第一篇：三年級科學德育滲透計劃（推薦）

三年級科學德育滲透計劃

一、學情分析：

小學科學進入課程實驗的新階段。學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

二、教材分析：

根據新科學課程標準，本冊重在培養學生以下幾種科學素養： 科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生學習科學課的興趣，使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識。

三、教學措施：

1)開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2)建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。

3)發揮評價對學習和教學的促進作用，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。

4)注重情感態度與價值觀的培養。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

5)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和實踐能力。

6)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。

7)積極參與新教材實驗。

8)開展環境教育，進行生物種養殖的課外實驗，研究生物與環境間的關系。

針對這些情況，首先以生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

第二篇：三年級德育滲透計劃

三年級語文學科德育滲透工作計劃

一、本冊教材的總體指導思想

語文科的教學就是要讓學生在學到學科知識的同時，提升自己的品德修養，使他們成長為一個全面發展的人。結合本冊語文課本的思想內涵，展開對學生的思想品德教育，教育學生做人，并樹立正確積極的人生觀和世界觀。

二、各單元的德育滲透目標

在學習第一單元的教材時，重在感受大自然的美好。大自然的景物多么迷人，有燕子、柳樹、荷花和泉水等景物。本組以感受大自然的美好為主題，在對景物的描寫中，感受春天的來臨，欣賞大自然的美景，從而激發學生熱愛大自然的感情；第二單元的內容則是教育學生學習愛護周圍環境。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個主題進行編排，從不同的角度以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要，使其在內心深處、在情感態度上有所觸動和感悟。增強學生保護環境的意識，并努力為保護環境獻出自己的一份力；那第三單元的內容主要是教給學生“怎樣看問題，怎樣想問題”。用具體的事情來說明一個道理，所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行為和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發現做出正確的判斷等等；第四單元的教材則讓我們感受到豐富多彩的兒童生活。使學生明確在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發現的意識，初步培養學生科學的思想方法和正確的觀察方法；第五單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題。生活中處處有父母之愛，有真摯的友情，有博大的愛。這四

篇課文體現了“愛與真情”，讓學生在學習課文時感受、體驗人間的真情。學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人，了解生活中的傳統文化，身邊的傳統文化；第六單元則是讓學生了解科學技術的相關知識，了解科技的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變人們的生活。引導學生關注科學，愛科學，激發他們對科學的興趣；學習第七單元的教材，懂得地球是我們共同的家園?！疤柺谴蠹业摹?，世界也是大家的。學習該組教材，了解地球是人類的共同家園，世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，充滿信任。引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情；學習第八單元的教材，讓學生在想象神奇的神話故事和民間傳說中，感受古人的想象是多么豐富，增強對祖國優秀文化的熱愛之情。

三、本冊教材的德育滲透措施

1、在揭示課題中進行德育滲透。轉變教學觀念，把教學過程變為既教會學生學習，又教會學生做人；貫徹以學生為主，教師為輔的主體教學方法，使其變“要我學習”為“我要學習”，從對課題的揭示中，讓其有自主思維和意識的參與。

2、在剖析字詞中進行德育滲透。通過對字詞的剖析，滲透其句意，其段意，其文意，從而更好地對學生進行德育教育。

3、在分析故事情節中進行德育滲透。教學中應用“感情”這根主線，把教材的情、教師的情、學生的情緊緊地聯系在一起，達到教育人的良好效果。充分發揮教材的特點，挖掘教材的德育因素。在課堂教學中要特別注重展現美的情感，以情感人，以情動人。

4、在指導朗讀中進行德育滲透。通過錄音、感情范讀、學生誦讀，達到師生共同接受作品感染的目的，并利用作品中美感的因素來調動學生的感情，把作品中蘊含的美的情操、美的思想潛化在學生的心里。作為語文教師，在本學科教學中應有意識地、自然而然地進行德育滲透。語文教師要深刻地認識語文教學德育滲透的實質，善于巧妙地把德育融合于知識的傳播和能力的培養之中，達到“潤物細無聲”的藝術境界

第三篇：六年級科學德育滲透計劃（范文模版）

六年級科學德育滲透計劃

孫衍旺

小學科學是開拓學生眼界的一門學科。小學科學大綱指出：“使學生在掌握基礎知識的同時，智力得到發展，能力得到提高，受到思想品德教育。”這說明：小學科學教學，不只是傳授知識，培養能力和發展智力，還要體現社會主義教育的性質，結合學科特點向學生進行思想品德教育。

1．發揮教材內容，自然滲透

在課堂教學中，進行思想品德教育，我的重點放在把握教材的德育因素，對學生進行智育教育。結合知識的傳授，在教學中滲透初步的辯證唯物主義思想教育。

2.在教學過程中，適時滲透

科學課不同于思想品德課，教師只能結合教學過程，通過“滲透點”適時進行思想品德教育。在課堂教學過程中，不僅抓住了每一個教學環節，每一個教學知識點，在教學的全過程中，抓住有德育因素的一詞一句，一題一例，一圖一表，進行滲透。

3.在練習訓練中培養習慣

科學的科學性和嚴密性要求學生學習科學要一絲不茍，在做實驗中應培養學生良好習慣。通過嚴格的實驗要求，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤，改正錯誤的優良品德。對

學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審邊思考：“實驗有沒有找準？先做什么準備？再做什么？能否達到實驗的要求與目的？”在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯及時糾正，自覺分析錯誤原因，防止再錯，養成認真計算的良好習慣。同時要求學生對題目要求必須寫清楚工整、規范，要養成自覺學習的習慣，端正認真學習，刻苦鉆研的學習態度，培養獨立思考和克服困難的精神。

2013年2 月

第四篇：小學三年級數學德育滲透計劃

于 家 灣 小 學

三年級數學德育滲透計劃

郭婷霞

三年級數學德育滲透計劃

郭婷霞

結合數學學科特點對學生進行德育滲透，是小學數學新課程標準的要求，也是新課標下小學數學必須完成的一項重要任務。它可以避免“應試教育”帶來的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學習目的的教育，學習習慣教育和辨證啟蒙教育等內容在貫穿在數學教學之中，通過德育教育來提高學生思想素質，促進學生健康發展，本冊實驗教材我主要從以下幾方面進行滲透：

一、結合數學教材內容的豐富性，對學生進行愛祖國愛科學的教育。

依據數學教材本身的思想教育因素，數學教材上的插圖，用數學知識和一些數目材料都蘊含著豐富的思想內容，比如，小學數學課本上就繪有反映科學技術和四化建設成就的大型電子計算機，太陽灶，我國發射的第一顆人造地球衛星，南京長江大橋等圖畫，而這些圖畫又一般是與應用題結合在一起的，既具體又形象，很有說服力。通過對這些內容的生動講解，就能使學生感到祖國的偉大和社會主義的優越，受到了愛祖國受社會主義的教育。

二、結合數學在日常生活和生產建設中的廣泛應用對學生進行學習目的教育

為祖國、為人民而學習是學生努力學習的一種外部動力，但從小學生的年齡特征和認識規律來看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的，因為他們受理解能力的限制，所以，可以根據在現實生活中人們的一切活動，包括衣食住行等都離不開數學這一事實，也可利用數學應用廣泛的特點，對學生進行學習目的的教育。密切聯系實際進行基本知識教育，使學生體會到學習數學的實際意義。如學習計算時，設計買賣情境進行引入，當發現學生在計算時出現錯誤，就向學生講清出錯就會給生產和工作帶來巨大的損失，學習時間單位的認識時，先向學生說明時間的重要性。如對軍事家來說，時間就是勝利，對教育家來說，時間就是知識，對醫學家來說，時間就是生命，對農民來說，時間就是糧食等，讓學生知道時間對各種人都有著各自的重要性，教育學生學會珍惜時間學習，又如，在用數學教學中，選用的題材也盡量結合學生的生活實際，像做好事，綠化種樹，節約用水，用電，保護珍稀野生動物，積極鍛煉等事例。這樣把所學的知識與現實生活實際，工農業生產和祖國建設聯系起來。讓學生學有所得，學有所用中產生興趣，從而萌發了為祖國的強盛和為民族的偉大復興而學習的動機，激發出學好數學，會用數學的熱情。

三、結合數學教學的常規性，培養良好習慣

良好習慣的培養也是對學生進行思想品德教育的一個重要組成部分，因此，應當在教學中嚴格要求學生，抓住一切時機，反復進行

訓練培養良好的學習習慣：

1、注意培養學生專心聽講的習慣，專心聽講是學生理解知識的重要前提，上課時應要求學生集中注意力，培養自控能力，自覺約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動作，認真聽講，積極探索，大膽發表自己的見解。

2、認真書寫作業的習慣，作業時必須嚴格訓練學生認真負責的學習態度，書寫整潔規范，圖畫符合要求，審題認真全面，計算耐心仔細，并能自覺養成檢查驗算的習慣，3、意培養學生敢于正視困難，戰勝困難的學習精神，學生在學習上遇到困難請教時，不馬上給他們講解，而是鼓勵他們重新審題思考，引導他們從不同的角度進行分析，直到獨立解決問題為止，從而增強了學生的成功感和自信心，培養了獨立思考，敢于挑戰困難的精神。

四、本冊實驗教材的德育滲透措施：

數學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發展更高素質的基礎。因此，培養學生良好的數學能力是數學教學要達到的重要目標之一。本套實驗教材總體設想之一是：系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解地簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。據此，在本冊實驗教材的“數學廣角”單元中，安排了簡單的集合思想和等量代換思想的教學。這些數學思想方法不僅有著廣泛的應用，而且是今后進一步學習數學的基

礎。例如，集合思想是數學中最基本的思想，學生在開始學習數學時就開始運用集合的思想方法了。等量代換是代數思想方法的基礎。同時這些數學思想的引入為培養學生的邏輯思維能力提供了良好的素材。教材讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活動，初步感受數學思想方法的奇妙與作用，受到數學思維的訓練，逐步形成有序地、嚴密地思考問題的意識，同時使他們逐步形成探索數學問題的興趣與欲望，發現、欣賞數學美的意識。

第五篇：科學德育滲透總結

德育滲透科學課堂主題研討活動反思

平陰縣少岱小學 秦篤學

當前小學科學教育教學中，教師在組織教育教學時很注意從有利于揭示科學概念的角度出發，構建實驗組織教學，但往往忽視科學教育教學的思想教育內涵，甚至在科學教育教學時與思想教育相抵觸，使科學教學中的德育教育達不到預期效果。我們的科學教育是培養有德的高素質學生，因此學生的成長離不開德育教育，各科教師都要在所教學科中滲透德育教育。科學的德育滲透，不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動，而應有科學精神的支撐，貫穿社會責任感的培養，與人格培養融為一體。

一、抓住教育契機，培養科學態度。

科學態度是人對客觀世界,自然規律的看法。實事求是和尊重自然規律是最基本的科學態度，也是科學教學中要重點培養的。結合教材，開展觀察實驗，動手操作等活動是培養學生科學態度養成的重要途徑。譬如在觀察事物或現象時老師應要求按科學程序進行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里；在做連續測量，月相觀察，養植物，養蠶等等必須長期進行的觀察時，教師應指導學生堅持按時觀察，及時記錄，定期匯總，以便分析研究。而在實驗當中，教師應要求學生按照步驟動手操作，如實記錄實驗結果。如在四年級《導體和絕緣體》一課教學時，學生都知道水是導電的，但是利用課堂上的檢驗器（非閉合電路），卻證實水不導電。為了讓學生認識水是導體，我又準備了一組學生電源和一小燒杯鹽，演示水是導電的。并講解水導電的原因，再用蒸餾水做反證驗證——水是導體。通過實驗結果的分析比較，培養他們嚴肅認真，一絲不茍的科學態度。

二、結合教學活動，培養意志品質。

現在小學階段的孩子，都是獨生子女，都受到了萬般的寵愛，在這種環境里成長的孩子分辨能力弱,做事情缺乏耐心，沒有毅力是很正常的事，這就要求我們科學教師有意識地培養他們。在我們科學課程的教學活動中，由于孩子們才剛剛接觸到新課程,所以他們興趣盎然，有時一節課上完后還是意猶未盡，但這種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動進行到底。如果此時教師給予適當的引導和監督，對學生要完成的學習任務做全程追蹤,有效地激發學生興趣, 提高他們參于活動的積極性，使他們最終能完成學習任務。這樣既能培養他們完成任務的責任感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養了他們的意志品質,達到了科學教學的目的

三、注重常態教學，培養良好習慣。

科學的科學性和嚴密性要求學生學習科學要一絲不茍，在教學訓練中應培養學生良好習慣。對于小學生來說，培養良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。良好的習慣來源于平時的點滴積累，課前的準備，實驗器材的整理與擺放，傾聽別人的回答，耐心細致的觀察……這些都需要教師在教學中勤提醒常要求，通過嚴格訓練來實現。對學生的學習習慣和優良品德的訓練要有嚴格的要求，正確，積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。實驗中，交給學生如何維護教室衛生和個人衛生，怎樣正確倒取清水、處理污物，讓學生養成良好的學習習慣。