第一篇：大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究 2

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究

摘要：社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。社會實踐對大學生實現(xiàn)人生價值，認識人生意義大有裨益。使自己的大學生活豐富多彩。

關鍵詞：大學生，社會實踐，綜合素質，就業(yè)問題，實踐方式。

引言

大學生作為一種特殊的社會群體被越來越多的人們所關注，大學生的學習狀況，就業(yè)率，學術研究問題成為近年來社會關注的熱點，伴隨著金融危機，中國改革開放的三十年，中國教育制度改革，這些大背景下，當代大學生的生存狀態(tài)值得關注，現(xiàn)在作為當代大學生中的一員，就大學生社會實踐的研究是有很重要的意義。

中國的高考制度自從1977年恢復以來培養(yǎng)了一代又一代大學生，社會整體的受教育程度有很大提高，社會階層構成也在變化，隨著中國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會的多元化日益明顯，包括文化價值觀，職業(yè)，社會分工的多元化，市場經(jīng)濟與信息技術的大力發(fā)展對社會成員的整體素質技能要求愈來愈高，特別對于大學生這樣一個將來建設國家的主力軍團，大學生這個巨大的人才供給市場的自身素質與社會需求之間的矛盾能否緩和，這對大學生提出很大的挑戰(zhàn)，社會實踐僅是培養(yǎng)良好素質的一個方面，意義卻不容忽視。

哲學基礎，實踐是認識的來源，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿。社會實踐的定義，社會實踐即通常意義上的假期實習，對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份小小的私房錢。

留校勤工儉學，家教、零工等更側重經(jīng)濟利益，是一些家庭困難的學生的首要選擇；具有一定經(jīng)濟基礎的學生選擇做義工、支教，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；更多學生則是傾向于選擇與專業(yè)相關的單位實習。

我們可從社會實踐的定義結合大學生的實際生活分析大學生社會實踐的意義。

第一 社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現(xiàn)象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現(xiàn)，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，可以在以后的發(fā)展中為社會需求做好準備。

第二 社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發(fā)展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許多不同方面檢驗學生的價值觀，對其

價值觀的形成修復有積極地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生發(fā)現(xiàn)自己性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自己探路。

第三 社會實踐對大學生實現(xiàn)人生價值，認識人生意義大有裨益。這同時也是價值觀的體現(xiàn)，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優(yōu)良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現(xiàn)自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。

第四 以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以后走入社會來看，社會實踐大多數(shù)人關注自己所學的專業(yè)，了解此專業(yè)的最新動態(tài)，關心行情與就業(yè)前景，培養(yǎng)職業(yè)素質，增強職業(yè)技能，為就業(yè)找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自己的大學生活豐富多彩。

不同的社會實踐對大學生的意義是不一樣的，以上所述是所有社會實踐的共同普遍的意義。

因為社會職業(yè)需求的多元化趨勢，實踐方式也多元化。下面是觀于實踐途徑方式的調查研究。

從實踐客體的商業(yè)性和實踐主體的個人傾向出發(fā)，可以把其分為有償性與無償性，有償性包括，商品促銷，家教，翻譯員，家政員，商業(yè)貿易，校園代理人，文化演出，打雜工，文化宣傳員，廣告張貼發(fā)布等等，無償性包括，義務工作者，志愿者，社區(qū)義務勞動者等，大學生的個人傾向不同，對實踐客體的選擇也不同，學生們普遍希望獲得報酬，對自己的生活也是一種補充，對于義工來講，體驗不同，意義自然不同，學生們從中獲取的不是物質金錢上的鼓勵，沒有功利性，完全是自愿，精神上得到的影響會更大些。

此外對于大多數(shù)大學生來說，選擇與自己所學專業(yè)相似的職業(yè)是最優(yōu)的，比如學習旅游管理專業(yè)的學生，可以在旅游區(qū)做義務講解員，法律專業(yè)的學生在社區(qū)做法律宣傳，法律調解員，師范生最好是家教工作。

另外實踐客體的多元化，也就是職業(yè)角色的多角度化，包括文化教育，經(jīng)濟，娛樂等領域的職業(yè)，能夠培養(yǎng)大學生們在不同方面的興趣，鍛煉不同的能力，比如做主持人與做家教是兩種不同的形式，分別側重培養(yǎng)他們的語言表達與專業(yè)知識的運用能力，這也依學生們的興趣所為。

總之，大學生參加社會實踐對學生自己來說是一次有益的對社會環(huán)境的積極適應，對自己綜合素質的初次測評，對以后的學習自身素質的養(yǎng)成都有重要意義，大學生是社會的一個特殊群體，他們以后在社會上的作用不容忽視，社會實踐使學生們逐步走入職業(yè)化道路，感受到職業(yè)人士的行為生活習慣，社會發(fā)展，國民整體素質的提高都有賴于大學生們自身素養(yǎng)的提高。因而社會實踐很重要，實踐方式的選擇可以多樣化，當今社會，復合型與創(chuàng)新型人才亟需，社會實踐也是一種磨練自我的途徑。

第二篇：大學生參加社會實踐的意義和途徑方式的調查研究

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研

究

摘要：

大學生社會實踐，是大學生將理論知識運用到實踐中去將知識具體化，并且在實踐中提高自身的綜合實力。因此社會實踐對于大學生適應社會,提高自身的競爭力具有非常重要的意義。通過對大學生社會實踐活動現(xiàn)狀的調查，分析大學生參加社會實踐目的與收獲，以及途徑與意義。了解大學生參加社會實踐活動的傾向與特點，反映出實踐活動中的一些問題，也相應提出了引導大學生社會實踐活動的相關措施。

【關鍵詞】大學生 社會實踐 目的 途徑 意義

系： 國際關系學院 專業(yè)：英語專業(yè) 年級：2011級 班：5班

姓名：趙騰 學號：姓名：史迎文 學號：姓名： 葛月華 學號：姓名： 胡文閣 學號：姓名： 羅小芳 學號：姓名： 李奇異 學號：20201102070056 20201102070064 20201102070067 20201102070077 20201102070082 20201102070150

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查報告

一：問題提出的背景及原由

眾所周知,現(xiàn)在大學生面臨的就壓問題越來越嚴重。時代在進步，社會在發(fā)展。而隨之而來的競爭也非常嚴峻的擺在了我們的面前。社會所需要的已經(jīng)不再是單純的知識型人才。時代賦予人才新的定義——不僅能夠駕馭新科技、具有創(chuàng)新意識，更需要有應用于實踐的能力。在現(xiàn)今社會招聘會上的大字報都總寫著有社會實踐經(jīng)驗者優(yōu)先。而時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對大多數(shù)學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機會。

此外，大學生社會實踐作為一種以實踐方式實現(xiàn)高等學校教育目標的教育形式，是高校學生有目的、有計劃地深入現(xiàn)實社會，參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活，以了解社會，增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會意識和人生觀的活動過程。它與課堂教學相輔相成，共同完成高校人才培養(yǎng)任務，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目的。因而已成為各高校關注的重點。

為了充分了解大學生實踐活動的現(xiàn)狀，整合大學生們所反饋的信息，以便高校和學生自身更好的認識社會實踐中所存在的問題從而予以改進。我們開展了此次“大學生參加社會實踐活動現(xiàn)狀調查”。對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想?yún)⑴c何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。

二、(一)具體調查統(tǒng)計結果分析如下： 一）：調查目的，調查對象：

大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了四川外國語大學70名在校大學生。通過對各個年級、各個學院的學生進行調查，從而了解了他們對大學生實踐最為關心的問題。

調查方法：通過派發(fā)問卷進行調查，發(fā)放問卷共70份，收回有效問卷50份。

二）、調查結果與分析

（一）調查結果

本次調查共發(fā)出問卷70份，收回問卷50份，有效問卷50份，回收率約70 %。

經(jīng)統(tǒng)計結果顯示，大部分高等院校大學生都參加過社會實踐1~3次，74%的大學生認為社會實踐很有必要，40%的大學生愿意投入兩周之內的時間參加實踐活動，32%的大學生愿意投入一個月以上的時間，絕大多數(shù)大學生認為社會實踐應安排在周末和寒暑假等任意閑暇時間，70%的大學生通過網(wǎng)絡、報刊、廣播電視的方式了解社會實踐的信息，62%的人通過傳單、海報和老師同學介紹，40%靠學校通知，74%的大學生對志愿服務的社會實踐最感興趣，其次是生產(chǎn)勞動及社會服務和創(chuàng)業(yè)嘗試，72%的大學生最想去事業(yè)單位參加社會實踐，50%的人最愿意在政府機關部門，36%的學生基層單位和工廠企業(yè)，84%的學生傾向于選擇自己感興趣的實踐內容，64%的人傾向于選擇與自己專業(yè)密切相關的實踐內容，大多數(shù)人最想通過實踐活動增強人際交往能力，廣交朋友，其次64%的人最想積累經(jīng)驗，56%的人想增強工作能力，絕大多數(shù)（90%）把積累經(jīng)驗、為就業(yè)做準備作為參加社會實踐的目的，其次是關注、了解社會現(xiàn)實和學有所用、鍛煉自我，70%的人認為參加社會實踐的困難在于尋找實踐機會，52%的學生認為與學習產(chǎn)生沖突是參加實踐活動的困難之處，54%的人認為現(xiàn)在的大學生社會實踐存在意義不大、成了廉價勞動力的問題，其次是時間短，無法真正進入角色和項目空翻，太過形式化以及實踐中缺乏應有的指導，在課題感興趣的情況下，絕大多數(shù)（80%）認為時間問題會讓他們想要放棄社會實踐，60%認為客觀環(huán)境因素和學習壓力會讓他們想放棄社會實踐。

（二）調查問題分析

1、動機與認知

實踐動機與對實踐的認知在整個實踐過程中占有很重要的先導地位，是否具有端正的動機與明確的認知對整個實踐的成敗有著至關重要的作用與影響。所以我們在問卷調查的設計上首先調查的便是對參加社會實踐的態(tài)度與看法，從調查結果來看，大學生普遍認為參加社會實踐是很有必要的，并且身體力行，或多或少的進行了某些社會實踐活動，實踐次數(shù)依照大學生年級的升高而增加，而對于實踐動機來看，積累經(jīng)驗、為就業(yè)做準備和關注、了解社會現(xiàn)實、學有所用、鍛煉自我作為絕大多數(shù)大學生的主要思量，這說明大部分學生參加社會實踐旨在鍛煉自己，提高自身競爭力和適應社會的能力。3、4、11題的設計就是對大學生對社會實踐的認知與態(tài)度的考量。2具體實踐情況

第 5、6 題的設計是為了了解大學生參加社會實踐的時間，從結果中看，大部分學生認為在周末寒暑假等空閑時間時間做社會實踐，而且愿意投入較長時間，這說明當代大學生積極參加社會實踐的興趣高漲，十分樂意響應社會需求。8題的調查結果顯示大多數(shù)大學生最感興趣的是參加志愿活動，這體現(xiàn)了我們生活水平不斷地提高的同時，當代大學生人不忘體驗人間疾苦的成熟心態(tài)和吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)品質。7題說明了現(xiàn)實生活中，隨著科學技術的興盛發(fā)展，多媒體等傳媒捷徑為大學生的社會實踐提供更為便利的了解社會實踐具體信息的途徑。

9、10 題的設計理念在于對大學生就業(yè)去向的探索，大部分學生想要從事事業(yè)單位而且喜歡從事自己感興趣的職業(yè)，由此可見，當代大學生對創(chuàng)業(yè)和事業(yè)十分期待，雄心勃勃，符合社會主義現(xiàn)代化建設接班人的榮譽稱號。

3困難與需求

第13、14、15題的設計著重調查目前大學生參加社會實踐的困難與問題，結果表明：尋找實踐活動機會和與學習沖突成為了主要困難，而且多半數(shù)人認為參加的實踐活動意義不大，成了廉價的勞動力，時間短無法進入角色。缺乏應有的指導，由此，揭露了當前的現(xiàn)狀：社會上對大學生參加社會實踐的具體項目不夠專業(yè)，不夠用心，而且在時間的安排上也不合理，沒有考慮到大學生的實際問題，例如：時間和距離無法結合大學生的實際情況。

二、(二)具體的訪談分析如下

通過對大學生進行的訪談，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生是非常認可社會實踐的，但是普遍存在的問題是，大學生能過獲得實踐的機會少，途徑少，騙子多（尤其是有些中介機構）。所以也導致那些想?yún)⒓由鐣嵺`的大學生畏懼社會實踐，不敢輕易涉入其中。

三：經(jīng)過調查及訪談研究我組總結，大學生參加社會實踐，主要有以下幾點意義：

1、社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。

大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現(xiàn)象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現(xiàn)，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，可以在以后的發(fā)展中為社會需求做好準備。

2、社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。

高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發(fā)展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許多不同方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。

3、社會實踐對大學生實現(xiàn)人生價值，認識人生意義大有裨益。

這同時也是價值觀的體現(xiàn)，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優(yōu)良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現(xiàn)自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。

4、大學生社會實踐意義在于能夠推進其職業(yè)生涯的建構。

社會實踐是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的前奏。高等教育肩負著為社會輸送合格人才的重任。然而，要培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟的人才，必須深化大學生的職業(yè)規(guī)劃意識。當前相當多的大學生只是急于找到一份工作，而對于生涯發(fā)展意識、生涯決策能力、自我價值認知、職業(yè)定位等卻一無所知，導致了不少“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面出現(xiàn)。這與高校培養(yǎng)“合格”人才的初衷更是相去甚遠。要培養(yǎng)合格的人才，這就有必要以社會實踐為

方法入手，推進大學生職業(yè)規(guī)劃進程，以“規(guī)劃”促“合格”。首先，通過行進中的社會實踐，大學生個體可以逐步建立與發(fā)展一個整合而適當?shù)淖晕腋拍睿ò殬I(yè)自我），并將其轉化為實際的選擇與生活方式，實現(xiàn)個體的生涯發(fā)展目標。至此，大學教育便成為實時調整以滿足社會市場需要的一種“液態(tài)”教育活動。這在一定程度上改善了當前社會需求與高校在在教學理論、專業(yè)和課程結構以及教學手段等方面常與現(xiàn)實脫節(jié)的局面，促進高校辦學進一步適應市場經(jīng)濟的要求。其次，人生規(guī)劃中的關鍵是合理職業(yè)定位。定位準確，才能使規(guī)劃實用有效，否則，規(guī)劃制訂得再好也無法變成現(xiàn)實。通過社會實踐，學生將在以活生生的職業(yè)情境中，進行正確決策，科學規(guī)劃人生；認知自身的能力、能力傾向、興趣、興趣、個性等，以及明晰個人的職業(yè)價值，利于未來將個人追求與社會發(fā)展相結合，進行合理定位。途徑方式

1、從實踐客體的商業(yè)性和實踐主體的個人傾向出發(fā)，可以把其分為有償性與無償性。這也是主要的區(qū)分大學生參加社會實踐的形式。有償性包括商品促銷，家教，翻譯員，家政員，商業(yè)貿易，校園代理人，文化演出，打雜工，文化宣傳員，廣告張貼發(fā)布等等；無償性包括義務工作者，志愿者，社區(qū)義務勞動者等等。大學生的個人傾向不同，對實踐客體的選擇也不同，學生們普遍希望獲得報酬，對自己的生活也是一種補充，對于義工來講，體驗不同，意義自然不同，學生們從中獲取的不是物質金錢上的鼓勵，沒有功利性，完全是自愿，精神上得到的影響會更大些。下面針對上述的幾種方式加以闡述。

（1）打雜工是很多大學生暑假的主要生活方式。現(xiàn)在大學暑假一般都兩個

月左右，這么長的時間找些零工做做既能鍛煉自己，又能賺些學費錢，減輕父母壓力，不失是一種很受歡迎的社會實踐方式。但是，這也是最危險的一種社會實踐方式，因為很多大學生在急切找工作時，胡亂投簡歷，或者輕信招工人，往往是打了工但拿不到錢，或者是被騙報名費材料費等。更有甚者，陷入傳銷的陷阱，得不償失。

（2）志愿者的實踐活動是既辛苦又光榮的。他們既要做好自己，又要服務好別人。在取得圓滿成功的2008年北京奧運會閉幕式上，數(shù)以萬計大學生報名參加的奧運志愿者。在采訪中，有大學生志愿者感言：“這是我一生最寶貴的經(jīng)歷！”我想，這些幸運的志愿者同樣也稱得上有了一次最寶貴的社會實踐！作為志愿者的大學生，他們可以是公路上維護交通秩序的協(xié)管同志，可以是義務到農村、到西部邊疆執(zhí)教的人民教師，可以是到基層當村長的干部。這種實踐方式，在我看來是偉大的，是有智慧、有志向、有勇氣的青年大學生所青睞的。

（3）實習工作也是一種比較受大學生歡迎的實踐方式。大學生經(jīng)過學校的介紹信或者通過自身努力，找一些政府機關或企事業(yè)單位，通常采取無償?shù)姆绞剑瑢υ趯W校學習的知識進行鍛煉。大部分家長支持子女的此類實踐活動。在家和學校一門心思學習，需要在社會上慢慢磨煉，鍛煉他們意志的品質。

2、對于大多數(shù)大學生來說，選擇與自己所學專業(yè)相似的職業(yè)是最優(yōu)的，比如學習旅游管理專業(yè)的學生，可以在旅游區(qū)做義務講解員；法律專業(yè)的學生在社區(qū)做法律宣傳，法律調解員，師范生最好是家教工作。

3、實踐客體的多元化，也就是職業(yè)角色的多角度化，包括文化教育，經(jīng)濟，娛樂等領域的職業(yè)，能夠培養(yǎng)大學生們在不同方面的興趣，鍛煉不

同的能力，比如做主持人與做家教是兩種不同的形式，分別側重培養(yǎng)他們的語言表達與專業(yè)知識的運用能力，這也依學生們的興趣所為。

社會實踐是當代大學生自我完善、盡快成長的必由之路。離開了社會實踐，就談不上人才的成長和發(fā)展，更談不上發(fā)明創(chuàng)造。那么面對新時期社會的轉型，國家的教育方針也發(fā)生了變化。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工儉學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制。認真組織大學生參加軍政訓練、社會調查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等實踐活動，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻，增強社會責任感。”總之，大學生參加社會實踐對學生自己來說是一次有益的對社會環(huán)境的積極適應，對自己綜合素質的初次測評，對以后的學習自身素質的養(yǎng)成都有重要意義，大學生是社會的一個特殊群體，他們以后在社會上的作用不容忽視，社會實踐使學生們逐步走入職業(yè)化道路，感受到職業(yè)人士的行為生活習慣，社會發(fā)展，國民整體素質的提高都有賴于大學生們自身素養(yǎng)的提高。因而社會實踐很重要，實踐方式的選擇可以多樣化，當今社會，復合型與創(chuàng)新型人才亟需，社會實踐也是一種磨練自我的途徑。

最后，希望通過我們小組關于“大學生社會實踐意義和途徑方式”的調查報告對大學生參加社會實踐有一個建議或指導的幫助作用。

附錄：

[1]問卷調查表及問卷結果統(tǒng)計 [2]訪談提綱及訪談過程記錄

附：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》 12

第三篇：大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究_實踐

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》社會實踐調查報告

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究

班級：12級機械設計制造及其自動化三班

組長：付志輝201201010004

電話：***

組員： 王慶 201201010041石效麗 201201010022

張繼堯 201201010023史振振201201010030

左阿龍 201201010031丁策策201201010032

景安偉 201201010047張勇201201010061

高少華 201201010056毛軒201201010059

劉 琦 201201010039杜振東201201010033

李建濤 201201010037熊永昌2012010100

51指導老師：宋曉輝

實踐時間：2014年5月10日—6月1日

摘要:隨著知識經(jīng)濟的飛速發(fā)展和高等教育的大眾化，積極參加社會實踐活動已成為了新時期大學生成長的重要途徑。社會主義教育的目的是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)數(shù)以千萬計的有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。通過社會實踐活動來鍛煉、在歷練中彌補不足就成為了大學生的一項重要的任務，幫助大學生增強社會責任感、擴展視野。

社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。社會實踐對大學生實現(xiàn)人生價值，認識人生意義大有裨益。使自己的大學生活豐富多彩。

關鍵字：大學生 社會實踐 實踐意義 實踐途徑方式

查目調的：大學生參加社會實踐的好處及其實踐過程遇到的困難和解決途徑調查對象：安陽工學院全體在校學生

調查途徑：調查問卷

一、大學生參加社會實踐的意義

由雅克?德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》的《教育的四大支柱》指出:“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存”是教育的四大支柱。教育應圍繞這四種基本學習加以安排。參加社會實踐活動有助于大學生通過體驗自己學習和工作上的成功與不足,進行自我反思,不斷地完善自我,進一步提高自身綜合素質。

對大學生來說,社會實踐是他們受教育、長才干的重要渠道,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,使他們學會認知。在招聘會上,用人單位大多喜歡參加過社會實踐,具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。大學生通過參加豐富多彩的社會實踐活動,對自身進行客觀評價,同時也對不同職業(yè)的發(fā)展前景和任職資格有一定的了解,這對將來順利擇業(yè)、成功就業(yè)十分重要。“學以致用,貴在實踐”,大學生必須把自己的所學應用到實踐中去,在實踐中增長自己的見識和才干,體現(xiàn)自身價值。在人與人的交往過程中,提高大學生應付各種情況的能力,促進集體協(xié)作。社會實踐可以培養(yǎng)廣大學生吃苦耐勞的精神,學會管理自己,做自己力所能及的事情,今天的事情今天做完。在與社會的互動中提高創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)健全人格和良好的個性,學會做人做事,最終實現(xiàn)增長知識、鍛煉能力、內化素質、全面發(fā)展的目的。在全球化的今天,由于各種思潮的沖擊,大學生中出現(xiàn)了盲目崇拜西方價值觀的傾向,他們追求物質享受,忽略對人生崇高意義的追求和向往。同時,作為在改革開放中成長起來的一代,他們注重個人價值,呈現(xiàn)出對社會責任的淡漠。社會實踐有助于大學生學會共同生活、工作,構建社會責任感。學會生存不僅是學會緊急避險知識,更重要的是學會發(fā)掘自身潛能,以適應世界和時代的變化,增強生存能力。當前許多大學生對于職業(yè)生涯發(fā)展一無所知,導致一些大學生“畢業(yè)就失業(yè)”。通過社會實踐,大學生可以認知自身的能力、興趣、個性等,科學規(guī)劃人生,對未來個人追求與社會發(fā)展進行合理定位。

社會實踐是當代大學生自我完善、盡快成長的必由之路。社會實踐使大學生對自己的實踐活動擁有主動權,可以用自己的聰明才智為社會服務,用自己的努

力得到他人的認同,同時實現(xiàn)自我價值和社會價值。

二、分析大學生社會實踐活動存在的問題

隨著社會實踐的逐漸深入發(fā)展,參加社會實踐的大學生得到了很多幫助。雖然很多高校在不斷擴大社會實踐的規(guī)模,但從總體上看,目前社會實踐還存在諸多問題。

（一）社會實踐體系還不夠完善,形式單一。

有些高校不重視社會實踐活動,社會實踐和教育相脫節(jié)。在教學計劃中,沒有把社會實踐作為必修課,也沒有課程大綱。對參與社會實踐的學生和他們取得的成果進行分析考評,也沒有與學生評定獎學金等掛鉤,影響了學生參與社會實踐的積極性。古人講既要“讀萬卷書”,又要“行萬里路”,胡錦濤總書記在同中國農業(yè)大學師生代表座談時的講話就指出,古往今來凡成大事者,無不經(jīng)過社會實踐的歷練和艱苦環(huán)境的考驗。現(xiàn)在高校的課程設置,實踐只是作為教學計劃的補充,而社會實踐活動又缺乏深度。社會實踐大多以調查、參觀、演出等形式為主,高校每年開展的社會實踐項目是重復的,缺乏創(chuàng)新,而且實踐時間短,針對性與大學生的專業(yè)特點不相符合,不能很好體現(xiàn)大學生的特點以及讓他們學以致用。

（二）沒有實踐基地,經(jīng)費不足。

無法保障社會實踐順利開展和實施。現(xiàn)在學生進行社會實踐大都是自己聯(lián)系單位,需要花費很多的精力和時間,而且實踐盲目性很大,專業(yè)性不強,不利于老師對參與社會實踐的學生進行指導。所以參與社會實踐的學生根本學不到什么東西。當前社會實踐最常見的就是暑期“三下鄉(xiāng)”,這個活動由團委發(fā)起,學生能夠參與這個實踐活動的人數(shù)較少。社會實踐也缺乏經(jīng)費保障。很多學校對于開展社會實踐活動的專項資金很少,更有高校沒有專項經(jīng)費支持,而是在組織實踐活動之前向有關部門申請經(jīng)費,而且經(jīng)費十分有限。這在很大程度上影響了院系和學生的積極性和主動性。除了學校投入經(jīng)費少以外,社會對大學生社會實踐活動不夠了解,沒有把自己的發(fā)展同大學生這一廣闊的資源聯(lián)系起來,因此對高校開展社會實踐活動的資金支持很少。

（三）高校對開展社會實踐活動不夠重視,組織領導不力。

很多高校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和必要性認識不夠,覺得社會實踐是思想政治教育的一種形式,只是根據(jù)學校的特點有選擇性的開展,因此沒有引起足夠重視。目前的社會實踐活動是由學校團委負責具體實施,但是社會實踐活動僅僅靠團委的力量是遠遠不夠的,必須有學校相關職能部門參加并大力支持這項工作。同時學校對教師參加社會實踐活動缺乏一種激勵機制,另外,大學生受應試教育的影響,重視理論知識的學習,參與社會實踐活動的積極性不高。社會實踐缺乏整體規(guī)劃。

三、針對這些問題提出改進大學生社會實踐的建議

（一）完善社會實踐體系,創(chuàng)新實踐內容。

高校作為實施大學生社會實踐的主要力量,應該建立相應的組織管理機構,制定相應工作制度,保障大學生社會實踐活動的正常開展。高校要明確社會實踐的重要性、社會實踐的內容、保障措施和獎懲辦法,使社會實踐活動朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。學校應該把大學生社會實踐與教學相掛鉤,完善考核評價機制,規(guī)定學時和學分,制定與大學生各學習階段和專業(yè)相適應的社會實踐教學計劃,編寫教材,規(guī)定實踐的內容和要求,并配備專門指導教師。這樣,學生參加社會實踐活

動的主動性就能得到充分發(fā)揮。學校黨政部門要加強對大學生社會實踐活動的指導,從組織上確保大學生社會實踐活動落實到位。調動大學生參與社會實踐活動的主動性和積極性。把學生社會實踐活動的成績與學生德智體綜合測評成績掛鉤,并把社會實踐與開展各類先進集體相結合,建立激勵機制,讓廣大教師和學生都主動積極地參與社會實踐。同時,對社會實踐活動的內容和形式進行創(chuàng)新,根據(jù)大學生培養(yǎng)專業(yè)的特點,除了社會調查、政策宣傳等傳統(tǒng)的內容和形式外,要與時俱進,以提高創(chuàng)新能力為目的,開展技術推廣,以支教、社區(qū)援助等形式大力開展文化普及,設立特色項目。

（二）加大經(jīng)費投入,建立實踐基地。

高校要積極爭取社會的支持,努力拓寬社會實踐的經(jīng)費來源渠道。要有效開展大學生社會實踐活動,必須要有穩(wěn)定的社會實踐基地,這就要求高校整合各種資源,主動與當?shù)厣鐓^(qū)、周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位合作共建,建立多種形式的社會實踐基地。進一步把高校的科技、教育、人才資源動員起來,探索實現(xiàn)社會實踐基地與生產(chǎn)實習基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實踐基地一體化的道路。實踐基地還要充分發(fā)揮高校教師和學生的專業(yè)優(yōu)勢,并與促進地方發(fā)展有機結合起來,既讓學生在社會實踐中有所學,又推動實踐基地的發(fā)展。

（三）切實加強高校對社會實踐重視,建立合理的社會實踐成果的審核方法。

學校各級黨團組織引導學生廣泛參與社會實踐活動,營造氛圍,在校園內廣泛開展宣傳發(fā)動工作。要求高校在社會實踐開始前集中對學生進行實踐技能與方法、實踐論文與報告的書寫方法的培訓,使學生在社會實踐工作開展前就對所研究的內容有一定的了解。高校還要提高廣大教師的積極性,把經(jīng)驗豐富的教師安排到實踐中,以保證實踐工作的順利開展。對于社會實踐活動結果的評定從學生的自身發(fā)展與提高,從學生社會實踐所取得的成果和社會效益和提高、學校知名度的方面來評定,廣泛動員整個社會資源來促進高校社會實踐的不斷發(fā)展。

四、結束語

經(jīng)過小組成員的不斷努力，我們對大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查進行了有了良好的進展，培養(yǎng)了我們社會實踐本領，也對我們日后社會實踐中積累經(jīng)驗。作為大學生這樣的社會實踐是非常有意義的，培養(yǎng)我們社會實踐本領。謝辭：衷心感謝小組各成員的辛勤付出和團結，以及各網(wǎng)站及書籍資料的支持，以及被調查人員的大力配合。同時也感謝老師能給我們這次機會和幫助。

參考文獻：

【1】 劉德宇，關于加強大學生實踐能力建設的思考【j】，教育理論與實踐.【2】 姚麗娟，江波.社會實踐活動；大學生思想政治教育的有效形式【j】，基 層高校.【3】 董文波，深化高校大學生社會實踐的對策思考【j】

【4】 周強，《大學生社會實踐報告》【j】，2004年11月.【5】 孫羽楓，《教育與職業(yè)》【j】，2009年第02期.【6】 馬德峰，唐文躍，馬琴芳，《大學生社會實踐的現(xiàn)狀及問題——對494篇 大學生社會實踐報告》【j】，2004年第04期

第四篇：大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究

摘要:胡錦濤總書記在同中國農業(yè)大學師生代表座談時的講話指出,古往今來凡成大事者,無不經(jīng)過社會實踐的歷練和艱苦環(huán)境的考驗。參加社會實踐能幫助大學生更好的學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存,因此分析大學生社會實踐活動存在的問題并針對問題提出建議十分重要。

社會主義教育的目的是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。現(xiàn)在高校開展的很多諸如“三下鄉(xiāng)”的社會實踐活動,開拓了學生的視野,增強了學生的社會責任感,同時讓學生把自己的理想與艱苦工作的客觀現(xiàn)實結合起來,同時推進學生們對自己職業(yè)生涯的建構。但是現(xiàn)在整個社會實踐體系還不夠完善,還需要不斷改進和創(chuàng)新。

一、大學生參加社會實踐的意義

由雅克?德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》的《教育的四大支柱》指出:“學會認知”、“學會做事”、“學會共同生活”、“學會生存”是教育的四大支柱。教育應圍繞這四種基本學習加以安排。參加社會實踐活動有助于大學生通過體驗自己學習和工作上的成功與不足,進行自我反思,不斷地完善自我,進一步提高自身綜合素質。

對大學生來說,社會實踐是他們受教育、長才干的重要渠道,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,使他們學會認知。在招聘會上,用人單位大多喜歡參加過社會實踐,具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。大學生通過參加豐富多彩的社會實踐活動,對自身進行客觀評價,同時也對不同職業(yè)的發(fā)展前景和任職資格有一定的了解,這對將來順利擇業(yè)、成功就業(yè)十分重要。“學以致用,貴在實踐”,大學生必須把自己的所學應用到實踐中去,在實踐中增長自己的見識和才干,體現(xiàn)自身價值。在人與人的交往過程中,提高大學生應付各種情況的能力,促進集體協(xié)作。社會實踐可以培養(yǎng)廣大學生吃苦耐勞的精神,學會管理自己,做自己力所能及的事情,今天的事情今天做完。在與社會的互動中提高創(chuàng)新精神和實踐能力,培養(yǎng)健全人格和良好的個性,學會做人做事,最終實現(xiàn)增長知識、鍛煉能力、內化素質、全面發(fā)展的目的。在全球化的今天,由于各種思潮的沖擊,大學生中出現(xiàn)了盲目崇拜西方價值觀的傾向,他們追求物質享受,忽略對人生崇高意義的追求和向往。同時,作為在改革開放中成長起來的一代,他們注重個人價值,呈現(xiàn)出對社會責任的淡漠。社會實踐有助于大學生學會共同生活、工作,構建社會責任感。學會生存不僅是學會緊急避險知識,更重要的是學會發(fā)掘自身潛能,以適應世界和時代的變化,增強生存能力。當前許多大學生對于職業(yè)生涯發(fā)展一無所知,導致一些大學生“畢業(yè)就失業(yè)”。通過社會實踐,大學生可以認知自身的能力、興趣、個性等,科學規(guī)劃人生,對未來個人追求與社會發(fā)展進行合理定位。

社會實踐是當代大學生自我完善、盡快成長的必由之路。社會實踐使大學生對自己的實踐活動擁有主動權,可以用自己的聰明才智為社會服務,用自己的努力得到他人的認同,同時實現(xiàn)自我價值和社會價值。

二、分析大學生社會實踐活動存在的問題

隨著社會實踐的逐漸深入發(fā)展,參加社會實踐的大學生得到了很多幫助。雖然很多高校在不斷擴大社會實踐的規(guī)模,但從總體上看,目前社會實踐還存在諸多問題。

第一,社會實踐體系還不夠完善,形式單一。有些高校不重視社會實踐活動,社會實踐和教育相脫節(jié)。在教學計劃中,沒有把社會實踐作為必修課,也沒有課程大綱。對參與社會實踐的學生和他們取得的成果進行分析考評,也沒有與學生評定獎學金等掛鉤,影響了學生參與社會實踐的積極性。古人講既要“讀萬卷書”,又要“行萬里路”,胡錦濤總書記在同中國農業(yè)大學師生代表座談時的講話就指出,古往今來凡成大事者,無不經(jīng)過社會實踐的歷練和艱苦環(huán)境的考驗。現(xiàn)在高校的課程設置,實踐只是作為教學計劃的補充,而社會實踐活動又缺乏深度。社會實踐大多以調查、參觀、演出等形式為主,高校每年開展的社會實踐項目是重復的,缺乏創(chuàng)新,而且實踐時間短,針對性與大學生的專業(yè)特點不相符合,不能很好體現(xiàn)大學生的特點以及讓他們學以致用。

第二,沒有實踐基地,經(jīng)費不足。無法保障社會實踐順利開展和實施。現(xiàn)在學生進行社會實踐大都是自己聯(lián)系單位,需要花費很多的精力和時間,而且實踐盲目性很大,專業(yè)性不強,不利于老師對參與社會實踐的學生進行指導。所以參與社會實踐的學生根本學不到什么東西。當前社會實踐最常見的就是暑期“三下鄉(xiāng)”,這個活動由團委發(fā)起,學生能夠參與這個實踐活動的人數(shù)較少。社會實踐也缺乏經(jīng)費保障。很多學校對于開展社會實踐活動的專項資金很少,更有高校沒有專項經(jīng)費支持,而是在組織實踐活動之前向有關部門申請經(jīng)費,而且經(jīng)費十分有限。這在很大程度上影響了院系和學生的積極性和主動性。除了學校投入經(jīng)費少以外,社會對大學生社會實踐活動不夠了解,沒有把自己的發(fā)展同大學生這一廣闊的資源聯(lián)系起來,因此對高校開展社會實踐活動的資金支持很少。

第三,高校對開展社會實踐活動不夠重視,組織領導不力。很多高校對加強和改進大學生社會實踐的重要性和必要性認識不夠,覺得社會實踐是思想政治教育的一種形式,只是根據(jù)學校的特點有選擇性的開展,因此沒有引起足夠重視。目前的社會實踐活動是由學校團委負責具體實施,但是社會實踐活動僅僅靠團委的力量是遠遠不夠的,必須有學校相關職能部門參加并大力支持這項工作。同時學校對教師參加社會實踐活動缺乏一種激勵機制,另外,大學生受應試教育的影響,重視理論知識的學習,參與社會實踐活動的積極性不高。社會實踐缺乏整體規(guī)劃。

三、針對這些問題提出改進大學生社會實踐的建議

第一,完善社會實踐體系,創(chuàng)新實踐內容。高校作為實施大學生社會實踐的主要力量,應該建立相應的組織管理機構,制定相應工作制度,保障大學生社會實踐活動的正常開展。高校要明確社會實踐的重要性、社會實踐的內容、保障措施和獎懲辦法,使社會實踐活動朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。學校應該把大學生社會實踐與教學相掛鉤,完善考核評價機制,規(guī)定學時和學分,制定與大學生各學習階段和專業(yè)相適應的社會實踐教學計劃,編寫教材,規(guī)定實踐的內容和要求,并配備專門指導教師。這樣,學生參加社會實踐活動的主動性就能得到充分發(fā)揮。學校黨政部門要加強對大學生社會實踐活動的指導,從組織上確保大學生社會實踐活動落實到位。調動大學生參與社會實踐活動的主動性和積極性。把學生社會實踐活動的成績與學生德智體綜合測評成績掛鉤,并把社會實踐與開展各類先進集體相結合,建立激勵機制,讓廣大教師和學生都主動積極地參與社會實踐。同時,對社會實踐活動的內容和形式進行創(chuàng)新,根據(jù)大學生培養(yǎng)專業(yè)的特點,除了社會調查、政策宣傳等傳統(tǒng)的內容和形式外,要與時俱進,以提高創(chuàng)新能力為目的,開展技術推廣,以支教、社區(qū)援助等形式大力開展文化普及,設立特色項目。

第二,加大經(jīng)費投入,建立實踐基地。高校要積極爭取社會的支持,努力拓寬社會實踐的經(jīng)費來源渠道。要有效開展大學生社會實踐活動,必須要有穩(wěn)定的社會實踐基地,這就要求高校整合各種資源,主動與當?shù)厣鐓^(qū)、周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位合作共建,建立多種形式的社會實踐基地。進一步把高校的科技、教育、人才資源動員起來,探索實現(xiàn)社會實踐基地與生產(chǎn)實習基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實踐基地一體化的道路。實踐基地還要充分發(fā)揮高校教師和學生的專業(yè)優(yōu)勢,并與促進地方發(fā)展有機結合起來,既讓學生在社會實踐中有所學,又推動實踐基地的發(fā)展。

第三,切實加強高校對社會實踐的重視,建立合理的社會實踐成果的審核方法。學校各級黨團組織引導學生廣泛參與社會實踐活動,營造氛圍,在校園內廣泛開展宣傳發(fā)動工作。要求高校在社會實踐開始前集中對學生進行實踐技能與方法、實踐論文與報告的書寫方法的培訓,使學生在社會實踐工作開展前就對所研究的內容有一定的了解。高校還要提高廣大教師的積極性,把經(jīng)驗豐富的教師安排到實踐中,以保證實踐工作的順利開展。對于社會實踐活動結果的評定從學生的自身發(fā)展與提高,從學生社會實踐所取得的成果和社會效益和提高、學校知名度的方面來評定,廣泛動員整個社會資源來促進高校社會實踐的不斷發(fā)展。

第五篇：大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研究

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陸陽陽

古往今來凡成大事者,無不經(jīng)過社會實踐的歷練和艱苦環(huán)境的考驗。參加社會實踐能幫助大學生更好的學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存, 社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。社會實踐對大學生實現(xiàn)人生價值，認識人生意義大有裨益,使自己的大學生活豐富多彩。因此分析大學生社會實踐活動存在的問題并針對問題提出建議十分重要。

社會主義教育的目的是為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。現(xiàn)在高校開展的很多諸如“三下鄉(xiāng)”的社會實踐活動,開拓了學生的視野,增強了學生的社會責任感,同時讓學生把自己的理想與艱苦工作的客觀現(xiàn)實結合起來,同時推進學生們對自己職業(yè)生涯的建構。但是現(xiàn)在整個社會實踐體系還不夠完善,還需要不斷改進和創(chuàng)新。

社會實踐的定義，社會實踐即通常意義上的假期實習，對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，積攢一份小小的私房錢。留校勤工儉學，家教、零工等更側重經(jīng)濟利益，是一些家庭困難的學生的首要選擇；具有一定經(jīng)

濟基礎的學生選擇做義工、支教，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；更多學生則是傾向于選擇與專業(yè)相關的單位實習。

大學生的實際生活分析大學生社會實踐的意義。

第一 社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現(xiàn)象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現(xiàn)，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，可以在以后的發(fā)展中為社會需求做好準備。

第二 社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發(fā)展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許

多不同方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生發(fā)現(xiàn)自己性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自己探路。

第三 社會實踐對大學生實現(xiàn)人生價值，認識人生意義大有裨益。這同時也是價值觀的體現(xiàn)，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優(yōu)良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現(xiàn)自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。

第四 以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以后走入社會來看，社會實踐大多數(shù)人關注自己所學的專業(yè)，了解此專業(yè)的最新動態(tài)，關心行情與就業(yè)前景，培養(yǎng)職業(yè)素質，增強職業(yè)技能，為就業(yè)找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自己的大學生活豐富多彩。

因為社會職業(yè)需求的多元化趨勢，實踐方式也多元化。下面是觀于實踐途徑方式的調查研究。

從實踐客體的商業(yè)性和實踐主體的個人傾向出發(fā)，可以把其分為有償性與無償性，有償性包括，商品促銷，家教，翻譯員，家政員，商業(yè)貿易，校園代理人，文化演出，打雜工，文化宣傳員，廣告張貼發(fā)布等等，無償性包括，義務工作者，志愿者，社區(qū)義務勞動者等，大學生的個人傾向不同，對實踐客體的選擇也不同，學生們普遍希望獲得報酬，對自己的生活也是一種補充，對于義工來講，體驗不同，意義自然不同，學生們從中獲取的不是物質金錢上的鼓勵，沒有功利性，完全是自愿，精神上得到的影響會更大些。

此外對于大多數(shù)大學生來說，選擇與自己所學專業(yè)相似的職業(yè)是最優(yōu)的，比如學習旅游管理專業(yè)的學生，可以在旅游區(qū)做義務講解員，法律專業(yè)的學生在社區(qū)做法律宣傳，法律調解員，師范生最好是家教工作。

另外實踐客體的多元化，也就是職業(yè)角色的多角度化，包括文化教育，經(jīng)濟，娛樂等領域的職業(yè)，能夠培養(yǎng)大學生們在不同方面的興趣，鍛煉不同的能力，比如做主持人與做家教是兩種不同的形式，分別側重培養(yǎng)他們的語言表達與專業(yè)知識的運用能力，這也依學生們的興趣所為。

總結此次調查研究

總之，大學生參加社會實踐對學生自己來說是一次有益的對社會環(huán)

境的積極適應，對自己綜合素質的初次測評，對以后的學習自身素質的養(yǎng)成都有重要意義，大學生是社會的一個特殊群體，他們以后在社會上的作用不容忽視，社會實踐使學生們逐步走入職業(yè)化道路，感受到職業(yè)人士的行為生活習慣，社會發(fā)展，國民整體素質的提高都有賴于大學生們自身素養(yǎng)的提高。因而社會實踐很重要，實踐方式的選擇可以多樣化，當今社會，復合型與創(chuàng)新型人才亟需，社會實踐也是一種磨練自我的途徑。