進，不斷用世界科技發展的最新成果充實教材。不斷引入科技發展的熱點，激起學生的關注熱情。

二、建立科教基地

在長期的科技教育實踐中我們深切地體會到，要使學校的科技教育常態地正常開展建立幾個科技教育基地是必要的。為此我們在科技教育實踐中，依據地方社會、經濟的發展實際，與時俱進地充實、建立科技教學基地。我校緊緊抓住緊鄰世界著名太陽能光伏制造企業聚集區的優勢，建立尚德太陽能科教基地；面對世界范圍的氣候變暖這一人類危機，建立一市氣象臺、市環保局為主的環保科技教育基地；近年我市的風電產業發展迅速，已成為我國乃致世界著名的風電產業基地，我們抓住這一機遇，在惠山區選擇幾家規模較大、技術比較領先的企業建立風電科技教育基地。基地的建立為學校的科技教育提供直觀、生動的科技教育素材，一方面可以定期不定期的讓學生到基地參觀學習，讓通過鮮活的現實感受科技發展的動向以及科技發展對社會和人民生活的影響；另一方面采用請進來的方式，將處在科技發展前列的科技工作者請到學校的科技講臺，用他們對世界科技前沿和熱點的理解對學生進行科技教育。教育實踐中我們體會到，校外科技教育基地的建立是必要的，但是，這些基地畢竟在校外，離開學校都有一定的距離，不可能想去就去，要充分發揮基地的教育作用，可創造條件在校內建立與校外基地互動的科技教育基地，我校抓住學校搬遷重建機遇，在學校生態園建設時積極爭取基地單位的支持，建立與校外科技教育基地對應的校內科技教育活動場所，有尚德公司幫助建設太陽能光伏發電實驗裝置；有市氣象臺幫助建設氣象觀察站，所需電源采用光伏發電和風力發電，觀察數據可以與市氣象臺實時交換。

三、科技教育載體

科技教育與學校其它學科教育一樣離不開教育載體。因此，載體建設是科技教育的重要方面。我校在長期的科技教育實踐中充分注意積累，建設符合學校實際的教育載體。首先我校充分利用90多年辦學歷史的文化積淀，發揮老校友的作用，在他們的大力支持和配合下，成立了青少年科學院，一方面以此為平臺，經常邀請國內著名專家、學者以及處在科技技術發展前沿校友的來校作科技講座，用世界科學技術發展的動態和我國科學技術發展的最新成果拓展學生的視野。另一方面讓學生與科學家手拉手、面對面，近距離接觸科學大師，感受他們的思想、境界，以激發學生獻身科學、為國增光的理想。第二，建立校園科技活動周，學校確定每年的4月至5月為校園科技節，一方面比較集中對學生開展科學技術知識教育，采用走出去、請進來等方式，聘請著名專家、學者來校講座，學生與他們面對面交流、互動；到基地參觀，了解科學技術的最新成果和信息。另一方面集中展示一年來學校科技教育的成果。開展學生的模型比賽、創新創意比賽和科技知識競賽等活動，培養學生銳意進取的精神。第三，結合社會實踐教育活動，配合地方政府開展的科普活動周等專題活動，一方面結合活動主題對學生開展有針對的科技知識教育，另一方面組織學生走上社會，向市民宣傳科技知識。第四，結合校本課程的開發與實踐，爭取社會力量支持建立校內科技教育實踐活動場所，我校先后建立了電子電工活動室、模型制作活動室、技術試驗活動室、探究創新實驗室和光伏發電、氣象觀察活動場所。充分利用金鑰匙

科技知識競賽、青少年創新發明大賽等平臺，培養學生的實踐能力和創新能力，讓學生體驗成功的喜悅。長期教育實踐告訴筆者，科技教育載體的確定一要與科技教育所開設的項目內容匹配；二要充分考慮學生的興趣、生活等實際情況；三要結合地方科學技術、社會經濟的發展；四要充分發揮學校本身教育資源和歷史積淀的教育作用；五要關注世界科學技術的前沿。六要與時俱進，首先科學技術是當近世界最活躍、發展最快的，日新月異一詞是難以形容的。其次當代學生都處在網絡世界的接點之上，他們很容易通過互連網了解世界科技發展的動向。因此，學校科技教育要用比較前沿的科技成就不斷更新和充實教育載體，以激發學生學習的興趣，調動學生的學習積極性。形成了具有我們學校特色、形式多樣的科技教育系列活動。

四、科技教育活動的組織

科技教育有著它的特殊性，不同于一般的學科教學，需要學校、家庭、及社會共同的努力，才能取得理想的效果。因此，科技教育應該借助學校、社會和家庭這樣一個完整的科技教育體系，發揮最大的教學效果。總的說來，應注意以下幾個方面的問題。

1、發揮學校科技教育的主渠道作用。在高唱素質教育主旋律、培養高素質人才為主要任務的今天，學校理應成為對學生進行科技教育的綠色通道。學校應該為適應當地科技教育建立一支高水平的科技教育師資隊伍，科技教師的水平決定著科技課的質量。針對目前我國嚴重存在科技教師缺乏或水平不高的現狀。一方面我校近年來立足學校原有教師資源，積極利用社會力量培養和建立滿足學校科技教育實施的科技輔導教師隊伍。選擇熱心科技教育事業、具有一定功底的理化老師作為基礎，學校為他們的采用自學進修和社會培訓提供方便幾條件，使他們的科技教育水平不斷得到提高。另一方面面向社會招聘有科技特長及教學能力的輔導員來校擔任科技輔導員。

2、學校科技教育要注意常態與集中相結合。我們所面對的是思維活躍、知識需求廣泛、能夠擔當起未來祖國建設任務的接班人，因此，科技教育靠幾次講座、一兩次活動是難以實現目標的，應將科技教育貫穿與整個學校教育實踐過程的始終。學校應將科技教育作為學校教育的有機組成部分。考慮到目前學生升學的考評標準主要看文化考試成績，科技教育在學校整體工作中往往容易會邊緣化，因此科技教育在學校教育中的特殊性要求學校科技教育應在做好常態教育的同時有一共高潮，利用一段時間集中進行科技教育，展示師生一段時間以來科技教育的成果和才能。建立科技活動室和[科技小制作][小發明]作品陳列室。以此不斷積累和豐富學校科技教育資源，不斷激勵學生的創造熱情。

3、努力開拓與利用社會科技教育資源。一所學校歷史再久，它的力量和教育資源也是有限的，為了青少年科技教育活動的順利開展，應該努力爭取社會各界的關心與支持。可以聘請一批國內外較有聲望的專家、學者，建立穩定的校外科技輔導員隊伍，讓他們來校作報告。向師生介紹科技發展的最新動態；與學校周邊科技含量較高、技術領先的科研單位及企業建立聯系，建立穩固的校外科技教育基地。

4、努力爭取家庭對科技教育的支持。許多家庭只關心孩子的學科考試成績，不會考慮科學素養及創造能力對學生發展的重要性。因此，學校要利用一切渠道爭取家長對學校科技教育的支持，讓他們介入到活動中來。聘請專家、學者面向家長作科普報告和創新知識講座，提高他們的科技素質；成立[青少年科技教育活動家長委員會]，協助學校開展科教活動。

地址：江蘇省無錫市梅村鎮江蘇省梅村高級中學

參加省第二屆科教論文比賽

參加上海第二屆青少年科技創新論壇

第二篇：科技教育活動的組織與實施

科技教育活動的組織與實施

江蘇省梅村高級中學 陶錫泉

科學技術是第一生產力。國家的發展、民族的強大需要一大批高素質的科技人才。科技人才的培養離不開科技教育。如何將青少年科技教育活動、持久、有效地開展下去，是個值得探討和研究的課題。我校是江蘇省第一批確定的科技教育特色學校，在長期教育的工作中，始終把科技教育放在重要的位置，將科技教育有機地溶入教育教學工作中，取得了一些成績和經驗，下面談談我們的一些做法。

一、編寫科教課本

長期以來，青少年科技教育活動怎樣開展，一直困擾著科技教育工作者。教師很難從市場上找到現成的適合學生學習的教材。我校近年來結合校本課程的開設及教學，鼓勵老師編寫一些高質量的教材。下面結合我校多年實踐，談談科技教材編寫應注意的幾個問題。

1、課程的確定

按照國家課程管理體系，大多數科技教育課程都屬于校本課程。所開設的課程內容應符合國家素質教育的總目標要求，應關注學生興趣和學習積極性的調動。多年來我校以校本課程作為載體，鼓勵老師們在校本課程教學的基礎上，逐步形成梅中特色的科技教學系列教材。具體做法是，先組織老師根據學校的資源優勢和老師本人興趣開出課程名稱，然后讓學生根據自己喜好選擇，學校根據老師和學生兩方面的志愿最后確定所開設的課程門類。

2、編寫內容

課本內容的編寫要有系統性、綜合性和可操作性。每冊書中主要可以包括以下方面的內容。

（1）與課程內容相關的自然科學知識。自然科學知識的傳授應該以學生容易接受和感興趣的方式呈現出來，可將科學知識與學生所熟悉的生活結合起來編入教科書中，使學生在愉快的氣氛中掌握系統的自然科學知識。

（2）古今中外科學家的故事。將古今中外科學家的感人故事整理編入教科書中，對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，使學生從小樹立熱愛科學、獻自科學的堅定信念。

（3）科技小制作。科技教育的核心應該放在創新能力的培養上，實踐操作能力的培養是科技教育的主要任務之一。因此，教材應有一定篇幅的科技小制作內容，可以是有代表性的學生感興趣的小作品，讓學生通過一些作品的制作，提高動手能力和技術思維能力，也可以將古今中外科技小發明的構思、原理及作用介紹給學生，培養學生的創造欲望，啟迪學生的創造思路。

（4）科技小論文介紹。通過對一些具有代表性和啟發性的科技小論文的學習，讓學

生了解科技小論文的撰寫方法、科學研究的一般規律。啟發學生觀察周圍事物，發現和揭示其奧秘，寫出有價值的科技小論文。

（5）課后實踐。根據學生和社會、學校環境資源的實際情況，要求學生進行課后實踐活動，可以是單個學生獨立完成課題的研究，也可以是成立小組合作。研究成果可以是科技小論文，也可以是發明創造。

二、活動載體

我校在長期教育實踐中，形成了具有我們學校特色、形式多樣的科技教育系列活動。首先我校在校友的大力支持和配合下，成立了青少年科學院，一方面經常邀請國內著名科學家來校作講座，以增加學生的科技知識、及時了解世界科技發展的前沿；另一方面讓學生與科學加手拉手、面對面，近距離接觸科學大師，感受他們的思想、境界，以激發學生獻身科學、為國增光的理想。第二，利用每年4月至5月的校園科技節活動，比較集中地采用走出去、請進來等方式開展科技教育活動，通常有科技講座、參觀、模型比賽和科技知識競賽等活動。第三，配合地方政府開展的科普活動周等專題活動，開展系列科技知識教育。第四，充分利用金鑰匙科技知識競賽、青少年創新發明大賽等活動，開發學生的實踐能力和創新能力。第五，在課堂教學特別是數、理、化及通用技術教學活動中滲透科技教育。

三、活動體系

科技教育有著它的特殊性，不同于一般的學科教學，需要學校、家庭、及社會共同的努力，才能取得理想的效果。因此，科技教育應該借助學校、社會和家庭這樣一個完整的科技教育體系，發揮最大的教學效果。總的說來，應注意以下幾個方面的問題。

1、發揮學校科技教育的主渠道作用。在高唱素質教育主旋律、培養高素質人才為主要任務的今天，學校我理應成為學生進行科技教育的綠色通道。

科技教師的水平決定著科技課的質量。目前，我國嚴重存在科技教師缺乏或水平不高的現狀。因此，必須通過多種渠道解決師資問題：各地師范院校要開設科技課，培養科技教師；將在職的科技教師分期進修，系統學習科技知識及科技課的教法；面向社會招聘有科技特長及教學能力的輔導員來校任教。

此外還可以利用學校每年舉辦一次的科技節來強化對學生的科技教育。建立科技活動室和[科技小制作][小發明]作品陳列室。以此不斷積累和豐富學校科技教育資源，不斷激勵學生的創造熱情。

2、努力開拓與利用社會科技教育資源。青少年科技教育活動的開展，應該得到社會各的關心與支持。可以聘請一批國內外較有聲望的專家、學者，建立穩定的校外科技輔導員隊伍，讓他們來校作報告。向師生介紹科技發展的最新動態；與學校周邊科技含量較高、技術領先的科研單位建立聯系，建立穩固的校外科技教育基地。

3、努力爭取家庭對科技教育的支持。許多家庭只關心孩子的學科考試成績，不會考

慮科學素養及創造能力對學生發展的重要性。因此，學校要利用一切渠道爭取家長對學校科技教育的支持，讓他們介入到活動中來。聘請專家、學者面向家長作科普報告和創新知識講座，提高他們的科技素質；成立[青少年科技教育活動家長委員會]，協助學校開展科教活動。

要使青少年科技教育活動持久、有效地開展下去，必須有一個切實可行的運行機制，進行教學研究和技術指導。我校主要以創建科技特色學校為切入點，參加“創新大賽”和“億利達科技發明比賽”等一系列的活動來開展科技教育。

1、學校建立以校長為組長的科技教育活動領導小組，作為長設機構，強化科技教育活動。

2、在老校友、兩院資深院士錢令希的倡導下，成立了青少年科學院，通過小院士的評選，激勵學生對科學研究的積極性。

3、組織學生積極參加[創新大賽]和[億利達發明比賽]等競賽，并力爭取得優異成績，讓學生和家長體驗成功的喜悅。

4、組織學生積極參與市、縣、鎮舉辦的科普周等活動，提高學生的社會活動能力和社會責任感。

四、今后努力的方向

在以往的工作中，我校的科技教育工作取得了一些可喜的成績。今后，我們將以此為起點，繼續努力加強這方面的工作，具體做法是：

1、在新校區建設中充分考慮科技場地建設。我們準備在實驗樓中開辟科技教育活動專用教室，并添置和充實必要的活動器材。

2、在原有基礎上進一步完善科學探究實驗室的建設和管理，爭取全天候對學生開放，以充分發揮和挖掘它的教育功能。

3、在科技活動市內增加未來工程師活動室及未來科學家研究室，加強學生科學探究能力、創新精神及創造能力。

4、以新一輪課程和教育改革為契機，在學校教育的主陣地——課堂內加強科技教育的滲透力度。

第三篇：幼兒園一日活動組織與實施教育心得

幼兒園一日活動組織與實施教育心得

在新學期開學之中，育才幼兒園組織全體教師參加曹家鳳專家講座幼兒園一日活動的組織與實施。我深刻地感受到把握《規程》、《綱要》的基本精神是幼兒園組織實施一日活動的前提.因為《規程》、《綱要》的基本精神集中體現了新的教育理念,幼兒園一日活動中的各項活動都對幼兒的發展有重要價值,所以我們必須努力提高幼兒園一日活動組織實施的效果.而該項活動的重點是著眼于幼兒終身可持續發展所需要的基本素質的培養.一、幼兒教師必須樹立正確的兒童觀

幼兒教師首先必須尊重每一名幼兒,因為每一名幼兒都是獨立的、完整的社會個體,他們有自己的尊嚴,他們是特殊的人,其人格和權力應受到保護.二、幼兒教師必須樹立正確的發展觀

幼兒是發展的主體,是具有巨大的發展潛力,主動發展的個性,也具有個體差異.幼兒理想的發展離不開教育,在發展與教育之間要堅持.既要掌握兒童的主體地位,又要發揮幼兒教師的主導作用.生活活動：生活活動是幼兒園課程組織與實踐最基本的途徑和不可缺少的環節；生活本身是綜合性的活動，是幼兒學習的重要內容，是“學會生存”、“學會做人”、“學會做事”的基礎。游戲活動：游戲是幼兒園的基本活動，既是教學內容也是教學手段；游戲的魅力在于能給予幼兒游戲性體驗，興趣性體驗，自主性體驗，勝任感、成就感體驗，幽默感體驗等，讓幼兒充分地感受到學習的快樂，愿意主動的去學習和思考。

教學活動：專門的教學活動是幼兒園課程組織與實施不可或缺的途徑。環境是重要的教學資源，應通過環境的創設和作用，使教學課程有效的促進幼兒學習。

小結：科學、合理的幼兒園一日活動組織與實施應以幼兒為本，尊重、了解每一名幼兒，把解決培養什么樣的人和怎樣培養的問題作為幼兒教師的追求目標，同時要做到讓幼兒快樂地學習，在學習中獲得快樂，讓幼兒擁有值得永遠回憶的快樂童年。

第四篇：科技創新教育活動實施計劃

科技創新教育活動實施計劃

-----2012

小學科學學習、科技創新教育對于培養學生的學習興趣、拓展學生的知識面，發展學生的智力、能力及個性特長，全面提高學生的素質具有十分重要的意義。為培養學生科學素養，達到科技興校，提升我校科技創新整體水平，特制定開展小學生科技創新教育活動實施計劃。

一、指導思想

科學技術是人類文明進步的階梯，“科學技術是第一生產力”。隨著科學技術的發展和社會的進步，教育與科技之間的關系更加密切，高科技的發展推動著教育現代化，現代化教育的發展又為科學技術的高速發展奠定了基礎。為關注學生發展中的需要、重視個體的參與，激發他們的內在發展潛力。

二、研究目的小學生的年齡小，喜歡得到老師的表揚。有時老師的一句話，可能影響學生一輩子。根據學生的個性特征，鼓勵他們對科學學習產生極大的興趣，積極開展科學探究活動，為關注學生學習、發展的過程，重視采用靈活多樣、具有開放性的評價方法、為學生的成長、發展建立清晰的、全面的、客觀的資料檔案，滿足學生發展中的需要。特對學生的科學學習科技創新實行積分獎勵。

三、實施辦法

為了調動學生對科學知識的學習積極性，掌握科學技能，對科學產生極大的興趣，擬采取“科學學習、科技創新”積分獎勵的方法：

1、課外科技活動積分獎勵。對閱讀科普書籍后，能寫出讀后感的、模仿其中進行小制作的、寫出科技小論文的進行加分。

2、課堂科學學習技能訓練積分獎勵。在自然、科學、勞動、科技課堂中，分組實驗、小組合作、自主探究和手工制作完成得較好的，由本組成員評價，進行加分。、家庭科技創新活動積分獎勵。在家庭實施中長期種植、飼養跟蹤觀察活動，探究動植物的生活習性、生命周期，進行科學研究、科學小實驗寫出觀察日記的進行加分。

4、積極參與社區科技活動積分獎勵。參與社會調查，進行環保宣傳，收集科技信息，關愛地球家園、能源資源的進行加分。

5、重大科技成果積分獎勵。科技創新小制作、小發明、小論文在省、地、市級獲獎或發表的進行加分。

6、建立學生成長記錄袋。每個學齡段對學生的積分進行統計，根據積分的多少，折合成五個星級。最高的為五星級，最少的為一星級，并授予“星級小科學家”稱號。

每個學期作為一個研究階段，并進行階段性成果的總結，整理有關資料，建立“學生成長記錄袋”檔案，將學生的成長經歷用不同的方式記錄下來，促進學生的健康發展。

四、活動安排及人員分工

1、開學的頭一個月為宣傳動員階段，以班（少先隊中隊）為單位，各中隊輔導員對小學生進行科技教育活動宣傳。分別在第二周和第四周利用兩個晚自習時間放映科技教育片和科技小制作錄相資料，四～六年級全體學生、有關管理人員和中隊輔導員參加（科技輔導員曹曉春老師主持，各中隊輔導員配合參與）。

2、第二個月，開展“科學家的故事知多少”科普書刊讀書活動。開放學校圖書館，先在中隊（班級）掀起讀一本科普書籍的熱潮，開展小型的中隊活動：“講一個科學家的故事”、寫一篇科學學習感想；到月底選擇一個晚上的兩節晚自習時間，進行大型的中高年級學生“科學家的故事知多少”演講比賽。四～六年級全體同學參加，每班選派2～4名選手參賽。評出一、二、三等獎（大隊輔導員彭娟老師主持，樊家英老師配合，各中隊輔導員及有關人員參與）。

3、選擇適當的時機進行家庭科，秋冬生物跟蹤觀察探究活動和科技創新小制作等活動。如：寒、暑假，“五一”、“國慶”長假，雙休日等。選擇適當的季節進行觀察、飼養小動物和栽花種樹種草種菜活動。在家長的指導下學會幾種植物的種養植技術（由自然、科學、科技及勞動教師主持，布置安排活動內容）。

4、第三個月開展“空氣動力賽車”競賽活動。以氣球噴氣作為動力，推動賽車前進，誰的賽車跑得遠為勝。探究噴氣口的形狀、噴氣管的長短、大小與推力的關系、賽車車輪與地面產生摩擦阻礙賽車前進的關系等。先在四～六年級各班開展小型競賽活動，選出1~6個選手參加學校的大型競賽（由科技領導小組統一安排）。

5、第四個月開展“飛機航模飛行實踐操作”訓練，“小制作、小發明、小論文和科幻繪畫及電子刊物、簡易機器人”等競賽（科技活動小組項目，由科技輔導員負責完成）。

通過以上“人人爭當科技小能手”活動。在實驗教師、科技輔導員和課題組全體研究人員以及家長的指導下，進行一系列的科技小制作、科技創新小發明活動。定會取得預期的成效。科技創新教育活動實施計劃

-----2011

一、活動目的：

根據《上海市學校科普教育“十一五”發展規劃》和市教委《關于舉辦上海市第七屆青少年科技節的通知》精神，以“三區融合，聯動發展”理念為指導，為積極創建知識楊浦，努力培養廣大青少年的創新精神和實踐能力為目標，結合校情舉辦2011年校科技活動。在活動中，使學生形成“愛觀察、愛提問、愛思考、愛實踐創新”的思想，活動追求普及性、有特色，激發學生學科學、用科學、創造新科學技術造福人類的愿望，從而提高學生的科學素養。

二、活動要求：

在積極參加市、區科技活動的同時結合本校和所在區域的特點，開展有創意、富特色的主題科普活動。積極與高校聯手合作，爭取高校及家長的技術指導，打造科技教育“三區融合”的生動局面。在學生中廣泛開展制一件科技作品、聽一場科技報告、體驗一次科普實踐活動的“科普三個一”活動，并做好統計上報科技節活動辦公室。

三、活動內容：

與財大牽手社一起進行 “變廢為寶我創新，節約資源你我行”的互動主題講座教育活動，結合區第二屆青少年多米諾骨牌創意競技活動要求在中高年級中進行比賽；結合五角場地塊的地鐵八號線建設進行“變化中的隧道建設”上海科技隧道館的參觀活動，使學生了解科技創新在能源的開發與利用中的巨大作用，提升學生的生活經驗，體驗感悟科技創新給人們帶來的和諧幸福生活.四、實施辦法

為了調動學生對科學知識的學習積極性，掌握科學技能，對科學產生極大的興趣，擬采取“科學學習、科技創新”積分獎勵的方法：

1、課外科技活動積分獎勵。對閱讀科普書籍后，能寫出讀后感的、模仿其中進行小制作的、寫出科技小論文的進行加分。

2、課堂科學學習技能訓練積分獎勵。在自然、科學、勞動、科技課堂中，分組實驗、小組合作、自主探究和手工制作完成得較好的，由本組成員評價，進行加分。、家庭科技創新活動積分獎勵。在家庭實施中長期種植、飼養跟蹤觀察活動，探究動植物的生活習性、生命周期，進行科學研究、科學小實驗寫出觀察日記的進行加分。

4、積極參與社區科技活動積分獎勵。參與社會調查，進行環保宣傳，收集科技信息，關愛地球家園、能源資源的進行加分。

5、重大科技成果積分獎勵。科技創新小制作、小發明、小論文在省、地、市級獲獎或發表的進行加分。

6、建立學生成長記錄袋。每個學齡段對學生的積分進行統計，根據積分的多少，折合成五個星級。最高的為五星級，最少的為一星級，并授予“星級小科學家”稱號。

每個學期作為一個研究階段，并進行階段性成果的總結，整理有關資料，建立“學生成長記錄袋”檔案，將學生的成長經歷用不同的方式記錄下來，促進學生的健康發展。

四、活動安排及人員分工

1、開學的頭一個月為宣傳動員階段，以班（少先隊中隊）為單位，各中隊輔導員對小學生進行科技教育活動宣傳。分別在第二周和第四周利用兩個晚自習時間放映科技教育片和科技小制作錄相資料，四～六年級全體學生、有關管理人員和中隊輔導員參加（科技輔導員曹曉春老師主持，各中隊輔導員配合參與）。

2、第二個月，開展“科學家的故事知多少”科普書刊讀書活動。開放學校圖書館，先在中隊（班級）掀起讀一本科普書籍的熱潮，開展小型的中隊活動：“講一個科學家的故事”、寫一篇科學學習感想；到月底選擇一個晚上的兩節晚自習時間，進行大型的中高年級學生“科學家的故事知多少”演講比賽。四～六年級全體同學參加，每班選派2～4名選手參賽。評出一、二、三等獎（大隊輔導員彭娟老師主持，樊家英老師配合，各中隊輔導員及有關人員參與）。

3、選擇適當的時機進行家庭科，秋冬生物跟蹤觀察探究活動和科技創新小制作等活動。如：寒、暑假，“五一”、“國慶”長假，雙休日等。選擇適當的季節進行觀察、飼養小動物和栽花種樹種草種菜活動。在家長的指導下學會幾種植物的種養植技術（由自然、科學、科技及勞動教師主持，布置安排活動內容）。

4、第三個月開展“空氣動力賽車”競賽活動。以氣球噴氣作為動力，推動賽車前進，誰的賽車跑得遠為勝。探究噴氣口的形狀、噴氣管的長短、大小與推力的關系、賽車車輪與地面產生摩擦阻礙賽車前進的關系等。先在四～六年級各班開展小型競賽活動，選出1~6個選手參加學校的大型競賽（由科技領導小組統一安排）。

5、第四個月開展“飛機航模飛行實踐操作”訓練，“小制作、小發明、小論文和科幻繪畫及電子刊物、簡易機器人”等競賽（科技活動小組項目，由科技輔導員負責完成）。

通過以上“人人爭當科技小能手”活動。在實驗教師、科技輔導員和課題組全體研究人員以及家長的指導下，進行一系列的科技小制作、科技創新小發明活動。定會取得預期的成效。

第五篇：學校心理健康教育的組織與實施

學校心理健康教育的組織與實施

關注學生心理健康，開展心理健康教育的重要意義 學校心理健康教育的主要內容 學校心理健康教育的組織實施

1.關注學生心理健康開展心理健康教育的重要意義（為什么做）開展心理健康教育的重要意義

（一）現代學校的心理輔導職能

（二）現代教師職能的轉變

（三）中小學生心理健康發展的需要 2.學校心理健康教育的主要內容（做什么）

主要政策依據

（一）、教育部文件

1999年8月13日，教育部頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》;2002年8月5日又頒布《中小學心理健康教育指導綱要》

1999年8月13日教育部印發的教基[1999]13號文件

教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意見

一、充分認識加強中小學心理健康教育的重要性

二、開展心理健康教育的基本原則

三、心理健康教育的主要任務和實施途徑

四、心理健康教育的師資隊伍和條件保障

五、心理健康教育的組織領導

六、當前開展心理健康教育需要注意的幾個問題 中小學心理健康教育指導綱要（教基[2002]14號）《中小學心理健康教育指導綱要》，進一步指導、規劃全國中小學心理健康教育工作。

《綱要》共２０條，對中小學心理健康教育的指導思想、原則、任務與目標，不同年齡階段的教育內容，開展心理健康教育的途徑和方法等，都作了明確的規定。《綱要》強調，開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實效性。心理健康教育要面向全體學生，關注個別差異，尊重學生。

（二）、天津市文件

2000年5月11日津教德【2000】14號《關于印發<天津市中小學心理健康教育實施與發展綱要>的通知》

一、中小學心理健康教育的性質、地位、意義

二、中小學心理健康教育的目標、任務與基本原則

三、中小學心理健康教育的組織管理

四、中小學心理健康教育實施的途徑與方法

五、中小學心理健康教育的師資隊伍建設

六、中小學心理健康教育的督導與評估

七、中小學心理健康教育的科學研究

2003年12月14日津教委德【2003】152號《關于印發<關于中學生心理健康教育教師培訓和持證上崗的幾點意見（試行）>的通知》

A B C三證培訓與上崗 2004年9月29日津教委德【2004】133號《關于印發<天津市中小學心理健康教育工作評估方案（試行）>的通知》2005年5月10日津教委德【2005】22號《關于印發<天津市中小學心理咨詢教師培訓和持證上崗的幾點意見>的通知》

2005年5月11日津教委德【2005】23號《關于建立天津市中小學生心理支持系統的幾點意見》

2007年3月29日津教委德【2007】10號《關于印發<天津市中小學校學生心理咨詢室建設基本要求（試行）>的通知》 2011年 評估方案

組織與領導（10分）； 計劃制定與執行（10分）； 隊伍建設（20分）；

各科教學各項教育活動中滲透心育（15分）； 學生心理輔導工作開展（30分）家庭心育指導（10分）； 經費保障（5分）；

科研和經驗總結及輔導室建設（附加20分）中小學心理健康教育指導綱要

針對當前中小學心理健康教育的實際，《綱要》規定了中小學心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

學校心理健康教育主要內容

（一）、什么是心理健康教育 心理輔導與學校德育的關系

聯系：都是人的完美發展所必需的；

都是教育所必需的

區別：理論基礎不同；工作思路不同；

教育著眼點不同；兒童的道德發展過程

? 示例

? 史某，女，14歲，學習成績很差，期中考試五門功課不及格。問題行為較多，特別是上課看課外書。性格孤僻，親子關系緊張。愛好閱讀考古及文史類書籍。

（二）.功

能

? 以時間而論：即時性和終極性；

? 活動的目標：治療性、預防性和發展性 以發展性輔導為主，以預防性輔導為輔，兼顧治療性心理輔導

學校心理健康教育主要內容 學習輔導 人格輔導 生活輔導 職業輔導 ? 適應新環境能力的培養；

? 學習心理品質的培養與訓練； ? 情緒和情感的調控； ? 意志與耐挫力鍛煉； ? 塑造健全的人格； ? 人際交往的學問； ? 閑暇生活與職業指導； ? 青春期心理輔導。

3.學校心理健康教育的組織實施（怎么做）

（一）學校心理健康教育的原則 系統性原則 系統性原則 系統性原則 系統性原則 系統性原則

? 二）呵護心靈，關愛成長 ? 幸福快樂做教師 ? 做幸福快樂的教師 教師心理健康的重要性

? 現代教師的角色觀——

成為學生心理發展的促進者

心理健康的維護者

心理問題的輔導者

? “做一個心理保健工作者，也許不是一個教師的主要任務，然而，如果一個教師忽視了對學生的心理工作，他就收不到應收到的教育效果，而且在最關鍵的時候和最困難的問題上不能有效地教育學生，他將忽視某些最基本的教育目的。”

——美國學者杜伯倫

? 教師是學生的“重要他人” ? 教師的心理健康對學生的良好影響 ? 有助于為學生營造良好的心理成長環境 ? 有助于協調師生關系 ? 為學生提供了觀察模仿的良好榜樣 ? 有助于提高工作效率 ? 教師心理健康是學生心理健康發展的保障 ? 教師存在的心理健康問題 ? 職業適應性差 ? 職業倦怠 ? 認知偏差導致態度偏差 ? 情緒不穩定，自制力差 ? 人格缺陷與人際關系緊張 ? 對學生有直接影響的人格特征有以下幾項： ?（1）精神振作還是沮喪； ?（2）興趣廣泛還是是狹窄；（3）性格暴躁還是穩定、和藹；

（4）意志堅強還是懦弱，果斷還是猶豫

不決；（5）生活有條理還是雜亂無章。

★語言暴力：北京30所學校3000多名中小學生：48%小學生、36%初中生和18%高中生表示，老師在批評學生時使用過不文明的語言。? ★重慶市推出十條教師禁語：你為什么這么沒用；你簡直無可救藥；你再這樣調皮，我就要請家長；你怎么這么笨；你再不努力學習，就考不上好中學（大學），將來就沒什么出息；你這樣總是全部最后一名（或者倒數幾名），對得起你的父母嗎？全部同學不要像他（她）那樣；某某同學是我們班最好的學生。某某品德不好，是全班最差的；你不認真學習可以，但不要影響其他同學。

教師自身心理素質的提高和心理品質的優化 學點兒心理科學 幸福快樂做教師

（三）開展專門的心理輔導活動 心理輔導活動課 團體輔導與個別咨詢

（四）充分發揮課堂主渠道作用，加強心理健康教育與學科教學的整合 整合教學目標 優化教學過程 充實教學內容 豐富教學形式

5、創造性開展班級、團隊和學校的各項活動

6、創設良好的心育環境

7、加強家庭心育的指導 ? ? ? ?