第一篇：美術德育滲透計劃

美術德育滲透計劃

本學期我擔任全校七個班的美術教學工作。眾所周知，美術教學就是培養學生的審美能力及審美觀念，使學生能充分理解美的含義。而在美術教學中的德育教育也是非常重要的，在實踐工作中我注重德育目標的培養，讓學生從各方面受到教育。美術教學在德育方面的教育可以從多方面進行，我在工作中主要是讓學生在感受中得到教育。現根據本校學生的實際情況，制定具體計劃如下：

一、在備課中滲透德育目標

在備課的過程中和準備教學用具時，首先把德育目標總結制定出來，將學生朝著這個方面引導，比如說在《美術課程標準》中對美術學習劃分的四個學習領域“造型表現”，“設計應用”，“欣賞評述”和“綜合探索”，針對各個領域的學習目標及特點，分別制定附合學生身心特點的德育滲透目標。如“欣賞評述”領域，通過欣賞各種繪畫作品、雕塑作品等，讓同學們都感受到民族自豪感，激發學生愛祖國，愛人民，愛社會主義。

二、在課堂教學中滲透德育

首先是要在課堂常規中進行品德教育。在新課改的進程中對于美術教學很多人都認為美術課堂太亂，簡直是一盤散殺，學生自由過度，其實這只是表面現象，在美術教學中更需要學生遵守課堂紀律。因此，在本學期的美術教學中，我將根據學生不同時期的思想表現，制定一系列課堂常規，有步驟、有重點地把課堂常規與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如師生問好，坐站姿勢都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術課中，對制作后的材料要及時處理，培養學生愛班級、講衛生的意識等等。

其次，要營造課堂氛圍，增強學生的情感體驗。教師教學時的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。美術是無聲的語言，是德育教育的關鍵。在課堂教學中，不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能激發學生的學習興趣，使德育教育取得良好的效果。如在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育；在集體創作中，順其自然地滲透德育。現代社會是一個競爭激烈的社會，同時也需要人們進行廣泛的、多方面的合作，所以培養學生正確的合作觀是德育的重要內容之一。集體創作完全打破了傳統教學的模式，師生之間、同學之間會形成一種新型的關系。在這種民主和諧的氣氛之中，兒童的個性會得到充分的發揮，創造性會得到激發。當作品完成之后，他們會因創作的成功而增加集體的榮譽感。而且對學生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態度的培養等有著積極的意義。

三、在對學生美術作業的評價中滲透德育

在《美術新課程標準》中指出，對學生的評價是為了促進學生的發展，淡化甄別與選拔作用。因此我對學生美術作業采用多樣的評價方式。學生美術作業評價呈現方式將弱化分數或等級，重評語評價，也可以采用評語與等級相結合的方式，還可以采用自評、互評或家長評等方式。針對美術可視性的特點，在校內或校外舉辦美術作品展覽，讓學生的美術作品進入社會，得到大眾的廣泛評價。可通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、認知水平等進行全方位的綜合評價。不管采用何種評價方式，其宗旨是要充分肯定進步和發展，并使學生明確要求克服的弱點和發展方向，使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。

其實，美術教學中的德育滲透正如教育行家所說：“教無定法，貴在實效”。美術教學不僅要讓學生掌握一定的美術技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時機，充分利用美術學科的課型特點，采用切實有效的教法，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領略美術教學獨特的道德美。相信在有效的目標指引下，將真正使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗！

在美術教學中滲透德育計劃

“美術可以輔翼道德，美術之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”（魯迅先生語）。可見，德育在美術教學中占有重要的地位，它作為實施美育的一個組成部分，無形地體現在美術教育中。然而審視目前的美術教育現狀，很多教師認為德育是思品老師的事，把德育看成是可有可無的，甚至把德與美完全分離，使大量的德育因素和時機白白流失。根據新課標的精神，我們相信美術教育中美的內容和形式能對學生產生巨大的吸引力，讓它與教學原理相結合，能使這種吸引力變成巨大的教育力量。因此，我們努力在培養學生健康審美情趣的同時，利用課堂教學與教材，選擇合適的時機穿插德育教育，達到既教書又育人的目的。

一、挖掘教材內涵，提煉德育因素。

現行的美術教材內容豐富多彩，其實質均蘊含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側重點。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬于顯性教材。如教學《開國大典》一課，其目標要求以對偉大祖國的熱愛之情描繪作品，在進行教學時，我先將事先錄制好的天安門廣場升旗儀式的錄像投放到大屏幕上：隨著雄壯的國歌，五星紅旗在國旗護衛隊的護衛下，在神情肅穆的人民群眾的目光中冉冉升起。在聲音與畫面的共同作用下，學生的愛國之情油然而生。還有些教材其豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時發掘、發現和理解，被稱為隱形教材。

二、關注課堂過程，滲透德育教育。

美術課堂教學是個多因素、多層次、多變化的過程，在這個過程中見縫插針、聯系實際地滲透德育，不但確保學生保質保量地完成作業，還可以讓學生隨時隨地地受到教育，讓德育之苗遍地開花，使學生身心得到協調發展。

1、緊抓課堂常規，進行品德教育。

馬卡連柯認為，“制度越明確，就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎”。因此，在美術教學中，我們根據學生不同時期的思想表現，制定一系列課堂常規，有步驟、有重點地把課堂常規與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如師生問好，坐站姿勢都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術課中，對制作后的材料要及時處理，培養學生愛班級、講衛生的意識等等。

2、營造課堂氛圍，增強情感體驗。

教師教學時的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。美術是無聲的語言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關愛的紐帶，是德育教育的關鍵。

3、豐富教學手段，加強德育滲透。

在課堂教學中，不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能激發學生的學習興趣，使德育教育取得良好的效果。

⑴ 在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育。

愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲化的課堂教學能使學生學得更輕松，更開心，使他們的個性得到充分表現，還有助于培養他們堅毅的性格及團結友愛、互相幫助的品質。如在制作《吊飾》時，我設計了這樣的游戲式活動內容：①招聘設計師。②布置展銷會，學生設計吊飾。③“賣吊飾”，請一些學生上臺推銷“產品”（形式可以是介紹自己設計的吊飾）。④“買吊飾”，學生互相欣賞，評價作品，然后將小花朵貼在要買的吊飾上。⑤比比誰的吊飾買的人最多，評出最佳設計師。在活動中學生自由組合，互幫互助，興致高昂，斗志高漲，自信十足，在熱烈的游戲式教學中，品德教育已和諧滲入。

⑵ 在集體創作中，順其自然地滲透德育。現代社會是一個競爭激烈的社會，同時也需要人們進行廣泛的、多方面的合作，所以培養學生正確的合作觀是德育的重要內容之一。集體創作完全打破了傳統教學的模式，師生之間、同學之間會形成一種新型的關系。在這種民主和諧的氣氛之中，兒童的個性會得到充分的發揮，創造性會得到激發。當作品完成之后，他們會因創作的成功而增加集體的榮譽感。而且對學生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態度的培養等有著積極的意義。

⑶在情感渲染中，潛移默化地滲透德育。

美術新課標指出：“情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征，它的主要任務是培養和提高學生的審美能力”。情感是對客觀現實的、特殊的、也是最活躍的一種反映形式，它既是審美的動力、中介，又是審美的體驗、效應。如果沒有審美需要喚醒的驅動的情感，審美就是一種被動的活動、不能形成深刻的體驗、深層的領悟、主動的創造。在美術教學中，發掘教材本身包含的思想內容，運用情感教學手段，渲染一種與教學內容相應的氣氛，引起學生情感上的共鳴，有效地達成德育目標。

4、重視課堂評價，促使品德升華。

在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了改善和促進學生的發展，淡化甄別與選拔作用。在評價環節滲透德育，我們從學生的活動表現和對作品的評價方式兩方面入手。學生的美術活動表現評價，我們通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學生的參與意識、合作精神、認知水平等進行全方位的綜合評價。不管采用何種評價方式，其宗旨是要充分肯定進步和發展，并使學生明確要求克服的弱點和發展方向，使學生逐步養成良好的習慣和高尚的行為。

另外，在實際的評價中還要注意下面幾點：①對優等生不能偏愛，有缺點要指出。②對表現不好的學生要指出其缺點，但也不應該忽略對其優點的表揚。③對學生批評要適度，不侮辱人格，諷刺挖苦，不體罰或變相體罰。④教育中允許學生反復犯錯誤，教育要有耐心。

三、依托不同課型，全面滲透德育。

美術課的課型可分為三類：繪畫、工藝、欣賞，不同的課型有不同的德育效果體現。我們根據這些課型各自的特點，深入挖掘德育因素，結合學生的學習和生活實際，進行富有創意的、持之以恒的思想品德教育，使美術與德育滲透有機結合，從而使學生成為既有高尚品德，又有創新精神的一代。

1、攜手繪畫，益生熏德。

繪畫作為美術課的最主要的課型，還可細分為不同的類型，我們在具體實施中結合不同類型的特點，有機滲透德育，使學生受到美的感染和熏陶，培養學生的優良品質。

臨摹畫 臨摹作畫的關鍵是學生要仔細觀察范畫的構圖、色彩、形象等，然后按實臨摹。此法可以培養學生細致、認真、耐心、實事求是的態度。

寫生畫 寫生教學的特點是學生觀察現實生活中的物象，再把形象描繪于紙上。它可培養學生的寫實功夫，訓練造型能力。讓他們學會觀察生活、感受生活，從而激發熱愛美好生活的情感和觀察生活中美與丑的能力，并能用繪畫語言表達自己在生活中的美好感受。

想象畫 想象創作畫是通過形象或抽象的多種表象，啟發學生的創造性思維，從而創作出一種新的形象或情節。它可激勵學生們展開想象的翅膀，去創造美，表現心中那一個個美好的愿望。

電腦畫 電腦美術作品的出現，給教學注入了新的生命與活力。電腦向學生展現了一個神奇多變的世界，鼠標一點，我們的設計就立刻展現，激發了學生的創新設計與無窮的創造力與想象力，有利于培養學生求實創新的品質。

2、聯姻工藝，育生悟德。

工藝美術是人們物質生活、精神生活極為密切的一種美術形式。教學生掌握一些工藝美術的制作方法，對教育、學生了解工藝美術的歷史和光輝的成就，感悟工藝課中蘊涵的德育很有現實意義。

節儉教育 工藝課是美術實踐操作性較大的課業，一點碎布，幾張彩紙，一個塑料瓶，一本掛歷，通過精心的設計，巧手制作，便會成為一件精美的藝術品。因其強烈的反差性，所以受到學生的喜愛。但在準備階段，不少學生在購買材料時，往往一買就是很多，制作時又不懂得節約，尤其是低年級學生浪費現象更加嚴重。我發現后，就及時進行教育，在班上樹立勤儉節約的好榜樣，指導他們合作購買材料，怎樣使用材料可盡量避免浪費。我還鼓勵學生廢物利用，變廢為寶，多采用一些廢舊物品進行手工制作，使學生從小養成勤儉節約的好習慣。創新教育 在工藝制作中，學生需要自己動手去做造型，整個教學過程始終手腦并用，在實際動手操作中，鍛煉了學生的實踐動手能力。如今的小學生是未來祖國的建設者，加強動手操作實踐能力，有助于打破學生眼高手低，只會動嘴，不會動手的毛病，培養學生踏實勤勞的品質。在動手制作的過程中，學生切實體驗到動手動腦帶來的成功的喜悅。所以，我們不可小看一件泥塑、一件紙塑給學生帶來的勇于實踐、務實探索的道德品質是多么重要。

環保教育 對多數孩子來說，環保概念既熟悉又陌生。小學生社會閱歷少，認識水平有限，純理論或口號他們并不一定能接受和理解。我就讓他們通過自身的實際體驗，以動手制作的形式，參與到認識材質并利用材質的過程中，即在“玩”中學到了環保知識。如在剪貼畫制作的教學中，我鼓勵學生積極尋找身邊一些視為“廢棄”的材料，進行創造性的藝術加工和有機組合，變廢為美。又如我們一次性筷子做成一座橋，用廢報紙制作成漂亮的風景，用易拉罐做成花籃、頭飾等等。這些課業內容讓學生在參與中受到了保護環境、熱愛大自然的教育。

審美教育 放眼生活，傳統的文化藝術之美無處不在，日常生活中的一個個竹節，一團泥巴，幾根木頭，在勞動人民手中都被賦予了藝術生命。這些風格各異的藝術，蘊藏著勞動人民永不竭止的創造力，濃縮著勞動人民的聰明才智。啟發著學生在生活中發現美、欣賞美、創造美，培養了學生熱愛生活，熱愛勞動人民，熱愛民間傳統藝術的思想感情。如剪紙是我國流行最廣，各民族人民喜聞樂見的民間美術形式。勞動人民憑著一把剪刀和一張紙，就能創作出許許多多為生活增彩添喜、生動活潑，受群眾歡迎，極富藝術情緒和感染力的藝術形象。在剪紙教學中，學生通過動手剪刻，不僅懂得了剪紙藝術的一般知識，掌握了基本的剪紙方法，也懂得了剪紙可表達人們的思想感情，美化環境，裝飾物品，了解了人們用剪紙寄托他們對美好生活的追求，對未來的憧憬。

3、深交欣賞，輔生啟德。

美術欣賞教學中所選擇的美術作品都具備健康有益的思想內容和較完美的形式，有著客觀、真實而又典型地反映現實生活美和自然美的題材。在教材中有展現祖國錦繡河山的山水畫、風景畫；有展現中外文明史的歷史畫；有給人美感的人體雕塑和城市雕塑；有凝聚幾個世紀無數人民心血的工藝美術作品；還有經歷許多滄桑的中外建筑。這些富有藝術感染力的作品蘊含著藝術家們豐富的思想感情和崇高的審美思想，對啟迪學生認識生活，樹立正確的人生觀和遠大的理想具有巨大的影響力。

四、開放教學內容，提升品德修養。

從美術放眼其余學科，語文、數學、自然、音樂、科學等學科本身蘊含著德育教育功能，如數學能提升學生認識和改造世界的能力；音樂能給人以努力奮斗、克服困難的力量等。挖掘各學科的德育因素，研究和把握學科之間的知識技能的遷移和橫向聯系，利用各學科的相互溝通，促進學生的德育素養更上一層樓。

1、溝通語文學科，提高品德修養。高爾基說：“熱愛書吧——這是知識的源泉，只有知識才是有用的！”在美術教學中，經常給學生讀一些膾炙人口的詩歌、童話，可以豐富學生的想象力。讓學生把會讀、會背、優美的詩句融化在自己的大腦中，有朝一日和自己創造的畫結合起來，創作靈感便一呼而出，所產生的藝術形象就會非常感人，思想得到進一步的升華。如在聽過安徒生的童話《賣火柴的小姑娘》后，在畫《想象中的太陽》一課時，一位學生把童話故事與太陽相結合創作了《把溫暖送給賣火柴的小女孩》一畫，畫面上太陽公公手里拿著食物，送給了躺在白云上面的賣火柴的小姑娘。這幅畫充分表達了一個小學生對童話中賣火柴的小姑娘的同情和要為她獻愛心的美好愿望。我已經看到德育的種子已在這位同學心中生根發芽。

2、溝通自然和現實生活，提高審美能力。

我國教育家陳鶴琴先生早就提出“大自然，大社會是我們的活教材”、“美就在生活中，美就在自然里”的活教育思想。根據教學計劃目標，我帶領學生走進自然，仔細觀察，捕捉自然中美的情趣，識別什么是真、善、美，什么是假、丑、惡。引導學生用心盡情體會，用筆盡情描繪，這不僅僅訓練了學生對所學知識的靈活應用，更主要的是學生獲得自然界“美”的啟迪。用真實的情感去體驗生活自然美的美感，陶冶情操，學習用真情去表達和創造美的樂趣，提高審美能力。

美術教學中的德育滲透正如教育行家所說：“教無定法，貴在實效”。美術教學不僅要讓學生掌握一定的美術技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時機，充分利用美術學科的課型特點，采用切實有效的教法，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領略美術教學獨特的道德美。真正使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗！

第二篇：中學美術德育滲透計劃(精選3篇)

中學美術德育滲透計劃（精選3篇）

中學美術德育滲透計劃一：美術德育滲透計劃

美術課程除了肩負著美育的重要任務，還肩負著德育的重要任務。美術課就是通過美術教學有機滲透德育，做到“要學畫先學做人，要做人先學立德”。從美術的學科特點、課堂教學、課型等方面，有機滲透德育，讓學生在“隨風潛入夜”式的德育氛圍中，收到“潤物細無聲”的良好效果，讓德育潛移默化地占領學生的思想陣地。

德育在美術教學中占有重要的地位，它作為實施美育的一個組成部分，無形地體現在美術教育中。根據新課標的精神，我們相信美術教育中美的內容和形式能對學生產生巨大的吸引力，讓它與教學原理相結合，能使這種吸引力變成巨大的教育力量。因此，我們努力在培養學生健康審美情趣的同時，利用課堂教學與教材，選擇合適的時機穿插德育教育，達到既教書又育人的目的。

一、挖掘教材內涵，提煉德育因素。

現行的美術教材內容豐富多彩，其實質均蘊含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都有德育的側重點。在教學生學畫的同時，除了引導他們識別色彩的冷暖傾向，用合適的冷暖色表現主題，還要聯系實際的自然現象，引導學生欣賞、分析，使學生感受到大自然的美，從而培養對自然和生活的熱愛。

二、關注課堂過程，滲透德育教育。

美術課堂教學是個多因素、多層次、多變化的過程，在這個過程中見縫插針、聯系實際地滲透德育，不但確保學生保質保量地完成作業，還可以讓學生隨時隨地地受到教育，讓德育之苗遍地開花，使學生身心得到協調發展。

1.緊抓課堂常規，進行品德教育。

在美術教學中，我們根據學生不同時期的思想表現，制定一系列課堂常規，有步驟、有重點地把課堂常規與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如師生問好，坐站姿勢都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如工藝美術課中，對制作后的材料要及時處理，培養學生愛班級、講衛生的意識等等。2.營造課堂氛圍，增強情感體驗。

教師教學時的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。美術是無聲的語言，如何讓它成為師生心靈溝通的橋梁、成為師生相互關愛的紐帶，是德育教育的關鍵。

首先，教師作為組織者，要創設一種和諧、自由、輕松、愉快的課堂氛圍，組織學生自由作畫，進而激發學習的主體性與創造性。

其次，在授課中應多用鼓勵的語言，讓學生感受到教師對他們的信任，讓他們在和諧的氛圍里體驗美、發現美、創造美。

第三，作為引路者，應在正確引導的前提下，有目的地喚起他們的作畫興趣，以科學的方法帶領學生走進藝術的殿堂。由淺入深，循序漸進地向他們灌輸新的內涵，并針對生活中的新發現以及所見所聞所感去分析美、丑、善、惡，用手中的畫筆描繪出來。

第四，作為輔導者，要把自己放在與學生平等的位置上，相互信賴，使學生在平等的氛圍下樂意向教師靠攏，與教師真誠相處，自愿接受教師的教誨與指導。

3.豐富教學手段，加強德育滲透。

在課堂教學中，不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能激發學生的學習興趣，使德育教育取得良好的效果。

⑴ 在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育。

愛動是孩子的天性，游戲是孩子的最愛。游戲化的課堂教學能使學生學得更輕松，更開心，使他們的個性得到充分表現，還有助于培養他們堅毅的性格及團結友愛、互相幫助的品質。

（2634字）

德育，歷來都是學校教育的永恒主題。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，要求教師結合本學科的教學內容和學生實際對學生進行德育滲透。美術學科里也蘊含著豐富的德育資源，教師要善于挖掘教材中的德育因素，適時適宜的對學生進行德育滲透。在美術學科中進行德育滲透，關鍵是要找準德育滲透與知識傳授的最佳結合點。教師所講述的道理不能是空泛的說教，而要做到有情感的滲透，使學生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。我的教學實踐證明，在美術課上對學生進行德育滲透可從如下幾個方面入手：

美術學科根據教學內容不同可以分為四個學習領域，每個領域的德育滲透的重點也不太相同。如：在造型表現的教學中，重點培養學生細致、嚴謹、認真的品質；在設計應用的教學中，著重培養學生求實、創新的品質；在欣賞評述的教學中，要能夠用優美的藝術形象陶冶學生的情操和美感；在綜合實踐的教學中，要利用學科之間的整合培養學生解決實際問題的能力。美術學科的德育目標有些課程是顯性的，有些是隱性的，這就需要教師牢固地樹立德育意識，以教材內容為依托，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，利用美術學科內容中所蘊含的德育因素，恰到好處地對學生進行引導和教育。

一、教師要在造型·表現領域進行德育滲透，挖掘教材中的德育因素。

“造型·表現”領域是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。在造型表現的教學中，重點培養學生細致、嚴謹、認真的品質。首先，教師要有德育意識，在備課的過程中，既要備美術知識的傳授方法又要關注德育的滲透，做到深入鉆研教材，挖掘德育因素，將德育目標作為教學目標之一，在教學過程中有意識地進行德育滲透。其次，要找準德育滲透與知識傳授的最佳結合點。例如：《下雨了》這節課，主要是讓學生學會表現雨的方法和雨中的人物動態。如果學生在創作時能夠表現出下雨時人與人之間的親情和友情，就會使學生的作品得到升華，也會使學生在創作中受到感染。因此，這就需要教師的啟發與指導。我在講課時，先讓學生說說在雨中的感人故事，再觀看一些優秀作品，然后，教師針對學生的創作進行輔導。如：雨中的姐妹，為小兔子遮雨，媽媽送我來上學，我為爸爸打傘，修房等等。在雨中發生的動人故事很多很多，怎樣通過畫面來表現自己的情感呢？這就需要靠教師的輔導，教師根據學生的故事指導學生設計畫面的構圖和人物動態，及畫面色彩的選擇，通過畫面來表現學生的情感，使學生在創作中受到熏陶和教育。例如：《小伙伴》一課，在學生進行創作時，大多數學生都在表現一起玩耍的情景，我就美術課上，適時的展示學生畫的兩幅不同的畫面，一幅是比賽時為之加油，另一幅是摔倒了幫住扶起來的畫面，教育學生小伙伴之間要團結友愛，互相幫助等等，很多的題材都可以對學生進行德育滲透，關鍵教師要有這種德育意識，這樣在指導學生時，才會得心應手。例如：《神氣的小廚師》這一課，我不僅引導學生利用廢舊材料制作美食，而且還以了解中國傳統美食文化，滲透熱愛祖國，以古詩短片《鋤禾》滲透珍惜糧食的德育教育。

（1777字）

眾所周知，美術教學就是培養學生的審美能力及審美觀念，使學生能充分理解美的含義。而在美術教學中的德育教育也是非常重要的，在實踐工作中我注重德育目標的培養，讓學生從各方面受到教育。美術教學在德育方面的教育可以從多方面進行，我在工作中主要是讓學生在感受中得到教育。現根據本校學生的實際情況，制定具體計劃如下：

一、在備課中滲透德育目標

在備課的過程中和準備教學用具時，首先把德育目標總結制定出來，將學生朝著這個方面引導，比如說在《美術課程標準》中對美術學習劃分的四個學習領域“造型表現”，“設計應用”，“欣賞評述”和“綜合探索”，針對各個領域的學習目標及特點，分別制定附合學生身心特點的德育滲透目標。如“欣賞評述”領域，通過欣賞各種繪畫作品、雕塑作品等，讓同學們都感受到民族自豪感，激發學生愛祖國，愛人民，愛社會主義。

二、在課堂教學中滲透德育

首先是要在課堂常規中進行品德教育。美術課堂相對自由，在美術教學中更需要學生遵守課堂紀律。因此，在本學年的美術教學中，我將根據學生不同時期的思想表現，制定一系列課堂常規，有步驟、有重點地把課堂常規與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如師生問好，坐站姿勢都要養成一定的規范動作，以培養遵守紀律，舉止文明，尊老敬師的良好行為；又如手工課中，對制作后的材料要及時處理，培養學生愛班級、講衛生的意識等等。

其次，要營造課堂氛圍，增強學生的情感體驗。教師教學時的一言一行，對學生起著潛移默化的作用。美術是無聲的語言，是德育教育的關鍵。在課堂教學中，不同教學手段的運用，不僅能增強課堂教學的生動性，還能激發學生的學習興趣，使德育教育取得良好的效果。如在游戲教學中，愉快和諧地滲透德育；在集體創作中，順其自然地滲透德育。現代社會是一個競爭激烈的社會，同時也需要人們進行廣泛的、多方面的合作，所以培養學生正確的合作觀是德育的重要內容之一。集體創作完全打破了傳統教學的模式，師生之間、同學之間會形成一種新型的關系。在這種民主和諧的氣氛之中，學生的個性會得到充分的發揮，創造性會得到激發。當作品完成之后，他們會因創作的成功而增加集體的榮譽感。而且對學生良好性格的形成、集體觀念的建立、合作態度的培養等有著積極的意義。

再次，要針對學習內容進行德育教育。

（一）、欣賞和觀察

欣賞，是美術教學中德育滲透的一個重要途徑。小學美術課中，欣賞教學的主要任務是通過欣賞優秀的美術作品，激發兒童的藝術情趣，使兒童初步了解美術的視覺語言和表現方法，初步掌握一定的美術基礎知識和基本技能，提高審美能力，培養高尚的審美情操，擴大藝術視野。其中的德育因素包括以下幾個方面的內容：

1、從傳統的民族民間藝術文化中陶冶愛國主義情操。

2、從我國現代的優秀美術作品中了解我國革命戰爭期間及社會主義現代化建設時期所反映出的優良革命傳統、積極的生活態度和時代精神，培養學生奮發向上的品格和堅定的信念。

3、理解只有勞動和實踐才能產生美。通過民間藝術和工藝欣賞課的教學，展示一些優秀的手工藝術品的圖片和實物。從而培養了兒童精益求精的勞動態度和良好的美術創作習慣，健康的審美情趣，也提高了對美的感受力。

4、從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優秀美術作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的愿望和追求。

5、從同齡兒童的美術作品中感受健康的、積極的生活樂趣、陶冶美好情操。

觀察，這里也包括體驗，都含有欣賞的意義，但更注重對生活對自然的認識。從德育的意義上看，應引導學生用正確的審美態度來觀察生活和自然。

（二）、創作和訓練

學生的欣賞和觀察過程表現出更多的心理特征，而創作和訓練在美術教學活動過程中則表現出明顯的行為特征。在指導學生進行創作和訓練時，可以激發學生的作業興趣，創作熱情，在這個基礎上，培養積極、認真、大膽、果斷、耐心完成作業的良好品質。

其實，美術教學中的德育滲透正如教育行家所說：“教無定法，貴在實效”。美術教學不僅要讓學生掌握一定的美術技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊含著的德育因素，捕捉最佳的“潛入”時機，充分利用美術學科的課型特點，采用切實有效的教法，使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領略美術教學獨特的道德美。相信在有效的目標指引下，將真正使學生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影響，在心靈上受到啟迪，讓德育之花愈開愈美麗。

第三篇：小學美術學科德育滲透計劃

美術學科德育滲透計劃

對于思想品德正處于形成和發展時期的小學生，教師在教學工作中尤其要注視德育滲透，特別是美術學科，由于它與豐富的直觀形象直接關聯，因而涵蓋了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關系、情感關系、認知關系、行為關系等，使得該學科的德育滲透更為廣泛、具體。我從教學的具體實踐出發，就小學美術教學中德育滲透的具體途徑和方法，計劃如下：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀人才，通過完美的藝術形象來感染學生，以課堂為教學主陣地，課外活動為輔的形式，不斷提高學生的能力。

二、德育內容

通過美術教育，對學生進行愛國主義和共產主義思想教育，培養學生熱愛民族藝術，世界藝術，擴大學生的藝術視野，提高學生的藝術修養，本學期主要內容以各種基礎知識、技能培養為主，基礎教學包括欣賞、繪畫、手工制作等，教師要注重培養學生的繪畫的能力、欣賞作品的能力以及自己動手的能力，運用科學有效的學習方法及其學習態度來繼續加強養成教育，培養學生求知欲，勇于探索，大膽創新。

三、具體措施

1、通過課堂教學不斷滲透德育教育，培養學生的愛國主義情操，通過繪畫來感染學生，熱愛藝術，熱愛生活，要有革命理想，高尚情操和良好品格。

2、結合所學理論知識、實踐能力，培養學生的創造力、想象力，使學生在愉快中學習。

3、學習中注重學生個性培養，培養其創造性，創新能力，在學習中培養學生的人格魅力，使他們學會分辨生活中的美、丑，學會獨立，自尊、自強、自重、自立，做一個有用的人。

4、在美術活動中，可以多種形式滲透德育，如通過比賽，增長知識，開拓視野，培養競爭精神；命題作畫，如植樹節、勞動節、六一兒童節等，從多種角度加強德育，通過活動，增加友誼，提高自己的能力，培養團結互助、友好相處的精神，在互相競賽中，取長補短。

5、教師要轉變舊的教育理念，適應新課程改革的目標要求，提高教育工作的實質性和領域的拓展性，增強時代氣息，全面提高學生素質，使學生特長得以有效持續發展，培養健康個性。

總之，在美術教學及其活動中，將盡可能多的與德育結合，做到教書育人，培養全面發展的優秀人才，使學生的潛能得以發揮，使學生成為心靈美、語言美、行為美的社會有用人才！

美術學科德育滲透計劃

學校：東勝區福興小學 教師：韓剛霞 時間：2010年9月

第四篇：美術學科德育滲透計劃

美術學科德育滲透計劃

對于思想品德正處于形成和發展時期的中學生，教師在教學工作中尤其要注視德育滲透，特別是美術學科，由于它與豐富的直觀形象直接關聯，因而涵養了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關系、情感關系、認知關系、行為關系而使該學科的德育滲透更為廣泛、具體。本學期，從教學的具體實踐出發，就中學美術教學中德育滲透的具體途徑和方法，計劃如下：

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀人才，通過完美的藝術形象來感染學生，以課堂為教學主陣地，課外活動為輔的形式，不斷提高學生的能力。

二、德育內容

通過美術教育，對學生進行愛國主義和共產主義思想教育，培養學生熱愛民族藝術，世界藝術，擴大學生的藝術視野，提高學生的藝術修養，本學期主要內容以各種基礎知識、技能培養為住，基礎教學包括欣賞、繪畫、手工制作等，教師要注重培養學生的繪畫能力和欣賞作品能力，啟發引導學生自己動手能力，運用科學有效的學習方法及其學習態度來繼續加強養成教育，培養學生求知欲，勇于探索，大膽創新。

三、具體措施

1、通過課堂教學不斷滲透德育教育，培養學生的愛國主義情操，通過繪畫來感染學生，熱愛藝術，熱愛生活，要有革命理想，高尚情操和良好品格。

2、結合所學理論知識、實踐能力，培養學生的創造力、想象力，使學生在愉快中學習。

3、學習中注重學生個性培養，培養其創造性，創新能力，在學習中培養學生的人格魅力，使他們學會分辨生活中的美、丑，學會獨立，自尊、自強、自重、自立，做一個有用的人。

4、在美術活動中，可以多種形式滲透德育，如通過比賽，增長知識，開拓視野，培養競爭精神；命題作畫，如植樹節、勞動節、六一兒童節等，從多種角度加強德育，通過活動，增加友誼，提高自己的能力，培養團結互助、友好相處的精神，在互相竟比中，取長補短。

5、教師要轉變舊的教育理念，適應新課程改革的目標要求，提高教育工作的實質性和領域的拓展性，增強時代氣息，全面提高學生素質，使學生特長得以有效持續發展，培養健康個性。

總之，在美術教學及其活動中，將盡可能多地與德育結合，做到教書育人，培養全面發展的優秀人才，使學生的潛能得以發揮，使學生成為心靈美、語言美、行為美的社會有用人才！

美術學科德育滲透計劃

一

至

五

年

級

邦 均 四 小

第五篇：小學美術德育滲透計劃-德育

小學美術德育滲透計劃

美術是與人們物質生活、精神生活以及生產技術關系極為密切的一種美術形式。德育是美育的重要環節。在教學中如何充分利用教材中所蘊含的德育素材對學生進行思想品德教育，是美術教師值得研究的重要課題。

一、學生分析：

高年級學生思想相對復雜，有的學生已開始進入叛逆期，平日里正面教育活動開展相對不多，在某些方面我們面對的德育教育工作還是很艱巨的。在愛國思想，集體榮譽、尊敬師長、誠實守信、遵紀守法方面學生與學生之間的差異不大。這說明高年級學生已經具有了一定的關心時政的意識和思想覺悟，具有正義感、責任心和同情心，法制觀念集體榮譽感顯著增強，并渴望將來學有所成。

二、指導思想：

結合全員育人有關精神，按照學校德育工作要求，以“學生的基本道德素質同學生的基本文化素質相結合、內化與外化相結合、寓德育于生活之中、寓德育于情境之中”，全面加強學生的美育、思想政治教育、品德教育，把學生良好的行為習慣養成、審美情操的陶冶做為本學期的工作重點，重在通過豐富多彩的課內課外活動、鍛煉學生能力，陶冶學生性情，形成良好的意志品格，重在為學生創設各種實踐體驗的情境，讓學生在實踐中體驗，在體驗中情感成長。

三、小學美術德育滲透總體目標：

在平時的教育教學工作中養成學生的基本道德行為規范，進而在學生心中從小樹立正確的政治觀和科學的人生觀、世界觀，為未來的優秀人才和優良的公民打好基礎。加強德育基礎建設，大膽創新，努力實踐，開創美術德育工作特色。

四、主要內容

通過美術教育，對學生進行愛國主義和共產主義思想教育，培養學生熱愛民族傳統藝術、現代藝術，擴大學生的藝術視野，提高學生的藝術修養，本學期美術教學主要內容以各種基礎知識、技能培養為主，基礎教學包括欣賞、繪畫、手工制作等，教師要注重培養學生的繪畫能力和欣賞作品能力，啟發引導學生自己動手能力，運用科學有效的學習方法及其學習態度來繼續培養學生求知欲，勇于探索，大膽創新。

五、具體措施

1、寓德育于課堂教學之中，使學生的基本道德素質與基本文化素質相結合。充分發揮課堂教學對實施德育教育的主陣地作用，根據各學科德育工作要點，把德育內容扎扎實實的落實到教學過程中。

2、在美術備課中，根據教學內容，設計相應的德育滲透教學目標，對學生進行思想政治教育，品德教育，紀律教育，環保教育等。培養學生的創新精神及動腦動口動手等實踐能力。

3、在教學過程中，注意培養學生的學習動機、學習態度、學習習慣和良好的學習風氣與意志品格。在課堂教學中落實德育目標，做到德育與美術學科教育的滲透。如：環保方面，讓學生愛護花草樹木，讓學生愛護大自然，親密大自然。

4、深入探求生活德育、情境德育的最佳途徑和方法，營造各種德育靈活發展的空間，為學生創設各種實踐體驗的情境，讓學生在實踐中體驗，在體驗中感悟和成長。例如：組織學生到室外去采風，寫生，讓學生畫生活日記、表現自己感興趣的人、事、景、物，積極在生活中收集素材，并把這些素材加以提煉，提高學生熱愛生活的情感。藝術來源于生活而高于生活，讓學生的作品情趣化，生活化，藝術化，人文化。提高學生的審美素養和氣藝術品味，利用一切媒材調動學生的情感，激發他們的創造欲，表現欲。提倡奇思妙想，發揮想象力和創造力。

5、以活動為載體，為學生創造各種實踐、體驗的機會，寓德育內容于各項活動之中。例如：開展手抄報制作比賽、學生藝術作品展示會、美術成果展示會等。培養學生和競爭與交流意識。

6、熱愛生活，弘揚民間傳統藝術對于各民族地區的美術教師來說，掌握一些民間工藝美術的制作方法，提高民間工藝美術的鑒賞能力，對教育學生了解民間工藝美術悠久的歷史和光輝的成就，繼承和發揚民間優秀傳統文化藝術很有現實意義。

7、引導學生對民間工藝美術的欣賞和制作，使學生養成耐心、細致、整潔、有計劃的學習、生活和工作習慣，同時培養了學生熱愛生活，熱愛勞動人民，熱愛民間傳統藝術的思想感情。

8、克服自卑，增強自信。人的素質不僅表現在先天的個性差異上，還表現在后天的發展差異上。學生應所處的生活環境的不同，學習成績、社會活動能力和心理承受能力的不同，藝術啟蒙教育的不同都會產生學生素質的差異性，從而產生強烈的自卑感，對于學習美術缺乏興趣、失去信心，畏難心理尤其突出。

總之，教無定法，重在實效。教師應充分挖掘教材中蘊含著的思想教育內容，根據學校條件結合學生實際情況，采取相應的教法，才能有效的寓德育于教學之中，促進學生整體素質的提高，培養學生全面發展。