第一篇：高考作文的審題與立意

高中語文輔導網 http://

高考作文的審題與立意

湖南省長沙雅禮寄宿制中學教務處（410129）向華

審題立意就是仔細地審查研究作文的材料，揣摩命題者的意圖，從而確定寫作要求、主題思想、選材范圍、表現手法等等。作文，不管是全命題作文，還是半命題作文，都有一定的寫作要求，寫作者只有明確這些要求，把握命題者的出題意圖，寫出的作文才會“符合題意”。

話題作文作為一種重要的題型，曾經占據了高考語文考試的半壁江山，話題作文所給的材料以及題目所限定的話題往往只規定了寫作內容的指向和范圍，寫作的空間很大。然而，自從各省自主命題后，作文命題出現了多樣化的特點：命題作文、材料作文、話題作文在全國各省的命題中都已出現。其實，不管命題如何變化，“認真審題，明確題意”，是寫好作文的第一關。

“符合題意”是高考作文評分的第一條。所謂“題意”就是命題者在題干、材料、話題和要求中所體現出來的考查意向：諸如內容、范圍、中心、文體、字數等方面的要求。要使文章“符合題意”，必須做到以下三點：

1、要對材料所給的情境、題目、要求，反復思考，全面領會；

2、對作文題上展現的各個部分仔細審讀揣摩，確切理解它們的全部含意，按規定要求作文，諸如試題所要求的作文的角度、內容、中心、文體和字數等。

3、要恰當地把握審題方面寬嚴的尺度，了解命題的限制性和啟發性。

可是，我們的考生在作文時，到底做得怎樣呢？

一、高考作文審題立意方面的“硬傷”

1、標題

標題是文章的“眼睛”，也是給閱卷教師的第一印象。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。

提供材料型作文，要求閱讀所給材料、自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標題。可是很多考生卻喜歡把“話題”作“標題”，這是一種典型的懶漢作法。

例如2006年全國高考題一卷的作文試題，提供了一則“烏鴉學老鷹抓羊”的寓言故事，這是一則材料作文，但是又允許考生“自主確定立意，確定文體，確定標題”，體現出話題作文的某些特點，使高考命題的穩定性有所延續。應該說文章提供的角度是多向度的，適合學生輻射思維，發揮想象，有很大的的靈活性。可是，有很多考生只看到了烏鴉的“不自量力”和“不能正確地對待自己”，很多考生簡單地采用了《烏鴉和老鷹》、《烏鴉抓羊》等簡單的題目；可是在評卷中，被評為優秀作文的如《正確地估量自己》、《在追求中認清自己我價值》、《繞樹三匝，何枝可依?》等，都給人一種耳目一新的感覺。

另一種情況是無標題。可能是有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好后也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規則規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。

2、審題

供材料作文、話題作文的主旨和寓意往往是比較明顯的，但是有些考生認為大家都去這么想、這么看，寫出的文章豈不是千人一面、千篇一律?于是繞開這一主旨，別辟蹊徑，結果造成立意偏差，下筆千言，離題萬里。

京翰教育中心 http://

其實，命題者提供的材料固然要認真審查，而命題者在提供的材料背后，提出的要求和注意事項等等，也應該視作“題目”的重要組成部分。如果不這樣看，片面理解，輕視后者，那么審題就可能成為一句空話。

例如2006年高考作文北京卷試題“北京的符號”：

許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱為該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同的小販吆喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業街、中關村科技園是北京的符號……隨著時代的發展，今后還會不斷涌現出新的北京符號。

保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心愿。

對此，請以“北京的符號”為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。除詩歌外，文體不限，不少于800字。

在現代化的進程中，該如何對待代表著過去文明的輝煌成果，又創造出嶄新的成果，這是一個引人關注的話題。從這個意義上看，北京卷的“北京的符號”，與2001年上海卷的“文化遺產”，有著內在的相通之處。這道題具有濃厚的地域色彩和文化氣息，并與高中生日常生活相關，實際上是要求考生擴大觀察視野和知識積累，寫出北京的文化特征，寫出自己對社會的思考和關懷。它對培養學生的文化意識和文化眼光，具有積極的作用；同時啟迪了將來的高中教與學都不能“兩耳不聞窗外事”，而要引導學生做生活的“有心人”。動筆之前，一定要認真閱讀引出題目的材料與提示語，從中獲取有益的輔導。閱讀的過程(也就是審題的過程)是：

1、由“許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱為該城市的符號”，明確題目中“符號”的含義——指那些“能代表”一個城市“文化特征并具有傳承價值的事物”(如果換一種說法，可稱為城市的“名片”)。

2、由“故宮、四合院是北京的符號??中關村科技園是北京的符號??”這組舉例，明確“符號”的特點——既可以是包括建筑在內的實體，也可以是風俗、民風；既可以是杰出的文藝作品，還可以是那些標志著城市繁榮與發展的新生事物。

3、由“隨著時代的發展，今后還會不斷涌現出新的北京符號”，能得到一個暗示：可在文中想象或設計未來的北京將出現哪些“符號”。

4、由“保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心愿”，可以看出對“符號”應持的態度，同時這句話也提示了寫作角度：既可只說“保留以往的符號”或“創造新的符號”，也可二者兼談。考生經過這樣一番細讀，一般而言，不僅題意審清了，立意也大體明朗了。接下來，選擇哪一個(或哪一組)“符號”來展開，是關系到作文成敗的重要方面。

拿到試題，大多數考生首先想到的可能是胡同、天壇、地壇、長城、天安門等老北京特有的“符號”和色彩，但這些都是大家熟知的；而北京是古老與現代結合緊密的城市，其“符號”不僅是多元的(如今年6月10日是我國第一個“文化遺產保護日”，京劇、京韻大鼓、相聲等非物質文化遺產正是能代表北京的藝術“符號”)，也是在不斷變化和形成的，考生應打開思路，將各種現代“符號”發掘出來；要善于以小見大，顯示自己對北京文化的獨特認識，使筆下文章具備視野廣闊、氣韻酣暢的優點。

又如2006年的湖南高考語文題，有的同學就拋開“意氣”和題目材料中提供的三個義項，將“意氣”理解為“義氣”，自然就嚴重偏離了題目的主旨。

3、入題

所謂“入題”是指文章的主旨在主體內容要盡快地表現出來，這樣可以擴大文章容量，可以盡量發揮每一個字的效力。

還以2006年北京作文題《北京的符號》為例：

有一篇優秀作文的作者詳寫“如歌的吆喝聲”是“北京的符號”，在切入點的選擇上別具匠心，勝人一籌。文章的開頭這樣寫道：

“小時候，在家玩耍時，聽到賣糖葫蘆的吆喝聲，就纏著媽媽買來吃。有時候還偷偷地跟著賣糖葫蘆的走街串巷——不是饞那糖葫蘆，而是饞那悅耳的吆喝聲。”

文章的結尾又回應開頭：

“冰——糖——葫蘆……葫蘆——冰——糖……”吆喝，老北京的符號，有著老北京淳厚的味道。時代變遷，但北京那如歌的吆喝聲，卻穿過歲月向前飄，將一直飄向2008……到那時，讓世界友人都來聽聽地道的吆喝，品嘗這醉人的京韻吧——“冰——糖——葫蘆……”“葫蘆——冰——糖……”

這醉人的“冰——糖——葫蘆……”“葫蘆——冰——糖……”，正是亮點所在。相信讀過此文，“這醉人的京韻”，一定會長久地縈繞于讀者耳際，留存于讀者心中。議論文的寫作，要盡早進入分析說理，扣住話題，三言兩語，擊中要害，干脆利落。有道是：良好的開端是成功的一半。高考閱卷時間緊、任務重，不理想的開頭，易使閱卷老師產生先人為主的印象，即使你后面的論證“到位”、“上檔次”，閱卷老師也難作出公正、客觀的評判。

例如2006年全國卷二作文題是一道關于“國民圖書閱讀率”的作文題。有一位考生是這樣入題的：

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。漫步寧靜的樹林，端著一杯芳香四溢的清茶，一邊品嘗一邊沉醉于書海中，我們去遨游、去閱讀、去追尋圣人的足跡，去觸摸偉人心靈的律動。網絡卻能讓我們“不出自家門，便知天下事”。鼠標輕輕一點擊，想要的文章、想了解的內容，不到一分鐘，便可檢索出來。“鼠標”掌握在手，這在科技發達的今天，為人們節約了很多時間，提高了人們的閱讀效率。

“書是人類進步的階梯，隨著文化的出現，它發揮了越來越大的作用，作為傳遞信息的媒介，它有著一種無法估量的力量，對推動社會的發展功不可沒，人類的進程離不開它，因此，我說，書不可丟棄。

文章一開始用形象的語言描繪了現代人的書本和網絡閱讀的現狀，接著作者就旗幟鮮明地說出了自己的觀點：“書不可丟棄。”語言簡捷有力，很好地扣緊了題目

可是我們許多考生卻犯了“入題慢”的毛病。或是把大段的原材料全部照搬；或是把本來簡潔的原材料進行擴展；或是開篇擺材料，古今中外，慢慢道來，而真正應該說的內容卻“千呼萬喚不出來”。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的議論無法盡述，只得一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調。

針對以上學生作文在審題立意上出現的“硬傷”，在復習備考中，我們應該對癥下藥，有效指導，正確的審題立意。

二、把握題旨，確定體裁

題旨，即題目的主旨，是一篇文章的靈魂。把握題旨，就是耍弄清題目本身的含義，揭示其本質；同時選擇恰當角度，確立文章中心。

怎樣才可以“把握題旨”呢?

1、咬文嚼字，抓關鍵詞

有些題目通俗易懂，如《也說“班門弄斧”》，這樣的題目審題難度不大，一眼就能看懂題目要求。“班門弄斧”是這個題目議論的中心話題，主要的表達方式應是議論。

也有不少的題目，我們既要弄懂它字面的意思，也要弄懂其深層的含義。例如《特殊的風景》，這里“風景”就是一個內涵豐富的詞語：是自然的風景，還是社會的風景，是外在的美景，還是一個人內在的心靈美景，都值得我們去思索。而且，風景的“特殊”性體現在哪里，也是我們必須斟酌的。這是一個需要我們拓展思維、發揮想象的題目。

2006年廣東高考題《雕刻心中的天使》，是一個富于詩意和美感的好題。“雕刻”和“天使”明顯地帶有比喻意義，我們可以把“天使”理解為成功、完美、理想、信念等，把“雕琢”理解為行動、完善、要求、逐步實現等，把“雕琢心中的天使”理解為用行動逐步實現理想、心存理想(信念)、追求完美等。

可以說，“雕琢心中的天使”這一話題是以人生價值觀為主題，啟示考生探討生命的內涵。由此，我們可以從人生這個角度揣摩到命題者的整個命題意圖：檢驗考生的人生態度，引導考生的人生航向，為創造輝煌的人生做好充分的準備!

這些，離得開我們對題目材料的咬文嚼字嗎？！

2、整體把握，揣摩語境

有些作文題目，字面的意義是確定的，而所指的內容卻具有十分豐富的內涵。審題時，就要抓住詞語在特定語境下的變化。如《橋》，題目雖“老”，對“橋”意義的理解，卻是“仁者見仁，智者見智”。又如《腳印》，“腳印”也不能僅僅理解為人走路時留下的痕跡，還可以寫出人在成長過程中留下的點點印記：一次失敗，一點成功，一份體驗，一種收獲等等。

2006年湖南高考作文題《談“意氣”》，“意氣”這個本身就是一個含義豐富的詞語，出題者為了拓展考生思路，還提供了這個詞的三個義項，對學生審題時的語境意識，不可謂不高。

在把握了文章的題旨后，應明確自己的作文可寫成什么體裁的文章，也是十分重要的。話題作文的要求“文體自選”，不是不要求文體；各省自主命題后，有相當一部分省份的作文就明確了作文題的文體。中學生作文，具有明確的“文體意識”是十分緊要的。

那么，我們如何確定作文的文體呢？

1、抓標志，定體裁

一般說來，每種體裁的文章，都有它較明顯的語言標志，抓住這些語言標志，就可以確定所要寫作的文章體裁。例如議論文常見的標志就有：“說”、“論”、“議”、“談”、“讀??有感”、“??的思考”等，如《談“意氣”》、《說“謙虛”》、《再論“雷峰塔的倒掉”》、《一滴水引起的思考》、《流水的啟示》等等。

例如2006年 2006年浙江地區高考作文題“生有所息 生無所息”。話題表面上是相互矛盾的，卻又是辯證統一的。文后的提示語是這樣的：“可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。”應該說學生選擇問題是多樣的。“生”這個詞，也和學生的生活、追求以及人生觀緊密相關。整體而言，題目的辯證性確定了大多數同學會寫議論文，就是寫作散文，也會表達自己的思考，讓文章既要以理服人，又能以文“感”人。閱卷后出現的優秀散文都鮮明地體現了這個特點。

2、明題意，明方向

例如，題目中如涉及人物、時間、地點、事件等，往往要求寫成記敘文，如《街頭小景》、《似水流年》、《成功的一瞬間》、《生活與風景》等；有的從題目上可以看出是一個判斷，贊成(或反對)一種觀點、一種主張，或者題目帶有明顯的辯證意味，這樣的題目就可以寫成議論文，如《愛拼才會贏》、《樹木與森林》、《也談承諾》等等。

當然，有些作文題，往往帶有象征意義、抒情意味或者可以進行多種理解，我們就要根據自己的情況，確定適合的體裁，如《腳印》《路》《習慣》《暖流》《橋》《細節》等等。此外，我們還可以通過“添加成分法”來界定此類作文題目的范圍，明確文章的重點。如作

文題《盼》，范圍就非常廣泛，可以在中心詞前添加一些修飾限制成分來幫助確定寫作范圍，像“我的期盼”、“家庭的期盼”、“師生的期盼”、“社會的期盼”等。當然，不管在什么范圍內，“期盼”總是文章要表現的重點和關鍵。

例如2006年高考作文福建卷：

創新思維課上，同學們討論熱烈，發言踴躍，其中最能引起師生關注的話題有：

(1)諸葛亮草船借箭不足十萬支；

(2)戈多今天已經來了；

(3)留一點空白。

這三個話題引發你怎樣的想象、感悟與思考?請選擇其中一個話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在該話題范圍之內。

作文題給出了三個話題，以三選一的形式出現，讓學生任選其一為題作文。提供了盡可能多的選擇發揮的余地和更加廣闊自由展示才情的空間，更具開放性和創新性。有利于幫助學生騰飛思辨與想象的翅膀，發揮他們的創造性思維能力，更有利于鼓勵考生自由的、有個性的、有創意的表達。

那么，怎樣才能寫好這三個話題呢?

我們以第一則和第三則話題為例：

在中國，“草船借箭”的故事可以說是家喻戶曉，寫作難度不大。但是，我們千萬不能將目光只局限在故事上，一定要跳出慣性思維，盡可能地從故事深含的寓意、給人的啟迪、引發的思考、得出的教訓等方面去思考，去聯想、想象。可以站在歷史、現實、未來的角度，從諸葛亮、周瑜，或者諸葛亮與周瑜，或者歷史、現實、未來，或者歷史與現實、現在與將來等方面去立意，去深入挖掘。就體裁講，可以寫記敘文，也可以寫議論文、散文、雜文，還可以進行故事新編。體裁是思想感情的載體，在考場上，如果能夠恰當地選用自己最得心應手的體裁，那么，我們的文章就成功了一半。

“留下一點空白”這個話題，有著更大的自由度，為考生提供的想象表達的空間更廣闊。它很明顯地含有想象的意味，更適合發表議論，抒發感想。我們可以選擇有關自然現象、生活態度、學習理念、待人方法、處世哲學等角度去想象，深刻立意，辨證思辨，從而深入的議論抒情，才有可能得到閱卷老師的青睞。

能這樣周密和深入的思考，明確題意和寫作的方向就不會是一件很困難的事情了。

三、審題立意思維拓展舉隅

（一）化大為小

要想寫好作文，首先要善于“化大為小”。

作文的寫作范圍那么寬泛，如果僅把話題當作一個僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統之去做文章，勢必會內容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一個本事是“目無全牛”。善于在一個大的、寬泛的范圍內，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個充分發揮、具體表現的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內，寫出立意鮮明集中、內容具體充實好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見大，“一針見血”。

如2002年高考的作文話題是“心靈的選擇”，據此可以寫“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、“困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向就明確了。我們還可以作這樣的設問：“選擇的標準是什么？”、“怎樣選擇？”、“他的選擇有什么意義或給人們什么啟示？”等等，通過設問，對題的理解就會更透徹，文章的立意也就容易確定了。

（二）化虛為實

有時話題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話題“假若記憶可以移植”之類便是。面對這樣的話題我們一時捉摸不準，無從下手，這時可以化抽象為具體，化虛為實，把話題引向現實生活，立足于現實，思考現實，表現現實，寫成針對現實、發表見解、抒發真情實感的文章。

“假若記憶可以移植”是一個帶有科學假想的話題，具有一定的迷惑性，其實，只要拿這個話題與“假若我是市長”、“假若我是班主任”等比較一下，就會發現它們是同一性質的命題形式，都是想象作文，都是在“假若??”的前提下，你會怎么想，你會怎么做，都可以把筆觸伸向現實生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚清，任爾所為。任何文章都是現實生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現實生活，要寫好它，必然要使自己的行文內容回歸現實，反映現實。

以“苦難”這個題目為例：

《中國青年報》曾以一篇題為《幼稚與艱難：解讀八十年代》的文章中探討了八十年代出生的孩子身上存在的一些問題和特點，如崇尚自由，講究情調和品位，藐視權威和傳統，不關心政治但關注輿論等等，除此之外，他們還普遍表現為IQ（智商）很高，EQ（情商）很低，簡而言之，就是只執迷于一些小的細碎的玻璃式的情感，很敏感又很脆弱，而在偉大、崇高和悲劇、苦難的情感面前，他們常常顯得漠然，很難感動，或者無法感動。大家對苦難有過感性和理性的認識嗎？請以“苦難”為話題完成一篇作文。

對于這道題的審題立意，我們可以用一句形象生動的話來詮釋“苦難”的含義把話題化小、化實，來發散思維：

苦難是戰爭廢墟中的孩童的哭聲。

苦難是鐵達尼號撞上冰山的那一刻。

苦難是一杯失意者獨自啜飲的苦酒。

苦難是安樂種下的惡果。

苦難是有志者成功的階梯。

苦難是沒能正確對待的幸福。

苦難是老母親額上深深的皺紋，頭上絲絲白發，手上厚厚的老繭，以及她那蹣跚的背影。

苦難是黎明前的黑夜，只有經歷黑夜，才能迎來黎明的曙光。

苦難是走在明媚的陽光下，心卻寒冷如冬。

苦難是帆，苦難是槳，正因為我們擁有苦難，生命之舟，才能歷險灘，戰惡浪，闖暗礁，最終達到理想的彼岸。

苦難是時間淬煉人的工具，經過苦難的淬煉，人才會從“不懂”到“懂”。

苦難是落葉飄零無法挽留的瞬間，是運動場上無法超越的1秒。

苦難是賣炭翁“心憂炭賤愿天寒”的生活境地。

苦難是夢想翱翔藍天的雄鷹失去了強健的雙翅。

苦難是勤勞人的前半生，懶惰人的后半生。

——李敖的一句名言：不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子。

苦難是陽光照不到的陰暗角落，當你未曾經歷過時，你沒有資格說它，當你經歷過后，你會覺得你更沒有資格說它。

——所以智者常常緘默，而未經世事者因一點疼痛逢人便訴。

苦難是一架梯子，它讓勇敢者踩著它，摘取幸福的果實。

苦難是史鐵生“活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿”。

——20歲，史鐵生的人生之門剛剛打開了一條縫，憧憬的眼眸從門縫里看到了外面精彩的世界，陽光、藍天、白云，綠草、紅花、飛蝶，可是這門突然“哐當”一聲關上了，留下的是無邊的黑暗與令人窒息的寂靜。史鐵生說他喜歡霍金——另一個坐在輪椅上的人，他用作品照亮了宇宙。而史鐵生照亮的是人類的心靈。史鐵生“用他的苦難提高大家對生命的認識”，他的懇切、優美的散文是讓讀者無法不感動的人生的詩。

事實上我們現代人都在集體遠離苦難，都需要適當的苦難教育。“辛酸的眼淚是培養你心靈的酒漿，不經歷尖銳痛苦的人，不會有深厚博大的同情心。”（《傅雷家書》）這樣一來，思維就自然拓展開來了。

第二篇：高考作文如何審題立意

有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

高考作文如何審題立意

修武一中高三語文備課組編輯

2012.8

1、寓意揭示法

對于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行“由物及人”、“由物及事”的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。

示例

驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進水里，鹽溶化了，它站起來時輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

這則寓言告訴我們，一切應從實際出發，情況變化了，我們的思想和工作方法也應隨之變化，如果墨守成規，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點。

2.傾向揣摩法

有些材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，體會命題者的感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

示例

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

“好事之徒”，“趨之若鶩”，貶斥之情溢于言表，顯然對想接上斷臂這種做法持否定態度，對斷臂維納斯持贊賞態度。可以提煉這樣的觀點：①要有獨特的美;②要順其自然，不必把自己的觀點強加與人。如不顧材料的傾向性而提煉“攻關不怕難”、“堅持就能成功”之類的觀點，就有跑題之嫌。

3.互補完善法

示例

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧!”

②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。” 行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

材料①“走自己的路”強調要有堅定的信念;材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者孰是孰非?兩者具有很強的互補性，若將兩者結合起來，就既全面又合理。因此，可以提煉這樣的觀點：只有既有“走自己的路”的堅定信念，又有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

當然，材料作文審題立意的方法還有很多，而各種方法也并非孤立的，可能互有交叉。若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運用，效果則更佳。

4.主旨領悟法

這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

示例

《華爾街日報》報道：海灣戰爭前夕，該報記者到駐沙特的美國陸戰隊采訪時，驚奇地發現，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰隊司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰隊官兵必讀書。

綜觀材料，我們不難發現，美國官兵之所以學習中國的《孫子兵法》，是用以指導他們的戰術，材料的主旨十分清晰，據此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點。當然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對我國文化遺產的學習，那么作為中國人的我們，則更應“重視祖國文化遺產的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

5.關鍵把握法

關鍵詞句往往是“文眼”，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

示例

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”

這“下一個”三個字，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境、不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵詞，便抓住了材料的靈魂實質。

由于材料作文加重了考生的審題能力，如果沒有充分的把握是很容易跑題的，所以應該充分的把握，上面就是一些高考材料作文審題立意的方法，對于不同的材料選擇不同的方法來審題，就很容易的理解題意確立主題了。行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

高考作文審題立意攻略

一、命題作文 1、訓練目標

訓練學生全面準確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。

2、審題立意方法：抓標題題眼

題眼就是標題中的關鍵信息點，是確定文章立意的重要依據。命題作文的標題大致可分為詞語式標題、短語式標題、句子式標題、關系式標題和喻體式標題等五類。

詞語式標題

詞語式標題是一個詞語或一個概念，如“習慣”、“嘗試”、“安”、“和”、“讓步”等。這類標題本身就是題眼，就是立意重點。審題立意時，要理解這個詞語或概念所包含的內涵和外延，切入題意的深層。如“讓步”，其內涵和外延應是在發生爭執時部分或全部地放棄自己的意見或利益，因此，立意時可以把讓步作為一種從長計議、以退為進的處事智慧和致勝方略，可以把讓步作為一種胸無主見、喪失立場、失卻個性的表現，也可以運用辯證的觀點具體問題具體分析：在非原則問題上應主動讓步，感召對方，實現雙贏；在重大原則問題上絕對不退讓，堅持到底，爭取勝利。

短語式標題

短語式標題是以一個偏正、并列、動賓等結構的短語形式出現，如“心靈的選擇”、“快與好”、“留給明天”。這類文題限制性更多，審讀題眼尤為重要。如“心靈的選擇”，作出某種選擇不是題眼，面對選擇時，“心靈”產生的觸動、斗爭，選擇時的心路歷程和情感世界才是題眼，因而是文章立意的重點。句子式標題

句子式標題常常以一個觀點式的形式出現，如“答案是豐富多彩的”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“今年花勝去年紅”等。一般說來，觀點式標題的立意重點比較容易把握，標題本身就是文章立意的中心，只需要把著眼點放在尋找典當的論據來證明文題，或用生動形象的故事來詮釋文題。關系式標題

關系式標題是由兩個或兩個以上的概念構成，概念之間形成某種關系。面對這類文題，首先要認清幾個概念之間的關系，如“樹木?森林?氣候”，三者之間似乎沒有輕重之分，但細細琢磨，卻并非并列關系，“樹木”決定“森林”，“森林”影響“氣候”，“氣候”反過來又影響“樹木”和“森林”，三者是互為因果關系。因此，確定這個文題的立意重點有兩種：一是抓住這三者互為因果的關系來談，一是以其中某一概念為主，兼及其他，如結合現實，重點論述“樹木”（個體）對“森林”（集體）和“氣候”（社會）的影響和作用。

喻體式標題

喻體式標題留下更多的空間讓考生對應補充，把喻體具像化。如“鳳頭、豬肚、豹尾”就是一個典型的譬喻性標題，古人用這六個字來談寫作，推廣開去，生活、學習、事業、人生

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

皆是如此。“鳳頭”喻起始階段，強調好的開頭，打好基礎，邁出關鍵的一步；“豬肚”喻中間歷程，強調充實豐富，腳踏實地，創造輝煌；“豹尾”喻結束階段，強調善始善終，畫上圓滿句號。將喻體形象化后，再用來觀照學習、事業、生活、人生，或就其中一個階段下筆，兼顧其他方面，應是文章立意的重點。、寫作指導

命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經確定,不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。我們要注意這樣幾點：

（1）要仔細分析題目本身的含義。

（2）題目由哪些詞語構成，它們都有怎樣的含義，關系怎樣。（3）命題作文的材料范圍往往是個人經歷與社會生活。（4）命題作文一般各種文體都可以寫。

4、例文評析

請以“情在不言中”為題，寫一篇作文 要求：不要寫成詩歌。不少于800字

[分析]靜水流深,大愛無言。面對世間最真摯的情感，一切言語都是蒼白的，本命題作文就是讓學生養成觀察生活、感悟生活的習慣，從生活的細枝末節中發現蘊藏著的美，從而提升人生境界。寫作時，可以從身邊的生活入手，提取讓你感動的細節，從而表現他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子，贊揚那些為他人、為社會默默奉獻，顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應緊緊扣住“不言”與“至情”的關系。[例文] 情在不言中 孔子曰“予欲無言。”

語言是人與人之間交流的重要手段，但語言不能代替一切。當我們情感的波濤拍打海岸，心靈的洪水沖決堤壩時,我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。不露痕跡的化妝是最高超的化妝，無需言語表達的情是最真切的情。

“為什么我的眼中常含淚水？因為我對土地愛的深沉。”淚水，晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦，因為這其中包含著詩人最深沉的愛。

橡樹和木棉相互依偎，沒有甜蜜的言語，沒有海枯石爛的誓言，有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅，因為他們的愛已經穿越時空。

還記得第一次離家數月回到家門口的時候，母親和你的無言相對嗎？還記得第一次做出噴香的飯菜，母親那驚訝卻又無言的喜悅嗎？還記得為了你的學費，父親寒冬臘月奔波忙碌時你眼角閃動的淚花嗎？--生而為人，我們生活在各種情感——親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴——的包行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

圍中，同時我們也被身邊的人默默地愛著。

天使叢飛,默默無聞地幫助失學兒童,用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀，沒有自夸，而是在無語中做著人世間最偉大的事業，付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。

人民的好兒子孔繁森，赴藏工作十余年，在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛，無語掩蓋不了奮斗的激情，他在默默無語中奉獻出了自己的一切。真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛，同時也應默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經》上所說，愛是恒久忍耐，愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。情，在不言中！

[簡評]這篇文章最大的成功，在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開，既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的，又深化一步，論證了每個人也應該對別人付出無言的情。構思的精巧，議論的深刻，陡然提高了文章的層次。

5、跟蹤訓練 訓練一：

以“平衡”為題寫一篇文章。

要求：不要寫成詩歌，不少于800字。【構思指津】

“平衡”是指對立的各方面在數量和質量上相等或相抵，或幾個力同時作用于一個物體上；各個力互相抵消，物體保持相對靜止狀態，勻速直線運動狀態或繞軸勻速轉動狀態；平衡是跳水運動員優美的弧度；平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂；平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平；平衡是鳥兒的翅膀；平衡是船的雙槳；平衡是飛機的雙翅。縱觀世界，平衡造詞很多，平衡的自然，平衡的心態，平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態失去平衡，人類就會遭到自然界的懲罰；如果營養失去平衡，新陳代謝失調，就會產生疾病；如果心態不平衡，就會受壓抑，生嫉妒；如果國家發展不平衡，就會出現以強凌弱---那么，我們如何做到平衡呢？通過你的文章可盡情講故事，抒感想，發議論；從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。訓練二 ：

以“微笑”為題寫一篇文章。

要求：不要寫成詩歌，不少于800字。【構思指津】

這道命題作文，重點培養學生的審題構思能力，引導其樂觀向上的人生態度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風順，有風霜雨雪，也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形，微笑著去享受它；失敗的時候，不要捶胸頓足，微笑著去接受它；失意的時候，不要灰心喪氣，微笑著去面對它----生活的經驗證明，用微笑把自己推銷出去，成功的機會往

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

往會更大。你若是微笑著，干同樣的工作你就能比別人省不少力氣；相反，如果整天繃著臉，你就可能事倍功半----構思時，應注意將立意集中在某一方面或某一領域，如學習中的某一次成功或失敗、跟同學的某一次矛盾沖突與和解等，從而給讀者以啟迪。

二、材料作文

1、訓練目標

訓練學生理解、解讀材料，準確把握材料內涵，從材料中提煉挖掘主題。

2、審題立意方法：抓材料主旨

文章的觀點從材料主旨而來，提煉觀點離不開材料主旨，因此，材料作文的審題立意，關鍵是把握材料的主旨。

抓關鍵詞句

關鍵詞句有的本身就是材料的觀點，有的隱含著作者的傾向。審讀材料時，只要找準關鍵詞句，再加以提煉，就能確定文章的立意。如2006年全國卷一，材料是一個虛構的故事，其中牧羊人和孩子對烏鴉評說的兩句話就是材料中的關鍵詞句，考生只要緊緊抓住這兩句話進行分析，就能把握材料的主旨，從而確定文章的立意。認真分析“這是一只忘記自己叫什么的鳥”這句話，可以看出包含著對烏鴉模仿行為的批評和貶斥，從而思考從故事中汲取教訓，可以有多種立意，如要正確認識自己，要明確自己角色和能力，要處理好模仿與創新的關系，要做力所能及的事情等。仔細品味“它也很可愛啊”這句話，可以看出它包含著對烏鴉精神的贊賞，也可有多種立意，如挑戰自我，重塑自我，要富有探索精神，敢想敢干，向烏鴉致敬等。探發原因

審讀材料不能僅僅停留在材料所述事情的現狀上，而是要探求現狀背后的原因，或根據材料所述之果，探發形成此果之因。如下面一則材料：

一只蝸牛，很想做成一番驚天動地的事業。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算，后來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己生命非常短暫，不僅十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在草叢中。

蝸牛從開始想做一番驚天動地的事業，到最終死在草叢中，這只是材料的表明現象，只有發掘出造成蝸牛悲劇的原因才能把握這則材料的主旨。分析材料不難看出，造成蝸牛悲劇的原因主要有兩個：一是立志不切實際，好高騖遠；一是不肯腳踏實地，不愿從平凡的小事入手來實現自己的生命價值。這就是材料的主旨，由此可以找出許多立意，如確定目標要恰當；勇于拼搏，永不放棄；正視現實，笑對人生；干大事要從小事做起；人貴有實干精神等。分析形象

材料中常常給我們提供一個或幾個形象，無論這個形象是以人或物的形式出現，它的言行總是會反映出一定的思想觀點，分析挖掘出這些思想觀點，就把握了材料主旨，從而提煉

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

出文章的立意。以2006年全國卷一為例，材料中的烏鴉形象既可愛，又可笑，就其可愛的一面可立意為要有創新精神，勇敢地超越自我，即使失敗了也無所謂等；就其可笑的一面可 以立意為要準確地把握自我，要量力而行，不要盲目模仿，不要蠻干等。又如下面一則材料：

《撿貝殼的孩子》：在撒滿彩色貝殼的海灘/一個孩子撿了一個/又將它丟棄——/他一心想找到心中最美麗的貝殼/夕陽西下/伙伴們早已撿滿了滿滿一籃/而他/仍然在海灘上尋找，尋找……

這是一首小詩，詩中孩子的形象非常美，從他執著地尋找美麗貝殼的行為中，可以發掘出“追求完美”的立意。分析內在聯系

多則材料作文題，材料之間一定存在著多種關系，有的相同，有的相異。對這類材料，要運用辯證思維，從現象深入分析本質，抓住材料之間的內在聯系，找出材料的主旨。立意時，可以就幾則材料之間的內在聯系確定寫作重點，也可以把其中一則材料的主旨作為文章的中心，適當的提及其他材料。如下面由二則材料組成的作文題： 閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：高速公路往往會在一段筆直平坦的道路后有意設計一個起伏很大的限速彎道，其目的是使開車的人時刻保持清醒的頭腦，以避免由于很長時間高速行駛所形成的方向上的慣性而造成視覺上的誤差。

材料二：有心理學家曾經做過一個實驗：在給小小的繡花針穿線的時候，穿針者越是全神貫注的努力，他的手越會抖得厲害，線也越是不容易穿入。在醫學界，這種現象被稱為“目的顫抖”，意思是說，目的性越強越不易成功。

要求全面理解以上兩則材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意。材料一強調要時刻保持清醒的頭腦，精神處于緊張狀態，不能有絲毫的松懈；材料二強調做事不能太有目的，不能太緊張，要適當地放松自己。兩則材料從表面上看是矛盾的，但深入分析其內在聯系，又存在著統一性。這統一性就是材料的主旨所在，由此可得出如下立意：張弛有度，乃成功之良策；既要緊張，也要適度輕松；既要集中注意力，又要分散注意力等。

3、寫作指導

材料作文在審題時以仔細閱讀所給材料，把握材料所反映的本質性的問題為出發點，只有把握材料的本質內涵，我們才能做到與出題者所命的“意”更接近，從而寫出更符合要求的文章。審題是否準確、立意是否得當是評判給材料作文高下的第一關，若審題錯誤、角度失當，即平時所說的“跑題”，那么即使你的文章結構再嚴謹，論證再充分，描述再生動，事例再豐富新穎、語言再優美流暢，也是“瞎子點燈白費蠟” 了。所以要想取得好的作文成績，就必須練就一雙“火眼金睛”，一眼看透材料的關 鍵與實質。

4、例文評析 行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇的文章。

有個人買了一件珍貴的瓷器，店員用破布將瓷器纏了起來，把它裝在一個大紙箱里，并在大紙箱的空隙里塞滿了廢紙屑。這個人覺得這些廢紙破布沒有用，而且是累贅，就將它們拿出來扔掉了。結果，在路上箱子掉在地上，瓷器摔碎了。

讀這則材料，可以產生不同的聯想或感悟。請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。不少于800字。

【構思指津】

本則材料涉及四個對象：“瓷器”“廢紙破布”“店員”“買主”。總體傾向是對“買主”對廢紙破布”的輕視持否定態度。據此，可以分別確立下面一些話題：

瓷器：如果沒有了保護……

廢紙破布：價值——每個人都有自己的價值——找準自己的位置，螺絲釘的精彩，天生我材必有用，累贅真的多余嗎？別小看任何事物……

二者綜合：普通與高貴，有用與無用，主角與配角……

店員：交流、溝通……

買主：不能憑主觀臆斷，認識事物的實質，眼前利益與長遠眼光，學會放棄……

二者綜合：專業與業余，愚與智，細節決定成敗……

總體來說，最好的切入角度是從“廢紙破布”與“瓷器”兩者的關系入手，能夠談到看似沒有用的“廢紙破布”對“瓷器”的完整起著至關重要的作用就是最佳的 立意。同時，從“廢紙破布”和“買主”引申出來的話題也都算符合題意。而從“瓷器”“店員”角度立意，則顯然等而下之。

就實際寫作來看，出現的主要失誤：

一、不能從整體上進行感知、把握、理解材料的本質，而是被局部所迷惑，斷章取義，乃至揪住材料中的片言只語不放。

二、把握不住材料的側重點，甚至完全脫離材料的限制，另起爐灶，泛泛而談，不明白給材料自行概括出話題的作文和無材料直接給出話題的單命題作文畢竟是不同的。另外，個別同學立意 不夠明朗清晰，沒有旗幟鮮明的提出自己的觀點，或者在表述上前后不一。

[例文]

微不足道 卻很重要

如果說破布與廢紙不重要，那你將得不到完整的瓷器，因為是它們保全了瓷器的尊貴與完整。

如果說細土與沙石不重要，那你將不能仰觀泰山的巍峨，因為是它們鑄就了泰山的雄偉與巋然。

滴水微不足道，但正是它們聚成了汪洋大海。葉子微不足道，但正是它們，襯出了花的美艷。

你說什么不重要？你說什么微不足道？

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

對于浩瀚的歷史長河，對于風口浪尖上的弄潮兒，一介布衣、一個平頭百姓就好比海中的一粒沙或者包裹精品陶瓷的破布廢紙，真的微不足道。

可是正是普通的勞動大眾創造了歷史，他們是歷史的創造者；正是這些平民百姓，充當著弄潮兒的堅強后盾，襯托著他們，使他們的價值得以實現。

是啊，看起來微不足道的東西，實際上卻是不可缺少的；是啊，你會發現的，有些東西，微不足道，卻很重要。

聽說過“微塵”嗎？這是一群做好事、獻愛心、不留名的好人，青島的“微塵”們向災區、向希望工程、向孤寡老人捐款，向需要幫助的人捐款，不曾中斷。錢數 雖然不多，卻是他們的心意。你能說他們的捐助不重要，他們的行為微不足道？不能，因為正是他們分擔國家的憂愁，播撒如星辰般燦爛的溫暖。

是誰在城市建起了一棟棟高樓？是誰將道路清掃得干干凈凈？是誰夜以繼日地陪護在病人身旁？又是誰將城市的玻璃擦得瓦亮？

是我們的農民工，辛勞樸實的農民工，他們的勞動讓城市更文明，更精彩；他們的存在使城市更繁榮，更舒適，他們真得很重要。

可是，當滿身混凝土、滿身污漬的農民工朋友走上公交車時，你為什么要對他嗤之以鼻，不讓他坐在你旁邊呢？

可是，當滿臉疑惑的農民工朋友向你問路時，你為什么那么冷漠，甚至連句“不知道”也不肯給呢？

你知道他們很重要，可為什么卻排斥他們，嘲諷他們呢？

有些事情，有些東西，不要以為他們微不足道。因為正是那些看起來微不足道的東西，才顯示出某些東西的重要，才使某些重要的東西把價值發揮到極致。所以，有些東西，不要以為它不重要，你就把它扔掉，有時候，微不足道的東西才重要。

[簡評] 這篇文章偏于散文化，語言很有文采，且能直面現實，發人深思。娓娓道來，輕松自如。

5、跟蹤訓練 訓練一：

閱讀下面的文字,根據要求作文: 水從高原流下,由西向東,渤海的一條魚逆流而上。

它沖過淺灘，劃過激流，越過了湖泊中層層的魚網，躲過了無數水鳥的追逐。它不停地游，最后穿過山澗，擠過石罅，游上了高原。

然而，它還沒來得及發出一聲歡呼，瞬間就被凍成了冰。

“它逆行了那么長，那么久，它是一條勇敢的魚。”一位年輕人說。

“這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神卻沒有偉大的方向，它極端逆向的追求，最后得到的只能是死亡。”一位老者說。

冰川中有魚，生活中有你，你是否也想成為冰川中的那條魚呢？

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

要求：全面理解材料，選擇一個側面、一個角度構思作文。文體不限，立意自定，題目自擬。不少于800字。【構思指津】

材料作文的立意必須來自材料。一則材料，從不同的角度切入就會得出不同的立意。

首先，要發散性思考材料。本則材料主要應從“小魚”的角度立意：

1、生命不息，追求不止；

2、人不能極端逆向地追求；

3、正確的方向比偉大的精神更重要；4、人要有挑戰極限的精神。

其次，要確定最佳立意，即選擇最切合材料且最容易行文的立意。最后要確定文體。選自己最擅長的文體，一定要揚長避短。訓練二：

閱讀下面的文字，根據要求作文。

在德國世界杯意大利對澳大利亞的八分之一決賽中，央視足球評論員黃健翔在最后三分鐘的解說詞中出現的“意大利萬歲！”“神圣的意大利，讓澳大利亞滾回家”等言論引發了一場軒然大波。有人說，黃健翔“失聲、失態、失禮、失常”，有損央視解說員的形象；也有人說，足球需要的就是激情，黃健翔在那一刻聲嘶力竭的吶喊，是足球場上流淌的美妙樂章。對黃健翔頗有爭議的評論，你有何感想或看法？自定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。【構思指津】

“德國世界杯”是大家近來關注的一個焦點，對于”黃健翔激情解說”一事，社會更是議論紛紛。你對這種激情解說是否有一種認同感呢？

寫作此文時，可持肯定態度，闡釋激情是足球的魅力所在，是解說員乃至每一個人應該具備的最基本的素質；可持否定態度，指出作為央視的解說員應該站在一個中立的位置，不應該加入過多的個人情感；也可以一分為二地辯證看待，既指出激情是足球本色的一面，又指出解說要理智，不要忘乎所以，兩者有機結合，才能成就最完美的解說員形象。

材料作文事例

1、閱讀下面的文字，按要求作文。

有一天，我的老師問我們：“學校教學樓的勤雜工叫什么名字？”我們答不上來，盡管每天喝著他燒開的茶水，走過他清掃的樓道，甚至會時常漫不經心地將衣物丟放于他的斗室。老師說：“你們該記住他的名字。人生如旅行，你們會遇到許許多多的人，或許每個人都是重要的，都值得你去注意、關心，哪怕回報一個微笑。”

請研讀上面的材料，自選角度，寫篇一少于800字的文章。要求：1立意自定；2文體自選；3題目自擬；4不少于800字；5不得抄襲。

寫作點撥

這是一則新材料作文訓練題，它要求同學們認真研讀材料，從中找出適合自己寫同時行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

又能切合題意的話題。仔細分析可從以下三個方面著手：一是可以從“回報”這一角度來立意行文，從自己的體驗出發，將別人對自己的恩澤化為回報來進行深情的表達即可；二是可以從“平凡”這一角度來行文運思，側重于寫平凡中見偉大，表現平凡人做的平凡事，但可以體現出不平凡的價值；三是可以從“關注”這一角度來行文，提醒人們要多多關注生活中的點點滴滴，多多感悟對人生、對社會有益的東西。

2、閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的作文。

材料一：“古惑仔”一詞，常用來指稱黑道上的混混，如果用一個書面詞來代替，則首推“流氓”。最近，北京大學古代文學博士、首都師范大學文學院講師檀作文聳人聽聞地提出了“李白是唐朝排名第一的古惑仔”的論點，并專門著書《大唐第一古惑仔李白實錄》。

對此，作家陸天明表示，這種玩弄知識、投機取巧的做法值得人們懷疑和沉思，“我認為是該有人站出來說話的時候了”。當聽說此觀點提出者說竟是北大博士生時，陸天明更是無比驚訝，“他這樣的做法和芙蓉姐姐沒有什么差別，有很大的欺騙性，在自己的祖宗頭上動土，簡直就是恥辱”。

材料二：最近，山東陽谷縣與臨清市爭相打起“金瓶梅”文化牌，兩地在開發“金瓶梅”的形式上都利用了西門慶和潘金蓮等人物大做文章。在陽谷縣獅子樓旅游城內，“潘金蓮”是旅游城公開招聘的，身份是“影區形象大使”；“武大郎家”對面是“王婆茶坊”，茶坊內，西門慶初次幽會潘金蓮的蠟像塑造得惟妙肖。臨清文化城內，還有“武大捉奸”等節目，邀請游客參與表演并拍攝成光碟。

讀了上述材料，引起了你怎樣的聯想和思考？請在準確理解材料的基礎上，選擇一個角度，寫一篇議論文。自主立意，自擬標題。

寫作點撥

顛覆經典文本，重編輕浮故事，借齷齪文學形象，打發展旅游招牌。兩者有個共同點：那就是尋求“賣點”！從文化本身來說，這是從垃圾中淘金，是一種文化墮落，一種文化危機。從社會影響來說，糟蹋名著，誤導世人，不僅是對傳統文化遺產的背叛，更會造成年輕人理想信念的缺失。追求文學的通俗化，追求經濟效益，都不能把傳統的民族文化踩在腳下。

思路設計一：在進行“生態環境”的同時，我們要大力倡導“文化環保”，為我們的子孫后代創造綠色的文化環境，健康的生存空間。

思路設計二：對歷史文化要有敬畏之心

文化遺產充滿了鮮活而富有個性的生命風采，是本民族最基本的識別標志，是民族發展的精神動力。在工業文明迅速發展，全球經濟一體化的大趨勢下，強勢文化對弱勢文化進行侵蝕，會導致民族文化的消亡和流變。因此，文化遺產是維持民族發展的生命線。經典是一個時代精神的縮影，經典與孕育它的民族、地城以及創作人一起構成文化綜合體。我們不能膚淺地理解經典的思想，更不能以草率的態度去改頭換面。無形文化遺產的保護是一項培育人的工程，我們既不能把它當作古董把玩，也不能目光短淺地指望它們不斷給你增長物質財富。

思路設計三：不要把垃圾當“賣點”

任何一個民族都有自己獨特的文化記憶。這種記憶通過一個個文化符號形象生動地表

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

現出來。“西門慶”“潘金蓮”在中華民族的文化系統中，也有自己的位置--他們是淫靡、好色的代名詞。承認《金瓶梅》這部小說整體上的文學成就，并不意味著這部文學作品所反映的特殊文化在今天有弘揚的必要。旅游影區以人文景點作為文化載體，不僅僅是為地方財政提供稅源，更重要的是傳承文化，弘揚社會美德。“引導人”“鼓舞人”，進而“塑造人”。開發文化資源、發展文化產業當然在找“賣點”但不要在歷史的垃圾里淘金！

3、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有ABC三個候選人，如果要你從中選擇一位能造福人類的人，你會選擇誰呢？三位候選人的情況分別是這樣的：A篤信巫醫和占卜家，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒；B曾經兩次被趕出辦公室，每天要到中午才肯起床，讀大學時曾經吸食鴉片，每晚都要喝大約一公升的白蘭地；C曾是國家的戰斗英雄，一直保持著素食的習慣，從不吸煙，只偶爾來點啤酒，年輕時沒做過什么違法的事情……答案不是明擺著的嗎？除了C之外，人們難道會去選擇A或B？不，這并不是一個很容易就能作出的選擇。告訴你：因為這三個候選人分別是--A的名字叫羅斯福，后來不僅成了美國總統，而且還四次連任；B的名字叫溫斯頓·丘吉爾，1940年出任英國首相，而且算得上是英國歷史上最著名的一位首相；而C的名字叫做阿道夫·希特勒，誰都知道，他最終成了臭名昭著的法西斯魔頭……曾經的污點（也包括曾經的優點）是只能夠用來說明“曾經”的，而“曾經”并不能完全決定現在和將來--能決定現在和將來的，最重要的是你今天的所作所為。請聯系實際，寫出你對這則選擇題的感想，或編寫一個故事表達你對此類問題的思考。要求：文體自選，題目自擬，不少與800字。

寫作點撥

辨證唯物主義告訴我們：事物是發展變化的，看人要因時、因事而異，不能帶上成見、偏見。在學校里有些老師對待優生寵愛有加，可有些優生到大學里竟至于變壞犯法，令教師難以置信；而有些差生卻臥薪嘗膽，冰凍三尺，終于學有所成。社會上也有不少類似的事情。曾經和現在沒有什么必然的聯系，改變靠自己，不能把別人看死，不要把自己看低。

4、閱讀下面的文字，按要求作文。

一匹駱駝應小狗的請求帶著它穿過沙漠到森林參加動物跳高比賽，途中駱駝的耐力使小狗十分羨慕。比賽開始后，看到小狗跳得又高姿勢又優美，駱駝十分羨慕。他覺得自己比小狗高大得多，理應跳得更高。它模仿著小狗跳高的姿勢，但還沒跳起來就狼狽地摔在地上，幾乎爬不起來。得了冠軍的小狗很看不起駱駝。駱駝覺得自己非常失敗，難堪地離開了森林回家了。小狗得意地帶著跳高冠軍的獎杯回家，但沒有駱駝，它又渴又累地倒在了沙漠中。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面，一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體(詩歌除外)，確定標題；不要脫離材料的含意作文，作文不要少于800字。

寫作點撥

材料的主要對象是小狗和駱駝，故事的結果是獲得跳高冠軍的小狗沒有了耐力見長的駱駝的幫助而累倒在沙漠中。分析其主要原因：小狗只看到自己的長處而沒有看到自己的短處，同樣駱駝也是如此。由此我們可以往人生方面去想，很自然地就可以得出要發揮自己的長處，或取長補短的觀點來。

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

5、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

根據下面的材料，按要求作文。哈爾濱某公司到省人才中心招聘時，應聘這很多，但招聘單位卻只留給應聘者一個座位。在應聘者搶占座位做準備時，一位叫張媛媛的大學生卻幾次主動讓座，讓別人先面試。到她面試時，公司負責人對她的條件雖挺滿意，但認為她過于謙讓，不適合到銷售部工作。該公司負責人認為，謙遜的確是種美德，但面對激烈的市場競爭，公司更需要“銳意進取”的員工。而張媛媛認為不具有良好的道德修養的人，怎能干好工作。此事在哈爾濱引起紛紛議論，有人說公司的要求是符合市場經濟的要求；有人則認為張媛媛的做法是正確的，應該繼續保持這種美德。請你結合上述材料，談一談傳統美德與競爭意識的關系。文體不限。字數不少與800字。

寫作點撥

對上述兩個基本看法可以選擇其中一個贊成它并加以分析論證，要觀點鮮明，不要模棱兩可。如要談傳統美德與競爭意識的關系，可以上升到一定的哲理高度，競爭應以人為本，具備傳統美德的人最具競爭力。如果記敘，那可以選擇一位儒商比較恰當。

6、閱讀下面的文字，根據要求作文。

紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道到風景。對此，人類社會又何嘗不是如此？

全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定標題。不限文體；字數800以上；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

寫作點撥

此題出得極美不僅材料意境很美，其內涵也很豐富，給人良多啟示。審題時要注意材料中雙方的依存關系，即二者的關系，另外也要注意材料的傾向性。立意可以選擇以下角度：（1）助人亦助己（2）雙贏（3）借助外物成就自我。

7、閱讀下面的文字，按要求作文。

從前有位農場主巡視谷倉時，不慎將一只名表遺失，因遍尋不獲，便定賞金，要農場上的小孩幫忙尋找，誰能找到手表，獎金500美元。眾小孩在重賞之下，無不賣力搜尋，奈何谷倉內到處都是成堆的谷粒和稻草，大家忙到太陽下山仍無所獲，結果一個接著一個都放棄了。只有一個貧窮小孩，為了那筆巨額獎金，仍不死心地尋找。當天色漸黑，眾人離去，雜沓人聲靜下來之后，他突然聽到一個奇怪的聲音。那聲音“滴答、滴答”不停地響著，小孩立刻停下所有的動作，谷倉內更安靜了，滴答聲也響得更為清晰。小孩循著聲音，終于在諾大漆黑的谷倉中找到了那只名貴手表。

請根據以上材料，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的作文。

寫作點撥

根據材料，我們很容易看出來，那位小孩能找到那只名貴手表的原因，是“谷倉內更安靜了”。我們就可以把這個材料作文轉換為以“靜”為話題的話題作文。這樣，可以立意的角度就明確了。可以是“靜水流深”，也可以是“寧靜以致遠”等等。

8、閱讀下面文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有人問比爾·蓋茨：如果讓你離開現在的公司，你還能創辦第二個微軟嗎？

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

比爾·蓋茨堅定地回答：“能”。但他接著補充了一句話：“只要允許我帶走100人……”

試自選一個側面、一個角度構思作文。

思路點撥：比爾蓋茨取得成功很大程度上是因為他確立了科學的人才觀。無論干什么事業，人才都是成功的保障。如果你想修長城，人才就是基石；如果你想建大廈，人才就是棟梁；如果你想成就事業，人才就是保證。古今中外，治國也好，治家也好，得人才者得天下，失人才者失天下，這是一個誰也否認不了的真理。

9、閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的文章。

古時候有個很有才能的人在朝里做官。一天，他接到皇帝旨意，安排他去放牛。這個人并不覺得委屈，而是一心一意地放養牛群。他早起晚睡，把牛喂得個個體格健碩，毛色順亮。皇帝見他不計得失，不圖名利，把養牛這樣的小事都做得如此好，于是便委以大任，讓他擔任宰相。一下子從一個放牛的變為萬人之上、一人之下的重臣，這個人依然全心為公，為人謙遜，一點架子也沒有。他還常常深入民眾中，了解民間疾苦，深得百姓愛戴，政績非凡。

思路點撥：諸葛亮《誡子書》中提到：“毋以惡小而為之，毋以善小而不為。”一個人要建功立業，需從一件件平平常常、實實在在的小事做起。那種視善小而不為，認為做好小事屬“小兒科”與“低層次”眼高手低的人，那種長明燈前懶伸手、老弱病殘不愿幫的“不拘小節”的人，要成就大業也難矣。肯以辦大事的心情來做小事，并且以偉大的志向來從事卑微的工作，這就是成功者得以成功的秘訣。

附：

高考作文評分標準

【要求：熟悉評分標準，自評，確定目前的狀況，然后選你能先期達到的目標。——寫作，應有目標意識。同時寫作和閱讀也是孿生的，熟悉寫作的要求，有利于閱讀鑒賞。】

一、等級評分標準

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是人們認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。以表達為其本質的寫作能力是語文素質中最重要、最核心的部分,也是高考語文重點考核的內容。

教育部頒布的高考語文《考試大綱》明確規定：考生要“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章。

在評閱中，閱卷教師將重點關注以下幾個方面：

內容方面：審題、立意是根本，材料是否充實，視角是否獨特，情感表達是否真切是欣賞點。審題、立意的關鍵是對題目或材料中心的把握是否準確，不偏離題旨。

表達方面：文體、語言是根本，結構是其欣賞點。“符合文體要求”是指寫作符合所選文體特點，且特征明顯，不要寫成“四不像”文章；語言表達順暢，不能生澀難懂，也不提倡文白相雜或亂用網絡語言；“結構” 要做到有頭有尾，有分段，有過渡，沒有大的漏洞。

發展等級：

深刻：透過現象深入本質，提示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。深刻，是指

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

作文的見解深刻。高考作文對“深刻”這一發展等級的認同是包含社會流行的正確觀點與自己深切體會這兩個方面的。議論性文章是說理透切，論點深刻；記敘性文章是形象生動，思想深刻。高考作文鼓勵見解深刻，并且是鼓勵多種多樣，或是深入本質，或是提示原因，或是說明結果，或是指出規律，或是預見發展，或是抓住要害，或是給人啟發，等等。

豐富：材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。材料豐富，是指內容豐富，是在基礎等級“內容充實”基礎上的更高一級的評價標準。高考作文存在的一個普遍問題是內容單薄，內容單薄的主要原因是平時缺少甚至沒有積累。這個積累應當包括閱讀積累、生活積累、審美積累等多個方面。

有文采：用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。這是在語言通順的基礎上提出的高一層次的語言標準。或是用詞貼切，或是句式靈活，或是善于運用修辭手法，或是文句有表現力，這些也都是有文采的表現。

有創新：見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。培養學生的創新精神和創新能力，在新的教育觀念之下，已成為語文科必須參與完成的任務。高考作文在發展等級中設立“有創新”的條目，目的正是想通過一個側面鼓勵學生培養創造性思維。

需要說明的是發展等級采用一點評分法，所謂一點評分法，就是依據12個評分點,不求全面,以一點突出者按等評分,直至滿分。也就是說，有一點突出就可以得到滿分20分。

高考和各地的期末考試均采用網上閱卷，掃描出來比紙質試卷略顯模糊，因此，考生的字一定要寫在答題卡規定的范圍內，字跡要工整，書寫要規范，避免寫錯別字。2009年的高考語文《考試大綱》明確要求，高考作文“一個錯別字扣一分，重復的不計”，在閱卷中這一點備受重視，希望引起廣大考生的注意。一等（20～16）二等（15～11）符合題意 中心明確 內容較充實 情感真摯 符合文體 結構完整 語言通順 字體較工整

豐富

三等（10～6）基本符合題意 中心基本明確 內容單薄 情感不夠真實 基本符合文體要求 結構基本完整 語言基本通順 字跡清楚

有文采

四等（5～0）

偏離題意

中心不明或立意不當 內容空洞 情感虛假

不符合文體要求 結構混亂

語言不通順、語病多 字跡難辨

有創新 切合題意 內 中心突出 基 容 內容充實

情感真摯 本

等符合文體 級 表結構嚴謹

達 語言流暢

字體工整

發①分析深入 展②揭示事物內在等的因果關系 級

③觀點具有啟發深刻

⑩見解新穎，材料新鮮，④材料豐富⑤⑦詞語生動，句式靈活

構思精巧

形象豐滿⑥意⑧善于運用修辭手法

11、推理想象有獨到之處

境深遠 ⑨文句有意蘊

12、有個性色彩

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

性

說明： ①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。

②發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。③錯別字每一個扣1分，重復的不計，扣滿5分為止。④確認為抄襲作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。

二、關于亮點

總體來說，與過去幾年作文閱卷相同，語言仍是本次作文判分的主要依據之一。低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分之下。語言形象生動，富有包孕，意味深長，很有文化底蘊一類的文章賦分應當上浮。具體說：

記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：①有相當精巧的構思；②有鮮明的人物形象；③有真實感人的生活故事；④有鮮明的個性特點；⑤有深遠的意境；⑥有相當的語言表達智慧。

議論類文章在如下方面的亮點要予以特別關注：①有較高的立意；②能選取比較新穎、生動、有個性的材料作為事實論據；③論證有層次感、立體感；④議論語言有邏輯性和文化底蘊。

三、關于賦分 1．特殊賦分 ①如果只是根據提示語的內容，簡單演繹，且缺少語言表達功夫的，原則上不超過48分。

②確認抄襲，需經復查組審定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超過15分；內容基本相同的不超過5分。

③文體寫成詩歌的，上限不超過5分。④完篇而字數不足，正常打分之后，再扣字數不足分，每少50字扣1分。扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，視篇幅和內容的實際情況而定，但最高分不能超過40分。未完篇的文章不再扣字數不足分。⑤對題目視而不見，另寫其它題目，扣2分。⑥卷面、錯別字扣分，每錯（別）一字扣1分，扣滿5分為止。采用“得分數—錯別字分=實得分”的計分方式；無錯別字者一次性打上得分數。

（三）其余文體 參照總體標準給分

說明：

1、未寫或另寫題目扣2分；

2、錯別字每錯一個扣1分，至多扣3分；

3、標點錯誤多，酌情扣分；

4、文面不整潔，酌情扣1-2分。文面整潔美觀，酌情加1-2分。

行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。

第三篇：高考作文審題立意

不畏浮云遮望眼只緣身在最高層 ——作文審題立意

麻城三中祝足勝

什么是審題？

審題就是領悟題旨，是一種思維取向過程，也是寫好作文的第一步。如果是寫提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。

雖然材料形式多樣，但我們審題還是可從以下幾方面入手：抓材料涉及的的對象；分清對象的主次；抓材料中的關鍵詞、關鍵句，比如議論句等；揣摸材料的情感傾向，辨析事件的是非曲直；分析事件的結果和可能的原因；辨析人、事、物等諸方面的關系等。

作文命題有三種類型：

命題作文

新材料作文

話題作文

一.命題作文的審題立意

1命題作文：是指命題者直接擬出作文題目，由寫作者通過審題來決定寫作內容的一種傳統樣式的題型，命題作文很大程度上帶有命題人的目的性、指向性，往往給題目加以一定的限制，給寫作者規定一個或內容或形式的寫作范圍。2高考設問方式：

請以“XXX”為題寫一篇文章，要求：①立意自定；②除詩歌外，文體不限；③不少于800字；④不要套作，不得抄襲。

3形式

常見形式有全命題或半命題

如2012年江蘇卷“憂與愛”，2011年江蘇卷“拒絕平庸”，山東卷“這世界需要你”，浙江卷“我的時間”，2009年湖北卷“站在_________的門口”，2009年福建卷“這也是一種_____”等等。

4審題及技巧：

命題作文審題，總體而言，應審清標題的內涵和外延，題型與體裁，寫作要點，注意題眼，主語、謂語、修飾語，掌握象征義、比喻義等。A：題眼尋找法

題眼即文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的關鍵詞。B：造句拓展法

用題目或話題的詞語來造句，打開理解的思路，準確把握話題的內涵，由單個詞或一個短語構成的題目或話題都可以用這種方法。如2010年重慶卷“難題”即可造出這樣一些句子來：我遇到的難題，中國遇到的難題，歷史遇到的難

題，??

C：虛實轉化法

“實”即具體的現實生活中的人、事、景物和情理，實寫就是刻畫事物的形象，或正面描寫或直接記敘，按照客觀事物的實際面貌進行具體描寫。“虛”指抽象地寫，虛寫，重在調動讀者的想象，或側面烘托，或間接墊襯，運用隱喻、象征等手法為讀者留下廣闊的想象空間。如2008年上海卷“他們”，2005年江西卷“臉”。

D：寓意探究法

有些作文題目，不能僅僅理解其字面義，更要從其本義探究文題所蘊含的引申義、比喻義或象征義。如2009年北京卷“我有一雙隱形的翅膀”“翅膀”一詞既可理解為鳥兒飛翔的器官，也可以是幫助個人成長、前進和進步的某種動力、希望、信心、關心、關愛等。2007年安徽卷“提籃春光看媽媽”，題目中“春光”比喻“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

分析：這則材料共有四句話，第一句是說想象寄寓人的美好愿望；第二句是人類一些幻想已成現實；第三句是講幻想的來源，第四句是幻想的意義。很明顯，第四句是破解材料的關鍵。順著這條思路你就會發現有許多寫作思路，如寫“幻想與現實的關系”“幻想與人生的意義”“幻想給人帶來快樂”“幻想成就未來”“幻想與文學”“幻想與科學”等。

二.材料作文

是根據既定材料，對材料進行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點的一種作文形式。

材料來源

寓言故事、歷史事實、詩歌、漫畫、名人名言、新發生的事件、報刊上的新聞、一段歌詞、一組素材、一句格言、一個成語

材料形式

材料可分為單則材料和多則材料

A.文字型材料作文

1、關鍵詞句提煉法

閱讀下面材料，按要求作文。

孫悟空的筋斗云，哪吒的風火槍，都是神奇想象的產物，寄寓了人類渴求飛速行進的美好愿望。誰能想到，晚清幻想小說《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬國博覽會，法國科幻小說家凡爾納夢想“從地球到月球”，在今天會成為現實？幻想源自人類的求知本能，展現了人類非凡的想象力。幻想推動現實，幻想照亮生命，幻想是快樂的源泉??

請根據你對以上材料的理解和體會，選準解度，寫一篇作文。

分析：這則材料共有四句話，第一句是說想象寄寓人的美好愿望；第二句是人類一些幻想已成現實；第三句是講幻想的來源，第四句是幻想的意義。很明顯，第四句是破解材料的關鍵。順著這條思路你就會發現有許多寫作思路，如寫“幻想

與現實的關系”“幻想與人生的意義”“幻想給人帶來快樂”“幻想成就未來”“幻想與文學”“幻想與科學”等。

2.事物形象分析法

閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（06全國卷）

一只老鷹從鷲峰上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常

羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫

什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立

意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

找出上面這則材料的對象及其內容：

對象內容立意

烏鴉烏鴉學老鷹抓小羊→羨慕→被牧羊人抓住知人難，知己更難

孩子它也很可愛啊！”牧羊人“這是一只忘記自己叫什么的鳥 ”要確定好人生的位置要大膽地嘗試，勇敢地追求

3.因果探究定論法

故事性的材料，往往通過故事告訴你最終的結果。根據這個結果，去尋求它形成的原因，即問一個“為什么”，就可找到要寫的內容。

如：(2008年全國Ⅱ卷作文試題)

南太平洋的小島上：有很多綠海龜孵化小龜的沙穴。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發現了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海。可是，意想不到的事情發生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其他老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構思作文。

分析：這則故事十分簡單，其結果十分明顯。好心人辦了錯事：成群的幼龜被吃掉，老鷹飽餐幼龜肉。我們只要問一下：為什么好心人卻辦了錯事呢？因為他不

了解“幼龜”的情況。可以歸納為：1．尊重自然界規律，不要人為地橫加干涉；

2．主觀愿望與客觀結果要統—；3．幫助人要了解其實際需求，不能想當然。從綠海龜的角度說，問一下為什么它們會遇到“滅頂之災”呢?是由于“偵察兵”的錯誤信息而導致，由此可歸納為：信息的重要性；信息必須是準確無誤的；錯誤信息導致滅亡等等。從老鷹的角度說，為何能“飽餐”呢？是因為它們等來了時機。可歸納為：等待時機，走向成功。

4.辯證思維探究法

2009年高考上海卷作文題

根據以下材料選取一個角度．自擬題目。

鄭板橋的書法，用隸書參以行楷。非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品單個字體看似歪歪斜斜，但總體感覺錯落有致，別有韻味，有人說“這種作品不可無一，不可有二”。

要求：①自選角度，自行立意。②除詩歌外，文體不限。③不少于800字。點撥分析：可以運用辯證思維．先分析材料暗示的聯系，“用隸書參以行楷”，強調的是有模仿，有繼承；“非隸非楷，非古非今”，強調的是創新。我們再一分為二地分析：要在繼承和學習的基礎上進行創新，這樣，社會才能進步，不能簡單地模仿，要形成自己的風格，才能獲得成功，否則就只能生活在別人的影響下。

5.肯定否定判斷法

對于評說性材料，內容單一，觀點指向性強，只需給一個肯定或否定的判斷即可找到寫作內容。

(2009年高考江西卷作文題)

例1．閱讀以下材料，按要求作文。

今年3月25日，在國人的強烈反對聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術公司總經理蔡銘超高價拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認為這是惡意破壞規則，還有人認為??

你對蔡銘超的行為有什么看法?請據此寫成一篇文章。

要求：(1)必須寫議論文。(2)題目自擬。(3)立意自定。(4)所寫內容必須與給定的材料相關。(5)不少于800字。(6)不得抄襲，不得套作。

點撥分析：這則材料整體內容很明朗。對這則材料，內容從正面或反面切人，做—個肯定或否定的判斷均可：①這是愛國之舉，保護了國家文物，維護民族尊嚴。②要合理智慧地利用規則。這樣，只會破壞社會信任機制，損人不利己。中國應以清醒、理性的態度去探討促使文物回歸的有放路徑。

6.逆向思維法

即反彈琵琶法，它是逆向思維在寫作中的運用，就是為了實現某項目標以背逆常規現象或常規方法為前提。它的特點在于作者的思路活動不是囿于習慣的思維定勢，而是沿著習慣思維定勢的側向或相反方向發展。這樣運思的結果就出現兩種情況：一是在對一事物的普遍的習慣的看法認識中，看到了這一事物的其它

方面；二是得出了跟普遍的習慣的看法、認識相對甚至相反的觀念。

如：作文題“開卷有益”原指開卷讀書必有好處。如果逆向思考就是只顧開卷讀書而不進行思考，不加選擇就會帶來害處，這也是有道理的。高考作文以“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，任選其一，寫一篇議論文。其中后者就是對前者的反彈。

B.圖畫型材料作文

圖畫作文是通過畫面和細節來表達作的立意，思想觀念的，它的審題法有：

①閱讀標題法

②審讀內容法

③品味文字法

④揣摩暗示法。

三.話題作文

（1）含義：

“話題”即談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內容而進行選材寫出的文章，一般由四部分組成，即材料語+提示語+話題+寫作要求

（2）設置方式

話題作文一般分為五種類型：

① 觀點型話題，如2008年山東卷“春來草自青”

② 關系型話題，如2007年四川卷“一步與一生”

③ 范圍性話題，如2009年天津卷“我說90后”

④ 對比型話題，如2006年重慶卷“走與停”

⑤ 比喻型話題，如2005年浙江卷“山也沉穩，水也靈動”

（3）設問方式

請以“XXX”為話題，寫一篇文章。要求：自選角度，自擬題目，除詩歌外，文體不限，不少于800字，不得套作，不得抄襲。

（4）審題法

① 審材料② 審提示③ 審話題④審要求

話題作文的審題可總結為32個字口訣：材料主語，關鍵語句，話題內涵，反義近義，前后擴展，結構關系，提示要求，限制范圍。

寫 作 訓 練:

1、英國著名哲學家培根說過一句意味深長的話：“跛足而不迷路，能趕過雖健步如飛但誤入歧途的人。”

請據以上材料擬兩個能明確表現論點或議論的中心。

2.閱讀下面一則材料，確定一個中心。

希臘畫家雅布爾把自己的畫放在街上，自己藏在畫的后面，想聽聽別人對自己畫的意見。一位鞋匠走過來，看看畫上的人物，說：“這個人的鞋子畫得不像。”雅布爾很高興，把鞋匠的話記了下來，準備回去修改。一會兒，又聽鞋匠說到其

他地方，雅布爾忍不住了，從畫布后走出來，對鞋匠說：“你還是只談鞋子好了。”下列哪個立意是正確的？為什么？

（A）實踐出真知。

（B）一個人成功需要虛心接受意見

（C）不要不懂裝懂，胡亂批評。

（D）要廣開言路。

3、經過艱難的談判，美國的約瑟先生終于和中國長江醫療器械廠的廠長達成協議，約定在第二天簽訂引進“大輸液管”生產線的合同。會后，廠長邀請約瑟到車間去看一看。車間井然有序，約瑟邊走邊贊許地點頭。走著走著，廠長突然覺得嗓子里像有上百條小蟲在爬，不由咳了一聲，在墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋底擦去，油漆的地面留下了一片痰漬。約瑟看后，一言不發，掉頭便走。第二天一早，翻譯敲開了廠長家的門，遞給他一封約瑟的信，信中說：“尊敬的廠長先生，我十分欽佩您的才智和精明，但您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言，一個廠長的衛生習慣可以反映一個工廠的管理素質。況且，我們今后生產的是用來治病的輸液皮條。貴國有句諺語：人命關天！請原諒我的不辭而別，否則，上帝會懲罰我的??”

如果讓你就以上材料寫議論文，請你從不同角度審題，擬三個寫作中心。注意“一個廠長的衛生習慣可以反映一個工廠的管理素質”這句話。這是拒簽合同的理由。

（1）從廠長角度，可以立意：要全面提高企業領導的素質。

（2）從約瑟角度，可以立意：就是要有這種一絲不茍的精神。

課后作業：

老鷹和蝸牛

有人曾說世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

第四篇：高考作文如何審題立意

洞若觀火 切中肯綮——高考作文如何審題立意

《考試說明》“寫作”部分“基礎等級”的要求，第一條就是“符合題意”。“符合題意”包含兩層意思：第一，要求考生準確理解和把握題目中所列各項要求，要求考生作文必須符合命題的意旨；第二，考生的作文，其文章內容必須與文章題目相符。而“準確審題，明確立意”，正是“符合題意”的根本保障。

準確審題，就是準確地審讀文題、解讀題意。此外必須考慮這樣幾個問題：有哪些可以選擇的角度？有多大的寫作空間（即涉及歷史的或現實的哪些實際問題）？適合用什么文體寫作？明確立意，就是把命題的意旨準確清晰地轉化為文章的觀點、感悟或情感態度的過程。審題是立意的先導，審題要洞若觀火，準確、清晰、透徹，立意才可能鮮明；立意是審題基礎上的提煉，立意要切中肯綮，明確、集中，才能反映審題的成果。文章的立意要求鮮明、深刻、新穎。下面以2015年全國各地的高考作文命題為例，并針對材料作文、話題作文、命題作文、圖畫作文等命題形式解說作文審題與立意的要領或方法。

一、材料作文

【題型特點】

1.材料取材多樣，形式各異。通常有寓言類材料、言論類材料、時事類材料、詩歌類材料等。

2.材料內蘊豐富，富含思辨。材料給考生留出多角度解讀的空間，考生可以見仁見智。同時，材料又有一定的制約性，題干中明確規定要在材料內容及含意的范圍內立意。

3.近年來材料作文是高考語文作文試題的首選題型，幾成一統天下之格局，2015年高考15套語文試卷中有14套采用的是材料作文題型。

【方法指要】

材料作文該怎樣審題立意？

1.整體感知材料，全面把握材料內容。

閱讀理解“材料”，明確“材料”的主要內容和涉及的對象，是把握“材料”的基礎。要梳理材料的語意層次：單則材料，要理清其因果關系，由表及里，探究本原；多則材料，要研究相互間的內在聯系（相同、相對或相交），運用同中求異、異中求同等方法對材料進行分析和整合，運用辯證思維從現象到本質提煉出觀點。2.運用發散思維，理解材料多維內涵。

要分析材料涉及的主要對象和次要對象，理清各對象間的相互關系。學會從不同角度（正面、反面、側面，由果溯因，由因析果等）來思考、挖掘材料的內涵。對于以描繪形象為主的材料，應注意分析蘊含于形象之中的思想觀點、方法態度、精神品質等信息；對于言論類材料，應抓住言論的要旨，扣住關鍵詞來闡發其豐富內涵；對于隱喻性材料，須吃透材料喻意，然后根據喻意衍生文章主旨；對于時聞類材料，可用因果分析、條件分析等方法，探求時聞背后蘊含的矛盾問題，提出自己的觀點。

3.抓住關鍵詞句，選準角度確立主旨。

這里的關鍵詞句是指材料中包含的能體現材料主旨傾向的詞句，以及提示語中具有立意導向性、限制性的詞句，這些詞句對于準確理解題意、確定立意角度起到導向作用。在立意環節（即表述文章主旨時）應選擇最佳角度（切合材料主旨內涵，與現實問題緊密相關，且利于自己寫作的角度），將關鍵詞或與關鍵詞植入中心（觀點）句中。

4.細讀題干指示，明確相關寫作要求。

這里的題干指的是作文試題中的“要求”，命題者往往在“要求”中規定了文章的體裁、字數、寫作內容、立意選材、標題擬定等方面的要求，這些在審題環節不可掉以輕心。如2015年全國課標卷I在“要求”部分中就規定了文體——書信，考生就必須遵照書信的文體格式、語言表達特點來寫作。

下面試以2015年高考山東卷作文題為例，解說材料作文題型審題立意的要領。

閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

鄉間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清。”意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。

有個小孩想分辨兩者的不同，結果把自家院里絲瓜和肉豆的那些糾纏錯綜的莖葉都扯斷了。

父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

這是一則典型的材料作文題。審題立意可按如下步驟展開： 1.整體感知材料，全面把握材料內容。材料由三段話組成，第一段引述一則鄉間諺語，并簡釋其含義。第二段敘述小孩的行為——為了分辨絲瓜藤與肉豆須的不同而將它們糾纏的莖葉扯斷了。第三段是寫父親對孩子的教導。材料中涉及的對象主要有父親、小孩，中心事件是絲瓜藤與肉豆須的分辨。

2.運用發散思維，理解材料多維內涵。從父親的角度，可以有如下立意：⑴重要的是結果；⑵要尊重自然規律；⑶要分清主次。從孩子的角度，可以有如下立意：⑴要尊重孩子的好奇心；⑵要鼓勵孩子的創新、探索精神。從材料整體的角度，可以有如下立意：要認準目標，懂得放下，才能成功。

3.抓住關鍵詞句，選準角度確立主旨。這則材料的關鍵語句是第三段父親對孩子說的話：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長大，摘下瓜和豆來吃就好了。”父親如此開導孩子，你怎么看？是認同，還是有異議？考生可以根據自己的思考與感悟自選角度。從質疑與批判的角度看，父親的話語，顯然是忽視了孩子的童真天性，“只要……就好了。”這樣的語句可能無形中扼殺了孩子的求知欲。從質疑、批判角度來立意，具有深入探究與思辨的深廣空間，可以提煉出深刻、新穎的立意。

4.細讀題干指示，明確相關寫作要求。要求中規定“除詩歌外，文體不限”，而且要求“文體特征鮮明”。考生可以選擇詩歌以外的自己比較拿手的某種文體來寫，嚴格遵照文體特征的規范。這則材料含有雋永的哲理意蘊，思辨性強，首選文體應該是議論文，此外形象思維能力強，善于編述故事的同學，也可采用記敘文、散文、小小說等文體來寫。

二、命題作文

【題型特點】

命題作文是指命題者給出一個既定題目，要求應試者寫文章的一種作文試題類型。命題作文題型的特點是命題者給出的命題（又稱“標題”）通常是言簡意賅，留給考生比較開闊的立意、選材空間。命題作文的常見形式有：一是單純以“命題”出現，前后沒有提示或導語，這種形式，限制較少，審題沒有障礙，考生有相當寬泛的選材范圍。二是以“提示語+命題”的形式呈現，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上做出一定的引導，具有較大的開放性和自由度。三是“材料+命題”式，這是材料作文與命題作文的結合，材料提供立意的載體，命題限定立意的指向。四是“半命題”式，命題者給出一個有待填充、補足的命題，要求考生先補全命題，然后寫作；與完全命題型相比，這種半命題作文，立意、選材的自由空間更大。

【方法指要】 命題作文的審題立意，關鍵在于深入解讀文題，準確確立主旨。具體而言，可以按照下列步驟進行：

1.分析文題構成方式。詞語類命題，審題時要準確解讀該詞語所表達的全部意義，抓住詞語所反映事物的本質特點，揣摩該事物可能包含的象征意義、比喻意義或引申意義。短語類命題，審題時要依據短語類型（偏正、動賓、并列、主謂等）的結構特點，明確該短語的表意重心，從而有針對性地選擇寫作內容。句子類命題，審題時要準確理解其表達的觀點，對于隱喻性句子還須解讀其深層含義，如“提籃春光看媽媽”（07年高考語文安徽卷作文題），該題目中的“春光”具有豐富的隱喻義，考生審讀時要予以具體意義的填充，使立意明確。2.抓住文題關鍵字詞。審讀文題，首先要抓住文題中關鍵詞，包括中心詞與修飾語、限定詞，吃透關鍵字詞的含義。例如，“這也是一種 ”（09年高考語文福建卷作文題），題目中的關鍵詞除了橫線處待補入的語詞（中心詞）外，還要仔細玩味中心詞“這”，揣摩修飾語“也”這個關鍵詞。依據題意，“這”與待補入的語詞，構成種屬關系，“這”指代的對象，須清晰界定；“也”用在判斷詞“是”之前，含有“曾被忽視、淡忘，如今才發現、明白”的意味，預示著一種思想認識、情感體驗、態度轉變的過程，補全標題的環節，應將“這”“也”的內涵納入思考范圍。

3.聚焦核心提煉主旨。命題作文的立意，要以給定標題中的關鍵詞為主干，將標題擴展成句，形成所寫文章的主旨，使中心明確。例如，“ 而知之”（2013高考語文天津卷作文題），這是道半命題作文，先要補全命題，如“行而知之”，然后以此為主干，擴展成主旨句：⑴知源于行，“實踐出真知”；⑵行而知之，思與行相結合，才能得真知；等等。

下面我們以2015高考北京卷的作文試題為例，解說命題作文題型審題立意的要領。

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

①在中華民族發展的歷史長河中，從古至今有無數英雄人物：岳飛、林則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……，他們為了祖國，為了正義，不畏艱險，不怕犧牲；他們也不乏兒女情長，有普通人一樣的對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬，是一代又一代華夏兒女的榜樣。

請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，寫一篇記敘文。

要求：自選一位中華英雄，展開想象，敘述你和他（她）在一起的故事，寫出英雄人物的風貌和你的情感。將題目抄寫在答題卡上。

②《說起梅花》表達了作者對梅花“深入靈魂的熱愛”。在你的生活中，哪一種物使你產生了“深入靈魂的熱愛”，這樣的愛為什么能深入靈魂？

請以“深入靈魂的熱愛”為題作文。要求：自選一物（植物、動物或器物。梅花除外），可議論，可敘述，可抒情，文體不限。將題目抄寫在答題卡上。

上述命題作文，可按如下步驟來審題立意：

1.分析文題構成方式。“假如我與心中的英雄生活一天”是個假設句，主語是“我”，謂語部分是“生活一天”，狀語是“與心中的英雄”，“假如”意味著文章所寫內容是一種假定性存在；而“深入靈魂的熱愛”是個偏正短語，中心詞是“熱愛”，“深入靈魂”是修飾語，突出“熱愛”的程度，它限定了寫作主體“我”與對象物的情感關系。

2.抓住文題關鍵字詞。“假如我與心中的英雄生活一天”這一標題中的關鍵詞主要有“心中的英雄”、“生活”、“一天”。“心中的英雄”表明所寫的這位英雄應是自己所景仰、欽佩的；“生活”指明了選材的范疇，“一天”限定了敘事的時間，要求敘寫的是一天之內與英雄一起生活的狀況。而“深入靈魂的熱愛”這一標題的關鍵詞是“深入靈魂”“熱愛”。“熱愛”是一種發自真心的、強烈的愛，“深入靈魂”則突出了這種愛的特點，是銘刻于內心，難以忘懷的。

3.聚焦核心提煉主旨。若以“假如我與心中的英雄生活一天”為題，參考立意如下：與心中的英雄（林則徐）生活（流放伊犁時期）一天，讓我明白了“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的大義凜然的報國情懷，擷取“我”與戍邊不忘為民造福、為國謀利的林公共同生活一天的二三個片段，如種樹、修渠、查勘地畝，來彰顯其高尚品德；若以“深入靈魂的熱愛”為題，參考立意如下：“我”愛荷的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔，這種愛深入靈魂。

4.留意題干詳察要求。第①題題干明確規定要選的是“中華英雄”，若選外國的，顯然背離了題干規定；“寫出英雄人物的風貌和你的情感”這一句話則限定了文章取材、想象以及表達方式等方面的要求，第②題題干要求“自選一物（植物、動物或器物，梅花除外）”這也限定了選材范圍，而“議論，可敘述，可抒情，文體不限”則對表達方式和文章體裁做了規定。這些都是考生要注意的。

三、話題作文

【題型特點】

話題作文是指以所給話題為中心來立意選材寫成文章的作文題型。話題作文試題通常由話題、材料、提示語和要求等部分組成。話題作文常見類型有提示語類話題作文、材料類話題作文、既有材料又有提示語類的話題作文。話題作文的特點是提供一個話題，規定表達的中心內容，但不限制取材范圍和表達方式。與命題作文相比，它給考生留出了更大的寫作空間。

【方法指要】 話題作文該如何審題立意？

1.審讀話題，把握其內涵和外延。要分析話題包含的多重含義，如本義、引申義、比喻義、特定語境義等；還要探究話題提出的相關社會背景、歷史語境等，以便從中提取立意角度。

2.研讀材料，理解其內容與層次。材料是話題的載體，話題是材料的中心。研讀材料，要通過梳理其層次，理解材料的內涵，梳理材料中包含的各個對象及其相互關系，看清話題中內含的矛盾，結合提示語的導向，把握材料的內涵。3.抓住關鍵，選好角度準確立意。抓住話題、材料以及提示語中的關鍵詞，選擇恰當的角度，確立所寫文章的主旨。

下面試以2015年重慶市高三（下）二模語文試卷的作文題為例，談談話題作文的審題立意要領。

閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

有句名言，年紀稍大的人都記憶深刻：“世界上怕就怕‘認真’二字，共產黨就最講認真。”現在網絡上又流行一句話：“認真你就輸了。”《現代漢語詞典》對“認真”有兩條解釋：①信以為真，當真；②嚴肅對待，不馬虎。

請以“認真”為話題寫一篇文章，談談你的認識、感悟、體驗、經歷或見聞。題目自擬，題材自選，主題自定，體裁不限（詩歌除外），不少于800字。話題作文一般由“材料語+提示語（有的沒有）+話題+要求”四部分構成。審題時，最好按“話題——材料——提示語——要求”的順序來進行。先看話題，后看材料，把重點放在“話題”上。

1.審讀話題，把握其內涵和外延。本題話題是“認真”，結合材料的引言以及詞典的解釋，可以明確其內涵。至于外延，可以聯系社會生活有關“認真”（涉及褒貶兩種不同含義）的具體現象、事例等，來思考其利弊。

2.研讀材料，理解其內容與層次。審讀材料，兩個看似相反的觀點“要認真”和“認真你就輸了”，其實談的是統一話題的兩個不同方面。“世界上怕就怕‘認真’二字，共產黨就最講認真”中的“認真”是嚴肅對待不茍且，求真務實不馬虎。“認真你就輸了”中的“認真”是“信以為真”、“當真”。

3.抓住關鍵，選好角度準確立意。根據材料中給出的關于“認真”的兩個義項，以及人們對于“認真”的不同看法。可以從正反兩個方向來立意：一是正向角度，可以有如下立意：認真做人，認真做事，認真學習。二是反向角度，可以有如下立意：人生難得糊涂，有時過于認真，則可能適得其反；凡事要學會變通，不可偏執；要學會辨是非真假，免得陷入人生的尷尬誤區；等等。

四、圖畫作文

【題型特點】

圖畫作文是材料作文題的一種特殊形式，命題者以圖畫（以“漫畫”居多，有的是攝影圖片等）材料取代了文字材料，又稱看圖作文。一幅“圖畫”，一般由標題、畫面、注釋（畫面中的文字）三部分構成。圖畫作文最大特點是圖文結合，限定性與開放性相統一。

【方法指要】

圖畫作文題型該怎樣審題立意呢？

1.讀懂畫意，把握主旨。如何讀懂圖畫？一是要整體感知畫面形象，把握細節，領會含義；二是要揣摩畫面提示性語言，理解畫意；三是要審讀標題，理解圖畫寓意。

2.聯系實際，準確立意。在讀“圖”時，要多角度、多側面、全方位思考，由畫面內容展開聯想，聯系社會實際，衍生自己的感想與啟悟。

3.詳察題干，按規寫作。根據題干規定的文體、擬題、篇幅等方面的要求來立意、構思、成文。

下面試以2015年福州一中高三模擬考試語文試卷的作文題為例，談談圖畫作文審理立意的要領。

閱讀下面漫畫，根據要求寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（70分）

要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選，立意自定，標題自擬；（3）不要脫離漫畫內容及含意的范圍；（4）不得抄襲，不得套作。這是一道典型的圖畫材料作文題，審題立意可按如下步驟展開：

1.讀懂畫意，把握主旨。這幅漫畫的主體形象是兩個飛向空中的氣球，氣球以眉開眼笑的臉型肖像呈現，氣球下方系著條幅。畫面上有兩種提示性文字，一是條幅上標注的“新星”，說明氣球是比擬脫穎而出的新星；一是用標注號圈出的旁議性文字——“還不是分量輕！”，這表明旁觀者對新星的輕蔑、嘲諷態度。2.聯系實際，準確立意。這幅漫畫所反映的是當下社會人們對于新星的態度。新星是如何產生的？對待新星的這種不以為然的態度，根源是什么？如何正確對待新星？作為新星，該怎么對待旁觀者的冷嘲熱諷？這些需要考生通過多角度、多側面、全方位的思考，給出自己的看法。從新星自身的角度來說，可以有如下立意：⑴出類拔萃之后，應當戒驕戒躁，務本求實；切忌沾沾自喜，目空一切；⑵新星要自信自強，不卑不亢，正確面對旁人的非議。從旁觀者的角度來說，可以有如下立意：⑴要擯棄“酸葡萄心理”，善于發現新星的閃光點，學習其優點；⑵評價新星應客觀全面，切忌捧殺或棒殺新星；⑶全社會應該為新星提供適宜其健康、茁壯成長的土壤；⑷學會欣賞，學會喝彩，是一門藝術；等等。3.詳察題干，按規寫作。本題題干標明了文體與篇幅的要求：選用記敘文或議論文，不少于800字。考生構思時要遵循文體屬性特點，寫規范合體文，達到規定的字數。“要求”部分對文體、立意、擬題等作了限定，而且特別強調“不要脫離漫畫內容及含意的范圍”，考生審題立意時，必須扣緊漫畫內容與寓意，提煉出明確的中心主旨。

〖實戰演練〗

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文韋。(60分）7月16日，鳳姐羅玉鳳當上鳳凰網主筆的新聞傳遍整個網絡，有網友感慨：“鳳姐證明了夢想一定是有的，不知什么時候就實現了。”也有人驚呼“勵志”“正能量”。還有人則認為這不靠譜。

為什么鳳姐會成為主筆？鳳凰網表示，簽約羅玉鳳在于看中她犀利毒辣又飽含自信的點評，以及麻辣率真的個性，點評新聞必定有其獨到之處，希望她為網友開啟全新的點評視角。

另據鳳凰網客戶端主筆運營總監透露，“我們觀察了鳳姐的微博，她的種種言論里反映的價值觀跟我們是契合的，這是我們選擇她的重要原因，另外文筆也還行”。在他看來，主筆并非一定要高學歷，或是精英，或是文學青年，應有不同階層代表出現；鳳姐的形象以及這些年的經歷，足以讓她成為一個勵志人物，代表一群人來發聲。

你對鳳姐當上鳳凰網主筆有什么看法？請綜合材料內容及含意作文，表達你的感悟、思考與評判。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。〖參考答案與解析〗

這是一道時聞類材料作文題。材料敘述了核心事件——鳳姐簽約鳳凰網主筆引起網友的不同看法，以及事件的原因——鳳凰網客戶端主筆運營總監的解釋。審讀這則材料，應抓住關鍵詞句：一是網友的議論，二是鳳凰網的解釋，三是運管總監的透露。參考立意如下：從鳳姐自身成長與發展的經歷來看，主要有：敢于夢想，努力追逐夢想，才能美夢成真；自信自強，持之以恒，才能抵達成功的巔峰。從人們對鳳姐簽約鳳凰網主筆的議論這一角度來看，主要有：要善于發現公眾人物（網絡達人）身上的閃光點，汲取其正能量；“英雄莫問出身”，重要的是能力，而非學歷；等等。從用人單位——鳳凰網客戶端的用人策略來看，主要有：要有伯樂的慧眼，敢于不拘一格用人才；人盡其才，才盡其用；等等。

第五篇：高考作文審題與立意

高考作文審題與立意(2009-11-10 10:42:09)

標簽：校園

2009-10-18 隨著時間的推移，備戰高考，迎接2010年期中期末的模擬考試，許多同學越來越意識到高考作文的重要性。＂假如給我三天光明，﹉﹉＂海倫．凱勒如是說，而我們參加高考的考生卻實實在在的還有七個多月的時間，那就讓我們在這七個月里，“用一只眼看更廣闊的世界，留一只眼審視自己”，拿出一些時間和精力，解決兩個糾纏了你許久的要害問題，即語文高考中作文寫作的“理與情”，從強化審題立意訓練、活用語言入手，通過我們十五講的沖刺綜合復習，＂分析綜合查疏漏，夯實基礎增分數，＂看滿分作文精妙所在，找自己作文的誤區軟肋，提升作文寫作能力。如何才能在短時間內再迅速提高作文成績？大家當然明白閱讀積累是基礎的基礎唄！可是，這畢竟是一樁慢功啊。有點遠水解不了近渴，或者有人說，干脆背高考滿分作文吧。可更顯然的是，極容易導致寫出來的文章文不對題，牛頭不對馬嘴，牽強附會，自然就被閱卷老師一眼看穿問題癥結，————直接抄襲或間接抄襲！得分恐怕會低得令人窒息。因此我們必須要從根本性抓起，從要害處切入，在沖刺階段從迅捷性和有效性方面突破，能讓我們的高考作文出彩、增分。

第一講審題立意訓練

課時目標：強化審題意識，明確立意是作文成敗的根本立足點，把“意在筆先”牢記心中，意境要高雅。

強化審題意識，這就像一個人必須要有生命意識、健康意識一樣，否則那是不堪設想的。從這個高度去看，去重視，去領悟。既然是寫作文，首先就要符合題意，無論是哪一種命題形式，即命題作文、話題作文、材料作文均需符合題意。具體地講，命題作文要善于抓題眼，話題作文要吃透話題內涵，直擊話題的內核，觸擊自己最深的感悟。材料作文要根據命題人所提供的材料類型去準確解讀；其次，牢記“意在筆先”的道理，要選擇脫俗高雅的意境,展示你的識見和才華。第三，作為考生應該明了，近年來，高考作文命題范圍基本定位在培養高尚道德情操、健康心理素質、關注現代科技發展，倡導科學思維方法，注重個人品德修養，追求崇高思想境界，倡導人文關懷等方面內容。由此對話題、命題、材料所提供的內容要進行價值評判，例如好與壞、利與弊、善與惡等，尤其對貼近生活的人格精神、人文關懷、人生態度、人際關系、傳統道德、科學思維等要有自己的思考，在此基礎上確定立意和主旨。

一、審題的準確是一篇作文成功的前提和基礎

1、命題作文的審題

命題作文有強烈的聚焦感，寫作者可以由題目進入開闊的聯想空間。但要把握如下幾點。

1、使用增補要素法。

對于08年上海作文題《他們》，09年湖南作文題《踮起腳尖》這樣短的題目，一定要自己為這些題目加上其他成分，才容易把題審清。比如，增補人物、事件、內容或地點要素，他們是誰？誰在踮起腳尖？他們有什么事件發生，是在什么地方？他們具有哪些精神品性、類似的地位處境，相似的遭遇，或某種共同的鮮明特征，這樣就使有限制性、選擇性的作文題意思明朗化，確定好寫作對象、范圍、要點和重點。

對于08年重慶作文題《在自然中生活》，09年北京作文《我有一雙隱形翅膀》這樣的題目就需要先扣題眼，再增補要素。命題作文大都有一定的標記，即我們所說的題眼。寫作時如果我們能通過對題眼細加推敲，透徹理解作為標志的關鍵詞的含義，就不難明確題目的要求和議論的對象，也就能有效地防止離題和跑題。“在自然中生活”是一個偏正結構的題目，中心詞“生活”就是我們寫作的對象和內容。同理，“隱形翅膀”，就是我們寫作的對象和內容，并且是帶有寓意性的。

由此表明我們寫作的是我們日常生活中的“生活”，不是一次旅游或野炊。修飾限制性的詞語“自然”體現了這個題目的特殊要求，即表明我們的生活是處在“自然”的生活中的生活，不是其他的生活，“自然”也就是這個題目的題眼。把題眼找準后，我們就可以增補要素，巧妙拓展題目的范圍。我們可以在“自然”前面添加一定的內容：比如可愛、綠色、灰色﹍﹍，也可以在“自然”后面增補一定的內容，例如，痛苦的，和諧的，愜意的，浪漫的，幸福的等，題眼“我有”自然強調的是主體，進入自己的世界，有話可說，有情可抒。可以增補諸如力大無比、鯤鵬般、燕子樣等的內容。經過增補，既拓展了題目的范圍，也有利于增補我們了解的熟悉的事物。

當然，增補內容應當以文題中既定的要素為依據，增補后要檢驗與原題意思是否相符、銜接是否順暢，切不可使題意走樣。

再以2007年上海作文題《必須跨過這道坎》為例，“跨坎”顯然是題眼，這道坎究竟是什么，題目中沒有，需要在審題時增補，可以增補民族仇恨、心理脆弱、感性至上等內容，這道坎是平庸與精英的分水嶺，徘徊于前，人生則山重水復，迷茫無助；跨過它才會柳暗花明，別有洞天。越過這道坎方顯出英雄本色；﹍﹍如果是限定在寫作方面，那就可以是，寫作須跨過華而不實這道坎。總之，必須在“設坎”“跨坎”上做文章，選好“設坎”“跨坎”之素材，造出“設坎”“跨坎”之波瀾。

2、切分詞語法,抓關鍵詞

2008年廣東作文題“不要輕易說不”，就需要使用切分詞語法，切分為“不要輕易”，“不要說不”二部分，顯然題意中包含二個不可或缺的關鍵詞，不要說不，是第一層次，而前邊修飾的內容“ 不要輕易”則是著重強調的，也就是說，作文在審題時必須考慮到這二個部分，在自己的作文中包含不輕易說和不要說不這雙重意思，就可以從某方面的角度作為切入點，對確定的題意進行論述。只有表達了“不要說不”，又表達了“不輕易”的文章才能算作切題。

3、詞語替代確定法

我們有許多時候，看到一個作文題目，有些拿不準吃不透，這時，我們就可以想一想題中詞語用近義詞替代，幫助自己理解。例如北京2006年作文題“北京的符號”，如果對符號理解不透，可尋找近義詞加以比較，例如，名片，標志，特征，地標等。這樣，在詞語和題目的相互比較中，你對作文題的認識會越來越深刻，把握也越來越精準。

2007年全國卷II作文題是一幅題為《摔了一跤》的漫畫，一個孩子坐在中間，明顯是踩在西瓜皮上摔了一跤，幾個人（身上分別寫著“家庭”、“學校”、“社會”）站在一旁，異口同聲地說：“出事了吧？”要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定題目，不得脫離材料內容及含義的范圍作文。如果我們使用替代追問的方法，就會容易一些。大人：出事了吧？ 摔壞了吧？ ﹍﹍

孩子：我能出什么事？

為什么光是問，就沒有一個人來幫助我？

摔壞了，就晚了。

摔一跤，自己爬起來不就行了？

通過兩相對照比較，寫作思路就出來了。人在成長過程中不要怕摔跤，小摔不必大驚小怪，大摔就要有別人幫助。顯然，較好的立意,應該是批評當前家庭學校社會對孩子管得過多,關注太多。２、話題作文

話題作文是由命題者根據材料或提示語提供的話題，是對寫作范圍和題材內容的限定，而不是確立一個具體的話題，是讓寫作者在同一個談話中心下，陳述各自不同角度、不同立場產生的觀點或思想傾向，或聯想到的經歷、體驗。其在構思立意過程中，是由一到多的發散，即由母話題分解出許多的子話題。

例如,2008年山東卷要求以”春來草自青”為話題作文，這是一道寓意性且為因果關系類的話題作文。話題中提供了一組對象：春天和草青。春的比喻、象征意義讓我們比較容易地想到祖國的春天、和諧社會的春天、創新的春天、素質教育的春天等，或和個人密切相關的父母之愛、同學的友誼、班級的團結、家庭的溫暖等,”草自青”則可理解為在前面所述的不同背景及條件下,民族的發展、社會的進步，地區、企業、集體、個人的成績成功乃至輝煌。如果選擇改革開放的春天為背景,可以寫地區、企業、集體的發展壯大；如果以素質教育的春天為背景，可以寫基礎教育美好的今天和明天；如果以全國人民眾志成城抗震救災為背景，可以寫舉國上下全力以赴的支援下，汶川人民一定會堅強戰勝災難、重建美好家園；如果以家庭或學校為背景，可以寫在父母、老師的培養下，經過個人的努力一定能取得成功等。這樣文章就有了明確的針對性及立意方向。我們還可以通過分析，可以找到一組對應的本質——原因與結果。春來是條件，也是誘因，草青是結果，也是表現。條件與結果由”自”來聯系在一起，自就意味著自動、自然而然的意思，并不需要人為干涉，不以人的意愿為轉移。由此我們去解讀命題人的命意，本話題作文的重點應該是對生活的感悟，重心應該是對待生活的態度，可以確定幾個方向立意：

1、多一份自信迎接生命的春天；

2、笑對風雨，明天會美好；

3、困境中要堅強，陽光總在風雨后；

4、多一些從容，欣賞春天的美麗；

5、要善于保持一顆平常心，按照客觀規律辦事；

6、自然法則，不以人的意志為轉移。經過以上思考分析，話題的模糊性、寬泛性就大為減小，立意就能逐漸明朗起來。使之轉向于自命題作文，降低了難度。進入2009年，盡管話題作文迅速遞減，但我們不能放棄這類文章的訓練。

3、新材料作文

近年來，較多地出現在全國卷和各地的作文中，我們從06、07、08、09年看到的新材料作文，這是一種導向。相比于話題作文，審題上有一定的難度。并且不同于2006年以前的材料作文。新材料作文的特點是“根據材料內容及含義的范圍作文”。考生作文在材料范圍之內就算符合題意，加大了開放性，使考場作文有更多的多樣性和更多的個性。大家也許已經注意到，近年來，全國各地相繼采用了寓言故事、詩歌作品、漫畫作品、主題事件等新材料供考生審題立意。其題旨多向、寫作開放。因為以前的材料作文，往往是要求解讀出材料的中心思想，寫一篇文章，如果沒有解讀出中心思想，就著材料的非主要觀點寫，就會被判為偏離題意。而新材料作文呢，審題是由材料引發，材料既是審題的第一出發點，又是作文符合題意的終極范圍。這就要求考生吃透材料的內涵，整體把握材料，選準角度，提取觀點，并由材料引發聯想，通過分析、議論，表達自己對人、對事、對物比較深入的思考。我們以2008全國卷為例，加以說明。

這是一則典型的新材料作文，審題立意必須把握兩點：一是整體把握材料的總體，從整體出發立意。我們可以看到，材料涉及黨政軍領導指導抗震救災，解放軍、武警戰士、救援隊、醫療隊、志愿者的救援活動，為學生獻出生命的教師、失去15位親人仍堅守職責的干部，全國各地捐款，獻血，義演，關注﹍﹍無一例外的都與汶川大地震相關，因此文章的主題思想，就必須歸結到眾志成城，抗震救災上來，否則，難免會偏離主旨。二是把握關鍵語句。前面的內容是敘事性的、交代事件的，我們在審題時一定要關注敘事性材料后的議論性的語句，因為這些往往代表了命題材料組合的意圖，對文章立意的導向等，“一樣的愛心，不一樣的表達，捐款獻血義演關注﹍﹍”這就是命題人精心安排的議論句，也是命題人設計的最佳切入點。那么，立意點可以確定為：以人為本，人民的利益高于一切，尊重生命，關愛生命，珍惜生命，無私奉獻，傳遞愛心，一方有難，八方支援，民族凝聚力，生命堅韌頑強，責任與擔當等方面。

在審題中，我們既要關注每一素材的內涵，更要關注材料的整體價值指向，只有這樣，才可以準確地把握題旨，找到合適的立意點。我們為大家做一個解構：材料1體現的是對生命的關愛、尊重；材料2尊重生命，以人為本，恪守職責，擔當責任，材料3奉獻精神，教師、國家工作人員恪守職責，擔當責任，材料4對生命的尊重、關愛、珍惜，被救者珍惜生命，頑強的生命力；材料5新聞24小時播報，體現對生命的尊重；材料6以人為本，尊重生命，愛心傳遞。把如上內容做概括歸納，即為，面對災難，中國各地各界所做出的積極反應，所體現出的人性的真善美：生命至上，以人為本，是可歌可泣的。其實，無論是那一種命題方式，我們都應該做這樣一些追問和分析。

一追問：這則材料想表現什么，它贊成什么，反對什么？

二追問：材料中的事物（包括寓言類）、人物對應或映射生活中的什么？蘊含什么道理？

三追問：話題與材料之間的關系如何？由材料到話題有哪些承接、跳躍、轉折等。

四追問：話題會涉及哪些關系？有幾個層面或維度？還有沒有隱含的信息？在課本、課外資料中有無類似的情形，可供借鑒？

再就是分析。即解析話題中詞語的含義：包括字面義、隱含義或比喻義。由此去把握命題人的考察點，構思行文就會順暢，降低了難度。

二、立意的新穎深遠是一篇作文成功的依托和保障。

“意者，一身之主也”。立意對于記敘文來說就是中心思想，對于議論文來說就是論點；用一句通俗的話來說，就是作者主張什么。立意新穎別致，就是要“罄澄心以凝思，眇眾慮而為言”，竭盡心力，潛心揣摩、鉆研，理解材料，就應該從中提煉或形成一些觀點，除了必須正確、鮮明、集中、更貴在深刻、新穎，這是高考作文取得理想成績的根本，也是成功作文的依托和保障。精心構思，把自己想表達的內容，下筆成篇。新穎別致就需要別具心裁，自出機杼，富有新意，這是最能反映學生創造思維水平的。

1、敏銳地觀察生活，深刻地思考問題。

作為高中畢業生，已經是成人了，應該對社會、人生、生活有比較深刻的理性思考，面對試題一般應透過林林總總的表面現象，抓住事物的本質，發表自己對社會、教育、家庭等等獨立的見解，從而講出一番發人深思的道理來。例如2008年浙江高考優秀作文 《觸摸都市》

都市里活躍著這樣一些早行人。自小就養成了夜貓子,只要不是十分困倦，上好晚自習后，回到家，我總是賴在案前，翻翻書寫寫字。你看都市生活習慣都在不斷改變著。別說夜宵攤檔，就是卡拉0K廳、酒吧，也是凌晨一點鐘后才逐漸冷落。而當感覺周圍漸漸沉寂，以為正是更深人靜、萬家夢酣的時候，院內的水泥道上卻傳來三輪單車顛簸的響動，看看掛鐘，時間剛好凌晨兩點，遠處傳來了雄雞的啼嗚。我知道，賣菜賣魚的人們已經開始工作。我家對面的舊平房常住著一些外來戶，他們多是上城營生的。這些進入都市謀生的人們，比原來在農村時更加勤勞和堅忍，他們從事著城里人不屑于做的工作，他們每天準時出門，寒暑不輟，風雨無阻。每天凌晨去固定交易點選購活魚活蝦或新鮮蔬菜，保證今天有生意做，有生活收入，不敢絲毫懈怠，因為城中有數以千計的魚萊小販。進入都市生活就得面對這個現實——生存競爭。在這個時段出行的，當然還有從農村運載魚菜上城的農民或小商，此外，還有殺豬的、趕去酒樓做包點的。緊接著出現的便是環衛工人，早班客車司機。他們都是城市里面最早起來工作的人。

這些早行的人，在人的生物鐘最需要歇息的時刻，在人們睡意最濃的時候，在大眾安眠的黃金時段，開始出門工作。他們犧牲自己休息的時間，披一身星月，在忙著為大部分人準備一天的生活。當然，說到實際動因，他們肯定是在為自己及家人而奔波勞碌，他們要吃飯，子女也要上學，他們不得不努力工作，希望在嚴酷的現實環境中站穩腳跟。他們在為自己的同時，極大地服務和便利著這個城市，為城里的人輸送著源源不斷的生活資料。

都市居民，他們可以十天半月不上街，不逛商場，不進劇院得不每天去菜市場，到那里采購家人一天所需，跟那里賣魚肉瓜菜的攤主們討價還價，回頭還總是抱怨物價又漲了，東西買貴了。潛意中誰也沒有體貼理解，是這許多農衫不潔，一身腥味的人，給他們的生活帶來了方便，從而心存感激。

孟子日：“一日之所需，百工斯為備。”

都市里絕大多數的人，都是天亮后才出門，或者晨練，或者買菜買報買早點，或者送子女上學，或者去趕車出遠門等。然后大家在早晨和暖的陽光里安靜地享用早餐。接著去上班，開始一天的工作。城市顯得這么安定和有序。

每天，太陽從東邊升起，又往西邊沉墜，日復一日，人們生活著，都市在壯大著。而又有誰去留意，都市里的人們能夠這樣安定有序地生活，離不開這些每天凌晨出門奔忙的人，他們都是都市的早行人。

點評：立意深刻、非凡，能夠在瑣屑的生活中挖掘材料，把立意觸角伸向許多同學寫作的盲點，“都市的早行人”，從而傳遞出“市里的人們能夠這樣安定有序地生活，離不開這些每天凌晨出門奔忙的人”這一中心，立意高遠、新穎，同時，在理性的表述中，洋溢著真摯的情感。

再例如，2008年浙江高考優秀作文《感受鄉村》初以為，鄉村便是童話的樂園。他褪去了城市的浮華，洗盡了塵世的繁雜。它也許是梵高畫布上的阿爾，有明鏡般純粹的藍天，有油彩般絢爛的花海，那金黃的向日葵在陽光的哺育下長出希望的種子；它也許是陶潛詩中的田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事，斜斜的日光輕灑，便是悠然游然。

那只是詩中面中的鄉村，當我們真實地走進鄉村，用心去感知鄉村，便會發現，我們的鄉村在經歷著苦痛。那里也有陽光，那陽光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠望去，土地上那個佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。他在這片土地上成長，他的汗水滋養了這片土地；他在這片土地上學會堅強，他的腳步堅實了這片土地；他生于黃土又歸于黃土，世世代代，生生不息。風暴來了，他的心如那田間搖曳的莊稼般顫動，他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，如那淹沒田間的水，層層漫過他的心田，浸沒他的呼吸，干旱來了，莊稼如他枯瘦的身體一般搖墜，他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。

他們也有快樂的時候，只是這種幸福仿佛如此卑微。他們最大的幸福就是豐收，飽滿的谷粒仿佛是一粒粒珠寶，他們的眼角笑成了月牙。他們最渴望的生活便是風調雨順，他們只想也只要這樣平凡的生活。

這樣的鄉村會不會讓我們感到失望，當我們面對這樣的圖景?而其實，鄉村正因這份殘酷的美麗而更見真實。感受鄉村，別總是做一個悠閑的觀光者，在體味它的寧靜與純凈的同時，給它的苦痛多一點兒目光，給它的辛苦多一點兒理解與悲憫。

感受鄉村，感受農耕文明跳動的脈搏，感受中國最渾厚的吶喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸潤的血汗；感受中國農民最淳樸的執著與堅忍，感受中國農民所經歷的苦痛與無奈。

當我們用鄙夷的目光看著他們，我們是否想過是他們用血汗帶給了我們生的希望。

看中國的農民用最卑微的姿勢在中國的歷史上站成了永恒，讓我們用心去感受鄉村！

點評：立意鮮明、觀點明確。作者并沒有像許多考生那樣把鄉村寫成田園牧歌似的輕松，而是有一種低沉的吶喊：請大家“感受農耕文明跳動的脈搏，﹍﹍感受中國農民所經歷的苦痛與無奈。文章的深刻性是通過對自己身邊生活重新加以審視，進行感悟與發掘，真切地觸摸到了“面朝黃土背朝天”的農民的喜怒愛樂。

這兩篇文章給我們的啟示：現實生活出現了許多新現象，甚至是司空見慣的了，我們能否去想一想，做一個追問。如果，我們能夠把立意的觸角伸向時代的焦點，伸向傳統的熱點，伸向寫作的盲點，敏銳地觀察社會觀察生活，并且認真地思考一下，這篇文章不也是寫上海的〈〈他們〉〉嗎？不也是寫天津的〈人之常情〉嗎？如果我們把以上內容變成“我說九零后”，照樣是可以有話可說的，并且這就是“九零后”的視角，是可以寫的很有深度的。顯然，我們也就不用去猜題押題了，就可以寫出見解深刻新穎的好文章了。

2、多角度構想，篩選出恰當的側面。

我們注意到，許多題目、話題、材料或事物，往往具有不同側面，立意時應進行認真構想，看看針對題意，有那些側面可借解剖，有那些意義可供提煉，那些角度可供選擇，從中篩選提煉作文角度。例如，2008年海南寧夏卷提供的材料，本身并不算復雜，———小蘭和媽媽三次與小鳥親密接觸。命題要求“選擇一個角度構思作文”，這樣，可供考生選擇的側面、角度就很多： [1]母女倆的角度：她們慈善行為沒有用對地方，可立意為應看清事物本質，從根本上解決問題；由她們的善意行為有待改進，可立意為做事要注意行為與目的的關系；由她們放生的結果，可立意為做事要講求方法而不能盲從 ；她們有愛心，但不占有，立意為愛心并不僅僅是擁有。

[2]從鳥與人類的關系看，立意點可以是呼吁建立和諧的社會環境﹍﹍

[3]從花鳥市場老板的角度看，商人借人們的善舉來牟利，由此可談論體制不健全、不完善的危害不容忽視。

2008年寧夏高考優秀作文〈愛，并不僅僅是擁有〉

愛是什么?愛是放飛鳥兒的愉悅和超然物外；愛是什么?愛是送人玫瑰手有余香的坦然和感動；愛是什么?愛是對自己喜愛的事物的默默祝福……

所以說，愛并不一定是擁有，當你擁有時你反而不會感到快樂。當你不是抱著占有者的心態，而是抱著一顆平常心去看待你所擁有的事物時，你就會有一種灑脫和欣慰。人活著，應該選擇一種這樣的境界。

去過杭州的人都知道杭州文物館，都會被那里的珍奇異寶深深吸引和震撼。而這些珍寶中有三分之二，約三萬五千余種都是一位姓許的先生捐贈的。許先生祖先家世顯赫，從明到清一直是朝廷大員，從而留下了這些珍寶

而許先生卻并沒有把這些幾代人用心血和生命保存下來的珍寶繼續收藏，也沒有轉賣他人，而是將其全部獻給了國家。看到世人對這些珍寶的稱贊，許先生笑了。

如果許先生自己收藏的話，也許只會落得孤芳自賞的地步。他愛這些珍寶，但是他沒有把珍寶深藏起來，而是獻給國家，供千千萬萬的人欣賞。他把他的這種愛變成了千千萬萬的人的愛。當人們被這些珍寶所深深地吸引時，許先生內心又何嘗不感到一種幸福呢?

許先生獻出了這些珍寶，成就了愛的經典和永恒，他的愛也更顯得偉大。

這種例子很多。中國財富大亨邵逸夫，在中國福布斯排行榜上，前80名中都沒有他的名字，為什么呢?因為他的錢全都奉獻給了社會，造福于人民，個人的資產當然不會很多。他追求的不是個人資產的多少，而是為人民、為社會用出了多少錢。邵逸夫的愛如細細的雨絲，彌漫在我們周圍，他有錢卻不占有錢。這種灑脫和率性又有幾個人能夠做到呢?

放飛了心愛的鳥兒，卻擁有了自由飛翔的天空；

送出了珍貴的玫瑰，卻有了芳香彌漫：

失去了喜愛的事物，卻有了默默祝福。

那飛去的鳥兒徘徊啼鳴，它詮釋的真諦就是：愛，并不僅僅是擁有……

點評：本文運用類比的方法進行立意，“愛，并不是僅僅擁有”，立意深刻而精確。在文章中以杭州許先生與香港財富大亨邵逸夫為例，對自己的立意加以詮釋，起筆就是設問，“愛是什么”，最后用三個排比句[段]與開頭呼應，對中心論點進行強化。

對我們的啟示：理清材料的內涵，圍繞材料思考，從某一個側面切入，無論是舉例子還是闡述道理，都緊緊圍繞中心論點進行，很好地表現并凸顯了觀點。我們需要根據自己熟悉的生活和材料去立意，拓展思路，篩選出恰當的角度來。