第一篇：如何提高學生作文中審題與立意的能力

如何提高學生作文中審題與立意的能力

凡是作文都有題目，根據題目作文必須符合題意。因此，在動筆之前必須認真審題，謹慎立意。這是關系文章成敗的一件大事，容不得絲毫的粗心大意。

先說審題。審題就是推敲命題人的用意，推敲題目的含義和要求，明確該寫成什么文體，該以哪種表達方式為主，該寫些什么內容，該確定怎樣的中心，該選用什么材料，該先寫什么后寫什么，該以什么為重點加以說寫，該表達怎樣的感情，等等。

審題的關鍵在于完整理解題意，仔細分析題目要求，要看到，題對文既有限制的一面，也有不加限制的一面，這兩 方面考慮得周密、細致，就不至于出現思路阻塞和文不對題的現象。這是審題的大要。

審題要點：審題是有規律可循的。

一般來說，題目中有表示時間、地點、人物、事件等要素的詞語的，應寫成記敘文，如《海濱仲夏夜》《孔乙己》《魯提轄拳打鎮關西》；

題目中有一個“記”字的，不管在什么位臵，是提示你寫成記敘文；

以事物名稱作題目的，則既可以寫成記敘文，也可以寫成說明文；

題目中有“介紹”“方法”“規則”“說明”等詞語的，大都應寫成說明文；

題目中有“論”“議”“談”“說”“喻”“駁”“斥”“讀”“讀后”“觀后”“有感”“啟示”等詞語的都應寫成議論文；

題目是個句子（包括反問句和無主句），蘊含某種哲理的，或者能表明某種看法或主張的，一般也應寫成議論文；

題目是個并列短語，題意要求說清并列的兩方面的關系時，也要寫成議論文；

題目僅是一個詞時，如果是人稱代詞或指人的名詞，無疑是寫人的記敘文；

題目不完整時，得按題意要求，把題目補充完整再作文； 有些作文題不是一個題目，而是給你條件或材料，審題時要把所有條件和要求搞清楚，材料盡量全面用上。

要善于從限制中發現題目的“自由空間”，要認真對待多重限制條件，要把握題面上的重心，作細致而深入的思考，努力探究它的含義此外，如果碰上給材料作文（含自擬文體的“話題作文”）之類的題型，則應仔細審視材料，反復研究命題的意圖，不要想到一點就匆匆下筆?？傊瑢忣}就是要摳字眼，要一個字一個字、一個詞一個詞的分析，看它對寫作有哪些暗示、要求和限制。審題是為了切題，只有把握準了，才能使作文不偏題。

再說立意。立意，指的是確定文章的中心意思。主題是

文章的靈魂，文章的立意、構思、表達都必須為主題服務，圍繞主題來選擇、確定。它有時跟審題同步進行，有時則是審題而來，即所謂先審題而后立意，但不管是哪一種情形，立意都是十分重要的。立意要滿足哪些要求呢？可簡括為五個方面十個字，這就是：正確、深刻、新穎、真實、集中。

1．立意要正確確立的中心思想必須符合社會道德規范，有積極意義，感情健康。

2．立意要深刻要對所寫的事物作一點分析，立意不是直覺的思維活動，不能單憑個人意愿，也要有一個邏輯思維過程。要挖掘出題目所包含的深層含義，并且和社會、時代聯系起來，提示出文章的社會意義和現實教育意義，立意一定要深刻，才能令人深思，發人深省，給人教育。

3．立意要新穎要解放思想，敢于創新。無論寫什么，都要有點創意。表現的主題與眾不同，才能引起讀者品味，這樣的文章才算得好文章。

4．立意要真實要在審題的基礎上，結合自己感受最深的材料，感悟最深主題才最有表現力。而不是人云亦云，照搬別人的思想，因襲守舊。寫文章是為了表情達意，情和意密不可分，寫作時要自覺地把情和意聯系在一起，文章就會變得更加真實。

5．立意要集中就是說一篇文章最好只表現一個中心，不要多中心。

怎樣立意呢？一般有四種方法。

一是根據題目立意。有些題目本身就規定了文章的中心思想，這時立意應著重考慮選哪些材料來表現中心，這些材料怎樣安排。有些題目只暗示了寫作對象、選材范圍和文體類型，這時立意就應自定中心。

二是結合現實，注入時代精神。

三是托物言志。

四是借用成語、格言、諺語、警句、名言、寓言故事或歷史故事立意。

審題和立意很難一步到位，草率的態度決不可取；特別是在限時作文中，用于審題和立意的時間一般都比較短，更難免出現這樣或那樣的疏漏，因此，在下筆的過程中，如有所發現，就應當及時加以糾正。

第二篇：作文中如何審題

作文中如何審題

題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔細分析和反復考究題目文字是寫好作文的先決條件。審題的成功與否，關系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內容是否符合題目要求，決定著構思能否按正確的方向展開。審準了題意，文章才會切題；否則，就會偏題，甚至出現“下筆千言，離題萬里”的現象。所以學生在審題過程中應掌握這幾方面的知識能力：

一、審清題目蘊涵的主題。題目是一篇文章的名字，主題是一篇文章的中心思想。它們之間既不相同，但又有一定的關系。如《上學路上》、《我的爸爸》、《集市見聞》??從題目上看不出表達什么中心?！吨藶闃返膞 x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》??從題目上明顯可以看出要表達什么中心。像《園丁》、《溫暖》、《鏡子》??題目中則含蓄地表明主題或象征意義。

二、審清要求寫作的內容。審題時要弄清，記人寫什么人，用幾件事寫人；寫事寫什么性質，有意義的、有趣的、還是內疚的、接受教訓的??寫什么限制條件下的事。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節》??

三、審清要求取材的范圍。要從題目上理解取材的時間范圍如《上學路上》，空間范圍如《校園見聞》，數量范圍如《一堂有意義的課》，關系范圍如《我的老師》

四、審清寫作的重點。要從題目上揣摩重點。如《老師笑了》，中點在笑，老師為什么笑？《這件事我做對了》重點在“做對”在什么地方？為什么是“做對了”？對一些范圍廣泛的半命題作文，我們要選擇自己能寫的內容，再把題目補充完整。

五、審清要求所用的人稱。不少題目對人稱有明確的要求，千萬不要混淆，對一些沒有人稱要求的作文題，就要從內容上判斷采用哪種人稱。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。而像《一件有意義的事》就可以用第一人稱“我”也可以用第三人稱“他”。

六、審清題目喲安全的體裁。即要審清是寫景狀物，還是寫人，記事？

總之審清題目，明確題目的要求你的作文就成功了一半。

快速作文審題的四種方法

快速作文的特點是一個“快”字，它要求迅速準確地審題立意，快速高速地構思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準確與否，就直接決定了文章質量的優劣，寫作的成敗。要想準確無誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎。下面就介紹四種審題方法：

1．審清“標志”，確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。

記敘文的“標志”常見的有“回憶”、“記??”、“??的事”、“??的生活”、“??的人”等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。

說明文的“標志”主要有“介紹??”、“??的自白”、“??的話”、“??的制作方法”等。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。

議論文的“標志”主要有“說”、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從??談起”、“從??說開去”、“由??想到的”、“??的啟示”、“讀??有感”等。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。

2．審清題目要求，確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材，才能

使文章內容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。

以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。

寫人的記敘文要側重于人物形象的描繪，要著重表現人物的精神風貌，道德情操，性格特征等，并適當地運用外貌、語言、動作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達方式來刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。

記事的記敘文要扣住記敘的要素來寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡及發展過程敘述明白，使讀者有個清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。

3．審清題目“題眼”，確定文章重點。

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內容雖都側重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。

如何抓“題眼”呢？

一般說來，題目是主謂句，“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。

如果題目是動賓短語，“題眼”往往在動詞上。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。

如果題目是偏正短語，“題眼”往往是定語或狀語。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。

4．審清題目因素，確定文章內容。

有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構成，學生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內容，題旨就能清楚地顯現出來，審題的困難就會迎刃而解了。如《成功》這個題目的已知因素只有一個，即“成功”，意思比較概括籠統，如果在“成功”這個因素上增加幾個相關因素“誰成功了”，“什么事成功了”、“怎樣成功了”，文章的寫作內容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。

作文審題立意

審題立意是作文的一項基本功，主要是指研究和領會題旨，確立主題的能力。學生在作文中只有正確理解了題意，并按照題目的要求去構思，才有可能寫出符合題意的作文來。因此，怎樣訓練好學生的審題立意能力，可以說是作文教學的主旋律和首要環節。

一、命題作文的審題立意。

1、判定體裁。命題作文給定題目后，我們就要根據作文題目中所含有關字詞來確定文章的體裁是屬于哪一種文體。如題目中含有談、評、議、駁斥、啟示、有感、想到的等字詞，可確定要寫的文章體裁應是議論文；如含有記、憶等字或題目直接體現記敘要素的，則是記敘文；而直接以事物名稱為題目的大半是說明文，如《我們的學校》、《碗》等等。

２、分析題目。即通過對題目結構，尤其是對題目中關鍵字詞即“題眼”的分析，來確定作文的內容、范疇而立意。如《記寒假中一件有意義的事》，文題中“記??事”這個動賓結構既表示文體（記），又表示內容（事），而“寒假中”是時間范疇，“一件”是數量范圍，“有意義的”則是關于所記事件性質的特定要求，即“題眼”。文章的中心就要從“有意

義的”中引伸出來，這便是“立意”了。

二、半命題作文的審題立意。

半命題作文是指只給一半題目，另一半由學生自行確定，如《第一次××》、《××贊》等等，要領是先補充完整題目，然后作文。這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應地寬得多，其審題立意的要領同命題作文相同。

三、給材料作文的審題立意。

給材料作文的審題立意與命題作文的審題立意有著較大的區別，關鍵在于這里多出了材料，審題立意必須依據所給材料進行。

給材料作文審題立意的基本方法是中心升華法。運用這種方法審題立意時，不論所給的材料是記敘性的、議論性的、說明性的，還是寓言、漫畫等，均應先讀懂材料，然后在正確概括材料中心的基礎上，再根據材料的中心提煉、升華。如《畫蛋》的材料中心是：達·芬奇成長是因為他在名師教導下打下堅實基礎和堅持不懈勤學苦練的結果，為此，就可依據這個中心提煉升華出名師出高徒、天才出于勤奮、勤奮出成果等方面的立意。

綜上所述，審題立意是寫好作文至關重要的一環。因此，我們在平時的寫作教學中應對此給予足夠重視。

記敘文審題“三要”

小學生寫記人、敘事文章常犯的毛病之一是“文不切題”。其原因主要是學生缺乏審題能力和正確的審題方法。應該如何幫助學生審題呢？我認為應該做到“三要”。

一要幫助學生審清題目是要求寫人的還是記事的。寫人必記事，記事必寫人。寫人盡管必記事，但敘述的重點是通過具體事件，表現人物的語文、行為等，來刻劃人物的性格，揭示人物的精神風貌。寫事盡管必寫人，但寫人是為寫事服務的，敘述的重點不在表現人物的語文行動，刻劃人物的性格上，而是通過事件因果過程生動具體的敘述來表現主題。

何謂寫人，何謂記事，小學生往往分不清楚，因此必須首先在指導學生作文的過程中，反上面這些簡單的分辨標準教給學生。在此基礎上，讓學生依據題目，判斷文章應該是寫人的還是記事的。一般來說，我們給小學生命的作文題都有明顯的，利于學生審題的文字標志。審題時應該提示學生注意。例如，《我們的老師》《我心目中的媽媽》、《助人為樂的紅領巾》等文題中有“老師”、“媽媽”、“紅領巾”表示人物信號標志的中心詞，因此這類文章是寫人的?！队∠笊羁痰囊患隆贰斗艑W路上的奇遇》《在回家的公共汽車上》、《難忘的星期天》等文章中有表示事件、場所、時間信號標志的中心詞，因此這類文章一般是詞的。學生掌握了這些，就會避免由于審題不清，寫人寫事發生錯位的現象。

二是幫助學生審清題目規定的題材范圍。題材除了受思想內容制約以外，還要受人稱、時間、場所和人物、事件數量的限制如《我的媽媽》、《我的輔導員》等題目受敘事述人稱的限制，只能用第一人稱來寫，用別的人稱就不合要求；《他們都是我的好老師》、《我的同桌》、《一件小事》、《假日新事二則》等題目受人物、事件數量的限制；《難忘的時刻》、《電影放映之前》等題目受時間的限制：《放學路上的奇遇》、《賽場見聞》等題目受場所的限制。在審題中，一定要幫助學生弄清題目中規定的題材范圍。這樣才不會在取材范圍上偏離題目。

三要幫助學生審清題目所要表現的主題思想。小學階段命題作文題目一般對主題思想也作了規定和提示，審題時應該引導學生仔細分、辯別、推敲，找出“題眼”。題眼總是在中心詞的修飾成份里，去掉表示人稱、場所、時間、數量等修飾成分外，剩下的就是“題眼”如《假日趣事》的“題眼”就是“趣”；《一件小事》的“題眼”就是“小”。題眼找出來了，要認真辨別它的內涵與外延，然后依據它去立意、取材。如《一件小事》的題眼“小”字，要啟發學生理解事件雖小，但它的意義是大的。通過一件小事的敘述來反映一個崇高的品質，反映一種社會風貌，說明一個深刻的道理。只有這樣寫出來的“小事”才算切題，才能啟發人、教育人。有些文題看不出題眼，如《我的爸爸》、《在回家的公共汽車上》等等，這類文章的主題思想可

以引導學生自己來確定，但必須鮮明、健康。找到并抓住了題眼，學生寫出來的文章，在思想內容上才不會離題，才會生動感人。

幫助學生審題是老師工作的一個方面。另外，在針對小學生的特點以及大綱、教材的要求，擬重慶市題時應該盡量避免太含蓄，杜絕不切實際地將小學階段記敘文題目論文化、詩歌化、散文化。文題中記人記事種類、題材范圍題眼等內涵宜直露為好。到了小學高年級，文題的內涵可以有目的、有計劃地縮小。逐步提高要求，有步驟地培養小學生審題和自己確定文章中心思想的能力。

第三篇：作文審題與立意

高考作文審題與立意

【審題】

一、審讀作文材料

二、審視作文范圍

三、審清作文話題

四、審定作文要求

例題：

唐代詩人王勃說：“海內存知己，天涯若比鄰?！?/p>

唐代詩人李白說：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏?！?/p>

法國哲學家休謨說：“結伴是人類最強烈的愿望，而孤獨則是使人痛苦的懲罰?！?/p>

當代學者鮑鵬在評價莊子時說：“在一個文化屈從權勢的傳統中，莊子是一棵孤獨的樹，是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹?！?/p>

大千世界，蕓蕓眾生，誰沒有結伴的欲望?誰又不想結伴而行?誰沒有經歷過孤獨?誰又不因孤獨而痛苦?請以“結伴與孤獨”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

[“結伴與孤獨”雖然是一個并列的關系型話題，但從引導語來看，顯然是傾向于肯定結伴而否定孤獨。也就是說，結伴是生命的常態，愿意結伴的人與他人、與社會是協調一致的；而孤獨則是人性的異化，孤獨者與他人、與社會是不和諧甚至是對立的。]

如果從“結伴”的角度正向立意，可確定以下主旨：

①贊美珍貴的友情或愛情。

②強調人與人之間要互相幫助，和諧共處。

③論述結伴對人生、對社會的重要作用。

如果從“孤獨”的角度反向立意，可確定以下主旨：

①探究孤獨者與社會沖突的根源。

②發掘孤獨者獨特的思想或文化價值。

注意：在話題作文中 話題是議題話題是范圍話題不是中心論點話題不是文章題目

【立意】

一、中心要明確，忌模糊、似是而非或面面俱到，多個中心

二、中心要新穎、獨特，忌人云亦云

三、中心要積極，忌中心思想片面化、絕對化

四、中心選取角度要準確，大小適度

練習：

一位專門從事蝴蝶研究的生物學家在研究蝴蝶從蛹中掙脫出來的過程時，發現其艱難程度令人憐憫。他的妻子實不忍看到蝴蝶出蛹的艱辛，于是就用手術刀在蛹上輕輕劃了幾道痕跡。當她看到蝴蝶輕松從蛹中出來時，欣慰地笑了?？墒遣痪盟麄兙桶l現，經“幫助”的蝴蝶身體特別肥大，翅膀特別小，根本飛不起來。其實，這個真實的故事蘊含著深刻的哲理。孩子的成長又何嘗不是這樣！父母的過度愛撫，反而剝奪了孩子的生存能力。請以“愛與溺愛”為話題，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

第四篇：作文訓練(作文中快速關于審題立意)教案

作文訓練（作文中快速關于審題立意）

教案

訓練目標：、明確作文審題立意的基本方法及應注意問題。

2、練習寫作，能從審題立意中領悟作文的寫作技巧。

教學重點與難點：、學生在寫作能夠會根據題目要求快速完成審題確定立意。

2、引導學生在構架提綱的基礎上完成并寫好作文。

主要教法及學法：理論指導、實踐練習

第一教時

教學內容：作文的審題立意方法指導

教學過程：

一、宣布學習任務：、學習作文的審題立意理論知識；

2、進行新聞消息的寫作訓練。

二、理論方法指導：

審題就是要仔細考慮、分析作文題目的含義，反復推敲題目的要求，審查清楚題目的限定范圍和要求，從而確定的體裁、人稱和主題思想，確定的選材范圍和內容重點。

審題要注意以下幾點：

、確定文體；

2、確定中心；

3、確定人稱；

4、抓住關鍵詞語分析題目結構；

、抓住題目中的修飾詞語；

6、從題目本身的含義或寓意來領會題意。

立意就是確立的內容要具體，有真實感，并從中提煉出富有積極意義的中心思想。它是綜合運用觀察力、想象力、認識理解力的思維過程，它直接關系到的思想深度，是鑒別優劣的重要條。一要注意選材，二要注意寫提綱。

三、組織學生討論交流作文中的審題和立意，之后通過個別提問加以鞏固。

四、練習運用：

、話題關于“合作”；

2、我的好（媽媽、老師、叔叔、同學、鄰居等）；

3、一難忘的往事；

4、我懂事了；

、腳下的路。

五、作文布置：

初三的學習生活又開始了，開學伊始，你肯定看到了許多新鮮而有意義的事情，有思考，也有感悟，請以新聞的形式寫一篇00字左右的。

第二教時

教學內容：學生作文訓練

教學過程：略教學

后記：通過本次訓練，學生對作文審題立意作用有了一定的認識，一定程度上學會了如何審題立意，并能在學做中慢慢應用，對學生學習寫作有一定的積極作用。但是學生必定才開始這樣訓練，有點生疏，今后一定得重點訓練，詳細對學生學做會有促進。

第五篇：高考作文審題與立意

高考作文審題與立意(2009-11-10 10:42:09)

標簽：校園

2009-10-18 隨著時間的推移，備戰高考，迎接2010年期中期末的模擬考試，許多同學越來越意識到高考作文的重要性。＂假如給我三天光明，﹉﹉＂海倫．凱勒如是說，而我們參加高考的考生卻實實在在的還有七個多月的時間，那就讓我們在這七個月里，“用一只眼看更廣闊的世界，留一只眼審視自己”，拿出一些時間和精力，解決兩個糾纏了你許久的要害問題，即語文高考中作文寫作的“理與情”，從強化審題立意訓練、活用語言入手，通過我們十五講的沖刺綜合復習，＂分析綜合查疏漏，夯實基礎增分數，＂看滿分作文精妙所在，找自己作文的誤區軟肋，提升作文寫作能力。如何才能在短時間內再迅速提高作文成績？大家當然明白閱讀積累是基礎的基礎唄！可是，這畢竟是一樁慢功啊。有點遠水解不了近渴，或者有人說，干脆背高考滿分作文吧。可更顯然的是，極容易導致寫出來的文章文不對題，牛頭不對馬嘴，牽強附會，自然就被閱卷老師一眼看穿問題癥結，————直接抄襲或間接抄襲！得分恐怕會低得令人窒息。因此我們必須要從根本性抓起，從要害處切入，在沖刺階段從迅捷性和有效性方面突破，能讓我們的高考作文出彩、增分。

第一講審題立意訓練

課時目標：強化審題意識，明確立意是作文成敗的根本立足點，把“意在筆先”牢記心中，意境要高雅。

強化審題意識，這就像一個人必須要有生命意識、健康意識一樣，否則那是不堪設想的。從這個高度去看，去重視，去領悟。既然是寫作文，首先就要符合題意，無論是哪一種命題形式，即命題作文、話題作文、材料作文均需符合題意。具體地講，命題作文要善于抓題眼，話題作文要吃透話題內涵，直擊話題的內核，觸擊自己最深的感悟。材料作文要根據命題人所提供的材料類型去準確解讀；其次，牢記“意在筆先”的道理，要選擇脫俗高雅的意境,展示你的識見和才華。第三，作為考生應該明了，近年來，高考作文命題范圍基本定位在培養高尚道德情操、健康心理素質、關注現代科技發展，倡導科學思維方法，注重個人品德修養，追求崇高思想境界，倡導人文關懷等方面內容。由此對話題、命題、材料所提供的內容要進行價值評判，例如好與壞、利與弊、善與惡等，尤其對貼近生活的人格精神、人文關懷、人生態度、人際關系、傳統道德、科學思維等要有自己的思考，在此基礎上確定立意和主旨。

一、審題的準確是一篇作文成功的前提和基礎

1、命題作文的審題

命題作文有強烈的聚焦感，寫作者可以由題目進入開闊的聯想空間。但要把握如下幾點。

1、使用增補要素法。

對于08年上海作文題《他們》，09年湖南作文題《踮起腳尖》這樣短的題目，一定要自己為這些題目加上其他成分，才容易把題審清。比如，增補人物、事件、內容或地點要素，他們是誰？誰在踮起腳尖？他們有什么事件發生，是在什么地方？他們具有哪些精神品性、類似的地位處境，相似的遭遇，或某種共同的鮮明特征，這樣就使有限制性、選擇性的作文題意思明朗化，確定好寫作對象、范圍、要點和重點。

對于08年重慶作文題《在自然中生活》，09年北京作文《我有一雙隱形翅膀》這樣的題目就需要先扣題眼，再增補要素。命題作文大都有一定的標記，即我們所說的題眼。寫作時如果我們能通過對題眼細加推敲，透徹理解作為標志的關鍵詞的含義，就不難明確題目的要求和議論的對象，也就能有效地防止離題和跑題?！霸谧匀恢猩睢笔且粋€偏正結構的題目，中心詞“生活”就是我們寫作的對象和內容。同理，“隱形翅膀”，就是我們寫作的對象和內容，并且是帶有寓意性的。

由此表明我們寫作的是我們日常生活中的“生活”，不是一次旅游或野炊。修飾限制性的詞語“自然”體現了這個題目的特殊要求，即表明我們的生活是處在“自然”的生活中的生活，不是其他的生活，“自然”也就是這個題目的題眼。把題眼找準后，我們就可以增補要素，巧妙拓展題目的范圍。我們可以在“自然”前面添加一定的內容：比如可愛、綠色、灰色﹍﹍，也可以在“自然”后面增補一定的內容，例如，痛苦的，和諧的，愜意的，浪漫的，幸福的等，題眼“我有”自然強調的是主體，進入自己的世界，有話可說，有情可抒?？梢栽鲅a諸如力大無比、鯤鵬般、燕子樣等的內容。經過增補，既拓展了題目的范圍，也有利于增補我們了解的熟悉的事物。

當然，增補內容應當以文題中既定的要素為依據，增補后要檢驗與原題意思是否相符、銜接是否順暢，切不可使題意走樣。

再以2007年上海作文題《必須跨過這道坎》為例，“跨坎”顯然是題眼，這道坎究竟是什么，題目中沒有，需要在審題時增補，可以增補民族仇恨、心理脆弱、感性至上等內容，這道坎是平庸與精英的分水嶺，徘徊于前，人生則山重水復，迷茫無助；跨過它才會柳暗花明，別有洞天。越過這道坎方顯出英雄本色；﹍﹍如果是限定在寫作方面，那就可以是，寫作須跨過華而不實這道坎。總之，必須在“設坎”“跨坎”上做文章，選好“設坎”“跨坎”之素材，造出“設坎”“跨坎”之波瀾。

2、切分詞語法,抓關鍵詞

2008年廣東作文題“不要輕易說不”，就需要使用切分詞語法，切分為“不要輕易”，“不要說不”二部分，顯然題意中包含二個不可或缺的關鍵詞，不要說不，是第一層次，而前邊修飾的內容“ 不要輕易”則是著重強調的，也就是說，作文在審題時必須考慮到這二個部分，在自己的作文中包含不輕易說和不要說不這雙重意思，就可以從某方面的角度作為切入點，對確定的題意進行論述。只有表達了“不要說不”，又表達了“不輕易”的文章才能算作切題。

3、詞語替代確定法

我們有許多時候，看到一個作文題目，有些拿不準吃不透，這時，我們就可以想一想題中詞語用近義詞替代，幫助自己理解。例如北京2006年作文題“北京的符號”，如果對符號理解不透，可尋找近義詞加以比較，例如，名片，標志，特征，地標等。這樣，在詞語和題目的相互比較中，你對作文題的認識會越來越深刻，把握也越來越精準。

2007年全國卷II作文題是一幅題為《摔了一跤》的漫畫，一個孩子坐在中間，明顯是踩在西瓜皮上摔了一跤，幾個人（身上分別寫著“家庭”、“學校”、“社會”）站在一旁，異口同聲地說：“出事了吧？”要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目，不得脫離材料內容及含義的范圍作文。如果我們使用替代追問的方法，就會容易一些。大人：出事了吧？ 摔壞了吧？ ﹍﹍

孩子：我能出什么事？

為什么光是問，就沒有一個人來幫助我？

摔壞了，就晚了。

摔一跤，自己爬起來不就行了？

通過兩相對照比較，寫作思路就出來了。人在成長過程中不要怕摔跤，小摔不必大驚小怪，大摔就要有別人幫助。顯然，較好的立意,應該是批評當前家庭學校社會對孩子管得過多,關注太多。２、話題作文

話題作文是由命題者根據材料或提示語提供的話題，是對寫作范圍和題材內容的限定，而不是確立一個具體的話題，是讓寫作者在同一個談話中心下，陳述各自不同角度、不同立場產生的觀點或思想傾向，或聯想到的經歷、體驗。其在構思立意過程中，是由一到多的發散，即由母話題分解出許多的子話題。

例如,2008年山東卷要求以”春來草自青”為話題作文，這是一道寓意性且為因果關系類的話題作文。話題中提供了一組對象：春天和草青。春的比喻、象征意義讓我們比較容易地想到祖國的春天、和諧社會的春天、創新的春天、素質教育的春天等，或和個人密切相關的父母之愛、同學的友誼、班級的團結、家庭的溫暖等,”草自青”則可理解為在前面所述的不同背景及條件下,民族的發展、社會的進步，地區、企業、集體、個人的成績成功乃至輝煌。如果選擇改革開放的春天為背景,可以寫地區、企業、集體的發展壯大；如果以素質教育的春天為背景，可以寫基礎教育美好的今天和明天；如果以全國人民眾志成城抗震救災為背景，可以寫舉國上下全力以赴的支援下，汶川人民一定會堅強戰勝災難、重建美好家園；如果以家庭或學校為背景，可以寫在父母、老師的培養下，經過個人的努力一定能取得成功等。這樣文章就有了明確的針對性及立意方向。我們還可以通過分析，可以找到一組對應的本質——原因與結果。春來是條件，也是誘因，草青是結果，也是表現。條件與結果由”自”來聯系在一起，自就意味著自動、自然而然的意思，并不需要人為干涉，不以人的意愿為轉移。由此我們去解讀命題人的命意，本話題作文的重點應該是對生活的感悟，重心應該是對待生活的態度，可以確定幾個方向立意：

1、多一份自信迎接生命的春天；

2、笑對風雨，明天會美好；

3、困境中要堅強，陽光總在風雨后；

4、多一些從容，欣賞春天的美麗；

5、要善于保持一顆平常心，按照客觀規律辦事；

6、自然法則，不以人的意志為轉移。經過以上思考分析，話題的模糊性、寬泛性就大為減小，立意就能逐漸明朗起來。使之轉向于自命題作文，降低了難度。進入2009年，盡管話題作文迅速遞減，但我們不能放棄這類文章的訓練。

3、新材料作文

近年來，較多地出現在全國卷和各地的作文中，我們從06、07、08、09年看到的新材料作文，這是一種導向。相比于話題作文，審題上有一定的難度。并且不同于2006年以前的材料作文。新材料作文的特點是“根據材料內容及含義的范圍作文”?？忌魑脑诓牧戏秶畠染退惴项}意，加大了開放性，使考場作文有更多的多樣性和更多的個性。大家也許已經注意到，近年來，全國各地相繼采用了寓言故事、詩歌作品、漫畫作品、主題事件等新材料供考生審題立意。其題旨多向、寫作開放。因為以前的材料作文，往往是要求解讀出材料的中心思想，寫一篇文章，如果沒有解讀出中心思想，就著材料的非主要觀點寫，就會被判為偏離題意。而新材料作文呢，審題是由材料引發，材料既是審題的第一出發點，又是作文符合題意的終極范圍。這就要求考生吃透材料的內涵，整體把握材料，選準角度，提取觀點，并由材料引發聯想，通過分析、議論，表達自己對人、對事、對物比較深入的思考。我們以2008全國卷為例，加以說明。

這是一則典型的新材料作文，審題立意必須把握兩點：一是整體把握材料的總體，從整體出發立意。我們可以看到，材料涉及黨政軍領導指導抗震救災，解放軍、武警戰士、救援隊、醫療隊、志愿者的救援活動，為學生獻出生命的教師、失去15位親人仍堅守職責的干部，全國各地捐款，獻血，義演，關注﹍﹍無一例外的都與汶川大地震相關，因此文章的主題思想，就必須歸結到眾志成城，抗震救災上來，否則，難免會偏離主旨。二是把握關鍵語句。前面的內容是敘事性的、交代事件的，我們在審題時一定要關注敘事性材料后的議論性的語句，因為這些往往代表了命題材料組合的意圖，對文章立意的導向等，“一樣的愛心，不一樣的表達，捐款獻血義演關注﹍﹍”這就是命題人精心安排的議論句，也是命題人設計的最佳切入點。那么，立意點可以確定為：以人為本，人民的利益高于一切，尊重生命，關愛生命，珍惜生命，無私奉獻，傳遞愛心，一方有難，八方支援，民族凝聚力，生命堅韌頑強，責任與擔當等方面。

在審題中，我們既要關注每一素材的內涵，更要關注材料的整體價值指向，只有這樣，才可以準確地把握題旨，找到合適的立意點。我們為大家做一個解構：材料1體現的是對生命的關愛、尊重；材料2尊重生命，以人為本，恪守職責，擔當責任，材料3奉獻精神，教師、國家工作人員恪守職責，擔當責任，材料4對生命的尊重、關愛、珍惜，被救者珍惜生命，頑強的生命力；材料5新聞24小時播報，體現對生命的尊重；材料6以人為本，尊重生命，愛心傳遞。把如上內容做概括歸納，即為，面對災難，中國各地各界所做出的積極反應，所體現出的人性的真善美：生命至上，以人為本，是可歌可泣的。其實，無論是那一種命題方式，我們都應該做這樣一些追問和分析。

一追問：這則材料想表現什么，它贊成什么，反對什么？

二追問：材料中的事物（包括寓言類）、人物對應或映射生活中的什么？蘊含什么道理？

三追問：話題與材料之間的關系如何？由材料到話題有哪些承接、跳躍、轉折等。

四追問：話題會涉及哪些關系？有幾個層面或維度？還有沒有隱含的信息？在課本、課外資料中有無類似的情形，可供借鑒？

再就是分析。即解析話題中詞語的含義：包括字面義、隱含義或比喻義。由此去把握命題人的考察點，構思行文就會順暢，降低了難度。

二、立意的新穎深遠是一篇作文成功的依托和保障。

“意者，一身之主也”。立意對于記敘文來說就是中心思想，對于議論文來說就是論點；用一句通俗的話來說，就是作者主張什么。立意新穎別致，就是要“罄澄心以凝思，眇眾慮而為言”，竭盡心力，潛心揣摩、鉆研，理解材料，就應該從中提煉或形成一些觀點，除了必須正確、鮮明、集中、更貴在深刻、新穎，這是高考作文取得理想成績的根本，也是成功作文的依托和保障。精心構思，把自己想表達的內容，下筆成篇。新穎別致就需要別具心裁，自出機杼，富有新意，這是最能反映學生創造思維水平的。

1、敏銳地觀察生活，深刻地思考問題。

作為高中畢業生，已經是成人了，應該對社會、人生、生活有比較深刻的理性思考，面對試題一般應透過林林總總的表面現象，抓住事物的本質，發表自己對社會、教育、家庭等等獨立的見解，從而講出一番發人深思的道理來。例如2008年浙江高考優秀作文 《觸摸都市》

都市里活躍著這樣一些早行人。自小就養成了夜貓子,只要不是十分困倦，上好晚自習后，回到家，我總是賴在案前，翻翻書寫寫字。你看都市生活習慣都在不斷改變著。別說夜宵攤檔，就是卡拉0K廳、酒吧，也是凌晨一點鐘后才逐漸冷落。而當感覺周圍漸漸沉寂，以為正是更深人靜、萬家夢酣的時候，院內的水泥道上卻傳來三輪單車顛簸的響動，看看掛鐘，時間剛好凌晨兩點，遠處傳來了雄雞的啼嗚。我知道，賣菜賣魚的人們已經開始工作。我家對面的舊平房常住著一些外來戶，他們多是上城營生的。這些進入都市謀生的人們，比原來在農村時更加勤勞和堅忍，他們從事著城里人不屑于做的工作，他們每天準時出門，寒暑不輟，風雨無阻。每天凌晨去固定交易點選購活魚活蝦或新鮮蔬菜，保證今天有生意做，有生活收入，不敢絲毫懈怠，因為城中有數以千計的魚萊小販。進入都市生活就得面對這個現實——生存競爭。在這個時段出行的，當然還有從農村運載魚菜上城的農民或小商，此外，還有殺豬的、趕去酒樓做包點的。緊接著出現的便是環衛工人，早班客車司機。他們都是城市里面最早起來工作的人。

這些早行的人，在人的生物鐘最需要歇息的時刻，在人們睡意最濃的時候，在大眾安眠的黃金時段，開始出門工作。他們犧牲自己休息的時間，披一身星月，在忙著為大部分人準備一天的生活。當然，說到實際動因，他們肯定是在為自己及家人而奔波勞碌，他們要吃飯，子女也要上學，他們不得不努力工作，希望在嚴酷的現實環境中站穩腳跟。他們在為自己的同時，極大地服務和便利著這個城市，為城里的人輸送著源源不斷的生活資料。

都市居民，他們可以十天半月不上街，不逛商場，不進劇院得不每天去菜市場，到那里采購家人一天所需，跟那里賣魚肉瓜菜的攤主們討價還價，回頭還總是抱怨物價又漲了，東西買貴了。潛意中誰也沒有體貼理解，是這許多農衫不潔，一身腥味的人，給他們的生活帶來了方便，從而心存感激。

孟子日：“一日之所需，百工斯為備。”

都市里絕大多數的人，都是天亮后才出門，或者晨練，或者買菜買報買早點，或者送子女上學，或者去趕車出遠門等。然后大家在早晨和暖的陽光里安靜地享用早餐。接著去上班，開始一天的工作。城市顯得這么安定和有序。

每天，太陽從東邊升起，又往西邊沉墜，日復一日，人們生活著，都市在壯大著。而又有誰去留意，都市里的人們能夠這樣安定有序地生活，離不開這些每天凌晨出門奔忙的人，他們都是都市的早行人。

點評：立意深刻、非凡，能夠在瑣屑的生活中挖掘材料，把立意觸角伸向許多同學寫作的盲點，“都市的早行人”，從而傳遞出“市里的人們能夠這樣安定有序地生活，離不開這些每天凌晨出門奔忙的人”這一中心，立意高遠、新穎，同時，在理性的表述中，洋溢著真摯的情感。

再例如，2008年浙江高考優秀作文《感受鄉村》初以為，鄉村便是童話的樂園。他褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽光的哺育下長出希望的種子；它也許是陶潛詩中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。

那只是詩中面中的鄉村，當我們真實地走進鄉村，用心去感知鄉村，便會發現，我們的鄉村在經歷著苦痛。那里也有陽光，那陽光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠望去，土地上那個佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長，他的汗水滋養了這片土地；他在這片土地上學會堅強，他的腳步堅實了這片土地；他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不息。風暴來了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒田間的水，層層漫過他的心田，浸沒他的呼吸，干旱來了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。

他們也有快樂的時候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風調雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。

這樣的鄉村會不會讓我們感到失望，當我們面對這樣的圖景?而其實，鄉村正因這份殘酷的美麗而更見真實。感受鄉村，別總是做一個悠閑的觀光者，在體味它的寧靜與純凈的同時，給它的苦痛多一點兒目光，給它的辛苦多一點兒理解與悲憫。

感受鄉村，感受農耕文明跳動的脈搏，感受中國最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤的血汗；感受中國農民最淳樸的執著與堅忍，感受中國農民所經歷的苦痛與無奈。

當我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過是他們用血汗帶給了我們生的希望。

看中國的農民用最卑微的姿勢在中國的歷史上站成了永恒，讓我們用心去感受鄉村！

點評：立意鮮明、觀點明確。作者并沒有像許多考生那樣把鄉村寫成田園牧歌似的輕松，而是有一種低沉的吶喊：請大家“感受農耕文明跳動的脈搏，﹍﹍感受中國農民所經歷的苦痛與無奈。文章的深刻性是通過對自己身邊生活重新加以審視，進行感悟與發掘，真切地觸摸到了“面朝黃土背朝天”的農民的喜怒愛樂。

這兩篇文章給我們的啟示：現實生活出現了許多新現象，甚至是司空見慣的了，我們能否去想一想，做一個追問。如果，我們能夠把立意的觸角伸向時代的焦點，伸向傳統的熱點，伸向寫作的盲點，敏銳地觀察社會觀察生活，并且認真地思考一下，這篇文章不也是寫上海的〈〈他們〉〉嗎？不也是寫天津的〈人之常情〉嗎？如果我們把以上內容變成“我說九零后”，照樣是可以有話可說的，并且這就是“九零后”的視角，是可以寫的很有深度的。顯然，我們也就不用去猜題押題了，就可以寫出見解深刻新穎的好文章了。

2、多角度構想，篩選出恰當的側面。

我們注意到，許多題目、話題、材料或事物，往往具有不同側面，立意時應進行認真構想，看看針對題意，有那些側面可借解剖，有那些意義可供提煉，那些角度可供選擇，從中篩選提煉作文角度。例如，2008年海南寧夏卷提供的材料，本身并不算復雜，———小蘭和媽媽三次與小鳥親密接觸。命題要求“選擇一個角度構思作文”，這樣，可供考生選擇的側面、角度就很多： [1]母女倆的角度：她們慈善行為沒有用對地方，可立意為應看清事物本質，從根本上解決問題；由她們的善意行為有待改進，可立意為做事要注意行為與目的的關系；由她們放生的結果，可立意為做事要講求方法而不能盲從 ；她們有愛心，但不占有，立意為愛心并不僅僅是擁有。

[2]從鳥與人類的關系看，立意點可以是呼吁建立和諧的社會環境﹍﹍

[3]從花鳥市場老板的角度看，商人借人們的善舉來牟利，由此可談論體制不健全、不完善的危害不容忽視。

2008年寧夏高考優秀作文〈愛，并不僅僅是擁有〉

愛是什么?愛是放飛鳥兒的愉悅和超然物外；愛是什么?愛是送人玫瑰手有余香的坦然和感動；愛是什么?愛是對自己喜愛的事物的默默祝?！?/p>

所以說，愛并不一定是擁有，當你擁有時你反而不會感到快樂。當你不是抱著占有者的心態，而是抱著一顆平常心去看待你所擁有的事物時，你就會有一種灑脫和欣慰。人活著，應該選擇一種這樣的境界。

去過杭州的人都知道杭州文物館，都會被那里的珍奇異寶深深吸引和震撼。而這些珍寶中有三分之二，約三萬五千余種都是一位姓許的先生捐贈的。許先生祖先家世顯赫，從明到清一直是朝廷大員，從而留下了這些珍寶

而許先生卻并沒有把這些幾代人用心血和生命保存下來的珍寶繼續收藏，也沒有轉賣他人，而是將其全部獻給了國家?？吹绞廊藢@些珍寶的稱贊，許先生笑了。

如果許先生自己收藏的話，也許只會落得孤芳自賞的地步。他愛這些珍寶，但是他沒有把珍寶深藏起來，而是獻給國家，供千千萬萬的人欣賞。他把他的這種愛變成了千千萬萬的人的愛。當人們被這些珍寶所深深地吸引時，許先生內心又何嘗不感到一種幸福呢?

許先生獻出了這些珍寶，成就了愛的經典和永恒，他的愛也更顯得偉大。

這種例子很多。中國財富大亨邵逸夫，在中國福布斯排行榜上，前80名中都沒有他的名字，為什么呢?因為他的錢全都奉獻給了社會，造福于人民，個人的資產當然不會很多。他追求的不是個人資產的多少，而是為人民、為社會用出了多少錢。邵逸夫的愛如細細的雨絲，彌漫在我們周圍，他有錢卻不占有錢。這種灑脫和率性又有幾個人能夠做到呢?

放飛了心愛的鳥兒，卻擁有了自由飛翔的天空；

送出了珍貴的玫瑰，卻有了芳香彌漫：

失去了喜愛的事物，卻有了默默祝福。

那飛去的鳥兒徘徊啼鳴，它詮釋的真諦就是：愛，并不僅僅是擁有……

點評：本文運用類比的方法進行立意，“愛，并不是僅僅擁有”，立意深刻而精確。在文章中以杭州許先生與香港財富大亨邵逸夫為例，對自己的立意加以詮釋，起筆就是設問，“愛是什么”，最后用三個排比句[段]與開頭呼應，對中心論點進行強化。

對我們的啟示：理清材料的內涵，圍繞材料思考，從某一個側面切入，無論是舉例子還是闡述道理，都緊緊圍繞中心論點進行，很好地表現并凸顯了觀點。我們需要根據自己熟悉的生活和材料去立意，拓展思路，篩選出恰當的角度來。