第一篇：個人成長計劃徐琴琴

2010年個人成長計劃

一、接訪受援人，繼續跟進已有的個案，運用專業知識和專業技巧幫助案主恢復和增進其社會功能。同時進一步發掘潛在的服務對象，為更多的人提供專業服務。

二、收集更多可利用的資源來幫助服務對象。通過機構、單位以及網絡等多種渠道盡可能多的收集可利用的資源，為服務對象提供更多更好的服務，切實幫助服務對象改善現狀。

三、專業督導與自我學習，提升專業素質及專業水平。繼續參加每周一次的督導活動，學習專業技巧、知識及經驗，不斷提升自己的專業素質及水平。同時還要加強自我學習，在日常的工作中不斷學習與積累經驗和知識，從而更好的為服務對象服務。

四、做好社會工作宣傳工作，讓更多的人認識社工，了解社工的作用，使社工的概念深入民心，使更多的有需要的人能夠得到相應的社工服務，從而使社工這一行業能夠不斷發展壯大。

五、法律援助信息的編寫、業務統計以及其他法律援助行政工作。按時保質完成用人單位分配的相關行政工作，服從領導安排，積極創新。努力進取。

徐琴琴

2010年12月31日

第二篇：《大家一起玩》案例(徐澤琴)

鄂教版思品案例 小學三年級上冊《大家一起玩》教學案例

當陽市干溪中小學：徐澤琴

“潤物有情如著意，滋花無語自施工。” 這句詩中同樣娓娓道出了品德教育追求回歸生活，淡化教育痕跡，如春雨無聲潤萬物的意境。課程標準特別強調：兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認識。因而，在《大家一起玩》一課中，我以感受、體驗、領悟、內化這一條主線，設計并施教了這節課。

一、教材分析

《大家一起玩》這篇教材是湖北省教育出版社《品德與社會》三年級上冊中的第九課，這一課，屬于第三單元《班級是我們快樂的家》，承接了《我愛我們班》、《學習交流站》前二個主題的學習，課文共分“游戲怎么玩？”、“規則在生活中”、“我們來定班規”三個部分，這節課主要完成前兩個部分的學習。感受規則在集體生活中的作用，以及在現實生活中的重要性。

根據三年級學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

二、教學目標：

懂得什么是規則，能通過游戲與調查感受遵守規則的重要性。初步樹立規則意識，開始將《小學生守則》等學校規則化作行為，自覺遵守。主動積極參與收集、討論、探索、表演活動，愿意并樂意遵守規則。

三、教學重、難點：

本課重難點將放在學生親自調查了解生活中的規則的優勢，讓學生了解生活中處處有規則，并開始將《小學生守則》等學校規則化作行為，自覺遵守。

四、采取的學法、教法

結合新課程生活性、開放性、活動性的特點，本課教學將以活動為中心，活動以學生為中心，讓學生在自主、合作、探究性學習中發展他們自主學習、合作探究、實踐操作、表達交際的能力。根據三年級學生的學習和生活特點，主要采取課前搜集資料、創設情景游戲、分享交流匯報、探究討論分辨等形式，結合多媒體輔助教學，將教法與學法有機的融合在一起，讓學生在感受、體驗、領悟、內化中，達成本課的教學目標。

五、教學活動過程：

（一）情景導入，激發興趣——感受規則的重要性

1、首先問學生們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩什么游戲？開心不開心？

2、教師引導學生玩一種沒有規則的游戲。吹氣球游戲，分男生組代表和女生組代表比賽，老師有意讓男生多幾個孩子參加吹，并故意讓男孩子代表延長吹氣的時間，結束時，老師相當激情地宣布：男孩組獲勝！

3、孩子們談玩后感受。（憤憤不平地大聲叫道：老師不公平········）

4、讓孩子們自己來定吹氣球比賽的規則，重新玩上面的游戲，這一次玩要遵守學生共同約定的規則。再談感受。（學生玩得更開心了）

4、“玩游戲本身是一件開心的事，為什么有時開心，有時不開心呢？”目的是調動學生學習興趣。體驗到沒有規則，游戲無法進行的道理。游戲結束后，教師讓學生評價，感知遵守規則，游戲才會能順利開展，遵守規則將會為我們帶來快樂。

5、教師引導學生看書p50—52頁，看圖、討論。目的是讓學生通過看圖上的游戲、討論，學生們都很自覺地感受到規則的重要性，沒有規則就連簡單的游戲就不能順利進行。然后朗讀書中歌謠。

【點評：創設情景是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。上課伊始，組織游戲，引發學生思考，從而引出游戲中的規矩就是一種規則，它是參加游戲的人必須共同遵守的要求，否則，游戲就進行不下去。這樣不但把深奧的定義生活化，而且還激發了學生的學習興趣。】

（二）合作、探究、分享、交流——多角體驗規則

1．小小的游戲都得遵守規則，沒有規則，游戲就無法進行，那生活中哪里還有規則呢？（課前分組搜集規則。填好的調查表拿出來。）2．課堂交流，匯報規則。（先讓學生分9個小組匯報交流，交流時：小組內的每個孩子必須匯報自己在課外調查的內容，其他的孩子認真聽，規則條款不要重復。小組長還要將小組匯報的規則歸類整理。再讓各組推薦1-2名學生上臺交流。上臺匯報的同學要把該組整理的規則內容粘貼到黑板上，讓全班學生監督。）【點評：這一環節設計目的在于讓學生了解到規則就存在于我們的日常生活之中。培養學生通過調查獲取信息的能力，開發多方面的學習資源，擴充學生的知識面。課前學生把收集到的規則方面的資料填到《規則在哪里》的調查表中，活動時學生除了了解教師提供的資料外，也可自行選擇到自己感興趣的小組里聽聽別組的資料講解。活動后讓學生交流收獲。】

3．將學生匯報的綜合總結，用《規則在哪里》之歌插圖課件，加深印象。（老師模仿《春天在哪里》的歌詞結構將生活中的各種規則編制成兒歌，讓孩子們隨著《春天在哪里》的伴奏和著唱一唱。）

放《春天在哪里》音樂，唱《規則在哪里》之歌。【點評：音樂節奏下唱出了自己的心聲。用歌唱的形式不僅強化了孩子們對規則的認識，而且表明了他們心中樂于自覺遵守規則的意愿。】

（三）．談感受說打算，領悟規則的必要性。

1．探討生活中的規則，感悟重要性。（假想生活中，校園里沒有規則會是什么樣的？）（一片亂糟糟，到處是喊叫聲，到處是垃圾，可能臭氣熏天，時時處處有人傷亡。。。。）2．播放課件導行，評價分析。（播放我們學校里打飯不排隊，上下樓梯亂跑，走路亂扔亂丟的。。。。一些平時不守規則的攝影照片讓學生判斷評價）3．用課件出示判斷題。讓學生當當小判官。

（四）．課后拓展規則，內化規則的實效性。1．閱讀《干溪中小學生一日常規》。

2、對照《干溪中小學生一日常規》的每條要求，檢查自己平時做到了哪幾條，還有哪幾條做得比較差。

3、談談今后怎樣做才是一個合格的小學生。

4、以班級的名義向全校師生發出遵守規則的倡議。

總點評：

品德課程是以兒童的生活為基礎，以培養兒童良好品質、樂于探究、熱愛生活為目標的活動型綜合課程。此堂課認為教學創新的亮點在于：

1、這堂課以學生感興趣的游戲作為切入點，組織學生做一個“吹氣球”的游戲，比一比哪組獲勝。老師故意在人數和時間上分配不公，為學生創設一個“無規則”的特殊情境，引導學生在主動參與中體驗“規則”的重要性。在兒童生活經驗的基礎上，通過做游戲，讓學生體驗了解規則，初步建立“規則概念”和“規則意識”。

2、設置“課前搜集”培養了學生搜集信息和處理信息的能力，拓展了學生的知識面，把課程融入生活為培養學生良好的生活行為習慣提供的平臺。教學中，老師根據教學內容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們從家庭、學校、社會等不同的地方去尋找規則，記錄規則。（如：安排的課前調查活動，就是引導學生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。”引導學生用不同的方法到生活中去尋找規則。）實地的收集和記錄工作給孩子們留下了深刻的印象。學生通過參加與其自身生活有關的、看得見、摸得著的具體生活活動，所受的教育深刻，更能領悟到人在生活實際中該怎樣做才是對的，有利于他們把在學校里所接受到的教育轉化為生活實際中需要的實際行為。

3、整節課以活動游戲、小組交流、全班匯報等多種活動形式構建了學生交流、合作和創新的平臺，使學生真正在活動中得到成長。

4、品德教育是一個自我內化的過程，它追求“使學生受到教育的同時又感覺不到有人在教育他”這種如春雨無聲潤萬物的意境。在本節課中，教師是學生活動的引導、深化者，學生在活動探究中愉悅地領悟和解決問題。結合學校的一日常規引導學生講規則內化，導行，使本課的教學重難點得到了有效的突破。到達了品德的實效性。

5、在四個環節的感受、體驗、領悟、內化及在板書的提煉總結中，自覺遵守規則的意識有效地內化成了學生良好行為。達成了本課的教學目標。

播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。在教學過程中，如果我能多角度地啟發學生思考、觀察，將會大大提高學生處理問題和分析問題的能力。江澤民同志曾說過：“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。” 在將來的教學探索上，徐老師將一如既往，努力探究，提高自己教育教學水平。

第三篇：徐娟 淑琴 廉政課堂

共產黨員的豐碑——沈浩同志先進事跡介紹

2004年2月，沈浩作為省直機關的優秀年輕干部，被選派到我縣小崗村擔任黨支部第一書記。在那里他一干就是6年。

今年11月6日，就在他第二個任期即將結束前一個月，在他的妻子、女兒、還有92歲高齡的老母親期盼著全家團聚的時候，他卻因為積勞成疾猝然離世，長眠在了小崗。

在含淚整理他遺物的時候，人們發現他床下的幾雙鞋子都沾滿了泥土。小崗人知道，那是即將竣工投產的1000畝農產品深加工高科產業園的泥土、那是正在建設的小崗石馬新村的泥土、那是剛剛動工的小崗敬老院的泥土、那是五保戶們庭院里的泥土……

他的鞋子本來可以不沾上這些泥土的，因為他有充分的理由不來小崗：那時已經86歲高齡的老母親需要他在身邊照顧，年僅9歲的女兒需要父親教導，工作忙碌的妻子需要體貼關心。他也知道，小崗村交通閉塞，自然條件差，經濟基礎依然不夠好，村民們渴望加快發展的愿望十分強烈，盼望有人能夠挑起“中國改革第一村”這個重擔。作為黨員干部，在黨和人民最需要的時候，沈浩義無反顧地來到了小崗。

在小崗，村民們都知道，沈浩的房門從不上鎖，不論白天黑夜，鄉親們只要有事找他，隨時都可以走進他的房間。2008年3月，全縣進行行政區劃調整，小崗村擴大了十倍，村里事務更加繁忙，每天來找他的人更多了。其他村干部看他整日太辛苦，就私下在他的房門外安裝了一扇鐵門，想讓他能多休息會兒。他看到后很不高興地說，我是農民的兒子，知道農民的難處，鄉親們找我的事再小也是大事，我們干再多的事也是分內的事。從此，這扇鐵門就再也沒有鎖過。

送別沈浩的情景，是鳳陽歷史上從未有過的：成千上萬的干部群眾自發前來送行，緊急調來的二十輛大巴仍然不夠，街道兩旁是眼含熱淚早早等候在那里的鄉親。來滁州參加農民歌會的全國十大名村的“當家人”聞訊后，連夜趕到殯儀館吊唁。

“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”。沈浩，當你把自己的一切都獻給小崗的時候，你也把共產黨員的豐碑樹在了人民群眾的心中！

他永遠和小崗人民在一起

2008年12月25日，美國GLG集團董事局主席張永博士來村里考察投資，送走客人已是下午2點50分。接著我們又趕到縣城參加廣州從玉菜業集團在小

崗的投資商討會，會議開到晚上6點半才結束，當我們走出會場時天空已飄起了雪花。一天完成了兩個投資商談，大家都很高興。就在準備晚上好好慶賀一下的時候，沈浩接到GLG集團副總裁王倩女士的電話：約晚上8點在明光市見面，進一步商談投資細節。沈浩看了看手表已經7點了，顧不上吃飯，就拉上我冒著雪趕往明光市。

商談一分一秒地進行著，沈浩一邊認真地聽著對方提出的問題，一邊思考，能答復就當場答復，不能答復的就記錄下來。談話一直進行到夜里11點多，坐在我身旁的沈浩幾次大口大口地猛吸香煙。這陣子他連續多日奔波勞碌，我知道：他是太累了……

在小崗從玉集團的菜地里，在普朗特小崗農業生態園的建設工地上……處處凝結著沈浩帶領村“兩委”班子共謀發展的激情和艱辛。6年來，沈浩帶著我們一起，埋頭苦干，硬是把紙上的一幅幅藍圖變成了現實：長18公里的小崗快速通道去年建成通車，通往省城、縣城的交通便捷了,大包干紀念館迎來了八方賓朋，路燈亮了,自來水通了,文化廣場建好了,新的居民小區入住了……

“兩任村官瀝血嘔心帶領一方求發展,六載離家鞠躬盡瘁引導萬民奔小康。”這幅浸透淚水的挽聯，不

僅表達了村民無盡的哀思,更是6年來沈浩在小崗為民、愛民的真實寫照。

因為他，我們又按了兩回手印

鳳陽縣小崗村村民、大包干帶頭人之一嚴金昌

31年前，我們18個農民，在“包產到戶”的契約上，按下了自己鮮紅的手印。說實在話，我這個當年連殺頭、坐牢都不怕的人，卻在2006年的秋天，真的“怕”了一回。怕啥呢？怕沈浩走！沈浩在小崗3年快到期，就要回城了。我們急得睡不好覺、吃不下飯，湊在一起合計，說什么也要把沈浩留下來！

大家都相信我，也知道沈浩信任我，要我去找沈書記。那天下午，我找到他就說：“沈浩，你不能走！”沈浩先是一愣，接著遞給我一根煙，自己也點上一根，抽了兩口，嘆口氣對我說：“老金子，我真的想回家了。來小崗這3年，我與老母親沒有見過幾次面，女兒送到老家讀書，見面跟我都不親了。還有呀，我有些工作沒做到家，覺得對不起你們。”聽他這么一說，我握著他的手說：“沈浩，我知道，這些年，你為我們把心都操碎了，小崗正在大變樣，你要真走了，我們怎么辦？我們都想好了，一定要把你留下來。”就這樣，我們按下了98個紅手印，硬是把他留在了小崗村。

這一留又是3年，眼看沈浩的第二個3年又要到期了。在一次會上，我試探著問他：“沈浩，你給我們說個實話，到年底，你還愿意留下來嗎？”沈浩大大咧咧地笑著說：“只要你們歡迎我，我愿意一輩子留在小崗！”于是，今年9月24日，我們按下了186個紅手印，想要再次留住這位好干部。可是萬萬沒有想到，一個多個月后，沈浩，永遠留在了我們小崗村。

11月8日，我們小崗人，用最隆重的方式，把沈浩的骨灰接回了村里。那天，在沈浩的墓前，我大哭了一場。

我見五弟流過三次淚

沈浩同志哥哥、蕭縣楊樓鎮人大主席沈明儒

第一次見五弟流淚是在2004年“五一”。那時，五弟剛到小崗村任職不久。“五一”節前，他給我來了個電話，和我商量說：“四哥，我剛到小崗，工作千頭萬緒，擔子很重，今后恐怕一兩個月都難回家一趟，你弟妹工作又忙，平常老娘一個人在家里，我真是放心不下，我想把老娘送回老家，托付給你們照顧。”我說那好啊，老娘從1996年以來就一直在你家生活，我們早該盡盡孝了。“五一”節，我到合肥接老娘。五弟一臉的不舍。臨上車的時候，五弟撲通一聲跪倒在老娘面前，說：“老娘，兒子聽從組織安排，到鳳陽小

崗工作了，一時不能回來好好照顧您，請您到我哥那過一段時間，等我任職期滿再去接您。”說完，給老娘磕了一個響頭。等到抬起頭時，五弟一臉的淚水。

第二次見五弟流淚是在2008年春節。五弟一家回老家過年。除夕晚上，我們兄弟幾家在一起吃團圓飯。飯桌上，我三哥的兒子問五弟：“小叔，聽說明年你們小崗要上不少大項目，能不能介紹點工程給我做做，總比我在外面給別人打工強。”五弟聽了，把筷子一放，嚴肅地說：“這可不行，組織上把我選派到小崗任職，是讓我把小崗經濟發展上去，帶領小崗人民富裕起來，而不是給個人或家人謀取私利。你們趁早打消這個念頭。”一番話，說得全家無言以對，氣氛有點尷尬。

我們老家有過年守夜的習慣。守夜時，我和五弟閑聊。五弟說：“四哥啊，不是我不想幫家里，是我不能幫。這個口一開，小崗的鄉親會怎么看我，以后的工作還怎么做。小崗這幾年不容易啊，都是大伙拼出來、累出來的呀。你看，雖然你比我大5歲，可你的頭發還烏黑，我的頭發基本全白了。”我心疼得不得了，便勸五弟，如果太累了，等干完這一任就回廳里吧。五弟沉默了一會，說：“小崗的發展已邁上了?快車道?，干完這一任，如果組織上要我留下，我愿意再干，如果組織上決定讓我回去，我也要當一個小崗的名譽村主任或是顧問。我真的舍不得離開小崗啊！”說到這里，五弟流淚了。

第三次見五弟流淚是在今年3月7號。這一天是我小侄女的生日。小侄女在蕭縣實驗中學讀書，遠離父母。聽說爸爸媽媽今天要來陪她一起過生日，特別高興。放學鈴一響，便跑到學校門口張望。左等右盼，到了中午12點，還沒見到五弟夫妻倆的身影。小侄女很不高興，小嘴撅得老高。她問我：“四伯，爸爸媽媽會不會又不來了呀。”就在這時，五弟給我打來電話，說，原計劃今天能早點趕到蕭縣，但上午又接待了幾批客商，可能要遲點，讓我和小侄女再耐心等會。快1點的時候，五弟夫妻倆終于趕到了。我們簡單地吃完飯，便來到學校操場的草坪上，準備切生日蛋糕。小侄女顯然還在生氣，一句話都不說。五弟為了哄小侄女開心，做了一個我們意想不到的舉動。他說：“女兒，都怪爸爸，爸爸實在是因為工作太忙。快別生氣了，看爸爸給你露一手。”說完，五弟竟然在草坪上翻起了跟斗。畢竟是40多歲的人了，幾個跟斗翻下來，五弟便累得坐在地上直喘氣。小侄女看著，再也忍不住了，跑到五弟面前，叫了一聲爸，我想你呀，就是想你，便抱著五弟哭了起來。這時，五弟的淚水混著汗水也一起流了下來。

俗話說，男兒有淚不輕彈，我卻看到了五弟的三次流淚。我明白，五弟的淚水中飽含著對慈母的眷戀、對妻女的柔情和對事業的熱愛。

永遠的懷念

沈浩走了，他用45個春秋，證明了人生的真正價值；他用45個春秋，告訴我們，偉大出于平凡。他為我們樹立了一個黨的基層干部的光輝典范！

第四篇：第八次教學設計徐文琴

《第八次》教學設計

葛公鎮中心學校本部 徐文琴

教材簡析

這是一個短小精悍、寓意深刻的外國歷史故事。講的是蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰屢敗，幾乎失去了信心。他無意中目睹了蜘蛛不怕失敗，最終獲得成功的經歷，從中受到啟發和鼓舞，贏得了最后的勝利。故事有一種催人奮進的力量，啟示我們只要堅持不懈，就一定能夠取得成功。

這篇課文和后面出現的《臥薪嘗膽》、《世界上第一個聽診》組合搭配，共同構成了一個故事專題。旨在引領學生在理解內容的基礎上，感受人物形象，受到啟發教育。這是本次教材中出現的第二組故事，在內容上與上一組《三袋麥子》《哪吒鬧海》等課文相呼應，題材上又不盡相同，上一組是童話、神話故事，這一組是歷史故事、科學故事。學情分析

三年級是小學語文的中間學段，具有承上啟下的作用。學生已經形成了基本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學生在讀書的時候，往往會在不經意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中表情達意的關鍵詞句，還缺乏深刻細致的理解。這是對學生學習能力水平的分析。

小學生思維活躍，情感豐富，特別喜歡讀故事，特別是寫人記事的文章，一般都具有生動的情節、鮮活的人物和真摯的情感，最能打動孩子的心靈。不過，《第八次》是一個外國歷史故事，學生對故事背景普遍比較陌生。這是對學生認知心理水平的分析。教學目標

根據語文課程標準和年段目標的要求，以及文本特點和學生的認知水平，確定如下學習目標。

1、知識和技能

①學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程和方法

從題目入手，了解“第八次”表面的意義到蘊含的意義。

3、情感、態度和價值觀

培養學生失敗后不氣餒、不喪失信心，鼓起勇氣，繼續努力的精神。教學重難點

憑借具體的語言材料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰不懈斗爭的精神。教學準備和教學時間安排

教學準備包括兩個方面。從學生的角度來說，要按照四步法預習課文。一讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（理解課文內容）四問（提出有價值的問題），為學習新知做準備。重點是讀熟課文，了解故事背景。

從教師的角度來說，首先要在準確把握學情的基礎上，熟讀文本，吃透教材。其次要準備相關的教學課件。

教學時間：根據教材特點、教學內容和農村小學生的認知水平本課教學需要兩課時。教學過程預設

第一課時

一、猜謎激趣，導入新課

1、同學們喜歡猜謎語嗎，老師這兒有個謎語，請注意聽：小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。他是誰，一起說出他的名字——蜘蛛。（板書）可不要小看平日里躲在角落里的這個小家伙，他竟然影響到了一場戰爭的結局。這就是我們今天要學習的一個與蜘蛛有關的外國歷史故事——《第八次》。

2、生齊讀課題。教師從旁發問：看到這個題目，你們有什么疑問嗎？

（第八次干什么？為什么要第八次？怎么起這樣一個題目？）

3、師述：讓我們帶著這些問題學習課文。

（設計意圖：俗話說，良好的開端，成功的一半。小學生思維活躍，好奇心強。富有情趣的導入，能夠調動學生的興趣。達到“課伊始，趣已生”的效果。）

二、初讀課文、整體感知

1、《第八次》這個故事發生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。

2、按要求自讀課文。自讀要求：

（1）讀準字音，認清字形，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）（3）想一想：課文主要寫了什么事情？

3、檢查自學情況。（1）出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰斗 招集 動員

侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。（學生相互交流）。（3）分小組分節練讀課文，互相糾正錯誤讀音。（4）指名分自然段朗讀課文。(師隨機點評)。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。“侵、信”是前鼻音。多音字：幾

（設計意圖：從閱讀心理學的角度來看，作為讀者，拿到一篇文章，總有先睹為快的心理。特別是在扣題質疑的過程中學生已經產生了強烈的閱讀期待。因此，要順應學生的心理需求，讓學生通讀文本，整體感知。讀書之前，對學生提出明確的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，既養成良好的讀書習慣，又可以掃去文字障礙）

4、理清課文脈絡，了解課文主要內容

1、交流讀書的收獲：課文主要寫了什么？

2、引導學生充分發言，在交流中梳理故事的敘述順序和主要內容（按照事情發展的順序，先講布魯斯七戰七敗——再講蜘蛛身上受到啟發——最后講贏得勝利）（設計意圖：課標要求，從三年級開始要培養學生初步把握文章主要內容的能力，這一環節向學生滲透了列標題把握內容的方法。）

三、指導寫字

1、出示生字，朗讀。

2、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

3、指導“磨”的上下筆畫要緊湊。

4、在習字冊上書寫。

（設計意圖 ：加強寫字指導和訓練，既能讓學生鞏固生字詞，又可以讓學生養成良好的書寫習慣）

四、課后作業：

1、繼續熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時

一、復習。聽寫詞語

二、以點輻射，讀悟課文。

（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關文字：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？“這場戰爭”指哪場戰爭？從書上找出相關句子來讀讀。（相機指導朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國）。

2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰爭他還要失去信心？

3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關句子？

指名學一學布魯斯“唉聲嘆氣”？（注意：要突出“不斷地唉聲嘆氣”）

4、現在老師當一回戰地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰爭，他幾乎失去了信心。把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

6、指名讀第二自然段，齊讀。

師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結網的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現？

（設計意圖：其一：蜘蛛結網的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學很好的抓手和切入點，教學伊始，直奔此重點，然后以“點”輻射全文的教學，能使整個教學過程簡潔、流暢。其二：小學生都喜歡表現，都有很強的表現欲，抓住學生的這一心理特點，讓他們自己猜測一下布魯斯此時的心情及表現，能有效的激發學生的學習興趣，這一學習過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學生“動腦、動口”，學生在這一過程中定會學得興味盎然，學得深刻。）

（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”

1、學生自由讀屏幕上的話。

2、誰來演一演布魯斯“感動極了”的樣子？師生合作：老師讀學生演。

再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

3、學生尋找伙伴，配合表演。

4、老師讀課文，學生站起來一起表演。

（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心！）

師述：布魯斯第八次抵抗，結果怎樣？

（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

1、學生齊讀屏幕上的一句話。

2、“終于”說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

3、誰能“不容易”地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

4、學生齊讀最后一個自然段。（設計意圖：這一部分的教學，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創設情境，把學生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學方式符合學生的年齡特征和心理特點，學生樂于接受，那么他們學得也就必然積極主動、生動活潑。）

三、引導說話，拓展思維

1、同學們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

2、老師送同學們三句名人名言。

播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

有志者，事竟成。——范曄／不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。——錢學森／不怕失敗第七次，因為還有第八次。——徐老師。

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

3、學生質疑，師生共同解決。

老師質疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

（設計意圖：這一環節設計運用名言來對這篇課文的主題作總結和提煉。學生通過名言更加深刻地理解了課文內容，課文的內容也促進了學生對名言的感悟，既鞏固了“內涵”又拓展了“外延”。一句徐老師的名言更給這節課增添了不少情趣，這也暗示學生“名言”誰都可以說，大大激發了學生創造的熱情，點燃了學生智慧之光，同時也讓學生享受到創造的樂趣和成功的喜悅。）

四、課后作業，想象作文

播放課件：課后作業 自選一個話題寫一段話。

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發揮自己的想象，以“第九次”為題寫一段話。

2、以“第二次”、“第三次”??為題，寫你在學習或生活中通過努力終于做成的一件事。

（設計意圖：這個環節的設計最終將讀與寫有機地結合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環節也將課內延伸到課外。）

板書設計

11、第八次

失敗受傷——失去信心——終于成功

（設計說明：好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀反映課堂教學的全過程，本篇板書我是依照作者的思路，將文中作者的思路線重點詞語及感情線，三級交叉按事情發展的順序失敗受傷、失去信心、終于成功，設計了詞語式的板書，從而輔助于教法的實施和方法的落實，這樣做符合板書設計的目標性原則，有序性原則，直觀性原則和條理性原則等。）

第五篇：學琴感想

學琴感想-----成人電子琴入門攻略

在一個流行音樂樂隊中，最核心的樂器，有人說是鍵盤、有人說是電吉它、也有人說是鼓。但對于選擇了電子琴或即將選擇電子琴的人來講，我有些心里話想說：

成人學習電子琴.特別是沒有鋼琴基礎的人,想操持電子琴在流行歌曲中游歷一下的.本人建議按照如下套路學習,必定目標明確、事半功倍。只須三個月就能完成一般流行歌曲的伴奏。

第一階段 基礎訓練----認識鍵盤（每一步都要求看著彈一陣，完成鍵盤記憶后，最終以盲彈完成。）

準備工作：找10首簡單的并且自已會唱的流行歌曲作為樣本來練。

第一步，右手單旋律練習，用12個調依次演奏這10首流行歌曲。目的是為了記住各調在鍵盤上的音階。

要能達到任何一個調都能馬上順利演奏才行，12個調同樣熟悉。不能有所偏好。這要靠平時在心里默記各調音階在鍵盤上的位置。

第二步，左手加自動和弦練習，目的在于練習配和弦的最初能力。

最初先用C大調基本的6個三和弦來為這10首歌配和弦，和弦不要標在譜上，而是記在心里，彈到某句想不起該用哪個和弦時就用各個和弦來試，這樣才能即興配和弦。配熟以后就開始在其他調上配和弦。跟第一步一樣，要記住每個和弦的固定位置。

第三步，左手加多指和弦練習。目的在于記住每個和弦在鍵盤上的固定位置。

多指和弦的練習順序是

1、只練每個調基本的6個原位三和弦。用柱式和弦彈伴奏。不要彈分解。記住 每個和弦的固定按法。

2、學習4類三和弦，5類七和弦，4類九和弦，2類6和弦，還有掛四和弦。仍然用柱式和弦彈奏。這一步右手就不彈歌了，先彈c0和弦群的12類，依次彈降D，一直到12個音排完。目的在于記住所有和弦的位置及指法。這一關記的內容比較多，要一組一組記牢，再記下一組。這一關完成后以后基本不用在鍵盤上到處找了，遇到什么和弦手自然就去了。

3、學習左手伴奏的節奏型。主要是左手分解彈法和巴音彈法。

第一步，買兩本電子琴的書，看上面講解的伴奏手法，把每一種分解彈法都用到10首樣本歌中去。以掌握基本的節奏型。注意彈分解的時候要慢慢來，因為剛開始左右手會不配合。

第二步，找鋼琴教材，吸收左手伴奏比較豐富的曲子，拿專門的筆記本記錄其伴奏的節奏型、過渡巴音段落。在電子琴上彈，就知道那些和弦是如何實現轉位以及那些三和弦以外的和弦在樂曲中所起的作用了（有的是為了聯接前后和弦，有的是為了保持同音，有的是為了突出主旋律中某個音，有的是為了讓幾個和弦構成一個副旋律）

這一步非常重要，如果在第一步就停止了，那伴奏出來的曲子永遠都像彈兒歌，因為伴奏型相對太固定了，缺少變化和過渡。找鋼琴教材彈這一步是為了積累左手伴奏素材，準備以后按一首歌的基本和弦走向編即興伴奏的。非常重要。

第二階段，樂曲實踐（請大家發言豐富這一階段的內容．）

就是收集大量的MP3音樂，模仿里面的電子琴部分，彈得跟原曲盡量靠攏。同時可以學習手寫譜。一是備忘，二是可以加深對每首曲子伴奏手法的了解。彈電子琴到了這一步，就跟唱卡拉OK一樣了，邊放音樂，邊用鍵盤給它伴奏，就像是你是樂隊中的一員。正在為整個樂隊伴奏一樣。

別指望網上別人把原版譜給你發出來，學了電子琴，連扒譜都不愿扒的話，永遠不會有更大的進步，不如把電子琴扔了。

彈流行歌曲主要是依葫盧畫瓢，能根據ＭＰ３做出原譜也是琴手能力的體現．當然，自已改動伴奏就如同寫作文一樣，多接觸不同的歌曲，自然就可以嘗試去改動原歌的配樂了．

補充一句，有的人把鋼琴教材直接拿到電子琴上彈，那是非常傻的辦法，要知道鋼琴能彈到１０級的人，讓他坐到樂隊中，可能一首歌都伴奏不下來．

按照我說的方法，既實用，每一階段目標又明確，學完了再拿到鋼琴上去，是很簡單的事兒． 提醒一句，學電子琴的朋友手里很多歌譜可能都是五線譜，千萬別按固定音去彈，一定要把比如Ｇ調歌曲在五線譜上讀出１２３來．即用首調去看五線譜．不然學了不會移調． 學和弦的過程中最好先用簡譜作筆記，這樣好認一些．學會了再回到低音譜表上去．

學會了之后，彈流行歌曲我一般主張盡量用簡譜去彈，去記錄．當然，如果你在五線譜上已經學會認首調，那跟簡譜基本上也沒有區別 此帖被評

車爾尼（Carl Czerny 1791-1857），奧地利著名鋼琴家、作曲家、鋼琴教育家，貝多芬的學生。

這部教程樂曲短小精致、結構工整；旋律優美抒情、富于歌唱性，技術訓練由淺入深、循序漸進，是世界各國廣泛采用的鋼琴初級教程。

般是在學完《拜厄鋼琴基本教程》50首或相等程度之后進入這部教程的練習。也有在學完《湯普森簡易鋼琴教程》第一冊之后從本教程第11首開始練習的。

本教程可與《湯普森現代鋼琴教程》

1、2冊配合練習。在練至40首之后，可同時使用《巴赫初級鋼琴曲集》。

這部教程目前有許多版本，推薦使用上海音樂出版社出版、方百里注釋的版本，這個版本對其中的分句、指法、及各種音樂符號作了修訂，并對每一首練習曲提出了基本的教學要求。對學琴較有幫助。

599的練習曲有些的練習技術是重復的，不需每首都練，而且599的順序是按照創作順序編排的，所以在練習時要有所選擇，提供一個有易到難順序漸進的次序給大家參考：19、20、22、26、27、29、30、33、34、36、38、40、41、44、45、47、49、51、54、55、56、60、61、65、66、68、69、70、71、72、73、74、75、80、82、。

還有91-100是必須練的。這些可以說是對前面練習的總結、鞏固。