第一篇：學(xué)校課題研究總結(jié)

我參與xx省級課題課題“xx典型案例研究”這一課題的研究已有了二年多。在這二年多的研究過程中，我取得了一些成果，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其具體總結(jié)如下：

我作為學(xué)校課題組一名成員，利用自己的業(yè)務(wù)時(shí)間學(xué)習(xí)了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學(xué)的文章，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育教學(xué)雜志上有關(guān)課堂教學(xué)案例研究方面的文章，具體包括《小學(xué)語文課堂教學(xué)研究《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《xx教育》、《xx教育》等教育教學(xué)雜志。在學(xué)習(xí)的過程中，我都認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真思考，并與其他課題成員進(jìn)行討論。在這二年多里，我通過搜集，學(xué)習(xí)有關(guān)文章，通過業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，我的教科研水平明顯提高了。

剛開始進(jìn)行課題研究時(shí)，我對課題研究的目的、意義和研究方法不清楚，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠根據(jù)教學(xué)具體內(nèi)容運(yùn)用教育學(xué)、新課程的有關(guān)理論來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并收到了良好效果。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在平時(shí)的教學(xué)中注重教學(xué)案例分析、積累與探討，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進(jìn)一步充實(shí)了課題內(nèi)容。我以課堂教學(xué)方法為研究載體，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，積極參與課題研究，認(rèn)真上研討課，虛心聽取專家級同學(xué)科老師的意見和建議，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法。積極撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評選中獲獎(jiǎng)，并有一篇發(fā)表在《山東教育導(dǎo)報(bào)》。在教學(xué)中，我進(jìn)行了兩次課堂教學(xué)問卷調(diào)查，認(rèn)真進(jìn)分析、總結(jié)。

二年多來，雖然我的教學(xué)工作非常繁重，但仍然堅(jiān)持完成原定的各項(xiàng)研究計(jì)劃，邊學(xué)邊做；離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求也可能還有較大的距離，但我相信做起來就會(huì)有提高，就會(huì)有收獲。

第二篇：2013年秋學(xué)校課題研究總結(jié)

2013年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》

課題研究階段總結(jié)

我校《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》區(qū)級課題已進(jìn)入深入研究階段，現(xiàn)將一年來我校的研究工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師觀念

重點(diǎn)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）、《義務(wù)教育教學(xué)課程解讀》（2011年版）、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》后，課題組成員認(rèn)識到：①人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。②教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流。③信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》后，課題組成員對教學(xué)策略有了更為清晰的認(rèn)識，對初中數(shù)學(xué)的幾個(gè)課程內(nèi)容（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知識應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)策略和方法。

學(xué)習(xí)《幾何畫板課件制作教程》后，課題組成員對于專門的應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科的軟件――《幾何畫板》有了初步的認(rèn)識，能掌握其主要的使用功能和用法，會(huì)用該軟件畫出準(zhǔn)確的幾何圖形，并制作簡單的動(dòng)畫課件。

通過學(xué)習(xí)，課題組成員已基本達(dá)成了以下共識：①課堂教學(xué)改進(jìn)必須激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中必須為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間、空間；②小組是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種重要手段和方法，恰當(dāng)?shù)胤纸M和分工是關(guān)鍵；③我們農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂還不能完全拋棄教師的講授，課堂教學(xué)的改革只能逐漸減少講授的時(shí)間，進(jìn)而加強(qiáng)教師簡明準(zhǔn)確的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。④數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對數(shù)學(xué)知識適當(dāng)?shù)赝卣购图由钍欠浅Ｓ斜匾模珣?yīng)當(dāng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。⑤新的形式下，必須掌握一定電教技術(shù)，電子白板的使用和推廣將加快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革進(jìn)程。

二、提高課堂效率

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

2013年秋，高效課堂的教學(xué)比武活動(dòng)在我校按計(jì)劃進(jìn)行，所有任課教師都登臺(tái)獻(xiàn)藝，拿出自己的“絕活”，既展現(xiàn)教學(xué)的風(fēng)采，又促進(jìn)了教育教學(xué)的研究。

為了切實(shí)提高課堂效率和推進(jìn)課題研究的進(jìn)程，我們決定將課題的研究和高效課堂活動(dòng)結(jié)合起來，在比武活動(dòng)中盡可能地展示我們課題研究的成果，并在活動(dòng)中不斷地改進(jìn)和完善。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課，完全采用“雙自雙導(dǎo)”的教學(xué)模式，學(xué)生在自學(xué)中認(rèn)識圖形，在討論中明辨性質(zhì)，在嘗試中運(yùn)用新知，在點(diǎn)撥中提升思維，在反思中構(gòu)建知識體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中開始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)而積極，在運(yùn)用基本性質(zhì)的同時(shí)還能進(jìn)行知識拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注重?cái)?shù)學(xué)知識的銜接和拓展，重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點(diǎn)撥，教師將一元一次方程與絕對值進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生借助數(shù)軸，分類討論后，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)x的范圍，成功地解決數(shù)學(xué)問題，收到了較好的效果，受到了聽課教師的好評。

經(jīng)過“雙自雙導(dǎo)”課堂教學(xué)的摸索和嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化，從最初不會(huì)自學(xué)到現(xiàn)在基本能按要求完成自學(xué)，從最初學(xué)習(xí)是“單打獨(dú)斗”到現(xiàn)在是“互幫互助”，從最初的不習(xí)慣、不適應(yīng)到習(xí)慣和自然，他們甚至有以下的幾個(gè)認(rèn)識：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是教師一個(gè)人事情，更是我們大家的事情，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地去學(xué)；②預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)如果到位，數(shù)學(xué)課堂上就會(huì)更輕松；③在學(xué)習(xí)上也要“樂于助人”，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們自己也會(huì)快樂！

三、完善“雙自雙導(dǎo)” 探索“一模四課”

去年課題組推出“雙自雙導(dǎo)”模式后，在學(xué)校師生中引起了不小的反響，大家都期待這個(gè)新鮮地事物能更加地完善和科學(xué)。另外，我們“雙自雙導(dǎo)”模式的介紹材料也成功入選“區(qū)十佳教學(xué)模式”的評選，受到了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視。

雖然“雙自雙導(dǎo)”模式理念符合新課改的精神，能較大程度地解放教師和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能一定程度上解決當(dāng)前課堂教學(xué)的問題，但我們在實(shí)際的嘗試和運(yùn)用中仍然遇到了不少的問題，這一年來我們在完善“雙自雙導(dǎo)”模式上也做了一些工作。

初中數(shù)學(xué)課堂受數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的制約，被分為四種課型――新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評講課，去年我們提出的“雙自雙導(dǎo)”模式的六步教學(xué)法主要是針對新授課提出的，那其它的三種課型在“雙自雙導(dǎo)”的理念下該如何進(jìn)行？其余三種課型的模式是“另起爐灶”還是“高度一致”？課題組成員經(jīng)過反復(fù)醞釀和討論，最后達(dá)成共識：①“雙自雙導(dǎo)”的理念是符合新課改的理念的，必須堅(jiān)持；②可在“雙自雙導(dǎo)”的理念下實(shí)施“一模四課”，根據(jù)不同的課型實(shí)施不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，但環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須體現(xiàn)“雙自雙導(dǎo)”的理念；③教學(xué)必有法，又教無定法，課題組的研究必須推出符合我們現(xiàn)狀的模式又不能過分依賴和拘泥于模式，在今后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷完善和改進(jìn)。

基于以上認(rèn)識，課題組成員經(jīng)過分工合作，推出新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評講課的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然每種課型的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟可能有所不同，但都體現(xiàn)了“雙自雙導(dǎo)”理念，學(xué)生是自主的，教師是主導(dǎo)的，有教師的點(diǎn)撥和講授，也有學(xué)生的自學(xué)和小組合作，只不過每種課型學(xué)生自學(xué)或教師的點(diǎn)撥時(shí)間長短不同而矣。

目前，各種課型正處在嘗試和摸索階段，我們正在積極地改進(jìn)和完善。

四、存在的問題和困惑

1、課題組成員的對課題研究的認(rèn)識不一，部分成員重視常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，而科研的熱情不足，一定程度上影響課題研究的進(jìn)度。

2、理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際研究脫節(jié)，部分課題組成員在研究中不能站在更高的層面認(rèn)識課題研究中出現(xiàn)的問題，難以找到科學(xué)的解決方案。

3、課題組成員的研究成果質(zhì)量有待加強(qiáng)，數(shù)量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解決主要問題之一。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成和改變是一個(gè)長期和漸進(jìn)過程，為了較好地讓學(xué)生轉(zhuǎn)變和形成自主的學(xué)習(xí)方式，如何在“小升初”的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)？

5、“雙自雙導(dǎo)”模式下，該如何建立一種新型的教學(xué)評價(jià)觀念和標(biāo)準(zhǔn)？

總之，一年來我校課堂研究開展了一些工作，取得了一定的突破，但同時(shí)還面臨著很多新的問題，我們將在今后的研究工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，爭取如期結(jié)題！

第三篇：課題研究總結(jié)

《在家庭教育中傳承崇尚勤儉優(yōu)秀傳統(tǒng)，幫助未成年人養(yǎng)成“勤”“儉”美德》

課題研究總結(jié)

勤儉節(jié)約，一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。節(jié)約是一種美德，更是一種責(zé)任、一種品質(zhì)。

當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生活極度豐富，節(jié)約這種美德也正從很多學(xué)生身上逐步消失，許多孩子節(jié)約意識淡薄，節(jié)約習(xí)慣缺失。孩子是祖國的未來，在各種資源日益貧乏的今天，節(jié)約教育和節(jié)能教育至關(guān)重要。本著對未來負(fù)責(zé)任的原則，有必要對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約教育和宣傳，讓他（她）們更多的參與到節(jié)約型學(xué)校和節(jié)約型社會(huì)建設(shè)中來。我校高度重視和加強(qiáng)傳承崇尚勤儉優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育工作，緊緊圍繞以“勤儉節(jié)約，傳統(tǒng)美德”為核心，廣泛深入地開展豐富多彩、形式多樣的教育活動(dòng)。并結(jié)合校情和各班級的實(shí)際，大力的教育和培養(yǎng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，從小樹立“節(jié)約高尚、浪費(fèi)可恥”的意識。回顧本次活動(dòng)，我們主要開展了以下幾個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

1.結(jié)合周前會(huì)，召開工作會(huì)議，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定活動(dòng)方案。

2.統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。要求全體教師從加強(qiáng)青少年勤儉美德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高度認(rèn)識本次活動(dòng)。并把勤儉美德教育順利穿插到各項(xiàng)活動(dòng)中去。做到有計(jì)劃，有組織，有實(shí)效。

二、加大宣傳力度，全員支參與活動(dòng)

1.統(tǒng)一思想，全員參與

為了統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，學(xué)校首先組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究了有關(guān)“勤儉美德教育”的教育目的，印發(fā)了具體、詳細(xì)的活動(dòng)方案。大隊(duì)部利用周一國旗下講話向全校學(xué)生發(fā)出了“勤儉美德教育”倡議書，要求全校師生思想先行，認(rèn)真重視，全員參與，并帶動(dòng)父母、長輩及周圍的人積極響應(yīng)，身體力行，做勤儉節(jié)約小主人。學(xué)校大隊(duì)部還組織了宣傳小組，到社區(qū)進(jìn)行宣傳，派發(fā)知識單張，提醒大家注意節(jié)能勤儉節(jié)約。

2.拓寬宣傳渠道，營造濃厚氛圍

充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源的優(yōu)勢，以校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄、宣傳畫、標(biāo)語、黑板報(bào)等渠道，以國旗下講話、班隊(duì)會(huì)、級會(huì)、晨會(huì)、家長會(huì)等形式開展各種宣傳活動(dòng)，營造了濃厚的宣傳氛圍。

三、以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，廣泛開展“勤儉節(jié)約”活動(dòng)

1.以節(jié)約為主題的教育周活動(dòng) 為使學(xué)生樹立“節(jié)約高尚、浪費(fèi)可恥”的意識，增強(qiáng)資源憂患意識，注意日常節(jié)約每一滴水，每一度電、每一張紙和每一粒糧食，我們開展了以節(jié)約為主題的教育活動(dòng)，主要內(nèi)容：

㈠、節(jié)約用水 ㈡、節(jié)約糧食 ㈢、節(jié)約用電 ㈣、節(jié)約日常用品 ㈤、節(jié)約能源

㈥、大力弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德

2.結(jié)合節(jié)日開展“勤儉節(jié)約”活動(dòng)

在做好一系列常規(guī)工作的同時(shí)我們也注意到，結(jié)合有關(guān)環(huán)保的節(jié)日開展活動(dòng)，能起到事半功倍的效果。因?yàn)橹匾h(huán)保節(jié)日前后，報(bào)紙、電視等媒體往往會(huì)宣傳相關(guān)的知識，有關(guān)部門也會(huì)開展相應(yīng)的活動(dòng)。因此，我們以環(huán)保節(jié)日為契機(jī)，將勤儉節(jié)約教育貫穿于活動(dòng)之中，使活動(dòng)的意義更大，收效更好。如9月16日國際保護(hù)臭氧日開展了“回收廢報(bào)紙，捐筆獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，把回收的廢報(bào)紙換取環(huán)保鉛筆，并把換取的環(huán)保鉛筆捐給山區(qū)的學(xué)校，獻(xiàn)上同學(xué)們的一份愛心。10月16日世界糧食日開展了“節(jié)約糧食”活動(dòng)，使學(xué)生充分理解汗滴禾下土，粒粒皆辛苦的含義。多次的節(jié)日活動(dòng)，使學(xué)生對勤儉節(jié)約有了更深的認(rèn)識，提高了重視的程度。

3.學(xué)生帶動(dòng)家庭參與“勤儉節(jié)約”行動(dòng)

我校向每個(gè)家庭發(fā)放了“勤儉節(jié)約”倡議書，發(fā)動(dòng)每一個(gè)家庭與孩子一起做幾件節(jié)約資源的事，與孩子積極參加社區(qū)的創(chuàng)衛(wèi)實(shí)踐活動(dòng)。倡議書一發(fā)馬上得到了家長的大力支持，假期開始就開始制定計(jì)劃，與孩子共同投身于創(chuàng)衛(wèi)中。有的家長帶著孩子尋找污染源，攝片、記錄；開展了“大手拉小手”的家庭環(huán)保節(jié)約活動(dòng)；有的家庭把收集得到的廢物品賣到回收站，把賣得的錢捐給紅十字會(huì)；還有的家庭開展了“家庭成員節(jié)水”比賽……效果顯著的親子活動(dòng)，使學(xué)校的勤儉節(jié)約工作得到了有效的拓展。

通過這一系列形式多樣、豐富多彩的節(jié)能教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高了師生的節(jié)能意識，特別是讓師生明白今天的經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)高速地發(fā)展和明天更美好的生活與我們節(jié)約能源是分不開的。學(xué)校營造了節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境的良好氛圍，全體師生都樹立起珍惜每一滴水、每一度電，節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥的觀念，養(yǎng)成了對地球、人類、資源的積極態(tài)度和自覺的環(huán)境保護(hù)行為。

第四篇：課題研究總結(jié)

信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的有效整合研究

課

題 研 究 總 結(jié)

閬中市治平鄉(xiāng)中心學(xué)校

“信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”課題

研 究 總 結(jié)

機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，我們邁向機(jī)遇，向現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)域挑戰(zhàn)，這是我們提出“信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”課題的現(xiàn)實(shí)背景和選題意義。

近幾年來我們加強(qiáng)了校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備方面的投入，建立了校園網(wǎng)，每個(gè)教室安裝了多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并聯(lián)結(jié)了因特網(wǎng)，為學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)得供了一個(gè)很好的環(huán)境。探索利用信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容改革，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化，對發(fā)揮學(xué)生的主體作用、創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與信息能力，提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境,這使我們感受到“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合研究”研究的實(shí)際價(jià)值。

學(xué)校建有完整的校園網(wǎng)，并100兆接入互聯(lián)網(wǎng)，設(shè)有學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心，有相應(yīng)資源庫，每個(gè)教室都有一套完整的多媒體系統(tǒng)，學(xué)校80%的教師配備有筆記本電腦，學(xué)校在研究經(jīng)費(fèi)、研究資料、研究時(shí)間方面都能提供足夠的保障。

隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,與各科的聯(lián)系也越來越緊密，所謂信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合，是指將信息技術(shù)融入到物理學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成

部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。

本課題由蒲正仁老師牽頭，鄭元強(qiáng)老師負(fù)責(zé)組織實(shí)施，李威龍老師，馬會(huì)娟老師，張登才老師分工協(xié)作，全體初中理科組老師參與而組成的一個(gè)研究團(tuán)體，選取八年級，九年級的學(xué)生為研究實(shí)驗(yàn)對象，研究過程分為三個(gè)階段：

2006．3――2008．3為第一階段，分別研究（1）利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬物理實(shí)驗(yàn)研究（２）如何有效運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究（３）物理學(xué)科與信息技術(shù)的雙向互動(dòng)這三方面內(nèi)容．

2008． 3――2010．3為第二階段，分別研究（１）如何更高效的在物理學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段（２）物理實(shí)驗(yàn)手段的更新與發(fā)展（３）信息技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的引導(dǎo)性作用這三方面內(nèi)容．

2010．3――2011．9為第三階段，分別研究（１）如何克服農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)手段的不足（２）物理學(xué)科中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)這兩方面內(nèi)容，并最終形成信息技術(shù)與物理學(xué)科的有效整合研究這一綜合性的大課題研究成果．

為進(jìn)行這些方面的研究，我們從以下方面著手進(jìn)行了研究：

1、注重素材原始積累，創(chuàng)建教學(xué)素材庫。教師搜集拷貝現(xiàn)成的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫；積極樹立資源共享意識，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)課件資源，以及學(xué)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集素材選擇其中合適的部分用在自己的講解中；利用PowerPoint或者一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學(xué)素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，形象的演

示其中某些難以理解的內(nèi)容，或用圖表、動(dòng)畫等展示動(dòng)態(tài)的變化過程和理論模型等。

2、整合計(jì)算機(jī)與外部數(shù)字設(shè)備。教師也可以利用模擬軟件或者計(jì)算機(jī)外接傳感器來演示某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。在課堂中用數(shù)碼相機(jī)或攝像機(jī)把現(xiàn)實(shí)生活的景象或者把課堂重要過程攝下來通過計(jì)算機(jī)當(dāng)場展示，對知識點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和鞏固起到一定作用，并讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)的魅力，為學(xué)習(xí)途徑拓展提供更廣的通道。這些都是有益的嘗試。

3、充分開發(fā)現(xiàn)有硬件資源，積極開放電腦室。有效開展網(wǎng)絡(luò)圖書館活動(dòng)，學(xué)生在廣袤的信息海洋中尋找解決在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的困惑與問題。根據(jù)自我需求開展自主式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)不同層次學(xué)生對知識需要的差異性，順利的實(shí)施了難易適度的分層教學(xué)。真正使信息技術(shù)的應(yīng)用積累與課程資源的學(xué)習(xí)獲取得到同步發(fā)展。

4、將學(xué)科課程搬進(jìn)計(jì)算機(jī)房學(xué)習(xí)，開展豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，以解決傳統(tǒng)課堂單一的教學(xué)模式。這些包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像以及模擬的三維景象教材的信息化表述，再通過合理的設(shè)計(jì)與選擇，代替了幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，極大拓寬了課程資源學(xué)習(xí)的途徑，也充分展示了信息技術(shù)強(qiáng)大的工具性特征，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。

（四）課題研究取得的成果

通過這些研究過程進(jìn)行之后，我們?nèi)〉靡韵路矫娴某晒?１，理性認(rèn)識方面的成果

（1）整合概念的理性認(rèn)識：

將信息技術(shù)主要作為一種工具、媒介和方法融入到教學(xué)的各個(gè)層面中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價(jià)等，利用新的技術(shù)，產(chǎn)生新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。（2）信息技術(shù)與物理學(xué)科的有效整合的理念：

信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合強(qiáng)調(diào)的是整合和融入。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合是基于全局觀和系統(tǒng)觀的。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合考慮整個(gè)課程的整體效果，而不是孤立的知識點(diǎn)。它考慮整節(jié)課甚至整個(gè)單元，強(qiáng)調(diào)采取信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法來進(jìn)行課程與教學(xué)設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則強(qiáng)調(diào)的是輔助，即考慮強(qiáng)化某一個(gè)知識點(diǎn)，它考慮的只是促進(jìn)某個(gè)知識點(diǎn)的教與學(xué)。

（３）信息技術(shù)在物理學(xué)科教學(xué)中的作用：

在信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合中，信息技術(shù)已經(jīng)成為課程與教學(xué)中的一個(gè)因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境構(gòu)建的工具。而不僅僅只是把信息技術(shù)作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的媒體和工具。（４）信息技術(shù)與物理學(xué)科課程有效整合的范疇：

信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合所包含的范疇很廣。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合實(shí)質(zhì)上包含計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來，不但理念提升，而且范疇擴(kuò)大。凡是與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)都可認(rèn)為是屬于信息技術(shù)與課程整合。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合可以包括以下三個(gè)方面：信息技術(shù)作為教學(xué)工具、學(xué)習(xí)工具、環(huán)境構(gòu)建工具。

（５）信息技術(shù)與物理學(xué)科課程有效整合的目的：

信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合最高的目標(biāo)乃是有效地改善學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)沒有與物理學(xué)科課程整合之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然進(jìn)行，并能夠取得一定的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合后，將有效地改善學(xué)習(xí)，革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑面向未來社會(huì)的學(xué)習(xí)文化。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則主要是為了提高教學(xué)效率，結(jié)果是有限度地提高了教學(xué)質(zhì)量。

（６）信息技術(shù)與物理學(xué)科課程有效整合的實(shí)施：

信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合的實(shí)施需要將既有的課程與教材進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。教師需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)與課程整合受到信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、教師信息化技能和教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力等諸多因素的限制，所以信息技術(shù)與課程整合在實(shí)施上難度較大。（７）對信息技術(shù)的概念的認(rèn)識

關(guān)于信息技術(shù)，有不同的理解。我們的理解是：以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)、傳感器等。

（８）信息技術(shù)在教學(xué)中的作用、地位及整合的基本模式的認(rèn)識。結(jié)合課堂整合實(shí)際，我們提出了以下三種基本操作模式：1．小組合作式學(xué)習(xí)；2．小組間交流式學(xué)習(xí)；3．基本主題資源網(wǎng)站的小組學(xué)習(xí)．

2、課堂教學(xué)整合實(shí)踐方面的成果

課題組教師進(jìn)行大量的公開課和研究，完成了大量的課堂教學(xué)整合案例，制作了大量的課件，完成了許多公開課的實(shí)錄，并制成各種視頻資料，制作出了許多類型的教具和教學(xué)演示圖等等．

3、教師專業(yè)發(fā)展方面的成果；

通過參與課題研究，我們教師快速成長，在理論、教學(xué)實(shí)踐兩方面都取得了顯著的成果：

在理論方面，課題教師積極撰寫論文，完成了相當(dāng)數(shù)量的教研論文．部分論文發(fā)表于國家，省級，地區(qū)級，市級等到不同程度，不同層次的各種刊物上．

在實(shí)踐方面，課題組教師做了大量整合研究課，其中 1節(jié)獲市級獎(jiǎng)，5節(jié)獲縣級獎(jiǎng)。

4、學(xué)生發(fā)展方面的成果；

在課題研究開展的過程中，參與課題的教師注意轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)。教師不再單純傳授知識，學(xué)生不再被動(dòng)接受知識。課堂教學(xué)經(jīng)常圍繞一個(gè)主題展開，學(xué)生可以圍繞主題搜集資料，展開討論和研究，最后通過演示文稿或主題資源網(wǎng)站發(fā)表自己的研究成果，同學(xué)參與討論與評價(jià)。在進(jìn)行資料搜集和研究的過程中，技術(shù)扮演著非常重要的角色，或做資料搜集的工具，或做信息采集的工具，或做數(shù)據(jù)處理的工具，或做成果匯報(bào)的工具，或做評價(jià)的工具。總之，在探究性學(xué)習(xí)的開展過程中，技術(shù)起著重要的支持作

用。

信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合，預(yù)示著教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放和學(xué)習(xí)方式的變革，構(gòu)造了自主探究的技術(shù)環(huán)境，帶來課程資源的變化。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀是教師教書本知識，學(xué)生學(xué)書本知識，教學(xué)功能只有一個(gè)，就是傳授書本知識，把學(xué)生看成被動(dòng)接受知識的客體，而現(xiàn)代的教學(xué)中，學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生是客體和主體的統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好物理，興趣是最好的老師，是獲得成功的動(dòng)力，必須使學(xué)生對物理感興趣，這就迫切需要信息技術(shù)與物理的有效整合，要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用 “以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合起來形成的“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來刺激學(xué)生和調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主體作用。

在物理教學(xué)中，多媒體教學(xué)可以徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，利用課件可以沖破時(shí)間和空間的限制，將難以理解的抽象知識直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生的理性思維能力得到進(jìn)一步提高。多媒體正能提供真實(shí)的動(dòng)感畫面，學(xué)生在歡樂有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。

傳統(tǒng)教學(xué)方式在傳授內(nèi)容時(shí)，教師需要在黑板上寫板書、畫圖，費(fèi)時(shí)又耗力，用多媒體輔助教學(xué)，只須把所要的內(nèi)容進(jìn)行加工制作成

課件，在課堂上按照教學(xué)程序把圖、文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，加大了課堂傳遞的信息容量。

豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是物理的特點(diǎn)，由于種種原因，有些實(shí)驗(yàn)不能做。這時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，用多媒體手段將其表現(xiàn)出來，但物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是不可替代的，應(yīng)盡量讓學(xué)生親自操作、親自觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，當(dāng)然對于一些限于條件，不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，用多媒體模擬，也是可取的。

將信息技術(shù)與物理教學(xué)整合是社會(huì)進(jìn)步的需要，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是物理教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)形式，它不僅能有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維想象能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，雖然多媒體輔助教學(xué)具有很多優(yōu)點(diǎn)，但不能當(dāng)成萬能鑰匙，計(jì)算機(jī)只是一種教學(xué)媒體，它的角色應(yīng)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與協(xié)作交流工具，代替不了教師的課堂現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。

第五篇：課題研究總結(jié)

課題研究總結(jié)

本學(xué)期，在區(qū)進(jìn)修校的指導(dǎo)、在我校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校課題組按照課題實(shí)施方案，堅(jiān)持研究與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，與課改相結(jié)合，與學(xué)校的日常語文教學(xué)工作相結(jié)合，扎實(shí)有效地開展實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)。現(xiàn)將這學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一、以教研為主陣地，開展課題研究活動(dòng)。

1、每周組織開展學(xué)區(qū) “培養(yǎng)語感和積累語言”教學(xué)交流。這學(xué)期是實(shí)驗(yàn)的中期階段，我校組織課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論書籍和資料，認(rèn)真研究各地有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，制訂好活動(dòng)計(jì)劃。教師邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)驗(yàn)，邊總結(jié)。認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘利用教材，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，開發(fā)資源，將寫的訓(xùn)練滲透于閱讀教學(xué)之中。活動(dòng)負(fù)責(zé)人深入課堂、課外與教師共同交流和探討，注意搜集典型案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教學(xué)隨筆等資料，組織各校開展“培養(yǎng)語感和積累語言”教學(xué)交流等活動(dòng)，并及時(shí)記錄有關(guān)活動(dòng)動(dòng)態(tài)，在網(wǎng)上交流。

2、開展青年教師美文誦讀比賽、低年級講故事比賽、中年級課本劇比賽、高年級演講比賽等課題成果交流活動(dòng)，在活動(dòng)中充分展示各年級子課題研究成果，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，教會(huì)學(xué)生積累語言的方法，并及時(shí)總結(jié)、推廣研究成果。

二、把握課題研究方向，注重研究過程性資料的積累。學(xué)期初，各年級老師圍繞研究課題子課題，教學(xué)中緊密結(jié)合課題來認(rèn)真設(shè)計(jì)好每堂課。要求根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平、情感特征、興趣愛好等來巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在情境中培養(yǎng)語感和積累語言，最終促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。充分利用每周教研活動(dòng)，各年級圍繞子課題推薦年級子課題課例展示交流研討活動(dòng)，課后課題組成員針對本課題的要求對本堂課進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，以便更好地研究下去。我 1

們還把課題研究與實(shí)驗(yàn)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課相結(jié)合，與個(gè)人實(shí)踐課、小組實(shí)踐交流課、大組實(shí)踐匯報(bào)課相結(jié)合。與全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《新課程背景下“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)的深化研究》實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)集備制度，通過集備組的力量，整合研究力量，有效把握研究方向。記錄研究的過程性資料，做好課題實(shí)驗(yàn)的資料積累工作。

為了給學(xué)生更多的積累語言的實(shí)踐平臺(tái)，老師們引導(dǎo)班級學(xué)生每天及時(shí)記下自己的學(xué)習(xí)心得，即學(xué)習(xí)日記；鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀名篇佳作，及時(shí)摘出好詞、好句、好段，充實(shí)自己的習(xí)作集；每月每年段評出優(yōu)秀習(xí)作集，展示他們的優(yōu)秀習(xí)作，交流他們積累語言的學(xué)習(xí)心得。這些語文活動(dòng)給學(xué)生以展現(xiàn)才智的機(jī)會(huì)，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，體驗(yàn)到自身的價(jià)值。同時(shí)，活動(dòng)的開展培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也陶冶了學(xué)生的情操。

三、本學(xué)期課題研究取得的成果

由于堅(jiān)持課題研究以教研為抓手，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，反思，等活動(dòng)，讓教師們與課題實(shí)驗(yàn)研究“零距離”接觸，在不斷地學(xué)習(xí)、研討等活動(dòng)中感受到課題研究只有與課堂真正融合在一起才能永葆生命力。而一些參與課題研究的青年教師成長迅速。在區(qū)第三屆“我在課改中成長”青年論壇比賽中，青年教師張靜以“借助音樂藝術(shù)，激活語文課堂”的獨(dú)特觀點(diǎn)奪得好成績。她執(zhí)教的語文課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》在由我校承辦語文課題組組織的區(qū)“六年課改回顧”開放周語文專場展示活動(dòng)中取得了較好的效果。在這場語文專場活動(dòng)中，來自井大小學(xué)的陳弋老師借班上課，她執(zhí)教的《阿德的夢》一課隨堂上課，孩子們與老師在課堂上輕松活躍、語言豐富的交流互動(dòng)讓聽課的老師們嘖嘖稱贊，這也充分體現(xiàn)了課題實(shí)驗(yàn)中孩子們的成長與收獲。在區(qū)“六年課改回顧”活動(dòng)中，我校語文教研組被光榮地評為“課改先進(jìn)教研組”。

在各級各類教學(xué)論文評比活動(dòng)中，課題組教師也屢獲佳績。在“2008年區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文評選活動(dòng)”中，廖琳老師論文《培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言積累的實(shí)踐與研究》獲一等獎(jiǎng)；葉青老師論文獲二等獎(jiǎng)；鄭凝芳老師論文獲三等獎(jiǎng)。趙晶老師論文《談?wù)Z文綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展》獲語文組一等獎(jiǎng)。

課題組老師在認(rèn)真上好課的同時(shí)，還積極指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，推薦學(xué)生作品在《信陽日報(bào)》等報(bào)紙刊登。在區(qū)《春芽》小學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作集中，我校刊登有6名學(xué)生習(xí)作（必須是各大報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)作文）；在區(qū)綜合實(shí)踐基地征文、書法、繪畫、攝影比賽中，我校有12位學(xué)生分別獲一、二、三等獎(jiǎng)，四篇學(xué)生習(xí)作刊登在征文專輯中自我校承擔(dān)中央教育科學(xué)研究所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語文閱讀積累》實(shí)驗(yàn)研究工作以來，積極夯實(shí)課題基礎(chǔ)工作，扎實(shí)開展實(shí)驗(yàn)研究，在一至六年級開展“誦經(jīng)典詩文，悟華夏智慧”活動(dòng)，今年5月，在全校開展“古典詩文吟誦”比賽基礎(chǔ)上，推薦三年級節(jié)目《絕句》，二年級節(jié)目《春曉》參加鼓樓區(qū)小學(xué)生“古典詩文吟誦”比賽喜獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，充分展示了我校開展傳統(tǒng)文化與語文閱讀積累課題實(shí)驗(yàn)的成果。

本學(xué)期的課題實(shí)驗(yàn)，教師的科研意識普遍增強(qiáng)了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，課題組還應(yīng)繼續(xù)努力，針對工作中的不足，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為順利結(jié)題做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。